《人教版二年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版二年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計一等獎
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時口語交際
創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流
1.個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……
3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
4.學(xué)生動筆。
5.相互交流，修改。
第四課時日積月累趣味語文
詞語盤點
1.學(xué)生自讀。
2.同桌互查。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4.記記寫寫。
日積月累
1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。
2、人教版四年級語文下冊第二單元《語文園地二》教學(xué)設(shè)計
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時口語交際
創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流
1.個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……
3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
4.學(xué)生動筆。
5.相互交流，修改。
第四課時日積月累趣味語文
詞語盤點
1.學(xué)生自讀。
2.同桌互查。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4.記記寫寫。
日積月累
1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。
3、人教版二年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計
1、古詩兩首
第一課時
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、 初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農(nóng)村風(fēng)景畫。
2、 學(xué)會書寫生字“灣”。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
三、教學(xué)過程：
一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。
１． 導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。
2、出示掛圖。
３． 揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
４． 讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二． 二． 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
１． 初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
２． 交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（１） 平舌音：載zai；翹舌音：朝zha 、繞ra ；后鼻音：
映ing
（２） 指導(dǎo)讀好句中輕聲。
３． 再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
４． 交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。學(xué)習(xí)第一自然段。
１． 自由朗讀第一自然段。
２． 交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
３． 指導(dǎo)朗讀。
（１） 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（２） 指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四． 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
１． 默讀全文，找出有關(guān)句子。
２． 交流。
（１） 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢嫛?/p>
（２） 指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
（３） 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
３． 學(xué)生字“灣”。
（１） 師述：“灣”本義是指水流的地方，中指地名。
（２） 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
４． 指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五． 布置課后語文實踐。
１． 把課文讀給爸爸媽媽聽。
２． 喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
第 二 課 時
一、課時目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、教具準(zhǔn)備：
課文插圖
三、教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１． 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
２． 過渡：月亮灣美在哪里？
二． 細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。
（一） 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１． 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）
２． 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。
（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。a.根據(jù)學(xué)生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞
卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。.
指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名
讀、齊讀?！皫熒u議）
（２） 學(xué)習(xí)第二、三句。
a. 根據(jù)學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（４），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！毙蕾p動畫（５），直觀“一群群”的魚。
c. 指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e. 學(xué)生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。
（３） 習(xí)第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）
（４） 學(xué)習(xí)第六句。
a. 欣賞動畫（８）
b. 比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d. 指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（５） 學(xué)習(xí)第三自然段。
a. 欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)，詞卡隨機粘帖。
３． 再看畫面（９），提問：
（１） 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這
是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（２） 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
４． 再讀第二自然段。
（１） 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
５． 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（１） 生自由輕聲試背。
（２） 指名試背。
（３） 同桌互背
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
１． 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
２． 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三． 總結(jié)。月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四． 齊讀課文。
第 三 課 時
一、 課時目標(biāo)：
鞏固本課的生字，通過捏橡皮泥，拓展學(xué)生的思維。
二、 教具準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡片
三、 教學(xué)過程：
四、 復(fù)習(xí)
１． 在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學(xué)生各抒己見）
（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
２． 朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
＼村后：山坡
二． 組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）１． 將各色橡皮泥捏成各種景物。
（１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)
田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
２． 根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。
３． 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三． 寫字教學(xué)。
１． 自學(xué)生字。
（１） 用自己喜歡的方法記憶字形。
（２） 給生字找朋友（說說詞兒）。
２． 交流。
（１） 找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。／坡 ／緩 ／繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（２） 說說漢字筆順（書空）?！霸浴?/p>
（３） 找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）
３． 指導(dǎo)寫字。
（１） 七個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（２） “繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。
（３） 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
板書設(shè)計：
︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛
↖ 村后：山坡 ↗
4、快樂的節(jié)日
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大報效祖
教學(xué)重點
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。
3.進(jìn)行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>
教學(xué)難點：
1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩歌，要讀出語氣。
2.要讓學(xué)生知道理想的實現(xiàn)不是等來的，而是要從立志今天起就為實現(xiàn)理想而努力，否則遠(yuǎn)大理想就會變成一句空話。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時：
一、課時目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容，會讀本課的生字和詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、收音機
三、教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
師寫出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么節(jié)？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）
1.先讓學(xué)生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學(xué)生說得一致。時間、地點說得不夠準(zhǔn)確也沒關(guān)系，要讓學(xué)生大膽地練說。）
2.讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問題細(xì)致觀圖。
（1） 圖上有誰？他們在什么地方干什么？
（2）他們?yōu)槭裁催@樣高興？
（3）圖上還有哪些景物？
這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。
回答第二個問題時，要結(jié)合課題來回答。可以問學(xué)生：“快樂的節(jié)日”指的是誰的節(jié)日？是哪一天？不光讓學(xué)生知道是因為過“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導(dǎo)學(xué)生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非?？鞓?。
3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習(xí)回答問題，老師要適時地加以引導(dǎo)。
二、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境
1.借助漢語拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.說說詩歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標(biāo)出序號，標(biāo)在每小節(jié)第一行的前邊。
3.請四個同學(xué)每人讀一小節(jié)，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
4.老師范讀課文，特別要讓學(xué)生聽清老師讀的語氣和每小節(jié)之間的停頓。
5.老師指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫 摩、
鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。
學(xué)生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。
6.指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達(dá)出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。
7.這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
8.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。
9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
作業(yè)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、課時目標(biāo)：
理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)語：
每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。
二、理解課文內(nèi)容
1.一個同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會一下少年兒童的心情。
2.邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節(jié)）請三個同學(xué)每人讀一小節(jié)。
3.分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會快樂的心情。
第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，
穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）
齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。
默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。
少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。
齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。
以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達(dá)出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想
1. 小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）
2. .我們每一個同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？
分小組討論一下要實現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？
再請兩個同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報答之情。
3. 老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。
4.齊讀全文，要讀出感情。
四、反饋
說說每小節(jié)的主要意思是什么？（①通過對美麗景物的描寫，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達(dá)了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂。）
練習(xí)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
4、 口語交際：學(xué)會講童話故事。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查自法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
教具準(zhǔn)備：
字典、生字卡片
教學(xué)過程：
第一題
1、 審題
2、 指導(dǎo)：
（1） 指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對話。
（2） 學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。
（3） 這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。
（4） 觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5） 填表、匯報、交流，看誰查得最好。
（6） 小結(jié)方法。
第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
