《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)云雀的心愿教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)云雀的心愿教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通過(guò)閱讀,感受環(huán)境對(duì)森林保護(hù)的重要性,充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,誰(shuí)能告訴大家心愿是什么?
生:自由回答。
師:那云雀的心愿又是什么呢?它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。
二、精讀第四大段。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么?你是從哪一段中知道的?指名讀。(屏幕出示句子。)齊讀。
2、師:從這段話中你知道了什么?
(板書:森林實(shí)在是太重要了?。?/p>
3、小云雀為什么會(huì)說(shuō)森林實(shí)在是太重要呢?它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文,想想,云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方?
4、生:云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、過(guò)渡:小云雀和媽媽先來(lái)到沙漠,他們看到了什么?請(qǐng)女生讀課文的第1—4自然段。
師:你們有人見過(guò)沙漠嗎?或者在電視上看過(guò)沙漠?你感覺(jué)沙漠是怎樣的?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),狂風(fēng)吹來(lái),沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
生:“一陣狂風(fēng)刮過(guò),地上的黃沙漫天飛舞,迷得它們睜不開眼。”
師:哪些詞語(yǔ)說(shuō)明環(huán)境很惡劣呀?拿出筆來(lái)畫一畫(漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。)
師:“漫天飛舞”是什么意思?想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的?(出示沙漠圖片)
師:這樣的沙漠,沒(méi)有水,沒(méi)有土,長(zhǎng)不出莊稼和樹木,課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地?
生:貧瘠。
師:說(shuō)的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣,難怪小云雀要說(shuō)—
生:這里的風(fēng)沙真討厭!
師:誰(shuí)能用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話?指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的?指名說(shuō)。從媽媽的話里你知道了什么?
生:由于人們亂砍濫伐,樹木越來(lái)越少,士地失去了森林的保護(hù),就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀,男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。
7、師小結(jié):在沙漠云雀知道了——生:森林實(shí)在是太重要了!
師:因?yàn)樯帜堋罕Wo(hù)土地.(師板書)
師:人們亂砍濫伐,使茂密的森林變成了——生:貧瘠的沙漠.
過(guò)渡:人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些,現(xiàn)在,讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。(放錄像)
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、師:課文里又是怎樣描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5——10段。
小云雀和媽媽她們來(lái)到大河的上空,又看到了什么?
生:看到了一條渾黃的大河,水位很高。
生:河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。
師:“咆哮”是什么樣子?
生:就是很兇。
師:我們看看書上的插圖,就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——
生:沖去!
師:而不是——
生:流去。這里作者用了一個(gè)比喻句,把什么比作什么?
師:你們真了不起,“沖去”寫出了河水非?!?/p>
生:兇猛。
師:看到這種情景,“小云雀不由得挨近了媽媽?!备械胶堋?/p>
生:害怕。
師:誰(shuí)能和害怕的語(yǔ)氣讀一讀小云雀的話?
指名讀。女生讀。
師:媽媽是怎樣回答她的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?從媽媽的話里你又知道了什么?
用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話?請(qǐng)女生讀云雀的話,男生讀媽媽的話。
2、河水為什么會(huì)這么兇猛?
生:是人,把上游的森林都砍光了,才造成河水的泛濫成災(zāi)。(板書)
師:森林就是森林,怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢?小云雀的問(wèn)題你能回答嗎?讓我們來(lái)讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)
師:我們現(xiàn)在分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來(lái)回答小云雀的問(wèn)題,聽聽哪一小組說(shuō)得好。(師在黑板上畫一棵樹,指名按圖復(fù)述樹的各部分是如何蓄水的?
生:因?yàn)樯掷锏臉涔诰拖翊髠憧梢該踝∫徊糠钟晁?,不讓它直接沖刷地面。
生:苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生:剩下的雨水滲進(jìn)土壤,大多也都被儲(chǔ)存起來(lái),所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。
師:表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的小組。
師:誰(shuí)也能用“可以……也可以……”把這段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再另外說(shuō)幾句。
3、句子比較:①森林是一座大水庫(kù)。
②森林不就是一座大水庫(kù)嗎?
指名說(shuō)說(shuō),這兩句話的意思是相同的還是不同的?(相同)哪句話更肯定?(反問(wèn)句更肯定。)用反問(wèn)句表示強(qiáng)調(diào),語(yǔ)氣更加肯定。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的語(yǔ)氣就可以用反問(wèn)句。師帶讀,集體讀。
師小結(jié):游完了大河,小云雀知道——生:森林實(shí)在是太重要了!
它能夠——生:防洪蓄水。(板書)
師:沒(méi)有了森林,河水就會(huì)——生:泛濫成災(zāi)。
四、精讀第三段。
1、過(guò)渡:小云雀和媽媽飛累了,她們又回到了森林里,(出示森林圖)
男生齊讀課文11—13自然段,討論:為什么說(shuō)森林是空調(diào)器?
師:從云雀媽媽的話里你知道了什么?
生:森林實(shí)在是太重要了!
師:它像一臺(tái)----空調(diào)器。
能調(diào)節(jié)----溫度(板書)
云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢?
