《四年級語文下冊云雀的心愿教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、四年級語文下冊云雀的心愿教案一等獎
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通過閱讀，感受環(huán)境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？
生：自由回答。
師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。
二、精讀第四大段。
1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。
2、師：從這段話中你知道了什么？
（板書：森林實在是太重要了?。?/p>
3、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢？現(xiàn)在請同學(xué)們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？
4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1—4自然段。
師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯(lián)系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現(xiàn)怎樣的情景？
生：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼?！?/p>
師：哪些詞語說明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）
師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）
師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？
生：貧瘠。
師：說的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說—
生：這里的風沙真討厭！
師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？
生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。
7、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了——生：森林實在是太重要了！
師：因為森林能——生：保護土地.（師板書）
師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠.
過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）
三、學(xué)習課文第二部分。
1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們默讀課文５——10段。
小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？
生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
師：“咆哮”是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——
生：沖去！
師：而不是——
生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？
師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非?！?/p>
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——
生：害怕。
師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？
指名讀。女生讀。
師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？
用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。
2、河水為什么會這么兇猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。（板書）
師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）
師：我們現(xiàn)在分學(xué)習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復(fù)述樹的各部分是如何蓄水的？
生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。
師：表揚說得好的小組。
師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。
3、句子比較：①森林是一座大水庫。
②森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調(diào)，語氣更加肯定。同學(xué)們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。
師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道——生：森林實在是太重要了！
它能夠——生：防洪蓄水。（板書）
師：沒有了森林，河水就會——生：泛濫成災(zāi)。
四、精讀第三段。
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）
男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說森林是空調(diào)器？
師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？
生：森林實在是太重要了！
師：它像一臺----空調(diào)器。
能調(diào)節(jié)----溫度（板書）
云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？
五、學(xué)習第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問：從小云雀的話里你知道了什么？
2、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）
3、它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？
4、從哪些地方看出森林很重要呢？
讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。
5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？
①人類的資源寶庫。
②龐大的氧氣制造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音墻。
現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）
師：云雀懂得了這些知識，就產(chǎn)生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。
師：我們都知道，森林實在是太重要了，現(xiàn)在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學(xué)了這一課后，你們在環(huán)境保護方面有什么心愿嗎？
我們可以想象：假如小云雀實現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學(xué)生欣賞圖片）
六、分角色朗讀全文。
2、四年級語文下冊云雀的心愿教案
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通過閱讀，感受環(huán)境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？
生：自由回答。
師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。
二、精讀第四大段。
1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。
2、師：從這段話中你知道了什么？
（板書：森林實在是太重要了?。?/p>
3、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢？現(xiàn)在請同學(xué)們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？
4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1—4自然段。
師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯(lián)系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現(xiàn)怎樣的情景？
生：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼?！?/p>
師：哪些詞語說明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）
師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）
師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？
生：貧瘠。
師：說的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說—
生：這里的風沙真討厭！
師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？
生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。
7、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了——生：森林實在是太重要了！
師：因為森林能——生：保護土地.（師板書）
師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠.
