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        《快樂(lè)的我》大班綜合教案設(shè)計(jì)與反思

        《《快樂(lè)的我》大班綜合教案設(shè)計(jì)與反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《快樂(lè)的我》大班綜合教案設(shè)計(jì)與反思

        1、《快樂(lè)的我》大班綜合教案設(shè)計(jì)與反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          剛從中班升上來(lái)的孩子,他們?cè)谌粘;顒?dòng)交往中常發(fā)生沖突,因此容易產(chǎn)生一些不良情緒,并且不知道如何排解出去,為了幫助幼兒真實(shí)自然的表達(dá)自己的情緒,讓他們保持一種快樂(lè)的心情,并在交往中體驗(yàn)幫助別人、合作互助的快樂(lè),我們?cè)O(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《快樂(lè)的我》,旨在讓幼兒在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)表達(dá)、抒解自身的種種情緒。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表達(dá)自己的情緒。

          2、幫助幼兒嘗試用各種材料展示自己的快樂(lè)。

          3、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

          4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

          5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          一個(gè)大禮物箱,用廢舊報(bào)紙糊上,上面畫各種卡通圖案,扎上彩帶;布置一個(gè)快樂(lè)區(qū),用屏風(fēng)隔開(kāi),內(nèi)有沙袋、鐵桶、可樂(lè)瓶、氣球若干;照相機(jī);音樂(lè)〈〈大風(fēng)車〉〉、《向晚》;游戲示意圖;泡泡水。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

          由配班王老師帶領(lǐng)孩子們作飛機(jī)狀入場(chǎng),落座。

          王老師:老師很喜歡我們小朋友,要送給你們一件大禮物,猜猜看里面是什么?

          幼兒:沖鋒槍、烏龜、洋娃娃、小房子(孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨意的猜測(cè))

          王老師:呀,禮物箱怎么動(dòng)起來(lái)了?

          (王老師掀開(kāi)禮物箱,羅老師蹲在里面,緩慢地起立,作難受狀.王老師送錯(cuò)禮物作懊惱狀,退場(chǎng))

          2、開(kāi)始環(huán)節(jié)

          <1>情景表演

          師:里面黒黒的、暗暗的、又很悶,是誰(shuí)把我裝在了里面呀?(用臉部表情、肢體動(dòng)作表現(xiàn)生氣)

          師:老師這么難受,你們還笑話我。(作更生氣狀)

          (幼兒看見(jiàn)這個(gè)情景,都會(huì)覺(jué)得好玩而發(fā)笑,老師要引導(dǎo)他們?cè)趧e人生氣時(shí)不能笑話別人)

          <2>談話

          師:你們說(shuō)說(shuō)我生氣時(shí)是什么樣子的?

          幼兒:嘴撅起來(lái)了、眉毛皺起來(lái)了、臉歪了、手叉在腰上。(引導(dǎo)幼兒關(guān)注老師的臉部表情)

          師:你們說(shuō)這個(gè)樣子好看嗎?

          幼兒:不好看

          (讓幼兒說(shuō)出生氣的樣子難看、丑)

          師:我看不見(jiàn)自己這個(gè)丑丑的樣子,你們學(xué)給我看看,好嗎?

          (引導(dǎo)幼兒模仿表現(xiàn)生氣時(shí)的身體特征)

          師:那你們也有生氣、難受的事情嗎?

          幼兒:有人搶我的玩具時(shí)我生氣。

          幼兒:爸爸打我,我很難受。

          幼兒:媽媽不帶我出去玩時(shí)我不高興。

          (教師可引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)分別說(shuō)說(shuō)在家、在園讓自己不開(kāi)心的事)

          師:你們覺(jué)得生氣好嗎?生氣讓你們舒服嗎?

          幼兒:不好,難受。

          師:生氣時(shí)樣子難看、心里也不舒服,我們要做個(gè)生氣的孩子嗎?

          幼兒:不要,不好。

          (引導(dǎo)孩子共同認(rèn)知:生氣不好)

          <3>排解

          師:那我們一起想辦法趕走生氣這個(gè)大壞蛋,變得快樂(lè)起來(lái)好嗎?

          幼兒:我看動(dòng)畫片就不生氣了。

          幼兒:我喜歡滑滑板。

          幼兒:我喜歡吃甜甜的葡萄。

          師:這些辦法不錯(cuò),我現(xiàn)在沒(méi)那么生氣了,誰(shuí)還有更好的辦法?

          幼兒:我和好朋友一起玩就不生氣了。

          (重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自己喜歡、高興的事情來(lái)排解不良的情緒)

          師:我們一起用身體來(lái)幫忙趕走生氣這個(gè)大壞蛋,變得快樂(lè)起來(lái)吧?

          (幼兒的表現(xiàn)各不相同,有的大聲喊,有的雙腳跳,有的用腳踢,有的隨意搖擺身體,還有的翻筋斗。)

          (和孩子共同嘗試用身體各部位排解不良情緒)

          師:我快樂(lè)時(shí)最喜歡唱歌了,我們一起來(lái)唱首快樂(lè)的歌吧!

          (隨孩子一起邊唱邊跳,讓他們將快樂(lè)表達(dá)出來(lái))

          師:我現(xiàn)在一點(diǎn)也不生氣了,謝謝你們幫助我趕跑了生氣,讓我變得快樂(lè)起來(lái)。

          師:你們現(xiàn)在快樂(lè)嗎?

          師:你們幫助了羅老師,自己也很快樂(lè)!

          (讓孩子了解幫助了別人,自己也很快樂(lè)的良好情感)

          師:為了謝謝你們的幫助,我準(zhǔn)備了個(gè)快樂(lè)區(qū),我們到那里看看有什么好玩的吧?

          3、深入環(huán)節(jié)

          <1>快樂(lè)區(qū)

          (集體作飛機(jī)狀離開(kāi)座位,到達(dá)準(zhǔn)備好的快樂(lè)區(qū)。)

          師:你喜歡玩什么就玩什么吧。

          (放背景音樂(lè)《大風(fēng)車》,引導(dǎo)幼兒盡量每種材料都去嘗試,并讓他們嘗試合作同玩)

          (幼兒在快樂(lè)區(qū)有的一起拋接氣球,有的踩氣球,有的捶打沙袋,有的合作抬沙袋,有的用可樂(lè)瓶敲鐵桶,有的搖晃可樂(lè)瓶,有的相互滾動(dòng)可樂(lè)瓶,玩法各不相同)

          師:我們飛回去休息一會(huì)吧!

          <2>高興的事

          師:你們玩得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己最開(kāi)心、高興的事?

          幼兒:我剛才踩氣球玩得很開(kāi)心。

          幼兒:我最喜歡看《貓和老鼠》

          幼兒:我喜歡上幼兒園。

          幼兒:我喜歡爸爸媽媽帶我去玩。

          (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最開(kāi)心的事情,加深幼兒的快樂(lè)體驗(yàn))

          師:老師帶來(lái)了照相機(jī),請(qǐng)你們擺出最開(kāi)心的POSE。

          (幼兒隨意各擺造型,將快樂(lè)的氣氛推到高潮)

          師:你們快樂(lè)的樣子真美,希望你們都能做個(gè)快樂(lè)的孩子,快樂(lè)的生活。

          <3>循環(huán)再用,進(jìn)行游戲

          師:我們能不能用快樂(lè)區(qū)的材料再玩?zhèn)€好玩的游戲呢?

          幼兒:我們來(lái)過(guò)橋。

          幼兒:我們來(lái)擺長(zhǎng)龍。

          (王老師以道歉者的身份入場(chǎng))

          王老師:打擾一下,羅老師,對(duì)不起,我把你裝進(jìn)禮物箱里了。

          師:王老師,我在孩子們的幫助下一點(diǎn)也不生氣了,我現(xiàn)在很快樂(lè),原諒你了。

          王老師:孩子們,謝謝你們幫助了羅老師。

          (進(jìn)行禮儀教育,希望孩子從老師的相互行為中感受到做錯(cuò)事應(yīng)勇于承擔(dān)的責(zé)任意識(shí))

          師:王老師,我們?cè)谙朕k法用快樂(lè)區(qū)的材料玩好玩的游戲,你也幫我們想想吧?

          王老師:那我給你們出個(gè)點(diǎn)子吧。

          (老師出示游戲示意圖,孩子理解游戲場(chǎng)地的布置,不規(guī)定游戲玩法,老師和孩子共同布置游戲場(chǎng)地。)

          師:我們來(lái)看看,是不是和圖上一樣都布置好了?

          師:王老師你先玩玩,讓我們看看好不好玩?

          (王老師到達(dá)游戲終點(diǎn)后,說(shuō)出誰(shuí)順利通過(guò)障礙物到達(dá)終點(diǎn)后,將送出真正的禮物。)

          師:你們想不想得到王老師送的禮物呀?

          (幼兒異口同聲地說(shuō)想)

          師:那你們玩的時(shí)候能不能答應(yīng)我一個(gè)要求?

