《操場上教學設計 操場上教學教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、操場上教學設計 操場上教學教學設計一等獎
教科書分析：
1.課文以體育活動為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
2.本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標，在教學時間、精力等的分配上，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3. 一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學情分析：
雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學習，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。
3.認識偏旁火字旁，能正確認讀“操”等12個生字新詞。
4.能正確讀寫“打”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“操”等12個生字新詞，正確讀寫“打”等7個生字。
教學難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。
教學準備：
教師：“操”等12個會認讀字字卡，“打”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學生：每人一套“操”等12個會認讀字字卡(不注音的)。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，明確主要學習目標
(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。
1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。自由朗讀這些詞語。
PPT出示有關(guān)字詞：打球 足球 聲音 身影
2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。
(二)激趣導入，明確主要學習目標。
導語：同學們，你們喜歡上體育課嗎?在體育課上，我們會進行很多體育活動，你喜歡什么體育活動呢?(指名生說)今天我們就學習一篇與體育活動的識字課文，學習了就能學會一些關(guān)于體育活動的字詞，還能知道我們?yōu)槭裁匆M行體育活動呢?請看老師板書這篇課文的課題。
1老師板書題目：⑦操場上。(“操場”注音)
2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名拼讀“操場”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題、明確主要學習目標。
過渡語：同學們，在操場上，小朋友們都在做什么體育活動呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、看圖說話，學習朗讀課文
(一)看課文插圖，學習詞串部分
1.PPT出示圖片
出示任務：請同學們認真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們在操場上干什么?
2.反饋指導：(根據(jù)學生交流匯報，相機在黑板上貼出與圖畫中對應詞語<注音>卡片)
預設：小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3.出示任務：請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。
指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。
4.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續(xù)學習課文的后半部分。
(二)結(jié)合生活，學習兒歌部分。
1.借助拼音讀準兒歌。
出示任務：請同學們借助拼音把兒歌讀正確。
指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。
2.練習把兒歌讀通順。
導語：剛才同學們把兒歌讀得正確了，下面請再多讀幾次，把兒歌讀通順、讀流利。
指名多名學生讀(注意中等學生)，男女生賽讀，齊讀。
3.結(jié)合生活，了解兒歌意思。
(1)出示任務1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動?請用波浪線畫出來，并用演一演他們的活動。
(2)反饋指導：
指名一項一項地說，一項一項地演。
(3)提問：操場上，那么多小朋友在活動，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢?用橫線畫出為什么的句子。
(4)反饋指導：
預設：天天煅練身體好
指導感情朗讀這個句子。
3.導語：同學們真會讀書，能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的。是呀，生命在于運動!那么，你平時喜歡什么體育活動呢?請先和同桌說一說，然后跟大家說一說。
(1)出示任務：說說你喜歡體育活動。
(2)反饋指導：
預設：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學生邊說，老師可以引導演一演。
4.總結(jié)：操場上，因為有你們的活動，所以變得特別熱鬧。
三、朗讀課文全文，學習會認讀的字和新的偏旁
(一)朗讀課文全文
1.導語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
2.指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。
(二)學習會認讀的字
1.導語：同學們真會朗讀，那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2.反饋指導。
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。
(3)全班齊拼讀。
3.會認的字口頭組詞。
出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)
4.反饋指導。
(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)
(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”)
(三)會認讀的字認字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))
(四)背誦課文
1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習，同桌互背互糾。
2.反饋指導。(PPT出示課文插圖，學生借助插圖背誦)
指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
(五)學習新的偏旁
1.導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪個字學習什么新偏旁?
