《《月亮上的足跡》教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、《月亮上的足跡》教學設計一等獎
一、導入新課
自古以來，人們仰望天上的一輪明月，總會引起無限的遐想，于是，就有了許許多多與月亮有關的神話傳說和不朽的詩篇，你能舉一些例子嗎？
同學們所舉之例，都是人類對月球的美好幻想，從前的人們，總幻想著像傳說中的嫦娥一樣，飛上神秘的月球，人類多年的夢想在1969年7月21日變成了現(xiàn)實，那一天，人類的使者終于登上了這個神秘的星球。今天，讓我們懷著激動的心情去重溫這一刻，一起來學習《月亮上的足跡》一文。
二、速讀課文，感悟內容，研討賞析
1、快速閱讀課文，并思考：寫了一件什么事？是按什么順序寫的？
2、自讀課文之后，先檢查詞語，再回答剛才的思考題。
明確：美國宇航員于1969年7月21日11點56分20秒登上了月球。時間順序。
3、讓學生在書中找出表示時間的詞語，并且了解整個事件是如何發(fā)展的。之后通過填表來學習。
時間 事件進展
1969年7月16日上午 火箭推動“阿波羅11號”發(fā)射升空
火箭發(fā)射后2分42秒 第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升
離地9分5秒 第三級火箭發(fā)動機啟動工作
火箭發(fā)射后13小時30分 宇航員進入夢鄉(xiāng)
19日晚8點33分 飛船飛過了月亮和地球引力的中和點
19日晚9點32分 地面呼叫，飛船減速，準備登月
20日上午7點32分 兩位宇航員換乘登月艙
21日凌晨5點17分40秒 登月艙平穩(wěn)降落在月球上
21日上午11點39分 登月艙打開艙門
11點51分 阿姆斯特朗走下階梯，登上月球
22日0點15分 宇航員被喚醒，登月艙升空離開月球
22日上午6點35分 登月艙與飛船對接成功
25日凌晨1點35分8秒 飛船進入大氣層
4、登月的全過程可以分為幾個階段？
明確：登月準備——飛船升空——登月成功——返回地球
說明：登月準備：了解時間、地點、人物、事件。
飛船升空：展示火箭升空的圖片。
登月成功：展示四幅圖片；了解宇航員登月后做了哪些事以及為什么做。
返回地球：展示飛船返航的兩幅圖片。
5、通過學習，我們對人類登月的全過程，已有了一個較全面的了解，人類登月有什么意義呢？要求學生當堂背誦，并談談自己的理解。
6、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，文章在寫登月全過程的時候，用了很多數(shù)字，有什么作用？
明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，這些表示時間、速度、距離的數(shù)字主要是為了體現(xiàn)的準確性、科學性、真實性，體現(xiàn)記實報道的特點。
三、課外拓展
“阿波羅”號登月計劃的成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從未停止過，你還知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？
附資料1：
中國首次載人航天飛行取得圓滿成功
2003年10月15日，中國首位航天員楊利偉搭乘中國自行研制的“神州五號”飛船進入太空，環(huán)繞地球飛行14圈，次日在內蒙古安全降落。這次為期21小時的太空之旅，使中國繼俄羅斯、美國之后成為世界上第三個能獨立自主進行載人航天飛行的國家。
資料2：最引人注目的是對火星的探測。20世紀70年代以來，前蘇聯(lián)和美國都對火星進行過較長時間的探測，美國的兩個海盜號探測器在火星上著陸考察，結果是火星“運河”之說被否定，更沒有發(fā)現(xiàn)“火星人”的痕跡。但人類對火星的向往并未泯滅，而是一直想從這個與地球特征極多相似的星球上發(fā)現(xiàn)奇跡。1996年美國發(fā)射火星探路者，把“索杰納”火星車送上火星漫游考察，最大成果是發(fā)現(xiàn)火星上曾多次發(fā)生過特大洪水，但仍未尋覓到生命的蹤跡。
資料3：1986年人類還專門對哈雷彗星回歸和太陽進行過探測。前蘇聯(lián)的韋加號、歐空局的喬托號和日本的先驅號探測器，第一次在穿過哈雷彗星貼近彗核探測，發(fā)現(xiàn)了哈雷彗星上有簡單的有機分子。1990年美國發(fā)射的尤利西斯號太陽探測器，破天荒地探測了太陽南北極的太陽風形成等情況。
資料4：20世紀90年代以來，美國先后把哈勃空間望遠鏡、康普頓r射線望遠鏡、錢德拉X射線望遠鏡送入太空軌道，觀測宇宙中遙遠天體和星系，揭示宇宙的形成和發(fā)展。哈勃空間望遠鏡升空10年來，已經觀測到黑洞、超新星爆發(fā)等宇宙自然現(xiàn)象。
2、人教七年級上 《月亮上的足跡》教學設計
一、導入新課
自古以來，人們仰望天上的一輪明月，總會引起無限的遐想，于是，就有了許許多多與月亮有關的神話傳說和不朽的詩篇，你能舉一些例子嗎？
同學們所舉之例，都是人類對月球的美好幻想，從前的人們，總幻想著像傳說中的嫦娥一樣，飛上神秘的月球，人類多年的夢想在1969年7月21日變成了現(xiàn)實，那一天，人類的使者終于登上了這個神秘的星球。今天，讓我們懷著激動的心情去重溫這一刻，一起來學習《月亮上的足跡》一文。
二、速讀課文，感悟內容，研討賞析
1、快速閱讀課文，并思考：寫了一件什么事？是按什么順序寫的？
2、自讀課文之后，先檢查詞語，再回答剛才的思考題。
明確：美國宇航員于1969年7月21日11點56分20秒登上了月球。時間順序。
3、讓學生在書中找出表示時間的詞語，并且了解整個事件是如何發(fā)展的。之后通過填表來學習。
時間 事件進展
1969年7月16日上午 火箭推動“阿波羅11號”發(fā)射升空
火箭發(fā)射后2分42秒 第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升
離地9分5秒 第三級火箭發(fā)動機啟動工作
火箭發(fā)射后13小時30分 宇航員進入夢鄉(xiāng)
19日晚8點33分 飛船飛過了月亮和地球引力的中和點
19日晚9點32分 地面呼叫，飛船減速，準備登月
20日上午7點32分 兩位宇航員換乘登月艙
21日凌晨5點17分40秒 登月艙平穩(wěn)降落在月球上
21日上午11點39分 登月艙打開艙門
11點51分 阿姆斯特朗走下階梯，登上月球
22日0點15分 宇航員被喚醒，登月艙升空離開月球
22日上午6點35分 登月艙與飛船對接成功
25日凌晨1點35分8秒 飛船進入大氣層
4、登月的全過程可以分為幾個階段？
明確：登月準備——飛船升空——登月成功——返回地球
說明：登月準備：了解時間、地點、人物、事件。
飛船升空：展示火箭升空的圖片。
登月成功：展示四幅圖片；了解宇航員登月后做了哪些事以及為什么做。
返回地球：展示飛船返航的兩幅圖片。
5、通過學習，我們對人類登月的全過程，已有了一個較全面的了解，人類登月有什么意義呢？要求學生當堂背誦，并談談自己的理解。
6、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，文章在寫登月全過程的時候，用了很多數(shù)字，有什么作用？
明確：因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，這些表示時間、速度、距離的數(shù)字主要是為了體現(xiàn)的準確性、科學性、真實性，體現(xiàn)記實報道的特點。
三、課外拓展
“阿波羅”號登月計劃的成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從未停止過，你還知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎？
附資料1：
中國首次載人航天飛行取得圓滿成功
2003年10月15日，中國首位航天員楊利偉搭乘中國自行研制的“神州五號”飛船進入太空，環(huán)繞地球飛行14圈，次日在內蒙古安全降落。這次為期21小時的太空之旅，使中國繼俄羅斯、美國之后成為世界上第三個能獨立自主進行載人航天飛行的國家。
資料2：最引人注目的是對火星的探測。20世紀70年代以來，前蘇聯(lián)和美國都對火星進行過較長時間的探測，美國的兩個海盜號探測器在火星上著陸考察，結果是火星“運河”之說被否定，更沒有發(fā)現(xiàn)“火星人”的痕跡。但人類對火星的向往并未泯滅，而是一直想從這個與地球特征極多相似的星球上發(fā)現(xiàn)奇跡。1996年美國發(fā)射火星探路者，把“索杰納”火星車送上火星漫游考察，最大成果是發(fā)現(xiàn)火星上曾多次發(fā)生過特大洪水，但仍未尋覓到生命的蹤跡。
資料3：1986年人類還專門對哈雷彗星回歸和太陽進行過探測。前蘇聯(lián)的韋加號、歐空局的喬托號和日本的先驅號探測器，第一次在穿過哈雷彗星貼近彗核探測，發(fā)現(xiàn)了哈雷彗星上有簡單的有機分子。1990年美國發(fā)射的尤利西斯號太陽探測器，破天荒地探測了太陽南北極的太陽風形成等情況。
資料4：20世紀90年代以來，美國先后把哈勃空間望遠鏡、康普頓r射線望遠鏡、錢德拉X射線望遠鏡送入太空軌道，觀測宇宙中遙遠天體和星系，揭示宇宙的形成和發(fā)展。哈勃空間望遠鏡升空10年來，已經觀測到黑洞、超新星爆發(fā)等宇宙自然現(xiàn)象。
3、人教版七年級上《月亮上的足跡》教學設計