          師:第一個(gè)小朋友通過(guò)塑料瓶后,第二個(gè)小朋友再出發(fā)。希望你們不推不擠,注意安全。

          (教育孩子在玩的時(shí)候要保護(hù)自己,同時(shí)不傷到他人)

          師:我們來(lái)給自己加油吧!

          幼兒:加油!加油!

          (共同激勵(lì)孩子的士氣,烘托游戲氣氛。游戲過(guò)程中,引導(dǎo)孩子注意安全,遵守秩序)

          4、結(jié)束環(huán)節(jié)

          (孩子全部完成游戲后,老師各執(zhí)一籃,分發(fā)泡泡水。放背景音樂(lè)《向晚》)

          師:我們比比看,看誰(shuí)吹的泡泡多?

          師:我們?cè)俚酵饷嫒ゴ荡蛋伞?/p>

          活動(dòng)反思:

          1、活動(dòng)材料選取實(shí)用環(huán)保

          活動(dòng)中,我們選取箱子、報(bào)紙、鐵桶、沙袋、可樂(lè)瓶等平常生活中隨處可見(jiàn)的材料來(lái)支持整個(gè)活動(dòng),既實(shí)用又環(huán)保,且可以反復(fù)利用不浪費(fèi),充分發(fā)揮了這些材料的最大價(jià)值。

          2、活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇有趣

          活動(dòng)開(kāi)始部分,執(zhí)教老師并沒(méi)有與孩子同時(shí)出場(chǎng),而是被當(dāng)作送錯(cuò)的禮物出現(xiàn),給孩子們帶來(lái)一番別樣的感受。結(jié)束部分,孩子們?cè)诨顒?dòng)場(chǎng)地中隨意吹著泡泡,并與老師比比看誰(shuí)吹得多,整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)揚(yáng)溢著輕松、愉悅的氣氛。這樣新奇有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了孩子參予活動(dòng)的積極性。

          3、禮儀教育自然融入其中

          活動(dòng)中,教師通過(guò)送錯(cuò)禮物而進(jìn)行相互間道歉、原諒的情境表演,將禮儀教育自然無(wú)痕的融入活動(dòng)環(huán)節(jié)中,避免了以往傳統(tǒng)單一的說(shuō)教模式。

        2、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《你快樂(lè),我快樂(lè)》含反思

        活動(dòng)內(nèi)容與要求:

          1、仔細(xì)觀察公益廣告的畫面,能完整地講述事情的經(jīng)過(guò),感受互相幫助的快樂(lè)。

          2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

          3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

          4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        設(shè)計(jì)思路:

          1、活動(dòng)背景

          (1)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容選擇的分析本次活動(dòng)將三段電視公益廣告片段(超市購(gòu)物、推輪椅和看書)作為活動(dòng)素材,不僅符合倡導(dǎo)共建和諧社會(huì)的時(shí)代背景,也符合幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。大班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高,語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣,并力求與別人不同。因此,三個(gè)片段的講述考慮采用不同的講述方法,片斷一超市購(gòu)物中引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)觀察畫面、關(guān)注細(xì)節(jié);片斷二小區(qū)門口引導(dǎo)幼兒能夠根據(jù)畫面內(nèi)容想象人物之間的對(duì)話;片斷三弄堂里的事情則引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面順序講述事情的經(jīng)過(guò),從而提高幼兒的語(yǔ)言概括能力、表達(dá)能力。本次活動(dòng)所體現(xiàn)的關(guān)心、助人為樂(lè)的品質(zhì),與我園所開(kāi)展的課題《農(nóng)村幼兒學(xué)會(huì)尊重的實(shí)踐研究》相吻合,使幼兒從小學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

          (2)對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析我班孩子的觀察能力、理解能力和講述能力日益增強(qiáng),并富有一定的想象,本次活動(dòng)通過(guò)觀察畫面,讓孩子完整地講述事情的經(jīng)過(guò),不僅提供了幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒語(yǔ)言的概括能力、表達(dá)能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。另外在觀察中發(fā)現(xiàn)有不少孩子平時(shí)較少關(guān)注同伴,有時(shí)看到別人有困難也不當(dāng)回事。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀察、理解、講述,讓幼兒知道幫助一個(gè)人不僅給別人帶來(lái)快樂(lè),自己也是快樂(lè)的,從而真正把這種助人為樂(lè)的品質(zhì)滲透在幼兒日常生活中,落實(shí)在幼兒行為中。

          2、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析本次活動(dòng),通過(guò)讓幼兒觀察、理解、講述公益廣告畫面內(nèi)容,進(jìn)一步提高幼兒的觀察能力、理解能力、概括能力、表達(dá)能力。同時(shí)讓孩子們感受互相幫助所帶來(lái)的快樂(lè),從而引發(fā)幼兒在平時(shí)的生活中力所能及地幫助同伴、關(guān)心周圍人的行為,體驗(yàn)互相幫助的快樂(lè)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          三段公益廣告視頻、與視頻內(nèi)容相關(guān)的圖片、數(shù)字、笑臉圖等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、視頻導(dǎo)入、圖片分類(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)完整欣賞視頻,讓幼兒感受視頻的畫面美,音樂(lè)美,同時(shí)對(duì)畫面內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,并運(yùn)用圖片幫助幼兒理解畫面,建立圖片與視頻畫面間的聯(lián)系)

          (一)完整欣賞視頻

          1、今天老師帶來(lái)了一段很美的電視,我們一起來(lái)看看,好嗎?

          2、你們有沒(méi)有看過(guò)這段電視呢?(那你是在哪里看到的呢?)總結(jié):原來(lái)我們從電視里也能學(xué)到很多。

          3、一共有幾件事情?

          (二)再次觀看視頻要求:觀看仔細(xì),我們以一個(gè)地方為一件事情,看看到底有幾件事情?

          根據(jù)幼兒的回答出示數(shù)字卡片和文字(1超市,2小區(qū),3弄堂)。

          (三)圖片分類

          1、幼兒自由選擇一張圖片,與旁邊的幼兒自由交流講述。

          2、圖片分類,請(qǐng)幼兒把圖片按照視頻內(nèi)容擺放,相關(guān)的圖片放一起。

          二、畫面交流講述(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分段講述,讓幼兒能仔細(xì)觀察公益廣告的畫面,能完整地講述事情的經(jīng)過(guò),感受互相幫助的快樂(lè)。)

          1、超市里

          (1)第一件事發(fā)生在哪兒?是一件什么樣的事情?

          (2)阿姨怎么知道小姑娘遇到困難了?(個(gè)別幼兒選擇小女孩需要幫助的圖片。)

          (3)你從哪里看出來(lái)這個(gè)是需要幫助的小女孩?

          (4)幼兒體驗(yàn)踮腳酸、累的感覺(jué)。

          小結(jié):當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,有人幫助,他就會(huì)很開(kāi)心。

          2、小區(qū)里

          (1)播放第二件事情視頻,提問(wèn):他們說(shuō)了什么?

          (2)再次觀看第二段視頻:邊看邊集體講述故事中的對(duì)話。

          (3)提問(wèn):剛才推輪椅已經(jīng)有阿姨了,為什么還要叔叔來(lái)幫忙呢?

          小結(jié):叔叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的人,我們平時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)需要幫助的人,發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)該去幫助他。

          3、弄堂里

          (1)觀看第三段視頻后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)被幫助了,找出圖片貼在黑板上。

          (2)這件事情到底是怎么一回事?一開(kāi)始時(shí)怎么樣的?接著呢?最后呢?我們一起把這些圖片排排隊(duì)。

          (3)最后請(qǐng)一位幼兒完整講述故事的經(jīng)過(guò)。

          小結(jié):你幫助了別人,別人也會(huì)幫助你,大家互相幫助,我們的社會(huì)充滿了關(guān)愛(ài)。

          三、情感激發(fā)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓幼兒了解笑臉和人物之間的關(guān)系,激發(fā)他們樂(lè)意幫助別人的情感,同時(shí)能把這種助人為樂(lè)的情感引伸到幼兒的日常生活中。)

          引導(dǎo)語(yǔ):(出示笑臉圖片)你們覺(jué)得它和哪件事有關(guān)系?(每件事都合適)小結(jié):剛才三件事中的每一個(gè)人都很快樂(lè),因?yàn)樗麄儙椭藙e人,也得到了別人的幫助。在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到困難,如果你能幫助他,就能把困難解決,把快樂(lè)帶給他。原來(lái)幫助別人不僅會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),也會(huì)讓自己變得快樂(lè)。

          四、活動(dòng)延伸

          引導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)谄綍r(shí)生活中有沒(méi)有幫助過(guò)別人,給別人帶來(lái)快樂(lè)呢?

