《《化石吟》導(dǎo)學(xué)案及答案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案及答案一等獎(jiǎng)
16、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情。
2、認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。
【自主預(yù)習(xí)案】
1.給下列加點(diǎn)的字注音：
骸骨（ ） 潛行（ ） 蔥蘢（ ） 卓越（ ）
?？荩?） 裹藏（ ）
2.根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
安靜美觀而不落俗套。（ ）
形容寂靜無(wú)聲的樣子。（ ）
稱贊而且佩服。 （ ）
形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)，表示意志堅(jiān)定，永不改變。（ ）
（草木）青翠茂盛。 （ ）
奇異而虛幻。 （ ）
3.改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代勞（ ）
故技重演（ ） 針貶時(shí)弊（ ） 言不由中（ ） 出神入畫(huà)（ ）
4.給下列詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。
肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》中寫(xiě)到“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好”，石頭真的會(huì)唱歌嗎？有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）讀一讀。
1、聽(tīng)范讀。
本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音范讀，大家要聽(tīng)清字音、節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)。
2、自由讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)。
3、個(gè)別讀。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，然后同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀的最好。
4、學(xué)法指導(dǎo)
好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
（二）想一想。
1、學(xué)生齊讀課文，想一想以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）、《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
（2）、詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
（3）、詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
(以上問(wèn)題中哪些問(wèn)題自己不能解決，在相關(guān)問(wèn)題中標(biāo)上記號(hào)，與同學(xué)討論解決或請(qǐng)教老師。師生共同解決。)
2、簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū)：
發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
（三）品一品。
1、研讀3—6節(jié)，思考下列問(wèn)題。
a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?
d．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
e．從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（以上內(nèi)容在朗讀后分4個(gè)小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。）
（學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析
到位即可。）
2、想象思考
化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？ 除課文所講之外，還能想像些什么? （言之有理即可）
3、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧！
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
1、給加點(diǎn)的字注音。
骸骨（ ） 軀殼（ ） 悄然（ ） 潛行（ ）
卓越（ ） 猛犸（ ） 長(zhǎng)吼（ ） 長(zhǎng)眠（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
嘆服：
海枯石爛：
烏有：
日轉(zhuǎn)星移：
3、詩(shī)歌的第一節(jié)分別指的是什么東西？
4、詩(shī)歌第二節(jié)連續(xù)三個(gè)疑問(wèn)在哪節(jié)得到了證實(shí)？
【拓展檢測(cè)案】
一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
①最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？
最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？
②逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。
③你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)；
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
④肉體雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
⑤時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)，
?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。
⑥復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，
啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!
⑦逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說(shuō)了話。
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊。你講的故事多么令人神往、驚訝!
5．③節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是（ ）
A．奇幻的神話 B．沉睡億年的石頭
C．剛蘇醒的化石 D．逝去萬(wàn)載的世界
6．③節(jié)中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。
7．“密碼”的本義是________________，它在④節(jié)中的語(yǔ)境義是_____________。
8．④節(jié)中加粗的“珍貴”能否刪去？為什么？
__________________________________
___________________________________
9．⑤節(jié)畫(huà)線句運(yùn)用了___________的修辭手法，運(yùn)用這種修辭手法的好處是_____________；如果不
用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說(shuō)法，應(yīng)這么說(shuō)：_____________________。
二、課外語(yǔ)段閱讀。
魚(yú)化石
艾青
動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，
你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵；
過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘探隊(duì)員，
在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，
鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；
你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，
看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。
凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)；
離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命。
活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，
即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。
10．豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩(shī)歌的生命?！痘鳌返淖髡咭?jiàn)到化石聯(lián)想到什么？而本詩(shī)作者見(jiàn)到魚(yú)化石又聯(lián)想到什么？
_____________________________________
11．從材料安排的順序上看，本詩(shī)與《化石吟》的不同是：__________
12．從詩(shī)歌傳達(dá)的信息來(lái)看，本詩(shī)與《化石吟》的主題大不相同?！痘鳌返闹黝}是_________，它是一首____詩(shī)；《魚(yú)化石》的主題是___________，它是一首________詩(shī)。
13．在人稱運(yùn)用上，《化石吟》用_____人稱，而《魚(yú)化石》用_____人稱。
14．你認(rèn)為最能體現(xiàn)魚(yú)化石特征的詩(shī)句是哪兩句？
___________________________________________
【自主預(yù)習(xí)案】答案
1、hái qián lóng zhuó kū guǒ
2、 幽雅 悄然
嘆服 海枯石爛 蔥蘢 奇幻
3、勢(shì) 揚(yáng) 享 待 伎 砭 衷 化
4、肉體/雖早已腐朽/化為烏有，生之靈火/卻悄然/潛行在地下。
黑色的軀殼/裹藏著/生命的信息，為歷史/留下一本/珍貴的密碼。
5、《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【課內(nèi)探究案】答案
（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。
（2）詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
全詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，親切自然。
（3）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
（第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。好在使詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。）
1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián
2、嘆服：稱贊而佩服。海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。烏有：虛幻，不存在 日轉(zhuǎn)星移：形容時(shí)間的推移。?
