《《語不驚人死不休選詞和煉句》教案示例一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《語不驚人死不休選詞和煉句》教案示例一等獎
第六課第一節(jié)選詞和煉句
一、教學(xué)概述
1.1教學(xué)目的
（1）領(lǐng)悟選詞煉句的精妙，培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀、分析、評價能力。
（2）聯(lián)系學(xué)生寫作實際，討論在語言表達(dá)中如何選擇和錘煉語句，激發(fā)學(xué)生對閱讀與寫作的思考與熱愛。
1.2課時安排
本課共2課時。
二、字斟句酌為哪般（第一課時）
2.1導(dǎo)入：都云作者癡，誰解其中味
請學(xué)生閱讀引子后說一說類似的選詞煉句的例子。
古往今來，文學(xué)史上注重選詞煉句的故事不勝枚舉?！翱嘁髋伞痹娙速Z島在驢背上反復(fù)“推敲”，王安石一句“春風(fēng)又綠江南岸”得來不易，曹雪芹“披閱十載，增刪五次”而成的“滿紙荒唐言”……。那么，為什么會有這么多人為了“吟安一個字”而“捻斷數(shù)莖須”，甚至“知音如不賞”，就要“歸臥故山秋”了呢？選詞煉句，究竟有著怎樣的魅力呢？
2.2品評：獨具慧眼，含英咀華
顧名思義，選詞就是從豐富的詞匯中選用恰當(dāng)?shù)脑~語生動準(zhǔn)確地反映客觀事物和表達(dá)思想感情；而煉句，就是對句子的錘煉，要求我們不僅把句子寫得準(zhǔn)確流暢，還應(yīng)該在句子中表現(xiàn)出豐富的意味。同學(xué)們可回味一下那些幼時可誦的佳句名篇，試著咀嚼一番，看現(xiàn)在有沒有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、《語不驚人死不休選詞和煉句》教案示例
第六課第一節(jié)選詞和煉句
一、教學(xué)概述
1.1教學(xué)目的
（1）領(lǐng)悟選詞煉句的精妙，培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀、分析、評價能力。
（2）聯(lián)系學(xué)生寫作實際，討論在語言表達(dá)中如何選擇和錘煉語句，激發(fā)學(xué)生對閱讀與寫作的思考與熱愛。
1.2課時安排
本課共2課時。
二、字斟句酌為哪般（第一課時）
2.1導(dǎo)入：都云作者癡，誰解其中味
請學(xué)生閱讀引子后說一說類似的選詞煉句的例子。
古往今來，文學(xué)史上注重選詞煉句的故事不勝枚舉?！翱嘁髋伞痹娙速Z島在驢背上反復(fù)“推敲”，王安石一句“春風(fēng)又綠江南岸”得來不易，曹雪芹“披閱十載，增刪五次”而成的“滿紙荒唐言”……。那么，為什么會有這么多人為了“吟安一個字”而“捻斷數(shù)莖須”，甚至“知音如不賞”，就要“歸臥故山秋”了呢？選詞煉句，究竟有著怎樣的魅力呢？
2.2品評：獨具慧眼，含英咀華
顧名思義，選詞就是從豐富的詞匯中選用恰當(dāng)?shù)脑~語生動準(zhǔn)確地反映客觀事物和表達(dá)思想感情；而煉句，就是對句子的錘煉，要求我們不僅把句子寫得準(zhǔn)確流暢，還應(yīng)該在句子中表現(xiàn)出豐富的意味。同學(xué)們可回味一下那些幼時可誦的佳句名篇，試著咀嚼一番，看現(xiàn)在有沒有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、《語不驚人死不休》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解選詞煉句在語言表達(dá)中的重要作用。
2．體會經(jīng)典名篇在選詞煉句上的精妙。
3.理解選詞煉句的基本內(nèi)涵。
4.初步掌握選詞煉句的一些基本方法。
5、能運用選詞煉句的有關(guān)知識分析鑒賞言語作品。
二、教學(xué)設(shè)想
1. 既注重課本材料的理解落實（不能丟棄了課本），又作必要的課外延伸。教學(xué)過程中要注意把握好度。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，廣泛開展討論，自然得出結(jié)論。
2. 以“選詞”為重點；“煉句”因為高考迎考階段有專題學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，故只講清原則。
3. 適當(dāng)借助于多媒體教學(xué)手段，營造教學(xué)氛圍，充實教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師的準(zhǔn)備：搜集有關(guān)選詞煉句的語言材料。印刷或制作好幻燈片。
（二）學(xué)生的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；搜集有關(guān)選詞煉句的故事。
四、課時安排：2課時
五、教學(xué)流程
（一）引入
1. 幻燈投影以下兩段文字，以營造教學(xué)氛圍，引入討論。
（1）無論你所要的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的都很多，而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。（法國著名作家福樓拜告誡其優(yōu)秀弟子莫泊桑）
（2）北宋蕭楚才任江蘇溧陽知縣時，張詠任知州。一日，張請蕭等人吃飯。張入內(nèi)時，蕭見張公幾案上有一絕云：“獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書?！北愦竽懜膭恿似渲械囊粋€字……
討論蕭楚才改詩的故事：蕭改動的該是哪個字？怎么改？為什么要改？
參考答案：改“恨”為“幸”。為了避過可能招致的文字之禍。
2.課文中給我們介紹了“一字之師”的故事，你了解“一字師”的出典嗎？你還了解哪些“煉字”的佳話？
（右欄：點到即可，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。賞析留待相應(yīng)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行）
參考資料：據(jù)《唐才子傳》記載，齊己曾以《早梅》詩求教于鄭谷，詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！编嵐茸x后說：“‘?dāng)?shù)枝’非‘早’也，未‘‘一枝’佳?！饼R己深為佩服，便將“數(shù)枝”改為“一枝”，并稱鄭谷為“一字師”。（可用幻燈片）
（二）活動
1.“修飾不只是‘裝飾’”
（1）劃出選文中的修飾語，然后齊聲有感情地朗讀選文；
（2）分析討論：何為“修飾語”？根據(jù)示例分析，概括修飾語在文章中的作用。
（右欄：引導(dǎo)學(xué)生深入課堂活動，掌握課文重點內(nèi)容）
（3）擴(kuò)展演練：
之一：閱讀下面一首宋詞，然后回答有關(guān)問題。
點絳唇
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗青衣透。見有人來，襪刬金釵溜。 和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
注： “襪刬”，指來不及穿鞋子，僅僅穿著襪子走路?！敖疴O溜”，是說頭發(fā)松散，金釵下滑墜地，寫匆忙惶遽時的表情。“走”就是“跑”。
這是李清照早年寫的一首描寫一位少女的可愛姿態(tài)的詩歌。找出詞中的修飾語，說說它們有什么作用。
（右欄：暢所欲言。注意抓住“罷、慵、纖纖、薄、和羞、把青梅”等修飾作分析。）
參考答案：少女的心理活動應(yīng)是：驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀；少女的形象特點應(yīng)是：天真純潔、感情豐富卻又矜持。
之二：根據(jù)下面主干成分，添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z，擴(kuò)展、補(bǔ)全句子。
我[ ]看著老師的眼睛，[ ]說：“ ”
（右欄：演練環(huán)節(jié)。要求學(xué)生寫在紙上，然后抽學(xué)生讀出來。旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；無框定答案，教師隨機(jī)點評。）
參考示例：
我自信地看著老師的眼睛，清晰地說：“這道題，我能做?！?/p>
我害怕地看著老師的眼睛，輕輕地說：“我……不……不……不知道……”
我勇敢地看著老師的眼睛，倔強(qiáng)地歪著頭說：“我的解法，沒錯！”
（4）探討小結(jié)：
修飾語在文中的主要作用：反映事物的特征、性質(zhì)，或事件發(fā)生的原因、環(huán)境、狀態(tài)；表達(dá)作者的思想感情。
（右欄：本環(huán)節(jié)在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，突出教師的主導(dǎo)作用。）
2.“生命在于‘動’”
（1）大家能不看課文下面的參考分析，自己說說這幾個動詞的好處嗎？
（右欄：留出足夠的時間，鼓勵學(xué)生暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維和感悟能力。
課文的參考分析確也有不到位或欠清晰之處。如“踞”的擬物手法，“浮”與“展”的配合關(guān)系，“扯”的側(cè)面烘托作用，“流”與周圍潤濕環(huán)境的呼應(yīng)，等等。）
（2）探討與小結(jié)：
a.動詞用得好，常常能取得怎樣的效果？
效果：讓對象形神兼?zhèn)洌ú坏L形，而且傳神）；
有助于創(chuàng)造意境，傳達(dá)感情。
b.我們在寫作實際中，該以什么原則來選擇、錘煉動詞？
原則：準(zhǔn)確，生動
（三）探討
1、落實“工具箱”的“選詞”版塊。兩個討論兩個例子，通過探討明確煉字的兩個要求及其層次。
2、落實“工具箱”的“煉句”版塊。簡要討論兩個例子，明確煉句的要求與基本方法。
3、小結(jié)：“語不驚人死不休”語出唐代詩人杜甫的《江上值水如海勢聊短述》，它代表了我國古代文學(xué)藝術(shù)家們在語言運用上對一種理想的藝術(shù)境界的追求，它也啟示我們，選詞煉句不僅僅是一個技巧的問題，更是一個寫作態(tài)度的問題，只有懷著精益求精的態(tài)度反復(fù)推敲錘煉，才能達(dá)到準(zhǔn)確生動地傳情達(dá)意的效果。
（四）演練
1.“選詞”擴(kuò)展演練
（右欄：材料幻燈投影或課前印發(fā)）
（1）著名作家汪曾祺十分稱道魯迅小說《祝福》一段中的一個動詞，你覺得它好在哪里？
他是我的本家，比我長一輩，應(yīng)該稱之曰“四叔”，是一個講理學(xué)的老監(jiān)生。但比先前并沒有什么大改變，單是胖了些，但也還未留胡子。一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了”，說我胖了之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。但是，談話總是不投機(jī)的了，于是不多久，我便一個人剩在書房里。
分析參考——“?！笔怯嘞碌囊馑?。有一種說不出來的孤寂無聊之感，仿佛被世界所遺棄，孑然地存在著了。而且連四叔何時離去，也都未覺察，可見四叔既不以魯迅為意，魯迅也對四叔并不挽留，確實是不投機(jī)的了。四叔似乎已經(jīng)走了一會了，魯迅方發(fā)現(xiàn)只有自己一個人剩在那里。這不是魯迅的世界，魯迅只有走。（選自汪曾祺《關(guān)于小說語言》，文中“魯迅”似應(yīng)稱作“我”。）
（2）請根據(jù)“準(zhǔn)確、生動”的原則，為下列文段選擇三個最恰當(dāng)?shù)膭釉~。（第三、四兩條線上為同一個動詞）
海天相對，中間是山；即使是秋晴的日子，透明的藍(lán)光里；也還有一層輕輕的海氣，疑幻疑真，像開著一面玄奧的迷鏡；照鏡的不是人，是神。海與山綢繆在一起；分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。山色如環(huán)，困不住浩渺的南海，畢竟在東北方缺了一口， 墻桅出去，風(fēng)帆進(jìn)來。最是晴艷的下午，八仙嶺下，一艘白色渡輪，迎著酣美的斜陽悠悠向大埔駛?cè)?，整個吐露港平鋪著千頃的碧藍(lán)；就為了反襯那一影耀眼的潔白。起風(fēng)的日子，海 成了千畝藍(lán)田，無數(shù)的百合此開彼落。到了深夜，所有的山影黑沉沉都 去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，零零落落的燈全 去，只留下一陣陣的潮聲起伏；永恒的鼾息，撼人的節(jié)奏撼我的心血來潮。（節(jié)選自余光中《沙田山居》）
參考答案：放，吹，睡
（3）以下是一些為人熟知的“煉字”佳話或成功范例，有動詞，有形容詞。請具體說說好在哪里。
其一：唐代詩人賈島作《題李凝幽居》詩：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言?！痹娙藶槠渲小巴啤薄扒谩倍侄▕Z不下，你覺得用哪一個好？
分析參考——“推”，說明詩人知道門內(nèi)無人，或許是散步歸來，更顯環(huán)境幽靜；“敲”，說明里面有人，而“鳥宿池邊樹”，有人而無聲，足見環(huán)境幽靜。或：“敲”字，既有動作，又有聲響，音節(jié)也響亮，故妙。
其二：宋代洪邁在《容齋隨筆》卷八《詩詞改字》一則中，講了王安石的名句“春風(fēng)又綠江南岸”是怎樣改出來的故事。“初云‘又到江南岸’，圈去‘到'字，注曰‘不好’，改為‘過’，復(fù)圈去，而改為‘入’，旋改為‘滿’，凡如是十許字，始定為‘綠’”。說說“綠”字好在哪里。
分析參考——準(zhǔn)確、鮮明、生動，帶有動態(tài)地刻畫了春天的蓬勃的生機(jī)?；颍哼@個字比其他的字色彩鮮明，“又綠”，在面前喚起一片江南春色，盎然生機(jī)。其他的字就沒有這個效果。
其三：王維《使至塞上》中有句膾炙人口的詩：“大漠孤煙直，長河落日圓。”說說“直”“圓”兩字好在哪里。
（右欄：分析參考——如果孤立地看，“直”和“圓”很平常，但用進(jìn)此聯(lián)后，就成為富有表現(xiàn)力的字眼。從繪畫的角度看，這兩句美在線條的組合變化?！按竽笔且桓鶛M線，“孤煙”是一條直線，“長河”是二道斜線，“日圓”是一個弧線圓形，它們和諧地配合在一起，構(gòu)成了鮮明的富于立體感的視覺形象。）
（右欄：以上各分析，都不可強(qiáng)求深刻周到，重點是學(xué)生的品味感悟?qū)嵺`。）
2. “煉句”擴(kuò)展演練
煉句的總體原則是簡潔、連貫。簡潔就是“辭達(dá)而已”，就是“意則期多，字則唯少”，如“環(huán)滁皆山也”；連貫就是銜接和照應(yīng)，就是緊湊和暢達(dá)。
（1）閱讀“小試身手”一，說說哪些改動使文句更簡潔、連貫。
（2）討論“小試身手”二、三。
（右欄：可參考“教師用書”相關(guān)分析）
（3）語句簡潔、連貫的句子常體現(xiàn)出主語或陳述對象一致、句式一致、內(nèi)容照應(yīng)、節(jié)奏整齊、音韻和諧等特點。試為以下各句選擇最簡潔連貫的句子。
1、魯大?！镍P的哥哥，魯貴的半子——進(jìn)。他身體魁偉， ，兩頰微微陷下去。 （A 、粗黑的眉毛 B 、眉毛粗而黑）
2、我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘， ，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水。（A、草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花 B、一壟壟黃燦燦的油菜花生長在草灘上）
3、建筑是凝固的詩： 。詩有古代和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。（A、或神采飛揚，透著現(xiàn)代的氣息；或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑 B、或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑；或神采飛揚，透著現(xiàn)代的氣息）
