《在金色的沙灘上二年級(jí)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、在金色的沙灘上二年級(jí)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)
在金色的沙灘上二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的在金色的沙灘上二年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《在金色的沙灘上》是京版教材第四冊(cè)第三單元第七課，這篇課文共有4個(gè)自然段，描寫(xiě)的是孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ煲蛔鞘械那榫?。課文中的語(yǔ)言通俗易懂，充滿兒童情趣。我承擔(dān)的是第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)的任務(wù)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，4個(gè)認(rèn)讀字，學(xué)會(huì)“堆抬球流輪汗孩”這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，能正確書(shū)寫(xiě)，同時(shí)感受漢字的`美。通過(guò)比較“一座、一座座”、和“一顆、一顆顆”，了解它們的區(qū)別。能夠通順、流利地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
識(shí)字寫(xiě)字是低段的教學(xué)重點(diǎn)，為突顯這一內(nèi)容而且盡可能的做到巧妙有效并貫穿始終，我是這樣做的：
扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)：
在初讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生在讀課文的過(guò)程中注意到生字和認(rèn)讀字，遇到這些字停下來(lái)多讀幾遍，記住了再讀后面，使得這些要學(xué)的字給孩子的第一印象就很深刻。識(shí)記字音通過(guò)二人合作拼讀，去掉拼音讀就已經(jīng)記住了字音。然后通過(guò)由易到難的檢查，使得學(xué)生牢記字音。這里我先出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在詞中都準(zhǔn)，然后再單個(gè)出示生字，讓學(xué)生脫離詞語(yǔ)也能掌握這些生字的讀音。
努力提高識(shí)字效率：
二年級(jí)后半學(xué)期的識(shí)字量很大，但是孩子們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，所以我設(shè)計(jì)了讓孩子給生字分類(lèi)。分好類(lèi)后學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。這里我指導(dǎo)學(xué)生先觀察左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，然后還有方法的提升：1看寬窄2看高矮3看分界。這樣讓學(xué)生不光掌握本課字的寫(xiě)法，也學(xué)會(huì)了同類(lèi)的所有左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)方法，從而達(dá)到老師的教為了以后的不教。而且寫(xiě)字時(shí)，我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況確定了本節(jié)課“球、流、孩”三個(gè)字有效示范，突破難點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字有個(gè)特點(diǎn)，不滿意了就擦，影響了書(shū)寫(xiě)的速度和效果，所以在課堂上我教給孩子們把字寫(xiě)好寫(xiě)快的方法：看準(zhǔn)想好再下筆，一氣呵成不和橡皮交朋友，為了避免孩子們邊寫(xiě)邊玩我還強(qiáng)調(diào)了所有字寫(xiě)完你再抬頭的要求。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字的能力：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。所以從剛開(kāi)始的自己讀書(shū)遇到生字停一停，到兩人一組合作檢查校正字音，到同學(xué)自主給所有生字分類(lèi)，再到３。４人一組合作記住字形，然后共同觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己書(shū)寫(xiě)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重了培養(yǎng)孩子獨(dú)立的識(shí)字能力。
力求把識(shí)字和讀文相結(jié)合：
課文是識(shí)字的載體，在朗讀中我更是利用學(xué)生再次與生字新詞見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，
熟記并理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生理解了：寬寬的意思，為第二課時(shí)的造句做好了準(zhǔn)備。在比較中區(qū)別了一座和一座座，一顆和一顆顆。同時(shí)進(jìn)行了讀文的指導(dǎo)：讀長(zhǎng)句按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓，有時(shí)還需按句子意思停頓。
以上是我今天講這節(jié)課的感受，懇請(qǐng)老師們能多提寶貴意見(jiàn)！
2、在金色的沙灘上二年級(jí)語(yǔ)文教案
在金色的沙灘上二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的在金色的沙灘上二年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《在金色的沙灘上》是京版教材第四冊(cè)第三單元第七課，這篇課文共有4個(gè)自然段，描寫(xiě)的是孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ煲蛔鞘械那榫?。課文中的語(yǔ)言通俗易懂，充滿兒童情趣。我承擔(dān)的是第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)的任務(wù)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，4個(gè)認(rèn)讀字，學(xué)會(huì)“堆抬球流輪汗孩”這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，能正確書(shū)寫(xiě)，同時(shí)感受漢字的`美。通過(guò)比較“一座、一座座”、和“一顆、一顆顆”，了解它們的區(qū)別。能夠通順、流利地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
識(shí)字寫(xiě)字是低段的教學(xué)重點(diǎn)，為突顯這一內(nèi)容而且盡可能的做到巧妙有效并貫穿始終，我是這樣做的：
扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)：
在初讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生在讀課文的過(guò)程中注意到生字和認(rèn)讀字，遇到這些字停下來(lái)多讀幾遍，記住了再讀后面，使得這些要學(xué)的字給孩子的第一印象就很深刻。識(shí)記字音通過(guò)二人合作拼讀，去掉拼音讀就已經(jīng)記住了字音。然后通過(guò)由易到難的檢查，使得學(xué)生牢記字音。這里我先出示帶有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在詞中都準(zhǔn)，然后再單個(gè)出示生字，讓學(xué)生脫離詞語(yǔ)也能掌握這些生字的讀音。
努力提高識(shí)字效率：
