《《白雪歌送武判官歸京》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《白雪歌送武判官歸京》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)

三十中導(dǎo)學(xué)案九年語(yǔ)文——《古風(fēng)二首》

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

2. 培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。

3. 了解七言古詩(shī)篇幅長(zhǎng)、容量大、用韻活的特點(diǎn)及岑參、杜甫詩(shī)歌的基本風(fēng)格。

4. 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，精當(dāng)?shù)赜迷~的作用。

一、課文導(dǎo)讀

課文體裁為歌行體古體詩(shī)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首送別詩(shī)，詩(shī)中送別的背景為北方雪景。對(duì)白雪的描寫(xiě)貫穿于詩(shī)歌始終，在詩(shī)人筆下，北方雪景瑰奇而壯美?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》詩(shī)一首敘事詩(shī)，敘事了詩(shī)人的簡(jiǎn)陋茅屋為秋風(fēng)所破，屋漏又遭連夜雨的悲苦境遇，進(jìn)而由個(gè)人境遇到天下寒士，表達(dá)了自己“大辟天下寒士俱歡顏”的美好心愿。

學(xué)習(xí)古體詩(shī)，應(yīng)在工具書(shū)的幫助下將室溫讀準(zhǔn)讀懂。然后反復(fù)誦讀感受《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中寫(xiě)景佳句，展開(kāi)聯(lián)想，在眼前浮現(xiàn)詩(shī)句所描繪的圖景。感受《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中所寫(xiě)的詩(shī)人的悲慘遭遇和他的高尚情懷。同時(shí)留意《白雪歌送武判官歸京》中比喻、夸張、互文等修辭手法，對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)等手法的運(yùn)用。

二、文化積累

【作者在線】

岑參： 人， 著名的 詩(shī)人，與 齊名。“雄渾瑰麗”是他的突出特點(diǎn)。代表作有《走馬川行奉送出師西征》《輪臺(tái)歌奉送封大夫出師西征》《 》《逢入京使》。

杜甫：字 ，世稱 、 ，自號(hào) ，是我國(guó) 時(shí)期偉大的 詩(shī)人。被尊為 ，其詩(shī)被稱為 。詩(shī)風(fēng)“沉郁頓挫”，有《杜工部集》傳世，代表作：“三吏”： ，“三別”： 。

【背景投射】

《白雪歌送武判官歸京》：詩(shī)人第二次出塞，于輪臺(tái)雪天送友人返回京城，寫(xiě)下此詩(shī)。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：

公元759年（唐肅宗乾元二年）秋天，杜甫棄官到秦州（現(xiàn)在甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（現(xiàn)在甘肅成縣）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平息，詩(shī)人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來(lái)的萬(wàn)方多難，長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。

【學(xué)點(diǎn)整合】

1、 生字注音

狐裘 錦衾 都護(hù) 瀚海 闌干 琵琶 風(fēng)掣

風(fēng)怒號(hào) 羌笛 三重茅 布衾 廬 倚仗 掛罥

沉塘坳 俄頃 大庇 突兀

2、通假字

何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋

古今異義

胡：古義： 三：古義：

今義： 今義：

3、詞類活用

散入珠簾濕羅幕

中軍置酒飲歸客

秋風(fēng)漠漠向昏黑

風(fēng)雨不動(dòng)安如山

三、閱讀思考

1、讀準(zhǔn)兩首詩(shī)

2、帶著感情朗讀

3、帶著問(wèn)題朗讀

問(wèn)題一：如何賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”一句？

問(wèn)題二：如何理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！币痪渲性?shī)人的情懷？

問(wèn)題三：請(qǐng)找出《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中的比喻句、夸張句、側(cè)面描寫(xiě)的地方和運(yùn)用對(duì)比的地方。

2、古風(fēng)二首《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》導(dǎo)學(xué)案

三十中導(dǎo)學(xué)案九年語(yǔ)文——《古風(fēng)二首》

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

2. 培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。

3. 了解七言古詩(shī)篇幅長(zhǎng)、容量大、用韻活的特點(diǎn)及岑參、杜甫詩(shī)歌的基本風(fēng)格。

4. 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，精當(dāng)?shù)赜迷~的作用。

一、課文導(dǎo)讀

課文體裁為歌行體古體詩(shī)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首送別詩(shī)，詩(shī)中送別的背景為北方雪景。對(duì)白雪的描寫(xiě)貫穿于詩(shī)歌始終，在詩(shī)人筆下，北方雪景瑰奇而壯美?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》詩(shī)一首敘事詩(shī)，敘事了詩(shī)人的簡(jiǎn)陋茅屋為秋風(fēng)所破，屋漏又遭連夜雨的悲苦境遇，進(jìn)而由個(gè)人境遇到天下寒士，表達(dá)了自己“大辟天下寒士俱歡顏”的美好心愿。

學(xué)習(xí)古體詩(shī)，應(yīng)在工具書(shū)的幫助下將室溫讀準(zhǔn)讀懂。然后反復(fù)誦讀感受《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中寫(xiě)景佳句，展開(kāi)聯(lián)想，在眼前浮現(xiàn)詩(shī)句所描繪的圖景。感受《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中所寫(xiě)的詩(shī)人的悲慘遭遇和他的高尚情懷。同時(shí)留意《白雪歌送武判官歸京》中比喻、夸張、互文等修辭手法，對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)等手法的運(yùn)用。

二、文化積累

【作者在線】

岑參： 人， 著名的 詩(shī)人，與 齊名?！靶蹨喒妍悺笔撬耐怀鎏攸c(diǎn)。代表作有《走馬川行奉送出師西征》《輪臺(tái)歌奉送封大夫出師西征》《 》《逢入京使》。

杜甫：字 ，世稱 、 ，自號(hào) ，是我國(guó) 時(shí)期偉大的 詩(shī)人。被尊為 ，其詩(shī)被稱為 。詩(shī)風(fēng)“沉郁頓挫”，有《杜工部集》傳世，代表作：“三吏”： ，“三別”： 。

