《《快樂的我》大班綜合教案設(shè)計與反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《快樂的我》大班綜合教案設(shè)計與反思
設(shè)計意圖：
剛從中班升上來的孩子，他們在日?；顒咏煌谐０l(fā)生沖突，因此容易產(chǎn)生一些不良情緒，并且不知道如何排解出去，為了幫助幼兒真實自然的表達自己的情緒，讓他們保持一種快樂的心情，并在交往中體驗幫助別人、合作互助的快樂，我們設(shè)計了此次活動《快樂的我》，旨在讓幼兒在豐富的活動中學習表達、抒解自身的種種情緒。
活動目標：
1、引導幼兒用語言和肢體動作表達自己的情緒。
2、幫助幼兒嘗試用各種材料展示自己的快樂。
3、讓幼兒在游戲中體驗快樂的情感。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
一個大禮物箱，用廢舊報紙糊上，上面畫各種卡通圖案，扎上彩帶;布置一個快樂區(qū)，用屏風隔開，內(nèi)有沙袋、鐵桶、可樂瓶、氣球若干;照相機;音樂〈〈大風車〉〉、《向晚》;游戲示意圖;泡泡水。
活動過程：
1、導入環(huán)節(jié)
由配班王老師帶領(lǐng)孩子們作飛機狀入場，落座。
王老師：老師很喜歡我們小朋友，要送給你們一件大禮物，猜猜看里面是什么?
幼兒：沖鋒槍、烏龜、洋娃娃、小房子(孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗隨意的猜測)
王老師:呀,禮物箱怎么動起來了?
(王老師掀開禮物箱,羅老師蹲在里面,緩慢地起立,作難受狀.王老師送錯禮物作懊惱狀,退場)
2、開始環(huán)節(jié)
<1>情景表演
師:里面黒黒的、暗暗的、又很悶，是誰把我裝在了里面呀?(用臉部表情、肢體動作表現(xiàn)生氣)
師：老師這么難受，你們還笑話我。(作更生氣狀)
(幼兒看見這個情景，都會覺得好玩而發(fā)笑，老師要引導他們在別人生氣時不能笑話別人)
<2>談話
師：你們說說我生氣時是什么樣子的?
幼兒：嘴撅起來了、眉毛皺起來了、臉歪了、手叉在腰上。(引導幼兒關(guān)注老師的臉部表情)
師：你們說這個樣子好看嗎?
幼兒：不好看
(讓幼兒說出生氣的樣子難看、丑)
師：我看不見自己這個丑丑的樣子，你們學給我看看，好嗎?
(引導幼兒模仿表現(xiàn)生氣時的身體特征)
師：那你們也有生氣、難受的事情嗎?
幼兒：有人搶我的玩具時我生氣。
幼兒：爸爸打我，我很難受。
幼兒：媽媽不帶我出去玩時我不高興。
(教師可引導孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗分別說說在家、在園讓自己不開心的事)
師：你們覺得生氣好嗎?生氣讓你們舒服嗎?
幼兒：不好，難受。
師：生氣時樣子難看、心里也不舒服，我們要做個生氣的孩子嗎?
幼兒：不要，不好。
(引導孩子共同認知：生氣不好)
<3>排解
師：那我們一起想辦法趕走生氣這個大壞蛋，變得快樂起來好嗎?
幼兒：我看動畫片就不生氣了。
幼兒：我喜歡滑滑板。
幼兒：我喜歡吃甜甜的葡萄。
師：這些辦法不錯，我現(xiàn)在沒那么生氣了，誰還有更好的辦法?
幼兒：我和好朋友一起玩就不生氣了。
(重點引導幼兒用自己喜歡、高興的事情來排解不良的情緒)
師：我們一起用身體來幫忙趕走生氣這個大壞蛋，變得快樂起來吧?
(幼兒的表現(xiàn)各不相同，有的大聲喊，有的雙腳跳，有的用腳踢，有的隨意搖擺身體，還有的翻筋斗。)
(和孩子共同嘗試用身體各部位排解不良情緒)
師：我快樂時最喜歡唱歌了，我們一起來唱首快樂的歌吧!
(隨孩子一起邊唱邊跳，讓他們將快樂表達出來)
師：我現(xiàn)在一點也不生氣了，謝謝你們幫助我趕跑了生氣，讓我變得快樂起來。
師：你們現(xiàn)在快樂嗎?
師：你們幫助了羅老師，自己也很快樂!
(讓孩子了解幫助了別人，自己也很快樂的良好情感)
師：為了謝謝你們的幫助，我準備了個快樂區(qū)，我們到那里看看有什么好玩的吧?
3、深入環(huán)節(jié)
<1>快樂區(qū)
(集體作飛機狀離開座位，到達準備好的快樂區(qū)。)
師：你喜歡玩什么就玩什么吧。
(放背景音樂《大風車》，引導幼兒盡量每種材料都去嘗試，并讓他們嘗試合作同玩)
(幼兒在快樂區(qū)有的一起拋接氣球，有的踩氣球，有的捶打沙袋，有的合作抬沙袋，有的用可樂瓶敲鐵桶，有的搖晃可樂瓶，有的相互滾動可樂瓶，玩法各不相同)
師：我們飛回去休息一會吧!
<2>高興的事
師：你們玩得開心嗎?請你們說說自己最開心、高興的事?
