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        大班教案《數(shù)的守恒》

        《大班教案《數(shù)的守恒》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《數(shù)的守恒》

        1、大班教案《數(shù)的守恒》

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響,行成數(shù)的守恒能力。

          進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

          發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          海洋背景圖一張;小魚貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。

        【活動(dòng)過程】

          一. 復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。

          海洋里要舉行音樂舞會(huì),與媽媽帶小魚來參加,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚。

          二. 學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。

          1. 幼兒表演。

          (1) 魚媽媽和她的小魚們表演第一個(gè)動(dòng)作,排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (2) 魚媽媽和她的小魚們變換第二個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (3) 魚媽媽和她的小魚們變換第三個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (4) 請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論,無論排成什么樣的隊(duì)形,魚的數(shù)目不變。

          2. 茶杯配茶盤。

          (1) 我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤,看看茶盤夠不夠。配好后問:“茶杯和茶盤一樣多嗎?”

          (2) 將茶盤擺成一排,茶杯收攏或堆起,問:“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。

          (3) 在將茶杯放開,茶盤疊在一起,再提問。

          (4) 總結(jié): 雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀,但數(shù)目一樣多。

          3. 將兩只玻璃杯擺成一排,旁邊放著裝木珠的盒子,教師兩只手各拿一個(gè)木珠,同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中,放在杯子1/2時(shí)問:“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?”如不一

          樣重新在做。

          4. 請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。

          活動(dòng)延伸

          1. 用磁性圍棋排列圖案,看看能排出多少種圖案,并嘗試記錄。

          2. 室外游戲——春風(fēng)吹。

          (1) 幼兒自行分成若干組,每組幼兒人數(shù)相等。

          (2) 教師念兒歌:春風(fēng)吹,春風(fēng)輕輕的吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。

          (3) 兒歌一停,要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形,然后說說:“我們組是*個(gè)人。

        2、大班教案《數(shù)的守恒》

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響,行成數(shù)的守恒能力。

          進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

          發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          海洋背景圖一張;小魚貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。

        【活動(dòng)過程】

          一. 復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。

          海洋里要舉行音樂舞會(huì),與媽媽帶小魚來參加,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚。

          二. 學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。

          1. 幼兒表演。

          (1) 魚媽媽和她的小魚們表演第一個(gè)動(dòng)作,排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (2) 魚媽媽和她的小魚們變換第二個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (3) 魚媽媽和她的小魚們變換第三個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (4) 請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論,無論排成什么樣的隊(duì)形,魚的數(shù)目不變。

          2. 茶杯配茶盤。

          (1) 我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤,看看茶盤夠不夠。配好后問:“茶杯和茶盤一樣多嗎?”

          (2) 將茶盤擺成一排,茶杯收攏或堆起,問:“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。

          (3) 在將茶杯放開,茶盤疊在一起,再提問。

          (4) 總結(jié): 雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀,但數(shù)目一樣多。

          3. 將兩只玻璃杯擺成一排,旁邊放著裝木珠的盒子,教師兩只手各拿一個(gè)木珠,同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中,放在杯子1/2時(shí)問:“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?”如不一

          樣重新在做。

          4. 請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。

          活動(dòng)延伸

          1. 用磁性圍棋排列圖案,看看能排出多少種圖案,并嘗試記錄。

          2. 室外游戲——春風(fēng)吹。

          (1) 幼兒自行分成若干組,每組幼兒人數(shù)相等。

          (2) 教師念兒歌:春風(fēng)吹,春風(fēng)輕輕的吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。

          (3) 兒歌一停,要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形,然后說說:“我們組是*個(gè)人。

        3、大班數(shù)學(xué)教案《量的守恒》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.通過實(shí)驗(yàn)感知守恒得概念。

          2.在實(shí)驗(yàn)過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。

          3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

          5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          1.能在實(shí)驗(yàn)過程中感知量的守恒的含義。

          2.能大膽,清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器

          2.教師準(zhǔn)備的課件

        活動(dòng)過程

          1.創(chuàng)編故事情節(jié),引發(fā)幼兒思考

          (1).教師: “有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油,結(jié)果小熊和小狗發(fā)現(xiàn)豬爸賣出的一斤油不公平”。 出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子,請(qǐng)幼兒觀察。

          2.討論小熊和小狗的油誰多誰少嗎?