          請(qǐng)一到二名幼兒講述。

          師:我們知道了幫助別人不僅會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),也會(huì)讓自己快樂(lè),那么在平時(shí)生活中看到別人有困難了我們應(yīng)該主動(dòng)幫助他們,做一個(gè)助人為樂(lè)的人,好嗎?(在日常生活中老師觀察幼兒助人為樂(lè)的行為,并取得家長(zhǎng)的配合)

        活動(dòng)反思:

          本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實(shí)的情景體境,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者,有效而審慎的引導(dǎo)者”,根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助,使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣,以情激學(xué),激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望,充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用,使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng),真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想

        3、大班綜合優(yōu)秀教案《快樂(lè)的春節(jié)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解春節(jié)的含義,了解各地人們不同的過(guò)節(jié)方式。

          2、回憶春節(jié)中快樂(lè)的事,并能用語(yǔ)言完整、大膽地表述。

          3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、春節(jié)的相關(guān)視頻,及“春節(jié)”漢字。

          2、“快樂(lè)的春節(jié)”記錄表。

          3、勾線筆、白紙。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、欣賞“拜年”視頻,理解“春節(jié)”含義,回憶春節(jié)中快樂(lè)的事。

          提問(wèn):歌里講了一件什么事?

          引出“春節(jié)”,回憶春節(jié)中快樂(lè)的事。

          提問(wèn):過(guò)年就是過(guò)春節(jié),過(guò)春節(jié)你感覺(jué)怎么樣?

          你有哪些快樂(lè)的事?為什么快樂(lè)?。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),(幼兒講述,老師記錄。)小結(jié):你們有這么多讓自己快樂(lè),也讓別人快樂(lè)的事,一定很開(kāi)心、很熱鬧,度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的春節(jié)。

          2、欣賞“春節(jié)”視頻,了解不同的過(guò)節(jié)方式。

          3、畫新年愿望,感受春天是一個(gè)希望的季節(jié)。

          師:春也表示春天,春節(jié)到,春天開(kāi)始了,春天給我們新的希望。

          新的一年里你有什么心愿?

          請(qǐng)你大膽地畫出來(lái),讓自己看得懂,也盡量讓別人看得懂,簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

          幼兒自由畫心愿,老師細(xì)心觀察,請(qǐng)先畫好的小朋友講給同伴或老師聽(tīng)。

          總結(jié):過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的春節(jié),小朋友都長(zhǎng)大一歲了,會(huì)更能干,更出色。老師也有一個(gè)新年的愿望:希望每一位小朋友在2010這個(gè)虎年里天天開(kāi)心、快樂(lè)!通過(guò)努力,實(shí)現(xiàn)自己的愿望!

          教學(xué)反思:

          在《快樂(lè)的春節(jié)》主題中,抓住了孩子們天天盼望新年的到來(lái),迫切想了解人們?cè)鯓託g慶新年的心理,充分挖掘了新年歡慶活動(dòng)的多樣化,讓孩子們體驗(yàn)了新年的快樂(lè),進(jìn)入新年歡慶的氣氛,擴(kuò)展了他們的知識(shí)范圍。

          本次主題是從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)的一個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我采用了多媒體及故事、游戲的形式來(lái)開(kāi)展,使孩子深刻地了解了年的來(lái)歷和傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣,通過(guò)活動(dòng),提前使孩子感受到了過(guò)年的快樂(lè)。

        4、大班健康活動(dòng)《快樂(lè)跳繩》大班體育教案反思

          通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受與他人合作跳繩的樂(lè)趣,探索三人跳繩的玩法和學(xué)習(xí)三人跳繩的技巧,能不怕失敗小組合作進(jìn)行跳繩。

          設(shè)計(jì)意圖:

          《指南》中指出:“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?!?我班幼兒都會(huì)雙腳跳繩,對(duì)跳繩活動(dòng)充滿著興趣,本次我選擇了跳繩這項(xiàng)民間游戲種的三人跳繩,這是有一定的難度,需要小組合作,需要一定的技巧,還需要孩子已有跳繩的經(jīng)驗(yàn),它是對(duì)人的耐心和合作的考驗(yàn),對(duì)現(xiàn)在的幼兒來(lái)說(shuō),是非常好玩的合作游戲。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,主要鍛煉幼兒的身體素質(zhì),培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和大膽嘗試的勇氣。從而進(jìn)一步在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的應(yīng)變和靈活掌握技巧。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受跳繩的樂(lè)趣和他人合作的快樂(lè)。

          2.探索三人跳繩的玩法,初步學(xué)習(xí)三人跳繩的技巧。

          3.能不怕失敗小組合作進(jìn)行跳繩。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動(dòng)重點(diǎn):三人跳繩的技巧。

          活動(dòng)難點(diǎn):小組合作進(jìn)行三人跳繩。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.材料準(zhǔn)備:人手一根跳繩,音樂(lè)

          2.知識(shí)準(zhǔn)備:會(huì)雙腳跳繩

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、熱身運(yùn)動(dòng)

          1.師生問(wèn)好,集合整隊(duì)。

          2.熱身律動(dòng):我們一起動(dòng)起來(lái)。

          二、幼兒探索三人跳繩的玩法。

          1.說(shuō)一說(shuō),我們玩跳繩除了自己一個(gè)人跳繩以外還可以幾人跳繩呢?

          小結(jié):三人一組兩人甩繩,一人跳。

          2.試一試,幼兒組隊(duì),嘗試三人跳繩,教師巡回觀察。

          小朋友們嘗試三人跳繩,并且自己思考怎樣才能跳的好跳的多。

          3.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,并且講解主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)。

          (1)甩繩方法

          甩繩小朋友的方向一致、節(jié)奏一致,繩子甩起來(lái)最高點(diǎn)要超過(guò)跳繩小朋友的頭頂,甩到最低時(shí)繩子要打到地面。

          (2)跳繩方法

          站在繩子中間跳繩,跳繩時(shí)雙腳離地跳起來(lái),并與甩繩的節(jié)奏保持一致。

          兒歌小結(jié):三人跳繩真好玩,小小繩子長(zhǎng)又長(zhǎng),甩繩兩人面對(duì)面站,一人一頭手中拿,檢查弧線在地上,一人跳繩站中間,面對(duì)小朋友準(zhǔn)備好,喊了口令準(zhǔn)備跳,123甩過(guò)頭頂,聽(tīng)到響聲要跳起,1234不要停,堅(jiān)持最后是勝利。所以三人跳繩是要學(xué)會(huì)共同合作,三人的節(jié)奏要一致。

          4.幼兒再次進(jìn)行嘗試練習(xí)三人跳繩,鞏固三人跳繩技巧。

          三、游戲:跳繩大擂臺(tái)

          1、跳繩我最棒——比賽規(guī)則:一名幼兒跳繩,兩名幼兒甩繩子,規(guī)定音樂(lè)時(shí)間內(nèi)每組能跳完十個(gè)則挑戰(zhàn)成功。

          2.我和老師比一比。

          四、放松活動(dòng)

          1.我的老師真厲害。

          2.師生評(píng)議,共同小結(jié)。

          3.放松音樂(lè)律動(dòng)。

          4.收拾整理。

          活動(dòng)反思:

          大班幼兒的力量、速度、耐力均處于初步發(fā)展的時(shí)期,骨骼肌肉有所發(fā)展但是非常柔弱;在心理方面,他們的感知能力和活動(dòng)興趣逐漸增強(qiáng),他們喜歡和同伴一起玩耍,會(huì)與同伴分享快樂(lè),在相互交往過(guò)程中開(kāi)始有了合作意識(shí)。跳繩是一項(xiàng)比較劇烈的全身性活動(dòng),搖繩練臂力,跳繩練腿勁,快搖練速度,多跳練耐力。孩子手腳協(xié)調(diào)配合,還可以促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)性。

          根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,我設(shè)計(jì)了游戲看誰(shuí)反應(yīng)快——自由探索三人繩子玩法——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題——鞏固三人跳繩——跳繩打擂臺(tái)游戲——我的老師真厲害放松環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),在達(dá)到技能、體能目標(biāo)的同時(shí),充分感受到了體育游戲的樂(lè)趣。

          第一環(huán)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)入活動(dòng),帶孩子和繩子一起熱身活動(dòng)入手,做好全身的準(zhǔn)備活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)手腕、腳腕、拿著繩子活動(dòng)身體最后與小朋友合作拉繩子的動(dòng)作,創(chuàng)造性、趣味性地引導(dǎo)幼兒活動(dòng)身體的多個(gè)部位,孩子們的興趣被激發(fā)起來(lái),個(gè)個(gè)都很興奮,在做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備的同時(shí),也為后面的快樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的氛圍。