《月亮上的足跡》入選人教2013新編版七年級上冊第五單元語文課本第24課。不妨看看人教版七年級上《月亮上的足跡》教案設計。
○教學目標
① 速讀課文，概括文章主要內容。
② 理清文章思路，了解人類登月的知識。
③ 激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
○教學重點
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
○課前準備
教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。
學生 可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
○教學內容
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
○教學設計
新課導入
① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
①自主學習
a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b．寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c．登月全過程可以分為幾個階段?
d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
②合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色
①自主學習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。
a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7．
b．宇航員登月后做了哪幾件事?
c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
②合作探究
對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當?shù)拿枋?；②用?shù)字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展
做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
延伸練習
① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
○板書設計
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習
4、《月亮上的足跡》教學設計
[教學目的]
1． 快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。
2． 用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。
3． 學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
4． 學用文章的寫作技巧和語言。
[教學重點]
1． 課文的結構方式“概說——評說”。
2． 登月事件的全過程及偉大意義。
[教學難點 ]
用簡練的語句概括登月的四個階段。
[教學手段]
CAI課件
[教學時間]
一課時
[教學過程 ]
1．（出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片）導語 激趣，引入課題。
2．疏通了解。
（1） 學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求：“平實的語言”和“概括各部分的要點”。
（2） 快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內容。
（3） 畫出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。
3． 再次閱讀課文，完成下列各題。
（1） 登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。
（2） 宇航員登上月球后做了哪幾件事？
學生討論，交流，回答。
點撥：
（1） 登月的全過程可以分為四個階段：
○1升空前的準備（3、4段）升空前的氣氛、登機。
○2飛向月球（5——9段）檢查、點火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級火箭脫落的錄象）
○3登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飛船。
○4返回地球（16——20段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。
（2） 宇航員登上月球后做了下列幾件事：
○1檢查登月器的著陸情況。○2采集月壤和月巖?！?樹立登月紀念碑?！?安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。○5插上美國的星條旗?！?與美國總統(tǒng)尼克松通電話。
（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）
思考：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？（時間）
作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？
（喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。）
4． 精讀課文，依時間順序列一事件進程表。
時間 事件進展
1969年7月16日上午 火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空
火箭發(fā)射后2分42秒 第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升
離地9分5秒 第三級火箭發(fā)動機啟動工作
火箭發(fā)射后13小時30分 宇航員進入夢鄉(xiāng)
19日晚8點33分 飛船飛過了月亮和地球引力的中和點
19日晚9點32分 地面呼叫，飛船減速，準備登月
20日午7點32分 兩位宇航員換乘登月艙
21日凌晨5點17分40秒 登月艙平穩(wěn)降落在月球上
21日上午11點39分 登月艙打開艙門
11點51分20秒 阿姆斯特郎走下階梯，登上月球
22日0點15分 宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球
22日上午6點35分 登月艙與飛船對接成功
25日凌晨1點35分8秒 飛船進入大氣層
5． 小結。
這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現(xiàn)了新聞報道的準確性、真實性、科學性。
6． 布置作業(yè) 。
根據(jù)第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。
[課堂練習]
1． 課后習題。 2、畫圖。
[板書設計 ]
月亮上的足跡
概說登月事件及其意義。
起飛
評說登月全過程。 進軍
登月
返航
再次強調登月事件的偉大意義。
5、《月亮上的足跡》教學設計
【自讀導言】
１、自讀要求：
⑴ 快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。
⑵ 依據(jù)概說──評說的結構方式和按時間發(fā)展的階段順序，掌握文章的結構層次。
⑶ 用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。
⑷ 學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
⑸ 學用文章的寫作技巧和語言：“概說──評說”的結構方式；程序順序（依托時間發(fā)展）──登月全過程；列數(shù)字的說明方法；平實準確的說明語言。
２、學習側重點：
⑴ 用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容大意。
⑵ 敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和當今科技對人類發(fā)展的巨大作用。
⑶ 學用文章的寫作技巧和語言。
【自讀程序】
１、梳通了解：
⑴ 學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求：“平實的語言”和“概括各部分的要點”。
⑵ 快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章的主要內容，并且計時。
⑶ 畫出課文中的生字詞（特別是“自讀提示”中所列的），查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。
２、理解分析：
⑴ 結構分析：
① 默讀課文，按概說──評說的格局，把全文分成三部分。