4、讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。 ，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)； ，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 ，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。（①多讀如果徹底 ②少讀如果徹底 ③多讀而不求甚解 ④少讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書只為裝點門面 ⑥世間許多讀書人只為裝點門面）
5、A每逢深秋時節(jié)， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
B遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱， 近看小橋流水，茶園蔥綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，
③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞
參考答案：1.B 2.A 3.B 4. ②③⑤ 5. A② B④
（五）應(yīng)用
1、“嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！保ㄌ啤に沃畣枴抖蓾h江》）詩中的“怯”是否可以改為“切”？為什么？
2、課外完成一段200字左右的短文，描寫語文課堂情景，注意選詞煉句，并把你精心錘煉的詞、句圈劃出來。
4、小學(xué)一年級語文教案《字與畫》第一課時教案示例
《字與畫》第一課時教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識圖標(biāo)"小話筒"。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)認(rèn)8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1．出示圖卡：
2．學(xué)生猜字。
3．猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)"日"和"土"
1．出示圖卡：
2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
3．讀字。
4．學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息--找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2．練習(xí)口頭組詞。
發(fā)"一字開花"卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設(shè)計
山 水
月 火 田
日 土
5、《背影》教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1·掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。
2·感受文章所表達(dá)的父子情。
3·學(xué)習(xí)平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)重難點：
理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。
教學(xué)器材：準(zhǔn)備兩張桌子。
課前預(yù)習(xí)
基本要求：
1·默讀、朗讀課文。
2·查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。
3·畫出文中疑難詞句。
4·文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢?
第一課時
一、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。
二、作者介紹：
朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。
三、生字詞檢查。
狼藉 簌簌
橘
逛
躊躇
蹣跚 頹唐
瑣屑 舉箸
三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動的是什么?
一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：
①文中“父親”對兒子的無私。
②文中兒子對父親的理解。
四、請同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？
（四次）
進(jìn)一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？
一般來說，可以包含以下幾個方面：
①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；
②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；
③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；
④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?
⑤對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。
（以上答案視學(xué)生具體情況解答）
五、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。
第二課時
一、繼續(xù)第一課時中的有關(guān)問題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。
二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容：
文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?
學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。
第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。”
父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。
后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。
三、簡單小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿始終的情感可以分析為兩個方面：
（1）父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛；
（2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。
那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括？（真情真感真文）
四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來的?在這兒，請同學(xué)們先來觀看一場同學(xué)們的表演。
人物：請一和父親的身形相似的學(xué)生來進(jìn)行表演。
道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺。
表演：讓一個學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。
要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會。
再請一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。
就剛才同學(xué)們看到的情景，自由你的看法：你有什么感受？
3．在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?
根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動的原因。
①樸實無華的語言
②客觀寫實的白描
③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)
④事情的真實
⑤觀察的仔細(xì)
⑥情感的真摯
再讀課文，體會在寫法上的一些特點。
小結(jié)：學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。學(xué)了這篇課文后，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，寫一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比如：父愛、母愛、友誼等等。
6、《信客》教案示例
?●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。
3.了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
能力目標(biāo)
1.揣摩佳句，提高品味語言的能力。
2.學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。
3.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。
德育目標(biāo)
把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。
●教學(xué)重點
品味佳句，體會語言風(fēng)格;從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。
●教學(xué)難點
抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。
●教學(xué)方法
1.自讀點撥法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會作者的寫作意圖。
2.誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達(dá)提高的途徑。
3.拓展延伸。信客品質(zhì)的核心是誠實、奉獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活體驗，如現(xiàn)代社會對健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機(jī)
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點]
整體把握課文內(nèi)容，把握信客形象及其意義;品味佳句，領(lǐng)會學(xué)者散文的語言風(fēng)格。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語 設(shè)計
同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”讓我們在故事中去認(rèn)識信客，去體會他們的苦澀人生。
二、資料助讀
(投影)
1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。1997年被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號，入載多部世界名人錄。
2.《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。臺灣著名學(xué)者余光中先生認(rèn)為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。
三、人物研究，整體把握
1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)注音：
唏噓 (xī xū) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù) 昏厥(jué)
文縐縐(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎倆(jì liǎng)
詰問(jié) 吊唁(yàn)
(2)釋義：
猝然：突然，出乎意料。
伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問：(書)追問、責(zé)問。
焦灼：非常著急。
顛沛：貧困，受挫折。
連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音(表同意)。
潦倒：形容無路可走，非常失意。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
2.學(xué)生默讀全文，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。請學(xué)生自己談出所感知的信客形象。
提示：課文共四節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
學(xué)生暢談信客的形象，教師歸結(jié)：
信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。
信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。
3.學(xué)生流暢誦讀，思考：
(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?
(2)作者重點寫了信客什么事跡?為什么重點寫?
(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)?
學(xué)生合作研討，積極回答，教師點撥：
(1)先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦;二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。
(2)重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
(3)信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。
(4)信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。”(《文化苦旅·信客》)
4.學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。
提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。
學(xué)生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點評。
提供參考示例：(多媒體顯示)
三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
5.學(xué)生深入揣摩：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳?