2. 反饋指導：
煉，火字旁
3.小結(jié)講解：同學們找得真準確!“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品;又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。
4.PPT出示，齊讀一遍：
“煉”字——“火”，舌字旁
5.小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(六)會認讀的字認字的評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生)
四、寫字指導
(一)字形教學。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：足、身;左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體;上下結(jié)構(gòu)：聲。
(二)指導書寫。
1.指導“打”“拍”“跑”“體”的書寫。
(1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆。“跑”，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。“”
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導書寫“足”“身”。
(1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。“身”字書寫時，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導書寫“聲”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。
(3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最后一撇要舒展。
(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
五、總結(jié)
小朋友們學得非常認真，不僅學會了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧!
以上信息來源于網(wǎng)絡。
2、操場上教學設計 操場上教學教學設計
教科書分析：
1.課文以體育活動為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
2.本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標，在教學時間、精力等的分配上，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3. 一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學情分析：
雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學習，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。
3.認識偏旁火字旁，能正確認讀“操”等12個生字新詞。
4.能正確讀寫“打”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“操”等12個生字新詞，正確讀寫“打”等7個生字。
教學難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。
教學準備：
教師：“操”等12個會認讀字字卡，“打”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學生：每人一套“操”等12個會認讀字字卡(不注音的)。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，明確主要學習目標
(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。
1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。自由朗讀這些詞語。
PPT出示有關(guān)字詞：打球 足球 聲音 身影
2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。
(二)激趣導入，明確主要學習目標。
導語：同學們，你們喜歡上體育課嗎?在體育課上，我們會進行很多體育活動，你喜歡什么體育活動呢?(指名生說)今天我們就學習一篇與體育活動的識字課文，學習了就能學會一些關(guān)于體育活動的字詞，還能知道我們?yōu)槭裁匆M行體育活動呢?請看老師板書這篇課文的課題。
1老師板書題目：⑦操場上。(“操場”注音)
2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名拼讀“操場”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題、明確主要學習目標。
過渡語：同學們，在操場上，小朋友們都在做什么體育活動呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、看圖說話，學習朗讀課文
(一)看課文插圖，學習詞串部分
1.PPT出示圖片
出示任務：請同學們認真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們在操場上干什么?
2.反饋指導：(根據(jù)學生交流匯報，相機在黑板上貼出與圖畫中對應詞語<注音>卡片)
預設：小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……
3.出示任務：請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。
指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。
4.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續(xù)學習課文的后半部分。
(二)結(jié)合生活，學習兒歌部分。
1.借助拼音讀準兒歌。
出示任務：請同學們借助拼音把兒歌讀正確。
指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。
2.練習把兒歌讀通順。
導語：剛才同學們把兒歌讀得正確了，下面請再多讀幾次，把兒歌讀通順、讀流利。
指名多名學生讀(注意中等學生)，男女生賽讀，齊讀。
3.結(jié)合生活，了解兒歌意思。
(1)出示任務1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動?請用波浪線畫出來，并用演一演他們的活動。
(2)反饋指導：
指名一項一項地說，一項一項地演。
(3)提問：操場上，那么多小朋友在活動，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢?用橫線畫出為什么的句子。
(4)反饋指導：
預設：天天煅練身體好
指導感情朗讀這個句子。
3.導語：同學們真會讀書，能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的。是呀，生命在于運動!那么，你平時喜歡什么體育活動呢?請先和同桌說一說，然后跟大家說一說。
(1)出示任務：說說你喜歡體育活動。
(2)反饋指導：
預設：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學生邊說，老師可以引導演一演。
4.總結(jié)：操場上，因為有你們的活動，所以變得特別熱鬧。
三、朗讀課文全文，學習會認讀的字和新的偏旁
(一)朗讀課文全文
1.導語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
2.指名反饋指導后，同桌練習;再指名反饋指導后，全班齊讀。
(二)學習會認讀的字
1.導語：同學們真會朗讀，那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2.反饋指導。
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。
(3)全班齊拼讀。
3.會認的字口頭組詞。
出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。(盡量引導根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)
4.反饋指導。
(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)
(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”)
(三)會認讀的字認字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))
(四)背誦課文
1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習，同桌互背互糾。
2.反饋指導。(PPT出示課文插圖，學生借助插圖背誦)
指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
(五)學習新的偏旁
1.導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪個字學習什么新偏旁?