② 默讀第二部分“登月的全過程”，按時間發(fā)展和空間位置，把該過程分成四個階段。
⑵ 精讀第一部分（１、２自然段）
① 把課文朗讀兩遍。
② 分析第１、２自然段之間的關系，何為主，何為次。
③ 歸納該部分大意。
⑶ 精讀第二部分（３～１８自然段）
① 第一階段（３～５自然段）
先歸納各自然段大意，再概括此階段的大意。
畫出第４自然段中作者發(fā)表議論的句子，體會它的作用。
畫出第５自然段中含有數(shù)字的句子，體會它的作用。
② 第二階段（６～９自然段）
朗讀課文一遍，概括大意。
根據(jù)此階段和上階段的內容，畫出阿波羅１１號飛船的航行路線，并標出時間、距離、速度等。（見后面練習六）
畫出此階段宇航員的行為，體會他們的心情。
賞析第８自然段，想像此時的空間美景。
③ 第三階段（１０～１５自然段）
朗讀課文一遍，再默讀一遍，概括大意。
宇船員登月后做了哪些事，請在書上畫出。
體會第１１自然段時間數(shù)字的作用。
背誦第１３自然段的碑文，體會其中的豪邁、勝利之情。
④ 第四階段（１６～１８自然段）
朗讀一遍，概括大意。
體會第１８自然段結語的作用。
⑷ 精讀第三部分（２０、２１自然段）
① 反復朗讀阿姆斯特朗的話，能背誦。
② 概括此部分大意。
３、小結遷移：
⑴ 把對各部分和第二部分各階段的內容概括寫在筆記本上。
⑵ 完成后面的練習題。
⑶ 課本作業(yè)第三題。
（解說：上述自讀過程重在對登月過程及其意義的理解和體會，學習它的基本寫法，提高自己的概括能力和科學精神。）
【自讀點撥】
１、總體把握：
⑴ 在思想上要感到當代科技迅猛發(fā)展對人類生存的巨大影響，從而受到鼓舞，努力學習現(xiàn)代科技和文化知識，為科教興國和人類發(fā)展做出貢獻。
⑵ 各部分及第二部分各階段的大意概括如下：
第一部分：概說登月事件及其意義。
第二部分：評說登月全過程。
第一階段：起飛。
第二階段：進軍。
第三階段：登月。
第四階段：返航。
第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。
２、重難點分析：
⑴ 重點：課文的結構方式；登月事件的全過程及偉大意義。
⑵ 難點：對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。
３、表現(xiàn)手法解說。
6、《月亮上的足跡》教學設計
【教學目的】
１、快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。
２、概括各部分要點，理解文章內容。
３、理解列數(shù)字方法的作用。
４、學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
【教學重點】（多媒體出示）
１、課文的結構方式“概說──評說”。
２、登月事件的全過程及偉大意義。
【教學難點】（多媒體出示）
用簡練的語句概括登月的四個階段。
【教學方法】
講讀法、活動法。
【教學過程】
一、導入
小時候，奶奶給你們講過嫦娥奔月的故事嗎？（請一名同學講嫦娥奔月的故事）（多媒體出示圖片）傳說月宮中不僅有嫦娥，還有捧酒的吳剛，還有搗藥的玉兔，你們想到月亮上去會會他們嗎？
（影片資料）１９６７年７月２１日，人類登上了月球，人類的這一偉大壯舉肯定是全世界的重大新聞，今天就讓著名的小記者任瀟同學領著我們跟著登月的宇宙飛船去月球上瀟灑走一回。
二、登月過程
１、掃除文字障礙：（多媒體顯示）
⑴ 暢談：盡情地說。
⑵ 昂首挺立：仰著頭直立著。
⑶ 遙遙在望：形容距離遠可以望見。
⑷ 可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。
２、整體感知：
⑴ 快速閱讀課文一遍，你讀懂了文章寫了哪些主要內容簡單復述。
⑵ 畫出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。
３、再次閱讀課文，完成下列各題：（多媒體出示）。
⑴ 登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。
⑵ 宇航員登上月球后做了哪幾件事？
小記者采訪：
⑴ 登月的全過程可以分為四個階段：（多媒體顯示）
① 升空前的準備（３、４段）升空前的氣氛、登機。
② 飛向月球（５～９段）檢查、點火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級火箭脫落的錄象）
③ 登月成功（１０～１５段）登月、在月球上工作、登上飛船。
④ 返回地球（１６～２０段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。
⑵ 宇航員登上月球后做了下列幾件事：（多媒體顯示）
１、檢查登月器的著陸情況。 ２、采集月壤和月巖。 ３、樹立登月紀念碑。 ４、安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。 ５、插上美國的星條旗。 ６、與美國總統(tǒng)尼克松通電話。
（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）
思考：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？（時間）
作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，作者沒有過多的議論和抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情呢？
（喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。）
４、精讀課文，依時間順序列事件進程表。（多媒體顯示）
時間 事件進展 １９６９年７月１６日上午 火箭推動“阿波羅１１號”飛船發(fā)射升空 火箭發(fā)射后２分４２秒 第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升 離地９分５秒 第三級火箭發(fā)動機啟動工作 火箭發(fā)射后１３小時３０分 宇航員進入夢鄉(xiāng) １９日晚８點３３分 飛船飛過了月亮和地球引力的中和點 １９日晚９點３２分 地面呼叫，飛船減速，準備登月 ２０日午７點３２分 兩位宇航員換乘登月艙 ２１日凌晨５點１７分４０秒 登月艙平穩(wěn)降落在月球上 ２１日上午１１點３９分 登月艙打開艙門 １１點５１分２０秒 阿姆斯特郎走下階梯，登上月球 ２２日０點１５分 宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球 ２２日上午６點３５分 登月艙與飛船對接成功 ２５日凌晨１點３５分８秒 飛船進入大氣層
５、討論、質疑，小記者繼續(xù)提問：（多媒體出示）
⑴ 作者在文章中用了很多數(shù)字，這些數(shù)字起什么作用？
討論并歸納：文章中精確地運用表示時間、速度、距離的數(shù)字，使文章說明得更準確、更具體。
⑵ 登月有什么意義？
討論并歸納：對一個人來說，是小小的一步，對整個人類來說，是巨大的飛躍。
⑶ 人類登月球應如何做到保護太空環(huán)境，從文中找到有關涉及環(huán)保的句子。
６、拓展延伸：
⑴ 出示楊利偉的圖片，小記者請同學們說說有關楊的事跡，看誰說的最多最詳。（多媒體顯示）
⑵ 有關月亮的神話故事、詩詞、對聯(lián)、謎語很多，小組比賽誰記得最多。
三、老師小結
這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現(xiàn)了新聞報道的準確性、真實性、科學性。
四、布置作業(yè)（多媒體顯示）
１、根據(jù)第二部分第１、２階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。
２、繼續(xù)查找有關月亮的知識好在綜合性學習《探索月球的奧秘》一展你的風采。
7、《月亮上的足跡》教學設計
【教學目標】
１、知識和能力：
能用“瀏覽”的形式，快速從文中提取有用的信息，了解事情的始末。
２、過程與方法：
組成合作小組，課外查找人類登月的資料。
３、情感、態(tài)度與價值觀：
學習人類征服其他星球的大無畏精神，體會為人類的進步事業(yè)而無悔付出的那份崇高和神圣。
【教學建議】
１、瀏覽課文，根據(jù)文章明確的時間提示，用表格的形式簡略紀錄阿姆斯特朗等三人的登月始末。
時間 事件 １９６９年７月１６日 “土星５號”火箭把飛船“阿波羅１１號”成功送入預定軌道。 １９日晚８點３分 飛船飛過月球和地球的中和點。 １９日晚９點３２分 飛船作減速運動，準備登月。 ２０日上午７點３２分 阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，飛船與登月艙脫離。 ２１日凌晨５點１７分４０秒 登月艙降落在月球上。 ２１日上午１１點３９分 登月艙打開艙門。 ２１日上午１１點５１分 阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。 ２１日下午１點５６分 停止作業(yè)，從月球返回登月艙。 ２２日上午０點１５分 開始準備升到一定的繞月軌道，與飛船對接。 ２２日上午６點３５分 登月艙與飛船對接成功。 ２５日凌晨１點３５分８秒 以合適的角度進入大氣層。圓滿完成登月計劃。