出示生字卡，認(rèn)讀生字。
教師范寫，教學(xué)寫字的方法。
（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
齊讀4條成語。
看圖，并理解4條成語的意思。
熟讀4條成語。
第二課時
課時目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置黑板
教學(xué)過程：
1、 每人準(zhǔn)備一個故事，在四人小組內(nèi)先講。
2、 每組選出一個人在班級里講故事。
3、 評選“故事大王”。
4、人教版六年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計
第二單元
6 北京的春天
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
3.了解文章的表達(dá)順序，并體會文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。
教學(xué)重點
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
教學(xué)難點
品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？能說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事嗎？
2．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號。
2．請學(xué)生按自然段輪流讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3．交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4．再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、細(xì)讀課文，了解習(xí)俗
1.北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結(jié)束？
2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細(xì)一點。
時間 主要事例
臘八 臘八粥，臘八蒜
臘月十九 買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三 祭灶
除夕 穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
元旦 男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵 懸燈結(jié)彩，放花炮
3.交流填表情況，老師相機在表格中板書關(guān)鍵詞。有不同意見的相互討論。
4.觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>
四、朗讀體會，感受民俗
1.通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵節(jié)）
2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應(yīng)的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結(jié)，布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進(jìn)行聽寫比賽。
第二課時
一、深入片段，品讀課文
1.老舍先生是按什么順序來寫的？主要有哪幾個時間段？
指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節(jié)
2.準(zhǔn)備過年。
①在這五個時間段中，哪個時間段是準(zhǔn)備過年的情景？（臘八，正月十九放年假）
②請找出課文中描寫人們準(zhǔn)備過年的段落。（1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場面？（可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”）
③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么？他們這時心情怎么樣？你是從哪里看出來的？
④你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀，讀出你的感受。
⑥聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。
3.過年時。
①交流：重點寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特點是什么？（熱鬧）
②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么？找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導(dǎo)：
除夕：喜慶、團圓；元旦：悠閑、快樂；元宵：紅火、美麗。
④品讀“除夕”一段，進(jìn)一步體會喜慶、團圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非、必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑤品讀“元旦”一段，進(jìn)一步體會元旦的悠閑、快樂。
重點指導(dǎo)朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。
⑥重點品味“元宵節(jié)”的氣氛。
畫出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導(dǎo)想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗?！庇懈星榈乩首x，體會十五的紅火、美麗。
二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會作者的表達(dá)方法。
2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎？
③如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。
三、作業(yè)
朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。
板書：
北京的春節(jié)
除夕：喜慶、團圓
元旦：悠閑、快樂
元宵：紅火、美麗
教學(xué)反思:
7*藏戲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)民間戲劇的資料，提問：你知道哪些民間戲?。克鼈兏饔惺裁刺攸c？
2．同學(xué)們說的很好，可是你們知道嗎？有一種民間戲劇，需要戴著面具演出，演出時不需要舞臺，而且一演就是三五天。——這就是藏戲。老師這里也搜集了一些有關(guān)藏戲的圖片，大家一起看一看吧。
（出示藏戲的有關(guān)圖片）
黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物?！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈澹褪且粋€古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。（板書課題）
二、整體閱讀，初步感知
1．師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們一起讀一讀課前導(dǎo)語。生齊讀。
2．師：下面請同學(xué)們默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。出示詞語幻燈片，指名學(xué)生領(lǐng)讀。全班齊讀。
4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。
2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。
3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……（師適時板書：唐東杰布 為民造福 開創(chuàng)藏戲）
1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。
（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，（出示唐東杰布的補充資料）時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
1．出示研讀主題：①（多樣、夸張、形象鮮明）的面具；②（沒有固定舞臺、與大自然融為一體 ）的舞臺；③（固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。
①面具：多樣、夸張、形象鮮明。
②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
3．對照開頭，體會寫法。
①再讀8-20段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？（反問、排比的修辭手法。）師：我們讀反問句的時候，哪些地方應(yīng)該重讀呢？作者這樣用反問的手法強調(diào)了藏戲與眾不同的藝術(shù)風(fēng)格，大家一起來讀讀它的與眾不同。那么在讀排比句的時候，哪些地方應(yīng)該重讀呢？再用上排比的手法寫出了藏戲是世界上獨一無二的，我們作為中國人應(yīng)該引以為自豪。那我們帶著自豪的語氣再來讀一讀這三句話。
③評一評這樣開頭的好處。
4．補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。
閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。
讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？
5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。
板書設(shè)計：
6、 藏戲
總 分
戴面具演出 藝 （多樣、夸張、形象鮮明 ）的面具
沒有舞臺 術(shù) （不固定、與大自然融為一體 ）的舞臺
三五天沒結(jié)束 特 （固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制）的演唱風(fēng)格
色
傳奇來歷：唐東杰布 為民造福 開創(chuàng)藏戲
教學(xué)反思:
8*各具特色的民居
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法
教學(xué)重難點：
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過程
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2．出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園
三、了解民居特點
1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出
中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3．作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（
列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房
屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客
家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民
居獨特的造型。）
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教
師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相
處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1．自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特
的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來
當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞
，參加評比。）
3．評議
七、拓展閱讀：
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方
法。
近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕
名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西
土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯?安德烈先生參觀了土樓后
贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式?！?/p>
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精
巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在
青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，
又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，
周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一
層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人
不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包
水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完
好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，
便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？
控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅
糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打
土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
板書設(shè)計： 各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
教學(xué)反思:
9和田的維吾爾
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。
2．了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重難點
通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《我們新疆好地方》
教學(xué)過程
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）
2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書課題）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）
2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）
3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情
1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？
2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導(dǎo)。
（1）豪氣與樂觀的維吾爾族
A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。
B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
C．有感情朗讀這一段。
（2）酷愛土地的維吾爾族
讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？
A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句?？磮D片，認(rèn)識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）
B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
（3）愛美的維吾爾族
讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？
A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）
B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞的維吾爾族
“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）
四、提升認(rèn)識，體會寫法
1．結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）
2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）
3．選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
板書設(shè)計：
和田的維吾爾
苦→甜
熱愛生活
教學(xué)反思:
語文園地二
教學(xué)目標(biāo)
1、把握本書每篇課文的主要內(nèi)容
2、通過匯報交流，使學(xué)生對本書的內(nèi)容有更深得了解，交流學(xué)到的讀書方法，積累更多的好詞好句。
教學(xué)重點
交流學(xué)到的讀書方法，積累更多的好詞好句
預(yù)習(xí)學(xué)案
1、我讀懂了
2、我最感興趣的課文
3、我積累的好詞
4、我積累的好句
教學(xué)過程
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、談話導(dǎo)入
二、匯報交流讀書情況
出示要求：
1．書中講到了哪些地方的民風(fēng)民俗？你對文中那篇課文印象最深，并說說你的理由。
2．文中哪些句子你印象最深，選幾處談?wù)勀愕捏w會。
3．你還知道哪些地方的民風(fēng)民俗，說出來和大家分享。
4．你積累了哪些好詞好句，在小組內(nèi)交流。
5．通過讀書，你有哪些收獲。
三、小組合作，完成以上問題。
四、全班交流，教師點撥。
習(xí)作二
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗
2、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。
導(dǎo)學(xué)案
一、編寫提綱
1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示：
①要介紹的民俗是什么？
②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？③哪一部分作為重點將要進(jìn)行具體介紹？
④根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？
2．學(xué)生自由編寫提綱。
3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
口語交際
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；
2、是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
導(dǎo)學(xué)重難點
抓住特點介紹民俗的方法
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時安排：1課時
導(dǎo)學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
（1）說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
（2）把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?