2. 反饋指導：
煉，火字旁
3.小結(jié)講解：同學們找得真準確!“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品;又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。
4.PPT出示，齊讀一遍：
“煉”字——“火”，舌字旁
5.小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(六)會認讀的字認字的評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生)
四、寫字指導
(一)字形教學。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：足、身;左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體;上下結(jié)構(gòu)：聲。
(二)指導書寫。
1.指導“打”“拍”“跑”“體”的書寫。
(1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆。“跑”，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。“”
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導書寫“足”“身”。
(1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。“身”字書寫時，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導書寫“聲”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。
(3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最后一撇要舒展。
(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
五、總結(jié)
小朋友們學得非常認真，不僅學會了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧!
以上信息來源于網(wǎng)絡。
3、《操場上》教學設計|《操場上》優(yōu)秀教學設計
7|">教學設計
設計說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
課前準備
1．拼圖識字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入，揭示題目
1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
二、活動激勵，學習字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤摺⑴懿?、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？
11．學生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字
1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)
2．學生進行游戲。
設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
第二課時
一、復習導入，強化認識
1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。
2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。
3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。
設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經(jīng)常復習鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學生自己的東西。
二、誦讀兒歌，讀通句子 |
1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。
2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。
3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。
4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。
5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。
6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。
預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
7．學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。
8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進行評價。
9．齊讀兒歌。
設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。
三、再讀兒歌，讀出趣味
1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)
2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。
3．指名有感情地朗讀兒歌。
4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。
5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。
設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
四、小組合作，學寫生字
1．學生找出生字新朋友，讀一讀。
2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。
4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。
7．學生根據(jù)教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。
8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。
9．教師指導學生觀察其他字的書寫。
10．指導書寫其他會寫字。
設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
五、拓展延伸，積累詞語
1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。
2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
設計意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。
教學反思
在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。
4、操場上教案教學設計教案教學設計
一 教材分析：
本課是以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。
二 教學目標：1認識14個字，會寫“
八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
三 教學重點：認字寫字四
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
五 教學過程：
（一）、課前活動導入：聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾稀?先寫好課題)請坐下。
（二）、看圖。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）再領(lǐng)學生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
（三）、小組活動。
1、等下，我們要來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。
2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
板書：
手 足 拍皮球 踢足球 打 球 跳 高 拔 河 跑 步
3、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）
（四）、識記生字。過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認識“打、拔、拍”
（1）剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌” （出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
（2）認識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁??？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
（5）教學生認識“高”字。 去掉拼音讀一遍（卡片出示）
3、課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。4教學生字“八 入 大 天”。
(1) 認讀這4個生字.
(2) 指導學生在田字格中書寫4個生字.