          (1)教師:“小朋友請(qǐng)你們說一說小熊和小狗的油誰多?為什么”?

          (2)幼兒表述自己猜想。

          (3)教師小結(jié)。教師“小朋友說誰多的都有,那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)實(shí)驗(yàn),來檢查一下到底誰多。

          3.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

          (1)教師:“老師現(xiàn)在這里有兩瓶水,一瓶代表是小熊的,一瓶代表是小狗的,我們來看看到底誰多“。

          (2)教師:“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里,在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線,接著我把小狗這瓶水倒到量杯里,也在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線。

          (3)讓幼兒觀察水位紅筆標(biāo)示。教師:“小朋友你們發(fā)現(xiàn)什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”?

          (4)教師小結(jié):“一樣多的液體裝在不同容器里,在裝的過程中不增加不減少,兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來是不一樣多,其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒.

          4.繼續(xù)故事情節(jié),引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)

          (1)教師:“小熊和小狗買完油以后,又買了兩瓶果汁,熊和小狗又有煩惱了,怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“?

          5.幼兒猜想并記錄自己的想法

          (1).教師:“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少,并把猜想的結(jié)果記錄在表上“。

          6.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在幼兒實(shí)驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。

          (1)教師:“小朋友都有了自己的猜想,那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來做實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)一下。并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中?!?/p>

          (2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          7.實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示

          (1)每個(gè)小組說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見,發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的。

          (2)自己記錄的表格。

          8.教師小結(jié)

          (1)教師:“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的,有的小朋友的猜想就是錯(cuò)的,不要因?yàn)閯偛爬蠋熥龅哪莻€(gè)實(shí)驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為所有水都是守恒的,如何才能知道水量是否守恒,我們只有通過實(shí)驗(yàn)才能得知。

          9.繼續(xù)故事,引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)

          (1)教師:小熊和小狗繼續(xù)買東西,這回他們要買兩瓶米,請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。

          (2)教師:這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做實(shí)驗(yàn)才能知道,可是他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣,他們想知道為什么?

          10.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)是要說明裝容器的瓶子必須是干燥的)

          (1)教師拿出2個(gè)裝有米的相同容器,一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯,一個(gè)內(nèi)壁干燥的量杯。

          (2)先用內(nèi)壁干燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是相同多的。

          (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來量2個(gè)容器的米。

          (4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米,如果沒有在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。

          (5)請(qǐng)幼兒思考為什么結(jié)果會(huì)不一樣。

          11.教師小結(jié)

          教師:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是因?yàn)榱勘瓋?nèi)有水珠,將米沾在了量杯內(nèi)壁,所以導(dǎo)致第二杯多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們測(cè)量的時(shí)候一定要保證量杯內(nèi)是干燥的,這樣結(jié)果才回準(zhǔn)確。

          12.繼續(xù)故事情節(jié)

          教師:“小熊和小狗知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因了,他們想重新驗(yàn)證,但是又有問題出現(xiàn)了,他們的量杯丟了,怎么辦啊?他們很著急,小朋友來幫助想想辦法吧,沒有量杯怎么才能做實(shí)驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具,每組可以利用這些想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          13.引導(dǎo)幼兒想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

          引導(dǎo)幼兒用容器來測(cè)量,可以用畫水位線來證明多少

          14.教師小結(jié),聯(lián)系生活

          教師:“今天我們做了很多實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了我們不能被眼睛欺騙,有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的,感覺裝的東西很少,看著瓶子高高細(xì)細(xì)的,感覺裝的東西很多,其實(shí)不一定。但是我們也不能認(rèn)為所有的東西的量都是守恒的,如果想知道量是否守恒,只有通過實(shí)驗(yàn)才能證明。并且實(shí)驗(yàn)的過程還一定要保證測(cè)量物體的容器要是干燥的,這樣結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。我們生活中也有量的守恒,我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以注意一下裝食品,飲料,物品大大小小的容器,形狀不同,可是他們能裝的量是一樣多的,看看盒子,瓶子上的標(biāo)示,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們到底誰和誰是一樣的。