3、依次是無(wú)頜魚(yú)類、鳥(niǎo)類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物。?
4、最后一節(jié)。
【拓展檢測(cè)案】答案
5、C
6、生物進(jìn)化 否認(rèn)了造物主的存在
7、在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號(hào)碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索。
8、不能刪去。因?yàn)椤罢滟F”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索得之不易，而且它很有研究?jī)r(jià)值。
9、比喻 生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠(yuǎn)古不斷地向現(xiàn)在進(jìn)化
10、《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而《魚(yú)》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚(yú)兒和它的滅頂之災(zāi)。
11、《化》是倒敘，《魚(yú)》是順敘.
12、化石為我們傳達(dá)了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩(shī) 沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命 政治抒情詩(shī)
13、第一；第二
14、鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈。
2、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案及答案
16、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情。
2、認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。
【自主預(yù)習(xí)案】
1.給下列加點(diǎn)的字注音：
骸骨（ ） 潛行（ ） 蔥蘢（ ） 卓越（ ）
?？荩?） 裹藏（ ）
2.根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
安靜美觀而不落俗套。（ ）
形容寂靜無(wú)聲的樣子。（ ）
稱贊而且佩服。 （ ）
形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)，表示意志堅(jiān)定，永不改變。（ ）
（草木）青翠茂盛。 （ ）
奇異而虛幻。 （ ）
3.改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代勞（ ）
故技重演（ ） 針貶時(shí)弊（ ） 言不由中（ ） 出神入畫(huà)（ ）
4.給下列詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。
肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》中寫(xiě)到“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好”，石頭真的會(huì)唱歌嗎？有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）讀一讀。
1、聽(tīng)范讀。
本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音范讀，大家要聽(tīng)清字音、節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)。
2、自由讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音和語(yǔ)調(diào)。
3、個(gè)別讀。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，然后同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀的最好。
4、學(xué)法指導(dǎo)
好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
（二）想一想。
1、學(xué)生齊讀課文，想一想以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）、《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
（2）、詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
（3）、詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
(以上問(wèn)題中哪些問(wèn)題自己不能解決，在相關(guān)問(wèn)題中標(biāo)上記號(hào)，與同學(xué)討論解決或請(qǐng)教老師。師生共同解決。)
2、簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū)：
發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
（三）品一品。
1、研讀3—6節(jié)，思考下列問(wèn)題。
a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?
d．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
e．從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（以上內(nèi)容在朗讀后分4個(gè)小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。）
（學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析
到位即可。）
2、想象思考
化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？ 除課文所講之外，還能想像些什么? （言之有理即可）
3、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧！
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
1、給加點(diǎn)的字注音。
骸骨（ ） 軀殼（ ） 悄然（ ） 潛行（ ）
卓越（ ） 猛犸（ ） 長(zhǎng)吼（ ） 長(zhǎng)眠（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
嘆服：
海枯石爛：
烏有：
日轉(zhuǎn)星移：
3、詩(shī)歌的第一節(jié)分別指的是什么東西？
4、詩(shī)歌第二節(jié)連續(xù)三個(gè)疑問(wèn)在哪節(jié)得到了證實(shí)？
【拓展檢測(cè)案】
一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
①最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？
最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？
②逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。
③你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)；
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
④肉體雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
⑤時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)，
?？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。
⑥復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，
啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!
⑦逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說(shuō)了話。
長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊。你講的故事多么令人神往、驚訝!
5．③節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是（ ）
A．奇幻的神話 B．沉睡億年的石頭
C．剛蘇醒的化石 D．逝去萬(wàn)載的世界
6．③節(jié)中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。
7．“密碼”的本義是________________，它在④節(jié)中的語(yǔ)境義是_____________。
8．④節(jié)中加粗的“珍貴”能否刪去？為什么？
__________________________________
___________________________________
9．⑤節(jié)畫(huà)線句運(yùn)用了___________的修辭手法，運(yùn)用這種修辭手法的好處是_____________；如果不
用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說(shuō)法，應(yīng)這么說(shuō)：_____________________。
二、課外語(yǔ)段閱讀。
魚(yú)化石
艾青
動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，
你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵；
過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘探隊(duì)員，
在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，
鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；
你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，
看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。
凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)；
離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命。
活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，
即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。
10．豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩(shī)歌的生命?！痘鳌返淖髡咭?jiàn)到化石聯(lián)想到什么？而本詩(shī)作者見(jiàn)到魚(yú)化石又聯(lián)想到什么？
_____________________________________
11．從材料安排的順序上看，本詩(shī)與《化石吟》的不同是：__________
12．從詩(shī)歌傳達(dá)的信息來(lái)看，本詩(shī)與《化石吟》的主題大不相同?！痘鳌返闹黝}是_________，它是一首____詩(shī)；《魚(yú)化石》的主題是___________，它是一首________詩(shī)。
13．在人稱運(yùn)用上，《化石吟》用_____人稱，而《魚(yú)化石》用_____人稱。
14．你認(rèn)為最能體現(xiàn)魚(yú)化石特征的詩(shī)句是哪兩句？
___________________________________________
【自主預(yù)習(xí)案】答案
1、hái qián lóng zhuó kū guǒ
2、 幽雅 悄然
嘆服 ?？菔癄€ 蔥蘢 奇幻
3、勢(shì) 揚(yáng) 享 待 伎 砭 衷 化
4、肉體/雖早已腐朽/化為烏有，生之靈火/卻悄然/潛行在地下。
黑色的軀殼/裹藏著/生命的信息，為歷史/留下一本/珍貴的密碼。
5、《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【課內(nèi)探究案】答案
（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。
（2）詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
全詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，親切自然。
（3）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
（第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。好在使詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。）
1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián
2、嘆服：稱贊而佩服。?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。烏有：虛幻，不存在 日轉(zhuǎn)星移：形容時(shí)間的推移。?