【背景投射】

《白雪歌送武判官歸京》：詩(shī)人第二次出塞，于輪臺(tái)雪天送友人返回京城，寫(xiě)下此詩(shī)。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：

公元759年（唐肅宗乾元二年）秋天，杜甫棄官到秦州（現(xiàn)在甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（現(xiàn)在甘肅成縣）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平息，詩(shī)人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來(lái)的萬(wàn)方多難，長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。

【學(xué)點(diǎn)整合】

1、 生字注音

狐裘 錦衾 都護(hù) 瀚海 闌干 琵琶 風(fēng)掣

風(fēng)怒號(hào) 羌笛 三重茅 布衾 廬 倚仗 掛罥

沉塘坳 俄頃 大庇 突兀

2、通假字

何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋

古今異義

胡：古義： 三：古義：

今義： 今義：

3、詞類活用

散入珠簾濕羅幕

中軍置酒飲歸客

秋風(fēng)漠漠向昏黑

風(fēng)雨不動(dòng)安如山

三、閱讀思考

1、讀準(zhǔn)兩首詩(shī)

2、帶著感情朗讀

3、帶著問(wèn)題朗讀

問(wèn)題一：如何賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”一句？

問(wèn)題二：如何理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！币痪渲性?shī)人的情懷？

問(wèn)題三：請(qǐng)找出《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中的比喻句、夸張句、側(cè)面描寫(xiě)的地方和運(yùn)用對(duì)比的地方。

3、《白雪歌送武判官歸京》導(dǎo)學(xué)案

1 知識(shí)與能力 學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2 過(guò)程與方法 流暢地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 深刻體會(huì)作者的情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 流暢地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)詞 。

【學(xué)習(xí)流程】

（一）通過(guò)預(yù)習(xí)自主完成

給生字注音：

折 即 散 裘 衾

薄 著 瀚 闌 掣

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)（6分）

給生字注音：

折 即 散 裘 衾

薄 著 瀚 闌 掣

（三） 課內(nèi)探究

1.播放朗讀錄音或教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、停頓、語(yǔ)氣、感情。

2.朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間要有稍長(zhǎng)的停頓.

3.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

4.小組朗讀對(duì)抗賽。教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正。

（四）拓展延伸

1 岑參

唐代邊塞詩(shī)人，原籍南陽(yáng)（今屬河南新野），遷居江陵（今屬湖北）。荊州江陵（湖北江陵）人，是唐代著名的邊塞詩(shī)人,去世之時(shí)56歲。其詩(shī)歌富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，尤其擅長(zhǎng)七言歌行

2 寫(xiě)作背景

岑參早期詩(shī)歌多為寫(xiě)景、抒懷及贈(zèng)答之作。山水詩(shī)風(fēng)格清麗俊逸，頗近何遜，但語(yǔ)奇體峻，意境新奇；感傷不遇，嗟嘆貧賤的憂憤情緒也較濃。如《感遇》、《精衛(wèi)》、《暮秋山行》、《至大梁卻寄匡城主人》等。六年邊塞生活，使岑參的詩(shī)境界空前開(kāi)闊，造意新奇的特色進(jìn)一步發(fā)展，雄奇瑰麗的浪漫色彩成為他邊塞詩(shī)的基調(diào)。他既熱情歌頌了唐軍的勇武和戰(zhàn)功，也委婉揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲慘?；鹕皆疲焐窖?，熱海蒸騰，瀚海奇寒，狂風(fēng)卷石，黃沙入天等異域風(fēng)光，也均融入其詩(shī)。代表作有《白雪歌送武判官歸京》、《走馬川行》、《輪臺(tái)歌》。此外，他還寫(xiě)了邊塞風(fēng)俗和各民族的友好相處以及將士的思鄉(xiāng)之情和苦樂(lè)不均，大大開(kāi)拓了邊塞詩(shī)的創(chuàng)作題材和藝術(shù)境界。岑參晚年詩(shī)歌感時(shí)傷亂，漸趨消沉。入蜀后，山水詩(shī)中添奇壯特色，但隱逸思想在詩(shī)中也有了發(fā)展。

（五）訓(xùn)練檢測(cè)（5分）

作者（ ），（ ）代（ ）詩(shī)人。

（六）教學(xué)反思

4、詩(shī)五首《飲酒》《行路難》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》《己亥雜詩(shī)》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：讀史可以明智，讀詩(shī)可以聰慧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩(shī)歌。

2．品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

3．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌韻味。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下列加點(diǎn)字注音

金樽（ ） 珍饈（ ） 投箸（ ） 掛罥（ ）塘坳（ ）

庇護(hù)（ ） 闌干（ ） 風(fēng)掣（ ） 突兀（ ）狐裘（ ）

2、填寫(xiě)表格，識(shí)記文學(xué)常識(shí)。

詩(shī)題 出處 作者 朝代

二、閱讀課文，整體感知。

3、朗讀課文，劃分節(jié)奏

（方法提示：朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢(shì)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，仔細(xì)地體會(huì)作者的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。）

（1）問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

（3）風(fēng)雨不動(dòng)安如山 （4）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處

4、在反復(fù)朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，概括五首詩(shī)的內(nèi)容。

《飲酒》：

《行路難》：

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：

《白雪歌送武判官歸京》：

《己亥雜詩(shī)》：

三、精讀課文，局部研討

1、《飲酒》詩(shī)中“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”有的版本作“望”，能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎?

2、學(xué)習(xí)《行路難(其一)》，思考下列問(wèn)題：

A、哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感?

B、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事？

C、這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？談?wù)勀銓?duì)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解。

4、學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》回答問(wèn)題：

A、詩(shī)歌寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容？

B、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

C、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！睘槭裁凑f(shuō)這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句?