        活動(dòng)反思

          優(yōu)點(diǎn):

          1、目標(biāo)制定明確,各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)行。通過有效策略來突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),使活動(dòng)過程更加順暢。

          2、在活動(dòng)過程中,關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用多種的策略,循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程,激發(fā)幼兒參與的積極性,讓孩子在游戲中通過實(shí)驗(yàn)感知量的守恒,很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

          3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來看,幼兒參與的積極性很高,老師以故事的形式貫穿始終,超市場景的設(shè)置,另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用,也使孩子們身臨其境,全身心地投入到活動(dòng)中。

          4、在活動(dòng)過程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,關(guān)注每位幼兒的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)給予幫助,鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。

          不足:

          相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一,不夠豐富,略顯容易,欠缺難度。

          在課程過程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”,明確守恒的概念。

          對(duì)幼兒的啟發(fā),引導(dǎo)不夠,應(yīng)該在提出更多不同問題,激發(fā)幼兒的探索欲望。

        4、大班教案《長度的守恒》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          讓幼兒初步體驗(yàn)長度的守恒。

          引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

        活動(dòng)重點(diǎn):

          讓幼兒重點(diǎn)理解物體的長度相等,與顏色無關(guān)、與寬窄無關(guān)、與擺放位置無關(guān)、與它的形狀和切割無關(guān)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          相關(guān)的圖片,毛線、紙條、銅絲保險(xiǎn)絲等。讓幼兒提前練習(xí)學(xué)過的測(cè)量 。

        活動(dòng)過程:

          一、以故事《小兔迷路了》,引起幼兒的興趣

          1、教師邊出圖片邊講故事。有一只小兔它特別懂事,經(jīng)常幫媽媽干活(出示小兔背蘑菇的圖片),教師問“孩子們仔細(xì)看一看,它在幫媽媽干什么活”?孩子們說“采蘑菇”,教師說“孩子們說的真好,你們看,不一會(huì)兒,小兔采了一簍子的蘑菇”。教師接著講,在回家的路上,小兔高興的就玩了起來,一會(huì)兒摘摘路邊的野花(出示花的圖片),一會(huì)追打飛著的蝴蝶(出示蝴蝶的圖片)。玩著玩著就迷路了。不小心掉進(jìn)了一個(gè)蘿卜迷宮(出示蘿卜迷宮圖片),小兔嚇的連哭帶叫“我要媽媽,我要回家”,這時(shí)蘿卜迷宮的主人說“小兔別害怕,迷宮沒有嚇人的東西,只有三條小路,你看一條路是草地,一條是小河,一條是小山路,不管走那條路都行,走出去,你就到家了”?,F(xiàn)在小兔看見這三條路,不知走那條路又近又好走,想請(qǐng)小朋友幫幫忙,“你們?cè)覆辉敢鈳桶 ?(孩子們說愿意)教師問“孩子們?cè)鯓硬拍苤滥菞l路近”?(經(jīng)過教師的提示,幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子回答說量量它們)教師說“對(duì)了量量就知道了”。

          2、指導(dǎo)幼兒動(dòng)手測(cè)量圖片三條小路的長度。教師出示幾種測(cè)量的工具如硬紙條,小繩等,教師叫一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒上黑板測(cè)量,其他幼兒拿出相同的圖片和測(cè)量工具動(dòng)手測(cè)量,并記錄測(cè)量的結(jié)果,教師巡回指導(dǎo),提示重點(diǎn),如測(cè)量的長度在記錄時(shí),起點(diǎn)一定要對(duì)齊,否則不能比較,測(cè)量小山一上一下,要測(cè)量兩次,記錄兩次。

          3、比較測(cè)量結(jié)果,送小兔回家。教師問“孩子們測(cè)量完了嗎?那條路近?”(大多數(shù)孩子回答“測(cè)量玩了,三條路一樣近”)教師把黑板上三條小路的長度記錄重新進(jìn)行了比較,并說“一樣近的小路,但是哪條路最好走呢?小河有水,上山要爬坡,你們說讓小兔走那條路呀”?(孩子們大聲說“走草地”個(gè)別孩子說,“走草地小兔餓了還能吃草呢”)教師說“那我們就大聲告訴小兔”“走草地”(師幼一起說)。小兔高興的說“謝謝小朋友,再見!”