3、依次是無(wú)頜魚(yú)類、鳥(niǎo)類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物。?
4、最后一節(jié)。
【拓展檢測(cè)案】答案
5、C
6、生物進(jìn)化 否認(rèn)了造物主的存在
7、在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號(hào)碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索。
8、不能刪去。因?yàn)椤罢滟F”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索得之不易，而且它很有研究?jī)r(jià)值。
9、比喻 生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠(yuǎn)古不斷地向現(xiàn)在進(jìn)化
10、《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而《魚(yú)》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚(yú)兒和它的滅頂之災(zāi)。
11、《化》是倒敘，《魚(yú)》是順敘.
12、化石為我們傳達(dá)了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩(shī) 沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命 政治抒情詩(shī)
13、第一；第二
14、鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈。
3、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
3．增強(qiáng)的 求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1．利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；有條件的參觀相關(guān)展 覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2．掌握字詞，掃清 閱讀障礙
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潛行 軀殼 檔案
造物主—— 潛行——
幽雅—— 嘆服——
?？菔癄€—— 烏有——
蔥蘢——
3．認(rèn)真 閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。
①化 石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡一年的石頭說(shuō)了什么話？
②反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌和諧優(yōu)美的音樂(lè)美。
③思考詩(shī)的第二節(jié)和 最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ) 和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．展示預(yù)習(xí)1．2 ．
2．整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考 問(wèn)題：
a 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
b本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c本詩(shī)可分為幾 層，試概括大意。
二、研讀賞析
自主探究，思考：
a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?
d從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下 ，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
三、拓展延伸：
閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。
《純金難留》 ［美］弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂(lè)園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們
3．請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至少兩句）
四、課外作業(yè)：
1．練習(xí)：一、二、
2．查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【學(xué)習(xí)反思】
4、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
今天小編分享的是《化石吟》導(dǎo)學(xué)案，大家一起來(lái)分享下吧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①有感情地誦讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
②理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握內(nèi)容。
③增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，把握內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮聯(lián)想和想像，體會(huì)詩(shī)人的感情，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化;教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;了解化石，有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課：
用歌曲導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……它講述美好”，石頭真的會(huì)唱歌嗎?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)給下列加點(diǎn)的字注音：
骸骨( ) 潛行( ) 蔥蘢( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
(2)根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
安靜美觀而不落俗套。( )
形容寂靜無(wú)聲的樣子。( )
稱贊而且佩服。 ( )
形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)，表示意志堅(jiān)定，永不改變。( )
(草木)青翠茂盛。 ( )
奇異而虛幻。 ( )
(3)基本了解這篇課文的體載是什么?(現(xiàn)代詩(shī)歌)
三、朗讀課文，整體感知
(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。要求同學(xué)們聽(tīng)清節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào)。
下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?課題是什么意思?詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。
(2)詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
全詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，親切自然。
(3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
(第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像;第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。好在使詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。
(以上問(wèn)題中哪些問(wèn)題自己不能解決，在相關(guān)問(wèn)題中標(biāo)上記號(hào)，與同學(xué)討論解決或請(qǐng)教老師。師生共同解決。)
學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)
好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū)：
發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
四、研讀賞析
研讀3—6節(jié)，思考下列問(wèn)題。
a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?
d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)
e.從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。)
四、合作探究
化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話? 除課文所講之外，還能想像些什么?
五、拓展延伸
◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
◆ 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹
六、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧!
以上就是小編分享的《化石吟》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
5、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
16、《化石吟》
學(xué)習(xí)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步！）
一、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
預(yù) 讀（看誰(shuí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)。比比誰(shuí)知道的多。
1、恐龍：
2、《化石吟》：
二、初讀課文，借助工具書(shū)解決生字新詞：
蔥蘢 骸骨 檔案 猛犸 悄然
骸骨： 蔥蘢： 太古：
嘆服： 造物主： ?？菔癄€：
三、詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
四、概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。
思 悟（相信自己，我能行?。?/p>
一、詩(shī)的第一節(jié)連用了四個(gè)反問(wèn)句，有什么作用？
二、詩(shī)的第2節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫(xiě)好在哪里?
三、詩(shī)歌把化石稱為“你”有什么好處?
四、詩(shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，從文中找出兩句分析其言外之意。
a、你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。
B、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
C、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。
五、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?