5、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”寫(xiě)的是一種什么樣的精神，有何言外之意？

四、課堂小結(jié)

收獲：

疑問(wèn)：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

默寫(xiě)：

1、《飲酒》中體現(xiàn)詩(shī)人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是

， 。

2、《行路難》中表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)與堅(jiān)定自信的名句是

， 。

3、目前國(guó)內(nèi)住房?jī)r(jià)格上漲不停，如果杜甫再生也許仍會(huì)慨嘆：

， 。

4、《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪的千古名句是 ，與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有相似意境的句子是 。

5、《己亥雜詩(shī)》中被后人用來(lái)形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的句子是

5、白雪歌送武判官歸京導(dǎo)學(xué)案

岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)內(nèi)涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢(shì)渾然磅礴，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，堪稱盛世大唐邊塞詩(shī)的壓卷之作。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了白雪歌送武判官歸京導(dǎo)學(xué)案，下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇白雪歌送武判官歸京導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。

白雪歌送武判官歸京導(dǎo)學(xué)案由小編整理，僅供參考：

白雪歌送武判官歸京

【唐】 岑參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

一、 寫(xiě)作背景和作者介紹

寫(xiě)作背景

唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，并體驗(yàn)到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩(shī)派。岑參就是盛唐邊塞詩(shī)人的杰出代表，

他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。

岑參(714-770)，江陵(今湖北省江陵縣)人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。

岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一。他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

二、字詞注音

qiú qīn hàn lán chè

狐裘 錦衾 瀚海 闌干 掣

zhuó qiāng cén shēn

難著 羌 岑 參

三、譯文

北風(fēng)席卷大地，白草被吹彎了，塞北的天空八月就飛撒大雪。

忽然好像一夜春風(fēng)吹來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)潔白的梨花斗艷盛開(kāi)。

雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺(jué)到溫暖，織錦做成的被子也覺(jué)得單薄。

連將軍和都護(hù)都拉不開(kāi)弓，都覺(jué)得盔甲太寒冷，難以穿上。

廣闊的大漠上百丈厚的堅(jiān)冰縱橫交錯(cuò)，愁云暗淡無(wú)光，在萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著。

在軍中主帥所居的營(yíng)帳里擺設(shè)酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂(lè)曲。

傍晚在轅門(mén)外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強(qiáng)勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。

在輪臺(tái)東門(mén)外送您離去，離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。

山嶺迂回，道路曲折，看不見(jiàn)您的身影，雪地上只留下馬走過(guò)的蹄印。

四、詩(shī)歌賞析

1、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”一聯(lián)，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡的作用，為下文寫(xiě)送別的場(chǎng)面，營(yíng)造氣氛。“雪上空留馬行處”把送別的傷感延伸到遠(yuǎn)方。

2、岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中將詩(shī)人因朋友離

去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情抒寫(xiě)到極致的詩(shī)句是: 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

3、《白雪歌送武判官歸京》中,詩(shī)人以春花喻冬雪,構(gòu)想奇特美妙,比喻新穎動(dòng)人,其名句是:

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

4、詩(shī)中寫(xiě)送別情景的句子是紛紛暮雪下轅門(mén) 風(fēng)掣紅旗凍不翻_。

5、詩(shī)中寫(xiě)分手情景的句子是：輪臺(tái)東門(mén)送君去 去時(shí)雪滿天山路。

6、將詩(shī)歌劃分為兩層，并寫(xiě)出層意。

(l)前十句為第一層，從不同側(cè)面寫(xiě)雪;(2)后八句為第二層.寫(xiě)送別。

7、 “山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”一句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?這兩句與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”在表達(dá)感情方面的相同之處是什么?

寫(xiě)友人已去而詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形，表現(xiàn)了詩(shī)人依依惜別和無(wú)限惆悵的心情。二者都寫(xiě)出了分手時(shí)凝望友人遠(yuǎn)去的情景，表達(dá)了依依不舍之情。

8、本詩(shī)以“雪”為線索，“雪”共出現(xiàn)四次，依次組成四個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括四幅畫(huà)面的內(nèi)容。

(1)送別前的“飛雪”，八月飛雪苦寒圖。(2)中軍量酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，軍營(yíng)伐別奇寒圖。(3)臨別時(shí)的“雪滿天山路”，東門(mén)借別惆悵圖。(4)送別后的“雪上空留馬行處”，別后雪地思鄉(xiāng)圖。

9、說(shuō)說(shuō)畫(huà)根線的詩(shī)句“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”在結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐帯?/p>

在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。由詠雪過(guò)渡到送別。手法上：用對(duì)偶、夸張和寓情于景的寫(xiě)法，寫(xiě)出了天寒地凍、愁云滿天的景象，表達(dá)了對(duì)友人的擔(dān)憂之情。

10、如何從雪景過(guò)渡到送別?送別地點(diǎn)的怎樣轉(zhuǎn)換的?既然是送別，為什么要詠雪?二者有什么聯(lián)系?文章所要表現(xiàn)的主題是什么?

翰海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換是：中軍 轅門(mén) 輪臺(tái) 天山。借景抒情，情景交融。主題是：描寫(xiě)邊地奇異風(fēng)光，抒發(fā)無(wú)限惆悵之情。

11、賞析詩(shī)句：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

第一句寫(xiě)風(fēng)，一個(gè)“卷”字， 一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫(xiě)雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。“飛”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。

12、賞析詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

這兩句是詩(shī)人由眼前的景色而展開(kāi)的聯(lián)想：望著披上銀妝的樹(shù)木，詩(shī)人忽然覺(jué)得自己好象已置身于大好春光之中，那強(qiáng)勁的春風(fēng)，一夜之間竟吹開(kāi)了這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花，一個(gè)“忽”字，不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。比喻辭格的運(yùn)用，既清新而貼切寫(xiě)出了邊塞特有的奇異風(fēng)光，又表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。