          第二環(huán)節(jié):自由探索三人繩子玩法,是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,我邊組織幼兒自主探索三人跳繩的玩法,大家思考怎樣才能跳得好跳的多,我首先讓幼兒自我合作嘗試進(jìn)行三人跳繩,然后再進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,講解主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)。通過(guò)自由探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大家共同解決問(wèn)題,這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),在一定程度上提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也鍛煉了他們自我表現(xiàn)的勇氣,最后我們用一首好聽(tīng)的兒歌來(lái)總結(jié)三人跳繩的玩法:三人跳繩真好玩,小小繩子長(zhǎng)又長(zhǎng),甩繩兩人面對(duì)面站,一人一頭手中拿,檢查弧線在地上,一人跳繩站中間,面對(duì)小朋友準(zhǔn)備好,喊了口令準(zhǔn)備跳,123甩過(guò)頭頂,聽(tīng)到響聲要跳起,1234不要停,堅(jiān)持最后是勝利,這有效幫助幼兒初步掌握三人跳的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)?;顒?dòng)中我們一起練習(xí)了甩繩,大家共同聽(tīng)甩繩的聲音,聽(tīng)到聲音跳繩小朋友就數(shù)數(shù)字?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,對(duì)于跳繩等技能性活動(dòng),不要過(guò)于要求數(shù)量,更不能機(jī)械訓(xùn)練。本著這個(gè)原則,本節(jié)課幼兒的合作三人跳繩我認(rèn)為是成功的,基本達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

          第四環(huán)節(jié):我設(shè)計(jì)了“跳繩打擂臺(tái)”在這環(huán)節(jié)中孩子與孩子比拼跳繩,孩子和老師比拼跳繩激發(fā)孩子的挑針欲望,最后觀看老師跳大長(zhǎng)繩魚貫順序跳,小朋友給老師加油,給孩子們心中埋下了顆小小運(yùn)動(dòng)的種子。

          放松環(huán)節(jié):我們聽(tīng)著音樂(lè)捶捶腿捏捏手,加以趣味性的放松動(dòng)作,幫助幼兒充分調(diào)整今天運(yùn)動(dòng)較多的身體部位,很自然也很有趣,孩子們接受起來(lái)非常容易。

          總之,在整節(jié)活動(dòng)中,孩子們都是在一種快樂(lè)溫馨的氛圍中進(jìn)行的,游戲有趣好玩,貼合孩子們的心理特點(diǎn),自由探索活動(dòng)有效。背景音樂(lè)的運(yùn)用,也讓體育與音樂(lè)有了一個(gè)良好的契合,孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中受到了美的熏陶,這些從孩子們那洋溢著快樂(lè)的小臉上便可以輕松感受到。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),自己感覺(jué)還是比較順利的,幼兒積極參與每一個(gè)環(huán)節(jié),孩子們能夠樂(lè)于探索三人繩子的不同玩法,感受到玩繩子的樂(lè)趣,順利完成了教學(xué)任務(wù)。課后反思活動(dòng)中如果在孩子們第二遍探索跳繩是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)停止解決問(wèn)題,相信活動(dòng)效果會(huì)更加的好,今后的路還很長(zhǎng),我會(huì)繼續(xù)努力!

          以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

        5、幼兒園大班綜合活動(dòng)《街道教案》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

          本篇是幼兒園大班活動(dòng),在游戲活動(dòng)中根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu),感知材料的特征、性質(zhì),并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料,圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

          活動(dòng)目的:

          1.體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

          2.感知材料的特征、性質(zhì),并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料,圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。

          3.讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作,愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

          4.合理利用替代物,學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況。

          5.體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂(lè)及獲得成功的滿足。

          6.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

          本次活動(dòng)目的:

          1.鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

          2.根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.各種花片、插塑;

          2.活動(dòng)前,帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。

          教學(xué)流程:

          一.師生談話,引入活動(dòng):

          師:平時(shí),我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)社區(qū)時(shí),你們看到了什么?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么,如:房子、花圃等)

          二.組織幼兒討論:

          1.師:街道里有各種各樣的東西,我們?cè)撨x擇什么材料來(lái)建構(gòu)呢?

          2.幼兒分組討論,學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

          3.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

          4.教師小結(jié),如:房子很高,要用大一點(diǎn)的插塑來(lái)建構(gòu),如炮筒;游樂(lè)器械就可以用童樂(lè)高來(lái)建構(gòu),等等。

          三.幼兒建構(gòu),教師指導(dǎo)

          1.幼兒自由分組,選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

          2.教師巡視幼兒的游戲情況,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

          3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

          4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

          四.教師講評(píng)、結(jié)束

          1.幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。

          2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié),提出不足之處,提出下一次游戲的要求,結(jié)束。

          活動(dòng)反思:

          當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí),老師并沒(méi)有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過(guò)一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。

        6、幼兒園教案大班健康《快樂(lè)的平衡臺(tái)》教案反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.探索平衡臺(tái)的多種玩法,鍛煉幼兒身體平衡能力。

          2.培養(yǎng)幼兒兩兩合作的意識(shí),體驗(yàn)健康活動(dòng)中的樂(lè)趣和幫助他人的快樂(lè)。

          3.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

          4.喜愛(ài)參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):探索平衡臺(tái)的多種玩法。

          2.難點(diǎn):幼兒能兩兩合作在平衡臺(tái)上游戲。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.幼兒人手一個(gè)平衡臺(tái),鯊魚頭飾。

          2.數(shù)字卡片1-4各兩份,音樂(lè)《小跳蛙》,錄音機(jī)。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.開(kāi)始部分:

         ?、抨?duì)列隊(duì)形練習(xí)。

          基本口令:稍息、立正、向前看齊、向右轉(zhuǎn)。

          隊(duì)形練習(xí):三隊(duì)變六隊(duì)、六隊(duì)變?nèi)?duì)、向中靠攏、兩手側(cè)平舉分散開(kāi)、切斷分隊(duì)走等。

         ?、茻嵘磉\(yùn)動(dòng)。

          平衡臺(tái)操:教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí):頭部、肩部、腰部、下肢、全身運(yùn)動(dòng)等熱身活動(dòng)。

          2.基本部分:

          ⑴復(fù)習(xí)取放平衡臺(tái)的動(dòng)作要領(lǐng)。

          教師:四指并攏朝下,大拇指分開(kāi)朝上握住平衡臺(tái),讓平衡臺(tái)有圖案的一面靠在胸腹處,取放平衡臺(tái)時(shí)要輕拿輕放。

         ?、谱杂商剿髌胶馀_(tái)的不同玩法。

          教師:除了剛才做的動(dòng)作,平衡臺(tái)還可以怎么玩?請(qǐng)小朋友每人找一塊空地玩一玩,看看誰(shuí)玩得花樣多。

         ?、怯變鹤杂商剿?,教師巡回指導(dǎo)。

         ?、韧榉窒砥胶馀_(tái)的玩法。

          教師:小朋友想出這么多玩法,你們真棒。

         ?、捎螒?。

         ?、儆螒蛞弧按篦{魚”

          教師:教師扮演大鱷魚,從1數(shù)到5時(shí),小朋友兩兩合作站在平衡臺(tái)上,注意安全,不要掉到水里被大鱷魚吃掉。

         ?、谟螒蚨宏J關(guān)游戲“過(guò)橋”。

          教師:引導(dǎo)幼兒將平衡臺(tái)根據(jù)擺放空隙的大小,一個(gè)連著一個(gè)擺放好,幼兒根據(jù)自己的能力來(lái)挑戰(zhàn)走平衡臺(tái)。平衡臺(tái)前面貼有數(shù)字1是最簡(jiǎn)單的關(guān)卡,貼有數(shù)字4前面的平衡臺(tái)是最難闖的關(guān)卡。

          3.結(jié)束部分:

         ?、沤處熜〗Y(jié):

          師:今天小朋友在玩平衡臺(tái)的時(shí)候,注意力很集中,需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候能使用文明用語(yǔ),活動(dòng)結(jié)束后能將平衡臺(tái)放在指定的位置上,你們做的真棒。

          ⑵放松整理活動(dòng)。

          教師:引導(dǎo)幼兒圍繞著平衡臺(tái)慢慢走路,來(lái)放松自己的心情,活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),提醒孩子將自己的平衡臺(tái)放在指定的位置,并擺放整齊。

          4.延伸活動(dòng):

          在戶外活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力,繼續(xù)挑戰(zhàn)平衡臺(tái)間在距離、間隙不同的大小,來(lái)鍛煉自己的平衡能力。

          活動(dòng)總結(jié)

          一、選材來(lái)源

          《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中指出:“具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏?!痹谖以哼M(jìn)行大班幼兒體能測(cè)試中發(fā)現(xiàn),部分幼兒在平衡能力方面較弱,同時(shí)發(fā)現(xiàn)合作意識(shí)薄弱,結(jié)合我班子課題內(nèi)容,主動(dòng)使用文明禮貌用語(yǔ)習(xí)慣還需加強(qiáng),因此設(shè)計(jì)了此次健康活動(dòng)《快樂(lè)的平衡臺(tái)》。