課外延伸（堅(jiān)信自己，我真行?。?/p>
一、從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
二、哪一節(jié)詩(shī)歌最能引發(fā)你的想像？你聯(lián)想到了什么？請(qǐng)用精彩的語(yǔ)言描述出來(lái)。
檢測(cè)題（我努力我進(jìn)步，我成功我快樂(lè)！）
一、給加粗字注音。
?。? ）骨 裹藏（ ） 軀殼（ ）
蔥（ ）籠 幽（ ）雅 卓（ ）越
二、指出下列句中運(yùn)用了何種修辭手法。
①你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)。（ ）
②黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。（ ）
三、人們認(rèn)識(shí)自然界的演變過(guò)程中，化石起著什么樣的作用？
課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時(shí)間。）
真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。
到過(guò)山里的人都看見(jiàn)過(guò)，在那懸崖絕壁下面，往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來(lái)的呢？還不是從那些山崖上崩落下來(lái)的！再仔細(xì)瞧瞧，還會(huì)發(fā)現(xiàn)有些還沒(méi)有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。
不要認(rèn)國(guó)巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”：炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……
空氣和水中的酸類，腐蝕巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在用力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。
水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。
雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一切石頭。
地面上和地下的生物，也沒(méi)有放棄對(duì)巖石的破壞。
當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。
大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土?？耧L(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開(kāi)始了旅行。
1、選文說(shuō)明的內(nèi)容是_ ，寫(xiě)作的順序是 。
2、說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果。
⑴不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”。
⑵狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了。
3、作者分別從_ _四個(gè)方面說(shuō)明了巖石被外力的破壞。
4、“就像砂輪在用力地轉(zhuǎn)動(dòng)”“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)”這兩處比喻能否互換，為什么？
6、《化石吟》 導(dǎo)學(xué)案
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
3．增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻 律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【課 時(shí)】一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1．教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
奇huàn幻 guǒ裹藏 cōng lóng 蔥蘢 zhuó yuè 卓越
骸骨hái 潛行qián 軀殼qiào 檔案dàng
造物主— — 基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，因此稱上帝為“造物主”。
潛行——在水面以下行動(dòng)。 幽雅——幽靜而雅致。
嘆服——稱贊而且佩服。
海枯石爛——形容經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間（多用 于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。
烏有——《書(shū)》虛幻；不存在。 蔥蘢——（草木）青翠茂盛。
3 ．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考：
①化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡一年的石頭說(shuō)了什么話？
（參見(jiàn)第3、4、5、6節(jié)）
②反復(fù)朗誦這首詩(shī) ，體會(huì)詩(shī)歌和諧優(yōu)美的音樂(lè)美。
③思考詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
——前后照應(yīng)，即第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1．可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。
2．也可用音樂(lè)導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō) ，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想像到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。
二、整體感知：
在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)2
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題：
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
2．本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類 偉大的贊美之情。
3．本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。
詩(shī)歌分為三層，1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思；7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照 應(yīng)開(kāi)頭。
三、 研讀賞析
1．教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。
2．自主探究，思考：
a “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
——“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。
b 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
——之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。
c “時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?
——“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?
d 從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下 ，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
四、拓展延伸 ：
閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。
《純金難留》 ［美］弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂(lè)園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為 花 、純金，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華。
3．請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至少兩句）
莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。
五、課外作業(yè)：
1．練習(xí)：一、二、
2．查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目 可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【教后反思】
7、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
化石吟
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1．感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律美。
2．激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【預(yù)習(xí)提綱】
1．了解這篇文章的體裁是什么？
2．通過(guò)工具書(shū)，掃除閱讀的障礙，
3．快速地閱讀文章。
4．美讀這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)最佳美讀方案。請(qǐng)各小組推薦代表到講臺(tái)前朗讀詩(shī)歌，其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會(huì)并給予點(diǎn)評(píng)，多提優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)。
5．請(qǐng)教生物老師，或通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。
6．《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀一遍這篇文章，完成下列任務(wù)。
①在理解課文的同時(shí)把自己讀懂理解的知識(shí)批注在課本里，并整理出2---3個(gè)問(wèn)題。
②把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在學(xué)案上，課堂上大家一起來(lái)探討。
7．化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？詩(shī)中提到的古生物，可以說(shuō)包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過(guò)時(shí)光機(jī)器，分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組，漫游到了那個(gè)世界，你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面？寫(xiě)出來(lái)讓大家見(jiàn)識(shí)一下你的想象力吧。
【合作展示】
1．展示字詞
2．展示朗讀各自練讀。美讀方案展示。示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。
3．學(xué)生多角度品味探究展示，每個(gè)組展示1—2個(gè)問(wèn)題探究結(jié)果。
4．教師補(bǔ)充問(wèn)題如下：
①請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。寫(xiě)在課本里。
②請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里？
③這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？
5．拓展延伸
①化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？
②介紹有關(guān)化石的內(nèi)容。（多媒體顯示）學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡(jiǎn)要的解釋。
③想象聯(lián)想（我想象中的遠(yuǎn)古世界）
假如我們通過(guò)時(shí)光機(jī)器，分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組，漫游到了那個(gè)世界，你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面，分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優(yōu)美動(dòng)人。（學(xué)生可為海、陸、空三個(gè)小組）
【檢測(cè)反饋】
真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。
到過(guò)山里的人都看見(jiàn)過(guò)，在那懸崖絕壁下面，往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來(lái)的呢？還不是從那些山崖上崩落下來(lái)的！再仔細(xì)瞧瞧，還會(huì)發(fā)現(xiàn)有些還沒(méi)有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。
不要認(rèn)國(guó)巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”：炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……
空氣和水中的酸類，腐蝕 巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在用力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。
水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。
雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一切石頭。
地面上和地下的生物，也沒(méi)有放棄對(duì)巖石的破壞。
當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。
大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土。狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開(kāi)始了旅行。
1.選文說(shuō)明的內(nèi)容是 ，寫(xiě)作的順序是 。（3分）
2.說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果。（4分）
⑴不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”。
⑵狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了。
3.作者分別從、、、四個(gè)方面說(shuō)明了巖石被外力的破壞。（4分）
4. “就像砂輪在用力地轉(zhuǎn)動(dòng)”“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)”這兩處比喻能否互換，為什么？（3分）
【學(xué)習(xí)心得】
8、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
1、下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．駭骨（hái） 潛行（qiǎn） 軀殼（ké） 一幅畫(huà)（fú）
B．化石吟（yín） 窺見(jiàn)（kuī） 腐朽（xiǔ） 蔥蘢（lóng）
C．猛犸（m） 引頸（jìng） 萬(wàn)載（zi） 兩棲（qī）
D．描繪（huèi） 卓越（zhuó） 檔案（d ng） 裹藏（gu）
2、下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是( ) （3分）
A．窺見(jiàn)(偷看) ?？?干涸) B．卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)
C．蔥蘢(遮蓋、罩住) 造物主(上帝) D．化石吟(贊頌) 骸骨(尸骨)
3、選出下列各句中與其他三句不押韻的一句（ ）（3分）
A．逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)
B．描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)
C．生之靈火卻悄然潛行在地下
D．猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)
【提升能力】
課內(nèi)閱讀（10分）
①你把我的思緒引向遠(yuǎn)古， 描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)； 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
②肉體雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下， 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