（3）認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：
（1）主題是否明確，特點是否突出；
（2）內(nèi)容是否具體充實；
（3）表達(dá)是否流暢；
（4）語言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1．聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
回顧.拓展二
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、交流對本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實際講述自己的所得，形成自己獨到的見解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\用。
2、使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。
3、標(biāo)點符號的作用，讀一讀詩句，說說自己的感悟。
課時安排：1課時
導(dǎo)學(xué)過程
一、交流平臺
1．教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。
2．全班交流
（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ弧恫貞颉穯柵c答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。
（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。
（4）翻閱班級的《民俗習(xí)作集》，對運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。
二、日積月累
1．古詩出示，正確朗讀。
2．積累《元日》。
（1）試說說詩句的意思。
（2）在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？
（3）正確流利朗讀后背誦。
三、趣味語文
1．趣味導(dǎo)入
2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點》，體會標(biāo)點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。
3．試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點，看能表達(dá)幾種不同的意思：
弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
教學(xué)反思:
5、人教版三年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計
第二單元 5 翠鳥 教學(xué)目標(biāo)：?
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子?
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。?
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。?
4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 教學(xué)重難點： 抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)設(shè)計思路：
本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達(dá)了人們對它的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將 其表達(dá)清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：第一，首先是翠鳥外形上的特點。第二，翠鳥動作上的特點。翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。 教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。 板書設(shè)計： 翠鳥 爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長 課時安排：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入激趣
1．這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？
2．補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。
3．除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
1、學(xué)生回答問題。 2、學(xué)生聽老師做介紹。 3、學(xué)生提問。
二、理清順序
1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
2．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）
3．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）
1、學(xué)生讀第一自然段，勾畫描寫翠鳥外形的句子。 2、學(xué)生序數(shù)。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者的描寫順序。
三、抓住特點
1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。
2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）
3．指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）
4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進(jìn)行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）
5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
1、學(xué)生分小組閱讀、討論。 2、學(xué)生口述翠鳥外形特點。 3、學(xué)生敘述。 4、學(xué)生聽老師做介紹。 5、學(xué)生看圖做介紹，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
五、欣賞總結(jié)
1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。
2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）
3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。
①學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。
②指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
③師配樂有感情朗誦。
④學(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦。
1、學(xué)生討論、欣賞。 2、學(xué)生思考討論。 3、學(xué)生有感情地朗讀并背誦。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段 1 、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）
2 、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動特點。
第一句：動作敏捷
（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
1、學(xué)生齊讀課文二、三自然段。 2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解、體會翠鳥活動的特點。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3 、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
4、學(xué)生就相關(guān)問題進(jìn)行討論。
第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí) 1、朗讀第1 ——3 自然段
2、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文1——3自然段。 2、學(xué)生概括已學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能……
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
1、將學(xué)生引入課文描寫的情境中。 2、學(xué)生理解詞語。
4 、進(jìn)行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
4、學(xué)生討論。
三、識字、寫字 1、出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識記生字： 2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。 指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。 1、學(xué)生識記生字。 2、學(xué)生觀察字形。
3、教師范寫。 3、學(xué)生臨寫
4、教師巡視指導(dǎo)。 4、學(xué)生練寫。
課外資料： 翠鳥 許多人都認(rèn)為，翠鳥是生活在河流沿岸的淡水鳥類。其實，翠鳥的家族成員眾多。有些翠鳥就是在海邊生活的。束帶翠鳥和斑點翠鳥就是典型的海鳥。
束帶翠鳥分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地區(qū)。束帶翠鳥經(jīng)常生活在岸邊的灌木叢和樹頂上。束帶翠鳥的菜譜很豐富，鮭魚、蝦和蟹都是它的美味佳肴。束帶翠鳥在捕獵之前總是在水面上不停地盤旋，尋找水下的獵物。一旦找到獵物，它就會悄無聲息迅速地潛下水去，抓住獵物。束帶翠鳥是遷徙性的候鳥。每年八月，它們開始遷徙。四、五月份的時候再返回故鄉(xiāng)。束帶翠鳥棲息在海岸邊的地洞里。地洞一般深達(dá)2.4米。地下洞穴是雌鳥和雄鳥共同挖掘的。一切準(zhǔn)備就緒后，雌鳥產(chǎn)下的卵大約有5到7枚，剛好放在洞穴底部。經(jīng)過23天左右的時間，小翠鳥就可以出世了。
斑點翠鳥生活在亞洲和非洲的南部地區(qū)。雄鳥的全身以黑色為主。脖子上有一圈寬寬的白色羽毛。尾部和翅膀上也有白色的羽毛。翅膀的下側(cè)也是白色的。雌鳥的顏色與雄鳥十分相似。只是雌鳥脖子上的白色羽毛不是一圈，而只是胸前的一撮白毛。雌鳥還有一個顯著的特征，就是它們的脖子和腿都是黑色的。斑點翠鳥也有挖洞產(chǎn)卵的習(xí)性。不過，它們的地洞沒有束帶翠鳥那么深。斑點翠鳥挖掘的地洞一般只有30厘米深。隧道的頂端就是雌鳥的產(chǎn)房。斑點翠鳥一窩可以產(chǎn)下2到6枚卵。孵卵和喂養(yǎng)幼鳥的工作由雌鳥和雄鳥共同完成。
第二單元 6、 《燕子專列》 教學(xué)目標(biāo)： 1、?會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。 2、?有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、?體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 4、?感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。 教學(xué)重難點： 1、?有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、?體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 設(shè)計理念：