          二、教師小結(jié)測(cè)量內(nèi)容

          1、教師問,孩子們回答?!安莸厥鞘裁搭伾?(孩子們回答說是綠色)教師問“小河是什么顏色?”(孩子們回答是藍(lán)色)?!澳莿偛拍銈兞苛瞬莸睾托『右粯娱L不?”(孩子們回答一樣長)教師出示紙條粘在黑板上是(1)物體的長度相等與它的顏色無關(guān)。教師問“孩子們?cè)倏床莸睾托『幽莻€(gè)寬,那個(gè)窄?”(孩子們回答說草地寬,小河窄)。教師問“那草地和小河的長度變了沒呀?”(孩子們回答說沒有)教師出示紙條粘在黑板上是(2)物體的長度相等與它的寬窄無關(guān)。

          2、教師問,孩子們回答?!靶∩绞鞘裁搭伾?”(孩子們回答說是黃色)“小山你們量了幾次?”(孩子們回答說兩次,在做這個(gè)操作的時(shí)候,教師重點(diǎn)提示和指導(dǎo)切割和擺放位置與守恒的關(guān)系),“兩次量的結(jié)果,你們把它接起來,與草地和小河比一比一樣長不”?(孩子們回答說一樣長)。教師出示紙條粘在黑板上是(3)物體的長度相等與它的切割和擺放位置無關(guān)。

          三、出示教具繼續(xù)體驗(yàn)長度的守恒

          1、教師出示教具一根銅絲和一根保險(xiǎn)絲讓幼兒觀察。(顏色、粗細(xì)、對(duì)齊比較長短)以提問的形式讓孩子們回答。

          2、教師示范將一樣長的銅絲和保險(xiǎn)絲變換 各種形狀,在變換的過程中由易到難啟發(fā)孩子們的思維,如6快速變8,6快速變B,1快速變7再快速變2。銅絲和保險(xiǎn)絲交替變換各種形狀,變完之后對(duì)齊比較讓幼兒觀察看是否仍然一樣長。教師出示紙條粘在黑板上是(4)物體的長度相等,形狀改變但長度不變。

          3、幼兒嘗試自己動(dòng)手變換各種形狀,體驗(yàn)長度的守恒。指導(dǎo)幼兒將發(fā)放的等長的兩根毛線,先對(duì)齊比較,確定一樣長后,交替變換各種形狀。再將10根等長的塑料小棍,分開相等的兩份,擺放不同的形狀。在孩子們動(dòng)手變換的過程中教師巡回指導(dǎo),提示重點(diǎn)和難點(diǎn),如變換完之后,提示把兩根毛線再對(duì)齊比一比,看看變了沒?把一樣長一樣多的,兩份小棍對(duì)齊連起來比比看是不是一樣長?