學(xué)生回答，教師明確：
作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實生活中需要大力提倡的。
四、品味佳句，體會風(fēng)格
1.學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。
教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句，并引導(dǎo)體會。佳句示例：
(1)“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。
(2)“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”
“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”
“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”
“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。”
語句運用比喻手法，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感。
教師歸結(jié)本文的語言特點：①質(zhì)樸而典雅，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警辟而又暢達(dá)。本文的語言風(fēng)格不同于《背影》的樸素平實，《臺階》的口語化。題材不同，作者個性氣質(zhì)及語言習(xí)慣不同而決定不同的語言風(fēng)格。
2.學(xué)生聽讀課文錄音，體味課文的思想情感和語言特點。
五、課堂練習(xí)
閱讀短文《種樹老人》，體會意旨，完成文后題目。(分發(fā)打印好的資料)
種樹老人死了，死后沒有一副棺材。
種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。
種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上;解放后種樹，為了種樹。
種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。臨死的時候，對遠(yuǎn)方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。”侄子照他的話做了，做完就走了。
老人前二十年種的樹，公社化的時候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時候砍了。最后二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個土棚子，喂了條小黃狗，就開始種樹了。
老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個枝就能長大，戳個樁就會發(fā)芽，對大自然要求極少的樹。
老人對樹像對自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點驚動，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護(hù)起來。
十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修材剪樹，看調(diào)皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉……
村里人都說老人是個傻子，只有老黃狗知道不是;村里人都說老人是個瘋子，只有小鳥知道不是。
直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢。”人們才都說老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。
老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的草棚子里面，領(lǐng)著走不動的老黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。
來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。
老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。
1.下面不能表現(xiàn)種樹老人精神品質(zhì)的是(不只一項)
A.種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。
B.一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。
C.“把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。”
D.前二十年種的樹，公社化的時候毀了。
E.老人對樹像對自己的孩子。
F.于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。
G.來年春天，老人的墳上長出了一棵樹。
2.文章寫道：
“種樹老人死了，死后沒有一副棺材。”
“種樹老人什么都沒有留下，只留下了一片樹林”。
“村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里……”
這些記敘采用了________的表現(xiàn)手法。這樣寫的好處是__________________________ 。
3.“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。”這句話與上文的哪句話相照應(yīng)?其深刻含義是什么?
4.“老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。”聯(lián)系全文看，加粗部分表現(xiàn)了什么?
參考答案：
1.BD
2.對比 突出表現(xiàn)種樹老人種樹、愛樹、只愿付出、不求回報的精神(意思對即可)
3.照應(yīng)句：“種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。”含義：種樹老人的生命和精神在樹上得到體現(xiàn)和延續(xù)。(意思對即可)
4.形象地表現(xiàn)了種樹老人完全徹底的奉獻(xiàn)精神。(意思對即可，也可有另外的合理的見解)
六、課堂小結(jié)
掂量視誠實為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個信字”，總覺得是那個沉重，其實不僅做人，乃至維系社會秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機(jī)的挑戰(zhàn)嗎?愿我們能以平和的心態(tài)誠實待人，誠實處事，去奠基誠信大廈。
七、布置作業(yè)
1.請同學(xué)們以“誠實”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。
2.閱讀短文《父親》，回答問題。
①父親是三天前的一個下午到家的，當(dāng)時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流喝斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說：“下次，我一定要穿周正一點。”
②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出去。”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。
③次日早晨，妻用不友好的腔調(diào)對父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”地一下關(guān)了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。
④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進(jìn)了屋，妻子“哼”了一聲，又進(jìn)了臥室。
⑤父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些。”
⑥父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補(bǔ)腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”
⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢!”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交待，又揣了回去。
⑧父親執(zhí)意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。
⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開門，他的手在門頭東摸西摸，一臉gān gà。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我剎時百感交集。
⑩活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。父親是農(nóng)民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔(dān)憂愁。但我們呢?給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知。對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬!
(1)整體感知課文，體會父親的性格特點，并舉例說明。
(2)根據(jù)語境和拼音寫漢字，給加粗字注音。
gān gà________ 攢________
(3)第②段中“這一夜很晚還聽見父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音”，表明父親__________________ 。
(4)第③段“妻”的“交待”運用了簡短的排比句式，表現(xiàn)了“妻”當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)?
(5)第④段中畫線部分運用了什么描寫方法?在內(nèi)容和表達(dá)上有什么作用?
(6)將“父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋”中的“貼身”兩個字刪去，與原句的表達(dá)效果有什么差別?
(7)第⑦段中寫“父親笑了一笑”，聯(lián)系上下文說明其具體含義。
(8)第⑩段運用了________的表達(dá)方式，其作用是__________________________ 。
參考答案：
(1)父親憨厚、誠實、慈愛。第①段中的局促表現(xiàn)父親憨厚、誠實;買東西表現(xiàn)其慈愛。
(2)尷尬 zǎn
(3)傷心難過，難以入睡
(4)對農(nóng)民父親的厭煩、輕蔑。
(5)外貌描寫;“濕漉漉”表明父親冒雨去買東西，突出了父親對兒孫無私的愛;“皺紋堆砌”“松樹皮”表現(xiàn)了父親辛苦操勞、飽經(jīng)風(fēng)霜。
(6)原文表明父親的錢來之不易，因而倍加珍惜。刪去“貼身”，這些深刻含義就表現(xiàn)不出。
(7)給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心愿而“笑”，這一“笑”表現(xiàn)了他的寬厚無私。
(8)議論和抒情 深化主題
●板書設(shè)計
信客
余秋雨
●活動與探究
一、“信客信客就在一個信字”，誠信是這個職業(yè)的生命，其實更是維系社會秩序的道德準(zhǔn)則。近年來信用被利欲踐踏的例子實在太多，于是有人把這種現(xiàn)象歸結(jié)為一種危機(jī)，你是如何看的，在市場經(jīng)濟(jì)大潮中是重利益，還是重信用?在班級中組織一次辯論賽。
二、向?qū)W生推薦余秋雨的文化散文，擴(kuò)大視野。課外學(xué)生查找有關(guān)余秋雨現(xiàn)象的討論資料，走近余秋雨，走進(jìn)文化散文。
●備課資料
課文補(bǔ)遺
我國廣大山區(qū)的郵電網(wǎng)絡(luò)是什么年代健全起來的，我沒有查過，記得早年在鄉(xiāng)間，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人：信客。
信客是一種私人職業(yè)，不受任何機(jī)構(gòu)管理。這個地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信，捎一點衣物食品的，方圓幾十里又沒有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強(qiáng)健的筋骨，背得動重重的行李。
細(xì)想起來，做信客實在是一件苦差事。鄉(xiāng)間外出的人數(shù)量并不太多，他們又不集中在一個城市，因此信客的生意不大，卻很費腳力。如果交通方便也就用不著信客了，信客常走的路大多七轉(zhuǎn)八拐，換車調(diào)船，聽他們說說都要頭昏。信客如果把行李交付托運也就賺不了什么錢，他們一概是肩挑、背馱、手提、腰纏，咬著牙齒走完坎坷長途。所帶的各家各戶信件貨物，品種繁多，又絕對不能有任何散失和損壞，一路上只得反復(fù)數(shù)點，小心翼翼。當(dāng)時大家都窮，托帶費十分低廉，有時還抵不回來去盤纏，信客只得買最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點冷饅頭、炒米粉充饑。
信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐。
沒有信客，好多鄉(xiāng)人就不會出遠(yuǎn)門了。在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。
7、《世說新語》教案示例
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1．了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。
2．文言文詞句的翻譯。
（二）能力訓(xùn)練點
閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
（三）德育滲透點
從古人身上學(xué)習(xí)吸取做人的道理：人應(yīng)謙虛；與人相處應(yīng)落落大方，有禮有節(jié)，誠實守信。
（四）美育滲透點
通過學(xué)習(xí)作者絢麗多彩的文筆，體會其遣詞的雋永。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)會翻譯古文，變單為雙，聯(lián)想推敲補(bǔ)充省略調(diào)整詞序，語句通順忠實原意。
三、重點難點疑點及解決辦法
借助課文下面的注釋，疏通文意，借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。
