《魯迅與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 魯迅與時(shí)間教案課時(shí)一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、魯迅與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 魯迅與時(shí)間教案課時(shí)一等獎
時(shí)間如果不好好珍惜就會流逝，而且再不會回來，也有很多名人珍惜時(shí)間的事跡，可以為我們學(xué)習(xí)。下面是小編整理的魯迅與時(shí)間教案設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，了解魯迅緊抓時(shí)間，善擠時(shí)間的特點(diǎn)。
2．知道課文中列舉具體數(shù)字與反映魯迅上述特點(diǎn)的關(guān)系。
3．理解“往往、總、才、一直”這些詞語在句子中的作用。
4．能理解文中含義深刻的句子。
5．積累有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魯迅緊抓時(shí)間，善擠時(shí)間的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置課前預(yù)習(xí)，并搜集有關(guān)魯迅的資料[包括作品]和有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩句。
2．準(zhǔn)備教具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、簡介魯迅，引出課題
1．出示魯迅肖像圖，啟發(fā)談話：
小朋友，你們一定知道圖片上的人物是誰？（板書：魯迅）
那么，你們對他了解多少呢？[組織簡單交流對魯迅的了解，伺機(jī)出示魯迅作品資料]
2．評價(jià)魯迅。[出示高度評價(jià)魯迅的一段話，并組織讀一讀]
3．揭示課題：
今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。[把課題完整，并組織齊讀]
二、初讀課文，初步感知
1．自由讀課文第1小節(jié)，完成以下填空題：[出示]
魯迅一生只活了歲，可是他卻寫作字，寫作時(shí)間年，平均每年寫作字。
2．組織交流。
1) 指名口述上面的填空題。
2) 啟發(fā)說說：
①課文第1小節(jié)在寫作上的有什么特點(diǎn)？
[引導(dǎo)初步領(lǐng)悟列數(shù)字表達(dá)法的作用：具體、使人一目了然、加深印象。]
②為什么課文第1小節(jié)最后說這是“驚人的數(shù)字”？[引導(dǎo)理解“驚人”的含義]
③讀了這些驚人的數(shù)字后，你想說什么嗎？
3．過渡：課文最后一句說，“他的巨大貢獻(xiàn)是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來的”。那么，為什么說魯迅的巨大貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那兒爭取來的？他又是怎樣爭取的？
三、再讀課文，深入感悟
1．帶著上面的問題[出示]，默讀課文2～4小節(jié)。
2．組織交流。
1) 指名回答上面的問題。
[附參考答案：從兩個(gè)方面：①魯迅自己說的話、②文中的具體事例，可以看出魯迅是一個(gè)對時(shí)間抓得很緊，并且善擠時(shí)間的人。] （伺機(jī)板書：緊抓、善擠）
2) 幫助理解魯迅說的兩句話。[借助多媒體課件]
①“時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”[出示]
[注1：過程中，注意學(xué)法指導(dǎo)并組織朗讀以體會句子的含義。]
②“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”[出示]
[注2：理解這句話時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生仿照上面一句的理解方法進(jìn)行理解，然后組織交流。組織交流時(shí)，同樣組織朗讀以體會句子的含義，并伺機(jī)引導(dǎo)理解“勤勉”和“懶散”這對反義詞。]
3) 引導(dǎo)說說文中的列舉了哪些具體的事例，來說明魯迅是一個(gè)對時(shí)間抓得很緊，并且善擠時(shí)間的人的。
[注3：重點(diǎn)組織品讀以下這三句話：①白天，他往往……②有時(shí)睡覺連衣服都不脫……③一年到頭，魯迅很少休息，即使……] [出示]
[注4：重點(diǎn)引導(dǎo)理解第③句中的“往往、總、才、一直”這些詞語在句子中的作用（使表達(dá)的意思具體、準(zhǔn)確）。]
4）出示如下“魯迅除夕工作表”，要求默讀課文第3節(jié)，用“____”劃出。
時(shí)間工作內(nèi)容
1925年除夕夜
1933年除夕夜
1934年除夕夜
1935年除夕
5）組織交流[出示答案] ，并再次引導(dǎo)領(lǐng)悟列數(shù)字表達(dá)法的作用[為了更好地反映魯迅緊抓時(shí)間，善擠時(shí)間的特點(diǎn)。]
6）引導(dǎo)理解課文最后一句話的含義：[出示]
現(xiàn)在，你對課文最后一句話的含義理解了嗎？[先組織讀一讀]
四、回顧全文，談?wù)劯惺?/p>
1．啟發(fā)談?wù)劊鹤x了課文后，你有什么感受和啟發(fā)？[注意聯(lián)系實(shí)際]
2．總結(jié)、歸納。[略]
五、拓展練習(xí)
組織交流課前搜集的有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩句。[略]
六、布置作業(yè)
1．讀寫本課生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．按本課“說寫雙通道”的要求，摘錄有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩句。
附板書設(shè)計(jì)：
2、魯迅與時(shí)間
緊抓
善擠
巨大貢獻(xiàn)
上面就是魯迅與時(shí)間教案設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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論睜了眼看教案最新 論睜了眼看教學(xué)設(shè)計(jì)魯迅
華南虎教案設(shè)計(jì) 華南虎教案及課件
黃河頌教案設(shè)計(jì) 黃河頌教案一等獎
2、魯迅與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 魯迅與時(shí)間教案課時(shí)
時(shí)間如果不好好珍惜就會流逝，而且再不會回來，也有很多名人珍惜時(shí)間的事跡，可以為我們學(xué)習(xí)。下面是小編整理的魯迅與時(shí)間教案設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，了解魯迅緊抓時(shí)間，善擠時(shí)間的特點(diǎn)。
2．知道課文中列舉具體數(shù)字與反映魯迅上述特點(diǎn)的關(guān)系。
3．理解“往往、總、才、一直”這些詞語在句子中的作用。
4．能理解文中含義深刻的句子。
5．積累有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魯迅緊抓時(shí)間，善擠時(shí)間的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置課前預(yù)習(xí)，并搜集有關(guān)魯迅的資料[包括作品]和有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩句。
2．準(zhǔn)備教具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、簡介魯迅，引出課題
1．出示魯迅肖像圖，啟發(fā)談話：
小朋友，你們一定知道圖片上的人物是誰？（板書：魯迅）
那么，你們對他了解多少呢？[組織簡單交流對魯迅的了解，伺機(jī)出示魯迅作品資料]
2．評價(jià)魯迅。[出示高度評價(jià)魯迅的一段話，并組織讀一讀]
3．揭示課題：
今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。[把課題完整，并組織齊讀]
二、初讀課文，初步感知
1．自由讀課文第1小節(jié)，完成以下填空題：[出示]
魯迅一生只活了歲，可是他卻寫作字，寫作時(shí)間年，平均每年寫作字。
2．組織交流。
1) 指名口述上面的填空題。
2) 啟發(fā)說說：
①課文第1小節(jié)在寫作上的有什么特點(diǎn)？
[引導(dǎo)初步領(lǐng)悟列數(shù)字表達(dá)法的作用：具體、使人一目了然、加深印象。]
②為什么課文第1小節(jié)最后說這是“驚人的數(shù)字”？[引導(dǎo)理解“驚人”的含義]