五、學(xué)習(xí)第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問(wèn):從小云雀的話里你知道了什么?
2、課文學(xué)到這里,那么云雀的心愿是什么呢?(板書:植樹造林)
3、它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?
4、從哪些地方看出森林很重要呢?
讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。
5、森林的重要性,除了剛才講的,你還知道有哪些?
①人類的資源寶庫(kù)。
②龐大的氧氣制造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音墻。
現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)(出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù))
師:云雀懂得了這些知識(shí),就產(chǎn)生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿,也是我們大家的心愿。
師:我們都知道,森林實(shí)在是太重要了,現(xiàn)在你們想對(duì)亂砍濫伐森林的人說(shuō)些什么?(出示砍森林圖)學(xué)了這一課后,你們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面有什么心愿嗎?
我們可以想象:假如小云雀實(shí)現(xiàn)了它的愿望,那我們的沙漠將變成什么樣?想不想去看一看:(學(xué)生欣賞圖片)
六、分角色朗讀全文。
2、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)云雀的心愿教案
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通過(guò)閱讀,感受環(huán)境對(duì)森林保護(hù)的重要性,充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,誰(shuí)能告訴大家心愿是什么?
生:自由回答。
師:那云雀的心愿又是什么呢?它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。
二、精讀第四大段。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么?你是從哪一段中知道的?指名讀。(屏幕出示句子。)齊讀。
2、師:從這段話中你知道了什么?
(板書:森林實(shí)在是太重要了?。?/p>
3、小云雀為什么會(huì)說(shuō)森林實(shí)在是太重要呢?它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文,想想,云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方?
4、生:云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、過(guò)渡:小云雀和媽媽先來(lái)到沙漠,他們看到了什么?請(qǐng)女生讀課文的第1—4自然段。
師:你們有人見過(guò)沙漠嗎?或者在電視上看過(guò)沙漠?你感覺(jué)沙漠是怎樣的?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),狂風(fēng)吹來(lái),沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
生:“一陣狂風(fēng)刮過(guò),地上的黃沙漫天飛舞,迷得它們睜不開眼。”
師:哪些詞語(yǔ)說(shuō)明環(huán)境很惡劣呀?拿出筆來(lái)畫一畫(漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。)
師:“漫天飛舞”是什么意思?想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的?(出示沙漠圖片)
師:這樣的沙漠,沒(méi)有水,沒(méi)有土,長(zhǎng)不出莊稼和樹木,課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地?
生:貧瘠。
師:說(shuō)的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣,難怪小云雀要說(shuō)—
生:這里的風(fēng)沙真討厭!
師:誰(shuí)能用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話?指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的?指名說(shuō)。從媽媽的話里你知道了什么?
生:由于人們亂砍濫伐,樹木越來(lái)越少,士地失去了森林的保護(hù),就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀,男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。
7、師小結(jié):在沙漠云雀知道了——生:森林實(shí)在是太重要了!
師:因?yàn)樯帜堋罕Wo(hù)土地.(師板書)
師:人們亂砍濫伐,使茂密的森林變成了——生:貧瘠的沙漠.
過(guò)渡:人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些,現(xiàn)在,讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。(放錄像)
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、師:課文里又是怎樣描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5——10段。
小云雀和媽媽她們來(lái)到大河的上空,又看到了什么?
生:看到了一條渾黃的大河,水位很高。
生:河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。
師:“咆哮”是什么樣子?
生:就是很兇。
師:我們看看書上的插圖,就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——
生:沖去!
師:而不是——
生:流去。這里作者用了一個(gè)比喻句,把什么比作什么?
師:你們真了不起,“沖去”寫出了河水非?!?/p>
生:兇猛。
師:看到這種情景,“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——
生:害怕。
師:誰(shuí)能和害怕的語(yǔ)氣讀一讀小云雀的話?
指名讀。女生讀。
師:媽媽是怎樣回答她的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?從媽媽的話里你又知道了什么?
用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話?請(qǐng)女生讀云雀的話,男生讀媽媽的話。
2、河水為什么會(huì)這么兇猛?
生:是人,把上游的森林都砍光了,才造成河水的泛濫成災(zāi)。(板書)
師:森林就是森林,怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢?小云雀的問(wèn)題你能回答嗎?讓我們來(lái)讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)
師:我們現(xiàn)在分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來(lái)回答小云雀的問(wèn)題,聽聽哪一小組說(shuō)得好。(師在黑板上畫一棵樹,指名按圖復(fù)述樹的各部分是如何蓄水的?
生:因?yàn)樯掷锏臉涔诰拖翊髠憧梢該踝∫徊糠钟晁蛔屗苯記_刷地面。
生:苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生:剩下的雨水滲進(jìn)土壤,大多也都被儲(chǔ)存起來(lái),所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。
師:表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的小組。
師:誰(shuí)也能用“可以……也可以……”把這段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再另外說(shuō)幾句。
3、句子比較:①森林是一座大水庫(kù)。
②森林不就是一座大水庫(kù)嗎?