四、課時安排
2課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．制作投影解決字詞。
2．學(xué)生準(zhǔn)備抽取三則中一則表演課本劇。
六、師生互動活動設(shè)計
1．教師介紹《世說新語》的有關(guān)知識在文學(xué)史上的地位等。
2．示投影讓學(xué)生解決字、詞問題，教師點撥分析形象。
3．學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、疏通文章大意。
七、教學(xué)步驟
第一課時
（一）明確目標(biāo)
1．準(zhǔn)確把握重點字、詞。
2．流利地翻譯全文，達(dá)到自動講述故事的程度。
（二）整體感知
《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集，也是同類小說中的代表作。有許多作品，批判黑暗，諷刺奢淫、表彰善良，全書語言精練，善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永，今天我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事，體會作者遣詞造句，塑造人物的獨特語言風(fēng)格。
（三）教學(xué)過程
1．介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及《世說新語》這部小說的特色。
2．檢查預(yù)習(xí)出示字、詞、翻譯，點撥重點詞義。
3．要求學(xué)生根據(jù)書后注釋翻譯三則的故事。
附：譯文：
小時了了 大未必佳
孔融十歲的時候，跟隨父親來到洛陽。當(dāng)時李膺元禮頗負(fù)盛名，擔(dān)任著司隸校尉，到他們上拜謁的，都必須具有清望的名士和他本人的親戚才能夠通問拜見?？兹诘搅死钼吒陂T前，對宋門的僚屬說：“我是李太守的親戚。”僚屬通報李膺，引他在李膺面前坐下。李膺問他說：“你和我有什么親戚關(guān)系呀？”孔融答道：“當(dāng)年我的祖先孔仲尼與大人的祖先老子有師徒之好，因此我與大人世世代代都有這樣的友好關(guān)系。”李膺和他的賓僚們沒有一人不為他的聰敏感到驚奇。太中大夫陳韙隨后入堂，賓僚們把孔融的話講給他聽，陳韙說道：“小時候十分聰明的孩子，長大后未必聰明。”孔融應(yīng)聲說：“想必您小的時候也一定十分聰明。”陳韙被說得一時無言以對。
陳太丘與友期
陳太丘（陳實）和朋友約定正中午時見面，一同外出。過了約定的時間，朋友仍然不來，陳太丘便徑自走了。他走后朋友才來。他的兒子陳元方當(dāng)時才七歲，正在大門外玩耍，朋友便問元方：“你父親在家嗎？”元方回答說：“等您很長時間不見您來，已經(jīng)走了。”這位朋友便發(fā)火罵道：“真不是人！和朋友約好一同外出，卻扔下朋友自己走了。”元方便說道：“您和家父約定正中午見面，到了時間您卻不來，這是不守信用；對著孩子罵他的父親，這是沒有禮貌。”朋友聽后感到慚愧，便從車上下來向陳元方引咎道歉，元方進(jìn)入大門不再理他。
魏武將見匈奴使
魏武帝曹操準(zhǔn)備接見匈奴的使臣，他自以為形貌丑陋，不足以雄震遠(yuǎn)國，便讓崔琰代替自己，他卻握刀站立在崔季珪的床頭。接見結(jié)束后派間諜詢問匈奴的使臣說：“魏王這個人怎么樣？”回答說：“魏王聲望很高，非同凡響，可是站在床頭那個握刀的人，這才是真正的英雄??！”曹操聽到這話，派人追趕殺掉了這位使臣。
4．教師再就每一則中重點的難以翻譯的語句再重點檢查落實到位。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
教師點評翻譯的優(yōu)劣，概括指導(dǎo)古文譯法：變單為雙，聯(lián)想推敲補(bǔ)充省略，調(diào)整詞序，忠實原意。
（五）布置作業(yè)
課后練習(xí)二
附參考答案：1．奕世：累世 世世代代 2．引：拉3．顧：理睬 4．乃：才是
思考
1．三則故事分別表現(xiàn)主人公怎樣的性格。（用一句話概括）
2．作者是如何塑造人物形象的？
3．體會三則故事的語言特點。
第二課時
（一）明確目標(biāo)
1．分析人物性格。
2．體會語言特色。
（二）整體感知
《世說新語》是我國最早的一部筆記小說集。全書語言精練，往往通過寥寥數(shù)語就能把一個人的思想，面貌生動地勾畫出來，給人以深刻的印象。魯迅稱它“記言則玄遠(yuǎn)冷峻，記行則高簡瑰奇，下至謬惑，一資一笑”。
（三）教學(xué)過程
1．讀課文，分析人物性格。
孔融：聰明機(jī)智
陳元方：明白事理，落落大方。
曹操：好猜忌、嗜殺、殘暴。
2．小說通過人物的哪些方面的描寫表現(xiàn)人物性格的？
孔融：語言描寫
對守門人所言：初步展示（開始）
與李膺對話：逐步表現(xiàn)（發(fā)展）
回陳韙之語：進(jìn)一步表現(xiàn)（高潮）
陳元方：語言描寫
曹操：行動描寫
使…代；自…立→今間諜問→聞之，追殺
3．讀《世說新語·排調(diào)·第二十五》這則故事，體會語言特色
謝公（人名）始有東山之志（指優(yōu)游山林的意愿），后嚴(yán)命屢臻（下達(dá)）勢不獲已（看情勢無法實現(xiàn)自己的愿望了），始就桓公司馬。于時人有餉桓公藥草，中有“遠(yuǎn)志”。公取以問謝：“此藥又名‘小草’，何一物而有二稱？”謝未即答。時郝隆在座，應(yīng)聲答曰：“此甚易解：處則為易‘遠(yuǎn)志’，出則為‘小草’”。謝甚有愧色?；腹恐x而笑曰：郝參軍此過乃不惡，亦極有會。（話說得極有意味）
思考：
①謝安聽了郝隆的話后感到慚愧的原因。
②本文語言特色。
附參考答案：
①謝安始有東山之志，可后來畢竟出山為官了。郝隆所志處山則這處山為“遠(yuǎn)志”，出山則為小草。因此謝安“出山”則為小草。
②語言雋永，意味深長。
遠(yuǎn)志：名為藥名，更指人的潔身自好的志向。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
1．《世說新語》善于通過特征性的細(xì)節(jié)勾勒人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。
2．善于把記言、記事相結(jié)合。
3．語言精練含蓄，雋永傳神。
（五）作業(yè)
課后練習(xí)一
（六）板書
曹操：猜忌，嗜殺—行動刻畫
八、背景知識與課外閱讀
《世說新語》
這是一部博大精深、體例完備的古典小說。此書問世至今已有1000多年的悠久歷史。因該書取史翔實，記敘簡練，啟人之智。為歷代帝王所愛，也是專家學(xué)者研究，仿作的楷模。魯迅先生稱之為志人小說之集大成者。原書共八卷，劉考標(biāo)注本分十卷，今傳本分作三卷36門類計1130個故事。全書分德行、言談、政事、文學(xué)等36個門類，內(nèi)容十分精湛，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然和社會各個方面，描繪出一幅多彩多姿的歷史畫卷。人物塑造無不刻畫入微，引人入勝。
劉義慶（403－444），他出身在一個在官宦家庭，為南朝宋的宗室。叔父是宋武帝劉裕，父親被封為長王，后劉義慶過繼于臨川烈王劉道規(guī)嗣子，襲封臨川王。劉義慶雖然生長在王室官宦的家庭，但他生活簡樸、勤奮好學(xué)、博覽群書，受過嚴(yán)格的正統(tǒng)教育。他愛好文學(xué)，著述很多。以《世說新語》流傳最廣。
8、《論語》十則教案示例
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.能讀會寫“慍、罔、殆、矣、誨、弘、凋、恕”等字詞。
2.積累、理解“溫故知新、見賢思齊、任重道遠(yuǎn)、三人行，必有我?guī)?、己所不欲，勿施于?rdquo;等詞語。
3.能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。
能力目標(biāo)
1.理解、運用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。
2.培養(yǎng)文言注釋能力。
德育目標(biāo)
1.感受孔子光輝人格魅力;開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。
2.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
●教學(xué)重點
朗讀、背誦;評點《論語》十則內(nèi)容。
●教學(xué)難點
深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。本文所選的儒家經(jīng)典著作之一《論語》十則，主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的，語言簡練，用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會每一則語錄，力爭當(dāng)堂熟讀成誦。
2.評點、質(zhì)疑法。教讀本文采用評點式，就內(nèi)容、文字、寫法的評點。在教學(xué)過程 中，啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè) 講義
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點]
認(rèn)讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容，就其語言材料進(jìn)行充分有效的分類整理的實踐。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語 設(shè)計
設(shè)計(一)
(從孔子對教育的貢獻(xiàn)、對世界文化的深刻影響入手)
同學(xué)們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎?(多媒體顯示孔子像)(學(xué)生回答)對，他就是孔子。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對我們有什么啟發(fā)。
設(shè)計(二)
提及“朝圣”，我們自然會聯(lián)想到那跪拜、跋涉著的虔誠的伊斯蘭教徒向圣地麥加前行的浩蕩壯觀情景。(多媒體顯示孔府、孔廟、孔林)那么，人們把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”，同學(xué)們知道它的緣故嗎?(學(xué)生回答，教師明確：曲阜是孔子的家鄉(xiāng)，人們尊稱他為“圣人”“先師”)(多媒體顯示孔子像)同學(xué)們請看：孔子“生而首上圩頂，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“長九尺有六寸(注：約合現(xiàn)在6.4尺)，人皆謂之‘長人’而異之。”莊嚴(yán)、高大。作為記錄孔子言行的《論語》(板書文題)，在我國歷史上影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，所以世有“半部《論語》冶天下”之說。今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語》。去聆聽先哲的教誨。
二、關(guān)于孔子和《論語》資料助讀
投影顯示：
1.孔子(公元前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。是我國著名的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度?？鬃訉W(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。在我國歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。
2.《論語》
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語錄體(也可稱格言體)，僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對象)，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則，課文中的第1至9則都屬于這種體式;對話體，記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所作的回答，課文中的第10則屬于這種體式，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景;敘事體，其中多少有一點情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。
三、認(rèn)讀課文，整體感知
1.同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。
2.聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，體會語調(diào)。
[教師提示]
(1)正音
①論語(lún) ②說(yuè)：通“悅”，意思是愉快。 誨女知之乎：同“汝”，人稱代詞“你”。是知也：通“智”，聰明。(古漢語中，有些字可以用讀音相同或相近的字來代替，這種語言現(xiàn)象叫“通假”。但由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，朗讀中要讀本字的音) ③慍(yùn)：生氣，發(fā)怒。 ④三省(xǐng)吾身：察看，檢查。 ⑤傳(chuán)不習(xí)乎：老師傳授的知識。 ⑥罔(wǎng)：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。 殆(dài)：有害。 ⑦弘(hóng)毅：強(qiáng)毅。 ⑧凋(diāo)：凋謝。 ⑨矣(yǐ)：語氣詞。
(2)句中停頓是句意層次的表現(xiàn)，誦讀中要正確停頓。如“溫故”章用陳述語氣讀出“溫故/而知新，可/以為師矣”。
3.學(xué)生分則朗讀，結(jié)合課文注釋疏通文義。
教師提示字詞釋義：
(1)“學(xué)而”章
時習(xí)：按一定的時間復(fù)習(xí)。“時”，副詞，相當(dāng)于“以時”，可以解作“按一定的時間”或“及時”。“習(xí)”的本義是“鳥數(shù)飛”，引申為實習(xí)、演習(xí)。
“朋”，舊注：同門曰朋。跟現(xiàn)在的“同學(xué)”“同班”相近。句中是孔子對弟子說的，“朋”指志同道合的人。
(2)“吾日”章
吾日三省吾身“日”，每天。“三”“九”諸字在文言中皆有“多”義，不是確數(shù)，下述三事，這是巧合。
與朋友交而不信乎“信”，真誠，誠實。
(3)“溫故”章
溫故而知新“故”，舊的，從前的。
(4)“士不”章
士不可以不弘毅“士”，在《論語》中，多指有抱負(fù)或有特殊社會地位的人。“弘”，胸懷寬廣。“毅”，意志堅強(qiáng)。
(5)“知之”章
是知也“是”，先秦時代不作判斷詞用，而是指示代詞，相當(dāng)于“這”，可譯作“這(就是)”。
(6)“其恕”章
其恕乎“其”，大概，也許。“恕”，指儒家的推己及人，仁愛待人。
4.小組內(nèi)交流每則文意，領(lǐng)會蘊(yùn)含。
如有疑難，小組長可向全班同學(xué)征求意見，確定答案。
教師抽查學(xué)生翻譯難句：
(1)有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?