(3) 在田字格中書寫。
(五) 鞏固練習。
1、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，
第一：要比一比看誰認識的字最多，
第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
2、學兒歌。
（1）、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學生自己試讀。
（2）、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。
（3）、小組讀。比一比哪組讀得好。
（4）、練習背誦。
3、進行積極鍛煉身體的思想教育。
（六）總結(jié)。小朋友，讓我們一起去操場上活動吧！ 資料提供者：
5、操場上教學設計
教學目標
1、認識14個生字，會寫“八、大、入、天”4個字，認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
第一課時
教學目標
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字。
2、認識2個偏旁。
3、能看圖說句子：如用“有的，有的，還有的。”培養(yǎng)整體感知。
課前準備
本課的掛圖、生字卡片、游戲時用的小型生字卡片。
教學過程
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、今天老師要帶小朋友們?nèi)ゲ賵錾蠀⒓右恍w育活動。（出示課題“操場上”）
2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這么多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啟發(fā)談話）
[生講]
3、你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示范用“操場上，有的~~~有的~~~~還有的”的句子說話）
小朋友誰來試一試？
[生仿照教師說話] 注意：老師要適時的給以幫助
二、識字
1、小朋友都知道這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不知道小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語“打球、拔河、派皮球、
跳高、跑步、踢足球”）
[生： A、認識 B、不認識]
2、初步感知生字：
A、有小朋友認識它們，那么老師請他來讀一讀。（教師幫助正音）
B、小朋友不認識它們，那么我們今天就來和它們交交朋友。
3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]
注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可采用小火車、小組比賽等等。
4、去拼音認讀。小朋友都會拼了，現(xiàn)在老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？
（請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）
三、偏旁的認識
1、大家看著“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你發(fā)現(xiàn)了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）
2、為什么“打、拔、拍”都有這個偏旁呢？誰知道？[生講]（教師引導生做動作來理解）
3、除了“打、拔、拍”是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目）
4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你發(fā)現(xiàn)了什么？[生講]（教師說明偏旁名稱）
5、為什么“跳、跑、踢”都有這個偏旁呢？誰知道？[生講]（教師引導生做動作來理解）
四、游戲
1、我們在一起來讀一讀這些詞語。[生齊讀]
2、小朋友現(xiàn)在都有些累了。我們一起來做個游戲吧。先看老師是怎么來做這個游戲的。（教師邊示范邊講解如何進行操作）
3、學生自己動手操作進行游戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導了解學生掌握生字有多少）
4、反饋學生的游戲結(jié)果。
第二課時
教學目標
1、認識“響、課、真、身、體”5個生字。
2、認識2個偏旁。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
4、會寫“八、入、大、天”4個字。
課前準備
本課的生字卡片
教學過程
一、復習上節(jié)課的內(nèi)容
1、上節(jié)課我們認識了好多新朋友，不知道小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）
2、讀（可以讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）
二、引入新課
大家已經(jīng)和我們上節(jié)課認識的朋友打過招呼了，今天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）
三、兒歌的朗讀
1、讓學生根據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再教師范讀，領(lǐng)讀，學生跟讀。（正音）
注意：教師可以在領(lǐng)讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；接著兩句，兩句；最后整首。
2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比?？凑l讀得準確、流利。
四、識字
1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？
2、小朋友能不能根據(jù)拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示范。領(lǐng)讀）
3、那老師把他們和我們上節(jié)課認識的生字朋友放到一起你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一起，讓學生認讀）
注意：在讀的時候要采用多種形式
五、偏旁的認識
那今天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看著這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
注意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。
六、課后練習（讀讀畫畫）
1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）
2、把自己喜歡的活動涂上顏色。
七、生字的書寫指導
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。
2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行
3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
比較“大、天”，“人”加一筆是“大”；“人”加兩筆是“天”。
“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。
4、在書上的田字格中描一描
5、教師范寫，學生臨摹生字，練寫。
6、操場上教學設計
操場上
教學目標：
1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、課前活動
聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）
師：指課題，說：請讀拼音。操場上。(先寫好課題)
請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）
再領(lǐng)學生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……指著圖說話。
同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
三、小組活動。
1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認足字。并認識口字旁。（擺在4號的桌子上）
板書：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。
3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
4、檢查分類情況。
我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）
四、識記生字。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認識打、拔、拍
①剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示卡片）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。
②認識球字和王字旁。
2、認識跳、跑、踢
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。
（4）足字旁與足字比較
教學生認識高字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習。
過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。