13、賞析詩(shī)句：散八珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

一個(gè)“散”字，寫(xiě)出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，一個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來(lái)，“濕”字寫(xiě)雪花融化，沾濕了羅幕。“狐裘”寫(xiě)白天，“錦衾”寫(xiě)夜晚，“不暖”和“薄”，均可見(jiàn)出雪天的奇寒。

14、賞析詩(shī)句：將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 這兩句與前兩句既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。

15、賞析詩(shī)句：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

這兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)野外雪景。“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面;“百丈冰”是夸張的說(shuō)法，極言奇寒。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這一圖景與前面形成了鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)出詩(shī)人思想感情上的矛盾：一方面他熱愛(ài)邊地的特有風(fēng)光，另一方面武判官的“歸京”又牽動(dòng)了詩(shī)的鄉(xiāng)土之思。

16、賞析詩(shī)句：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

寫(xiě)送別宴會(huì)，點(diǎn)明地點(diǎn)是在中軍營(yíng)帳。“飲歸客”說(shuō)明舉行這次宴會(huì)是為了送武判官歸京。此句緊扣詩(shī)題，連舉三種樂(lè)器，以借代的方式，寫(xiě)出了送別宴會(huì)上的熱鬧情景。

17、賞析詩(shī)句：紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

酒宴散后，送客出轅門(mén)。一個(gè)“暮”字，點(diǎn)明時(shí)間是在傍晚，“紛紛”極言雪之大，“凍不翻”極言天之寒。

18、賞析詩(shī)句：輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。

從轅門(mén)一直送到輪臺(tái)東門(mén)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。

19、賞析詩(shī)句：山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

寫(xiě)與朋友的告別，著力表現(xiàn)詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形，“不見(jiàn)”和一個(gè)“空”字，傳達(dá)出詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情，自己歸期未卜的惆悵以及對(duì)于朋友能否順利抵達(dá)京城的擔(dān)憂。

以上就是小編跟大家分享的白雪歌送武判官歸京導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

6、《白雪歌送武判官歸京》預(yù)習(xí)學(xué)案

白雪歌送武判官歸京

預(yù)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精煉的特征。

2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)“雪”的描寫(xiě)，體會(huì)“雪”與主題的關(guān)系。

3．正確理解作品抒發(fā)的深摯友情及因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。

【課文提示】

詩(shī)歌是抒情的藝術(shù)，有無(wú)激情可以說(shuō)是詩(shī)歌有無(wú)感染力的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀，以及對(duì)重要句子的分析、體會(huì)，感受詩(shī)歌抒發(fā)的情感；學(xué)習(xí)融情于景，借景抒情的表現(xiàn)手法，是的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助課文注釋以及有關(guān)背景資料，對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情作粗淺的認(rèn)識(shí)。體會(huì)在景物描寫(xiě)之中流露的情思，這不僅可以加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，還可以學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作方法，同時(shí)學(xué)會(huì)用情去讀詩(shī)的閱讀方法。

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，用精煉的語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、形象地傳達(dá)作者的思想感情。詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉，在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，以少勝多。古人寫(xiě)詩(shī)講究煉字、煉句，諸如“吟成一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”、“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”、“二句三年得，一吟雙淚流”等。

【正字正音】

衾qīn 瀚hàn 闌lán 羌qiāng 掣chè

【原文欣賞】

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

【分析課文】

《白雪歌送武判官歸京》是一首送別詩(shī)。開(kāi)始寫(xiě)西北早雪，來(lái)勢(shì)突然。接著寫(xiě)邊塞奇寒的感受。再寫(xiě)戈壁灘上冰雪封凍的壯闊景象。以下由近及遠(yuǎn)，層層描繪：從營(yíng)帳內(nèi)的筵席，寫(xiě)到轅門(mén)外的暮雪和凍住的紅旗；從東門(mén)送別，寫(xiě)到武判官遠(yuǎn)去。全詩(shī)以雪景襯托送別，在送別中描繪雪景，表現(xiàn)對(duì)友人的真摯感情，勾畫(huà)西北的壯麗風(fēng)光。

“白雪歌”即白雪之歌，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別。本詩(shī)是岑參的代表作之一，他寫(xiě)出了西北的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。

杜甫說(shuō)：“岑參兄弟皆好奇”。讀此詩(shī)，處處不要忽略一個(gè)“奇”字。

此詩(shī)開(kāi)篇奇突。未及白雪而先望風(fēng)聲，“北風(fēng)卷地”四字，妙在由風(fēng)而見(jiàn)雪。“白草折”顯出風(fēng)來(lái)勢(shì)猛。八月秋高，而北地已漫天飛雪?！昂彀嗽录达w雪”，一個(gè)“即”字寫(xiě)出由南方來(lái)的人少見(jiàn)多怪的驚奇口吻。

塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，比喻極為新奇貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫(xiě)出了“胡天”變換無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情?！扒?shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有爛漫色彩。梨花盛開(kāi)，那雪白的花不是一朵一朵，而是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦蔟，壓枝欲低。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北方冬景，使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，造境俱稱奇絕。

以寫(xiě)野外雪景作了漂亮的開(kāi)端后，詩(shī)筆從帳外寫(xiě)到帳篷內(nèi)。那片片飛“花”飄飄而來(lái)，窗簾入戶，沾在幕幃上慢慢消融……“散入珠簾濕羅幕”一語(yǔ)承上啟下，轉(zhuǎn)換自然從容，體物入微。“白雪”的影響侵入室內(nèi)，“狐裘不暖”，“錦衾”也只覺(jué)單薄。勇武的邊將，居然拉不開(kāi)角弓；“都護(hù)鐵衣難著”。這四句，表現(xiàn)了邊地奇寒，將士的苦寒生活。但從“白雪歌”歌詠的主題而言，它們通過(guò)人的感受，通過(guò)南方人視為反常之事，寫(xiě)天氣的奇寒，寫(xiě)白雪的威力。詩(shī)人對(duì)奇寒津津樂(lè)道，使人不覺(jué)其苦，反覺(jué)寒得有趣。這是詩(shī)人“好奇”個(gè)性的表現(xiàn)。