(2)溫故而知新，可以為師矣。
(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
(4)擇其善者而從之，其不善者而改之。
(5)其恕乎!己所不欲，勿施于人。
明確：(1)有志同道合的人從遠(yuǎn)處(到這里)來，不也快樂嗎?
(2)在溫習(xí)舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了。
(3)只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得;只是空想?yún)s不讀書，就有(陷入邪說的)危險。
(4)我選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，他們那些短處就要改正。
(5)那大概是“恕”吧!自己所討厭的事情，不要施加在別人身上。
5.學(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。
6.學(xué)生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。
四、析讀課文，深層體悟
1.學(xué)生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。
2.積累格言警句和成語。
指導(dǎo)學(xué)生運用“__________與求知態(tài)度(學(xué)習(xí)方法、修身做人)有關(guān)”句式說話。如“學(xué)而時習(xí)之”與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有關(guān)，“人不知而不慍”與個人修養(yǎng)有關(guān)。
教師點撥，幫助學(xué)生完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下：
(1)成語類
溫故知新 見賢思齊 三人行，必有我?guī)?任重道遠(yuǎn) 己所不欲，勿施于人
(2)格言警句類
①談學(xué)習(xí)態(tài)度的
三人行，必有我?guī)?知之為知之，不知為不知 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省
②談學(xué)習(xí)方法的
學(xué)而時習(xí)之 溫故而知新 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
③談修身做人的
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 三人行，必有我?guī)?吾日三省吾身 士不可以不弘毅 歲寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人
3.問題研討
(1)“學(xué)而”章
此章為儒家壓卷經(jīng)典《論語》開宗明義第一段。三個“不亦……乎”的反問復(fù)迭，盡得一唱三嘆之妙。那么“君子”指的是什么人?一個人在別人不了解他的情況下總是怨天尤人，這樣的人配稱為君子嗎?聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢?
明確：“君子”，在《論語》中有多個義項：有時指有道德的人;有時指在高位的人。在句中取前義。
孔子一生際遇坎坷，但這位大智者能從理智上保持一種心理平衡，表達(dá)出一種坦蕩曠達(dá)的氣度，自謂之“不慍”，這種“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”的精神足可為百世之師。
(2)“溫故”章
有些老師知道世上許多事情，講起來娓娓動聽，這樣的老師能說是好老師嗎?結(jié)合孔子的思想談?wù)劇?/p>
明確：《禮記·學(xué)記》中記錄了孔子這句話：“記問之學(xué)，不足為人師。”這說明了孔子認(rèn)為只能記誦一些知識，是不能當(dāng)別人的老師的;一定要將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。
(3)“誨女”章
《論語》中這段話非常簡練，也沒有交代說話的背景，而《荀子》書里記子路盛服見孔子的談話背景，就詳細(xì)得多，書中說子路穿戴得整整齊齊去見孔子。臉上還露出得意洋洋的神情，經(jīng)孔子批評后，他挽上了便服，但神情依舊。從這個背景看，孔子說這番話的用意是什么?
明確：孔子說這番話的用意是，言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)，用現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙遜的態(tài)度，不可強(qiáng)不知以為知。
(4)“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對此，曾經(jīng)有過不同看法，聯(lián)系生活體驗，談?wù)勗撛鯓涌创?/p>
明確：曾子曾經(jīng)說過：“夫子之道，忠恕而已矣。”“忠”和“恕”正是孔子“仁”的學(xué)說的兩個方面?？鬃佑眠@句話給“恕”下定義，其中包含了相互體諒的意思。
對這一開放性的題目，學(xué)生可以各抒己見，有可取則予肯定，說錯了的(有可能誤解句意)要糾正。
(5)“歲寒”章
孔子借松柏之后凋比喻什么?
明確：何晏集解：“喻凡人處治世，亦能自修整，與君子同;在濁世，然后知君子之正不茍容。”這是借松柏后凋比喻社會現(xiàn)象。
4.學(xué)生集體背誦全文。
五、課堂小結(jié)
《論語》全書今本485章左右，課文所選的十則主要是語錄體，若干章為一篇，每篇從第一句話中抽2至3個字作篇名，題注里提到的《學(xué)而》《為政》《里仁》《述而》等，都是篇名。清朝時有個故事：文學(xué)家畢沅在陜西當(dāng)巡撫，一天到廟里住宿，看一位和尚在念經(jīng)，就問他：“一部《法華經(jīng)》共有多少個‘阿彌陀佛’?”和尚說：“我是個蠢人，不知道這個。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語》有多少個‘子曰’吧?”畢沅也答不出。因為“子曰”實在太多了，誰也沒有統(tǒng)計過。
過去有句俗話“之乎者也矣焉哉，七字安排好秀才”。這七個字都是最常見的文言虛詞，學(xué)習(xí)中要加以比較、品味。
六、課堂練習(xí)
投影顯示：
1.下列句子朗讀中，停頓處理不正確的一項是( )
A.有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦/樂乎 B.思而/不學(xué)則殆
C.擇其善者/而從之 D.知之者/不如好之者
2.比較下列各句“而”的不同用法，按A(順接)、B(轉(zhuǎn)接)分別歸類，將字母填入括號內(nèi)。
(1)學(xué)而時習(xí)之( ) (2)人不知而不慍( )
(3)思而不學(xué)則殆( ) (4)擇其善者而從之( )
3.在括號中解釋加粗字，在橫線上解釋整個文句。
(1)溫故知新( )______________________________________________
(2)見賢思齊( )______________________________________________
(3)任重道遠(yuǎn)( )______________________________________________
(4)三人行，必有我?guī)熝? )______________________________________
(5)學(xué)而不思則罔( )__________________________________________
(6)思而不學(xué)則殆( )__________________________________________
4.選出對句子翻譯正確的一項。
(1)人不知而不慍，不亦君子乎?( )
A.別人不知道就不惱怒，不也是君子嗎?
B.別人不了解，我卻不怨恨，不也是君子嗎?
C.別人不了解就不惱怒，不也是君子嗎?
D.別人不了解，我就不怨恨，不是君子嗎?
(2)擇其善者而從之，其不善者而改之。( )
A.選擇其中善良的跟隨他，其中不善良的讓他改正。
B.選擇他們的優(yōu)點就學(xué)習(xí)，選擇他們的缺點(自己如果也有)就改正。
C.看到他們的優(yōu)點就學(xué)習(xí)，看到他們的缺點就讓他們改正。
D.選擇他們的優(yōu)點學(xué)習(xí)，對他們的缺點加以改正。
5.根據(jù)提示，用課文原句填空。
(1)真正有修養(yǎng)的君子應(yīng)具有的風(fēng)格：_____________________________________。
(2)“學(xué)習(xí)”與“思考”的辯證關(guān)系是_____________________________________。
(3)作者強(qiáng)調(diào)“三人行，必有我?guī)?rdquo;的依據(jù)是______________________________。
(4)子曰：“______________，不亦說乎?________________，不亦樂乎?____________，不亦君子乎?” (《學(xué)而》)
(5)曾子曰：“士不可以不弘毅，________________。仁以為己任，_______________?死而后已，___________________?” (《泰伯》)
6.《論語》中的許多內(nèi)容，后來逐漸演化固定為成語，如“溫故知新”“不恥下問”等，請看《論語》中的下列語句各是什么成語的原型。
(1)子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”
(2)子謂《韶》：“盡美矣，又盡善也。”謂《武》：“盡美矣，未盡善也。”
(3)子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”
(4)子曰：“道聽而途說，德之棄也。”
(5)子曰：“巧言令色，鮮矣仁。”
(6)子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?” (《述而》)
參考答案：
1.B 2.(1)A (2)B (3)B (4)A
3.(1)舊知識 復(fù)習(xí)舊的知識，能有新的發(fā)現(xiàn)。 (2)相同 見到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他一樣。 (3)路程 擔(dān)子很重，路程又長，比喻責(zé)任重大。 (4)走 幾個人走在一起，其中一定有可以做我老師的。 (5)迷惑 只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得。 (6)有害 只是空想?yún)s不讀書，就有危險。
4.(1)B (2)D
5.(1)人不知而慍 (2)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 (3)擇其善者而從之，其不善者而改之 (4)學(xué)而時習(xí)之 有朋自遠(yuǎn)方來 人不知而不慍 (5)任重而道遠(yuǎn) 不亦重乎不亦遠(yuǎn)乎
6.(1)見賢思齊 (2)盡善盡美 (3)舉一反三 (4)道聽途說 (5)巧言令色 (6)誨人不倦
七、布置作業(yè)
(分發(fā)講義資料)閱讀文段，回答1～8題。
孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路問之曰：“子之哭也，壹似②重有憂者?”而曰：“然，昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫子曰：“何為不去也?”曰：“無苛政。”夫子：“小子④識之，苛政猛于虎也!” (《禮記·檀弓》)
注釋：①“式”同“軾”，車前的橫木。這里理解為“憑著軾”(表敬意)。②壹似，很像。③舅：公爹。古時女子稱丈夫的父親。④小子：長輩對晚輩的稱呼。
1.解釋下列各句中加粗詞的含義。
(1)孔子過泰山側(cè)( )
(2)夫子式而聽之( )
(3)然( )
(4)昔者吾舅死于虎( )
(5)何為不去也( )
(6)小子識之( )
2.“小子識之”的“識”應(yīng)讀為_______________。
3.“式而聽之”中的“而”表示( )
A.順接 B.轉(zhuǎn)接
4.文中的“夫子”指的是_______________。
5.婦人當(dāng)時在墓前哭的是_______________。
6.婦人的丈夫與兒子因何而死?