          4、幼兒就近互相交流變換的經(jīng)驗(yàn),互相欣賞。

          四、以兒歌的形式總結(jié)長度守恒的重點(diǎn),教師和幼兒一起加動(dòng)作朗誦兒歌。

          不變歌

          長度一樣我不怕變,顏色改變我不變,寬窄改變我不變,形狀改變我不變,怎么擺放我不變,怎么切割我不變,不管你們?cè)趺醋?,我是不變就不變?/p>

          五、活動(dòng)結(jié)束

        活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)總體來看,由于以故事開頭,以兒歌結(jié)尾,數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合了語言形式,孩子們感到新鮮,參與的積極性挺高,接受認(rèn)知也比較好。但是仍然存在很多不足之處(1)個(gè)別孩子,動(dòng)手能力弱,在測(cè)量和記錄時(shí)有誤差。對(duì)于這些孩子,之后要單獨(dú)輔導(dǎo),不要讓孩子對(duì)概念產(chǎn)生誤解。(2)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏把握的不好,由于活動(dòng)內(nèi)容比較多,我的心里總是怕講不完,前面講的快,有點(diǎn)趕有點(diǎn)緊,而后面孩子們自己動(dòng)手操作的時(shí)候,由于孩子們的個(gè)體差異,節(jié)奏有點(diǎn)慢,孩子們交流的是開心,但是活動(dòng)的紀(jì)律,放的有點(diǎn)散,有點(diǎn)亂了,活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)。(3)送小兔回家后,馬上小結(jié)測(cè)量的結(jié)果。這樣的過渡有點(diǎn)突然,應(yīng)該在語言的銜接上再自然點(diǎn)。

          總之,在今后的工作中,自己在《指南》的引導(dǎo)下,通過培訓(xùn),在老師和各位同行的幫助下,不斷更新教學(xué)觀念,虛心向別人學(xué)習(xí),取他人之長,補(bǔ)自己之短,為了教好孩子,自己將不斷努力,接受新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。

        5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《6以內(nèi)數(shù)的守恒》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響,行成數(shù)的守恒能力。

          2、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          海洋背景圖一張;小魚貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。

        活動(dòng)過程:

          一.復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。

          海洋里要舉行音樂舞會(huì),與媽媽帶小魚來參加,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚。

          二.學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。

          1.幼兒表演。

          (1)魚媽媽和她的小魚們表演第一個(gè)動(dòng)作,排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (2)魚媽媽和她的小魚們變換第二個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (3)魚媽媽和她的小魚們變換第三個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (4)請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論,無論排成什么樣的隊(duì)形,魚的數(shù)目不變。

          2.茶杯配茶盤。

          (1)我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤,看看茶盤夠不夠。配好后問:"茶杯和茶盤一樣多嗎?"

          (2)將茶盤擺成一排,茶杯收攏或堆起,問:"想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?"在將茶杯一一放在茶盤里。

          (3)在將茶杯放開,茶盤疊在一起,再提問。

          (4)總結(jié):雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀,但數(shù)目一樣多。

          3.將兩只玻璃杯擺成一排,旁邊放著裝木珠的盒子,教師兩只手各拿一個(gè)木珠,同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中,放在杯子1/2時(shí)問:"這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?"如不一樣重新在做。

          4.請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。

        活動(dòng)延伸:

          1.用磁性圍棋排列圖案,看看能排出多少種圖案,并嘗試記錄。

          2.室外游戲--春風(fēng)吹。

          (1)幼兒自行分成若干組,每組幼兒人數(shù)相等。

          (2)教師念兒歌:春風(fēng)吹,春風(fēng)輕輕的吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。

          (3)兒歌一停,要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形,然后說說:"我們組是*個(gè)人。

        活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)過程中,以幼兒操作在前,通過幼兒交流討論后,教師再提升小結(jié)的原則,建立幼兒初步的守恒概念?!毒V要》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此我在活動(dòng)中處處體現(xiàn)以幼兒為主體,寓教于樂,以《綱要》理念作指導(dǎo),本活動(dòng)滲透了語言、藝術(shù)兩大領(lǐng)域的內(nèi)容,結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行交流討論,并對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),根據(jù)獲得的反饋信息,調(diào)控好教學(xué)的節(jié)奏速度,合理分配時(shí)間,組織好師幼互動(dòng),使得教學(xué)內(nèi)容和教法達(dá)到最優(yōu)化,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得發(fā)展,在活動(dòng)結(jié)束前,根據(jù)幼兒對(duì)內(nèi)容的掌握情況,進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià),體現(xiàn)因材施教,力爭讓幼兒有不同的發(fā)展。

        6、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《數(shù)的守恒》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響,行成數(shù)的守恒能力。

          2、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

          3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

          4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          海洋背景圖一張;小魚貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。