過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）
三、學(xué)習課文第二部分。
1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們默讀課文５——10段。
小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？
生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
師：“咆哮”是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——
生：沖去！
師：而不是——
生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？
師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常——
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶堋?/p>
生：害怕。
師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？
指名讀。女生讀。
師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？
用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。
2、河水為什么會這么兇猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。（板書）
師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）
師：我們現(xiàn)在分學(xué)習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復(fù)述樹的各部分是如何蓄水的？
生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。
師：表揚說得好的小組。
師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。
3、句子比較：①森林是一座大水庫。
②森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調(diào)，語氣更加肯定。同學(xué)們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。
師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道——生：森林實在是太重要了！
它能夠——生：防洪蓄水。（板書）
師：沒有了森林，河水就會——生：泛濫成災(zāi)。
四、精讀第三段。
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）
男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說森林是空調(diào)器？
師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？
生：森林實在是太重要了！
師：它像一臺----空調(diào)器。
能調(diào)節(jié)----溫度（板書）
云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？
五、學(xué)習第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問：從小云雀的話里你知道了什么？
2、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）
3、它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？
4、從哪些地方看出森林很重要呢？
讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。
5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？
①人類的資源寶庫。
②龐大的氧氣制造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音墻。
現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）
師：云雀懂得了這些知識，就產(chǎn)生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。
師：我們都知道，森林實在是太重要了，現(xiàn)在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學(xué)了這一課后，你們在環(huán)境保護方面有什么心愿嗎？
我們可以想象：假如小云雀實現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學(xué)生欣賞圖片）
六、分角色朗讀全文。
3、四年級語文下冊《云雀的心愿》公開課教案
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學(xué)效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領(lǐng)悟云雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習復(fù)述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。
4、小學(xué)四年級下冊語文教案《20 云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標]
1、認知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。
2、技能：體會陳述句和反問名在語氣上的不同。
用“森林實在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。
3、情感：樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重點] 體會森林的重要作用
[教學(xué)難點] 陳述句和反問句在語氣上的不同。
[教學(xué)準備] 小黑板、課件。
[課時安排] 三課時
[教學(xué)過程]
第 一 課 時
[課時目標]
1、學(xué)習本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么?
[教學(xué)設(shè)計]
一、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入：(板書：心愿)心愿是什么?
心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學(xué)們，你們有心愿嗎?(個別提問)
2、示題：今天我們來學(xué)習一篇跟心愿有關(guān)的知識童話(板書：10 云雀的心愿)。
3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢?
二、初讀課文：
1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。
2、生答題：
資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。
3、快速讀課文，提出要求：
(1) 讀準生字詞的音
(2) 正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。
三、檢查自學(xué)效果：
1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領(lǐng)讀，開 讀，反復(fù)正音。
生字詞①討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 樹冠★
沖刷 土壤 擦去 空調(diào)器 綠洲
②脫韁 訊期 蓄水 苔蘚 滲進 儲存
多音字：埋怨 mán/mái 淹沒mo/mei
樹冠 guan/guan
暖和 huo/he/he/huo/huo/hu
2、劃生字詞：
3、字形檢查：
(1) 出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的?
(2) 學(xué)生描紅
四、默讀課文，思考課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考： “云雀的心愿”是什么?課文哪一自然段直接告訴了我們?
課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。
2、(出示文字)指名讀，思考：從這段話中你知道了什么?(板書：森林實在是太重要了!)
云雀為什么說森林很重要呢?小云雀和他媽媽去了哪些地方?找一找，然后用“先……然后……最后……”(小黑板出示)回答。
它喜歡其中的哪里?討厭哪些地方呢?
六、課堂練習
1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉
2、組詞：
厭( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )
慶( ) 代( ) 挎( ) guan( )
七、課外作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、熟讀課文
第二課時
[課時目標]
1、有感情地朗讀課文
2、 體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同
3、用“森林實在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。
[教學(xué)設(shè)計]
一、復(fù)習導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道云雀的心愿就是(引)-----“到沙漠去種樹”。
為什么會產(chǎn)生這樣的心愿?就是因為它到了幾個地方后發(fā)現(xiàn)“森林實在太重要了，請同學(xué)用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤健?指名說)
小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢?我們今天就去弄個究竟。
二、讀課文
(二)精讀第2、3、4自然段
1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀 2、3、4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。
學(xué)生自讀，然后交流
(如果學(xué)生先交流了第2自然段)
(1)你們有人見過沙漠嗎?或者在電視上看到過沙漠?你感覺沙漠是怎樣的?能用一兩個詞語概括一下?總結(jié)描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。
(2)沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語氣讀)
(3)媽媽是怎樣回答他的呢?(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀)
(如果學(xué)生先交流了第4自然段)
你知道了綠洲為什么會變成沙漠。
“貧瘠”是什么意思呢?