7.“而曰”前省略了主語，如果補(bǔ)出來，應(yīng)該是_______________。
8.文中哪句話可作為本文主題?翻譯這句話。
參考答案：
1.(1)經(jīng)過 (2)婦人的哭聲 (3)是的 (4)從前 (5)離開 (6)這件事
2.zhì 3.A 4.孔子 5.兒子
6.被老虎吃掉。 7.婦人 8.苛政猛于虎。苛酷的統(tǒng)治比老虎還兇猛。
●板書設(shè)計
《論語》十則
《論語》——記錄孔子及其弟子言行的書。
●活動與探究
1.以小組為單位，舉行學(xué)習(xí)情況座談會，讓每位同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度和方法，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)名言。
2.學(xué)完課文后，哪一點對自己最有啟發(fā)，寫篇隨筆，字?jǐn)?shù)、形式不限。
3.開放探究
閱讀文段，請任選一個角度，簡要說說這個故事對你的啟發(fā)。(50字左右)
動筒(人名)嘗于國學(xué)(國學(xué)：京師官學(xué)的通稱)中看博士論難(論難：針對對方的論點進(jìn)行辯論)云：“孔子弟子達(dá)者有七十二人。”動筒因問曰：“達(dá)者七十二人，幾人已著冠(著冠：成年)?幾人未著冠?”博士曰：“經(jīng)結(jié)無文。”動筒曰：“先生讀書，豈合(豈合：怎么能)不解?孔子弟子著冠有三十人，未著冠有四十二人?”博士曰：“據(jù)何文以知之?”動筒曰：“《論語》云，‘冠者五六人’，五六三十也，‘童子六七人’，六七四十二也，豈非七十二人?坐中大笑。博士無以對。”
可探究：(1)敢于懷疑。
(2)不迷信，不盲從。
(3)要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等。
●備課資料
一、課文補(bǔ)遺
《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位，這些思想概括起來主要有以下幾點：
其一，關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。孔子認(rèn)為，追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)，這是關(guān)鍵?？鬃釉唬?ldquo;知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學(xué)好它。其次，要“默而識之，學(xué)而不厭”即學(xué)習(xí)要有踏實的精神，默默記住學(xué)到的知識，努力學(xué)習(xí)而不滿足。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?rdquo;這說明學(xué)無常師，人應(yīng)隨時隨地注意向他人學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。同時，孔子提倡和贊揚“敏而好學(xué)，不恥下問”的學(xué)習(xí)精神，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，體現(xiàn)了孔子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
其二，關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。最著名的莫過于“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時，孔子還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，勇于實踐。他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”要求人們把學(xué)習(xí)積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。
其三，關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？鬃又鲝垖W(xué)習(xí)要博，要廣，不能偏頗，單一。他提出要用四種東西作為自己的學(xué)習(xí)綱要，就是“文、行、忠、信”，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅守信約。
其四，關(guān)于學(xué)習(xí)的目的?？诪檎J(rèn)為，學(xué)習(xí)必須有明確的目的，但重點在于“學(xué)以致用”。子曰：“誦《詩》三百，授之以政，不達(dá);使于四方，不能專對;雖多，亦奚以為?”也就是說，熟讀《詩經(jīng)》三百篇，交給他政治任務(wù)，卻辦不成，派他出使到外國，又不能獨立作主應(yīng)對;這樣，雖然書讀得很多，又有什么用處呢?
二、課文賞析
“學(xué)而”章賞析
首句“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，即指“退而修詩書禮樂”?？鬃幼匝?ldquo;學(xué)”，司馬遷謂之“修”?！抖Y記·檀弓》注：“修，治也。”即研究(如今之謂“治學(xué)”)?！墩f文》：“習(xí)，數(shù)飛也。”即鳥兒不斷地練飛，這是“習(xí)”之本義，此處亦應(yīng)按本義解，有“演練”之意。儒家講禮、樂、射、御、書、數(shù)“六藝”，是必須掌握的六種技能，這當(dāng)然要學(xué)，但更強(qiáng)調(diào)的是操作(演練)。故“學(xué)而時習(xí)之”是指孔子整理六經(jīng)，制定禮樂?？鬃又谎?ldquo;學(xué)而時習(xí)之，一則自謙，二則示“述而不作”之意。這是孔子作為一位偉大的思想家和學(xué)者一生完成的一件大業(yè)，是對中華文化的不朽貢獻(xiàn)?？鬃邮巧羁汤斫庾约哼@項工作的重大意義的，矻矻一已，樂此不疲，故曰“不亦說乎”。
次句“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”指“弟子彌眾，至自遠(yuǎn)方，莫不受業(yè)焉”。朋的本義是學(xué)生、弟子。司馬遷描繪了孔子辦學(xué)的盛況，孔子則自言其欣悅心境。孔子在中國歷史上開私人講學(xué)之先河，通過其成功的教育實踐，提出了豐富、系統(tǒng)的教育思想理論，這是他作為偉大的教育家一生完成的又一件偉業(yè)。“不亦樂乎”表現(xiàn)了這位無愧于“萬世師表”稱謂的大師的崇高的敬業(yè)精神。
末句“人不知而不慍，不亦君子乎”指“孔子不仕”事。據(jù)《史記·孔子世家》載，此前孔子已經(jīng)遭受過一次大挫折——齊景公欲用孔子而為晏嬰所阻。陸宗達(dá)把“知”釋為“薦舉作官”。“知”還有“知遇，優(yōu)遇”這一義項，與之相關(guān)，可為佐證?！墩撜Z》中“知”多有此用法。如“衛(wèi)靈公”篇：“君子不可小知而可大受也。”“先進(jìn)”篇記弟子侍坐孔子與之言志：“居則曰：‘不吾知也。’如或知爾，則何如哉?”孔子一生際遇坎坷，也常有牢騷，這是孔子的真實處，亦即魯迅先生說的孔子的“可愛”處。但這位大智者能從理智上保持一種心理平衡，表現(xiàn)出一種坦蕩曠達(dá)的氣度，自謂之“不慍”，這也是其真實處、可愛處。弟子們認(rèn)為老師這種“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”的精神足可為百世師，為萬世法，值得大書特書，置于篇首。
總之，三句話，概括了孔子一生兩大業(yè)績，一種精神。而語錄體在這里又產(chǎn)生了美學(xué)效應(yīng)。不由他人禮贊，而聽“夫子自道”，使讀者后學(xué)“想見其為人”;三個“不亦……乎”的復(fù)迭，盡得一唱三嘆之妙，使人如聞其聲;短短三句話，創(chuàng)造了一種欣悅灑脫的氛圍，為孔子的形象提供了背景。編纂《論語》的孔門后學(xué)以此為先師作全景式的傳神寫照，置于這部經(jīng)典巨作之首的安排是頗具匠心、妥帖之極的。
三、綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文世界》活動成果展示
1.聚焦古典詩詞名句廣告
當(dāng)今，廣告已經(jīng)成為我們生活中一個重要的方面。不管你是否愿意，只要你打開電視、收音機(jī)，翻開報紙，或者走上街頭，步入商場，都會看到或聽到各種各樣的廣告。廣告語言更是以各種方式給人們留下了深刻的印象。在這些廣告中，古典詩詞名句廣告格外引人注目。比如李白的“且就洞庭貝余月色，將船買酒白云邊”已成為“白云邊”酒的最佳廣告詞，“吹盡狂沙始得金”則賦予紅金龍香煙以獨特的魅力。這種古典詩詞名句廣告具有深厚的文化底蘊(yùn)和濃厚的民族特色，成為廣告語言中獨具特色的現(xiàn)象。
我們這里所說的古典詩詞名句既包括傳統(tǒng)古典詩詞中的名句，也包括今人仿照古典詩詞而寫的一些舊體詩。一般說來，廣告中引用或仿造古典詩詞名句有以下幾種表現(xiàn)形式：
(1)直接引用，一語雙關(guān)。這種廣告語從表面上看是直接引用詩詞的原句，而且詩句的意思沒什么變化。但實際上，這些廣告除了字面的意思之外，更重要的是借這些名句來宣傳其中包含的商品或品牌的名稱。比如：
①惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城(牡丹電視)
②葡萄美酒夜光杯(西安紫玉牌葡萄酒、鋼花高腳玻璃杯)
③借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(山西杏花村酒)
這種直接引用原詩句的廣告，或者是詩句中包含有商標(biāo)的名稱，或者是其中涉及到了商品，或者是與商品性能有關(guān)。這種方法既保留了原詩的完整性，同時又賦予詩句以新意，其中蘊(yùn)涵的商品或品牌名稱給人留下了深刻的印象。
(2)更換嫁接，強(qiáng)調(diào)主題。這種方式是把古典詩詞名句加以改造，有的是更換其中的部分字詞，有的是在原詩的前面或后面加上一句，目的是為了強(qiáng)調(diào)商品名稱。如：
④恨不相逢未“駕”時(臺灣自動變速車)
⑤人間重晚晴，共享老來福(老來福口服液)
例④巧妙地將唐代張籍《節(jié)婦吟》中的“還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時”中取后一句，將其中的“嫁”改為同音的“駕”，詩的意思，也從原來的表示悲悲切切的感傷情緒一下轉(zhuǎn)為對變速車的喜愛之情，給人耳目一新的感覺。這種方法突破了古詩原文的局限，在借用原詩的基礎(chǔ)上，突出了商品的名稱或性能。
(3)仿古套用，名古實今。廣告策劃者覺得已有的詩詞不能滿足現(xiàn)代廣告的需要，因而套用名句的框架結(jié)構(gòu)或仿照古詩詞的平仄自造一句，這樣的廣告很有古典詩詞的韻味，同時又具有現(xiàn)代氣息。
⑥三十功名創(chuàng)傳奇，八千里路馳江鈴(江鈴牌載重汽車)
⑦空杯尚留滿室香(貴州茅臺酒)
例⑥套用了南宋岳飛將軍《滿江紅》中的“三十功名塵與土，八千里路云和月”這一句式，形象地說明了江鈴牌汽車歷史悠久、行駛迅速的特點。例⑦則是仿照古詩的格式，用夸張的手法寫了茅臺酒酒香醇厚、回味綿長的特點，更顯出濃厚的文化品味，給人一種典雅、古樸的感覺。
也有綜合運用以上幾種方法的。比如“海上‘申’明月，雅廬度人生”(海申花園)就借用了張九齡《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月，天涯共此時”，同時又把“生”換成“申”，同前面的“海”構(gòu)成“海申”。后半句仿造，表明這個廣告的性質(zhì)特點。
那么，為什么這么多廠家、商家選用古典詩詞做廣告呢?可從以下幾方面分析。
(1)從語言上看，詩歌講究韻律和諧，語言簡潔、精練，廣告借助古典詩詞名句真可謂得天獨厚。如：
⑧心有靈犀一點通，靈通祝愿你成功。(靈通牌電線)
⑨潔花，潔花，飛入尋常百姓家。(“潔花”系列洗滌護(hù)膚品)
這兩例廣告語最明顯的特點就是押韻。借助韻腳，自編的廣告詞和原來引用的古詩名句巧妙地結(jié)合在一起，融為一體。
(2)從心理上看，廣告的一個重要的目的就是喚起人們的注意，在記憶中留下印象。經(jīng)過改造的詩詞名句，在廣告中的含義同原詩中的含義肯定不一樣，這在受眾的心理上會產(chǎn)生新奇感。如：
⑩春來江水綠如蘭。(春蘭空調(diào))
在都市的曠野，憑君傳語報平安。(天津某尋呼臺)
白居易《憶江南》中的“春來江水綠如藍(lán)”，“藍(lán)”被改為“蘭”，強(qiáng)調(diào)“春蘭”這個商標(biāo)名稱。舊詩被改出了新意，自然就引起了人們的注意。岑參的《逢入京使》中，“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，“君”本來指遇到的人，而在這個尋呼廣告中，卻巧妙地被用來借指尋呼臺。