二年級(jí)后半學(xué)期的識(shí)字量很大，但是孩子們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，所以我設(shè)計(jì)了讓孩子給生字分類(lèi)。分好類(lèi)后學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。這里我指導(dǎo)學(xué)生先觀察左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，然后還有方法的提升：1看寬窄2看高矮3看分界。這樣讓學(xué)生不光掌握本課字的寫(xiě)法，也學(xué)會(huì)了同類(lèi)的所有左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)方法，從而達(dá)到老師的教為了以后的不教。而且寫(xiě)字時(shí)，我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況確定了本節(jié)課“球、流、孩”三個(gè)字有效示范，突破難點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字有個(gè)特點(diǎn)，不滿意了就擦，影響了書(shū)寫(xiě)的速度和效果，所以在課堂上我教給孩子們把字寫(xiě)好寫(xiě)快的方法：看準(zhǔn)想好再下筆，一氣呵成不和橡皮交朋友，為了避免孩子們邊寫(xiě)邊玩我還強(qiáng)調(diào)了所有字寫(xiě)完你再抬頭的要求。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字的能力：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。所以從剛開(kāi)始的自己讀書(shū)遇到生字停一停，到兩人一組合作檢查校正字音，到同學(xué)自主給所有生字分類(lèi)，再到３。４人一組合作記住字形，然后共同觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己書(shū)寫(xiě)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重了培養(yǎng)孩子獨(dú)立的識(shí)字能力。
力求把識(shí)字和讀文相結(jié)合：
課文是識(shí)字的載體，在朗讀中我更是利用學(xué)生再次與生字新詞見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，
熟記并理解詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生理解了：寬寬的意思，為第二課時(shí)的造句做好了準(zhǔn)備。在比較中區(qū)別了一座和一座座，一顆和一顆顆。同時(shí)進(jìn)行了讀文的指導(dǎo)：讀長(zhǎng)句按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓，有時(shí)還需按句子意思停頓。
以上是我今天講這節(jié)課的感受，懇請(qǐng)老師們能多提寶貴意見(jiàn)！
3、在金色的沙灘上一年級(jí)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、流暢地朗讀課文。
2、理解課文，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
3、向小姑娘學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
今天，老師提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們敞開(kāi)心扉，把真實(shí)的想法談出來(lái)。假如我們的親人、朋友托你做一件事，開(kāi)始很容易，但中途遇到了困難，你是就此為止還是努力負(fù)責(zé)到底？如果你幫助了別人，他要贈(zèng)送你非常喜歡的物品，你是欣然接受還是婉言謝絕？
這節(jié)課我們要學(xué)的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘，就為我們做出了榜樣。這篇文章寫(xiě)得很美，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后談?wù)勛约褐懒耸裁矗?/p>
二、學(xué)生自己讀課文（整體感知），之后談收獲
1、地點(diǎn)：海灘上；時(shí)間：夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽(yáng)底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”可以看出。
2、人物有小姑娘、畫(huà)家、老爺爺三個(gè)人。
三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫(huà)家的東西。
三、小組討論
1、課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？
2、課文寫(xiě)了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛(ài)？
課文寫(xiě)了小姑娘為畫(huà)家看衣服；畫(huà)家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫(huà)家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫(huà)家。
寫(xiě)她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫(huà)家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身邊”。
寫(xiě)她的語(yǔ)言的：“我答應(yīng)了叔叔，一定等他回來(lái)”、“我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔，你的貝殼掉了！”。
（通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非?？蓯?ài)，；心靈很美。）
四、學(xué)生質(zhì)疑；教師點(diǎn)撥，全班交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
①在畫(huà)家面前，小姑娘有些什么舉動(dòng)？說(shuō)明什么？
當(dāng)畫(huà)家問(wèn)她話時(shí)，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
②當(dāng)畫(huà)家委托她看衣服時(shí)，她“點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身旁”。說(shuō)明什么？（樂(lè)于助人。）
③畫(huà)家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”？他來(lái)到這是想到礁石那檢貝殼嗎？
（不是。畫(huà)家游向礁石，是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫(huà)家“笑了笑”的時(shí)候，心里可能就是這樣想。）
④小姑娘為什么不聽(tīng)老爺爺?shù)膭窀?，依然耐心地等待?huà)家回來(lái)？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？
（答應(yīng)了畫(huà)家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說(shuō)的，就得堅(jiān)決做到底。）
⑤畫(huà)家叔叔終于回來(lái)了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向他介紹，讓她挑，小姑娘有沒(méi)有要？她是怎么回答的？你體會(huì)到了什么？
（小姑娘為畫(huà)家看衣服，絕不是為了得到漂亮的貝殼。“燦爛奪目”的貝殼很有誘惑力，引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的，所以不隨便接受別人的禮物，更沒(méi)想過(guò)幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。）