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。 教師準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音樂 學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)瑞士的資料。 板書設(shè)計： 政府 呼吁、專列運送 燕子專列 市民 搶救 站臺送別 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、情境導(dǎo)入 1、今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！”
2、可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請同學(xué)們快快打開書22頁，齊讀標(biāo)題《燕子專列》 學(xué)生齊讀課題，書空課題。
二、初讀課文 1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡的方式解決，可以借助拼音，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)?？凑l把課文讀得正確、流利。 1、學(xué)生初讀課文，小組內(nèi)交流識字方法。
2、四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。 2、四人小組內(nèi)訂正、檢查課文朗讀。
三、交流 1、指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。 1、指名學(xué)生讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字。強調(diào)“殊、驟”的正確讀音。 2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、課文主要講了一件什么事？人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？引?dǎo)學(xué)生從兩個方面去想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）二是人們紛紛走出家門，竭盡全力尋找、專程送行。 3、學(xué)生交流。
四、品讀 1、字詞我們都掌握了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有哪些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。 1、學(xué)生讀文，小組交流提出問題，解決問題。
2、全班交流。 2、學(xué)生全班交流。
（引導(dǎo)學(xué)生解決提出問題。 預(yù)設(shè)問題：（1）字詞的理解：啟程、特殊、跋涉、瀕臨、呼吁、料峭
（2）課文內(nèi)容的理解。
3、 質(zhì)疑、探究。 將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答。
（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出哪些專列？ （1）學(xué)生回答。
（2）為拯救燕子？瑞士政府做了哪些努力？ （引導(dǎo)學(xué)生從政府決定用專列運送燕子，呼吁人們?nèi)ふ已嘧觾蓚€方面體會） （2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會瑞士政府關(guān)心保護燕子。
（3）為拯救燕子，人們又是怎么做的呢？ （引導(dǎo)學(xué)生從人們專程去站臺送燕子、冒著嚴(yán)寒去尋找燕子體會人們對燕子的關(guān)愛。） （3）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語（紛紛、冒著、頂著、踏著）、重點句子體會普通市民對燕子的關(guān)愛。
4、有感情的朗讀課文。 4、學(xué)生有感情的朗讀課文。
第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí) 1、 認(rèn)讀生字詞。 2、 指名學(xué)生分段朗讀課文。 1、 學(xué)生認(rèn)讀生字詞。 2、 學(xué)生朗讀課文。
二、爭當(dāng)“最佳小記者” 現(xiàn)在我們評選出最佳小記者，誰的新聞報道得具體、準(zhǔn)確，情感動人，就能獲得冠軍。（每小組推薦一名，可參考老師的提示） 學(xué)生小組交流，小組再推薦，全班交流。
板書：時間——地點——誰——遇到了什么事——哪些新聞煤體——播報了什么行動——人們怎樣行動的——最后結(jié)果怎樣）
三、拓展訓(xùn)練 1、同學(xué)們，你們看，“燕子專列”開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？ 1、學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的時候，對學(xué)生進(jìn)行保護動物、愛護家園的教育。
2、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對小燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢？ 2、學(xué)生課堂組織語言，課后完成寫作。
（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞。）
四、書寫。 1、出示生字卡片認(rèn)讀生字。
2、“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。 “舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。 4、教師巡視指導(dǎo)。 2、學(xué)生觀察字形，臨寫。 3、學(xué)生練寫。
課外資料：
瑞士：歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積4、13萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達(dá)，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠產(chǎn) 量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。 第二單元 7、《一個小村莊的故事》
教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學(xué)難點：體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
教學(xué)設(shè)計思路：
本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。本篇課文語言淺顯、樸實，可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初讀課文的要求有以下幾點：一是借助拼音和同學(xué)之間的合作，掃清文字的障礙，將書讀正確、流利；二是在讀書過程中思考，那個“美麗的小村莊”發(fā)生了什么樣的變化，變化的原因是 什么。在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，領(lǐng)會和理解含義深刻的詞句?！罢l家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！边@里的兩個“誰”值得特別注意，“誰”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個“誰”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了，森林遭到過度的砍伐也就有了一個前提——沒有人管?！傲唷弊?，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個“拎”字表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來?！耙荒昴?，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。這句里有兩個“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個“不斷”和一個省略號，動態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。上述的含義深刻的詞句，可以引導(dǎo)學(xué)生討論、思考。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。
教學(xué)課時：兩課時 板書設(shè)計：
第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
1、故事導(dǎo)入。 1、教師播放村莊的畫面。 1、學(xué)生觀看畫面。
2、同學(xué)們，老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。 2、學(xué)生齊讀課題。
那里的森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具。日子過得還都不錯，（課件出示。）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書。）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會這樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）。
二、自讀 1、從大家的眼神可以看出大家很想了解這個小村莊的故事，不用著急，咱們先得把課文讀通，把文中的字詞讀準(zhǔn)了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文。 1、學(xué)生自讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時很認(rèn)真，下面老師出示詞語，請大家讀出來。 2、學(xué)生齊讀詞語。
3、出示字詞，指名學(xué)生朗讀，開火車賽讀。（注意：斧、造、棟、柴、洪、裸露等讀音。） 3、學(xué)生讀詞語。
4、大家剛才讀字詞時，準(zhǔn)確、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確、流利地把課文讀出來呢？ 4、指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。
5、課文圍繞小村莊講了怎樣的一個故事呢？誰來給大家說一說。 5、學(xué)生復(fù)述課文。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。 過渡：課文哪個自然段描寫了小村莊遭遇兇猛的洪水？
1、默讀課文第五自然段。思考：當(dāng)時的情況怎樣？誰能用自己的話說說？ 1、學(xué)生默讀課文，回答問題。
2、從哪些句子看出雨下得很厲害？用“——”畫出來。（同時向?qū)W生展示下大雨的畫面。）“大雨沒喘氣”看到這幾個字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的 一幅畫面？ 2、學(xué)生讀課文，畫句子，想象畫面。
3、指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨又猛又急的氣勢。 3、學(xué)生有感情地朗讀。
4、在暴雨中，小村莊的命運如何呢？ 4、學(xué)生在文中找出答案。
5、什么原因?qū)е律角逅愕男〈迩f變成了這樣的命運呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。 1、學(xué)生朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。 2、學(xué)生開火車讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。 1、上節(jié)課我們說小村莊被洪水卷走了，那么是什么原因?qū)е铝诉@一切的發(fā)生呢？我們一起去找找答案吧。 1、學(xué)生讀課文找答案。