③時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)， 海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移 生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。
④復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅， 啊，你——令人嘆服的大自然， 高明的魔法師 ，卓越的雕刻家!
4、①節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是( ) （2分）
A．奇幻的神話 B．沉睡億年的石頭 C．剛蘇醒的化石 D．逝去萬(wàn)載的世界
5、① 節(jié)中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。（2分）
6、“密碼”的本義是________________，它在②節(jié)中的語(yǔ)境義是____ _________。 （2分）
7、②節(jié)中加點(diǎn)的“珍貴” 能否刪去?為什么? （2分）
8、④節(jié)中破折號(hào)的作用是_____ ________，詩(shī)中“高明的魔法師，卓越的雕刻家”的本體是____________。（2分）
課外閱讀（11分）
誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了恐龍
在英國(guó)南部的蘇塞克斯郡有一個(gè)叫做劉易斯的小地方。180年前，這里曾經(jīng)住著一位名叫曼特爾的鄉(xiāng)村醫(yī)生。這位曼特爾先生對(duì)大自然充滿了好奇心，特別喜愛(ài)________和________化石。行醫(yī)治病之余，他常常帶著妻子一起跋山涉水去________和________化石，足跡踏遍了周?chē)袔r層出露的溝溝坎坎。久而久之，曼特爾夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。
1822年3月的一天，天氣非常的寒冷，可是曼特爾先生還是照常出門(mén)去給病人看病。夫人在家里等著丈夫回來(lái)，心里總是惦記著他會(huì)不會(huì)著涼。后來(lái)，曼特爾夫人實(shí)在坐不住了，就帶上一件丈夫的衣服出門(mén)向著他出診的方向去迎接他。她走在一條正修建的公路上，公路兩旁新開(kāi)鑿出的陡壁暴露出一層層的巖石。她習(xí)慣性地邊走邊觀察兩邊新裸露出來(lái)的巖層，忽然，一些亮晶晶的東西引起了她的注意?！斑@是什么東西呢？”她一面自言自語(yǔ)，一面走上前去仔細(xì)觀看。哇！原來(lái)是一些樣子奇特的動(dòng)物牙齒化石。這些化石牙齒太大了，曼特爾夫人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這么大的牙齒。發(fā)現(xiàn) 的興奮使得曼特爾夫人忘記了給丈夫送衣服這件事。她小心翼翼地把這些化石從巖層中取出來(lái)帶回了家里。
晚些時(shí)候，曼特爾先生回到了家中。當(dāng)夫人將 新采集到的化石呈現(xiàn)在他眼前的時(shí)候，他驚呆了。他見(jiàn)過(guò)許許多多遠(yuǎn)古動(dòng)物的化石牙齒，可是沒(méi)有一種能夠與這么大、這么奇特的牙齒相似。
在隨后不久，曼特爾先生又在發(fā)現(xiàn)化石的地點(diǎn)附近找到了許多這樣的牙齒化石以及相關(guān)的骨骼化石。為了弄清這些化石到底屬于什么動(dòng)物，曼特爾先生把這些化石帶給了法國(guó)博物學(xué)家居維葉，請(qǐng)這位當(dāng)時(shí)在全世界都是最有名的學(xué)者給予鑒定。
說(shuō)實(shí)在的，居維葉也從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這類化石，而他讀過(guò)的所有的由前輩科學(xué)家撰寫(xiě)的書(shū)籍和論文中也從來(lái)沒(méi)有提到過(guò)這種化石。不過(guò)，居維葉還是根據(jù)他掌握的相當(dāng)豐富的動(dòng)物學(xué)知識(shí)做了一個(gè)判斷，他認(rèn)為牙齒是犀牛的，骨骼是河馬的，它們的年代都不會(huì)太古老。
曼特爾先生對(duì)居維葉的鑒定非常懷疑，他認(rèn)為居維葉的結(jié)論太草率了。他決定繼續(xù)考證。從此，只要一有機(jī)會(huì)，他就到各地的博物館去對(duì)比標(biāo)本、查閱資料。
兩年 后的一天，他偶然結(jié)識(shí)了一位在倫敦皇家學(xué)院博物館工作的博物學(xué)家，此人當(dāng)時(shí)正在研究一種生活在中美洲的現(xiàn)代蜥蜴——鬣蜥。于是，曼特爾先生就帶著那些化石來(lái)到倫敦皇家學(xué)院 博物館，與博物學(xué)家收集的鬣蜥的牙齒相對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者非常地相似。喜出望外的曼特爾先生就此得出結(jié)論，認(rèn)為這些化石屬于一種與鬣蜥同類、但是已經(jīng)絕滅了的古代爬行動(dòng)物，并把它命名為“鬣蜥的牙齒”。
因此請(qǐng)記?。呵蔟埵强茖W(xué)史上最早記載的恐龍。同時(shí)，別忘了曼特爾這個(gè)名字以及他那位熱愛(ài)大自然的妻子。
9、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。（2分）
草率：
喜出望外：
10、第一節(jié)的空格中應(yīng)填入哪些詞語(yǔ)（ ）（ 1分）
A．收集 研究 尋找 采集 B．研究 收集 尋找 采集
C．收集 研究 采集 尋找 D．研究 收集 采集 尋找
11、第二段畫(huà)線句子表明這塊化石之所以能被發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)原因，請(qǐng)把你的理解寫(xiě)在下面：（2分）
A．
B．
12、為什么“曼特爾先生對(duì)居維葉的鑒定非常懷疑，他認(rèn)為居維葉的 結(jié)論太草率了?！闭?qǐng)你在文章中找出懷疑的理由。（3分）
1 3、我們可以從曼特爾夫婦身上學(xué)到些什么呢？（3分）
9、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
《化石吟》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累識(shí)記本課的生字、生詞。
2、練習(xí)概括詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的形象。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)品析詞語(yǔ)、句子來(lái)分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)自己的想象能力。
重點(diǎn)目標(biāo)：目標(biāo)2。3
難點(diǎn)目標(biāo)：目標(biāo)3
預(yù)習(xí)課文：
一、分析題目
題目是一篇文章的靈魂。當(dāng)你閱讀文章、詩(shī)歌、古代詩(shī)詞時(shí)，一定要首先分析它的題目，抓住“題眼”，大膽猜測(cè)，以初步了解其內(nèi)容、作者的情感等。請(qǐng)你分析該詩(shī)的題目并完成下列問(wèn)題：
1、你初步了解到該詩(shī)的內(nèi)容是什么？
2、“吟”的意思什么？ 你曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)中也有這個(gè)字？
二、積累運(yùn)用
積累《學(xué)習(xí)檢測(cè)》1——5小題中的字詞。
三、默讀詩(shī)歌，把握內(nèi)容
1、該詩(shī)共七節(jié)，請(qǐng)你逐節(jié)分析并概括其內(nèi)容。
2、全詩(shī)的結(jié)構(gòu)是 。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蟽蓚€(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上填空：這首詩(shī)寫(xiě)了 ，
抒發(fā)了詩(shī)人 的感情。
四、朗讀詩(shī)歌，感受音樂(lè)美
1、請(qǐng)你標(biāo)出詩(shī)歌中押韻的字，所押的韻是 。
2、請(qǐng)你劃分第三節(jié)的朗讀節(jié)奏，用△標(biāo)出重讀的詞語(yǔ)。
你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，
描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