③讀了這些驚人的數(shù)字后，你想說什么嗎？
3．過渡：課文最后一句說，“他的巨大貢獻(xiàn)是從‘時(shí)間老人’那兒爭取來的”。那么，為什么說魯迅的巨大貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那兒爭取來的？他又是怎樣爭取的？
三、再讀課文，深入感悟
1．帶著上面的問題[出示]，默讀課文2～4小節(jié)。
2．組織交流。
1) 指名回答上面的問題。
[附參考答案：從兩個(gè)方面：①魯迅自己說的話、②文中的具體事例，可以看出魯迅是一個(gè)對時(shí)間抓得很緊，并且善擠時(shí)間的人。] （伺機(jī)板書：緊抓、善擠）
2) 幫助理解魯迅說的兩句話。[借助多媒體課件]
①“時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”[出示]
[注1：過程中，注意學(xué)法指導(dǎo)并組織朗讀以體會句子的含義。]
②“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”[出示]
[注2：理解這句話時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生仿照上面一句的理解方法進(jìn)行理解，然后組織交流。組織交流時(shí)，同樣組織朗讀以體會句子的含義，并伺機(jī)引導(dǎo)理解“勤勉”和“懶散”這對反義詞。]
3) 引導(dǎo)說說文中的列舉了哪些具體的事例，來說明魯迅是一個(gè)對時(shí)間抓得很緊，并且善擠時(shí)間的人的。
[注3：重點(diǎn)組織品讀以下這三句話：①白天，他往往……②有時(shí)睡覺連衣服都不脫……③一年到頭，魯迅很少休息，即使……] [出示]
[注4：重點(diǎn)引導(dǎo)理解第③句中的“往往、總、才、一直”這些詞語在句子中的作用（使表達(dá)的意思具體、準(zhǔn)確）。]
4）出示如下“魯迅除夕工作表”，要求默讀課文第3節(jié)，用“____”劃出。
時(shí)間工作內(nèi)容
1925年除夕夜
1933年除夕夜
1934年除夕夜
1935年除夕
5）組織交流[出示答案] ，并再次引導(dǎo)領(lǐng)悟列數(shù)字表達(dá)法的作用[為了更好地反映魯迅緊抓時(shí)間，善擠時(shí)間的特點(diǎn)。]
6）引導(dǎo)理解課文最后一句話的含義：[出示]
現(xiàn)在，你對課文最后一句話的含義理解了嗎？[先組織讀一讀]
四、回顧全文，談?wù)劯惺?/p>
1．啟發(fā)談?wù)劊鹤x了課文后，你有什么感受和啟發(fā)？[注意聯(lián)系實(shí)際]
2．總結(jié)、歸納。[略]
五、拓展練習(xí)
組織交流課前搜集的有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩句。[略]
六、布置作業(yè)
1．讀寫本課生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．按本課“說寫雙通道”的要求，摘錄有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言或詩句。
附板書設(shè)計(jì)：
2、魯迅與時(shí)間
緊抓
善擠
巨大貢獻(xiàn)
上面就是魯迅與時(shí)間教案設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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3、魯迅與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì) 魯迅與時(shí)間教學(xué)反思
時(shí)間稍縱即逝，人生短短幾十載，我們應(yīng)該在有限的時(shí)間里去完成自己的理想，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。下面是小編整理的魯迅與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．了解魯迅是個(gè)抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的人，并能產(chǎn)生崇敬之心，進(jìn)而爭取也做個(gè)珍惜時(shí)間，不虛度年華的人。
2．能正確理解三句重點(diǎn)句的含義。
3．知道列舉具體數(shù)字與反映魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)的關(guān)系。
4．能收集珍惜時(shí)間的格言3———5條。
[教學(xué)重點(diǎn)]
教給學(xué)生理解句子含義的方法，說出指定句子的含義，學(xué)懂全文內(nèi)容。
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
1、板書：時(shí)間同學(xué)們，你們知道關(guān)于時(shí)間的諺語或格言嗎？交流
2、板書：魯迅你知道魯迅是一個(gè)怎樣的人嗎？
師：魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，魯迅的一生，是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生，他一生取得的巨大成就是跟他對待時(shí)間的態(tài)度分不開的。那么。魯迅先生是怎樣對待時(shí)間的呢？這是我們學(xué)了《魯迅與時(shí)間》一課后必須弄清的問題。
3、完整課題
4、檢查預(yù)習(xí)：字
解釋
二、默讀課文，直接感知魯迅特點(diǎn)
默讀課文，思考：你認(rèn)為魯迅是怎樣對待時(shí)間的？
找到課文中的句子說。（學(xué)生只要找到文中的句子讀出即可。）
師：確實(shí)，文章的眾多字里行間，我們感受到的是：魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間！
他對待時(shí)間，正如他自己所說的——〈引出重點(diǎn)句學(xué)，或先學(xué)：“時(shí)間，每天得到都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”或先學(xué)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”〉（示2句話）
三、深讀課文，仔細(xì)品味：
1．出示句子：
時(shí)間，每天得到都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
先反復(fù)讀句，指名讀，集體讀。然后分四步學(xué)習(xí)句子：｀
（1）找：找出重點(diǎn)詞語。（勤勉、懶散、悔恨。在這些詞語下面加上小圓點(diǎn)。）
（2）學(xué)：學(xué)懂詞語的意思。
訓(xùn)練：把詞語的意思放到句中去說一說?！磿r(shí)間給勤奮的人會帶來智慧和力量！而給懶散的人只能留下懊悔?！?/p>
（3）聯(lián)：聯(lián)系課文內(nèi)容。找一找與句子有關(guān)的課文內(nèi)容。
魯迅活了55年一生寫作640萬字寫作時(shí)間18年平均每年寫35萬多字！
討論：！ˉ ˉ
①魯迅活了55年說明什么？（生命比較短暫）一生寫作640萬字，相當(dāng)于本冊語文書122本左右，平均每年寫7本
②寫作時(shí)間18年又說明什么？（寫作時(shí)間也不是很長。）
③但在這不長的時(shí)間里，魯迅先生寫了640萬字，平均每年寫35萬多字，這些具體數(shù)字說明了什么呢？（魯迅先生一直堅(jiān)持寫作，寫的數(shù)量多，表明他一生勤奮。因此可以說，時(shí)間給魯迅帶來智慧和力量。）
朗讀訓(xùn)練(句子充滿了對魯迅先生的敬佩之情。)
（4）想：句子的含義。結(jié)合對重點(diǎn)詞語的理解和課文的有關(guān)內(nèi)容，體會出句子的含義是：時(shí)間，每人得到的都一樣，但勤奮的人能做很多事情，為人類做出貢獻(xiàn)；而懶惰散漫的人，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，最后一事無成?！?/p>
2．出示句子：
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！凑涨皩W(xué)法，先小組學(xué)，再交流?！?/p>
（1）找：找出句中的重點(diǎn)詞語：愿擠。
（2）學(xué)：學(xué)懂詞義，愿擠，從字面上看，是愿意擠（演示：從海綿中擠出水）；這里是“抓緊、不放松”的意思。
（3）聯(lián)：找出課文中的有關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，看看課文是怎樣寫魯迅先生抓緊時(shí)間的？
討論交流：