2、誰來給我們說說他找到的答案？ 2、學(xué)生回答問題。
3、山上的樹木被人們用來做了什么？人們在砍伐樹木做家具的時候，心里是怎么想的？通過兩個“誰”通過動詞“拎”你們能體會出人們的這種心態(tài)嗎？ 3、學(xué)生讀課文找答案。
4、隨著山上樹木的不斷減少，山坡有了怎樣的變化？（觀看樹木不斷減少，土地不斷裸露的動畫）結(jié)合畫面理解“裸露”的意思。 4、學(xué)生讀文找出答案并觀看動畫。
5、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”什么在不斷減少？什么在不斷擴大？通過詞語“不斷”和這句話后邊的省略號，你體會到了什么？
6、我們生活在地球上，地球媽媽給我們提供了豐富的資源，有的是可再生的，比如水資源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林資源，靠著砍伐樹木，村民們在相當(dāng)長的時間里生活還算過的不錯，但前一節(jié)課我們也知道了小村莊的下場，同學(xué)們，當(dāng)這些村民們高舉斧頭對著樹木砍伐的時候，他們有沒有想過小村莊的 未來呢？你們想對他們說些什么呢？ 6、學(xué)生各抒己見，回答問題。
三、學(xué)習(xí)課文第六自然段。 1、日復(fù)一日，年復(fù)一年，村民們靠著斧頭，不停的砍樹，斧頭在給他們帶來財富的同時也給他們帶來了災(zāi)難。兇猛的洪水，讓小村莊變成什么樣了呢？ 1、學(xué)生齊讀第六自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解這句話：“洪水過后，什么都沒有了”。對于小村莊的毀滅性災(zāi)難，課文只用了這一句話就一筆帶過，同學(xué)們，能發(fā)揮你們的想象，將洪水到來時的情景向我們詳細(xì)的描述出來嗎？ 2、分組討論，學(xué)生結(jié)合課文和畫面理解。
3、一場大雨，美麗的小村莊不復(fù)存在，播放兩幅對比圖片，同學(xué)們看了這兩幅圖，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段和第六自然段，女生讀第一自然段（愉快），男生讀第六自然段（沉痛） 4、男女生帶著感情分段朗讀。
5、小村莊被洪水卷走了，我們的心情格外沉痛，如果村民們早點警醒，亡羊補牢，也許這樣的悲劇就不會發(fā)生了。同學(xué)們，讓我們回到悲劇發(fā)生前，如果你是一位記者，了解到了這個小村莊濫砍濫伐樹木的行為，現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣勸阻村民，并幫助他們使悲劇不再上演呢。 5、學(xué)生四人小組討論，答案可以是論文總結(jié)形式，可以是表演形式，可以是故事敘述形式。
四、拓展延伸 1、設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞。
2、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”小報。
2．分析、識記字形。
“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“?！弊?，不要寫成“木”字。
“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。
“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。
“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。
2、學(xué)生練寫。
3、教師巡視指導(dǎo)。
課外資料 詞語理解： 斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。 拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。 奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
植樹造林好處多 為了把“植樹造林,綠化祖國”這件造福人類、造福子孫的大事搞好，我國把3月12日定為“植樹節(jié)”。為植樹而定個節(jié)日，足以說明植樹造林的重要。那么植樹造林究竟對我們有什么好外呢？ 首先，植樹造林為人們的生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了許多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各種香甜鮮美的水果；有芳香四溢的茶葉；還有滋補身體的冬青樹上的女貞子，鮮美可口、清肺平喘的銀杏等珍貴藥材。在用的方面，搞建筑，開采煤炭，交通運輸，制造車輛、船舶、尺機，修建橋梁、碼頭，造紙等都需要木材。比如，修建1000平方米混合結(jié)構(gòu)的房屋需要木材130立方米；開采1000噸煤，需要22立方米的坑木。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們使用的大量農(nóng)具也離不開木材。 木材加工產(chǎn)品更受到人們的喜愛。鋸末水解可得葡萄糖、灑精等物質(zhì)。50公斤鋸末可提取糖槳37公斤或結(jié)晶葡萄糖10公斤，食用或藥用均可。每1立方米干鋸末，可提取酒精70公斤，飼料酵酶18公斤， 醛4.2公斤，干冰18公斤，木素板33平方米。每百斤樺樹皮可提煉樺皮焦油15公斤～30公斤,它可用來配制木材防腐劑，或加工提取汽油等物質(zhì)。用1立方米木材，能制成150多公斤的人造絲或人造毛，相當(dāng)于7.5畝棉田的年產(chǎn)量或20只～30只羊的年產(chǎn)毛量。還有用于房屋建筑、家具等用的膠合板、纖維板大都是森林采伐和木材加工剩余的“廢物”制成的。至于車輛上的輪胎，大家肯定知道是從橡膠樹上“脫胎”而來的。 其次，植樹造林可為人類提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護。我們知道人每天吸入氧氣，吸出二氧化碳，樹正好相反，它的葉子在陽光照耀下不斷進(jìn)行光合作用——吸入二氧化碳，釋放出氧氣。據(jù)統(tǒng)計，一畝樹林每天能吸收67公斤二氧化碳，釋放出49公斤氧氣，足可供65個成年人呼吸用。由于森林具有遮蔭避風(fēng)、樹木呼吸和蒸騰作用，因此有成片樹林的地方冬暖夏涼，可以避暑療養(yǎng)。樹木能粘附空氣中的塵埃而使空氣清潔、新鮮?？茖W(xué)測試表明：一畝樹林一個月可吸收有毒氣體二氧化硫4公斤，一年可吸收塵埃20噸～60噸。此外，，樹木在呼吸過程中，產(chǎn)生大量特殊空氣，能治療一些疾病，對人體有良好作用，比如，樺樹、楊樹、檜樹等能分泌出植物雜菌素，可以殺死白喉、肺結(jié)核、傷寒、痢疾等病原菌。道路兩旁栽樹可以降低噪音，多種多樣的樹型、花果和翠綠的枝葉可以美化環(huán)境，為人們學(xué)習(xí)、工作和生活提供理想化環(huán)境。 再次，植樹造林能夠使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。我國許多地方植被覆蓋率低，水土流失嚴(yán)重。特別是黃河流域，由于土質(zhì)松散，每到雨季，雨水沖刷，大量泥沙流入黃河，致使河水變渾，河床增高，給防洪防汛工作帶來了巨大的困難。而多植樹，就可以控制水土的流失。因為樹木有龐大的根系，這些根系像一只只巨手牢牢抓住了土壤。土壤中的水分，就被樹根吸收畜存。據(jù)統(tǒng)計，一畝樹林比無林地區(qū)多蓄水20噸。要控制沙漠，最有效最主要的方法就是植樹造林。因為“沙漠向人類進(jìn)攻的主要武器是風(fēng)和沙”（竺可楨語），大量植樹造林，就可以形成一道道防護林，減少風(fēng)的速度和力量，固定沙丘，起到控制風(fēng)沙的作用。 植樹造林的好處實在多。愿我們每個人都盡其所能多植樹，植好樹。
第二單元 8 《路旁的橡樹》 教學(xué)目標(biāo)： 1、 借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2、 把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。 3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。 教學(xué)重難點： 1、 握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。 2、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。 教學(xué)設(shè)計思路：
對于理解“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形”這個問題，學(xué)生都能用一句話回答出來。但是，這不是教學(xué)的最終目的。只有用心體會，用情體驗，自覺自動地感悟，與教材產(chǎn)生共鳴，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助 拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。教學(xué)這篇略讀課文，可以通過學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。對于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。 教師準(zhǔn)備：搜集橡樹圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)橡樹知識。 板書設(shè)計： 粗壯 工人 橡樹 結(jié)實 工程師 挺拔 愛護 課時安排：1課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課 1、為了眼前的利益，整座山的樹木幾乎被一個小村莊的人們砍光，現(xiàn)在有一棵長在路旁的橡樹，人們又是怎么對待它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。
2、板書課題：8 路旁的橡樹2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。 教前預(yù)設(shè)，理解詞語：延伸、挺拔、沉重、責(zé)備、高尚、沉默不語、楔子 3．提出自己的疑問。 教前預(yù)設(shè)：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……
1、學(xué)生自讀課文。 2、讀課文，勾畫詞語，查字典或同桌討論，理解詞語意思。 3、學(xué)生讀課文，提出問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
1、學(xué)生自讀課文。 2、讀課文，畫句子。
3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)
4．對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。
3、學(xué)生讀文，找出答案。 4、學(xué)生根據(jù)課文感悟回答。
5．出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。
6．體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思。
5、體會工程師和工人嘆氣的不同含義。 6、學(xué)生句子含義。
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。 1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們?yōu)槭裁促潎@筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ 1、 學(xué)生默讀課文。 2、學(xué)生思考回答。
3、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環(huán)境的。
第二單元 語文園地二 教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。 教學(xué)重難點： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計思路：