為什么小云雀要給沙漠種上樹呢?
它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。
沙漠好嗎?怎么不好?
是啊，當狂風掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎?
它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。
總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的?
5、說話練習：“森林實在是太重要了!因為…… ”(板書：保護土地)看黑板，用”因為……所以……”把兩句話連起來說。
(三)、精讀第5——10自然段
1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒?(大河)，在那兒，他們又看到了什么?
默讀第二段，回答問題。
小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象?
你從這里感受到了什么?你從哪里感受到洪水很兇猛?
(出示小黑板)指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”(比喻句)“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會洪水的危害。
3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。(指名讀)
4、媽媽怎樣回答他的?用什么語氣讀?(指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞)
5、說明森林有什么作用?(防洪)
6、過渡：森林為什么能防洪?怎樣防洪?森林水庫又是什么?自讀第10節(jié)。
7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復(fù)述樹的各個部分如何蓄水?
樹冠 擋住
苔蘚和枯枝敗葉 吸收一部分
土壤 吸收大部分
① 森林是一水庫
8、比較句子：
②森林不就是一座大水庫嗎?
指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的?(相同)。哪句話更肯定?(反問句更肯定)，用反問句表示強調(diào)，更加肯定，同學(xué)們在寫作文的時候為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領(lǐng)讀，集體讀。
9、這段話說明了森林的什么作用?(蓄水)
10、說話練習：“森林實在太重要了!因為…..”(板書，防洪蓄水)。用“因為……所以……”把這兩句話連在一起說。
(四)、精讀第11、12、13自然段
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙?
2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器?
森林就像空調(diào)器。
3、比較句子 森林像不像空調(diào)器?(要讀出疑問的語氣)
說話練習：“森林實在是太重要了?因為……(板書：調(diào)節(jié)溫度)。這段話說明森林有什么作用?(調(diào)節(jié)溫度)，誰能用“因為……所以……”，把板書連在一起說。
三、總結(jié)
現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎?自己先試一試。
四、布置作業(yè)
1、練習冊P 26 二、三、一
2、搜集森林的資料，說說森林還有哪些作用?
第三課時
[課時目標]
1、復(fù)述課文
2、樹立環(huán)保意識
[教學(xué)設(shè)計]
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、講評作業(yè)
①字詞：樹冠guan 亂砍濫伐 咆哮 沖垮
② 解釋：①流水漫溢(泛濫成災(zāi))亂砍濫伐② 選擇或節(jié)制
2、森林的作用
用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿(板書：種樹)
二、引申擴展
1、課文中講了林林的四個作用，那同學(xué)們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用?
(1) 人類的資源寶庫
(2) 龐大的氧氣制適廠(天然的氧吧)
(3) 良好的吸塵器
(4) 衛(wèi)生保健醫(yī)生
(5) 綠色的隔音墻
2、總結(jié)，還讓同學(xué)抄在書上(有舉的同學(xué))
三、復(fù)述課文
1、通讀課文
2、表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準備。
3、想象：假如小云雀實現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么?
四、培養(yǎng)環(huán)保意識
1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護環(huán)境，那你們在保護環(huán)境方面有什么心愿呢?
2、 例如你看到了什么現(xiàn)象?由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個污水凈化器來使河水變清(生回答)
4、總結(jié)：老師真的希望每個人的心愿都能實現(xiàn)，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心啊!
五、課堂作業(yè)
1、把反問句改成陳述句
(1) 森林不就是一座大水庫嗎?
(2) 難道森林不是空調(diào)器嗎?