指名說(shuō)說(shuō),這兩句話的意思是相同的還是不同的?(相同)哪句話更肯定?(反問(wèn)句更肯定。)用反問(wèn)句表示強(qiáng)調(diào),語(yǔ)氣更加肯定。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的語(yǔ)氣就可以用反問(wèn)句。師帶讀,集體讀。
師小結(jié):游完了大河,小云雀知道——生:森林實(shí)在是太重要了!
它能夠——生:防洪蓄水。(板書)
師:沒(méi)有了森林,河水就會(huì)——生:泛濫成災(zāi)。
四、精讀第三段。
1、過(guò)渡:小云雀和媽媽飛累了,她們又回到了森林里,(出示森林圖)
男生齊讀課文11—13自然段,討論:為什么說(shuō)森林是空調(diào)器?
師:從云雀媽媽的話里你知道了什么?
生:森林實(shí)在是太重要了!
師:它像一臺(tái)----空調(diào)器。
能調(diào)節(jié)----溫度(板書)
云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢?
五、學(xué)習(xí)第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問(wèn):從小云雀的話里你知道了什么?
2、課文學(xué)到這里,那么云雀的心愿是什么呢?(板書:植樹造林)
3、它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?
4、從哪些地方看出森林很重要呢?
讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。
5、森林的重要性,除了剛才講的,你還知道有哪些?
①人類的資源寶庫(kù)。
②龐大的氧氣制造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音墻。
現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)(出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù))
師:云雀懂得了這些知識(shí),就產(chǎn)生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿,也是我們大家的心愿。
師:我們都知道,森林實(shí)在是太重要了,現(xiàn)在你們想對(duì)亂砍濫伐森林的人說(shuō)些什么?(出示砍森林圖)學(xué)了這一課后,你們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面有什么心愿嗎?
我們可以想象:假如小云雀實(shí)現(xiàn)了它的愿望,那我們的沙漠將變成什么樣?想不想去看一看:(學(xué)生欣賞圖片)
六、分角色朗讀全文。
3、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《云雀的心愿》公開課教案
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)品讀,體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同,加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀,認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀,整體感知。
(1)自瀆課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)反饋正音。
(3)再讀課文,想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。
(4)依據(jù)課題質(zhì)疑。
(5)瀏覽課文,找到云雀的心愿是什么,相機(jī)板書:森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。
2、交流討論,把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分,邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果:
(1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣;練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)?。的句式練?xí)說(shuō)話。
(2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒(méi)”體會(huì)說(shuō)明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù);出示反問(wèn)句式,體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話,領(lǐng)悟云雀***話。
(3)第3段:生自瀆自說(shuō)自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
5、再讀全文,進(jìn)一步體會(huì)森林的重要,讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。
6、讀后兩個(gè)自然段,讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述,鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞,將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來(lái)。
五、拓展延伸:
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。
4、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《20 云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)知:能正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,理解生字組成的詞。
2、技能:體會(huì)陳述句和反問(wèn)名在語(yǔ)氣上的不同。
用“森林實(shí)在太重要了!”為中心句概括全文對(duì)森林用途的各種介紹。
3、情感:樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)] 體會(huì)森林的重要作用
[教學(xué)難點(diǎn)] 陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 小黑板、課件。
[課時(shí)安排] 三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意,知道云雀的心愿是什么?
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、導(dǎo)入新課:
導(dǎo)入:(板書:心愿)心愿是什么?
心愿就是一種愿望,是人們心里的理想或美好目標(biāo)。老師的心愿就是希望你們每個(gè)都能快樂(lè)地成長(zhǎng),全面地發(fā)展,同學(xué)們,你們有心愿嗎?(個(gè)別提問(wèn))
2、示題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識(shí)童話(板書:10 云雀的心愿)。
3、生疑:看著題目你們有什么疑問(wèn)呢?
二、初讀課文:
1、過(guò)渡:帶著疑問(wèn)小聲朗讀課文,看看文章能不能為你排憂解難。
2、生答題:
資料:云雀是一種叫聲很好聽的鳥,羽毛呈紅褐色,還帶有黑色的斑紋,顯得十分美麗,它的嘴小而尖,翅膀大,所以飛得高。
3、快速讀課文,提出要求:
(1) 讀準(zhǔn)生字詞的音
(2) 正確連貫地朗讀課文,劃出小節(jié)。
三、檢查自學(xué)效果:
1、(出示小黑板)字音檢查:指名讀,其他人看他的讀音是否正確,領(lǐng)讀,開 讀,反復(fù)正音。
生字詞①討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 樹冠★
沖刷 土壤 擦去 空調(diào)器 綠洲
②脫韁 訊期 蓄水 苔蘚 滲進(jìn) 儲(chǔ)存
多音字:埋怨 mán/mái 淹沒(méi)mo/mei
樹冠 guan/guan
暖和 huo/he/he/huo/huo/hu
2、劃生字詞:
3、字形檢查:
(1) 出示生字詞思考:生字中有哪個(gè)部分是需要注意的?
(2) 學(xué)生描紅
四、默讀課文,思考課文內(nèi)容
1、默讀課文,思考: “云雀的心愿”是什么?課文哪一自然段直接告訴了我們?