場(chǎng)景移到帳外，延伸向廣遠(yuǎn)的沙漠和遼闊的天空?！板ｊ@干千百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此酷寒惡劣的天氣，長(zhǎng)途跋涉將是艱苦的?！俺睢弊謱?duì)離別分手作了暗示。

于是寫(xiě)到中軍帳置酒飲別的情景。如果說(shuō)以上主要是詠雪而有寄情，以下則正寫(xiě)送別而以白雪為背景?！昂倥门c羌笛”，并列三種樂(lè)器而不寫(xiě)音樂(lè)本身，間接傳達(dá)一種急管繁弦的場(chǎng)面。這些邊地的器樂(lè)，對(duì)于送者能觸動(dòng)鄉(xiāng)愁，于送別之外別有一番滋味。

送客送到輪臺(tái)東門(mén)，盡管依依不舍，畢竟是分手的時(shí)候了?？粗把┥峡樟簟钡鸟R蹄跡，他想些什么？結(jié)束處，有悠悠不盡之情。

充滿奇情妙思，是此詩(shī)主要的特色。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮灑（如浩瀚二句），有細(xì)節(jié)勾勒（如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”），有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě)，也有爛漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿濃郁的邊地生活氣息。全詩(shī)融合著強(qiáng)烈的主觀感受，在歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。

【朗讀課文】

復(fù)習(xí)

【課堂練習(xí)】

１，下列句子朗讀停頓節(jié)拍劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ D ）

A．忽如／一夜／春風(fēng)來(lái)

B．須晴日，看／紅裝／素裹

C．中軍／置酒／飲歸客

D．山／舞銀蛇，原／馳蠟象

２，下列句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一組是（ C ）

A．風(fēng)掣紅旗凍不翻 （牽曳）

B．稍遜風(fēng)騷（差 ）

C．都護(hù)鐵衣冷難著 （忍受）

D．分外妖嬈（特別）

３，對(duì)修辭判斷有誤的是（ A ）

A．千里冰封，萬(wàn)里雪飄 （對(duì)比）

B．原馳蠟象（比喻）

C．欲與天公試比高 （擬人）

D．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（比喻、夸張）

４，解釋下列句中的加點(diǎn)詞。

①狐裘不暖錦衾薄。（ 被子）

②瀚海闌干百丈冰 （ 縱橫散亂的樣子，這里意為遍地 ）

５，辨別下面詩(shī)句中加點(diǎn)詞的差異。

①一片白雪的贊嘆。（ 雪一樣的 ）

②胡天八月即飛雪。（ 雪花 ）

③雪上空留馬行處。（ 雪地 ）

６，展開(kāi)想象和聯(lián)想，再現(xiàn)所描繪的情景。

①忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（ 略 ）

②山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。（ 略 ）

７，用一、二句話概括詩(shī)的中心意思。

（ 《白雪歌》以雪天送別為題，描寫(xiě)塞外雪天特有的風(fēng)光，表達(dá)對(duì)友人依依惜別之情。 ）

８，以什么為線索？表現(xiàn)了哪四個(gè)場(chǎng)景？

（ 雪。送別前；餞別時(shí)；臨別時(shí)；送別后。）

９，“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著?！北憩F(xiàn)了邊塞生活的哪些方面？

（ 寫(xiě)出了邊塞風(fēng)雪中軍營(yíng)生活的寒苦。）

10，找出送別過(guò)程中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞。它們有什么作用？

（ “中軍”“轅門(mén)”“輪臺(tái)東門(mén)”，表現(xiàn)了作者對(duì)友人欲別還留，依依不舍的深情。）

11，最能表現(xiàn)作者對(duì)友人惜別深情的是哪兩句？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（ “山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！痹?shī)人目送友人遠(yuǎn)去，雪地上只留下馬蹄的印跡。這說(shuō)明詩(shī)人舍不得友人的離去，心里異常失落，非常牽掛友人。 ）

12．詩(shī)中比喻描寫(xiě)雪后景色，寫(xiě)得奇?zhèn)邀?、春意盎然的千古名句是哪兩句?/p>

（ “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！保?

7、《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1知識(shí)與能力：了解作者岑參及詩(shī)歌內(nèi)容。

2過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情理，作者所表達(dá)的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。

【學(xué)習(xí)流程】

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1作者岑參（約 715—770），江陵（今湖北荊州）人。他是（ ）代的（“ ”）的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。

2釋題：

3反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音。

岑參（ ） 散入（ ） 狐裘（ ） 錦衾?。?）

瀚海（ ） 闌干（ ） 羌笛（ ） 風(fēng)掣紅旗（ ）

（二）課內(nèi)探究：

1 從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？怎樣分層？

2研讀第一層詠雪部分。

這些詩(shī)句共同顯示了胡地的雪的哪些特點(diǎn)？

3研讀第二層送別部分。

（1）詩(shī)人寫(xiě)送別表現(xiàn)了對(duì)友人怎樣的情感？

（2）哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

（3）詩(shī)人在句子中并未寫(xiě)到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的？

4重點(diǎn)語(yǔ)句賞析。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會(huì)感到這個(gè)比喻新穎貼切？

5齊讀全詩(shī)——深情誦讀，嘗試背誦。

（三）拓展延伸

積累其他送別的古詩(shī)名句

（四）訓(xùn)練檢測(cè)

1、你最喜歡哪兩句？寫(xiě)出你喜歡的原因。

2、“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”中“雪上空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感？和哪兩句詩(shī)有異曲同工之妙？

3、結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬(wàn)里愁云的景 象，又自然引出下文送別的場(chǎng)面。用夸張的筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾勒出邊塞的景色，用擬人的手法，寫(xiě)云的昏慘之色，看似寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)情，為餞別渲染了氣氛。哪兩句起到了這樣的作用