①學(xué)習(xí)第2節(jié)內(nèi)容，魯迅“每天”是怎樣抓緊時(shí)間的？（白天，他往往要接待一批又一批客人，總要到夜晚10點(diǎn)至12點(diǎn)客人走了以后，才開始看書、寫作，一直工作到第二天凌晨兩三點(diǎn)鐘。）
(句子表達(dá)了對魯迅先生的贊嘆之情。)
②再學(xué)第3節(jié)內(nèi)容，魯迅在“除夕夜”又是怎樣抓緊時(shí)間的？〈寫作、翻譯、編集、整理日記、計(jì)劃第二年的工作?！?/p>
結(jié)合討論，完成下面的填空。（“縮寫”及“字?jǐn)?shù)”由學(xué)生填寫）
年代編寫字?jǐn)?shù)
1925年除夕編成《華蓋集》寫《題記》1200
1932年除夕編成《南腔北調(diào)》寫《題記》1000多
1934年除夕翻譯《少年別》，寫譯后附記
1995年除夕編《且介亭雜文二集》，寫《序言》《后記》近10000
討論：表格中填的具體數(shù)字說明了什么？（魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間）
（4）想：這句話的含義是什么？
（討論后明確：海綿中能擠出水，繁忙中能擠出時(shí)問。時(shí)間是掌握在人手里的，一個(gè)人只要抓緊，再忙也會有時(shí)間。）
3、魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間所以要概括他的輝煌一生，完全可以用文中的一段話來形容：
魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生。他的巨大貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那兒爭取來的。
出示句子：
他的巨大貢獻(xiàn)是從時(shí)間老人那兒爭取來的。（仍按前方法，先自學(xué)，再交流。）
（1）找：找出句中的重點(diǎn)詞語：巨大貢獻(xiàn)、爭取。
（2）學(xué)：學(xué)懂詞義，“巨大貢獻(xiàn)”是極大的貢獻(xiàn)，文章中指“640萬字”的寶貴文化遺產(chǎn)；“爭取”的意思是主動、積極地力求達(dá)到。
（3）聯(lián)：聯(lián)系課文的有文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生用文章中的具體事例或具體數(shù)字來說明魯迅是怎樣從“時(shí)間老人”那兒爭取時(shí)間的。）
（4）想：想想句子的含義是什么？
（魯迅一生寫了640萬字，為人類作出很大的貢獻(xiàn)。他的巨大成就，是跟他一生抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間分不開的。）
四、總結(jié)全文，搜集魯迅作品
1、學(xué)了課文，我們知道魯迅是怎樣對待時(shí)間的呢？魯迅一生的巨大成就跟“時(shí)間”有關(guān)系呢。背誦課文最后一節(jié)。
2、搜集魯迅作品
板書設(shè)計(jì)
魯迅與時(shí)間
（1881---1936）55歲
作品：640萬字
抓緊時(shí)間
善擠時(shí)間
上面就是魯迅與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)，你學(xué)會了嗎？希望對你們能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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漏教學(xué)反思 漏教學(xué)反思簡短
《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》學(xué)案
魯迅留學(xué)校園課本劇劇本《藤野先生》
九年級上冊魯迅的《故鄉(xiāng)》說課稿
4、我的伯父魯迅先生(第三課時(shí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過程：
（一）回想畫面，感受對孩子們的愛。
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到魯迅先生是那么幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人，為自己想得少，為別人想得多，他內(nèi)心充滿對勞動人民的愛。
2．當(dāng)小周曄想到再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了，怎能不萬分悲痛呢?。ǔ鍪荆?/p>
我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
（學(xué)生齊讀這句話。）
3．站在伯父的靈柩前，小周曄可能會想起些什么呢？（學(xué)生想象）
——學(xué)生可能會說小周曄會想起伯父送給她《表》《小約翰》等書籍這一細(xì)節(jié)。
教師接：《表》是蘇聯(lián)作家寫的兒童小說，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時(shí)刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點(diǎn)什么”。他把愛給予了每一個(gè)需要關(guān)愛的孩子。
——孩子們知道如今失掉一個(gè)愛護(hù)他們的老人了，怎能不傷心落淚呢？
（二）學(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分。
1．除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛？請自己讀讀后面兩個(gè)小故事，把最能夠撥動你心弦的句子用波浪線畫出來。（學(xué)生讀課文，邊讀邊畫）
2．讀給大家聽聽，好嗎？
學(xué)生讀“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”這段。
3．說說各自的體會。
4．這段文字讀一兩遍顯然是不夠的，請你再細(xì)細(xì)地讀讀，一邊讀一邊看看文中的插圖，先生的哪個(gè)動作最能打動你？（生自讀后交流）
若有孩子提到“半跪”，先讓其說說體會，然后引導(dǎo)咀嚼“半跪”：怎么樣的跪才是半跪？你能做一個(gè)動作嗎？你這樣半跪著，有什么感覺？
引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。畫面中半跪著的正是魯迅先生，請閉上眼睛，想象這樣的畫面：魯迅先生小心翼翼地夾著、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著……我們真切地感覺到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……
老師在想呀，在那個(gè)凄冷的傍晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的就只有魯迅先生他們嗎？
但是他們都……（行色匆匆，視而不見，置之不理，歸心似箭）
而魯迅先生，就這樣“半跪”著救護(hù)這位車夫。這一個(gè)像電影中特寫鏡頭的“半跪”，印證了先生的一顆怎樣的心？（憐愛心、同情心、親切心……一個(gè)字，印證了“愛”）
請你帶著自己獨(dú)特而真實(shí)的感受再讀讀這段話。（指名讀）
5．剛才，這位同學(xué)是從魯迅給予車夫的救護(hù)中體會到這份愛的，這個(gè)故事確實(shí)非常打動我們。如果請你把目光投向小周曄，還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎？請把它讀出來吧！
（當(dāng)學(xué)生讀到“這時(shí)候，我清清楚楚地看見……變得那么嚴(yán)肅……”）這段時(shí)：（出示）
這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。
6．先讓學(xué)生說說體會，然后引導(dǎo)咀嚼兩個(gè)“清清楚楚”：
這里連用了兩個(gè)“清清楚楚”，小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么？（伯父的面龐）
還記得上節(jié)課，在“趣談《水滸》”“笑談碰壁”中，魯迅先生是如坐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，現(xiàn)在為什么變得那么嚴(yán)肅了呢？（學(xué)生談感受）此刻，魯迅先生可能在想些什么呢？
生：從他的嘆聲中，我想象魯迅先生可能想：唉，我這一輩子還沒有完成我的事業(yè)。只有把希望寄托在下一代身上。
生：他想，我們應(yīng)該怎樣把這個(gè)黑暗的社會推翻呢?
生：他想，我們老一輩沒有推翻舊社會，一定要教育下一代，把革命進(jìn)行到底。
生：他想，我們決不能再讓下一代過這種痛苦生活了。
生：他想，這個(gè)社會太黑暗了，下一代將來一定要推翻這個(gè)腐敗無能的政府。
生：他想，我已經(jīng)老了，希望寄托在這些娃娃身上，你們一定要好好學(xué)習(xí)!