          二、重難點(diǎn)的突破

          本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是探索平衡臺(tái)的多種玩法;難點(diǎn)是幼兒能兩兩合作在平衡臺(tái)上游戲。本次活動(dòng)重難點(diǎn)的突破在與幼兒是否能主動(dòng)去探索平衡臺(tái)的多種玩法,游戲中能否主動(dòng)找小朋友兩兩合作進(jìn)行游戲,同時(shí)在需要他人幫助下能主動(dòng)使用文明禮貌用語(yǔ)等,層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、逐漸達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。通過(guò)游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)的理解,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

          三、活動(dòng)效果

          1.器械選擇

          平衡臺(tái)是孩子們?cè)趹敉馔娴钠餍抵?,也是最喜歡玩的器械之一,每次早段、間操、戶外游戲時(shí),孩子們都會(huì)選擇玩平衡臺(tái),本次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,跟平時(shí)孩子們玩平衡臺(tái)積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的。

          2.活動(dòng)氛圍

          隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和常規(guī)練習(xí)一直是我班常抓不懈的工作,有了良好的常規(guī)做鋪墊,本次活動(dòng)才能夠順利進(jìn)行。同時(shí),情景化教育教學(xué)一直是幼兒園遵循的原則,本次活動(dòng)從孩子們探索、分享交流自己的玩法、通過(guò)游戲大鱷魚來(lái)了及闖關(guān)游戲等,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和趣味性,讓幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行活動(dòng)。

          3.活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

          《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“要關(guān)注個(gè)體差異,不能用一把尺子衡量所有幼兒”,在平臺(tái)操環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)一位小女孩從平衡臺(tái)上掉下來(lái),不敢再玩了,我走到小女孩的跟前,主動(dòng)牽起她的手,讓她站在我身邊,我?guī)椭M(jìn)行練習(xí)?;顒?dòng)是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的,如在同伴間分享交流玩法時(shí),充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性,同時(shí)鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          本節(jié)活動(dòng)符合幼兒的身心健康,幼兒非常感興趣,寓教于樂(lè),目標(biāo)已達(dá)成,這是一節(jié)根據(jù)我院課題開(kāi)展的原創(chuàng)活動(dòng)。

          活動(dòng)反思:

          幼兒參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于他們的好奇、好動(dòng)的心理以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和渴望,在活動(dòng)中教師應(yīng)采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

          教師的適當(dāng)引導(dǎo),實(shí)際上是給幼兒一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì),從而提高幼兒的自控能力,增強(qiáng)幼兒的社會(huì)合作能力。充分發(fā)展幼兒的個(gè)性,是創(chuàng)新教育中教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意幼兒體育教學(xué)的生物功能,更要發(fā)揮它的社會(huì)功能,使兒童得到充分發(fā)展。

        7、幼兒園大班寓言教案及教學(xué)反思《小花籽找快樂(lè)》活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

          活動(dòng)名稱:故事 《小花籽找快樂(lè)》

          年齡段:大班

          活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言

          設(shè)計(jì)思路:根據(jù)《剛要》指出:語(yǔ)言是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、孩子能感受故事的趣味性,體驗(yàn)故事中“幫助別人,自己才會(huì)快樂(lè)”的道理。

          2、理解故事內(nèi)容,大膽想象,能用自己的語(yǔ)言表述自己的意思。

          3、通過(guò)角色扮演,讓孩子體驗(yàn)故事人物的快樂(lè)感受。

          4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

          5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          物質(zhì)準(zhǔn)備:故事圖片、頭飾、字卡、背景音樂(lè)

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們“尋找快樂(lè)”的快樂(lè)分享

          活動(dòng)過(guò)程

          一:導(dǎo)入

          播放歡快的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室,讓孩子們感受課前的歡快氣氛,并提問(wèn):什么是快樂(lè)?

          二:進(jìn)行

          1、利用故事圖片、字卡講述故事的前半部分。

          2、通過(guò)提問(wèn),與幼兒一起復(fù)述故事的前半部分。

          3、角色扮演故事前半部分,讓孩子體驗(yàn)故事的趣味性,掌握故事角色的對(duì)話,激發(fā)孩子的表演興趣。

          4、討論:如何幫助小花籽找快樂(lè)?

          5、講述故事的后半部分

          6、引導(dǎo)幼兒完整復(fù)述故事,并請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述故事。

          三:快樂(lè)結(jié)束

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)通過(guò)角色扮演法,讓孩子在參與的同時(shí),既掌握了故事的內(nèi)容,又提高了孩子的積極性。大部分幼兒能完整的復(fù)述故事,加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。不足的地方是,孩子理解“幫助別人,自己才會(huì)快樂(lè)”的道理不夠,希望通過(guò)課后延伸幼兒能有進(jìn)一步的體會(huì)。

        8、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:《月亮生日快樂(lè)》

          圖畫是幼兒生活中必不可少的元素,幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來(lái)發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段,孩子總認(rèn)為萬(wàn)物都是有生命的,會(huì)與他們自然對(duì)話;同時(shí),渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼,也是孩子成長(zhǎng)中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),并針對(duì)我班幼兒特別喜歡聽(tīng)故事、講故事的習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了《月亮,生日快樂(lè)》這個(gè)閱讀活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。

          2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

          3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

          4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:自制圖書

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察封面

          師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?”(自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開(kāi)想象)

          師:“小熊可能在和月亮說(shuō)什么呢?”

          師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

          二、聽(tīng)故事,隨機(jī)設(shè)疑

          1、教師分段講故事

          師:“在這個(gè)寧?kù)o的夜晚,月亮慢慢地升起來(lái)了,我們的故事也從這里開(kāi)始了?!?教師緩和的語(yǔ)氣把幼兒帶入寧?kù)o的發(fā)生故事的夜晚)

          師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹(shù),去和月亮說(shuō)話?!?/p>

          問(wèn):“小熊為什么要爬上高高的樹(shù)呢?”

          2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹(shù)……月亮聽(tīng)不到?!?/p>

          師:“小熊爬到樹(shù)上覺(jué)得離月亮還是太遠(yuǎn),如果你是那只小熊,這一下你會(huì)到什么地方和月亮說(shuō)話呢?”

          3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”

          4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上?!?/p>

          師:“小熊千辛萬(wàn)苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

          師:“是啊,能和朋友說(shuō)說(shuō)話是多么開(kāi)心的一件事啊!此時(shí)此刻,小熊會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢?”

          5、繼續(xù)講:“小熊開(kāi)始大叫:‘嗨!……再見(jiàn)了!’月亮說(shuō)。”

          師:“聽(tīng)到這里,你有覺(jué)得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺(jué)得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?!?/p>

          6、師生表演對(duì)話

          師:“這真是一只可愛(ài)的小熊,誰(shuí)愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”

          師:“你覺(jué)得有朋友這樣想著你,問(wèn)候你,心里高興嗎?”“大家一起來(lái)試試吧!”

          師小結(jié):原來(lái)有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂(lè)起來(lái)。

          7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?!?/p>

          8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個(gè)難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

          9、觀察畫面,尋找答案

          師:“仔細(xì)觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

          師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?”

          師:“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹(shù)下靜靜地等吧!”

          師講:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹(shù)上……穿過(guò)樹(shù)枝,爬到樹(shù)枝頭?!?/p>

          問(wèn):“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂(lè)的情感)

          師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”

          學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。

          師小結(jié):這真是一只可愛(ài)又聰明的小熊。

          10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺(jué)了,小熊睡覺(jué)的時(shí)候……在后面跑著、追著……”

          師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”

          11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過(guò)又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說(shuō)話?!?師幼一起看圖講述)

          12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說(shuō)呢?”

          13、繼續(xù)講:“一起聽(tīng)聽(tīng)故事中的小熊和月亮是怎么說(shuō)的吧。”“好一陣子,月亮都不說(shuō)話……‘沒(méi)關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說(shuō)?!睅煟骸奥?tīng)到朋友能原諒自己,兩個(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝?!湛鞓?lè)!’‘生日快樂(lè)!’”。

          三、延伸

          師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

          師:“讓我們一起用愉快的心情也來(lái)祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂(lè)!’‘再見(jiàn)了!’”。

          活動(dòng)反思:

          優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來(lái)感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?!对铝?,生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì),意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫,讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí),引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中,讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn):

          一、適當(dāng)提問(wèn),給幼兒思維的挑戰(zhàn)

          提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問(wèn)是“教學(xué)的生命”,不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中,常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多,會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋,機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中,我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí),我不再采用常規(guī)的提問(wèn):“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等,而采用了跳躍式的提問(wèn):“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面,你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等??紤]到是大班的幼兒,簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話,引出“回聲”這一概念時(shí),我問(wèn):“聽(tīng)到這里,你有覺(jué)得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇,通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題,這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華,這是值得商榷的。

          二、注意傾聽(tīng),給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

          評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)‘月亮,生日快樂(lè)’時(shí)”,我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,于是說(shuō):“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子!”在聽(tīng)到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

          三、對(duì)話繪本,給幼兒情感的體驗(yàn)

          我們對(duì)一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而,完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò)程。作為閱讀主體的幼兒,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛(ài)好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同,對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹(shù)枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候,我讓幼兒自己體會(huì):“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

          四、留有遺憾,給教師反思的空間

          在課堂上,教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為,期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成,但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中,當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí),一位幼兒站起來(lái),居然根據(jù)文字念起來(lái):“當(dāng)天晚上,小熊把帽子掛在樹(shù)枝上……”哦,天那,這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字,而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過(guò)其他孩子精彩的想象,竟沒(méi)有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想,我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚,我怎么就不可以說(shuō):“是啊,除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外,這位小朋友的本領(lǐng)更大,可以看懂書中的文字,真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的了不起的孩子。”如果是這樣的話,我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說(shuō),“這是位不愛(ài)舉手說(shuō)話的孩子,但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字,一點(diǎn)也不像個(gè)男孩?!甭?tīng)了他老師的話,我更加自責(zé),是啊,我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái),或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問(wèn)題的欲望吧,可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!