提示：a、劃分節(jié)奏時(shí)注意：根據(jù)句子成分劃分，一般來(lái)說(shuō)，主語(yǔ)、謂語(yǔ)之間需要?jiǎng)濋_(kāi)。謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間需要?jiǎng)濋_(kāi)。還要參照句子中的意義單位，即一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)（如冰冷的骸骨）不能分開(kāi)。b、句子的重音：修飾性的成分，如“冰冷”一詞表明了骸骨的特點(diǎn)，需重讀。謂語(yǔ)動(dòng)詞重讀，有時(shí)還要分析作者在這個(gè)句子中要強(qiáng)調(diào)什么。C、劃分完句子成分后，要在心里默默地讀一遍，以檢驗(yàn)是否正確。
3、請(qǐng)你在此基礎(chǔ)上，大聲地朗讀課文兩遍，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。請(qǐng)你帶著詩(shī)人的感情，大聲地朗讀課文兩遍，吟讀中體會(huì)詩(shī)人的感情。
五、品讀詩(shī)歌，感受化石的形象美
1、請(qǐng)你完成：a、課本中的課后題一
B、《學(xué)習(xí)檢測(cè)》“課內(nèi)沖浪”部分。
溫馨提示：自己深入分析，整理出你認(rèn)為是最完美的答案。然后參照答案用紅筆進(jìn)行修改，分析與答案為什么不同，這種類型的題該如何去做。長(zhǎng)此以往，你的分析、思考、解決問(wèn)題的能力將會(huì)大大提高；如果僅僅把答案抄下來(lái)，為了完成任務(wù)而去做，就會(huì)能力上不來(lái)，時(shí)間也白白浪費(fèi)了。請(qǐng)同學(xué)們思考。
2、想象。
定義：想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到'思接千載''神通萬(wàn)里'的境域。
分類：再造想象是指主體在經(jīng)驗(yàn)記憶的基礎(chǔ)上，在頭腦中再現(xiàn)客觀事物的表象；創(chuàng)造想象則不僅再現(xiàn)現(xiàn)成事物，而且創(chuàng)造出全新的形象。
文學(xué)創(chuàng)作中的藝術(shù)想象屬于創(chuàng)造性想象，作家根據(jù)主題的需要，調(diào)動(dòng)自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，進(jìn)而形成新的完整的藝術(shù)形象。
童話創(chuàng)作離不開(kāi)想象，而童話創(chuàng)作中的幻想形象就是創(chuàng)造性想象的產(chǎn)物。
方法：人格化就是對(duì)客觀事物賦予人的形象和特征，從而產(chǎn)生的新形象。
詩(shī)人在參觀化石的時(shí)候，激發(fā)起了無(wú)窮的想象，創(chuàng)作了此詩(shī)。
3、考考你的想象力。
在一次考古挖掘中，發(fā)現(xiàn)了這樣一塊化石：一位母親彎著腰，緊緊護(hù)著身體下面的孩子。請(qǐng)你發(fā)揮想象，結(jié)合下面的圖片，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)再現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的景象，150字左右。
4、小結(jié)：請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，總結(jié)出“化石”的形象。 160字
六、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀自讀課本的“科學(xué)與詩(shī)歌”部分的《黑洞》，完成下列題目。
1、請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“黑洞”的特性。
2、詩(shī)歌中，詩(shī)人用了很多比喻句、擬人句，以生動(dòng)形象的描寫(xiě)這一不被我們所熟悉的天體，請(qǐng)你選擇其中的句子進(jìn)行賞析。
比喻句：
擬人句：
七、總結(jié)：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲，特別是如何閱讀詩(shī)歌。
八、作業(yè)：
課下上網(wǎng)查閱資料，或向你的生物老師請(qǐng)教，寫(xiě)一篇介紹恐龍或其它古生物的短文。200字左右。
10、16.《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
3．增強(qiáng)的 求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1．利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；有條件的參觀相關(guān)展 覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2．掌握字詞，掃清 閱讀障礙
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潛行 軀殼 檔案
造物主—— 潛行——
幽雅—— 嘆服——
?？菔癄€—— 烏有——
蔥蘢——
3．認(rèn)真 閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。
①化 石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡一年的石頭說(shuō)了什么話？
②反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌和諧優(yōu)美的音樂(lè)美。
③思考詩(shī)的第二節(jié)和 最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ) 和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．展示預(yù)習(xí)1．2 ．
2．整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考 問(wèn)題：
a 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
b本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c本詩(shī)可分為幾 層，試概括大意。
二、研讀賞析
自主探究，思考：
a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?
d從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下 ，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
三、拓展延伸：
閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。
《純金難留》 ［美］弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂(lè)園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們
3．請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至少兩句）
四、課外作業(yè)：
1．練習(xí)：一、二、
2．查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【學(xué)習(xí)反思】
11、.《化石吟》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
3．增強(qiáng)的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1．利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；有條件的參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
奇hun guǒ 藏 cōng lng zhu yu
骸骨 潛行 軀殼 檔案
造物主—— 潛行——
幽雅—— 嘆服——
海枯石爛—— 烏有——
蔥蘢——
3．認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。
①化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡一年的石頭說(shuō)了什么話？
②反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌和諧優(yōu)美的音樂(lè)美。
③思考詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？
4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．展示預(yù)習(xí)1．2 ．
2．整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題：
a 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
b本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。
二、研讀賞析
自主探究，思考：
a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?