(3)從文化上看，這種形式的廣告有助于提高企業(yè)的文化品位。古典詩詞中濃厚的文化氛圍，以情動人的特色，使商品生產(chǎn)廠家與廣大消費者的距離進(jìn)一步縮短，樹立企業(yè)在顧客心中良好的形象。
如：悠悠歲月酒，滴滴沱牌情。(沱牌曲酒)
(參考2002·2《語文教學(xué)與研究》，原作者：泓涌)
2.“校園公益廣告詞”欣賞
(1)“字字含意韻，句句傳真情”——宣傳櫥窗
(2)“求知而來，載知而歸”——閱覽室
(3)“你的愛心，能托起一項事業(yè)”——希望工程
(4)“做人講德，用水思源”——自來水
(5)“懶惰者不會在此留下矯健的身影”——鍛煉場
(6)“你的美麗讓我的價值進(jìn)一步貶低”——花壇寄語折花者
(7)“該出手時莫出腳”——門寄語
(8)“別愛我，我會害了你的”——煙酒寄語
(9)“我的形象全在你舉手投足之間”——墻壁寄語
(選自《語文報》第167期作者：楊必軍)
四、閱讀知識簡介
關(guān)于背誦(五)
提示背誦法。背誦時為了避免次序顛倒，互相攪雜，遺漏內(nèi)容，可以采取提示背誦法。先把內(nèi)容分成幾個方面，再往下排列大段、小段、要點，然后分別加上小標(biāo)題，或者用各段的第一句話，乃至起頭的一兩個字作為提示。這樣就可以由少想到多，逐步擴(kuò)展。
抄寫背誦法。一邊抄課文一邊背誦，抄寫課文能夠幫助記憶，因為抄寫時手腦和諧地工作，再加上口頭背誦，記憶的效果就比較好。俗話說：“看一遍不如讀一遍，讀一遍不如寫一遍。”抄寫課文時還可以熟悉文中的生僻字，這是只讀不寫難于達(dá)到的。
9、《世說新語》教案示例
世說新語》 教案示例
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1．了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。
2．文言文詞句的翻譯。
（二）能力訓(xùn)練點
閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
（三）德育滲透點
從古人身上學(xué)習(xí)吸取做人的道理：人應(yīng)謙虛；與人相處應(yīng)落落大方，有禮有節(jié)，誠實守信。
（四）美育滲透點
通過學(xué)習(xí)作者絢麗多彩的文筆，體會其遣詞的雋永。
二、學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)會翻譯古文，變單為雙，聯(lián)想推敲補(bǔ)充省略調(diào)整詞序，語句通順忠實原意。
三、重點難點疑點及解決辦法
借助課文下面的注釋，疏通文意，借鑒現(xiàn)代文人物分析方法分析古文中人物形象。
四、課時安排
2課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．制作投影解決字詞。
2．學(xué)生準(zhǔn)備抽取三則中一則表演課本劇。
六、師生互動活動設(shè)計
1．教師介紹《世說新語》的有關(guān)知識在文學(xué)史上的地位等。
2．示投影讓學(xué)生解決字、詞問題，教師點撥分析形象。
3．學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、疏通文章大意。
七、教學(xué)步驟
第一課時
（一）明確目標(biāo)
1．準(zhǔn)確把握重點字、詞。
2．流利地翻譯全文，達(dá)到自動講述故事的程度。
（二）整體感知
《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集，也是同類小說中的代表作。有許多作品，批判黑暗，諷刺奢淫、表彰善良，全書語言精練，善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永，今天我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事，體會作者遣詞造句，塑造人物的獨特語言風(fēng)格。
（三）教學(xué)過程
1．介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及《世說新語》這部小說的特色。
2．檢查預(yù)習(xí)出示字、詞、翻譯，點撥重點詞義。
3．要求學(xué)生根據(jù)書后注釋翻譯三則的故事。
附：譯文：
小時了了 大未必佳
孔融十歲的時候，跟隨父親來到洛陽。當(dāng)時李膺元禮頗負(fù)盛名，擔(dān)任著司隸校尉，到他們上拜謁的，都必須具有清望的名士和他本人的親戚才能夠通問拜見?？兹诘搅死钼吒陂T前，對宋門的僚屬說：“我是李太守的親戚。”僚屬通報李膺，引他在李膺面前坐下。李膺問他說：“你和我有什么親戚關(guān)系呀？”孔融答道：“當(dāng)年我的祖先孔仲尼與大人的祖先老子有師徒之好，因此我與大人世世代代都有這樣的友好關(guān)系。”李膺和他的賓僚們沒有一人不為他的聰敏感到驚奇。太中大夫陳韙隨后入堂，賓僚們把孔融的話講給他聽，陳韙說道：“小時候十分聰明的孩子，長大后未必聰明。”孔融應(yīng)聲說：“想必您小的時候也一定十分聰明。”陳韙被說得一時無言以對。
10、《給布特勒的信》教案示例
教材分析
第二次鴉片戰(zhàn)爭，是近代史上外國資本主義發(fā)動的第二次侵略中國的戰(zhàn)爭。本課應(yīng)重點把握幾個特點：第一、這次戰(zhàn)爭是外國資本主義企圖進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益而發(fā)動的，是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。第二、這次戰(zhàn)爭武裝侵略中國的國家除英國外，法國也加人進(jìn)侵略者的行列，俄國、美國以調(diào)停人自居，實際上充當(dāng)了英、法的幫兇，是幾個資本主義列強(qiáng)共同宰割中國的歷史。第三、英、法、俄、美等國家，在武裝侵略的基礎(chǔ)上，又迫使清政府簽訂了一系列不平等條約，加深了中國半殖民地化的程度。第四、中華民族有著光榮的反抗侵略的傳統(tǒng)，在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，廣大人民群眾，愛國官兵奮起反抗，英勇斗爭，與清政府的妥協(xié)投降形成鮮明對照。是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好材料。此外，本課的備課，一定要注意歷史的連續(xù)性，與本課內(nèi)容有密切聯(lián)系的歷史是“第一次鴉片戰(zhàn)爭”和“19世紀(jì)60年代清朝政局的變動”，備課時應(yīng)注意這些內(nèi)容的結(jié)合。
教學(xué)目的
1．基礎(chǔ)知識：英、法、美企圖擴(kuò)大侵略權(quán)益；第二次鴉片戰(zhàn)爭的開始；英法聯(lián)軍攻占廣州、天津、北京；《天津條約》的簽訂；火燒圓明園；《北京條約》的簽訂；沙俄侵占我國大片領(lǐng)土。
2．思想教育：①通過講述外國資本主義的野蠻侵略和掠奪，使學(xué)生認(rèn)識到這種野蠻的侵略和掠奪，是中國近代開始落伍的根本原因。②通過講述人民群眾和愛國官兵的英勇斗爭，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國人民敢于反抗侵略的英雄氣概和堅強(qiáng)決心，進(jìn)行愛國主義教育。
3．能力培養(yǎng)：①通過對第二鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②通過對不平等條約內(nèi)容的分析，提高學(xué)生評價歷史事件的能力。
教學(xué)重點和難點
重點：第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過；《天津條約》；《北京條約》；沙俄侵占中國領(lǐng)土。
難點：英法為什么要再次發(fā)動戰(zhàn)爭？
教學(xué)方法講述與課堂討論相結(jié)合，輔之以錄像手段。
教學(xué)過程
（導(dǎo)人）北京的西郊，曾有一處規(guī)模浩大，金壁輝煌的清代皇家園林，它就是號稱“萬園之園”的圓明園。130多年前，一伙強(qiáng)盜闖入圓明園，他們大肆洗劫之后，為了掩蓋其罪行，一把火燒毀了這座名園。今天，當(dāng)我們漫步在圓明園的廢墟上，沉思在斷壁殘垣的遺跡旁，心中總是忘不了那一把罪惡之火。這節(jié)課我們就來講點燃這把罪惡之火的第二次鴉片戰(zhàn)爭。
一、英、法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭（板書）
］．第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因（板書）
（課堂討論一：英、法為什么要發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭？為引導(dǎo)學(xué)生討論，教師可給學(xué)生介紹幾條材料）
材料1：1854年夏，英、法、美三國提出修改條約（《南京條約》《望廈條約》《黃埔條約》），主要要求有三點：中國全境開放通商，至少長江可自由航行；外國公使進(jìn)駐北京；鴉片貿(mào)易合法化。1856年，美國公使再次提出修改條約的要求，“修約”的要求被清政府拒絕。
材料2：清政府拒絕“修約”后，英國公使宣稱“除非有一個武力示威的支持和強(qiáng)迫，是得不到條約的修改或通商以及貿(mào)易情況的改善。”
材料3：1856年10月，廣東水師登上一艘曾在香港注冊，但已過期的中國船“亞羅號”，逮捕了船上兩名海盜和有走私嫌疑的船員。英國公使包令也承認(rèn)，這艘船“法律上不能予以保護(hù)。”可英國政府卻指示他“決不讓步，決不放過一件小事。”
材料4：英國駐廣州領(lǐng)事巴夏禮致函兩廣總督葉名琛，捏造事實，提出釋放被捕人犯，向英方賠禮道歉的要求。葉名琛據(jù)實駁斥，但不久即妥協(xié)退讓，同意英方要求?？捎⒎骄芙^接受人犯，英艦悍然開進(jìn)內(nèi)河，點燃戰(zhàn)火。
（通過對以上材料的分析和引導(dǎo)，使學(xué)生實現(xiàn)這樣的恩維軌跡：英國等提出“修約”，目的是進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益。第二、以“武力示威”來強(qiáng)迫修改條約，“改善”通商和貿(mào)易情況，是西方列強(qiáng)貫用的伎倆，其實質(zhì)就是侵略。第三，既然實質(zhì)是侵略，亞羅號事件就只不過是發(fā)動戰(zhàn)爭的借口。由此得出結(jié)論：外國侵略者妄圖擴(kuò)大在中國的侵略權(quán)益，加緊對中國的掠奪是第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。）
2．第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)（板書）
1856年10月，英軍炮轟廣州，挑起第二次鴉片戰(zhàn)爭。第二年，英法聯(lián)合出兵，攻陷廣州。廣州附近幾萬人奮起自衛(wèi)。
二、英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津（板書）
1．英法聯(lián)軍攻陷大沽和天津（板書）
英法聯(lián)軍為了更快迫使清政府就范，決定沿海北上，進(jìn)攻大沽。大沽炮臺是海河的人海口，天津的門戶，大沽一失，天津就危急，并威脅北京。但這時，咸豐皇帝仍然把主要力量對付風(fēng)起云涌的人民革命，而對英法侵略軍則采取“柔遠(yuǎn)之方”，因此寄希望于俄美的“調(diào)停”，沒有認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)。5月，英法聯(lián)軍進(jìn)攻大沽炮臺，守軍將士英勇還擊，但由于統(tǒng)兵將領(lǐng)的逃跑，大沽炮臺終于失陷。緊接著，聯(lián)軍攻占了天津，并揚言進(jìn)攻北京。清政府慌忙派大臣赴天津談判求和。
2．《天津條約》的簽訂（板書）
1858年，俄美英法先后強(qiáng)迫清政府簽訂了《天津條約》。條約規(guī)定了外國公使可進(jìn)駐北京；增開漢口、南京等十處為通商口岸；外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行；英法兩國還得到巨額賠款。條約簽訂后，聯(lián)軍退出了天津。
三、進(jìn)攻北京和火燒圓明園（板書）
1．大沽之戰(zhàn)（板書）