        活動(dòng)過程:

          一.復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。

          海洋里要舉行音樂舞會(huì),與媽媽帶小魚來參加,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚。

          二.學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。

          1.幼兒表演。

          (1)魚媽媽和她的小魚們表演第一個(gè)動(dòng)作,排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (2)魚媽媽和她的小魚們變換第二個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (3)魚媽媽和她的小魚們變換第三個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (4)請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論,無論排成什么樣的隊(duì)形,魚的數(shù)目不變。

          2.茶杯配茶盤。

          (1)我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤,看看茶盤夠不夠。配好后問:“茶杯和茶盤一樣多嗎?”

          (2)將茶盤擺成一排,茶杯收攏或堆起,問:“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。

          (3)在將茶杯放開,茶盤疊在一起,再提問。

          (4)總結(jié):雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀,但數(shù)目一樣多。

          3.將兩只玻璃杯擺成一排,旁邊放著裝木珠的盒子,教師兩只手各拿一個(gè)木珠,同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中,放在杯子1/2時(shí)問:“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?”如不一樣重新在做。

          4.請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。

        活動(dòng)延伸:

          1.用磁性圍棋排列圖案,看看能排出多少種圖案,并嘗試記錄。

          2.室外游戲——春風(fēng)吹。

          (1)幼兒自行分成若干組,每組幼兒人數(shù)相等。

          (2)教師念兒歌:春風(fēng)吹,春風(fēng)輕輕的吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。

          (3)兒歌一停,要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形,然后說說:“我們組是*個(gè)人。

        活動(dòng)反思:

          活動(dòng)前,我引導(dǎo)幼兒用兒歌的形式對(duì)五以內(nèi)的數(shù)字復(fù)習(xí),激發(fā)了幼兒擴(kuò)展的興趣 ,顏色不一的魔術(shù)帽激發(fā)幼兒自主探索的好奇心,從顏色到大小不同的變化,能更直觀體驗(yàn)數(shù)值的守恒,整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了孩子為主體,老師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系,絕大多數(shù)幼兒能主動(dòng)去學(xué),發(fā)現(xiàn),探索,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),但還是有些不足之處,從大小,顏色,空間是一個(gè)由易到難的過程,有些幼兒會(huì)中途失去耐心和興趣,另外,整個(gè)節(jié)奏感還要強(qiáng)些,內(nèi)容緊湊些。

        7、大班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)量的守恒》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)比較物體時(shí),不受位置、形狀等條件的影響,正確判斷物體面積的大小,感知量的不變性。

          2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙二等分,在圖形還原中領(lǐng)會(huì)圖形之間的關(guān)系。

          3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          等大、同形狀的圖形紙2張,剪刀1把,糨糊少許。

          活動(dòng)過程:

          1.教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙,并提問:“這兩張紙一樣大嗎?用什么方法可以證明它們是一樣大的呢?”用幼兒說的方法驗(yàn)證。

          2.教師將一張紙貼在黑板上,將另一張紙二等分,貼成另一個(gè)圖形,并提問:“現(xiàn)在這個(gè)圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?”

          教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形并列在一起,讓幼兒比較。[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)](兩個(gè)圖形一樣大)“為什么還是一樣大呢?”(因?yàn)榧垱]有再擴(kuò)大和再縮小,只是剪開了,拼起來還是和原來的紙一樣大)用重疊的方法驗(yàn)證結(jié)論。

          3.教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分,共分成4張,再拼成一個(gè)圖形,并提問:“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?為什么?”