要求：用有的……有的……還有的……說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
六、找朋友的游戲。
下面我們來學一學本課的兒歌。
七、學兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、學生自己試讀。
3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
八、進行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習。
連線。把圖片與相應的詞語連起來。
最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
7、操場上教學設計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于操場上精品教案設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
操場上精品教案設計
教學目標
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重、難點
認字、識字
教學準備
生字卡片，偏旁的卡片。
課時安排 2課時
第一課時
總49電45
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學重點：認字
三、教學難點：、識字
四、教學過程：
（一）、揭示課題，啟發(fā)談話。
1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡）
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡）
（二）、自讀詞語和兒歌。
1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）
3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。
（三）、學習詞語中的生字。
1、復習“ ”，說說學過的帶“ ”的字。
2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。
3、小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動作）
4、認識“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？
5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個字。
6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作）
（四）、鞏固練習。
1、連一連、讀一讀。
把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）
（五）、學習寫字。
1、指導寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。
2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。
4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。
五、作業(yè)布置： 書寫今天所學的生字。
六、板書設計：拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、課后反思：-操場上精品教案設計
第二課時
總50電46
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學重點：認字
三、教學難點：、識字
四、教學過程：
（一）、復習。
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
（二）、學習兒歌。
1、學習兒歌中的生字。
（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；
（2）檢查生字學習情況。
響—學習偏旁“ ”。
課—、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“ ”。
真—注意“八”與“入”的不同。
身—與“真”的上半部比較。
體—、本，學習偏旁“ ”。
（3）用生字口頭組詞。
（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）
2、指導朗讀兒歌。
（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。
3、指導背誦。
（1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？
（三）、擴展練習。
1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
（四）、學習寫字。
1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。
2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。
5、學生示范寫，學生評一評。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
7、學生練寫。
（五）、作業(yè)設計
1、讀一讀，連一連。
沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
2、拼一拼，寫一寫，加一加。
shi
“十”加上一筆是（ ）。
mu
“木” “木”加上一筆是（ ）。
da
“大”加上一筆是（ ）。操場上精品教案設計
五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。
六、板書設計：沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于操場上精品教案設計,22-操場上，希望對你有幫助！
8、操場上教學設計
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學過程
一、課前活動
聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）
師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾稀?先寫好課題)請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）再領(lǐng)學生讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。
三、小組活動。
1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）
板書：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步
2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。
3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。
4、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）
四、識記生字。過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認識“打、拔、拍”①剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。②認識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁?。浚◣熤柑?、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍
課中活動：1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰
2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳 9 10快坐好。
五、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。
六、找朋友的游戲。下面我們來學一學本課的兒歌。
七、學兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、學生自己試讀。
3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
八、進行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習。
連線。把圖片與相應的詞語連起來。
最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
9、操場上教學設計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于操場上教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
通過和同學們非常熟悉的動畫人物來導入，拉近和學生的距離，達到較好的導入效果。
學習目標：
1、 通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。
4、通過學習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
課前準備：
1、制作卡片：詞語卡片
2、 布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？
教學時間：2課時
第一課時
一、導入：
1、：小朋友，你們知道天線寶寶嗎？他們課件都在玩什么呢？