課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是:讓沙漠變成綠洲。
2、(出示文字)指名讀,思考:從這段話中你知道了什么?(板書:森林實(shí)在是太重要了!)
云雀為什么說(shuō)森林很重要呢?小云雀和他媽媽去了哪些地方?找一找,然后用“先……然后……最后……”(小黑板出示)回答。
它喜歡其中的哪里?討厭哪些地方呢?
六、課堂練習(xí)
1、聽寫:貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉
2、組詞:
厭( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )
慶( ) 代( ) 挎( ) guan( )
七、課外作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、熟讀課文
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀課文
2、 體會(huì)陳述句、反問(wèn)句和疑問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同
3、用“森林實(shí)在是太重要了!”為中心句,概括全文森林用途的各種介紹。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道云雀的心愿就是(引)-----“到沙漠去種樹”。
為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿?就是因?yàn)樗搅藥讉€(gè)地方后發(fā)現(xiàn)“森林實(shí)在太重要了,請(qǐng)同學(xué)用“先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)他們?nèi)サ牡胤健?指名說(shuō))
小云雀討厭沙漠和大河,喜歡森林,這又是為什么呢?我們今天就去弄個(gè)究竟。
二、讀課文
(二)精讀第2、3、4自然段
1、過(guò)渡:小云雀和媽媽先到沙漠,它為什么討厭沙漠呢,輕輕地讀讀 2、3、4自然段,可以劃出有關(guān)的詞句。
學(xué)生自讀,然后交流
(如果學(xué)生先交流了第2自然段)
(1)你們有人見過(guò)沙漠嗎?或者在電視上看到過(guò)沙漠?你感覺(jué)沙漠是怎樣的?能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下?總結(jié)描寫沙漠的詞語(yǔ)(漫天飛舞、貧瘠)。
(2)沙漠這樣的兇險(xiǎn),難怪小云雀要說(shuō),引“這里的風(fēng)沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語(yǔ)氣讀)
(3)媽媽是怎樣回答他的呢?(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀)
(如果學(xué)生先交流了第4自然段)
你知道了綠洲為什么會(huì)變成沙漠。
“貧瘠”是什么意思呢?
為什么小云雀要給沙漠種上樹呢?
它飛到沙漠上空看到了什么,把第2自然段讀一讀。
沙漠好嗎?怎么不好?
是啊,當(dāng)狂風(fēng)掛過(guò)時(shí),會(huì)睜不開眼睛,你有這樣的體會(huì)嗎?
它怎么知道的,請(qǐng)同做媽媽告訴小云雀,齊讀。
總結(jié):沒(méi)了森林不行,沙漠太可惡了,小云雀是什么態(tài)度,書上怎么說(shuō)的?
5、說(shuō)話練習(xí):“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)?hellip;… ”(板書:保護(hù)土地)看黑板,用”因?yàn)?hellip;…所以……”把兩句話連起來(lái)說(shuō)。
(三)、精讀第5——10自然段
1、過(guò)渡:小云雀和媽媽飛過(guò)了沙漠又到了哪兒?(大河),在那兒,他們又看到了什么?
默讀第二段,回答問(wèn)題。
小云雀來(lái)到大河上空,看到了怎樣的景象?
你從這里感受到了什么?你從哪里感受到洪水很兇猛?
(出示小黑板)指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去”(比喻句)“把……比作……”,突出“脫韁的野馬,咆哮”,反復(fù)朗讀,體會(huì)洪水的危害。
3、所以小云雀不由得挨近了媽媽,它心里引“害怕”,誰(shuí)能用害怕的語(yǔ)氣讀一讀。(指名讀)
4、媽媽怎樣回答他的?用什么語(yǔ)氣讀?(指導(dǎo)用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀,突擊“唉”這個(gè)擬聲詞)
5、說(shuō)明森林有什么作用?(防洪)
6、過(guò)渡:森林為什么能防洪?怎樣防洪?森林水庫(kù)又是什么?自讀第10節(jié)。
7、在黑板上畫一棵樹作示意圖,指名按圖復(fù)述樹的各個(gè)部分如何蓄水?
樹冠 擋住
苔蘚和枯枝敗葉 吸收一部分
土壤 吸收大部分
① 森林是一水庫(kù)
8、比較句子:
②森林不就是一座大水庫(kù)嗎?
指名讀,說(shuō)說(shuō)這兩句話說(shuō)的內(nèi)容是相同的還是不同的?(相同)。哪句話更肯定?(反問(wèn)句更肯定),用反問(wèn)句表示強(qiáng)調(diào),更加肯定,同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)自己強(qiáng)烈的語(yǔ)氣就可以用反問(wèn)句,教師領(lǐng)讀,集體讀。
9、這段話說(shuō)明了森林的什么作用?(蓄水)
10、說(shuō)話練習(xí):“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)?hellip;..”(板書,防洪蓄水)。用“因?yàn)?hellip;…所以……”把這兩句話連在一起說(shuō)。
(四)、精讀第11、12、13自然段
1、過(guò)渡:小云雀和媽媽飛累了,他們又回到了森林,感受就完全不一樣了,默讀課文11、12、13自然段,想一想,從這一自然段,你了解到了奧妙?