7．請拿起你的筆，把先生想到的寫下來。（學(xué)生練筆后交流）
有了這樣的體會，你再想想，當(dāng)小周曄長大成人之后，直到現(xiàn)在，她“清清楚楚”的，難道還僅僅是伯父的面龐嗎？她“清清楚楚”的還有什么？（她“清清楚楚”的是伯父的那顆愛心、痛心……）
——我們再來讀這兩句話，你的感覺肯定跟剛才不一樣了，完全不一樣了。（指名讀、齊讀）
8．就是這樣一位讓人動容的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？在前來吊唁的人群中，出現(xiàn)了那位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許就是魯迅救助過的那位車夫，或許跟魯迅根本就不相識，只見一位：（出示）
（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分。
1．在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動你心弦的句子，誰來讀？（指名讀阿三說的一段話）
生：(讀)周先生病得那么厲害，還經(jīng)常三更半夜寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，可是倒常常勸我多休息，不叫我干重活
2．顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，師：從阿三的這段話里，又一次體現(xiàn)了魯迅先生的什么精神呢?
生(齊)：為自己想得少，為別人想得多。
（四）拓展延伸，總結(jié)全文。
1．感謝周曄，他為我們記下了這些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。
2．現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，你想呀，對于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？（學(xué)生說體會）
正如周曄在課文最后所寫的……（齊讀課文最后一節(jié)）
師(指板書)：正因?yàn)轸斞赶壬沁@樣一個(gè)人，所以他才得到這么多人的愛戴。現(xiàn)在，誰能造一個(gè)因果關(guān)系的句子，表達(dá)出自己對這課的理解?
如：因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多，所以得到這么多人的愛戴。
因?yàn)轸斞赶壬鸁釔蹌趧尤嗣?，憎恨舊社會，所以得到這么多人的愛戴。
因?yàn)轸斞赶壬鸀榱藙趧尤嗣竦男腋６?jīng)常“碰壁”，所以受到這么多人的愛戴。
因?yàn)轸斞赶壬?jīng)常幫助下層勞動人民，所以得到這么多人的愛戴。
學(xué)了這課，你知道了魯迅先生的一些事，還想不想知道更多的關(guān)于魯迅先生的事呢?那么我向同學(xué)們介紹一本書，這本書的名字叫《少年魯迅的故事》。大家在課外讀了，就能更多地了解魯迅先生是個(gè)怎樣的人。今天我們就學(xué)習(xí)到這里。下課。
5、六年級教案:《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
[教學(xué)目標(biāo) ]
1 初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號和學(xué)以致用。
2 理解課文中“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”等含義深刻的句子。
3 初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民群眾愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解文中含義深刻的句子，體會人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”的含義。
[教學(xué)過程]
㈠ 聽寫導(dǎo)入。
1 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《我的伯父魯迅先生》，我們先來聽寫幾個(gè)詞語：禮堂、追悼、失聲痛哭、驚異、愛戴、愛撫。
2 校對。
㈡ 提煉主題。
1 過渡：同學(xué)們，你覺得這些詞語中哪一個(gè)詞語與整篇課文的關(guān)系最密切，我們最值得研究？
2 從學(xué)生的回答中確定主題。
A 學(xué)生可能會回答：愛戴。這時(shí)教師評價(jià)：的確，人們愛戴魯迅先生這種情感貫穿了全文，值得研究。
B 學(xué)生可能會說：愛撫。這時(shí)教師評價(jià)：這是從另一個(gè)角度來反映魯迅先生的品質(zhì)的，也可以研究。
C、過渡：那怎么去研究呢？老師有三個(gè)要求。
㈢ 小組研讀。
1 交待任務(wù)，提出研讀要求。
（①默讀課文，邊讀邊想哪里看出魯迅先生受人愛戴或哪里看出我得到伯父的愛撫；②把你的感受寫在句子旁邊；③小組成員之間交流一下。）
2 小組研讀。
教師巡視，深入到學(xué)生中間給予必要的幫助。
A 發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話理解時(shí)有困難，教師便指出：有些內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，怎么理解？有一種方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來理解。這里，老師給大家提供一份資料，請仔細(xì)閱讀，看能否結(jié)合資料上的內(nèi)容，對這句話的意思“恍然大悟”。（學(xué)生看教師提供的資料，深入思考，聯(lián)系資料內(nèi)容展開討論。待學(xué)生“恍然大悟”之后，再要求他們發(fā)言。）
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（小資料：當(dāng)時(shí)的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊**反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩优傻臉O度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。）
B 發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對理解“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。”這句話有困難時(shí)予以幫助：
教師點(diǎn)撥：人的行動往往是與他的內(nèi)心有關(guān)的，伯父這一嘆氣，你能揣摩一下他的想法嗎？
學(xué)生可能會說：從他的嘆氣中，我想象魯迅先生可能想，我這一輩子還沒有完成我的事業(yè)。從他的動作中，可以想象他把希望寄托在下一代身上。
學(xué)生還可能會說：他想，我們應(yīng)該怎樣把這個(gè)黑暗的社會推翻呢？
學(xué)生會說：他想，我們老一輩沒有推翻舊社會，一定要教育下一代，把革命進(jìn)行到底。
C 發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在研究“談水滸”這部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會：我為什么比挨打挨罵還難受？
D 發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在研究“關(guān)心女傭”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解：“他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”從中你體會到了什么？
㈣ 反饋交流。
1 交流從哪里看出魯迅先生確確實(shí)實(shí)值得愛戴。
A 若學(xué)生說從“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話看出魯迅先生確確實(shí)實(shí)值得愛戴，教師點(diǎn)擊：既然魯迅先生想講的是自己常常遭到**反動派的迫害，那為什么說鼻子被墻壁碰扁了？
B 預(yù)計(jì)學(xué)生會說：因?yàn)?ldquo;我”還小，聽不懂那么深奧的話；由此可以看出魯迅先生很幽默。
C 指導(dǎo)讀好這句話。
D 若學(xué)生說從“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶”這句話看出魯迅先生確確實(shí)實(shí)值得愛戴，教師則點(diǎn)擊：表面看來，幫人包扎傷口是件很平常的事情，然而就在這件很平凡的小事上，卻能看出魯迅先生不平凡的品想品德。為什么這么說呢？請同學(xué)們想，魯迅先生當(dāng)時(shí)的身份、地位是怎樣的？
E 預(yù)計(jì)學(xué)生會說：他是一位偉大的人物；他是一個(gè)名人；他是一個(gè)很有名望的學(xué)者。
F 教師繼續(xù)點(diǎn)擊：是的，魯迅先生當(dāng)時(shí)在國內(nèi)外都是一個(gè)很有影響的人物，而黃包車夫處在一個(gè)什么樣的地位呢？
G 預(yù)計(jì)學(xué)生會說：他是一個(gè)受壓迫、受剝削的人；他是一個(gè)下層社會的人；他是一個(gè)在貧窮、饑餓中掙扎的人。
H 教師小結(jié)：魯迅先生和黃包車夫這兩個(gè)人的身份、地位這樣的懸殊，但魯迅先生給黃包車夫包扎傷口時(shí)，卻是那樣的精心，而且沒有一點(diǎn)架子！讓我們讀讀這兩句話。
I 學(xué)生朗讀。
J 學(xué)生交流完對這句話的了解后，（“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。”）教師點(diǎn)擊：伯父的表情和動作都說明了魯迅先生是為誰著想的呀？
K 預(yù)計(jì)學(xué)生會說：為人民著想；為下一代著想；為別人著想。
L 過渡：請大家自由讀讀這句話，看看能不能把自己獨(dú)到的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