２、這篇文章以時間為序，完整地記錄了人類首次偉大的登月經過。作為本次登月任務的執(zhí)行者，我們很有必要分析他們的精神境界。我們可以通過評價的形式，去體會本次登月任務的意義，感受三位宇航員的崇高。
供參考的問題設計：
⑴ 讀文章結尾，你是如何理解阿姆斯特朗所說的話的？
⑵ １３段最后一句：他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。能談談你讀后的感受嗎？（“美美”和“甜甜”兩個形容詞，要分析好，并在理解的基礎上，讀好。）
⑶ 登月計劃是由阿姆斯特朗、奧爾德林、科林斯共同完成的，可是世人卻更多的只記住了第一個踏上月球的人──阿姆斯特朗，并把他的名字和人類第一次登月緊緊聯(lián)系在一起。如果你是奧爾德林或科林斯（甚至沒有登上月球，在那激動人心的偉大時刻，他的形象沒有出現(xiàn)在月球上，沒有進入人們的視線。）你對此會怎么想呢？（這到題目的設計，目的就是通過個性化的閱讀，喚起學生對什么是崇高、什么是神圣的嚴肅思考，從少年時代起樹立追求“崇高”的信念。）
３、課后搜集人類登月的資料，進一步感受人類的聰明才智和探求未知世界的執(zhí)著精神，激發(fā)學生作為一個地球人的自豪感。
４、相關資料鏈接：
⑴ “教學用書”Ｐ１７１～１７４。
⑵ 資料下載。１９６９年７月阿波羅１１號終于在月球著陸，使逐步推進的阿波羅登月計劃達到高潮，阿姆斯特朗也成為登陸月球第一人，美國在月球探測中取得了最為輝煌的成果。在隨后的３年多時間里，阿波羅計劃又先后進行了６次載人登月飛行，其中１９７０年４月發(fā)射的阿波羅１３號，雖因氧氣瓶爆炸發(fā)生事故，但仍然安全回到了地球。
美國“阿波羅１１號”飛船發(fā)射升空
到１９７２年１２月阿波羅計劃的最后一次飛行──阿波羅１７號登月為止，先后有１２名宇航員登上月球表面。這一系列“訪問”大大豐富了人類對月球的認識。各次阿波羅飛行都對月球表面進行廣泛考察，搜集了大量月球巖石、土壤標本，其中從月球上帶回地球的月巖樣品就達４４０公斤。阿波羅飛行同時把許多儀器安裝在了月球上，進行科學研究，如太陽風實驗和月震測量等。
阿波羅計劃之后，由于多方面原因，人類月球探測進入了一個“寧靜”期。這期間，世界各國均未對月球進行新的探測。直至１９９４年和１９９８年，美國成功發(fā)射“克萊門汀”和“月球勘探者”號月球探測器，對月球形貌、資源、水冰等進行了探測，標志“又快、又好、又省”的月球探測新時代的開始。
至２００４年１月，除美國之外，歐洲國家、俄羅斯、日本和印度等也都已經制定或正在實施相應的月球探測計劃，例如歐洲首個月球探測器“ＳＭＡＲＴ－１號”已于２００３年９月２７日順利升空，踏上了月球探測之旅。
8、《月亮上的足跡》教學設計
●教學目標
知識目標
1.理解、積累“觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。
2.了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。
能力目標
1.學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。
2.訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。
德育目標
1.感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。
2.培養(yǎng)學生熱愛科學、探索科學的精神。
●教學重點
分析登月事件的全過程及偉大意義，激發(fā)學生探索科學的興趣。
●教學難點
對登月技術的理解;用簡練的語句概括登月的四個階段。
●教學方法
1.快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。
2.延伸拓展法。激活學生的思維，就關于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節(jié)，培養(yǎng)探索太空的興趣。
●教具準備
多媒體CAI課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片
●課時安排
1課時
●教學過程
[教學要點]
訓練學生快速默讀文章，用圈點勾畫和記錄摘要獲取要點信息、概括課文內容。分析文章表現(xiàn)手法，如恰當?shù)拿枋?、敘述中有議論等。利用課堂實踐活動，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展和探索月球的奧秘。
[教學步驟 ]
一、導語 設計
設計(一)(多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料)
(教師簡要解說圖片內容)同學們，你們知道這些珍貴的資料是怎么得來的嗎?對，是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。(板書課題、作者)
設計(二)(多媒體播放一段人類探訪月球的短片)
我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那么作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實歷程的呢?今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動魄的一刻……
設計(三)(背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》)
同學們，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終于在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號”——太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。(板書文題、作者)
二、快速閱讀，概括要點
1.學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。
投影：
(1)觀測：觀察并測量(天文、地理、氣象、方向等)。(2)暢談(chàng)：盡情地談。(3)里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。(4)昂首挺立：仰著頭筆直地立著。(5)遙遙在望：形容遠遠地可以看到。(6)可望而不可即(jí)：只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。
2.本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：(1)登月的全過程按時間發(fā)展和空間位置可以分為幾個階段?試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程(注明時間、距離、速度等)。
學生討論、回答，教師明確：
登月的全過程可分為飛船升空前的準備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。
(2)文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?
明確：按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。
3.指名學生詳細復述事件過程，要求說出具體細節(jié)，其余學生補充遺漏的情節(jié)。
4.宇航員登上月球后做了哪些事?在文中標記出來。
教師明確：
宇航員登上月球后做了下列幾件事：(1)檢查登月器的著陸情況;(2)采集月壤和月巖樣品;(3)樹立登月紀念碑;(4)安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測;(5)插上美國的星條旗;(6)與美國總統(tǒng)尼克松進行通話等。
5.朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據(jù)文章語言環(huán)境的提示，篩選事件發(fā)生的時間、地點和人物要素。
學生回答，教師明確：
1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
6.精彩朗讀并背誦文章最后一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。
7.師生共同歸結課文思路：
文章采用“概括——評說”的結構方式：(板書)
第一部分：概說登月事件及其意義。
第二部分：評說登月全過程。
第一階段：起飛第二階段：進軍
第三階段：登月第四階段：返航
第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。
8.想像訓練：
根據(jù)情況提示，展開想像，口頭描述一個片斷。
你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……
三、精讀課文，研討細節(jié)
1.請一名同學朗讀課文的第5、11語段，其他同學在課本上標記出含有數(shù)字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數(shù)字的作用是什么?