d從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
三、拓展延伸：
閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。
《純金難留》 ［美］弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花；
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂(lè)園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1．這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2．“凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們
3．請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至少兩句）
四、課外作業(yè)：
1．練習(xí)：一、二、
2．查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)鬃有感》
12、人教版七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力?。?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①有感情地誦讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
②學(xué)習(xí)快速默讀，篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、把握內(nèi)容，發(fā)揮聯(lián)想和想像，體會(huì)詩(shī)人的感情。
2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。
2、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法、討論法、聯(lián)想想象法
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；了解化石，有條件可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
導(dǎo)入新課：
有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。
【自主學(xué)習(xí)案】自主學(xué)習(xí)，秀出風(fēng)采
一。水滴石穿，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.你能給畫(huà)線的字注上拼音，或根據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字嗎？
潛（ ）行 檔（ ）案 軀殼（ ） 卓（ ）越 幽（ ）雅 háī（ ）骨
猛mǎ（ ） cōng（ ）蘢 思xù（ ） guǒ（ ）藏 奇huan( )
2.解釋詞語(yǔ)
（1）腐朽： （2）潛行：
（3）蔥蘢： （4）嘆服：
（5）化為烏有： （6）海枯石爛：
3、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
稱贊而且佩服。 （ ） （草木）青翠茂盛。 （ ）
奇異而虛幻。 （ ） 安靜美觀而不落俗套。（
形容寂靜無(wú)聲的樣子。（ ）
形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)，表示意志堅(jiān)定，永不改變。（ ）
二。整體感知，成長(zhǎng)心靈
脈絡(luò)梳理
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《化石吟》的主要內(nèi)容。
2．《化石吟》表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
3、用簡(jiǎn)練的文字填寫(xiě)課文的結(jié)構(gòu)圖。
發(fā)問(wèn)求答—— 揭示真相—— 自然重現(xiàn)
【課內(nèi)探究案】合作探究，共同進(jìn)步
一、交流碰撞
(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)范讀。請(qǐng)聽(tīng)清節(jié)奏，重音和語(yǔ)調(diào)。
自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
（ “吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。）
（2）詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
（全詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，親切自然。）
（3）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
（第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。好在使詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。）
學(xué)法指導(dǎo)
好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
內(nèi)容歸結(jié)板書(shū)：
發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
二、研讀賞析
研讀3—6節(jié)，思考下列問(wèn)題。
1．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”中的“你”指代什么？這一句在全詩(shī)中起什么作用？
2.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理？
3．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
4.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”,皺紋和化石是什么關(guān)系？作者為什么寫(xiě)皺紋？
5、為什么把大自然說(shuō)成是“高明的魔法師”“卓越的雕刻家”？
6．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？
三、質(zhì)疑解疑
化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？ 除課文所講之外，還能想像些什么?
四、拓展延伸
愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”讀了本詩(shī)，假如你是文中的一塊化石，你能向我們講述怎樣奇幻的神話？
學(xué)生示自己搜集的材料，做口頭介紹
五、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧！
【課堂訓(xùn)練案】
課堂達(dá)標(biāo)
（一）基礎(chǔ)部分
1．給加點(diǎn)的字注音。
骸骨（ ） 軀殼（ ） 悄然（ ） 潛行（ ）
卓越（ ） 猛犸（ ） 長(zhǎng)吼（ ） 長(zhǎng)眠（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
嘆服：烏有：
?？菔癄€： 日轉(zhuǎn)星移：
3．詩(shī)歌的第一節(jié)分別指的是什么東西？
4．詩(shī)歌第二節(jié)連續(xù)三個(gè)疑問(wèn)在哪節(jié)得到了證實(shí)？
（二）提高部分
1.填空
（1）《化石吟》中的“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱，在這里是 的意思。
（2）這首詩(shī)為我們描繪了從 中窺見(jiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界，語(yǔ)言 ，富于 。
（3）“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是 。
（4）全詩(shī)運(yùn)用 的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱來(lái)稱呼，顯得 。
2.對(duì)下列修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。（比喻）
B.黑色的軀殼裹藏著沒(méi)有生命的信息。（擬人）
C.最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？（排比）
D.你--令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家！（對(duì)比）
3.根據(jù)下面的材料，用一句話說(shuō)明什么是“返祖現(xiàn)象”。（不超過(guò)35個(gè)字）
什么是“返祖現(xiàn)象”？生物在綿長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，因?yàn)榭陀^條件的影響，身上的器官逐漸發(fā)生了進(jìn)化或退化的現(xiàn)象，這種變化也一代一代遺傳下去。但是，在千千萬(wàn)萬(wàn)次生育中，也可能有一次，本來(lái)已經(jīng)退化了的器官卻突然重新出現(xiàn)；仿佛某種長(zhǎng)期被掏了的微弱遺傳因素，突然又強(qiáng)化起來(lái)。這時(shí)，某個(gè)生物就出現(xiàn)了一部分不同于一般狀態(tài)的現(xiàn)象，這就叫“返祖現(xiàn)象”。
4．與下面詩(shī)句銜接最緊密的一句是：（ ）
朋友，不要說(shuō)地上是陰影，那是因?yàn)槟憧偟椭^。
A． 抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
B． 挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
C． 抬起你的頭，迎著太陽(yáng)走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
D．迎著太陽(yáng)走，誓死不回頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。
5．仿照句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，使之與畫(huà)線句子構(gòu)成排比句。
沒(méi)有書(shū)，就像天空失去了陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒失去了翅膀。
書(shū)給予我們的是無(wú)形的財(cái)富——知識(shí)和閱歷。
在奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)：在羅貫中的《三國(guó)演義》里，我們?cè)鲩L(zhǎng)了智慧。 。
課后作業(yè)
1、背誦全詩(shī) 2、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì) 發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
【教（學(xué)）后記】（敞開(kāi)心扉說(shuō)課堂）