          教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上,驗(yàn)證再一次等分后的紙與原來黑板上的紙一樣大。

          活動(dòng)反思:

          優(yōu)點(diǎn):

          1、目標(biāo)制定明確,各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)行。通過有效策略來突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),使活動(dòng)過程更加順暢。

          2、在活動(dòng)過程中,關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用多種的策略,循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程,激發(fā)幼兒參與的積極性,讓孩子在游戲中通過實(shí)驗(yàn)感知量的守恒,很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

          3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來看,幼兒參與的積極性很高,老師以故事的形式貫穿始終,超市場景的設(shè)置,另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用,也使孩子們身臨其境,全身心地投入到活動(dòng)中。

          4、在活動(dòng)過程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,關(guān)注每位幼兒的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)給予幫助,鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。

          不足:

          相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一,不夠豐富,略顯容易,欠缺難度。

          在課程過程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”,明確守恒的概念。

          對(duì)幼兒的啟發(fā),引導(dǎo)不夠,應(yīng)該在提出更多不同問題,激發(fā)幼兒的探索欲望。

        8、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《數(shù)的守恒》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響,行成數(shù)的守恒能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          海洋背景圖一張;小魚貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。

          活動(dòng)過程:

          一. 復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。

          海洋里要舉行音樂舞會(huì),與媽媽帶小魚來參加,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚。

          二. 學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。

          1. 幼兒表演。

          (1) 魚媽媽和她的小魚們表演第一個(gè)動(dòng)作,排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (2) 魚媽媽和她的小魚們變換第二個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (3) 魚媽媽和她的小魚們變換第三個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚。

          (4) 請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論,無論排成什么樣的隊(duì)形,魚的數(shù)目不變。

          2. 茶杯配茶盤。

          (1) 我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤,看看茶盤夠不夠。配好后問:“茶杯和茶盤一樣多嗎?”

          (2) 將茶盤擺成一排,茶杯收攏或堆起,問:“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”"來;自.屈;老師;教.案;在將茶杯一一放在茶盤里。

          (3) 在將茶杯放開,茶盤疊在一起,再提問。

          (4) 總結(jié): 雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀,但數(shù)目一樣多。

          3. 將兩只玻璃杯擺成一排,旁邊放著裝木珠的盒子,教師兩只手各拿一個(gè)木珠,同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中,放在杯子1/2時(shí)問:“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?”如不一樣重新在做。

          4. 請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。

          活動(dòng)延伸:

          1. 用磁性圍棋排列圖案,看看能排出多少種圖案,并嘗試記錄。

          2. 室外游戲——春風(fēng)吹。

          (1) 幼兒自行分成若干組,每組幼兒人數(shù)相等。

          (2) 教師念兒歌:春風(fēng)吹,春風(fēng)輕輕的吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。

          (3) 兒歌一停,要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形,然后說說:“我們組是*個(gè)人。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)前,我引導(dǎo)幼兒用兒歌的形式對(duì)五以內(nèi)的數(shù)字復(fù)習(xí),激發(fā)了幼兒擴(kuò)展的興趣 ,顏色不一的魔術(shù)帽激發(fā)幼兒自主探索的好奇心,從顏色到大小不同的變化,能更直觀體驗(yàn)數(shù)值的守恒,整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了孩子為主體,老師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系,絕大多數(shù)幼兒能主動(dòng)去學(xué),發(fā)現(xiàn),探索,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),但還是有些不足之處,從大小,顏色,空間是一個(gè)由易到難的過程,有些幼兒會(huì)中途失去耐心和興趣,另外,整個(gè)節(jié)奏感還要強(qiáng)些,內(nèi)容緊湊些。

        9、量的守恒《菜園的多大》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

          《菜園的多大》是教案網(wǎng)小編整理的一節(jié)優(yōu)秀大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案,本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),歡迎閱讀本節(jié)完整教案!

        設(shè)計(jì)意圖

          新《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!笆睾恪弊鳛橛變簣@大班的教學(xué)內(nèi)容之一,其影響對(duì)幼兒的發(fā)展有著十分重要的意義。守恒的范圍較廣,包括數(shù)守恒、長度守恒、面積守恒、容積守恒等。但“面積守恒”對(duì)于大班孩子來說是個(gè)比較抽象的概念,孩子對(duì)守恒觀念還比較缺乏。大班幼兒好學(xué),認(rèn)知能力明顯發(fā)展,能依靠表象進(jìn)行思維。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了《菜園有多大》面積守恒,讓幼兒通過選擇合適的測(cè)量工具,讓幼兒獲得“不重疊、不留空白”的測(cè)量方法和經(jīng)驗(yàn),為幼兒的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.能用不重疊、不留空平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y(cè)量并比較菜園面積的大小。

          2.能大膽猜測(cè)面積的大小,并通過測(cè)量驗(yàn)證自己的猜測(cè),初步體驗(yàn)面積的守恒。

          3.能與同伴積極討論測(cè)量的方法,有初步的觀察分析和判斷能力。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          活動(dòng)重點(diǎn):感知每一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.