2、揭題：這節(jié)課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。
3、讀題。
二、看圖說話：
1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什么活動？
（隨機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）
2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動？
三、認識生字：
1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。
2、開火車認讀。
3、游戲：你演我猜。（學生表演動作，一生猜詞語）
4、課件出示思考題：你們知道“打球”的“打”為什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”為什么是“足字旁”？
5、小組合作認讀詞語卡片，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？如果讓你來把這些卡片分類，你該怎么擺？
6、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎么分的。（只要是有理由的分類都應予以鼓勵肯定。）
7、重點根據(jù)其中一組小結(jié)：與手有關(guān)的動作，我們常用“提手旁”來表示；與腳有關(guān)的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。
8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、課中操：
1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂 3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、鞏固知識：
1、給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。
2、、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們又認識了一些生字，還學了一些知識，請同學們回去做一做以下的作業(yè)：（學生自由選擇做那些題）
★讀一讀今天認識的詞語。
★★課外找一找?guī)в?ldquo;提手旁”或“足字旁”的字。
★★★你還知道哪些體育運動？
★★★★你能用今天學的詞語編一首兒歌嗎？
第二課時
一、復習詞語：
1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齊讀詞語。
二、學習兒歌：
1、自由讀兒歌（不認識的可以借助拼音）
2、同桌互相讀。
3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽一聽。
4、齊讀——指讀——范讀——表演讀
5、同桌游戲：我讀你拿（一生讀生字，一生拿生字卡片）
三、讀讀畫畫：
1、你還喜歡哪些活動？出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
四、背誦兒歌：
1、有感情的讀一讀。
2、表演讀。
3、試著背一背
五、指導書寫：
1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、評議。
六、課外延伸：
1、你還知道那些體育活動？結(jié)合講講2008年的奧運會。
3、 出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。
這節(jié)課大家玩得非常高興，不僅把知識掌握得好，還要玩得高興，在娛樂中學知識。
10、操場上教案教學設計
教學
目標
1、認識14個字，認識“扌、足”旁；
2、能正確流利地朗讀課文；
3、有積極參加體育活動的愿望。
教學過程
一、激趣導入
你們參加哪些有趣的體育運動？
目標：學習幾個表示體育運動名稱的詞
二、指導看圖
三、學習活動名稱
1、老師指導學習兩個
2、學生自學剩下的四個，要求：
（1）自主學習，不會拼的用橫線劃出來；
（2）請教小組內(nèi)的同學；
（3）組長檢查；
（4）教師檢查，粘貼生字卡片。
3、學習“扌、足”旁
（1）游戲
出示卡片，學生做動作；
（2）找朋友游戲
（3）引導觀察生字卡片，板書“扌、足”
4、小結(jié)。
四、學習兒歌
自己借助拼音朗讀兒歌，步驟同三
（2）。
五、鞏固生字
六、拓展練習
展示課外搜集的其它體育運動名稱的詞語。
七、交代下節(jié)課目標。 資料提供者：
11、操場上教學設計案例
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于操場上教學設計案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
操場上教學設計案例
課題：4 操場上
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重、難點：認字、識字
教學準備：生字卡片，偏旁的卡片。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：認字、識字
教學難點：寫字
教學準備：生字卡片，偏旁的卡片。
教學過程：
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
1、課間，小朋友在哪兒活動？（示掛圖）你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡）
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡）
二、自讀詞語和兒歌。
1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）
3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。
三、學習詞語中的生字。操場上教學設計案例
1、復習“ ”，說說學過的帶“ ”的字。
2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。
3、小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動作）
4、認識“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？
5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個字。
6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作）
四、鞏固練習。
1、連一連、讀一讀。
把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）
五、學習寫字。
1、指導寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。
2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。
4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。
第二課時
教學目標：
1、復習14個生字，偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重、難點：正確流利地朗讀課文。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習。
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
二、學習兒歌。
1、學習兒歌中的生字。
（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；
（2）檢查生字學習情況。
響—學習偏旁“ ”。
課—、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“ ”。
真—注意“八”與“入”的不同。
身—與“真”的上半部比較。
體—、本，學習偏旁“ ”。
（3）用生字口頭組詞。
（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）
2、指導朗讀兒歌。
（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。
3、指導背誦。
（1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？
三、擴展練習。
1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
四、學習寫字。
1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。
2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。
5、學生示范寫，學生評一評。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
7、學生練寫。
五、作業(yè)設計-操場上教學設計案例
1、讀一讀，連一連。
沙 拔 跳 跑 足 報 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
2、拼一拼，寫一寫，加一加。
shi
“十”加上一筆是（ ）。
mu
“木” “加”上一筆是（ ）。
da
“大”加上一筆是（ ）。
六、板書設計
4 操場上
打球（王） 拔河 拍皮球
（足）跳高 跑步 踢足球
（口）響 （ ）課 真 身（ ）體
ba ru da tian
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于操場上教學設計案例,22-操場上，希望對你有幫助！