⑥畫(huà)家“感動(dòng)極了”，當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？
（小姑娘幫“我”看衣服和畫(huà)夾，花了這么多時(shí)間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動(dòng)了，“我”得想個(gè)辦法。）
⑦小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家眼圈為什么紅了？
（他怎么也沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣做，她的心靈是那樣純潔美好，有一顆金子般的心。）
⑧你想怎么贊美小姑娘？
學(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結(jié)合導(dǎo)讀與思考題，找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，小組討論。重難點(diǎn)問(wèn)題，全班交流，教師點(diǎn)撥。通過(guò)文中的具體事情領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈，有感情地朗讀課文。
探究活動(dòng)
舉行一次故事會(huì)。把課前準(zhǔn)備的小故事在故事會(huì)上講給大家聽(tīng)。
4、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《在金色的沙灘上》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。
2了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。
3學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
初步了解寓情于事，寓人于景的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
教學(xué)難點(diǎn)：“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)準(zhǔn)備：美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們?nèi)タ催^(guò)大海嗎？
師：去年暑假老師也去過(guò)海邊，看到了美麗的椰樹(shù)，踩到了柔軟的沙灘，同時(shí)也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場(chǎng)面。碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了深刻的印象。
師：聽(tīng)老師這么說(shuō)，同學(xué)們想去看大海嗎？
師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？
二：學(xué)生初步感知課文
1用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
a找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。
b思考：課文講了一件什么事？講了那幾個(gè)片段？
c小姑娘給你留了什么印象？
d你還想知道些什么？
（指明學(xué)生提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題）
三：分析課文
（一）學(xué)習(xí)第一片段（分角色朗讀1-6段）師指導(dǎo)朗讀
大意：畫(huà)家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。
朗讀：男-老伯伯（蒼老慈祥親切）女-小姑娘（細(xì)小甜美認(rèn)真）
（二）學(xué)習(xí)第二片段
大意：畫(huà)家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論）
討論：為什么小姑娘不要畫(huà)家送的貝殼呢？
“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個(gè)隨你挑?！蓖ㄟ^(guò)描寫(xiě)貝殼的種類(lèi)寫(xiě)出貝殼的美。
（三）學(xué)習(xí)第三片段
大意：畫(huà)家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。
師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？
表演：（學(xué)生上臺(tái)表演師指導(dǎo)動(dòng)作和神態(tài)）
四：總結(jié)課文
師：這位天真可愛(ài)善良的小姑娘有著樂(lè)于助人和對(duì)人對(duì)事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎？
師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺(jué)得大海的一切可真美?。〕诉@些，你還知道什么也美嗎？
1找找課文中描寫(xiě)大海、沙灘、貝殼美的句子。
2標(biāo)題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎？
五：鞏固拓展課文
1師：大海美沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動(dòng)渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。
2把你認(rèn)為美的句子抄下來(lái)，反復(fù)誦讀。
六：深化延伸課文
在我們的生活中也會(huì)遇到這樣的事情，同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國(guó)這個(gè)美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)，祖國(guó)才會(huì)更美好！
5、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《在金色的沙灘上》綜合資料
【內(nèi)容提要】
本文講述的是一位小姑娘為畫(huà)家叔叔看東西，卻拒絕了畫(huà)家叔叔送的她喜愛(ài)的貝殼，使畫(huà)家叔叔很受感動(dòng)的故事。
【章法結(jié)構(gòu)】
遇畫(huà)家：太陽(yáng)剛冒出海面、點(diǎn)點(diǎn)頭
等畫(huà)家：太陽(yáng)越升越高，沁出、焦急、搖搖頭
拒收貝殼：海水漫上沙灘、后退、歡呼、搖搖頭
【分段段意】
第一段（第1～5小節(jié)）：在沙灘上，一位小姑娘遇到一位畫(huà)家，畫(huà)家要小姑娘幫他看著東西，小姑娘答應(yīng)了。
第二段（第6～12小節(jié)）；小姑娘在沙灘上耐心地等待畫(huà)家。
第三段（第13～21小節(jié)）：小姑娘終于等來(lái)了畫(huà)家，但拒絕接受畫(huà)家給她的貝殼。
【中心思想】
本文講述了一位小姑娘為畫(huà)家叔叔看東西，卻拒絕了畫(huà)家叔叔送給她喜愛(ài)的貝殼，使畫(huà)家叔叔很受感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了小姑娘的天真、善良和樂(lè)于助人的可貴品質(zhì)。
【寫(xiě)作特點(diǎn)】
本文通過(guò)人物的語(yǔ)言和人物的動(dòng)作突出了人物的品質(zhì)。
6、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容分析:
《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無(wú)畏、心地善良的美好心靈，同時(shí)也描繪出了一幅無(wú)憂無(wú)慮、幸?？鞓?lè)的童年畫(huà)面。選編，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是如果讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書(shū)：編織。指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
