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        關于桂林山水的六年級語文教案一等獎

        《關于桂林山水的六年級語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        關于桂林山水的六年級語文教案一等獎

        1、關于桂林山水的六年級語文教案一等獎

        教學目標:

        1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

        2.學習課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

        3.對照課文觀察圖,學習作者的觀察方法和表達手法。

        教學過程:

        (一)導入

        今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美?!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。

        1.出示書中插圖(或投影);

        2.播放《桂林山水》錄像;

        3.教師范讀課文;

        4.學生談談感受。

        (二)學習第一自然段

        1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

        2.重點體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

        (提示:這里的“都”字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結論?!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c,在文中起了總起的作用。)

        (三)學習第二自然段

        1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?

        2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

        3.交流討論

        靜:感覺不到它在流動。(感覺)

        清:可以看見江底的沙石。(視覺)

        綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

        板書:

        3.體會詞語和句子。

        投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?!边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

        (這是比喻句,從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

        4.練習朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

        5.檢查朗讀,注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。

        (四)作業(yè)

        1.背誦第一、二自然段。

        2.朗讀第三、四自然段。

        第二課時

        教學目標:

        1.學習第三、四自然段,了解桂林山的特點。

        2.背誦全文。

        3.檢查生字、新詞。

        4.總結作者的觀察方法和寫作方法。

        教學過程:

        (一)學習第三自然段

        1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

        特點:奇(拔地而起,形態(tài)萬千)

        秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

        險:(危峰兀立,怪石嶙峋)

        2.結合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

        拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。

        各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

        奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

        形態(tài)萬千:各有各的樣子。有的像,有的像……

        屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

        危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

        怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

        3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

        板書

        4.小結:作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

        觀察:抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

        描寫:運用比較的方法突出了桂林山的特點,比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。

        (二)學習第四自然段

        朗讀第四自然段。想象一下:“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后說一說。

        (三)檢查生字預習。

        漓 lí

        瀾 lán 注意門里是“柬”

        瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。

        (凡韻母為“ia”的字右上應是 ;凡韻母為“an”的字右上應是

        翡 fěi 上下結構

        巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。

        障 翹舌音字,不要誤讀為平舌音。

        筏 fá 注意右下不丟撇。

        綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長、綿延、連綿。

        (四)指導背誦

        1.朗讀練習。

        2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練,后求有感情。

        (五)指導課后思考·練習第三題。

        (六)作業(yè)

        1.抄寫字、詞。

        2.背誦全文。

        2、關于桂林山水的六年級語文教案

        教學目標:

        1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

        2.學習課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

        3.對照課文觀察圖,學習作者的觀察方法和表達手法。

        教學過程:

        (一)導入

        今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美?!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。

        1.出示書中插圖(或投影);

        2.播放《桂林山水》錄像;

        3.教師范讀課文;

        4.學生談談感受。

        (二)學習第一自然段

        1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

        2.重點體會“人們都說:‘桂林山水甲天下’”

        (提示:這里的“都”字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結論。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點,在文中起了總起的作用。)

        (三)學習第二自然段

        1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?

        2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

        3.交流討論

        靜:感覺不到它在流動。(感覺)

        清:可以看見江底的沙石。(視覺)

        綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

        板書:

        3.體會詞語和句子。

        投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?!边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

        (這是比喻句,從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

        4.練習朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

        5.檢查朗讀,注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。

        (四)作業(yè)

        1.背誦第一、二自然段。

        2.朗讀第三、四自然段。

        第二課時

        教學目標:

        1.學習第三、四自然段,了解桂林山的特點。

        2.背誦全文。

        3.檢查生字、新詞。

        4.總結作者的觀察方法和寫作方法。

        教學過程:

        (一)學習第三自然段

        1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

        特點:奇(拔地而起,形態(tài)萬千)

        秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

        險:(危峰兀立,怪石嶙峋)

        2.結合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

        拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。

        各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

        奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

        形態(tài)萬千:各有各的樣子。有的像,有的像……

        屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

        危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

        怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

        3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

        板書

        4.小結:作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

        觀察:抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

        描寫:運用比較的方法突出了桂林山的特點,比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。

        (二)學習第四自然段

        朗讀第四自然段。想象一下:“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后說一說。

        (三)檢查生字預習。

        漓 lí

        瀾 lán 注意門里是“柬”

        瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。

        (凡韻母為“ia”的字右上應是 ;凡韻母為“an”的字右上應是

        翡 fěi 上下結構

        巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。

        障 翹舌音字,不要誤讀為平舌音。

        筏 fá 注意右下不丟撇。

        綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長、綿延、連綿。

        (四)指導背誦

        1.朗讀練習。

        2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練,后求有感情。

        (五)指導課后思考·練習第三題。

        (六)作業(yè)

        1.抄寫字、詞。

        2.背誦全文。

        3、六年級語文《桂林山水》教學教案

        1.通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

        2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

        3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。

        4.有感情地朗讀、背誦課文。

        教學重點

        1.了解桂林山水的特點,想象其美景。

        2.學習作者觀察和表達的方法。

        教具準備

        掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

        教學時間:2課時。

        第一課時

        (一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

        出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學生談感受。

        (二)課文是怎樣評價桂林山水的?

        找出來讀一讀,導入 學習第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

        (三)觀賞漓江的水(學習第二自然段)。

        1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

        問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

        (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖,以幫助學生理解“水平如鏡”。)

        2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

        (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

        (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

        (特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

        3.體會最后一句

        4.練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

        注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

        (四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

        1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

        問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

        (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

        2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

        (特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

        (特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

        (特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

        3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

        (重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

        (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

        1.看圖或投影,啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

        (1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

        (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

        (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切?!爸坌斜滩ㄉ?,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)

        3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

        (六)朗讀全文

        (七)作業(yè)

        1.朗讀課文 2.識記生字

        第二課時 (一)指名讀課文

        (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

        1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?

        (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

        2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

        (三)識記生字,練習書寫

        漓:注意右半部的寫法。

        瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

        瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

        翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結構,右下不要丟撇。

        (四)指導背誦

        1.在了解句與句關系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。

        2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,練習背誦全文。

        (五)完成“思考·練習3”抄寫句子,注意分號的用法

        要求:以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)

        (六)全班背誦課文

        (七)作業(yè)

        1.背誦課文

        2.抄寫字詞

        4、人教版六年級語文上冊桂林山水教案

        所謂教案的藝術性就是構思巧妙,能讓學生在課堂上不僅能學到知識,而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。下面小編為大家分享人教版六年級語文上冊教案,歡迎大家參考借鑒。

        《桂林山水》

        教學設計

        教學要求

        1.通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

        2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

        3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。

        4.有感情地朗讀、背誦課文。

        教學重點

        1.了解桂林山水的特點,想象其美景。

        2.學習作者觀察和表達的方法。

        教具準備

        掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

        教學時間:2課時。

        第一課時

        (一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

        出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學生談感受。

        (二)課文是怎樣評價桂林山水的?

        找出來讀一讀,導入學習第一自然段?!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

        (三)觀賞漓江的水(學習第二自然段)。

        1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

        問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

        (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖,以幫助學生理解“水平如鏡”。)

        2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

        (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

        (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

        (特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

        3.體會最后一句

        4.練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

        注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

        (四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

        1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

        問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

        (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

        2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

        (特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

        (特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

        (特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

        3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

        (重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

        (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

        1.看圖或投影,啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

        (1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

        (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

        (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切?!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)

        3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

        (六)朗讀全文

        (七)作業(yè)

        1.朗讀課文

        2.識記生字

        第二課時

        (一)指名讀課文

        (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

        1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?

        (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

        2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

        (三)識記生字,練習書寫

        漓:注意右半部的寫法。

        瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

        瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

        翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結構,右下不要丟撇。

        (四)指導背誦

        1.在了解句與句關系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。

        2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,練習背誦全文。

        (五)完成“思考?練習3”抄寫句子,注意分號的用法

        要求:以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)

        (六)全班背誦課文

        (七)作業(yè)

        1.背誦課文

        5、人教版語文六年級上冊《桂林山水》教案

        桂林山水是對桂林旅游資源的總稱。中國十大風景名勝之一,今天呢,小編就為大家推薦人教版語文六年級上冊《桂林山水》教案,希望能幫到大家哦~

        一、教材說明

        這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風景的喜愛之情。

        課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

        選編這篇課文的主要意圖,一是使學生借助課文感受祖國山河的美,感受祖國語言的美;二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

        本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

        二、學習目標

        1.學會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

        4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

        三、教學建議

        1.教學本課的重點是引導學生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢?