教師明確：
富有吸引力的數(shù)字如“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7.67公里;21日上午11點39分，登月艙打開了艙門;1969年7月21日11點56分20秒等。
因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準確性、科學性、真實性，體現(xiàn)記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。
2.結合課文第4語段中的議論性語句和投影顯示的內容討論：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑?
投影：
(1)這一小步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍。
(2)踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。
(3)21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發(fā)電，供應全地球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
學生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現(xiàn)代科技已經達到了向外層空間發(fā)展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。
3.作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情?舉出片斷說明。
明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。
如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。
四、課堂小結
人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了?；仨鴼v史，重溫經典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創(chuàng)造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現(xiàn)實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。
五、課堂練習
閱讀文段，完成1～4題。
投影：
阿波羅11號太空船首次登陸月球的剎那，的確令人嘆為觀止。但太空船得先擺脫地球強大的引力，才能飛往月球。因此剛發(fā)射的幾分鐘，也就是整個航程一開始的若干公里之內，是最艱難的時刻，所費的力量往往超過往后的幾十萬公里。
習慣也是一樣，它具有極大的“引力”，只是許多人不加注意或不肯承認罷了。要革除因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性，缺乏意志力，不能大刀闊斧地改革，便難以竟全功。“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。
1.從全文看，第一自然段關于太空船的敘述，是為了說明什么?利用文中的語句回答。
2.第二自然段中的“習慣”具體是指什么?
3.第二自然段中“起飛”的含義是什么?
4.這篇短文的中心是什么?用自己的話概括回答。
參考答案：
1.說明“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。
2.具體指因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性。
3.人們改變不良習慣的起始階段。
4.克服不良習慣(擺脫習慣的引力)，就能到達理想的境界。
六、布置作業(yè)
1.有人說阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的，對此你是如何看的?請查閱有關資料證實自己的觀點。
2.閱讀文段，完成題目。(分發(fā)講義資料)
7月19日晚上9點32分，地面指揮中心發(fā)來呼________(喊、救、叫)。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作________(均速、減速、加速)飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現(xiàn)故障，就用手工操縱。還好，計算機發(fā)著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動發(fā)出?；鸬闹噶睢?月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續(xù)在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙________(安穩(wěn)、平穩(wěn)、很穩(wěn))地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
(1)按照原文在短線上選詞填空。
(2)解釋加線的詞語。
①凌晨_________________________②神往已久______________________________
(3)這段文字的說明順序是___________，主要寫了登月前夕哪幾個工作程序?
(4)這段文字分別交待了三個關鍵數(shù)字，分別標識三個關鍵的工作程序，請把兩者用連線標出。
7月19日晚9點32分 登月艙平穩(wěn)降落月面上
7月20日上午7點32分 從飛船換乘登月艙
7月21日凌晨5點17分40秒 中心發(fā)來呼叫準備登月
(5)“7月21日凌晨5點17分40秒”和“1969年7月21日11點56分20秒”是本文中兩個精確到秒的時間數(shù)據(jù)，這是為什么?
(6)讀了這段文字，你有何感受，請實話實說。
參考答案：
(1)呼 減速 平穩(wěn)
(2)①天快亮的時候 ②內心向往已久
③時間 地面指揮中心發(fā)出登月指令、兩名宇航員換乘登月艙執(zhí)行登月計劃、登月艙平穩(wěn)降落月面、登月成功。
(4)略
(5)因為這兩個數(shù)字有重大的歷史意義。
(6)略
●板書設計
●活動與探究
1.課題叫做“月亮上的足跡”，好不好，能不能想出更鮮亮的?
2.把課文的第三部分移前至第一部分后，好不好，為什么?
3.我國古代詩歌作品中有許多關于月亮的名篇佳作，請寫出你最欣賞的佳句(不少于5句)，并以一句為例說說喜歡的理由，推薦給同學、朋友。
4.搜集、整理資料，以小組為單位設計完成一期介紹月球奧秘(如月球的起源、地質構造、月貌、月相、月食、潮汐等)或月亮文化為題的手抄報。
選題中以及搜求材料、辦報過程中，教師要及時了解、統(tǒng)籌，給予指導，以求形式多樣，內容豐富。
●備課資料
一、課文補遺
太空中的日常生活
失重是太空中最顯著也是最奇妙的環(huán)境因素。它會使人產生某些不適反應，也會使簡單的操作變得非常困難。不過它也會使航天員單調艱苦的生活充滿許多意想不到的樂趣，給航天員帶來一種全新的、奇妙的感受和體驗。
行走
人在地球上走，而航天員在太空里飄。人進入了太空，就脫離了地球的引力(可以忽略不計)，進入了一個無所謂上和下、幾乎沒有重力作用的世界。你可以輕松地飄來飄去，但你必須學會如何用手指的輕輕動作來控制好你的身體。比如只須用手指在艙壁上輕輕一點，你就能飄起來。如果有人用手指輕輕點你一下，你就會飛過整個機艙。你可以睡在天花板上。你必須習慣身體姿態(tài)的任何變化。你還必須對自己手、腳的位置特別小心，以免出現(xiàn)問題。
服裝
航天器入軌后，航天員便脫掉航天服，換上工作服。他們不用穿鞋，只穿襪子。航天員的工作服一般根據(jù)飛行時間長短來準備，有專門定做的，也有在商店買來的。工作服沒有固定的款式，但最常見的是連身工作服，顏色可由航天員自選。航天員的服裝一般都是純棉制品。除工作服外，還有長袖和短袖運動上衣、運動短褲、短襪和半長筒襪。
空間站上的航天員一般都是要進行長期飛行的，所以工作服的種類和數(shù)量就較多。有長袖連身工作服、無袖連身工作服、防寒連身工作服、馬甲式連身工作服。航天飛機的航天員，在飛機入軌后一般會換上襯衫和短褲。在他們的褲褪上有帶鉤的尼龍條帶，以便放置餐盤和活動手袋。