2、讀課文討論:為什么說(shuō)森林是空調(diào)器?
森林就像空調(diào)器。
3、比較句子 森林像不像空調(diào)器?(要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
說(shuō)話練習(xí):“森林實(shí)在是太重要了?因?yàn)?hellip;…(板書:調(diào)節(jié)溫度)。這段話說(shuō)明森林有什么作用?(調(diào)節(jié)溫度),誰(shuí)能用“因?yàn)?hellip;…所以……”,把板書連在一起說(shuō)。
三、總結(jié)
現(xiàn)在你知道小云雀為什么說(shuō)森林太重要了吧,你能根據(jù)板書,也告訴大家森林很重要嗎?自己先試一試。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)冊(cè)P 26 二、三、一
2、搜集森林的資料,說(shuō)說(shuō)森林還有哪些作用?
第三課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1、復(fù)述課文
2、樹立環(huán)保意識(shí)
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、講評(píng)作業(yè)
①字詞:樹冠guan 亂砍濫伐 咆哮 沖垮
② 解釋:①流水漫溢(泛濫成災(zāi))亂砍濫伐② 選擇或節(jié)制
2、森林的作用
用“因?yàn)?hellip;…所以……”把森林的四個(gè)作用連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。對(duì)啊,森林實(shí)在是太重要了,所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿(板書:種樹)
二、引申擴(kuò)展
1、課文中講了林林的四個(gè)作用,那同學(xué)們能通過(guò)搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用?
(1) 人類的資源寶庫(kù)
(2) 龐大的氧氣制適廠(天然的氧吧)
(3) 良好的吸塵器
(4) 衛(wèi)生保健醫(yī)生
(5) 綠色的隔音墻
2、總結(jié),還讓同學(xué)抄在書上(有舉的同學(xué))
三、復(fù)述課文
1、通讀課文
2、表演:課文中描寫了哪兩個(gè)動(dòng)物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演,脫離書本,給5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
3、想象:假如小云雀實(shí)現(xiàn)了他的愿望,那我們將看到什么?
四、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
1、過(guò)渡:是啊,那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來(lái)保護(hù)環(huán)境,那你們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境方面有什么心愿呢?
2、 例如你看到了什么現(xiàn)象?由此引出自己的心愿,我們看到河水臟,我就希望發(fā)明一個(gè)污水凈化器來(lái)使河水變清(生回答)
4、總結(jié):老師真的希望每個(gè)人的心愿都能實(shí)現(xiàn),那世界將是一個(gè)美麗的大花園,我們住著該多開心啊!
五、課堂作業(yè)
1、把反問(wèn)句改成陳述句
(1) 森林不就是一座大水庫(kù)嗎?
(2) 難道森林不是空調(diào)器嗎?
2、說(shuō)“森林實(shí)是太重要了?用”因?yàn)?hellip;…所以……”寫下來(lái)。
3、抄寫課文中一個(gè)比喻句
六、課外作業(yè)
1、 小練筆:以“森林實(shí)是太重要了!”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。
2、 預(yù)習(xí)“習(xí)作3”
板書設(shè)計(jì):
云雀的心愿
保護(hù)土地
防洪
森林實(shí)在是太重要了! 種樹
蓄水
調(diào)節(jié)溫度
5、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè):《云雀的心愿》教案
(一)
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn),可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用,語(yǔ)言淺顯易懂,不需作過(guò)多分析、講解。因此,教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí),我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí),我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ),目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識(shí),同時(shí)也積累了寫作方法,可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽后,學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō):“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō):“你們要是再亂砍森林,就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō):“森林是大水庫(kù),是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護(hù)它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它。”透過(guò)這些精彩的回答,可見學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。
(二)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)品讀,體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同,加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀,認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀,整體感知。
(1)自瀆課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)反饋正音。
(3)再讀課文,想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。
(4)依據(jù)課題質(zhì)疑。
(5)瀏覽課文,找到云雀的心愿是什么,相機(jī)板書:森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。
2、交流討論,把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分,邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果:
(1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣;練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)椤5木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
(2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒(méi)”體會(huì)說(shuō)明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù);出示反問(wèn)句式,體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話,領(lǐng)悟云雀***話。
(3)第3段:生自瀆自說(shuō)自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
5、再讀全文,進(jìn)一步體會(huì)森林的重要,讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。
6、讀后兩個(gè)自然段,讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述,鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞,將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來(lái)。
五、拓展延伸:
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。
6、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《云雀的心愿:教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動(dòng),本文借助童話體裁,將云雀人格化,敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)看到伐樹毀林造成的危害,說(shuō)明森林的重要性。表達(dá)了人類的美好愿望,課文寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的極好文章。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、有感情地誦讀課文,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,形象性。
2、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性及破壞森林給人類帶來(lái)的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解森林為什么實(shí)在是太重要了!