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進(jìn) 行探討和交流。
習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有 趣的事情。本次習(xí)作，可重點從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1、激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容 寫下來。
2、選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié) 合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
3、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累 的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更 具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。
日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語。 “讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 課時安排： 3課時 板書設(shè)計： 語文園地二 讀讀認(rèn)認(rèn)： 清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏 獎對罰 優(yōu)對劣 善對惡 勤對懶 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入：
課前同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？讓我們就來交流一下。（課前給每個小組設(shè)定了不同的主題）
學(xué)生拿出課前搜集到的資料。
二、小組內(nèi)交流 1、就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。
2、小組成員整理本組材料。 1、小組內(nèi)交流。 2、小組成員整理資料。
三、全班交流
小組成員就本組的調(diào)查主題進(jìn)行全班交流。 全班交流。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
1、進(jìn)行總結(jié)。 2、學(xué)生討論，提出自己的建議。 3、學(xué)生評出合理化的、可行性的建議。
五、延伸拓展
希望同學(xué)們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
學(xué)生課下完成。
第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
一、 導(dǎo)入 二、憶一憶
三、學(xué)一學(xué) 1、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、明確習(xí)作要求，欣賞范文。 1、學(xué)生分組回憶調(diào)查情況。 2、學(xué)生小組交流習(xí)作內(nèi)容。 3、學(xué)生全班交流習(xí)作主題。 1、學(xué)習(xí)本組課文在表達(dá)上的特點。 2、《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點，《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。 學(xué)生明確此次作文的要求。欣賞范文。 1、學(xué)生分小組交流。 2、學(xué)生交流習(xí)作主題，習(xí)作內(nèi)容。 3、學(xué)生全班交流，打開作文思路。 學(xué)生體會所學(xué)課文在表達(dá)方面的特點。
寫一寫 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。
學(xué)生動筆寫作。
修改習(xí)作
1、自讀習(xí)作，初步修改
（1）、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
（2）、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
2、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
3、再次自我修改。 1、學(xué)生修改文章。 2、師生共同評議，發(fā)現(xiàn)問題，修改文章。 3、學(xué)生修改作文。
第三課時 一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
1、學(xué)生讀句子，思考問題。 2、學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 3、學(xué)生互相交流。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀，注意字音是否正確。
3、男女生對讀，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的。
4、組詞大列車。
1、學(xué)生讀正反義詞。 2、指名學(xué)生讀。 3、男女生對讀，交流識字方法。 4、用所學(xué)生字組詞。
三、讀讀背背
1、自己練習(xí)讀詩句。
2、指名讀
3、請學(xué)生介紹每句詩句的出處。 4、想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）
5、男女生比賽讀
6、背誦詩句。 1、 學(xué)生自讀詩句。 2、 指名學(xué)生讀詩句。 3、 學(xué)生介紹詩句所描寫的情景，并介紹出處。4、 學(xué)生總結(jié)特點。 5、 男女生比賽讀。 6、 學(xué)生背誦詩句 。
四、展示臺 1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示
1、學(xué)生讀小伙伴的話。 2、展示自己的作品。
6、人教版語文八年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計
六 雪
【教學(xué)思不路】
這是一篇意韻豐富的散文詩，在教學(xué)過程中，要著重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩歌感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，控制好課文的語速、節(jié)奏與感情，以提高朗讀的質(zhì)量。讓學(xué)生在課文的反復(fù)誦讀中加深對課文的理解，提高感悟課文的能力，在獲得美的享受的同時促進(jìn)其積極向上的人生態(tài)度的養(yǎng)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：
初步了解散文詩的特點--把詩的精練、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體；品味語言，理解語言中的寓意；培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。
過程和方法目標(biāo)：
① 通過多種方式的反復(fù)朗讀，感知全文。
② 揣摩作者對南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。
③ 品味語言，理解關(guān)鍵性語句的寓意。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。
【教學(xué)重、難點】
①正確、流利、有感情地朗讀散文詩，以讀品詩。
②揣摩作者對南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。
【教學(xué)方法】誦讀法，討論法。
【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)
【教學(xué)課時】兩課時
【課前準(zhǔn)備】
教師--魯迅的散文詩集《野草》，有關(guān)江南和北方的雪的音像資料，做好相關(guān)課件。
學(xué)生--查找有關(guān)雪的文字、圖片、音像資料，搜集有關(guān)散文詩的資料，初步了解散文詩，先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙，再與同學(xué)合作，解決疑難。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入：（播放《塞北的雪》投影顯示雪的圖片）
這一首《塞北的雪》曾經(jīng)傳唱祖國的大江南北，在今天聽來仍然分外動人，聽著歌曲，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那飄飄灑灑的漫天飛雪，那雪是冬天的精靈，是春天的使者，更是一篇篇凝結(jié)情思的美文的源泉。1924年歲末北京的一場大雪，魯迅先生破例地在他日記里寫下了大風(fēng)吹雪盈空際這頗富詩情畫意的文字，十七天后，一篇明朗的題為《雪》的優(yōu)美散文便誕生了。今天，讓我們在先生情思凝結(jié)的美文當(dāng)中，一起去賞雪景，悟雪情。（板書課題）
魯迅先生可以說是我們很熟悉的一位偉人，我們曾在他的文中感受過童年的活潑與可愛。今天，讓我們再來走近這位堅強而又對人生滿懷熱情的偉人。請同學(xué)們談?wù)勀銓︳斞赶壬牧私狻?/p>
二、介紹作者及作品：（學(xué)生回答，老師補充。）
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他一生創(chuàng)作了大量的散文、小說、雜文等文學(xué)作品，以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài)，對反動腐朽的封建文化和帝國主義進(jìn)行了英勇的斗爭。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我們所學(xué)習(xí)就是選自散文集《野草》的《雪》。
《雪》寫于1925年，正值不平靜的年代，南方的革命形勢在蓬勃地發(fā)展，可謂春暖花開之際，然而，北方還卻處于一片寒冷之中，面對黑暗的現(xiàn)實和酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找革新的破壞者，去爭取理想的春天。
三、整體感知：
1、這是一首散文詩，風(fēng)格柔婉中又見剛健，美艷中更現(xiàn)壯美，我們要學(xué)好一首詩，首先得讀好它，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受。我們應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行朗讀呢？（老師給大家范讀一段，再請學(xué)生互相交流聽后的感受,同時指導(dǎo)學(xué)生從語速、語氣、重音、節(jié)奏或思想感情入手談?wù)摚⒃诖撕唵谓榻B散文詩的特點。）
（確定全文的朗讀基調(diào)：
江南：婉約、柔和、舒緩，又有雪后消融的無盡可惜。
朔方：慷慨激昂，富有氣勢，具有堅強的戰(zhàn)斗力。）
2、再請學(xué)生尋找自己最感興趣的一段朗讀，讀出感情。（生自由讀書）
3、思考：①作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？
明確：南方的雪和北方的雪。
②讀了這篇文章后，你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句？
明確：那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
四、研讀、賞析：
指名生讀課文的南方的雪的畫面，分小組探究相關(guān)問題：
（1）用文中的語句概括江南的雪的特點。
明確：江南的雪滋潤美艷之至。
（2）作者是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤美艷特質(zhì)的？（生從課文中找出句子，加以分析）