M 抽三至五位學(xué)生讀。
6、六年級教案:《我的伯父魯迅先生》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
充分尊重學(xué)生的主體地位，竭力培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，并在欣賞自己的同時(shí)，學(xué)會欣賞別人。
教學(xué)目標(biāo)
1初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2理解課文中含義深刻的句子。
3初步了解魯迅先生的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子，體會人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”的含義。
教學(xué)過程
一、聽寫導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《我的伯父魯迅先生》，我們先來聽寫幾個(gè)詞語：（略）
2檢查。
二、提煉主題
1過渡：同學(xué)們，你覺得這些詞語中哪個(gè)詞語與整篇課文的關(guān)系最密切？
2從學(xué)生的回答中確定主題。
A學(xué)生可能會回答：愛戴。這時(shí)教師評價(jià)：的確，人們愛戴魯迅先生這種情感貫穿了全文，值得研究。
B學(xué)生可能會說：愛撫。這時(shí)教師評價(jià)：這是從另一個(gè)角度來反映魯迅先生的品質(zhì)，也可以研究。
三、小組研讀
1提出研讀要求。
①默讀課文，邊讀邊想哪里體現(xiàn)魯迅先生受人愛戴或“我”得到伯父的愛撫；②把你的感受寫在句子旁邊；③小組成員之間交流一下。
2小組研讀。
教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。
A發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話理解有困難時(shí)，教師提供一份資料，學(xué)生結(jié)合資料內(nèi)容展開討論，自悟內(nèi)容。
B發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對理解“伯父嘆氣”一句話有困難時(shí)，教師點(diǎn)撥：人的行動往往是與他的內(nèi)心有關(guān)的，伯父這一嘆氣，你能揣摩一下他的想法嗎？
C發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在研究“談水滸”這部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會：“我”為什么比挨打挨罵還難受？
D發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在研究“關(guān)心女傭”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解：“他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”從中你體會到了什么？
四、反饋交流
1交流從哪里看出魯迅先生確實(shí)值得愛戴。
A有學(xué)生說從“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話看出魯迅先生確確實(shí)實(shí)值得愛戴。教師點(diǎn)撥：既然魯迅先生想講的是自己常常遭到**反動派的迫害，那為什么說鼻子被墻壁碰扁了？
B有學(xué)生會說：因?yàn)?ldquo;我”還小，聽不懂那么深奧的話，由此可以看出魯迅先生很幽默。
C有學(xué)生說從“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶”這句話看出魯迅先生確確實(shí)實(shí)值得愛戴。教師則點(diǎn)撥：表面看來，幫人包扎傷口是件很平常的事情，然而就在這件很平凡的小事上，卻能看出魯迅先生不平凡的思想品德。為什么這么說呢？請同學(xué)們想，魯迅先生當(dāng)時(shí)的身份、地位是怎樣的？
D學(xué)生討論后教師小結(jié)：魯迅先生和黃包車夫這兩個(gè)人的身份、地位這樣的懸殊，但魯迅先生給黃包車夫包扎傷口時(shí)，卻是那樣的精心，而且沒有一點(diǎn)架子！讓我們讀讀這兩句話。
E學(xué)生朗讀。
F抽三至五位學(xué)生讀。
G過渡：魯迅先生是這么關(guān)心、同情勞動人民，因此得到那么多人的愛戴。
2交流從哪里看出“我”得到伯父的愛撫。（略）
7、《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：誠實(shí)故事會
活動目標(biāo)：
1、知道誠實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一，并能體驗(yàn)誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。
2、做到誠實(shí)、不說謊話、不隱瞞自己和別人的錯誤。
3、愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
4、通過調(diào)查了解知道生活中哪些是誠實(shí)的行為。
活動準(zhǔn)備：
1、在學(xué)生中開展誠實(shí)行為的調(diào)查活動。
2、狼和小羊的頭飾。
3、《誠實(shí)的孩子人人夸》的墻報(bào)。（背景是一棵大樹）
4、錄音機(jī)、磁帶（歌曲《真善美的小世界》）
5、沙包（2個(gè)）
活動過程：
一、激情引趣：
教師：在上節(jié)課中，我們同學(xué)都聽過《狼來了》的故事對不對？今天我們把這個(gè)故事表演一下好不好？為了讓全體同學(xué)都加入到我們表演中來，我們把故事的結(jié)尾改動一下：當(dāng)大灰狼咬死所有的小羊，正要撲小孩時(shí)，我們大家齊喊：“打死它、打死它”，大灰狼聽到后，嚇得趕緊跑了。
表演結(jié)束后：留下放羊的孩子，教師問：“你看，是你的好朋友們救了你，你應(yīng)該對他們說什么？”（謝謝你們）做為放羊孩子的朋友，你們有什么話要勸告他嗎？（通過學(xué)生勸告別人，也明白了這個(gè)故事所闡述的道理，懂得了說謊只會害自己）
教師引導(dǎo)后出示課件：
二、誠實(shí)行為調(diào)查匯報(bào)：
教師：在昨天，我們開展了誠實(shí)行為的調(diào)查，你們想知道在我們班里有哪些是誠實(shí)的孩子嗎？現(xiàn)在張老師公布誠實(shí)孩子的名單，老師根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查情況，把這些誠實(shí)的行
為分成三類，分別出示課件，公布名單，上臺老師給予獎勵。（每人一張?zhí)O果圖片）
三、在日常生活中，人難免犯錯誤，父母、老師也是一樣，更何況你們還是個(gè)孩子，犯了錯誤不要緊，關(guān)鍵要敢于承認(rèn)，知錯就改，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，你們有沒有過犯錯誤的經(jīng)歷？誰愿意說給大家聽？（給學(xué)生們充分的時(shí)間，自由發(fā)言；對于那些不好意思說的可以讓他在課上找自己的好朋友說一說，也可以和老師說說）
四、游戲：傳沙包
教師講規(guī)則：將全班學(xué)生分成兩組，沙包傳到誰手中，就要回答大屏幕提的問題，答對可前進(jìn)三步，答錯要退回三步，進(jìn)度最快一組獲勝。（課件出示問題）
五、制作誠實(shí)行為卡，布置墻報(bào)。
教師：誠實(shí)是美德，讓我們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)誠實(shí)的孩子，到那時(shí)我們的社會就會有更多誠實(shí)的人，到處都有誠實(shí)的事，我們的社會就會變得更真、更善、更美，讓我們一起制作誠實(shí)行為卡，并布置成墻報(bào)，貼在教室墻壁上，讓它時(shí)時(shí)提醒我們做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。（播放歌曲：《真善美的小世界》）
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)是活動課，學(xué)生們配合得很好，圓滿地完成了教育教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)也存在一些不足，如老師的話太多，沒有完全大膽地放手讓學(xué)生去說、去做，這樣就限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間；另外，在課堂教學(xué)中只注意了“夸”好學(xué)生，忽視了其他同學(xué)，如果注意到了這兩點(diǎn)，相信課堂效果會更好！
8、魯迅與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、了解魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)。
2、了解列舉具體數(shù)字能反映魯迅抓緊時(shí)間，善擠時(shí)間的特點(diǎn)。
3、能說出“虛度年華”、“勤勉”、“悔恨”等詞語的意思。
4、能依照例句，說出指定句子的含義。
教學(xué)過程：
一、簡介魯迅，引出課題。
1、出示魯迅相片，師簡介魯迅。
(1)師述：魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，原名周樹人。1881年生于浙江紹興，1936年逝世，他一生只活了55年。但是——
(2)出示句子：魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，是戰(zhàn)斗的一生。學(xué)生讀句子。虛度年華的意思是?(白白地度過時(shí)光、年歲。)
(3)師述：魯迅沒有虛度年華，短暫的一生中，他寫了大量的文章，創(chuàng)作了許多小說，如《狂人日記》、《啊Q正傳》、《藥》、《孔乙己》等等。他還翻譯了許多外國的小說。你知道他一共寫作多少字?jǐn)?shù)嗎?