        9、大班美術(shù)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:《月亮生日快樂(lè)》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。

          2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:自制圖書

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察封面

          師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?”(自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開(kāi)想象)

          師:“小熊可能在和月亮說(shuō)什么呢?”

          師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

          二、聽(tīng)故事,隨機(jī)設(shè)疑

          1、教師分段講故事

          師:“在這個(gè)寧?kù)o的夜晚,月亮慢慢地升起來(lái)了,我們的故事也從這里開(kāi)始了?!?教師緩和的語(yǔ)氣把幼兒帶入寧?kù)o的發(fā)生故事的夜晚)

          師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹(shù),去和月亮說(shuō)話?!?/p>

          問(wèn):“小熊為什么要爬上高高的樹(shù)呢?”

          2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹(shù)……月亮聽(tīng)不到。”

          師:“小熊爬到樹(shù)上覺(jué)得離月亮還是太遠(yuǎn),如果你是那只小熊,這一下你會(huì)到什么地方和月亮說(shuō)話呢?”

          3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”

          4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上?!?/p>

          師:“小熊千辛萬(wàn)苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

          師:“是啊,能和朋友說(shuō)說(shuō)話是多么開(kāi)心的一件事啊!此時(shí)此刻,小熊會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢?”

          5、繼續(xù)講:“小熊開(kāi)始大叫:‘嗨!……再見(jiàn)了!’月亮說(shuō)?!?/p>

          師:“聽(tīng)到這里,你有覺(jué)得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺(jué)得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”

          6、師生表演對(duì)話

          師:“這真是一只可愛(ài)的小熊,誰(shuí)愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”

          師:“你覺(jué)得有朋友這樣想著你,問(wèn)候你,心里高興嗎?”“大家一起來(lái)試試吧!”

          師小結(jié):原來(lái)有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂(lè)起來(lái)。

          7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?!?/p>

          8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個(gè)難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

          9、觀察畫面,尋找答案

          師:“仔細(xì)觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

          師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?”

          師:“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹(shù)下靜靜地等吧!”

          師講:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹(shù)上……穿過(guò)樹(shù)枝,爬到樹(shù)枝頭?!?/p>

          問(wèn):“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂(lè)的情感)

          師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”

          學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。

          師小結(jié):這真是一只可愛(ài)又聰明的小熊。

          10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺(jué)了,小熊睡覺(jué)的時(shí)候……在后面跑著、追著……”

          師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”

          11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過(guò)又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說(shuō)話?!?師幼一起看圖講述)

          12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說(shuō)呢?”

          13、繼續(xù)講:“一起聽(tīng)聽(tīng)故事中的小熊和月亮是怎么說(shuō)的吧。”“好一陣子,月亮都不說(shuō)話……‘沒(méi)關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說(shuō)?!睅煟骸奥?tīng)到朋友能原諒自己,兩個(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝?!湛鞓?lè)!’‘生日快樂(lè)!’”。

          三、延伸

          師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

          師:“讓我們一起用愉快的心情也來(lái)祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂(lè)!’‘再見(jiàn)了!’”。

          活動(dòng)反思:

          優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來(lái)感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?!对铝?,生日快樂(lè)》的教學(xué)設(shè)計(jì),意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫,讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí),引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。在本次活動(dòng)中,讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn):

          一、適當(dāng)提問(wèn),給幼兒思維的挑戰(zhàn)

          提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問(wèn)是“教學(xué)的生命”,不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中,常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問(wèn)或少提問(wèn)就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問(wèn)過(guò)多,會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),因此低質(zhì)量的提問(wèn)幼兒就不愿意也無(wú)須動(dòng)腦筋,機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無(wú)法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中,我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí),我不再采用常規(guī)的提問(wèn):“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等,而采用了跳躍式的提問(wèn):“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面,你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等??紤]到是大班的幼兒,簡(jiǎn)單的提問(wèn)只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問(wèn)給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話,引出“回聲”這一概念時(shí),我問(wèn):“聽(tīng)到這里,你有覺(jué)得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來(lái)引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇,通過(guò)幼兒自身的疑問(wèn)來(lái)解決故事中的難點(diǎn)問(wèn)題,這樣的提問(wèn)給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華,這是值得商榷的。

          二、注意傾聽(tīng),給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

          評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說(shuō)到封面上“小熊對(duì)月亮說(shuō)‘月亮,生日快樂(lè)’時(shí)”,我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,于是說(shuō):“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子!”在聽(tīng)到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說(shuō)明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

          三、對(duì)話繪本,給幼兒情感的體驗(yàn)

          我們對(duì)一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而,完美的閱讀過(guò)程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過(guò)程。作為閱讀主體的幼兒,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛(ài)好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同,對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒(méi)有過(guò)早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹(shù)枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候,我讓幼兒自己體會(huì):“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

        10、《快樂(lè)的我》大班綜合活動(dòng)教案設(shè)計(jì)與反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          剛從中班升上來(lái)的孩子,他們?cè)谌粘;顒?dòng)交往中常發(fā)生沖突,因此容易產(chǎn)生一些不良情緒,并且不知道如何排解出去,為了幫助幼兒真實(shí)自然的表達(dá)自己的情緒,讓他們保持一種快樂(lè)的心情,并在交往中體驗(yàn)幫助別人、合作互助的快樂(lè),我們?cè)O(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《快樂(lè)的我》,旨在讓幼兒在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)表達(dá)、抒解自身的種種情緒。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表達(dá)自己的情緒。

          2、幫助幼兒嘗試用各種材料展示自己的快樂(lè)。

          3、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

          4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

          5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          一個(gè)大禮物箱,用廢舊報(bào)紙糊上,上面畫各種卡通圖案,扎上彩帶;布置一個(gè)快樂(lè)區(qū),用屏風(fēng)隔開(kāi),內(nèi)有沙袋、鐵桶、可樂(lè)瓶、氣球若干;照相機(jī);音樂(lè)〈〈大風(fēng)車〉〉、《向晚》;游戲示意圖;泡泡水。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

          由配班王老師帶領(lǐng)孩子們作飛機(jī)狀入場(chǎng),落座。

          王老師:老師很喜歡我們小朋友,要送給你們一件大禮物,猜猜看里面是什么?

          幼兒:沖鋒槍、烏龜、洋娃娃、小房子(孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨意的猜測(cè))

          王老師:呀,禮物箱怎么動(dòng)起來(lái)了?

          (王老師掀開(kāi)禮物箱,羅老師蹲在里面,緩慢地起立,作難受狀.王老師送錯(cuò)禮物作懊惱狀,退場(chǎng))

          2、開(kāi)始環(huán)節(jié)

          <1>情景表演

          師:里面黒黒的、暗暗的、又很悶,是誰(shuí)把我裝在了里面呀?(用臉部表情、肢體動(dòng)作表現(xiàn)生氣)

          師:老師這么難受,你們還笑話我。(作更生氣狀)

          (幼兒看見(jiàn)這個(gè)情景,都會(huì)覺(jué)得好玩而發(fā)笑,老師要引導(dǎo)他們?cè)趧e人生氣時(shí)不能笑話別人)

          <2>談話

          師:你們說(shuō)說(shuō)我生氣時(shí)是什么樣子的?

          幼兒:嘴撅起來(lái)了、眉毛皺起來(lái)了、臉歪了、手叉在腰上。(引導(dǎo)幼兒關(guān)注老師的臉部表情)

          師:你們說(shuō)這個(gè)樣子好看嗎?

          幼兒:不好看

          (讓幼兒說(shuō)出生氣的樣子難看、丑)

          師:我看不見(jiàn)自己這個(gè)丑丑的樣子,你們學(xué)給我看看,好嗎?

          (引導(dǎo)幼兒模仿表現(xiàn)生氣時(shí)的身體特征)

          師:那你們也有生氣、難受的事情嗎?