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)真朗讀,從課文中的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
蘇教版主編張慶先生這樣說(shuō):“學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非就是八個(gè)字,‘讀讀寫寫,寫寫讀讀’罷了!”的確語(yǔ)文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)單、純樸,老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教,學(xué)生應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。
設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)本文可以由題入手,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”,然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿,由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文,第二至十三自然段,看著小云雀跟媽*的對(duì)話,體會(huì)他們的語(yǔ)氣和心情,進(jìn)而了解森林的重要作用,從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,感受森林的重要,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)讀本課的生字,能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容,理清層次。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1、板書:心愿
2、讀題
3、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?
二、初讀課文
1、自讀課文。(說(shuō)明要求)
2、檢查自讀情況(生字詞、理清層次)
3、再讀課文
三、指導(dǎo)寫字
1、書寫描紅
2、朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)、內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、精讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新的朋友——齊說(shuō)(出示云雀圖)他們有一個(gè)美好的心愿,還記得是什么呢?(一起說(shuō))。板:沙漠、綠洲。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中是怎么說(shuō)的?(課文第14節(jié))
指名讀
是啊,森林是多么的重要呀!小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧!
二、深切感知課文
小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢?默讀課文,在課文中用橫線劃下來(lái)。
1、學(xué)習(xí)2-4自然段
(1)云雀它們飛到了哪里?(指名)
那么我們跟著云雀一起去看看吧!
(2)它們喜歡這兒?jiǎn)??為什么?指?dǎo)讀(小云雀的話)
(3)什么是亂砍濫伐(指名)
(4)貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景?(出示森林變沙漠對(duì)比圖)
(5)此時(shí)你想說(shuō)些什么?(指名再讀)
再讀云雀媽媽說(shuō)的話
(6)聽了她的話,你覺(jué)得森林重要嗎?為什么?(指名說(shuō)。認(rèn)識(shí)人們亂砍濫伐造成和嚴(yán)重后果——土地荒漠化)
評(píng)析
(7)齊讀(森林實(shí)在是太重要了?。?/p>
再讀2-4自然段
2、學(xué)習(xí)5-10自然段
(1)小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空,它們飛呀飛,又來(lái)到了大河的上空,此時(shí),它們又看到一個(gè)什么樣的景象呢?指名讀(出示大河圖)
(2)看,這河水給你的感覺(jué)是什么?(兇猛、可怕……)
體會(huì)(咆哮、脫韁的野馬等詞語(yǔ)),指導(dǎo)讀出大河的兇猛。
指名分角色讀5-10自然段
(3)看到這么兇猛的洪水,小云雀不由地挨近了媽媽,害怕地說(shuō)——(生讀)媽媽嘆了一口氣說(shuō)——(生讀)
(4)森林就是森林,為什么說(shuō)是森林水庫(kù)呢?
默讀出示(第10自然段2、3、4句)思考,從這段話中,你知道了些什么?(交流)
(指名說(shuō),體會(huì)內(nèi)涵)
再讀這幾句話
師小結(jié):如果沒(méi)有森林水庫(kù),蓄水保土的話,許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流,村莊也會(huì)淹沒(méi)在洪水中,人類的生命財(cái)產(chǎn)將會(huì)受到嚴(yán)重威脅。
(出示體會(huì)再次閱讀:森林實(shí)在太重要了)
3、學(xué)習(xí)11-13自然段
云雀媽媽還說(shuō)森林是一座大水庫(kù),一個(gè)巨大的空調(diào)器呢!那么這又是為什么呢?
自由讀11-13自然段
指名(讀)
交流說(shuō)出理由(一是能蓄水,二是調(diào)解氣溫……)
齊讀
總結(jié):是呀,森林真是太重要了!
分組再讀這一自然段
三、遷移,延伸
1、其實(shí)森林的作用可多了,同學(xué)課前一定搜集了不少資料吧!(交流)
聯(lián)系現(xiàn)實(shí),聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)森林的重要性。
2、森林有這么多的作用,難怪小云雀會(huì)說(shuō)(出示:森林實(shí)在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。)(齊讀)
3、分角色朗讀
①師扮云雀媽*的角色與生對(duì)話朗讀。
②同桌配合練習(xí)
③交流(比賽)
總結(jié)
7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮的心愿》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“簾”,“女”等14個(gè)字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.鞏固字詞的課件。
2.文中的兩幅插圖。
3.《烏鴉反哺》的故事資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
太平區(qū)教研室 孫立志
第一課時(shí)
一、抓住字眼,談話質(zhì)疑
1.看到課題你有哪些疑問(wèn)?(根據(jù)學(xué)生疑問(wèn)教師梳理:月亮的心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.感知。
(1)輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。
(2)同桌互相檢查讀文,沒(méi)讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
2.識(shí)字。
(1)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”,后鼻音“另、病”。
(2)組內(nèi)自主交流:這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁,猜字謎,聯(lián)系生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。
3.書寫。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別:“太”寫豎撇時(shí)要先豎后撇,“氣”寫好最后一筆,彎處要像一張弓,鉤處要有力)
(2)生練習(xí)書寫,師生共同評(píng)價(jià),交流展示。
三、精讀課文,自主探究
1.讀議。
(1)默讀思考:自己提的問(wèn)題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內(nèi)交流讀書收獲,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.交流月亮開始的心愿:(出示圖一)
(1)邊觀察邊讀找一找:月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)
(2)理解“自言自語(yǔ)”,仿照說(shuō)一句話。
(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀,生生評(píng)價(jià),自己評(píng)價(jià))
(4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孩子們可以高高興興地郊游,想象著當(dāng)時(shí)情景說(shuō)一說(shuō))
四、課后小結(jié),留下思考
1.教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。
2.布置作業(yè)鞏固生字詞。
板書設(shè)計(jì)
8 月亮的心愿
↓
(圖一)明天有個(gè)好天氣
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1.出示詞卡,讀準(zhǔn)字音。
背包 天氣 裝著 照顧 另一家(背字是多音字,應(yīng)強(qiáng)調(diào))
離開 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地
2.集體抽讀,鞏固記憶。
3.導(dǎo)入:月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。
二、深入體會(huì),角色朗讀
1.師,月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝,就決定明天有個(gè)好天氣,它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一,回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開書找一找,讀一讀。
2.細(xì)讀二──八自然段。
(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕,它會(huì)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)說(shuō)出小女孩的心愿是照顧媽媽;大膽想象月亮的想法)
3.朗讀母女對(duì)話。
(1)你覺(jué)得應(yīng)怎么讀?