          活動(dòng)難點(diǎn):感知每一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.

          活動(dòng)準(zhǔn)備操作單:2塊面積相同、形狀不同的菜地、單位方形片若干、回形針若干、小棒若干、吸管若干

        活動(dòng)過程

          一、談話導(dǎo)入:

          師:小朋友們,咱們的小花園里新增加了一塊菜地,我們班的弟弟妹妹們想用來種蘿卜,但是我們不知道這塊地有多大?你們可以幫助嗎?

          二、幼兒初步嘗試用不同的工具測(cè)量面積

          1、出示若干測(cè)量工具,幼兒第一次嘗試測(cè)量

          師:現(xiàn)在這里有回形針、小棒、吸管、大小不同的方塊,請(qǐng)你們來試一試

          3、幼兒分享

          師:有誰測(cè)出來了?你是用的什么材料測(cè)的?有多大?

          4、師友小結(jié)

          師:哦,原來回形針、小棒、吸管適合測(cè)量物體的長,小方塊適合將菜地鋪滿,數(shù)數(shù)有幾塊小方塊就知道果園有多大。

          三、學(xué)習(xí)用平鋪?zhàn)匀晃锏姆椒y(cè)量果園的面積

          1、確定測(cè)量工具

          師:剛剛你們說要用方塊來測(cè)量菜地有多大,但是這里有大小兩種方塊,我們可以同時(shí)用這兩種方塊來測(cè)量嗎?為什么?

          師:哦,原來要用同樣大小的方塊來測(cè)量。

          2、幼兒利用小方塊,第二次測(cè)量

          教師觀察重點(diǎn):

          ①能否選擇同樣大小的方塊?

         ?、谑欠裼兄丿B和留空白?

         ?、凼欠駥?duì)齊邊線?

          3、幼兒分享

          師:你用了幾塊小方塊?怎么測(cè)量的?

          4、師幼小結(jié):

          ——原來不僅僅是要選擇同樣大小的方塊,還要沿著菜地的邊線平鋪,不重疊也不能留空白,才能測(cè)量準(zhǔn)確。

          四、比一比,鞏固經(jīng)驗(yàn)

          1、出示另一塊地圖片,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)

          師:米奇班的小朋友們知道你們這么厲害,也想請(qǐng)你們來幫忙量一量,你們猜一猜他這兩塊地那一塊要大一點(diǎn)?還是一樣大?

          2、幼兒測(cè)量

          教師觀察重點(diǎn):能否沿著邊線平鋪,不重疊也不留空。

          3、幼兒分享

          師:你的測(cè)量結(jié)果是?

          4、師幼總結(jié)

          師:因?yàn)椴说氐男螤畈煌?,?huì)讓我們覺得它們的大小不同,所以要通過量一量的方法來判斷他們的大小。

          五、活動(dòng)延伸

          師:請(qǐng)小朋友們回家后用你們的積木量一量地上的瓷磚有多大?每個(gè)房間的地磚都是一樣大嗎?

        活動(dòng)總結(jié)

          本次活動(dòng)符合大班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上遵循了以幼兒為主體。在過程中通過讓幼兒嘗試、操作,獲得初步經(jīng)驗(yàn),再通過師幼總結(jié),再操作再總結(jié)的方法鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。最后通過出示兩塊形狀不同但是面積相同的菜地,讓幼兒通過測(cè)量的方法感知面積的守恒,所以班級(jí)孩子的目標(biāo)達(dá)成還是挺高的。但不足的就是在數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用上還需要多總結(jié)和學(xué)習(xí)。