          幼兒:有人搶我的玩具時(shí)我生氣。

          幼兒:爸爸打我,我很難受。

          幼兒:媽媽不帶我出去玩時(shí)我不高興。

          (教師可引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)分別說(shuō)說(shuō)在家、在園讓自己不開(kāi)心的事)

          師:你們覺(jué)得生氣好嗎?生氣讓你們舒服嗎?

          幼兒:不好,難受。

          師:生氣時(shí)樣子難看、心里也不舒服,我們要做個(gè)生氣的孩子嗎?

          幼兒:不要,不好。

          (引導(dǎo)孩子共同認(rèn)知:生氣不好)

          <3>排解

          師:那我們一起想辦法趕走生氣這個(gè)大壞蛋,變得快樂(lè)起來(lái)好嗎?

          幼兒:我看動(dòng)畫片就不生氣了。

          幼兒:我喜歡滑滑板。

          幼兒:我喜歡吃甜甜的葡萄。

          師:這些辦法不錯(cuò),我現(xiàn)在沒(méi)那么生氣了,誰(shuí)還有更好的辦法?

          幼兒:我和好朋友一起玩就不生氣了。

          (重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自己喜歡、高興的事情來(lái)排解不良的情緒)

          師:我們一起用身體來(lái)幫忙趕走生氣這個(gè)大壞蛋,變得快樂(lè)起來(lái)吧?

          (幼兒的表現(xiàn)各不相同,有的大聲喊,有的雙腳跳,有的用腳踢,有的隨意搖擺身體,還有的翻筋斗。)

          (和孩子共同嘗試用身體各部位排解不良情緒)

          師:我快樂(lè)時(shí)最喜歡唱歌了,我們一起來(lái)唱首快樂(lè)的歌吧!

          (隨孩子一起邊唱邊跳,讓他們將快樂(lè)表達(dá)出來(lái))

          師:我現(xiàn)在一點(diǎn)也不生氣了,謝謝你們幫助我趕跑了生氣,讓我變得快樂(lè)起來(lái)。

          師:你們現(xiàn)在快樂(lè)嗎?

          師:你們幫助了羅老師,自己也很快樂(lè)!

          (讓孩子了解幫助了別人,自己也很快樂(lè)的良好情感)

          師:為了謝謝你們的幫助,我準(zhǔn)備了個(gè)快樂(lè)區(qū),我們到那里看看有什么好玩的吧?

          3、深入環(huán)節(jié)

          <1>快樂(lè)區(qū)

          (集體作飛機(jī)狀離開(kāi)座位,到達(dá)準(zhǔn)備好的快樂(lè)區(qū)。)

          師:你喜歡玩什么就玩什么吧。

          (放背景音樂(lè)《大風(fēng)車》,引導(dǎo)幼兒盡量每種材料都去嘗試,并讓他們嘗試合作同玩)

          (幼兒在快樂(lè)區(qū)有的一起拋接氣球,有的踩氣球,有的捶打沙袋,有的合作抬沙袋,有的用可樂(lè)瓶敲鐵桶,有的搖晃可樂(lè)瓶,有的相互滾動(dòng)可樂(lè)瓶,玩法各不相同)

          師:我們飛回去休息一會(huì)吧!

          <2>高興的事

          師:你們玩得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己最開(kāi)心、高興的事?

          幼兒:我剛才踩氣球玩得很開(kāi)心。

          幼兒:我最喜歡看《貓和老鼠》

          幼兒:我喜歡上幼兒園。

          幼兒:我喜歡爸爸媽媽帶我去玩。

          (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己最開(kāi)心的事情,加深幼兒的快樂(lè)體驗(yàn))

          師:老師帶來(lái)了照相機(jī),請(qǐng)你們擺出最開(kāi)心的POSE。

          (幼兒隨意各擺造型,將快樂(lè)的氣氛推到高潮)

          師:你們快樂(lè)的樣子真美,希望你們都能做個(gè)快樂(lè)的孩子,快樂(lè)的生活。

          <3>循環(huán)再用,進(jìn)行游戲

          師:我們能不能用快樂(lè)區(qū)的材料再玩?zhèn)€好玩的游戲呢?

          幼兒:我們來(lái)過(guò)橋。

          幼兒:我們來(lái)擺長(zhǎng)龍。

          (王老師以道歉者的身份入場(chǎng))

          王老師:打擾一下,羅老師,對(duì)不起,我把你裝進(jìn)禮物箱里了。

          師:王老師,我在孩子們的幫助下一點(diǎn)也不生氣了,我現(xiàn)在很快樂(lè),原諒你了。

          王老師:孩子們,謝謝你們幫助了羅老師。

          (進(jìn)行禮儀教育,希望孩子從老師的相互行為中感受到做錯(cuò)事應(yīng)勇于承擔(dān)的責(zé)任意識(shí))

          師:王老師,我們?cè)谙朕k法用快樂(lè)區(qū)的材料玩好玩的游戲,你也幫我們想想吧?

          王老師:那我給你們出個(gè)點(diǎn)子吧。

          (老師出示游戲示意圖,孩子理解游戲場(chǎng)地的布置,不規(guī)定游戲玩法,老師和孩子共同布置游戲場(chǎng)地。)

          師:我們來(lái)看看,是不是和圖上一樣都布置好了?

          師:王老師你先玩玩,讓我們看看好不好玩?

          (王老師到達(dá)游戲終點(diǎn)后,說(shuō)出誰(shuí)順利通過(guò)障礙物到達(dá)終點(diǎn)后,將送出真正的禮物。)

          師:你們想不想得到王老師送的禮物呀?

          (幼兒異口同聲地說(shuō)想)

          師:那你們玩的時(shí)候能不能答應(yīng)我一個(gè)要求?

          師:第一個(gè)小朋友通過(guò)塑料瓶后,第二個(gè)小朋友再出發(fā)。希望你們不推不擠,注意安全。

          (教育孩子在玩的時(shí)候要保護(hù)自己,同時(shí)不傷到他人)

          師:我們來(lái)給自己加油吧!

          幼兒:加油!加油!

          (共同激勵(lì)孩子的士氣,烘托游戲氣氛。游戲過(guò)程中,引導(dǎo)孩子注意安全,遵守秩序)

          4、結(jié)束環(huán)節(jié)

          (孩子全部完成游戲后,老師各執(zhí)一籃,分發(fā)泡泡水。放背景音樂(lè)《向晚》)

          師:我們比比看,看誰(shuí)吹的泡泡多?

          師:我們?cè)俚酵饷嫒ゴ荡蛋伞?/p>

          活動(dòng)反思:

          1、活動(dòng)材料選取實(shí)用環(huán)保

          活動(dòng)中,我們選取箱子、報(bào)紙、鐵桶、沙袋、可樂(lè)瓶等平常生活中隨處可見(jiàn)的材料來(lái)支持整個(gè)活動(dòng),既實(shí)用又環(huán)保,且可以反復(fù)利用不浪費(fèi),充分發(fā)揮了這些材料的最大價(jià)值。

          2、活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇有趣

          活動(dòng)開(kāi)始部分,執(zhí)教老師并沒(méi)有與孩子同時(shí)出場(chǎng),而是被當(dāng)作送錯(cuò)的禮物出現(xiàn),給孩子們帶來(lái)一番別樣的感受。結(jié)束部分,孩子們?cè)诨顒?dòng)場(chǎng)地中隨意吹著泡泡,并與老師比比看誰(shuí)吹得多,整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)揚(yáng)溢著輕松、愉悅的氣氛。這樣新奇有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了孩子參予活動(dòng)的積極性。

          3、禮儀教育自然融入其中

          活動(dòng)中,教師通過(guò)送錯(cuò)禮物而進(jìn)行相互間道歉、原諒的情境表演,將禮儀教育自然無(wú)痕的融入活動(dòng)環(huán)節(jié)中,避免了以往傳統(tǒng)單一的說(shuō)教模式。

        11、幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)《快樂(lè)的小公雞》教案及反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。

          2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。

          3、體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。

          4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂(lè)。

          5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

          6、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課件《快樂(lè)的小公雞》。

          2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

          3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

          4、布置田野、池塘、花叢的背景。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗(yàn)情感。

          1、出示老牛(頭飾)——“我快樂(lè)的是老牛,小朋友好”。

          教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂(lè)嗎?

          2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂(lè)的原因。

          師:小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè), 請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢?

          3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂(lè)的小公雞》

          師: “我是一只小公雞,我也想找快樂(lè)?!?/p>

          討論:小公雞怎么樣才能找到快樂(lè)?

          二、教師有感情講述故事,提問(wèn)幼兒。

          師:今天我給大家?guī)?lái)故事<<快樂(lè)的小公雞>>。

          1.故事里有哪些動(dòng)物?

          2、小公雞整天沒(méi)事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)

          3、故事講述了一件什么事情?

          4、小公雞找到誰(shuí),它們?cè)鯓诱f(shuō)?

          三、觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。

          師;現(xiàn)在,我們一起觀看小電影《快樂(lè)的小公雞》。

          1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)?