(2)同桌練讀,互相評(píng)價(jià)。
(3)指名讀──分角色讀。(說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣?)
三、精讀課文,熏陶情感
1.輕讀課文,想想月亮的心愿為什么前后不一樣?
2.小組合作交流。
3.月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開心的?(讀最后一自然段)
4.再讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)。請(qǐng)你夸一夸。
8、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8、月亮的心愿 課堂教案
教學(xué)內(nèi)容
月亮的心愿
教學(xué)課時(shí)
第 二 課時(shí)
教學(xué)課型
閱讀課
是否集體備課
否
教材
分析
《月亮的心愿》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文,本組教材的主題是“親情”。通過(guò)對(duì)本組教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產(chǎn)生愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)家里的每一個(gè)人的情感,愿意從力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)體貼家里的每一個(gè)人。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái);接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個(gè)艷陽(yáng)天,兩個(gè)孩子都參加了郊游。既有童趣,又極富人情味,進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。
教學(xué)
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。
2.能正確流利,有感情地朗讀課文3-8自然段。
3.結(jié)合圖片,在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4.感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。
教學(xué)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。
教學(xué)
難點(diǎn)
感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。
教學(xué)
準(zhǔn)備
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字卡片:(1)開火車讀。(2)誰(shuí)能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么?游戲:猜字謎(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2.認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)
3.教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生邊聽邊想:故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿?
二、圖文結(jié)合,朗讀感悟新課標(biāo)第一網(wǎng)
1.學(xué)習(xí)1.2自然段(月亮的第一個(gè)心愿)
A、師:晴朗的夜空,星星眨著眼睛,月亮姐姐出來(lái)散步,她悄悄地來(lái)到一個(gè)小女孩的窗前,請(qǐng)同學(xué)們看圖,月亮姐姐看到了什么呢?課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?(讀第一自然段。)
B、看,小女孩睡得多香??!這段我們應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)有好的建議?(輕輕地讀)為什么?(別吵醒小女孩)你能試著讀讀嗎?明天要去郊游,多么令人高興的事??!我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
C、假如現(xiàn)在我們就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你會(huì)有怎樣的心愿呢?為什么會(huì)有這樣的心愿?在課文中找一找月亮的心愿是什么?(讀第二自然段。)這段話里有這樣一個(gè)詞“商量”,誰(shuí)能用商量說(shuō)一句話?
師:月亮是怎樣說(shuō)這段話的?書上用了一個(gè)詞:自言自語(yǔ)。什么是自言自語(yǔ)呢?聽老師自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)這段話。請(qǐng)你仿照老師也自言自語(yǔ)地把月亮的話說(shuō)一遍。
2.學(xué)習(xí)4-8自然段(月亮的第二個(gè)心愿)
師:孩子們明天要去郊游,月亮許下了一個(gè)美好的心愿:明天有個(gè)好天氣,然后高高興興地來(lái)到另一個(gè)女孩的窗前,看看月亮的臉,她怎么了?(出示第二幅圖,月亮不高興了)
A、看圖說(shuō)說(shuō)月亮為什么不高興了?媽媽病了,珍珍是怎樣做的?想像珍珍還可能為媽媽做了些什么?
指導(dǎo)讀對(duì)話:月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?(播放媽媽和珍珍的對(duì)話。)你聽了媽媽和珍珍的對(duì)話有什么感受?你想讀珍珍和媽媽的對(duì)話嗎?同桌互讀。指名讀,大家評(píng)議,在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對(duì)話。
B、猜一猜:媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí),珍珍心里可能是怎么想的?你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子?