5、過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的.課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀課文，感知課文，理清文路。
1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語(yǔ)：
海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記
（1）誰(shuí)來(lái)展示一下
（2）開(kāi)火車(chē)讀
（3）齊讀展示
過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。
5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?！叭印弊xrēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。
6、生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀。
2、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
3、你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察生字，看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。
2、同學(xué)互相提示。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。
一、品讀感悟識(shí)童趣
（一）壘城堡
1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？
（1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。
（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
（4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？
（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？
（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
（7）教學(xué)“狠”字。
①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。
②誰(shuí)能組組詞。
③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁
的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗?、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。
④學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。
（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”
過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶
（二）救公主
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（三）公主是媽媽
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來(lái)的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)升華主題
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
壘
快樂(lè)編
沙灘上的童話救
7、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案維也納的金色大廳
“金色大廳”是維也納最古老、最現(xiàn)代化的音樂(lè)廳，是每年舉行“維也納新年音樂(lè)會(huì)”的法定場(chǎng)所。
說(shuō)起來(lái)，這座大廳也有一百幾十年的歷史了。它落成于1869年，正式的名稱(chēng)應(yīng)該叫作音樂(lè)協(xié)會(huì)大廳，由建筑大師奧菲爾漢森設(shè)計(jì)。外墻黃紅兩色相間，屋頂上豎立著許多音樂(lè)女神雕像，古雅別致。大廳內(nèi)共有1642個(gè)座位和大約567個(gè)站位，金碧輝煌的建筑風(fēng)格和華麗璀燦的音響效果使其無(wú)愧于“金色”的美稱(chēng)。廳內(nèi)有收藏館，館分兩室。一間是展覽室，定期舉行收藏品展覽，供人參觀。一間是檔案室，一邊的書(shū)架上放滿大量歷代手寫(xiě)的、木刻的、鉛印的音樂(lè)書(shū)籍和樂(lè)譜；另一邊是一排鐵箱，藏有音樂(lè)大師的樂(lè)稿、書(shū)信和其他手跡，其中有莫扎特的樂(lè)稿：《最后一個(gè)交響曲》、舒伯特的手稿：《未完成交響曲》等。屋子中間是一長(zhǎng)排桌子，供研究者查閱資料之用。檔案室原為勃拉姆斯的辦公室，他臨終前一再?lài)诟?，要把他珍藏的幾千?cè)音樂(lè)書(shū)籍和樂(lè)譜全部捐獻(xiàn)給檔案室。
在每年的新年音樂(lè)會(huì)的電視轉(zhuǎn)播中，全世界的愛(ài)樂(lè)者都可以在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)一睹“金色大廳”的風(fēng)采。自大廳落成那天起，維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)就在這里“安營(yíng)扎寨”。“金色大廳”與維也納愛(ài)樂(lè)之聲相得益彰，“世界第一樂(lè)團(tuán)”與“世界首席音樂(lè)廳”相映成輝。
與阿姆斯特丹的音樂(lè)大會(huì)堂和紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳相比，這個(gè)“長(zhǎng)方形鞋盒”的確是狹長(zhǎng)了些。然而它的聲音流動(dòng)性特別好。在這里，弦樂(lè)器與木管樂(lè)器、木管樂(lè)器與銅管樂(lè)器的平衡達(dá)到了巧妙無(wú)比的境界。也正因如此，每年一度的新年音樂(lè)會(huì)才帶給全世界音樂(lè)愛(ài)好者難以忘懷的視聽(tīng)享受。
8、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案金色的秋天教案
四、總結(jié)課文布置作業(yè)
秋天是美麗的，秋天的小樹(shù)葉更惹人喜愛(ài)，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)дn
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹(shù)，自己選擇樹(shù)葉，樹(shù)葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說(shuō)出有這個(gè)字的詞語(yǔ)兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語(yǔ)庫(kù)里肯定有許多的詞語(yǔ)朋友了吧！現(xiàn)在請(qǐng)你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語(yǔ)納入你的詞語(yǔ)庫(kù),讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
二、我是小小朗誦家
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、評(píng)選“"金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂(lè)朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文