          2、小公雞怎樣問(wèn)老牛呢?(學(xué)習(xí)句子:爺爺,怎樣才能快樂(lè)呢?)

          3、出示圖一:老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對(duì)話:幫助人們耕種田地,就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯:耕種)

          4、小公雞跑的那里問(wèn)青蛙?

          5、出示圖二:青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對(duì)話:為莊稼,捉害蟲就會(huì)快樂(lè)。)

          6、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)?

          7、出示圖三:蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的?(學(xué)習(xí)對(duì)話:飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉,就會(huì)快樂(lè)了。豐富詞匯:傳播)

          8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣,小公雞怎樣辦呢?

          9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子:幫助別人,你就會(huì)得到快樂(lè)。)

          師:小公雞怎樣找到快樂(lè)呢?(幼兒討論后,提問(wèn)個(gè)別幼兒)

          師:原來(lái)小公雞每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),它成為一只快樂(lè)的小公雞!(豐富詞匯:報(bào)時(shí))

          六、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè)的原因。

          師:老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂(lè),請(qǐng)小朋友想一想,還有那些動(dòng)物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂(lè)呢?

          七、幼兒自由選擇角色邊聽(tīng)故事,邊故事表演。

          師:等會(huì),請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的頭飾,進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話啊!現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!

          七、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂(lè)的事。

          結(jié)束師:在生活中,原來(lái)我們經(jīng)常幫助別人,愛(ài)勞動(dòng),做一位勤勞有愛(ài)心的小朋友,就會(huì)贏得大家的喜愛(ài),自己也快樂(lè)了!

          我們現(xiàn)在就和老師一起去尋找自己的快樂(lè)吧!

          故事《快樂(lè)的小公雞》:小公雞整天沒(méi)有事情做,心里很苦惱,它想:怎樣才能快樂(lè)呢?它跑到田野里問(wèn)老牛:“爺爺,怎樣才能快樂(lè)呢?”老牛說(shuō):“幫助人們耕種田地就快樂(lè)了?!彼艿匠靥吝厗?wèn)青蛙:“小哥哥,怎樣才能快樂(lè)呢?”青蛙說(shuō):“為莊稼捉害蟲就快樂(lè)了?!彼艿交▍仓袉?wèn)蜜蜂:“小姐姐,怎樣才能快樂(lè)呢?”蜜蜂說(shuō):“飛來(lái)飛去給花兒傳播花粉,就快樂(lè)了?!毙」u回到家里問(wèn)爸爸:“爸爸做什么事最快樂(lè)?為什么老牛爺爺,青蛙哥哥,蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣的呢?”爸爸笑著說(shuō):“幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)!”從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí),它成了一只快樂(lè)的小公雞。

          教學(xué)反思:

          本堂課我選擇的是語(yǔ)言生動(dòng)有趣,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,易于復(fù)述的故事《快樂(lè)的小公雞》。故事的中重復(fù)句式較多,段段落結(jié)構(gòu)也基本相同。在教學(xué)過(guò)程中我先進(jìn)行開(kāi)放性的問(wèn)題“你們看小伙伴們見(jiàn)到大公雞為什么苦惱?”讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié),充分表達(dá)自己的想法,并為幼兒聽(tīng)故事提供了指向性,然后我運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果,讓幼兒饒有興致得觀看故事,從而更好的理解了整個(gè)故事。 之后再逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),并進(jìn)行深層次的追問(wèn),去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵,幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā),并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,讓幼兒從中明白:“幫助別人就會(huì)快樂(lè)”,這一道理。不足這就是我對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一心想完成我們的教學(xué)活動(dòng),完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,思維非常的活躍和開(kāi)闊。 雖然幼兒的興趣濃厚,但是對(duì)于參與度不高的幼兒孩子的自主性和猜想太少了,該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動(dòng),感受快樂(lè)課堂?這一點(diǎn)還是不能很好地把握。這些就是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)反思,請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指導(dǎo)。

        12、幼兒園大班綜合教案《我從哪里來(lái)》教案反思

          一、設(shè)計(jì)意圖

          性教育是孩子早期生理和心理發(fā)展到一定年齡的需要,而兒童早期是人生中十分重要的一個(gè)時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的性教育,將在很大程度上決定孩子今后一生的“性認(rèn)同感”,影響以后的性別行為以及性向目標(biāo)選擇。在傳統(tǒng)的教育中,父母總是避諱和孩子談“性”問(wèn)題,而讓孩子自己去摸索,往往使許多孩子因一時(shí)的“性”好奇,而犯下錯(cuò)誤。遇到孩子的性問(wèn)題如何回答?“我是怎樣來(lái)的?”“我是由哪兒生的?” 有的父母對(duì)孩子的這種提問(wèn),是采用欺騙和怒斥的做法,使孩子減少了對(duì)父母的信任和尊重,在性問(wèn)題上產(chǎn)生神秘感和不正確的態(tài)度。其實(shí)在孩子年幼時(shí),即可以自然的方式和科學(xué)的態(tài)度與孩子談“性”問(wèn)題,滿足孩子的好奇心,幫助他們建立正確的兩性認(rèn)識(shí)。因此本活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)初步感知生命的孕育和成長(zhǎng)過(guò)程,理解爸爸和媽媽之間的不同,獲得初步的兩性知識(shí),并萌發(fā)對(duì)爸爸媽媽的感激之情和對(duì)生命的愛(ài)惜。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          1.初步感知生命的由來(lái),知道自己從哪里來(lái);

          2.能正確的認(rèn)識(shí)胎兒孕育的過(guò)程,理解爸爸和媽媽之間的不同;

          3.萌發(fā)對(duì)爸爸媽媽的感激之情和對(duì)生命的愛(ài)惜;

          4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力;

          5.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          三、活動(dòng)重難點(diǎn)

          1.活動(dòng)重點(diǎn):初步感知生命的由來(lái),知道自己從哪里來(lái),萌發(fā)對(duì)爸爸媽媽的感激之情和對(duì)生命的愛(ài)惜。

          2.能正確的認(rèn)識(shí)胎兒孕育的過(guò)程,理解爸爸和媽媽之間的不同;

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備

          《我從哪里來(lái)》PPT課件

          五、活動(dòng)過(guò)程

          1.情景導(dǎo)入

          以三只小動(dòng)物詢問(wèn)媽媽,自己從哪里來(lái)為情景導(dǎo)入,引起孩子的好奇心和課堂興趣。

          2.三只小動(dòng)物從哪里來(lái)

          講解三只動(dòng)物的孕育成長(zhǎng)過(guò)程,萌發(fā)對(duì)自己生命的好奇。

          3.我從哪里來(lái)

          以講故事的形式結(jié)合PPT圖片讓幼兒初步感知胎兒孕育和胎兒在媽媽肚子里成長(zhǎng)的主要過(guò)程,理解爸爸和媽媽之間的不同,知道自己從哪里來(lái)。

          4.教師總結(jié)

          教師總結(jié)自己從哪里來(lái),引導(dǎo)幼兒萌發(fā)對(duì)爸爸媽媽的感激之情和對(duì)生命的愛(ài)惜。

          六、活動(dòng)延伸

          回家后,對(duì)爸爸媽媽表達(dá)感激。

          七、活動(dòng)反思

          整個(gè)活動(dòng),我利用講解法,結(jié)合課件圖片,生動(dòng)直觀地讓幼兒初步感知生命的由來(lái),知道自己從哪里來(lái),能正確的認(rèn)識(shí)胎兒孕育的過(guò)程,理解爸爸和媽媽之間的不同,萌發(fā)對(duì)爸爸媽媽的感激之情和對(duì)生命的愛(ài)惜,很好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。但活動(dòng)過(guò)程較為簡(jiǎn)單,可增添一些讓幼兒親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié),比如,讓幼兒體驗(yàn)媽媽懷孕的過(guò)程,明白媽媽的辛苦。

          因?yàn)楸净顒?dòng)旨在讓幼兒通過(guò)初步感知生命的孕育和成長(zhǎng)過(guò)程,理解爸爸和媽媽之間的不同,獲得初步的兩性知識(shí),并萌發(fā)對(duì)爸爸媽媽的感激之情和對(duì)生命的愛(ài)惜。所以在兩性關(guān)系的教育上較為淺顯的涉及,只是提到了爸爸媽媽在孕育幼兒過(guò)程中生理上的不同,在之后的教學(xué)活動(dòng)中可對(duì)幼兒進(jìn)行更為深入的性教育,幫助孩子以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待兩性之間的不同,樹(shù)立正確的性意識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

          總的來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)較為成功,以科學(xué)的態(tài)度回答了幼兒常見(jiàn)的問(wèn)題“我從哪里來(lái)” 滿足了孩子的好奇心,幫助他們初步建立了正確的兩性認(rèn)識(shí),很好的完成了活動(dòng)目標(biāo),達(dá)到了教育目的。