《天津條約》簽訂后，遠(yuǎn)在歐洲的馬克思就預(yù)料到英法不會滿足既得利益，斷言：“這個條約不僅不能鞏固和平，反而使戰(zhàn)爭必然重起。”事實正是如此，聯(lián)軍退回海上后，清政府重修大沽炮臺，并派重兵把守。1859年，英法蓄意利用換約之機(jī)，重新挑起戰(zhàn)端，向中國進(jìn)行更多的勒索。這年6月，聯(lián)軍不顧清政府規(guī)定的進(jìn)京路線，派軍艦炸毀海河口攔河鐵鏈，再次襲擊大沽炮臺。守衛(wèi)炮臺的愛國官兵，沉著應(yīng)戰(zhàn)，奮起反擊，直隸提督史榮椿臨危不懼，指揮若定，后來中炮犧牲。炮臺附近的人民冒著槍林彈雨為戰(zhàn)士們送餅送面，表現(xiàn)了高度的愛國熱情。經(jīng)過一晝夜激戰(zhàn)，敵艦沉四艘，傷六艘，侵略軍傷亡近500人，狼狽而逃。
大沽戰(zhàn)敗的消息傳到倫敦，英國資產(chǎn)階級政壇上一片喧囂，叫嚷要對中國“實行大規(guī)模的報復(fù)。”1860年，英軍1萬8千人，法軍7千人，乘二百余艘艦船，于這年8月再次猛攻大沽，中國守軍奮力苦戰(zhàn)，但大沽炮臺最終失守。
2．火燒圓明園（板書）
大沽炮臺失守后，聯(lián)軍攻占天津，并于這年10月，攻入北京。咸豐皇帝留下他的弟弟恭親王奕訴與侵略者議和，自己逃往承德避暑山莊。英法聯(lián)軍野蠻地洗劫了天津和北京，并闖入北京西郊的圓明園，他們大肆搶劫，每個軍官和士兵的口袋和背包都塞滿了金銀財寶。為了掩蓋罪行，侵略軍放火燒毀了這座舉世聞名的皇家園林。法國大作家雨果憤怒地譴責(zé)了這一震驚世界的暴行，宣稱這兩個叫法蘭西和英吉利的強(qiáng)盜，將來要交付歷史的審判。（放映“火燒圓明園”的錄像片斷，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀雨果給布特勒的信，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。）
3．《北京條約》的簽訂（板書）
1860年10月下旬，奕近在英法武力逼迫和沙俄挾制下，分別與英、法簽訂了《北京條約》。條約規(guī)定：清政府承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效；增開天津為商埠；割九龍司地方一區(qū)給英國；增加大量的賠款等等。至此，第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束了。
四、沙俄侵占中國大片領(lǐng)土（板書）
1．沙俄對我國的瘋狂侵略（板書）
在第二次鴉片戰(zhàn)爭時，俄國表面上充當(dāng)調(diào)停人，實際上卻趁火打劫，充當(dāng)幫兇。1858年，沙俄以武力相威脅，通過中俄《愛琿條約》，割占中國東北黑龍江以北60多萬平方公里的土地；1860年，通過中俄《北京條約》，又割占了烏蘇里江以東，包括庫頁島在內(nèi)40多萬平方公里的土地；第二次鴉片戰(zhàn)爭后，沙俄于1864年，通過《中俄勘分西北界約紀(jì)》，割占中國西北巴爾喀什湖以東以南44萬平方公里的土地；1881年，又通過《中俄改訂條約》及以后的幾個勘界議定書，割占中國西部7萬平方公里的土地。這樣，沙俄共割占中國領(lǐng)土150多萬平方公里，其面積相當(dāng)于三個法國，六個英國。沙俄是歷史上侵占中國領(lǐng)土最多的國家。
2．第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響（板書）
（課堂討論二：第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響是什么？引導(dǎo)學(xué)生按照第一次鴉片戰(zhàn)爭的分析方法，通過不平等條約的內(nèi)容和中國被侵略的史實進(jìn)行蹤合分析，得出結(jié)論。最后教師明確指出）第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)；外國侵略勢力擴(kuò)大到沿海各省并深入到長江中游；資本主義列強(qiáng)加強(qiáng)了對清政府的影響和控制，使清朝政局發(fā)生了變化；中國社會半殖民地化程度進(jìn)一步加深。通過本課小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確：資本主義列強(qiáng)正是通過多次這樣的侵略和掠奪，使自己成為富國和強(qiáng)國；中國也正是多次遭到這樣的侵略，而延緩了文明、進(jìn)步的發(fā)展進(jìn)程。）
（布置作業(yè)，略）
（北京56中學(xué)田京生）
教學(xué)須不斷創(chuàng)新，新的事物才有生命力。本教案頗有新意：第一，“導(dǎo)入”新——由圓明園被罪惡之火焚毀，導(dǎo)入第二次鴉片戰(zhàn)爭，構(gòu)思巧妙，激人求知興趣。第二，提供材料后組織學(xué)生討論的做法新——第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因是由教師將前后聯(lián)系的四則材料提供給學(xué)生，組織學(xué)生討論，在教師的引導(dǎo)下，得出外國侵略者“妄圖擴(kuò)大在中國的侵略權(quán)益，加緊對中國的掠奪”的結(jié)論。教案的新意來自于教師教學(xué)觀念的新，來自于教師對教材的深入鉆研。
11、《跨越百年的美麗》教案示例
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。
學(xué)習(xí)重點:
1.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的人物描寫方法。
2.理解本文敘議過程中穿插引用古今中外名人言行的作用。
3.領(lǐng)悟居里夫人崇高的精神境界和偉大的人格魅力。
教學(xué)難點:
1.學(xué)習(xí)本文運用的多種人物描寫的寫作手法。
2.理解居里夫人“美”的內(nèi)涵。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、出示課題，圍繞題目質(zhì)疑
1．板書“美麗”，請同學(xué)們談?wù)剬γ利惖睦斫?，你在生活中見過什么很美麗？
2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？
問題預(yù)設(shè)：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……
同學(xué)們，讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,12個生字要求會認(rèn)會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學(xué)生理解起來可能會有一定的困難教師可適當(dāng)講解，如，放射性元素鐳
物理學(xué)
人工放射性
天然放射性
工業(yè)廢渣
冶煉
溶解
沉淀
分析
酸堿
試管
量杯
諾貝爾獎
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導(dǎo)較難讀的句子。
4．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？
5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。
問題預(yù)設(shè)：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗•居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學(xué)的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。”“著名科學(xué)家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗•居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
三、交流資料，認(rèn)識居里夫人
1．學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料。
2．教師對居里夫人進(jìn)行簡單介紹和補(bǔ)充。
第二課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀聽寫生字詞。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
師述：上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題，這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認(rèn)識。
二、品讀感悟，全班研討
關(guān)于“美麗”的探討
同學(xué)們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問題，如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。默讀全文，看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關(guān)語句。
居里夫人的外表美
指聲朗讀相關(guān)語句，談出對該句的體會和認(rèn)識，在感悟的同時，結(jié)合看圖，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
鐳的顏色美
想象當(dāng)時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
居里夫人的內(nèi)在美，人格美
指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語句進(jìn)行朗讀、感悟，注意讀悟結(jié)合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。
巨大貢獻(xiàn)是美
關(guān)注語句：
1.“她的報告使全場震驚，使物理學(xué)進(jìn)入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”
2.“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學(xué)的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。”
3.“她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”
勇于探索、忘我獻(xiàn)身是美
關(guān)注語句：
●居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
●“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
●“終于經(jīng)過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
●“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”
●“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。
●“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
■淡泊名利是美
●“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具。”
●“著名科學(xué)家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗•居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
三、回歸整體，提升認(rèn)識
1．回讀全文，談?wù)剬φn題的理解。
照應(yīng)問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……
百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。
2．總結(jié)收獲，拓展閱讀。
再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？
讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書，做讀書筆記或?qū)懽x后感。