明確：（可提示學(xué)生由整體到局部，由面到點的品味這一幅江南雪景圖）作者首先概括描寫江南雪的特點--滋潤美艷，接著用兩個比喻讓我們既感受到朦朧的美景，又感受到這雪里也孕育著生命；而在雪野中，一片銀白的背景下，居然點綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這就是江南的雪，這又是多么絢麗的雪??！
（3）花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么？
明確：幻想蜜蜂在雪野中忙碌地飛著，嗡嗡地鬧著。這一飛一鬧霎時使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。X k b 1.com
（4）為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景？
明確：為了進(jìn)一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過呵、偷、訪問、拍手、點頭、嘻笑這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，成為不知道算什么。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。
（5）江南的雪蘊蓄了作者怎樣的感情？
明確：這一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南的雪的自然美景。雖是回憶，卻是展望；雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。作者特別回憶兒時的生活，因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。
板書：南方的雪 美艷 有生機 有活力
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考研討與練習(xí)一。
3、挑選《野草》中描寫自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生分析其中自然描寫的特點。
第二課時
一、導(dǎo)入：朗讀課文1-3自然段，復(fù)習(xí)舊課，引入新課。
二、精讀課文，揣摩特點：
1、學(xué)生讀課文的北方的雪的畫面，分小組探究相關(guān)問題：
（1）江南的雪是柔美的，而他筆下的朔方的雪則是另一番景象，課文怎樣表現(xiàn)朔方的雪的？它又有著怎樣的個性精神？
明確：第四自然段開頭用但是這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢。
最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，雨的精魂變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下旋轉(zhuǎn)、升騰。
這一部分突出騰飛的朔雪那種撼天動地的力量和銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荩M現(xiàn)北國飛雪的壯美和獨立張揚的個性精神。
（2）如何理解課文的主旨句？
明確：北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，他們決不粘連，在文中還表現(xiàn)為死掉的雨，在孤獨的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂--凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。表明了作者愿將最寶貴的生命都獻(xiàn)給斗爭，這是最完全的獻(xiàn)身，有向死而生的氣概，突現(xiàn)了作者無私無畏、頑強不懈斗爭的精神。
（3）北方的雪蘊蓄了作者怎樣的感情？
明確：這里包含作者的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。
（4）南方的雪與北方的雪各有什么含義？作者將南北雪景對照描寫有何目的？
明確：南方的雪，它是一種美的象征，是作者向往的美好理想；而朔方的雪雖然孤獨，不被理解，但有一種戰(zhàn)斗的豪情，一種澎湃激昂的斗志，蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。
（5）綜觀全文及我們對先生的了解，作者的感情更傾向于哪一方的雪？從哪里可以看出？
明確：朔方的雪。作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。朔方的雪花以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨寂寞之中譜寫了一曲最為動人的樂章。而江南的雪那種平和恬靜的美固然讓人歡喜，相比而言，最值得稱贊的還是在孤獨的境遇下獨自抗?fàn)幍谋狈降难?。它形象地體現(xiàn)了魯迅看重的獨立與張揚的個性精神。
朔方飛雪奮飛之際，更見魯迅先生的特質(zhì)精神：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，直面慘淡的人生從無所希望中得救。像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法便是我們常講的借景抒情。作者便是借朔方雪花奮飛的情景，抒寫他一如既往的不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。
板書：南方的雪 美艷 有生機 有活力（追求美好理想）
對比
北方的雪 孤獨 雨的精魂（充滿斗爭精神）
2、生再滿含感情齊讀課文。
三、語言品味：
1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用冰冷的堅硬的燦爛的修飾雪花，強調(diào)了什么?)
2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(隱約著的青春的消息和極壯健的處子的皮膚分別形容江南的雪的什么特點?)
3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(孤獨的雪、死掉的雨雨的精魂是什么意思?)
學(xué)生討論、交流。
明確：第1題，冰冷的堅硬的強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是燦爛的，是最值得贊賞的。
第2題，青春、處子都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，他們決不粘連，在文中還表現(xiàn)為死掉的雨，在孤獨的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂--凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。
四、學(xué)習(xí)文章寫法：
（引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。）
明確：是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。
五、拓展訓(xùn)練：課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試用一段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。
學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評價。
六、小結(jié)：《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞朔方的雪，因為朔方的雪決不粘連、奮飛、旋轉(zhuǎn)、升騰。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者的前行動力。．
七、作業(yè)：
1、 你認(rèn)為語言是否有表意不簡明的地方？如果有，怎樣改才好？
2、 你希望走過怎樣的一條人生道路？是一帆風(fēng)順、平平淡淡走過，不留一點痕跡，還是經(jīng)受困難、挫折，而奮起抗?fàn)幍刈哌^？談?wù)勛约旱目捶?，并寫一篇短文?/p>
板書：
《雪》
南方的雪 美艷 有生機 有活力（追求美好理想）
對比
北方的雪 孤獨 雨的精魂（充滿斗爭精神）
七、雷電頌
教學(xué)設(shè)計：江x 中學(xué)語文二級教師
【教學(xué)思路】
是歷史劇《屈原》的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中正確把握人物的思想和性格特點，從而在誦讀中品味作品的深刻內(nèi)涵，感悟主人公的激情和斗志。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情的特點。
過程和方法目標(biāo)：
在朗讀中把握人物的情感和性格特點。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
①品味語言，理解語言中所包含的深意。
②在朗讀中把握人物的情感和性格特點。
【教學(xué)方法】朗誦法
【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)
【課時安排】一課時
【課前準(zhǔn)備】
①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
②課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，了解屈原，了解郭沫若，并聯(lián)系課文P67的參考資料了解作品的時代背景。
③準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：
學(xué)生利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關(guān)資料，播放<橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的流水岸邊的仰天長問，（設(shè)置情境）簡介歷史劇《屈原》寫作的時代背景。指出《雷電頌》是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最有力的一個音符。
二、整體感知：
（一）課堂范讀：（多媒體）指出課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力。
（二）要求學(xué)生自行朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受。
（三）明確是屈原的內(nèi)心獨白，在語言表達(dá)上要感情澎湃，氣勢雄渾。
（四）要求學(xué)生按自然力聲威的發(fā)展和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。
第一層(1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美無邊無際的偉大的力。
第二層(4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強烈愿望。
第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。
第四層(9-12段)，義正辭嚴(yán)地詰責(zé)土偶木梗，表示與污穢、邪惡勢不兩立。
第五層(13段)，表現(xiàn)屈原的堅強意志與必勝的信心。
三、品味語言：
（一）選讀喜愛的句子，學(xué)生討論、交流。
明確：《雷電頌》這段獨白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。詩人呼喚風(fēng)，由雷及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火進(jìn)射出光明，再到燒毀一切偶像。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成，使詩人的滿腔怒火和對光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。
（二）精讀好句，師生討論、交流。
例如：
1.發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
2.你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!
3.把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!