吃飯
飛行中，每天進餐的次數(shù)、間隔時間、每餐食品量等都要根據(jù)航天員的生活、工作和鍛煉情況來合理安排。早期的航天食品均制成糊狀裝入軟管內，吃時像擠牙膏一樣。如今，在航天飛機上就餐，基本上與在地面上一樣。每人一個托盤當作餐桌，把托盤放在腿上，用鉤刺式膠帶粘住，將食品盒嵌在托盤的凹槽里，即食食品則用托盤一角的鋼夾夾住。托盤上有一塊磁條，使餐具不致飛走。
吃飯程序和餐具與地面上的大致相同。航天員也用叉子或勺子吃飯。這有賴于液體表面張力的作用。
喝水
在容積小的飛船乘員艙里，飲用水常采用增壓式水箱貯存和供給。航天飛機的電力系統(tǒng)備有液氫和液氧供發(fā)電用，發(fā)電的副產品是水，供航天員飲用和備餐。在飛行中，航天員不能喝啤酒、葡萄酒或含酒精的果汁。
在太空中喝水，不能采用我們在地面上常用的方式，而必須用吸管吸。此外，還有一種非常獨特的喝水方式。因為在失重環(huán)境下，所有液體由于表面張力的作用，自由飄浮在艙內時都呈球狀。因此，航天員拿起一聽罐狀飲料，可以將飲料往外擠，擠出的飲料迅速變成一個滾圓的小球，航天員可以飄迎過去，把它一口咽下。
睡覺
航天器里沒有床，因為你可以在任何地方、以任何姿勢睡覺，但要用特制的睡袋。睡袋每人一個，內襯可以更換。航天員將它固定在艙壁上或天花板上，然后鉆進去，拉上拉鏈。這樣既保暖又不會飄走。在太空中睡覺最有趣、最奇怪的一個現(xiàn)象是：人睡著了，兩臂卻會自己擺動。
生理變化
在飛行的頭幾天，航天員出現(xiàn)食欲減退，嗅覺和味覺敏感度降低，以及腹脹、排氣和打嗝等胃腸道不適反應。因此，航天飛機上備有各種香辣刺激的調味品供航天員選用。當然，這些調味品都是液體狀，裝在像眼藥水瓶一樣可擠壓的瓶子里。
除此以外，航天員的外觀也發(fā)生了某些變化。因為在失重環(huán)境中，人的各個脊椎之間會變得比較松弛，因而身高會有所增加，所以飛行時航天員穿的航天服都比平常訓練時穿的要長一些。只要你在失重環(huán)境里待上兩小時，血液就會平均分布到身體各個部位。你會發(fā)現(xiàn)，腿變細了，上半身卻膨脹了，每塊肌肉都鼓鼓脹脹的，面部也腫脹了，長臉變成了圓臉，皺紋也不見了。
月亮上的足跡
二、活動課成果展示
詠月詩話
天高氣爽，月朗星稀，良辰美景，吟賞詠月的名詩，一定別有情趣，其樂融融。
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這是李白的一首《靜夜思》，千古傳誦，膾炙人口。全詩通俗流暢，瑯瑯上口。詩人為我們創(chuàng)造出一個深邃的意境，勾勒出一幅生動的“月下思鄉(xiāng)圖”。詩人以“靜夜思”為題，但全詩不著一個“靜”字，而是以白霜為喻，側面寫出清靜幽寂的環(huán)境。“低頭”兩字，表現(xiàn)出詩人深沉纏綿的思鄉(xiāng)之情。
李白還寫了首《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。”這首詩通過描寫、歌詠峨眉山月，抒發(fā)了詩人即將離開蜀地的依戀心情。山巔秋月高懸，江中月影沉沉。詩人一會兒仰望秋月，一會兒俯視江中明月，一仰一俯，傾注了詩人濃濃的依戀之情。船進三峽，詩人思念明月，但山高蔽月，詩人那種惆悵無奈的心情躍然紙上。
“初聞征雁已無蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。”這是唐朝李商隱的《霜月》詩。此詩想像豐富，構思新巧。首句寫雁來蟬無，點明時令屬秋。第二句描繪了霜和月爭輝的景色：憑欄遠望，月光朗朗，霜色如水，霜、月交輝給人一種“水接天”的感覺。三、四兩句運用神話故事，青女是管霜雪的女神，素娥是月中嫦娥，她們在“月中霜里”比喻各自的美姿。這種“詩意”給人帶來美妙的遐思。
明朝的邊貢寫了首《嫦娥》詩：“月宮秋冷桂團團，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。”這首詩以神話故事中的嫦娥為題，描寫清涼沉寂的月宮，實際上是秋夜望月的感興之作。三、四兩句，用語平易，但蘊藉深沉，是歷來吟詠月中嫦娥的名句之一。
“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”這是唐朝劉方平的《夜月》詩。首句是絕妙好句，寫得寧靜如畫，月斜夜深，月光照到庭園的一半，一半明，一半暗。第二句寫星斗，更增添一份靜穆神秘的意蘊。但詩人真正的用意不是寫月，而是寫生機勃勃的春意;三、四兩句寫詩人驚喜地感受到春天來臨了，入春以來的第一聲蟲聲破窗而入。以蟲聲的“鬧”反襯月夜的“靜”。后人稱這首詩寫得“春意盎然”，是十分中肯的。
“秋宵月色勝春宵，萬里天涯靜寂寥。近來數(shù)夜飛霜重，只喂婆娑樹葉凋。”這是唐朝戎昱的《戲題秋月》詩。秋夜賞月，天高氣爽，月色如水，一片寂寥。詩人喜愛“秋宵月色勝春宵”，但詩人更喜愛那婆娑的綠樹，而秋夜的飛霜會使綠葉凋零。這是詩人心中的矛盾，詩雖四句，卻寫得有波瀾，不平淡。
“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?”這是唐朝王建《十五夜望月寄杜郎中》詩。中秋之夜，天清氣爽，圓月高懸，寒露凝珠。詩人觸景生情，寫出了這首望月懷人之作。但詩人沒有直接寫對朋友的懷念，而是寫月下的景物：樹、鴉、露、桂花，以及灑滿院中的似水的月色。通過對一系列凄清肅穆的景物的描寫，寫出了詩人此時孤寂的心情，又用“不知秋思落誰家”一句作結，含蓄地寫出了對友人深深的思念。這和李白的《靜夜思》有異曲同工之妙。
三、閱讀知識推介
關于比較閱讀法
閱讀一篇文章時，與另一篇相關的文章相比較，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行辨析，從而獲得深入的理解，新鮮的體會。這是常用的一種精讀方法。比較，從方向來說，有類比分析和對比分析;從作用來說，有比較質疑和比較辨析;從內容來說，有單項比較和綜合比較。類比分析是比較兩篇文章的相同之處。對比分析是比較兩篇文章的相異之處。比較質疑是通過對比發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;比較辨析是在同中求異，在異中求同，探求規(guī)律性的東西。單項比較是就某一方面進行比較，可以從內容、結構、寫法、語言等較大方面比較，也可從人物的肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫，乃至開頭或結尾等具體方面比較。綜合比較是把兩篇文章放在一起進行全面的比較，看看哪些方面相同，哪些方面不同，然后就不同的方面，追問究竟，提出問題，進行辨析。
9、《月亮上的足跡》教學設計
教學目標
①速讀課文，概括文章主要內容。
②理清文章思路，了解人類登月的知識。
③激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
教學重點
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
教學設計
一、新課導入
師：今天啊，我請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。這時我說的是什么?。?/p>
生：“月亮！”
師：對！是月亮！平時我們大家看到的月亮是什么樣的?。?/p>
學生自由發(fā)言。
師：是的，多么神奇的月亮??！在我們古代，人們對于月亮有著不盡的遐想和眷念，也因此產生了很多的傳說故事。大家知道流傳最廣的是故事是什么故事嗎？
生：“嫦娥奔月！”
師：是的！是嫦娥奔月。那是我們古代勞動人民渴望探索月亮的產物。然而月亮上究竟有什么呢？隨著人類科學的發(fā)展，人們不斷地在探索著這個問題，渴望揭開月球的秘密。2007年10月24日18點15分，我國成功發(fā)射了嫦娥一號衛(wèi)星，邁開我國探索月球的第一步。然而對于人類對于月球的真正探索我們整整遲了39年。早在1969年7月21日，人類就成功的登上了月球，那是驚心動魄的一幕！那是值得全人類慶賀的時刻！雖說時隔39年，但那一刻的震憾，那一刻的喜悅，至今我們依然可以領略的到。下面說讓我們共同學習《月亮上的足跡》，讓我們再一次去感受那種悲震憾和發(fā)自內心的喜悅！
二、速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
①自主學習
a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c．登月全過程可以分為幾個階段?