        首先,要指導學生正確理解詞句的含義。如,“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句,是拿大海、西湖的水同漓江的水相比,拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點。這兩句話的意思,不是說大海、西湖都不如漓江的水美,泰山、香山都不如桂林的山美,而是說,漓江的水既不同于大海,也不同于西湖;桂林的山既不同于泰山,也不同于香山,它們擁有的是一種獨具特色的美。

        其次,要借助各種教學手段引導學生感受詞句所描述的情境。如,波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋,最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面,使學生如臨其境地領悟到:“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件,可找一些圖片展示給學生,或者畫一些簡筆畫,還可以在學生初步理解的基礎上,讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。

        第三,指導學生有感情地朗讀課文,引導學生一邊讀,一邊想象詞句所描述的情境。

        2.指導學生理解“舟行碧波上,人在畫中游”,必須聯(lián)系全文的內(nèi)容。“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山?!币馑际钦f:奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來,構成一幅完整的畫面。“再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”,就把這幅圖畫點綴得更美了。觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔縣,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣的美景,所以說“像是走進了連綿不斷的畫卷”。正是由于這樣,所以作者用“舟行碧波上,人在畫中游”來概括他觀賞桂林山水的整體感受。

        3.這篇課文,寫的景是美的,描述美景的語言也是美的,而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此,本課的教學應通過指導學生有感情地朗讀課文,讓學生感受桂林山水的美,體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

        要使學生聲情并茂地讀好課文,主要方法是引導學生多讀,并在讀的過程中想象課文所描述的情景,進而進入課文描述的情境之中,仿佛在跟隨作者游覽,一起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界,教師要給以必要的指導,可展示畫面,用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境,誘導學生展開想象的翅膀,調動他們的生活體驗,或用悠揚舒緩的音樂渲染情境,激發(fā)起學生心中的美感,還可通過教師入情入境的范讀,把學生帶入作者描繪的美景之中。

        當學生已經(jīng)體會到課文表達的感情,但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時,教師可抓住一些重點詞句,做一些必要的指點。比如,講漓江水、桂林山特點的幾個句子,如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調,就可以突出桂林山水的特點。

        4.本課適合背誦。指導背誦應注意兩點:一是要引導學生先把課文讀熟,在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求,達到“熟讀成誦”。二是指點一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點,應引導學生一邊想象一邊背誦,并注意第二、三自然段中結構相似的句子。

        5.課后“思考練習”第二題,目的在于引導學生把握課文主要內(nèi)容,了解桂林山水的特點,并了解最后一段在全文中的作用。指導學生完成這個練習,可先讓學生反復讀讀最后一段,然后聯(lián)系課文的第二、三自然段,具體說說“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水,再說說“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構成一幅連綿不斷的畫卷。

        第三題的目的是讓學生表達自己學了本課后的感受??梢詫憥拙湓挘部梢砸饕皇仔≡?,不拘形式,不論長短,寫一句可以,寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

        至于選做題,目的是給學有余力的學生提供一次練筆的機會??晒膭顚W生做,但不作為統(tǒng)一要求。

        6.本課生詞較多,大多數(shù)生詞,只要讓學生反復誦讀,并聯(lián)系上下文去思考、體會,就可基本理解;個別詞語,可在引導學生查閱字典、詞典之后,稍作一些指點。下面的解釋僅供教師參考,一般不宜原封不動地講給學生。

        觀賞:觀看欣賞。

        翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

        瑕:玉石上的斑點;無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點。

        拔地而起:從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去,而且連綿不斷,桂林的一座座山互不相連,都是平地崛起的。

        奇峰羅列,形態(tài)萬千:各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

        危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

        怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

        四、參考資料

        桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據(jù)考證,大約在3、6億到3、4億年前,桂林一帶是汪洋大海,海水深達 2000米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時候在海水中形成的。約3、2億年前,這里上升為陸地。后來,經(jīng)過地殼運動,到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤,有利于植物生長。這樣諸多因素,使得桂林水清山秀峰奇,成為天下少有的奇觀。

        從桂林市區(qū)南行,首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”,現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人,像巨象,像駱駝”,只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實際上,在漓江兩岸,獨秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

        泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北,海拔1532米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多,有古建筑群20多處,歷史文化遺跡2000余處,是我國著名風景區(qū)。

        香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂,景色清幽,故金、元、明、清,歷代帝王都在此營建離宮別苑,為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年)在此大興土木增建亭臺樓閣,共成28景。香山秋來漫山紅遍,有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛澤dong同志從西柏坡進城前曾住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌建新中國,這給香山更加增添了光彩。

        6、人教大綱版六年級上冊語文教案《桂林山水》教學設計

        教學要求

        1.通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

        2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

        3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。

        4.有感情地朗讀、背誦課文。

        教學重點

        1.了解桂林山水的特點,想象其美景。

        2.學習作者觀察和表達的方法。

        教具準備

        掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

        教學時間:2課時。

        第一課時

        (一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

        出示掛圖或放映投影片,同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾后讓學生談感受。

        (二)課文是怎樣評價桂林山水的?

        找出來讀一讀,導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

        (三)觀賞漓江的水(學習第二自然段)。

        1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

        問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

        (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖,以幫助學生理解“水平如鏡”。)

        2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

        (特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

        (特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

        (特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。)

        3.體會最后一句

        4.練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

        注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

        (四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)

        1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

        問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

        (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

        2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

        (特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

        (特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

        (特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

        3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

        (重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

        (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

        1.看圖或投影,啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

        (1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

        (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

        (“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。)

        3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

        (六)朗讀全文

        (七)作業(yè)

        1.朗讀課文  2.識記生字

        第二課時

        (一)指名讀課文

        (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

        1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?

        (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

        2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

        (三)識記生字,練習書寫

        漓:注意右半部的寫法。

        瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

        瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

        翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結構,右下不要丟撇。

        (四)指導背誦

        1.在了解句與句關系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。

        2.在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,練習背誦全文。

        (五)完成“思考·練習3”抄寫句子,注意分號的用法

        要求:以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句,每個分句中已經(jīng)用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚。)

        (六)全班背誦課文

        (七)作業(yè)

        1.背誦課文

        2.抄寫字詞

        3.預習第三課《開國大典》

        7、四年級語文《桂林山水》的教案

        教學目標:

        1.學習第三、四自然段,了解桂林山的特點。

        2.背誦全文。

        3.檢查生字、新詞。

        4.總結作者的觀察方法和寫作方法。

        教學過程:

        (一)學習第三自然段

        1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

        特點:奇(拔地而起,形態(tài)萬千)

        秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

        險:(危峰兀立,怪石嶙峋)

        2.結合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

        拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔:高出、超出。

        各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

        奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

        形態(tài)萬千:各有各的樣子。有的像,有的像……

        屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

        危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

        怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。

        3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

        板書

        4.小結:作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

        觀察:抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

        描寫:運用比較的方法突出了桂林山的特點,比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩韻。

        (二)學習第四自然段

        朗讀第四自然段。想象一下:"這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上,人在畫中游"的感覺,然后說一說。

        (三)檢查生字預習

        (四)指導背誦

        1.朗讀練習。

        2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練,后求有感情。

        (五)指導課后思考·練習第三題

        (六)作業(yè)

        1.抄寫字、詞。

        2.背誦全文。

        8、四年級語文《桂林山水》的優(yōu)秀教案

        教學要求:

        ⒈通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

        ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

        ⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,把句子寫具體。

        ⒋學會本課10個生字,積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

        ⒌背誦課文。

        教學重點難點:

        通過朗讀,了解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。

        教學時間:二課時。

        教學過程:

        第一課時

        一、導入新課

        ⒈人們都說:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。

        ⒉“甲天下”是什么意思?(天下第一)

        ⒊下面,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。

        (在“山”和“水”下作重點記號··)

        二、自學課文,理清文章思路

        ⒈出示表格:

        前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例

        a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

        u、ao、ou wa 真秀啊

        n na 真險啊

        ng nga 真靜啊、真清啊

        ⒉出示自學要求:

        ⑴讀通課文,讀準字音;

        ⑵你覺得課文是按什么結構來寫的?思考怎樣給課文分段;

        ⑶桂林的山水有哪些特點?請用小圈圈出。

        ⒊檢查自學

        ⑴指名四人朗讀

        ⑵你覺得課文是按什么結構來寫的?給文章分成四段。

        板書:總起分述總結

        ⑶桂林的山水有哪些特點?板書:水:靜清綠山:奇秀險

        請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

        完成板書提綱:

        總起:甲天下

        水 清

        桂林山水 分述: 綠

        山 秀

        總結:舟行碧波上,人在畫中游

        三、導學第二節(jié)

        ⒈分小組自學課文第二節(jié),從以下幾個方面把課文讀懂:

        詞義,結構(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學習,談談學習的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。

        目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。

        學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

        等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的,向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

        ⒉交流學習情況:

        ⑴詞義:波瀾壯闊、無瑕等

        ⑵分層:三層

        ⑶修辭手法:引讀

        第一句用“波瀾壯闊的大?!焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”,是的確、實在的意思。

        (作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字,后都帶個“啊”字?通過朗讀,體會“真”寫出程度?!鞍 笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。)

        對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

        最后一句寫出江水之靜。

        ⑷描寫角度:引讀

        “靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫;

        “清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

        “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

        ⑸引讀,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導朗讀。

        “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。

        朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調,其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時要平穩(wěn),聲音可略低,“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的“靜”,讀時漸輕、漸緩。

        讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個“像……”要一氣呵成。

        個讀,齊讀。

        ⑹質疑,解疑

        ⑺小結你們小組是用什么方法來學習課文的?

        【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

        ⒊背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。

        (記關鍵詞,列提綱,記每句第一字……)

        ⒋檢查背誦

        四、布置作業(yè)

        ⒈抄寫詞語;

        ⒉有感情地朗讀全文;

        ⒊背誦并默寫第二節(jié)。

        第二課時

        一、復習導入

        ⒈指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

        ⒉過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

        二、導學第三節(jié)

        ⒈用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié),把課文讀懂:

        目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

        學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

        還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

        ⒉交流學習情況:

        ⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

        ⑵分層:二層

        ⑶寫法:

        寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結構上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

        奇峰羅列,形態(tài)萬千——山形

        色彩明麗——山色

        危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

        有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

        ⑷有感情地朗讀。

        ⑸交流學習方法:

        【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

        ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

        三、略讀第三段

        ⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游。)

        ⒉最后這句古詩是什么含義?

        ⒊這句詩既是作者的感受,也是對全文的總結,與第一段的內(nèi)容相呼應。

        ⒋背誦第三段。

        四、總結

        ⒈作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

        ⒉讓我們齊讀課文

        五、完成課后練習

        ⒈指導課后練習二:

        例中的第一分句是概述,第二分句是用補充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

        ⒉完成其他練習

        六、布置作業(yè)

        ⒈背誦課文。

        ⒉默寫課文。

        9、四年級下冊語文桂林山水教案

        教學目標

        1、通過自主學習,認識生字、新詞。

        2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。

        4、通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

        教學重點引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

        教學難點通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

        教具準備生字卡片,桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。

        導 學 過 程二 次 備 課

        預習題綱

        1、初讀課文,結合課后習題理清課文思路。

        2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。

        第一課時

        一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

        1.同學們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

        2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學生談感受。

        3.導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

        二、自讀交流,感悟語言

        1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。

        2.組織交流,各自談體會。

        3.結合學生的感受,學習課文第二自然段。

        (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?

        (2)自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

        (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

        4.那桂林的山又有什么特點呢?

        (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

        (2)自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽后評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

        (3)指名配樂朗讀。

        5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。

        (1)引導學生質疑。

        (2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

        (3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。

        三、自主質疑,拓展延伸

        1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

        2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

        3.對于學生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

        4.布置作業(yè):

        (1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來;

        (3)閱讀其他有關“桂林山水”的.文章。

        第二課時

        一、檢查復習,整體導入

        1.為什么說桂林山水甲天下?

        2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

        二、自由選擇,品讀課文

        1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

        2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

        品讀第二自然段。

        (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學生收集的資料,引進其他有關描寫漓江的片斷。

        (2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

        (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

        (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導背誦。

        品讀第三自然段。

        (1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關描寫桂林的山的資料。

        (2)比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。

        (3)出示掛圖或放映投影片,引導學生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

        (4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導背誦第三自然段。

        三、朗讀全文,整體背誦

        1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

        (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

        2.練習背誦。

        3.提示線索,全班背誦課文。

        四、轉換角色,運用語言

        1.同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

        喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。

        2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。