(4)有人作過統(tǒng)計(jì)得出這樣的結(jié)論，出示：魯迅一生只活了55年，可是它卻給我們留下了640萬字的寶貴文化遺產(chǎn)。齊讀句子。
老師手中的書約有22萬字，640萬字相當(dāng)于這樣的書近30本，從這句句子中的數(shù)字，你知道了什么?
(5)他的全部著作，充實(shí)了世界文學(xué)的寶庫，魯迅也被譽(yù)為世界文壇上最有成就的作家。
2、生命短暫的魯迅卻能給我們留下極為寶貴而又豐富的文化遺產(chǎn)，這和他對待時(shí)間的態(tài)度有關(guān)，這就是我們今天要學(xué)的課文——[板書：魯迅與時(shí)間]
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、輕聲讀課文，然后簡要地說說魯迅是怎樣對待時(shí)間的?[板書：抓緊時(shí)間 善擠時(shí)間]
2、概括地說說課文中用了哪些例子具體說明魯迅抓緊時(shí)間，善擠時(shí)間的?(課文中的第二、第三節(jié)分別以“魯迅熬夜工作”及“魯迅除夕堅(jiān)持工作”兩個(gè)事例把魯迅是如何對待時(shí)間寫具體的。)[板書：熬夜工作 除夕堅(jiān)持工作]
三、細(xì)讀課文，理解句子的含義。
除了課文中的具體事例外，魯迅曾說過有關(guān)時(shí)間的名言，也能說明魯迅對待時(shí)間的態(tài)度。
1、出示：①時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人能帶來智慧與力量，給懶散的人只留下一片悔恨。②時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
2、輕聲地讀讀。這兩句話就藏在我們的課文中，找找它們分別在哪一小節(jié)中?用括號把它們劃下來。
別看這兩句普通的句子，里面可包含著深刻的含義呢!該如何理解這兩句句子的含義呢?這是我們今天所要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
3、學(xué)習(xí)①時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人能帶來智慧與力量，給懶散的人只留下一片悔恨。
(1)首先我們要讀通句子。[板書：①讀通句子]自己大聲地讀句子。指名讀。
(2)在讀通句子的基礎(chǔ)上，第二步就是弄懂句子中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語的意思。[板書：②理解詞義]在這句句子中的重點(diǎn)詞語可以是：勤勉、懶散、悔恨。在書上的詞語下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)。它們分別是什么意思?(勤勉：勤奮;懶散：形容人精神不振作，行動散漫;悔恨：懊悔。)
(3)課文中哪些內(nèi)容寫了魯迅勤奮工作的?聯(lián)系上下文找一找有關(guān)的句子，這就理解句子含義的第三步。[板書：③找出句子]
①我們可以在第三節(jié)中找到這樣一句句子。出示句子，指名讀。
出示：魯迅除夕工作一覽表
年代 所做工作 字?jǐn)?shù)
1925年除夕 編成了《華蓋集》，寫《題記》 1200
1932年除夕 編成了《南腔北調(diào)集》，寫《題記》 1000
1934年除夕 翻譯《少年別》，寫譯后附記
1935年除夕 編了《且介亭雜文二集》，寫《序言》、《后記》 10000
為了能看得更清楚，老師把這句句子變成了魯迅除夕工作一覽表，誰來口頭填一填。
為什么從這句句子中能看出魯迅勤奮工作呢?
l 為什么作者要例舉魯迅在每年除夕所做的工作呢?除夕就是——除夕你在做些什么?但是魯迅在——(除夕是一年的最后一天，一般人們?yōu)榱宿o舊迎新總是一家人團(tuán)聚在一起吃吃喝喝玩玩樂樂，不再工作。魯迅照常抓緊時(shí)間，投入文學(xué)工作。寫魯迅除夕工作可以看出魯迅有著勤奮，珍惜時(shí)間，不斷進(jìn)取的精神。)
l 在表格中有不少數(shù)字。我們同學(xué)平時(shí)寫一篇作文的字?jǐn)?shù)是400字左右，1200字就相當(dāng)于同學(xué)們寫3篇作文的數(shù)量;10000字相當(dāng)于寫25篇作文的數(shù)量。這些數(shù)字說明了什么?(魯迅那640萬字的寶貴的文化遺產(chǎn)就是這樣一夜一夜、一天一天累積下來的呀!)
l 從作者以魯迅除夕工作為例，從那些不一般的數(shù)字中，我們體會到了魯迅對工作的勤奮，對時(shí)間的珍惜。
② 你還能在課文中找出別的反映魯迅勤奮工作的句子并說說原因嗎?