2、說“森林實是太重要了?用”因為……所以……”寫下來。
3、抄寫課文中一個比喻句
六、課外作業(yè)
1、 小練筆：以“森林實是太重要了!”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。
2、 預(yù)習“習作3”
板書設(shè)計：
云雀的心愿
保護土地
防洪
森林實在是太重要了! 種樹
蓄水
調(diào)節(jié)溫度
5、小學(xué)四年級下冊：《云雀的心愿》教案
（一）
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時就讓學(xué)生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。
（二）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學(xué)效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領(lǐng)悟云雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習復(fù)述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。
6、小學(xué)三年級語文上冊教案《云雀的心愿：教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識于有趣的故事中，是對學(xué)生進行環(huán)境教育的極好文章。
目標預(yù)設(shè)：
1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。
2、認識森林對環(huán)境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
理解森林為什么實在是太重要了！
教學(xué)難點：
認真朗讀，從課文中的語句中體會森林的重要性，增強環(huán)保意識。
設(shè)計理念：
蘇教版主編張慶先生這樣說：“學(xué)習語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應(yīng)該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。
設(shè)計思路：
教學(xué)本文可以由題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會萌生這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對話，體會他們的語氣和心情，進而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進而培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
第一課時
課時目標
1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、板書：心愿
2、讀題
3、看到這個題目，你想說些什么？
二、初讀課文
1、自讀課文。（說明要求）
2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）
3、再讀課文
三、指導(dǎo)寫字
1、書寫描紅
2、朗讀課文
第二課時
課時目標
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗、內(nèi)化、活用課文語言，培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、精讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了兩位新的朋友——齊說（出示云雀圖）他們有一個美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。
2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節(jié)）
指名讀
是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！
二、深切感知課文
小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。
1、學(xué)習2-4自然段
（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）
那么我們跟著云雀一起去看看吧！
（2）它們喜歡這兒嗎？為什么？指導(dǎo)讀（小云雀的話）
（3）什么是亂砍濫伐（指名）
（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）
（5）此時你想說些什么？（指名再讀）
再讀云雀媽媽說的話
（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重后果——土地荒漠化）
評析
（7）齊讀（森林實在是太重要了?。?/p>
再讀2-4自然段
2、學(xué)習5-10自然段
（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）
（2）看，這河水給你的感覺是什么？（兇猛、可怕……）
體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導(dǎo)讀出大河的兇猛。
指名分角色讀5-10自然段
（3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）
（4）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？
默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）
（指名說，體會內(nèi)涵）
再讀這幾句話
師小結(jié)：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產(chǎn)將會受到嚴重威脅。
（出示體會再次閱讀：森林實在太重要了）
3、學(xué)習11-13自然段
云雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調(diào)器呢！那么這又是為什么呢？
自由讀11-13自然段
指名（讀）
交流說出理由（一是能蓄水，二是調(diào)解氣溫……）
齊讀
總結(jié)：是呀，森林真是太重要了！
分組再讀這一自然段
三、遷移，延伸
1、其實森林的作用可多了，同學(xué)課前一定搜集了不少資料吧！（交流）
聯(lián)系現(xiàn)實，聯(lián)系生活，說說森林的重要性。
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）
3、分角色朗讀
①師扮云雀媽*的角色與生對話朗讀。
②同桌配合練習
③交流（比賽）
總結(jié)
7、一年級語文下冊《月亮的心愿》教案
教學(xué)目標
1.認識“簾”，“女”等14個字，會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
課時安排：2課時
課前準備
1.鞏固字詞的課件。
2.文中的兩幅插圖。
3.《烏鴉反哺》的故事資料。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
太平區(qū)教研室 孫立志
第一課時
一、抓住字眼，談話質(zhì)疑
1.看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生疑問教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會有這樣的心愿?實現(xiàn)心愿了嗎?)