C、明天別的孩子都可以去郊游了,可是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢?為什么?月亮的心愿與我們一樣么?找出來(lái)讀一讀。(師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。)
D、月亮是怎樣離開窗戶的?(悄悄地)誰(shuí)能用“悄悄地“說(shuō)一句話?我們一起悄悄地讀第八自然段。
3.學(xué)習(xí)第9自然段(揭曉改變心愿的原因)
師:月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。(書上有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”,今天是艷陽(yáng)天嗎?什么樣的天是艷陽(yáng)天?)讀到這里,我們知道了月亮的最大心愿是什么?(板書:一個(gè)都不少。)月亮的心愿為什么會(huì)改變呢?(她想幫助別人,讓每個(gè)孩子都去郊游)
三、總結(jié)拓展,情感熏陶
A、師:月亮姐姐的心愿真美好,讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中把課文美美的讀一遍吧!
B、師:月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游,你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么?(照顧生病的媽媽)小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子,昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(zhǎng)大后是怎樣照顧父母的,誰(shuí)知道?
師:是啊,除了人,許多動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話,但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢,有一首歌唱的就是小烏鴉愛(ài)媽媽的故事,我們一起來(lái)聽聽《小烏鴉愛(ài)媽媽》(播放flash歌曲)。聽了歌曲,我們一起讀一首童謠:《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢?讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。
出示:我的心愿是: 。
教學(xué)時(shí),我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言,有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文,對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。
板書設(shè)計(jì)
好天氣 孩子們?nèi)ソ加?孝敬父母
下雨 珍珍媽媽病好了再郊游
兩天后 艷陽(yáng)天 一個(gè)都不少
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀課文。
完成生字抄寫本。
9、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮得心愿》教案
教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
1. 師板書“心愿”,理解“心愿”,說(shuō)說(shuō)你有什么心愿?
2. 你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?
出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō),初步感知課文)
3. 師總結(jié):老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個(gè)小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽??今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等)
3. 檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4. 小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文,你有什么想問(wèn)的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄗ杂勺x課文。)
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
(2)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3. 月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)
(1)用“悄悄地”說(shuō)話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽(yáng)天”
5. 說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?
10、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮得心愿》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。
2.能正確流利,有感情地朗讀課文3-8自然段。
3.結(jié)合圖片,在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4.感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,設(shè)疑激情
1.朗讀詩(shī)歌,設(shè)置懸念。
師:小朋友,我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》,還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。(出示小詩(shī),齊讀)
師:詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢?
師:對(duì)呀!如果明天要去郊游,你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué),可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我不想去了?!边@是怎么回事呢?(板書:?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)
2.教學(xué)課題中的生字。
師:請(qǐng)大家看老師寫課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。(板書課題)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?
二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞
1.自主識(shí)字。
師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,聽清老師的要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
(2)有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。
(3)請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2.交流檢查生字、新詞。
(1)生字:
師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。(老師用課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,其間正音)
(2)新詞:
師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語(yǔ),先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)
(3)帶輕聲的詞:
師:課文中還有些特殊的詞語(yǔ),你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語(yǔ),抽讀正音,齊讀)
點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3—8小節(jié),在詞境中理解詞語(yǔ)
師:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時(shí),請(qǐng)你在課文中找一找,珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游?(生回答)
師:你從課文的哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽聽好嗎?(出示第二節(jié))
師:(出示插圖2)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書:照顧)如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?
師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說(shuō)的,那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí),心里是怎么想的?(生回答)
師:多好的孩子呀,你能用一句話來(lái)夸夸她嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書重點(diǎn)詞)
師:大家說(shuō)得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看?。ɡ首x指導(dǎo))
師:這一切剛好被窗外的月亮看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說(shuō)說(shuō),明天還是下雨吧!
師:誰(shuí)能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案)
師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師:誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?
師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?
四、小結(jié)設(shè)疑
師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè),開始吧!(老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)
11、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮得心愿》教案
《月亮的心愿》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。以月亮的內(nèi)心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此,教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花,便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]
二、讀文、識(shí)字
1、提出朗讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀,請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字,讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀,然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些,是怎樣認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字,指名讀字,在文中找相應(yīng)的詞、句子。
[將識(shí)字、讀文融合在一起,在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,字不離詞、詞不離句、句不離文,這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展了語(yǔ)言,提高了認(rèn)識(shí)能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文。
1、展示第一幅圖
(1)學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖
(1)學(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
(2)感悟句子的語(yǔ)境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。)
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)
4、再次通讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑,教師加以點(diǎn)撥。)
[讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言,有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文,對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結(jié)課
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活,從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]
板書設(shè)計(jì)
8、月亮的心愿
月亮孩子們一起去交游
心愿
珍珍照顧媽媽
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味鞏固識(shí)字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(開火車的形式,小組比賽。)
3、擴(kuò)詞比賽。(擴(kuò)詞后,要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動(dòng)作、實(shí)物演示等。)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
二、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察:讀字
教師出示生字,學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)
2、動(dòng)態(tài)觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)
3、體驗(yàn)觀察:臨寫。學(xué)生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。
4、對(duì)比觀察:賞字。寫完字后仔細(xì)端詳,與田字格中的字進(jìn)行比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字,有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]