三、我是小小書(shū)法家
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、教學(xué)筆畫(huà)：（1）今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友（出示新筆畫(huà)），你認(rèn)識(shí)他們嗎？（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。2、尋寶。教師出示生字，請(qǐng)小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，并把他寫(xiě)進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫(xiě)字。（1）師出示寫(xiě)有生字的田字格，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得棒？為什么？（2）教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（3）師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)選小小書(shū)法家，評(píng)好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、（1）學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)（2）生書(shū)空。2、學(xué)生找生字并書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生評(píng)后書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10金色的秋天
秋風(fēng)起
天氣涼
樹(shù)葉落
9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《金色的秋天》教案
一、觀察說(shuō)話，激發(fā)興趣
1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖制作的圖畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫(huà)面吸引了。老師趁機(jī)問(wèn)：“孩子們，這幅畫(huà)美嗎？”孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，“你在圖上看到了什么？”孩子們會(huì)七嘴八舌地說(shuō)自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。
在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：秋天
（用美麗的圖畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……
（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？
根據(jù)學(xué)生的回答，師補(bǔ)充板書(shū)：金色的
（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。
（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來(lái)。
3、匯報(bào)讀書(shū)情況。
（1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話？指名讀。
如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵(lì)，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識(shí)記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字，認(rèn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
（隨文識(shí)字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法，效果比單獨(dú)識(shí)字更好。）
（2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。
（選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有的自主學(xué)習(xí)的空間。）
（3）屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。
（培養(yǎng)學(xué)生的想像力，保護(hù)他們的好奇心，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！?/p>
（5）認(rèn)讀“片”“樹(shù)葉”三字。
鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“片”“樹(shù)”“葉”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹(shù)葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察手中樹(shù)葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹(shù)葉顏色。
（實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂(lè)趣。）
（7）指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！?/p>
（8）認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”，并說(shuō)如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹(shù)葉背后都有字，翻過(guò)來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來(lái)。
（9）創(chuàng)設(shè)情境，理解“告別”一詞。
誰(shuí)向樹(shù)媽媽告別？假如你就是樹(shù)媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣跟樹(shù)葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說(shuō)。
假如老師就是樹(shù)媽媽?zhuān)銈兪秋h落的樹(shù)葉，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。
（創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）
（10）指導(dǎo)朗讀“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別?！?/p>
4、配樂(lè)朗讀全文。指名讀，齊讀。
（讓學(xué)生在音樂(lè)中感受秋天的美，接受美的熏陶。）
三、激情總結(jié)，延伸拓展
孩子們，學(xué)了課文，你覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧?？梢允浅皇踪澝狼锾斓母瑁部梢允钱?huà)一幅表現(xiàn)秋天景色的畫(huà)，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫(xiě)一首贊美秋天的小詩(shī)……
（擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。）
四、布置作業(yè)：放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹(shù)葉，明天向大家說(shuō)說(shuō)它們的樣子和顏色，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹(shù)葉。