二、初讀感知，學(xué)習生字
1.感知。
(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習伙伴是怎么讀的。
2.識字。
(1)小組內(nèi)組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。
(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?(鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。
3.書寫。
(1)重點指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：“太”寫豎撇時要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)
(2)生練習書寫，師生共同評價，交流展示。
三、精讀課文，自主探究
1.讀議。
(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機點撥指導(dǎo)。
2.交流月亮開始的心愿：(出示圖一)
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會有這個心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)
(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。
(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)
(4)“明天有個好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當時情景說一說)
四、課后小結(jié)，留下思考
1.教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習第8課。
2.布置作業(yè)鞏固生字詞。
板書設(shè)計
8 月亮的心愿
↓
(圖一)明天有個好天氣
第二課時
一、復(fù)習字詞，導(dǎo)入新課
1.出示詞卡，讀準字音。
背包 天氣 裝著 照顧 另一家(背字是多音字，應(yīng)強調(diào))
離開 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地
2.集體抽讀，鞏固記憶。
3.導(dǎo)入：月亮讓明天有個好天氣的愿望實現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第8課。
二、深入體會，角色朗讀
1.師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開書找一找，讀一讀。
2.細讀二──八自然段。
(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽;大膽想象月亮的想法)
3.朗讀母女對話。
(1)你覺得應(yīng)怎么讀?
(2)同桌練讀，互相評價。
(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)
三、精讀課文，熏陶情感
1.輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?
2.小組合作交流。
3.月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最后一自然段)
4.再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你夸一夸。
8、小學(xué)一年級語文下冊8、月亮的心愿 課堂教案
教學(xué)內(nèi)容
月亮的心愿
教學(xué)課時
第 二 課時
教學(xué)課型
閱讀課
是否集體備課
否
教材
分析
《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學(xué)習，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學(xué)會體貼家里的每一個人。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。
教學(xué)
目標
1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
教學(xué)
重點
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。
教學(xué)
難點
感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
教學(xué)
準備
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2．認讀帶生字的詞語
3．教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟新課標第一網(wǎng)
1．學(xué)習1.2自然段（月亮的第一個心愿）
A、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
B、看，小女孩睡得多香?。∵@段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事??！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
C、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？
師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。
2．學(xué)習4－8自然段（月亮的第二個心愿）
師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
A、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？
指導(dǎo)讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。
B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
C、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
D、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3．學(xué)習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）
師：月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）
三、總結(jié)拓展，情感熏陶
A、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
B、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？
師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。
出示：我的心愿是： 。
教學(xué)時，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。
板書設(shè)計
好天氣 孩子們?nèi)ソ加?孝敬父母
下雨 珍珍媽媽病好了再郊游
兩天后 艷陽天 一個都不少
作業(yè)設(shè)計
有感情地朗讀課文。
完成生字抄寫本。
9、一年級語文下冊《月亮得心愿》教案
教學(xué)準備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學(xué)習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習鞏固
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？
10、一年級語文下冊《月亮得心愿》教案
教學(xué)目標
1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
學(xué)習過程
一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情
1．朗讀詩歌，設(shè)置懸念。
師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。（出示小詩，齊讀）
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？
師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了?！边@是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）
2．教學(xué)課題中的生字。
師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）
師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么？
二、初讀感知，認讀生字新詞
1．自主識字。
師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）有困難的地方可請教他人（同學(xué)、老師）。
（3）請給每小節(jié)標上序號。
2．交流檢查生字、新詞。
（1）生字：
師：小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認讀，其間正音）
（2）新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀）
（3）帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）
點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3—8小節(jié)，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（生回答）
師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節(jié)）
師：（出示插圖2）誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）
師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書重點詞）
師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看?。ɡ首x指導(dǎo)）
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案）
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？
師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？
四、小結(jié)設(shè)疑
師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧?。ɡ蠋煿室饽７聦W(xué)生的錯誤）
11、一年級語文下冊《月亮得心愿》教案
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
教學(xué)理念：
語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習活動的意識。]
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
[將識字、讀文融合在一起，在整個學(xué)習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）
[讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結(jié)課
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習知識、體驗生活，從而感受學(xué)習的樂趣。]
板書設(shè)計
8、月亮的心愿
月亮孩子們一起去交游
心愿
珍珍照顧媽媽
第二課時
教學(xué)目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣。
教學(xué)過程：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和競爭意識。]
二、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察：讀字
教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）
2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）
3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]