l 一年到頭，魯迅很少休息，即使在過年過節(jié)時(shí)，魯迅也和平日一樣辛勤地工作。(魯迅平日就很少休息忙于工作，就連“過年過節(jié)”也不休息仍然堅(jiān)持工作，寫出了魯迅對待工作十分勤奮。)
讀到這里每位同學(xué)都會對魯迅過年過節(jié)時(shí)還在辛勤工作表示由衷的贊嘆。指名有感情地讀句子。
(4)最后，我們結(jié)合重點(diǎn)詞語和課文的有關(guān)內(nèi)容想一想，就能體會出魯迅說的這句話的含義是什么。[板書：說清含義](一天的時(shí)間雖然短，勤奮的人能做很多事情，為人類做出貢獻(xiàn);而那些懶惰散漫的人，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，最后一事無成。)
4、學(xué)習(xí)②時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了理解句子的含義有四步，分別是——，我們就按照這樣的步驟學(xué)習(xí)魯迅說的另一句話。
(1)指名把句子讀通順。
(2)重點(diǎn)詞語是：擠，“擠”是什么意思?(抓緊時(shí)間)
(3)聯(lián)系上下文找出有關(guān)魯迅抓緊時(shí)間的內(nèi)容，并說說理由。兩個(gè)同學(xué)可以互相討論。
①出示：白天，他往往要接待一批又一批客人，總要到夜晚10點(diǎn)到12點(diǎn)客人走了以后，才開始看書、寫作，一直工作到第二天凌晨兩三點(diǎn)鐘。
l 魯迅白天十分繁忙，要接待一批又一批客人，他常常在晚上工作，他開始工作的時(shí)間是——(夜晚10點(diǎn)到12點(diǎn))一直工作到——(第二天凌晨兩三點(diǎn)鐘)
l 從剛才讀的數(shù)字中你看出什么?(通過這些數(shù)字，我們的眼前出現(xiàn)了一位夜以繼日工作的魯迅，出現(xiàn)了一位善擠時(shí)間的魯迅。)
l 出示魯迅熬夜工作圖。這幅圖畫的就是魯迅深夜伏案工作的情景。指名有感情讀句子。[板書：緊抓時(shí)間 善擠時(shí)間]
②有時(shí)睡覺連衣服都不脫，像戰(zhàn)士伏在戰(zhàn)壕里休息一樣，打個(gè)盹，醒來以后又繼續(xù)工作。
l 打個(gè)盹的意思是——很短時(shí)間的睡眠。
l 魯迅為了抓緊時(shí)間，擠出了自己睡覺的時(shí)間來工作，他是怎么做的——學(xué)生讀句子
(4)教師做從海綿中擠水的試驗(yàn)。
(5)想想句子的含義。(海綿里能擠出水，繁忙中能擠出時(shí)間。時(shí)間是掌握在人的手里的。只要抓緊時(shí)間，就能擠出時(shí)間。)
5、魯迅是個(gè)抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間、勤奮工作的人，他曾說過——;他還說過——;他是這樣說的也是這樣做的，他常常不知疲倦地熬夜工作——;為了工作他擠出了自己睡覺的時(shí)間——;一年到頭，魯迅很少休息，即使在過年過節(jié)時(shí)，魯迅也和平日一樣辛勤地工作。
——;魯迅在短暫的55年生命中為人類創(chuàng)造了巨大的成就，人們對他高度評價(jià)——;
5、學(xué)習(xí)句子。出示：他的巨大貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那兒爭取來的。
(1)別看這句句子不長，但里面也包含著深刻的含義。按步驟四人一組自學(xué)這句句子的含義。
(2)學(xué)生交流
①句子中的重點(diǎn)詞語是：巨大貢獻(xiàn)、爭取。巨大貢獻(xiàn)：極大的貢獻(xiàn);爭?。褐鲃印⒎e極地力求獲得。
②交流句子。
③句子的含義：魯迅只活了55歲，可是他卻給我們留下了640萬字的寶貴文化遺產(chǎn)。這跟他善于擠時(shí)間分不開的。
四、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑。
1、魯迅對待時(shí)間的態(tài)度是緊抓時(shí)間，善擠時(shí)間，他常常孜孜不倦地熬夜工作，不知疲倦地在過年過節(jié)勤奮工作，因此“時(shí)間老人”給了魯迅智慧與力量，讓魯迅在他短暫的生命中給人類留下了驚人的640萬字的寶貴文化遺產(chǎn)，讓他為人們做出了巨大的貢獻(xiàn)。[板書：巨大貢獻(xiàn)]
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
五、課文拓展。課后收集幾條珍惜時(shí)間的格言。
板書：
魯迅與時(shí)間
熬夜工作
緊抓時(shí)間、善擠時(shí)間 巨大貢獻(xiàn)
除夕堅(jiān)持工作
編寫：把現(xiàn)成的材料加以整理寫成文章，把現(xiàn)成的文章加以整理，寫成書。
后記：寫在書籍、文章后面的短文，用以說明寫作目的、經(jīng)過或補(bǔ)充個(gè)別內(nèi)容。
題記：在作文題目之后，正文之前的一段文字。一般交待寫作緣由，亦可以是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，展現(xiàn)文章內(nèi)涵。有吸引讀者閱讀，或引起讀者思考的作用。
9、《魯迅與時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.了解魯迅是個(gè)抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的人，并能產(chǎn)生崇敬之心，進(jìn)而爭取也做個(gè)珍惜時(shí)間，不虛度年華的人。
2.能正確理解三句重點(diǎn)句的含義。
3.知道列舉具體數(shù)字與反映魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)的關(guān)系。
4.能收集珍惜時(shí)間的格言3———5條。
[教學(xué)重點(diǎn)]
教給學(xué)生理解句子含義的方法，說出指定句子的含義，學(xué)懂全文內(nèi)容。
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
1、板書：時(shí)間同學(xué)們，你們知道關(guān)于時(shí)間的諺語或格言嗎?交流
2、板書：魯迅你知道魯迅是一個(gè)怎樣的人嗎?
師：魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，魯迅的一生，是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生，他一生取得的巨大成就是跟他對待時(shí)間的態(tài)度分不開的。那么。魯迅先生是怎樣對待時(shí)間的呢?這是我們學(xué)了《魯迅與時(shí)間》一課后必須弄清的問題。
3、完整課題
4、檢查預(yù)習(xí)：字
解釋
二、默讀課文，直接感知魯迅特點(diǎn)
默讀課文，思考：你認(rèn)為魯迅是怎樣對待時(shí)間的?
找到課文中的句子說。(學(xué)生只要找到文中的句子讀出即可。)
師：確實(shí)，文章的眾多字里行間，我們感受到的是：魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間!
他對待時(shí)間，正如他自己所說的——〈引出重點(diǎn)句學(xué)，或先學(xué)：“時(shí)間，每天得到都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”或先學(xué)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”〉(示2句話)
三、深讀課文，仔細(xì)品味：
1.出示句子：
時(shí)間，每天得到都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
先反復(fù)讀句，指名讀，集體讀。然后分四步學(xué)習(xí)句子：`
(1)找：找出重點(diǎn)詞語。(勤勉、懶散、悔恨。在這些詞語下面加上小圓點(diǎn)。)
(2)學(xué)：學(xué)懂詞語的意思。
訓(xùn)練：把詞語的意思放到句中去說一說。〈時(shí)間給勤奮的人會帶來智慧和力量!而給懶散的人只能留下懊悔?！?/p>
(3)聯(lián)：聯(lián)系課文內(nèi)容。找一找與句子有關(guān)的課文內(nèi)容。
魯迅活了55年一生寫作640萬字寫作時(shí)間18年平均每年寫35萬多字!