d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
②合作探究
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學生各組代表發(fā)言，并由其他組的學生補充，發(fā)言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段：登月準備、飛船升空、登月成功、登月歸來。示意圖如下。
時 間
事 件 進 展
1969年7月16日上午
火箭推動阿波羅11號發(fā)射升空
火箭發(fā)射后2分42秒
第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升
離地9分5秒
第三級火箭發(fā)動機啟動工作
火箭發(fā)射后13小時30分
宇航員進入夢鄉(xiāng)
19日晚8點33分
飛船飛過了月亮和地球引力的中和點
19日晚9點32分
地面呼叫，飛船減速，準備登月
20日上午7點32分
兩位宇航員換乘登月艙
21日凌晨5點17分40秒
登月艙平穩(wěn)降落在月球上
21日上午11點39分
登月艙打開艙門
11點51分
阿姆斯特朗走下階梯，登上月球
22日0點15分
宇航員被喚醒，登月艙升空離開月球
22日上午6點35分
登月艙與飛船對接成功
25日凌晨1點35分8秒
飛船進入大氣層
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色
①自主學習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深入體會。
a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的。
b．宇航員登月后做了哪幾件事?
c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
②合作探究
對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：阿波羅登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：
語言方面
①恰當?shù)拿枋觯?/p>
例如：在寫到火箭發(fā)射前的景象時，作者寫道：“火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。”這表現(xiàn)了火箭高大雄偉的姿態(tài)。
寫火箭在太空飛翔時，作者寫道：“飛船像一葉孤舟在太空緩緩地行駛。它飛過了……又飛過了……從飛船上可以看到美麗的月球已經遙遙在望。它發(fā)著美麗的爭光，靜靜地懸在飛船上方。”這樣的描述很能激發(fā)讀者的想像。
②用數(shù)字說明；
例如：寫火箭升空的的速度分別用6.8、7.67、10.5等數(shù)字，令我們遐想不已。
還有寫火箭升空后的時間詞，也同樣讓我們遐想萬千。
③敘述中有議論。
如第4段中在一切準備就緒后，寫道：“一個偉大時代就要來到了……這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。”這足以說明這次登月之于我們人類的重要意義。
還有第11段中在兩名宇航員登月之后，寫道：“這是一個偉大的時刻，這是人類偉大的一步。……這是人類探索太空的里程碑。”這里再次強調了此次登月的意義。
總之，這些議論性文字深化了我們對敘述的問題的理解，起到畫龍點睛的作用。
四、拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像。
①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
五、總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十九年，而我國航天技術也已達到空前的進步，嫦娥一號發(fā)射成功，標志著我國對月球探索邁出了可喜的一大步，但對月球的更深入的探索和研究還得靠不斷成長中的大家，希望大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
六、延伸練習
①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
②自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
板書設計：
10、《月亮上的足跡》教學設計
【教學目的】
１、速讀課文，概括文章主要內容。
２、理清文章思路，了解人類登月的知識。
３、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
【重點難點】
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
學習過程及指導教法一、導入新課
用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導入。
二、速讀課文，感悟文章大意
教師指導學生閱讀并提出思考題。
１、自主學習：
⑴ 快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），并找出登月過程中表示時間的詞語。
⑵ 本文寫了一件什么事？用簡潔的語言概括。
⑶ 登月全過程可以分為幾個階段？
２、合作探究：
由學生各組代表發(fā)言，并由其他組的學生補充，發(fā)言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色
１、宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？
２、宇航員登月后做了哪幾件事？
３、人類登月有什么意義？哪一段有所揭示？
４、寫作上最突出的特點是什么？請舉例說明。
教師可以幫助歸納：
語言方面：
⑴ 恰當?shù)拿枋觯?/p>
⑵ 用數(shù)字說明；
⑶ 敘述中有議論。
此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
四、拓展延伸，聯(lián)想和想像
１、想像一下，月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？
２、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
３、想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？
４、文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
五、小結，德育教育
導入旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
作業(yè)：同步訓練Ｐ９４積累與運用、課文閱讀。
11、《月亮上的足跡》教學設計
《月亮上的足跡》教學設計
教學目標
① 速讀課文，概括文章主要內容。
② 理清文章思路，了解人類登月的知識。
③ 激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
教學設計
新課導入 用猜“月”字謎和看中國神舟航天員圖片導人新課。
總之，導入旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想已變成現(xiàn)實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞《月亮上的足跡》。
一、要求學生速讀課文，了解文章內容，整體感知。
①自主學習，整體感知 ：快速瀏覽課文，思考：本文寫了一件什么事? 請用簡潔的語言概括（時、地、人、事）。
②合作探究 速讀課文，完成下表，并作簡要的解說。 （播放阿波羅11號登月視頻）
二、教師指導學生研讀賞析，共同探究，深人體會。
a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的
b．宇航員登月后做了哪幾件事?