【教學(xué)反思】

8、《白雪歌送武判官歸京》教案

《白雪歌送武判官歸京》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、提升朗讀能力，反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

2、欣賞詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的感情，了解品詩(shī)的方法。

3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作手法。

4、培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)歌意境，了解品詩(shī)的方法。

3、體會(huì)詩(shī)中洋溢的積極樂(lè)觀的精神。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！边@一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫(huà)面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。離愁別恨作為一種永恒的存在，自人類誕生以來(lái)，就一直是文學(xué)作品表達(dá)的主題，因此也留下無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇。

今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)到大漠邊關(guān)，與詩(shī)人岑參一道送送他的朋友，感受一下他們的深情厚誼。

出示課題、作者。

二、確定目標(biāo)

師問(wèn):同學(xué)們，我們來(lái)商討一個(gè)問(wèn)題:這節(jié)課我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么呢,采用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)呢,

生討論，交流，師歸納本堂課要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)歌意境，了解品詩(shī)的方法。

3、體會(huì)詩(shī)中洋溢的積極樂(lè)觀的精神。

4、進(jìn)一步理解借景抒情的寫(xiě)作手法。

三、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、作者簡(jiǎn)介、了解寫(xiě)作背景

2、.生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。不會(huì)讀的地方用橫線標(biāo)出。師正音:

白草折zhé即飛雪jí散入sàn錦衾薄qīn冷難著zhuo掣chè

師指導(dǎo)生劃分節(jié)奏:瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。將軍角弓不得控，都戶鐵衣冷難著。

3.聽(tīng)配樂(lè)范讀，提醒生聽(tīng)讀時(shí)注意重音和節(jié)奏。

4.師指導(dǎo)生齊讀課文。

5.題解:

題目是《白雪歌送武判官歸京》，你從中獲得哪些信息,

生回答，師點(diǎn)撥:詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。

三、譯一譯，知內(nèi)容。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)口頭翻譯全詩(shī)

示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

沙漠結(jié)冰百丈，裂紋縱橫交錯(cuò)，萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著陰暗的愁云。

3、概括詩(shī)人描繪了哪些場(chǎng)景。

明確：狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門(mén)送別。

四、品一品，入意境。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納品詩(shī)的方法，所謂品詩(shī)，就是品評(píng)欣賞?？梢詮娜缦陆嵌冗M(jìn)行鑒賞：品字詞、賞意境、析手法、悟感情

1、品評(píng)“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”。

一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛?！帮w”勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。

2、品評(píng)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。

既展示了冰天雪地、萬(wàn)里愁云的景象，又自然引出下文送別的場(chǎng)面。用夸張的筆墨，氣勢(shì)磅礴地勾勒出邊塞的景色，用擬人的手法，寫(xiě)云的昏慘之色，看似寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)情，一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了詩(shī)人為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒，為餞別渲染了氣氛。

3、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

比喻的本體是雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫(xiě)出了雪的潔白，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)做春光來(lái)欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。

4、散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著

運(yùn)用對(duì)偶和互文的修辭手法

從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)，寫(xiě)軍營(yíng)之中將士的苦寒生活

研讀第一層詠雪部分

5、這些詩(shī)句共同顯示了胡地雪景的哪些特點(diǎn)？

杜甫曾說(shuō)“岑參兄弟皆好奇”(《渼坡行》)。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。

詠雪——奇美奇寒奇特

五、悟一悟，懂感情。

1,、詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情，哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感，是如何表現(xiàn)出來(lái)的？

①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

——設(shè)宴餞別情深義厚

②輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。

——雪中送別依依不舍

③山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

——依依惜別難分難舍

2、品評(píng)“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”。

寫(xiě)與朋友的告別，著力表現(xiàn)詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形，“不見(jiàn)”和一個(gè)“空”字，均傳達(dá)出詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。和李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙。

3、既然是送別，為什么要詠雪？二者有什么聯(lián)系？

借景抒情，情景交融。詠雪為送別設(shè)置背景，渲染氣氛。在邊地奇異雄偉的風(fēng)光、在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。

4、寫(xiě)雪的名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，詩(shī)人選取的意象“春風(fēng)、梨花”給人春意融融生機(jī)盎然的感覺(jué)，這和送別的主題，是否協(xié)調(diào)呢？

2、資料助讀。

①離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。

——南唐李煜《清平樂(lè)》

②碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。

——【元】王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》

③莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

——【唐】高適《別董大》

④海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

——【唐】王勃《送杜少府之任蜀州》

教師點(diǎn)撥：前兩句都寫(xiě)得較傷感；唐朝大多數(shù)的送別詩(shī)洋溢著樂(lè)觀精神，并不傷感。

3、了解岑參。教師:在這奇冷的冰雪天氣里送別友人，本應(yīng)該是一件凄涼悲傷之事，然而作者卻借助對(duì)邊塞雄奇瑰麗景色的描繪，將戍邊將士之別襯托得雄渾悲壯。邊塞雪景在詩(shī)人的筆下是如此的雄奇、壯麗。這是為什么呢,

師出示背景資料:

唐天寶年間，李唐王朝國(guó)力強(qiáng)大，不斷拓展疆域，因而在邊境與西北少數(shù)民族不斷發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。許多熱血青年投身塞外，立志報(bào)國(guó)。同時(shí)有若干仕途失意的文人把立功塞外視為求取功名的新途徑。岑參就是其中的一位。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年。他曾在詩(shī)中寫(xiě)到:“功名只向馬上取，真是丈夫一英雄?！?/p>

學(xué)生:自由發(fā)言。

教師點(diǎn)撥:因?yàn)樽髡哂欣硐胗凶非?，熱?ài)生活;詩(shī)人所處的時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是詩(shī)人樂(lè)觀向上的情懷。

師提問(wèn):結(jié)合剛才的分析，你認(rèn)為岑參又是怎樣的一個(gè)人,

學(xué)生討論，回答:岑參是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、有強(qiáng)烈報(bào)國(guó)之志的人，他渴望建立一番功業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。他心胸開(kāi)闊，氣概豪邁。