明確：對黑暗勢力的不屈不饒，對光明的熱切向往。
（三）把握人物的情感和性格特點。
明確：熱愛祖國，浩然正氣，抨擊黑暗，熱烈追求光明。
四、探究活動：
（一）象征手法，思想深沉，情感含蓄，表達(dá)凝練（學(xué)生討論、交流、朗讀）。
明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對摧毀黑暗的渴望和對這種偉大正義力量的贊美。
風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。風(fēng)雷電摧枯拉朽，咆哮、爆炸、劈開，這正是屈原在和黑暗勢力進(jìn)行殊死的搏斗。因此，屈原對風(fēng)雷電的歌頌，也是對與黑暗勢力作斗爭的正義力量的歌頌。
（二）多種修辭手法，表達(dá)感情，增強語勢。（學(xué)生討論、交流、朗讀）
明確：獨白中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情。
反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨白更有氣勢。如：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧! 鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧!電!等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。
詩中還有不少反問句、設(shè)問句，你，你東君，你是什么個東君?你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?哭，哭有什么用?但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎?等等。這些句子，呼喚指斥，使獨白更增強了戰(zhàn)斗力。
五、欣賞拓展：
（一）學(xué)生配樂朗讀課文，進(jìn)一步理解屈原雖九死其猶未悔的憂國憂民的偉大情懷。X
（二）對比《封神榜》中的比干、吳國的伍子胥等，體會屈原的愛國熱情，推薦閱讀小說《紅巖》。
（三）學(xué)生討論、交流、朗誦課文前六段。
六、小結(jié)：
這篇散文詩，是生之顫動，靈之喊叫，是詩人自尊的靈魂噴薄而出的詩。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。
七、布置作業(yè)：
1．研討與練習(xí)三。
2．不同時間段的屈原設(shè)計話劇表演。
板書：
獨白 抒情 愛國
八、短文兩篇
教學(xué)設(shè)計：江x 中學(xué)語文二級教師
【教學(xué)思路】
閱讀文學(xué)作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對作品的感悟力和理解力，創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對課文的不同理解，并鼓勵他們表達(dá)出來，老師在這中間應(yīng)起一種引導(dǎo)和點撥作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對作品直觀的感悟力和理解力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：
①理解飛蛾撲火夸父逐日嫦娥奔月在文中的含義；
②培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能對作品的獨到見解；
③能夠進(jìn)行積累的遷移，培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。
過程和方法目標(biāo)：
①有感情地朗讀散文詩，理解作品內(nèi)涵。
②了解現(xiàn)實主義文學(xué)作品的時代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運用。
③運用聯(lián)想與想像，擴寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫句子，來欣賞、感悟《日》。
④通過自主合作、對比閱讀，來欣賞、感悟《月》。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
①體會《日》《月》所表達(dá)的作者熱情洋溢和細(xì)膩幽靜的思想感情。
②結(jié)合歷史背景，理解作者的理想及價值的取向。
【教學(xué)重、難點】
①有感情地朗讀課文，品味文章詩化的語言。
②結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。
③理解飛蛾撲火夸父逐日姮蛾奔月在文中的含義。
④通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。
【教法】 ①創(chuàng)設(shè)情境法 ②疑讀法 ③議讀法
【學(xué)法】 ①小組競賽法 ②想象法 ③討論法
【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)
【教學(xué)課時】兩課時
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生--利用工具書掃除字詞障礙，讀準(zhǔn)字音，熟讀全文；了解巴金的創(chuàng)作經(jīng)歷；搜集有關(guān)日月的故事，各準(zhǔn)備一篇自己最喜歡的作品，并作好簡要分析。
教師--準(zhǔn)備相關(guān)資料，如寫作背景，夸父逐日、姮娥奔月的故事以及飛蛾撲火的種種理解等，以便生動形象地引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、新課導(dǎo)入：故事導(dǎo)趣。
1、三分鐘講故事比賽：嫦娥奔月、夸父追日等。
2、學(xué)生簡單講述自己對故事的理解。(目的：設(shè)置情境，引發(fā)聯(lián)想)
3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？（目的：學(xué)會自主思考，找尋答案）
二、欣賞朗讀：
1、自由朗讀（音準(zhǔn)、節(jié)奏）
2、同桌朗讀（初步評價感情把握）
3、教師范讀
三、深入感知：
1、感知作者，了解文章背景。
（學(xué)生介紹、教師補充。）
2、學(xué)生默讀全文，根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡要說明；找出自己難以理解的地方，作上標(biāo)記。
3、分組討論，互相解答問題。
（教師巡堂，適時引導(dǎo)，并搜集有價值問題或觀點。）
問題如：
(1)人們常說飛蛾撲火--自尋死路，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？夸父逐日，渴死旸谷，作者為什么卻異常的懷戀？
把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。
(2)在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫飛蛾撲火、夸父逐日，且對飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
重點把握：太陽是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命作鋪墊。
(3) 如何理解日、飛蛾、夸父、姮娥等的象征意義？
把握：這些人和物都寄托了作者的理想，表達(dá)了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。
(4)在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你通過文章中的那些描寫體會出來？
(5) 月的光是死的光，既如此，作者在末尾處為什么引用姮娥奔月的傳說？
把握：冷光死的光應(yīng)是對當(dāng)時現(xiàn)實的影射，姮娥奔月應(yīng)是作者所不屑的--孤寂凄冷的生不如轟轟烈烈的死（對照兩文可看出）；但結(jié)尾處作者用難道嗎？或許表達(dá)了作者對生者的期望--使這個已死的星球再生。姮娥奔月的傳說作者用疑問的語氣寄托了自己的理想。
(6)文中三次出現(xiàn)某某人某某人什么人，請結(jié)合兩文和歷史背景分析，某某人究竟指什么人呢？
把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。
（可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分。教師引導(dǎo)時要著重分析當(dāng)時的背景，以便學(xué)生形成清晰的思路。）
第二課時
四、朗讀：
1、各小組派代表感情朗讀；
2、全班感情朗讀；
3、分組朗讀，設(shè)置評分等級。（師生共評）
組 別第一組第二組第三組第四組
等 級
A.聲音洪亮整齊,咬字準(zhǔn)確朗讀流利,無錯讀,有充分感情。
B.聲音洪亮整齊,咬字基本準(zhǔn)確,個別誤讀,有感情。
C.聲音較洪亮,不夠整齊，誤讀,感情平淡。
D.聲音較小,不夠整齊,誤讀,錯讀,沒有感情。
五、播放《日》朗讀flash：
1、小組討論：巴金在作品中是否就是想表達(dá)對光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）
--為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度。看來，日球確實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。
2、請你將巴金對日的情感進(jìn)行延續(xù)，自由選擇《日》中任意一段（句），進(jìn)行擴寫或續(xù)寫，也可仿照其進(jìn)行創(chuàng)寫。（學(xué)生完成后將所寫語段讀出，師生共評）
六、播放《月》朗讀flash：
1、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？ --月亮帶給作者最突出的感覺是寒冷、冰冷。文中多處提到，如寒夜對鏡，只覺冷光撲面，面對涼月、我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體，月光冷得很,月的光是死的光等等。
2、這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？(學(xué)生討論、交流)
--學(xué)生交流寫月的古詩文，進(jìn)行整理歸類。
(1)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜《相見歡》)
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。(李白《渡荊門送別》)
浮光躍金，靜影沉璧。(范仲淹《岳陽樓記》)
7、人教版四年級語文下冊第二單元《將心比心》教學(xué)設(shè)計
《將心比心》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？
5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
板書設(shè)計：
8、人教版四年級語文下冊第二單元《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排：兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
（一）導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）
（二）初讀課文
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
（三）自學(xué)反饋
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次對話
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
（三）師生互評。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
（四）總結(jié)課文：
是?。∧贻p人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）知識延伸：
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？中年商人低聲問道。林林不假思索的說：當(dāng)然了！ 那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢? 可是我沒吃過這種藥?。∥以撛趺崔k？，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
板書設(shè)計：
9、人教版四年級語文下冊第二單元《萬年牢》教學(xué)設(shè)計
《萬年牢》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字
2.了解課文內(nèi)容，體會做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實在的道理
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式
4.學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力
教學(xué)重難點
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價。
四、圍繞學(xué)生對“父親”的評價再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚
1.“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實在。
2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會
1.聯(lián)系上下文說說它的意思
2.說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系
六、討論父親受雇于老板這件事
老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識能力。
七、拓展閱讀，加深對課文的理解
讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章
八、板書設(shè)計
萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好
萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺
萬年牢的人品：誠實、守信
教后記：讓學(xué)生真正懂得萬年牢的的意思及生活中的運用。
10、人教版四年級語文下冊第二單元《中彩那天》教學(xué)設(shè)計
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
3．通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。
教學(xué)重難點：
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)策略
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2．鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）
3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進(jìn)步星。
4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進(jìn)步星。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財富”。
過程與方法：
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
教后小結(jié)：
學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。