c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
合作探究 ： 對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時195個小時，全文按時間順序來寫的。宇航員踏上月球后做了幾件事？1.檢查登月器的著陸情況2.采集月壤和月巖樣品3.樹立登月紀念碑4.安裝各種儀器進行科學探測5.插上美國國旗6.與美國總統(tǒng)尼克松通電話。課文最后一段揭示了其偉大意義。
“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?①恰當?shù)拿枋?；②用?shù)字說明；③敘述中有議論。
三、探索月球奧秘知識競賽：
四、總結
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州7號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
五、延伸練習
假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月球》。
板書設計：
《月亮上的足跡》 |
第二部分（3-17），具體介紹美國宇航員登月的全過程。
1、（3—4），登月準備。
2、（5—9），飛向月球。
3、（10—14），登上月球。
4、（15—17），飛離月球。
第三部分（18），評論登月的意義。
12、《月亮上的足跡》教學設計
【設計理念】
面向全體七年級學生，注重文本教學，充分體現(xiàn)自主，合作，探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。利用圖書室，影視片，互聯(lián)網和多媒體信息技術等教學手段，增強他們學習語文的興趣，引導他們潛移默化地學會基本的語文學習方法，培育他們的科學精神，從而不斷提高他們的語文素養(yǎng)。
【教學目標】
１、觀看“登月過程”多媒體課件，激發(fā)七年級學生學習語文和探索科學的興趣。
２、快速閱讀課文，理清文章的思路，理解重點語句，概括其主要內容。
３、初步了解登月過程和對月球資源的開發(fā)利用等等相關資料，豐富他們的科學知識，培養(yǎng)他們努力學習的信念和獻身科學的精神。
４、激發(fā)鄉(xiāng)村學生渴望利用圖書，網絡，影視片，多媒體信息技術等資源學習科學知識的強烈欲望，讓他們潛移默化地學會進行自主，合作，探究性學習。
５、精心搭橋，從該課巧妙過渡到本單元的綜合性學習──《探索月球奧秘》。
【教學設想】
１、重難點：登月對人類來說到底有什么重大的意義。
２、課型及課時：這是一篇課內自讀課文，計劃安排學習一節(jié)課。
３、思路與手段：速讀全文，理清思路，了解登月過程；抓住關鍵語段，探討人類登月的偉大意義；引導學生利用圖書，網絡，影視片，多媒體信息技術等資源進行探究性學習；鼓勵他們努力學習，不斷提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的科研精神。
４、學習方式：自主學習，合作學習，探究性學習。
【教學準備】
１、教師：《小白船》碟片，登月圖片，“神州”五號發(fā)射圖片資料，楊利偉在太空展示旗幟的圖片等。
２、學生：閱讀教材Ｐ１０３～１１０的《探索月球奧秘》資料，《現(xiàn)代漢語詞典》。
【課件資訊】
參考書目：《自然科學寶庫》（太陽·月球·星球卷）《十萬個為什么》（天文卷）
【教學過程】
一、快樂導入→聽一聽，想一想，說一說
聽了《小白船》這首兒歌之后，你想到了什么 對神秘的月亮有哪些疑問 請把你的真實想法或疑問說出來，讓我們一起來，分擔你的困惑，分享你的快樂?。ㄓ枚嗝襟w播放歌曲《小白船》，營造良好的學習氛圍，請５、６個學生自由發(fā)言，適時鼓勵）
聽了以上同學的句句心聲和種種疑問之后，我與大家一樣，也非常想到月球上去看個究竟。下面，請各位做好準備，讓我們一起乘坐宇宙飛船，到月球上去看看，留下我們人類閃光的足跡吧?。ㄓ枚嗝襟w展示課題《月亮上的足跡》和人類登月過程的圖片資料）
二、自主學習→看一看，讀一讀，圈一圈
１、學生觀看人類登月圖片資料時，老師邊作簡介。
準備發(fā)射→火箭發(fā)射→飛向太空→箭體分離→成功登月→人類足跡→開發(fā)月球→返回登月艙→進入黑障區(qū)→打開降落傘。
２、速讀課文，圈點表示人類登月過程的關鍵語句。要求學生不動唇，不指讀，學會瀏覽，掃讀，每分鐘不少于５００字。
合作學習→查一查，思一思，學一學。
３、分６個合作學習小組，借助注釋和工具書（《現(xiàn)代漢語詞典》為宜），聯(lián)系上下文，快速解釋詞語（多媒體展示）：
⑴ 可望而不可即
⑵ 昂首挺立
⑶ 神往
⑷ 拜訪
⑸ 里程碑
⑹ 遙遙在望
請問哪位同學明明白白我的心──老師為什么要把加點的字放大，并且字體還不一樣？
第５組的學習伙伴，你們是用什么方法完成任務的？
第６組的同學，你們是如何選擇劃線的詞語“遙遙”的義項的？
點撥：學會合作學習；學會利用注釋和工具書解釋詞語；學會理解記憶閱讀中遇到的新詞語；學會根據(jù)語境理解詞語；學會運用切合自己的獨特方法巧記關鍵字，巧用好詞，尤其是在寫作中運用好詞時，關鍵字不出錯。如“記意思，找差別，編歌訣”等有效絕招。（即≠及，“挺”的部首是“廷”不是“延”，“拜”的右半部分是四橫，寫“拜”時千萬別“丟三落四”等。）
４、圖文對照，略讀相關語段，并運用簡潔的文字概括課文的主要內容和登月全過程（可引用文中的語句，提倡用自己的話歸納，３０字以內）
提示：
⑴ 老師出示圖片，學生搶答課文中的相關文字，理解主要內容。
⑵ （時間）──（地點）──（人）──（事）
⑶ ４～６人為一小組分工，合作概括登月過程，鼓勵有繪畫特長的同學用圖畫來解說。
師生相互交流學習結果（多媒體展示）：
準備（登月）→升空／飛向月球→（成功）登月→（登月）歸來／返回
５、精讀Ｐ９６“一到月球表面……成功登月”這一段，尋找人類在“月亮上的足跡”采集月壤月巖樣品，樹立紀念碑，安裝電視攝像機，太陽風測定裝置，激光儀，月震儀，插上星條旗，與總統(tǒng)通話。
６、師生一起誦讀文末的“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。”這句話，結合課后研討與練習二，談談你對人類登月偉大意義的理解。
又有哪位知心朋友明白我在句中劃線，加點的真意？（重讀，對比）
三、探究學習→議一議，想一想，談一談
１、看了美國宇航員阿姆斯特朗在月球上插上的星條旗，對照中國航天英雄員楊利偉在太空向全世界人民展示的旗幟，你有什么新發(fā)現(xiàn) 對此，你又有何見解？
（向往世界和平，努力學習，提高素質，獻身科學）
２、宇航員在返回時，“將登月艙甩在太空中”，成為了太空垃圾。如果你中國第五代航天計劃設計總工程師，你將如何設計登月艙？（回收，利用）
四、愉快作業(yè)→選一選，做一做，動一動
１、請用“神往，里程碑，遙遙在望，可望而不可即”寫一段１００字以內的關于理想的片斷。特長生可打腹稿，口頭交流。
２、閱讀有關書籍或上網查找相關資料，搜集整理有關月亮的古詩，對聯(lián)名句于摘抄本上。
３、開展綜合性學習──探索月球奧秘，整理好資料。
（根據(jù)各自的個性愛好，任選一題）
五、學習小結→評一評，悟一悟
師生交流真實的學習體驗。（反饋三維目標的落實情況）
【教學反思】
１、運用現(xiàn)代教學手段，滲透育人新理念，轉變師生角色，倡導自主，合作，探究的學習方式，收到了一定的學習效果。
２、充分發(fā)揮了師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生的語文素養(yǎng)得到了一定程度的提高。
３、教師科學導引，注重文本教學。學生在潛移默化中學會了一些基本的語文學習方法。
４、不足之處是受課時所限，有些學習環(huán)節(jié)顯得很倉促。“愉快作業(yè)”可調到課外完成。
５、日常教學過程中，教師對學生的快速閱讀方法指導較少，學生的速讀能力亟待提高。