板書(shū)(六)英雄氣概

教師:在大唐盛世，像岑參這樣胸懷壯志的文人還有許多，他們投筆從戎，馳騁疆場(chǎng)，報(bào)效國(guó)家，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)，有詩(shī)為證:(屏顯，生齊讀)

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g《從軍行七首》男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！钯R《南園十三首》男兒本自重橫行，天子非常賜顏色?！哌m《燕歌行》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回,——王翰《涼州詞》

岑參（715——770），唐代“邊塞詩(shī)派”的代表，有多年的邊塞軍旅生活經(jīng)歷，其詩(shī)多寫(xiě)奇特的邊塞風(fēng)光和艱苦的軍旅生活，洋溢著積極樂(lè)觀的精神。

4、了解盛唐詩(shī)歌的風(fēng)格。

唐朝國(guó)勢(shì)強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)文化繁榮，詩(shī)人大抵胸襟開(kāi)闊，意氣昂揚(yáng)，渴望建功立業(yè)。他們喜歡描寫(xiě)祖國(guó)壯麗的山河，邊塞奇?zhèn)サ娘L(fēng)光、緊張的軍旅生活和報(bào)國(guó)立功的豪情?！靶蹓褱喓瘛北愠蔀槭⑻圃?shī)的風(fēng)貌特征。

白雪歌送武判官歸京

【唐】岑參

寫(xiě)雪景敘送別抒依依惜別、樂(lè)觀之情

賞畫(huà)面之美

品用詞之妙

析寫(xiě)法之當(dāng)

悟感情之真

入景、入境、入情

9、《白雪歌送武判官歸京》教案

教學(xué)設(shè)想

1．了解每位作者及作品的基本情況。

2．理解每首詩(shī)歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點(diǎn)字詞。

3．理解作品中千古傳誦句子的哲理。

4．教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者、作品

1．作者：岑參(715—770)，南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

三、聽(tīng)錄音，或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)

四、邊讀邊分析

詩(shī)起首四句寫(xiě)野外雪景。“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。”寫(xiě)邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫(xiě)狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象。“即”寫(xiě)作驚奇之情。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開(kāi)的美景。

接下來(lái)四句寫(xiě)室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái)，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開(kāi)，鐵甲也冷得穿不上。

“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬(wàn)里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯(cuò)，抬望天空，陰云密布。“愁”“慘”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。

以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛(ài)邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。

“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫(xiě)?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂(lè)器，運(yùn)用借代方式，寫(xiě)出送別宴上的熱鬧情景。

“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。”酒宴散，送客出轅門(mén)。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫(huà)面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè)

“寒”字來(lái)。

最后四句寫(xiě)分手的情景。“輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。”從轅門(mén)一直送到輪臺(tái)東門(mén)，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。

“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”望不見(jiàn)遠(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。

五、小結(jié)

這首詠雪送別詩(shī)，前十句從不同側(cè)面寫(xiě)雪，后八句寫(xiě)送別。雪景襯托送別，送別中又描寫(xiě)雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

10、《白雪歌送武判官歸京》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)

品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我給大家?guī)Я藖?lái)別樣的詩(shī)歌內(nèi)容，邊塞詩(shī)是盛唐時(shí)代寫(xiě)邊塞、從軍、守邊、戰(zhàn)斗的詩(shī)歌，著名的邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩(shī)表現(xiàn)著慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情，描敘了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色，氣勢(shì)雄偉，意境開(kāi)闊，情調(diào)激越，音韻鏗鏘，表現(xiàn)出動(dòng)人心魄的陽(yáng)剛之美。

你知道哪些邊塞詩(shī)??？

二、預(yù)習(xí)展示

1、作者介紹

投影：歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。

2、 讀準(zhǔn)字音

岑參 cén shēn 散入sàn

狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo

瀚海 hàn 闌干 lán

羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè

齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。

3、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

詠雪、送別。（板書(shū)）

師： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫(xiě)詠雪的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)送別的？

學(xué)生答教師明確：

詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

請(qǐng)一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。

三、賞析雪景

思考：你選擇一句寫(xiě)景的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，來(lái)體會(huì)用詞的精妙。

教師示例:

“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”

第一句寫(xiě)風(fēng)，第二句寫(xiě)雪，這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情.

“卷”與“折”字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。

根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：

（1）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：

這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格？

“忽如”二字用得神妙，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句。“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。

教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。

引導(dǎo)深解名句

教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫(xiě)到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。

屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開(kāi)?！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)。”“梨花千樹(shù)雪，柳葉萬(wàn)條煙?！?/p>

學(xué)生：讀以上詩(shī)句。

教師：由此可見(jiàn)，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫(xiě)梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花常?？偸呛退即耗顨w、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在你對(duì)這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解？

學(xué)生：說(shuō)自己的見(jiàn)解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花___豪放。

（2）“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”

日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門(mén)外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。

（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

引導(dǎo)：從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？這一句在詩(shī)中有何作用？“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎？運(yùn)用了什么修辭？

“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面，“愁云”既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

四、感悟情感

教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩(shī)人能夠保持著積極向上的樂(lè)觀情懷呢？

請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。

教師：現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

學(xué)生：自由發(fā)言。

教師：作者有理想有追求，熱愛(ài)生活；詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè)觀向上的情懷。

五、賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感？

依依不舍

2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：

① 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

② 輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。

③ 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

重點(diǎn)引導(dǎo)賞析

意思：寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。

師：引導(dǎo)聯(lián)想想象

教師：這首詩(shī)最后兩句描繪的畫(huà)面歷來(lái)被人稱道，給人“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。下面請(qǐng)大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī)，試著展開(kāi)你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠(yuǎn)去的身影，心中會(huì)想些什么呢？

學(xué)生：說(shuō)自己的設(shè)想。

教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫(xiě)，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。

詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。

明確賞析詩(shī)歌的方法：

1抓關(guān)鍵詞

2看修辭方法

3聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象

（五）理解詩(shī)意，明確主旨

師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)）

答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。

如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

四 、深情誦讀，嘗試背誦

男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；

全班齊讀

五 、總結(jié)

全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。

六、 布置作業(yè)

1、 背誦默寫(xiě)。

2、 積累并品評(píng)詠雪的名句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白雪歌送武判官歸京

岑參

詠雪：忽如 梨花——豪放

送別：不見(jiàn) 空留——惆悵

11、《白雪歌送武判官歸京》說(shuō)課稿

《白雪歌送武判官歸京》說(shuō)課稿

劉勝武

一、 說(shuō)教材

（一）教材分析

岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。

本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人所作，很具有代表性，在整個(gè)教材中占有重要的地位，而且是2004年上海中考必考課目之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)知目標(biāo)：

A、了解唐朝詩(shī)歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。

B、朗讀背誦詩(shī)歌，理解作品表達(dá)的思想感情。

2、 情感目標(biāo)：

體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法，并展開(kāi)豐富的想象。

3、 能力目標(biāo)：

掌握初步的詩(shī)歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。

二、說(shuō)學(xué)生

本人同時(shí)擔(dān)任提高班和平行班的教學(xué)，因而，在備課上應(yīng)該以備提高班為主，兼顧平行班的學(xué)習(xí)。比如，在詩(shī)歌的鑒賞方面，對(duì)平行班的要求相對(duì)要低很多。而對(duì)提高班，很有必要提高他們的鑒賞能力，因?yàn)槟壳暗闹锌茧y度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩(shī)歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。

三、說(shuō)教法和學(xué)

1、本人參考了《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》，采用以時(shí)間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過(guò)的詩(shī)歌及相關(guān)的詩(shī)人。這樣，使學(xué)生對(duì)唐詩(shī)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，且便于他們對(duì)詩(shī)歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。

3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫(xiě)景物的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理順詩(shī)歌線索的前提下，展開(kāi)想象，用自己的話來(lái)描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面。教師與學(xué)生共同探討本詩(shī)的寫(xiě)作技巧。

四、說(shuō)媒體

教學(xué)本詩(shī)，可運(yùn)用多媒體的手段，制作幻燈片。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽(tīng)胡琴、琵琶聲。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩(shī)人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國(guó)的晨空。今天，我們不妨來(lái)看看，我們所了解的著名詩(shī)人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩(shī)人的方向。一般來(lái)說(shuō)，唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。

二、學(xué)生思考 這四個(gè)階段各有哪些著名的詩(shī)人？

三、教師明確并在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)背誦學(xué)過(guò)的相關(guān)的詩(shī)句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的歸納總結(jié)，他們對(duì)唐詩(shī)的了解就更具有系統(tǒng)性了。 初唐（618——712）這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰還有陳子昂，他們?cè)谵D(zhuǎn)變?cè)婏L(fēng)上起到了重要的作用。此外，還有宋之問(wèn)，杜審言（杜甫的祖父）等。盛唐（713——765）這時(shí)期出現(xiàn)了“詩(shī)仙”李白，“詩(shī)圣”杜甫。還有邊塞詩(shī)人高適、岑參、王昌領(lǐng)和王之渙；田園詩(shī)人王維和孟浩然。中唐（766——824）這時(shí)期更是群星閃耀，出現(xiàn)了自覺(jué)發(fā)揚(yáng)杜甫精神的白居易、元稹、張籍王建等；著重發(fā)展了杜甫創(chuàng)新技巧的韓愈、孟郊、賈島、李賀等。還出現(xiàn)了擅長(zhǎng)散文的柳宗元和劉禹錫。晚唐（825——907）這時(shí)期，詩(shī)歌也隨著時(shí)代走下坡路，但詩(shī)人們的詩(shī)，還殘留著盛唐的余響。此間出現(xiàn)的主要有李商隱、杜牧（合稱小李杜），還有溫庭筠、皮日休等。今天我們所要學(xué)習(xí)的是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》

四、學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌。 要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等

五、學(xué)生再讀詩(shī)歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開(kāi)豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生1、理解作者“寫(xiě)什么”（用7個(gè)字來(lái)概括）2、要懂得“怎么寫(xiě)”“為什么這樣寫(xiě)”等問(wèn)題。3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌。4、分析情與景的融合。 1、 抓住詩(shī)歌的線索。（通過(guò)讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)——飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩(shī)的線索就是“白雪”）2、 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”——送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。3、 依次與學(xué)生探討各部分的景與晴的有效結(jié)合。送別前（離愁） 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。寫(xiě)的是“飛雪”——大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫(xiě)出了北風(fēng)的猛烈，于是才有了下文的飛雪。 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”是千古名句，要引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法。 散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。寫(xiě)的是“寒雪”——雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。寫(xiě)的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝?！俺睢?，即離別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。（學(xué)生試背該部分）餞別中（盛情） 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫(xiě)的是“餞別”——中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。臨別時(shí) （依戀）輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。寫(xiě)的是——東門(mén)雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫(xiě)出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說(shuō)明了作者的情深，與其說(shuō)“雪滿還不如說(shuō)是“情滿”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。離別后（回味）山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。寫(xiě)的是——?jiǎng)e君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情。

六、學(xué)生試背全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，歸納本詩(shī)的主旨。 詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯濃厚的送別之情。

七、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫(xiě)，加強(qiáng)古詩(shī)文的積累。 推薦岑參的另一首詩(shī)：逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

八、作業(yè) 1、 默寫(xiě)詩(shī)歌2、 將本首詩(shī)改編成500字左右的散文。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

白雪歌送武判官歸京

雪（景） 別（情）

飛 雪 欲別的離愁

暮 雪 餞別的盛情

雪 滿 臨別的依戀

雪 上 別后的回味