討論：!ˉ ˉ
①魯迅活了55年說明什么?(生命比較短暫)一生寫作640萬字，相當(dāng)于本冊語文書122本左右，平均每年寫7本
②寫作時(shí)間18年又說明什么?(寫作時(shí)間也不是很長。)
③但在這不長的時(shí)間里，魯迅先生寫了640萬字，平均每年寫35萬多字，這些具體數(shù)字說明了什么呢?(魯迅先生一直堅(jiān)持寫作，寫的數(shù)量多，表明他一生勤奮。因此可以說，時(shí)間給魯迅帶來智慧和力量。)
朗讀訓(xùn)練(句子充滿了對魯迅先生的敬佩之情。)
(4)想：句子的含義。結(jié)合對重點(diǎn)詞語的理解和課文的有關(guān)內(nèi)容，體會出句子的含義是：時(shí)間，每人得到的都一樣，但勤奮的人能做很多事情，為人類做出貢獻(xiàn);而懶惰散漫的人，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，最后一事無成。∷
2.出示句子：
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。〈照前學(xué)法，先小組學(xué)，再交流?！?/p>
(1)找：找出句中的重點(diǎn)詞語：愿擠。
(2)學(xué)：學(xué)懂詞義，愿擠，從字面上看，是愿意擠(演示：從海綿中擠出水);這里是“抓緊、不放松”的意思。
(3)聯(lián)：找出課文中的有關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，看看課文是怎樣寫魯迅先生抓緊時(shí)間的?
討論交流：
①學(xué)習(xí)第2節(jié)內(nèi)容，魯迅“每天”是怎樣抓緊時(shí)間的?(白天，他往往要接待一批又一批客人，總要到夜晚10點(diǎn)至12點(diǎn)客人走了以后，才開始看書、寫作，一直工作到第二天凌晨兩三點(diǎn)鐘。)
(句子表達(dá)了對魯迅先生的贊嘆之情。)
②再學(xué)第3節(jié)內(nèi)容，魯迅在“除夕夜”又是怎樣抓緊時(shí)間的?〈寫作、翻譯、編集、整理日記、計(jì)劃第二年的工作。〉
結(jié)合討論，完成下面的填空。(“縮寫”及“字?jǐn)?shù)”由學(xué)生填寫)
年代編寫字?jǐn)?shù)
1925年除夕編成《華蓋集》寫《題記》1200
1932年除夕編成《南腔北調(diào)》寫《題記》1000多
1934年除夕翻譯《少年別》，寫譯后附記
1995年除夕編《且介亭雜文二集》，寫《序言》《后記》近10000
討論：表格中填的具體數(shù)字說明了什么?(魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間)
(4)想：這句話的含義是什么?
(討論后明確：海綿中能擠出水，繁忙中能擠出時(shí)問。時(shí)間是掌握在人手里的，一個(gè)人只要抓緊，再忙也會有時(shí)間。)
3、魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間所以要概括他的輝煌一生，完全可以用文中的一段話來形容：
魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生。他的巨大貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那兒爭取來的。
出示句子：
他的巨大貢獻(xiàn)是從時(shí)間老人那兒爭取來的。(仍按前方法，先自學(xué)，再交流。)
(1)找：找出句中的重點(diǎn)詞語：巨大貢獻(xiàn)、爭取。
(2)學(xué)：學(xué)懂詞義，“巨大貢獻(xiàn)”是極大的貢獻(xiàn)，文章中指“640萬字”的寶貴文化遺產(chǎn);“爭取”的意思是主動、積極地力求達(dá)到。
(3)聯(lián)：聯(lián)系課文的有文內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生用文章中的具體事例或具體數(shù)字來說明魯迅是怎樣從“時(shí)間老人”那兒爭取時(shí)間的。)
(4)想：想想句子的含義是什么?
(魯迅一生寫了640萬字，為人類作出很大的貢獻(xiàn)。他的巨大成就，是跟他一生抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間分不開的。)
四、總結(jié)全文，搜集魯迅作品
1、學(xué)了課文，我們知道魯迅是怎樣對待時(shí)間的呢?魯迅一生的巨大成就跟“時(shí)間”有關(guān)系呢。背誦課文最后一節(jié)。
2、搜集魯迅作品
板書： 11、魯迅與時(shí)間
(1881---1936)55歲
作品：640萬字
抓緊時(shí)間
善擠時(shí)間
10、《魯迅與時(shí)間》說課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我對教材的理解
《11 魯迅與時(shí)間》是九年制義務(wù)教育語文第10冊教材中的第11篇課文。這篇課文寫了魯迅的一生，盡管只有短短的55個(gè)年頭，可是，他卻給我們留下了豐富而寶貴的文化遺產(chǎn)。這是他生前抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的結(jié)果，正如他自己說，把別人喝咖啡的時(shí)間都用到寫作上了。
課文先敘述了生命短暫的魯迅卻給我們留下了豐富而寶貴的文化遺產(chǎn)。接著分別從“熬夜寫作”“除夕工作”兩方面具體介紹他抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)。最后概括勤奮、戰(zhàn)斗一生的魯迅作出的巨大貢獻(xiàn)是從“時(shí)間老人”那兒爭取來的。
文中用了許多具體的數(shù)字，突出他抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)，可以幫學(xué)生更好地理解課文。
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.了解魯迅是個(gè)抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的人，并能產(chǎn)生崇敬之心，進(jìn)而爭取也做個(gè)珍惜時(shí)間，不虛度年華的人。
2.能正確理解三句重點(diǎn)句的含義。
3.知道列舉具體數(shù)字與反映魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)的關(guān)系。
4.能收集珍惜時(shí)間的格言3———5條。
[教學(xué)重點(diǎn)]
教給學(xué)生理解句子含義的方法，說出指定句子的含義，學(xué)懂全文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生完成對字和詞語解釋的預(yù)習(xí)
四、設(shè)計(jì)理念
打破常規(guī)的分析順序，抓住三句重點(diǎn)句子的理解，進(jìn)行教學(xué)。
本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是“理解句子的含義”，是前三個(gè)單元“體會用詞要準(zhǔn)確、體會詞語的感情色彩、注意詞語的使用范圍”的延伸。如果把“理解詞語的意思”比作造高樓的磚頭，那么，“理解句子的含義”可看作造高樓前打下的地基。
所謂句子的含義，指隱含在句子里面的意思，有的句子用詞較深，或者作者想要說明的道理、表達(dá)的感情沒有直接寫出來，就要我們在理解句子大致意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考它所含的意思。
五、教學(xué)思路
根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)線路：
第一步：啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
1、板書：時(shí)間同學(xué)們，你們知道關(guān)于時(shí)間的諺語或格言嗎?交流
2、板書：魯迅你知道魯迅是一個(gè)怎樣的人嗎?
3、檢查預(yù)習(xí)：字
解釋
第二步：、默讀課文，直接感知魯迅特點(diǎn)
默讀課文，思考：你認(rèn)為魯迅是怎樣對待時(shí)間的?
找到課文中的句子說。(學(xué)生只要找到文中的句子讀出即可。)
(示2句重點(diǎn)話)
第三步：深讀課文，仔細(xì)品味
出示3句句子：
時(shí)間，每天得到都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
他的巨大貢獻(xiàn)是從時(shí)間老人那兒爭取來的。
體會句子的含義可分以下幾個(gè)步驟：
(1)找：找出句中的重點(diǎn)詞語
(2)學(xué)：學(xué)懂詞義
(3)聯(lián)：聯(lián)系課文的有文內(nèi)容。
(4)想：想想句子的含義是什么?
第四步：總結(jié)全文，搜集魯迅作品
搜集魯迅作品是課外延伸作業(yè)題，做到超越課堂，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“語文教學(xué)的實(shí)踐性，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生喜歡語文，知道語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不有。親身體驗(yàn)到語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的。”