幼兒：我剛才踩氣球玩得很開心。
幼兒：我最喜歡看《貓和老鼠》
幼兒：我喜歡上幼兒園。
幼兒：我喜歡爸爸媽媽帶我去玩。
(引導幼兒說出自己最開心的事情，加深幼兒的快樂體驗)
師：老師帶來了照相機，請你們擺出最開心的POSE。
(幼兒隨意各擺造型，將快樂的氣氛推到高潮)
師：你們快樂的樣子真美，希望你們都能做個快樂的孩子，快樂的生活。
<3>循環(huán)再用，進行游戲
師：我們能不能用快樂區(qū)的材料再玩?zhèn)€好玩的游戲呢?
幼兒：我們來過橋。
幼兒：我們來擺長龍。
(王老師以道歉者的身份入場)
王老師：打擾一下，羅老師，對不起，我把你裝進禮物箱里了。
師：王老師，我在孩子們的幫助下一點也不生氣了，我現(xiàn)在很快樂，原諒你了。
王老師：孩子們，謝謝你們幫助了羅老師。
(進行禮儀教育，希望孩子從老師的相互行為中感受到做錯事應(yīng)勇于承擔的責任意識)
師：王老師，我們在想辦法用快樂區(qū)的材料玩好玩的游戲，你也幫我們想想吧?
王老師：那我給你們出個點子吧。
(老師出示游戲示意圖，孩子理解游戲場地的布置，不規(guī)定游戲玩法，老師和孩子共同布置游戲場地。)
師：我們來看看，是不是和圖上一樣都布置好了?
師：王老師你先玩玩，讓我們看看好不好玩?
(王老師到達游戲終點后，說出誰順利通過障礙物到達終點后，將送出真正的禮物。)
師：你們想不想得到王老師送的禮物呀?
(幼兒異口同聲地說想)
師：那你們玩的時候能不能答應(yīng)我一個要求?
師：第一個小朋友通過塑料瓶后，第二個小朋友再出發(fā)。希望你們不推不擠，注意安全。
(教育孩子在玩的時候要保護自己,同時不傷到他人)
師：我們來給自己加油吧!
幼兒：加油!加油!
(共同激勵孩子的士氣，烘托游戲氣氛。游戲過程中，引導孩子注意安全,遵守秩序)
4、結(jié)束環(huán)節(jié)
(孩子全部完成游戲后，老師各執(zhí)一籃，分發(fā)泡泡水。放背景音樂《向晚》)
師：我們比比看，看誰吹的泡泡多?
師：我們再到外面去吹吹吧。
活動反思：
1、活動材料選取實用環(huán)保
活動中，我們選取箱子、報紙、鐵桶、沙袋、可樂瓶等平常生活中隨處可見的材料來支持整個活動，既實用又環(huán)保，且可以反復利用不浪費，充分發(fā)揮了這些材料的最大價值。
2、活動設(shè)計新奇有趣
活動開始部分，執(zhí)教老師并沒有與孩子同時出場，而是被當作送錯的禮物出現(xiàn)，給孩子們帶來一番別樣的感受。結(jié)束部分，孩子們在活動場地中隨意吹著泡泡，并與老師比比看誰吹得多，整個現(xiàn)場揚溢著輕松、愉悅的氣氛。這樣新奇有趣的活動設(shè)計充分調(diào)動了孩子參予活動的積極性。
3、禮儀教育自然融入其中
活動中，教師通過送錯禮物而進行相互間道歉、原諒的情境表演，將禮儀教育自然無痕的融入活動環(huán)節(jié)中，避免了以往傳統(tǒng)單一的說教模式。
2、大班優(yōu)質(zhì)語言教案《你快樂，我快樂》含反思
活動內(nèi)容與要求：
1、仔細觀察公益廣告的畫面，能完整地講述事情的經(jīng)過，感受互相幫助的快樂。
2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
設(shè)計思路：
1、活動背景
(1)對活動內(nèi)容選擇的分析本次活動將三段電視公益廣告片段(超市購物、推輪椅和看書)作為活動素材，不僅符合倡導共建和諧社會的時代背景，也符合幼兒的已有生活經(jīng)驗。大班孩子的語言表達能力明顯提高，語言表達靈活多樣，并力求與別人不同。因此，三個片段的講述考慮采用不同的講述方法，片斷一超市購物中引導幼兒能仔細觀察畫面、關(guān)注細節(jié);片斷二小區(qū)門口引導幼兒能夠根據(jù)畫面內(nèi)容想象人物之間的對話;片斷三弄堂里的事情則引導幼兒根據(jù)畫面順序講述事情的經(jīng)過，從而提高幼兒的語言概括能力、表達能力。本次活動所體現(xiàn)的關(guān)心、助人為樂的品質(zhì)，與我園所開展的課題《農(nóng)村幼兒學會尊重的實踐研究》相吻合，使幼兒從小學會尊重自己、尊重他人，養(yǎng)成良好的行為習慣。
(2)對幼兒已有經(jīng)驗的分析我班孩子的觀察能力、理解能力和講述能力日益增強，并富有一定的想象，本次活動通過觀察畫面，讓孩子完整地講述事情的經(jīng)過，不僅提供了幼兒發(fā)揮想象的機會，對幼兒語言的概括能力、表達能力也是一個挑戰(zhàn)。另外在觀察中發(fā)現(xiàn)有不少孩子平時較少關(guān)注同伴，有時看到別人有困難也不當回事。本次活動通過讓幼兒觀察、理解、講述，讓幼兒知道幫助一個人不僅給別人帶來快樂，自己也是快樂的，從而真正把這種助人為樂的品質(zhì)滲透在幼兒日常生活中，落實在幼兒行為中。
2、對活動價值的分析本次活動，通過讓幼兒觀察、理解、講述公益廣告畫面內(nèi)容，進一步提高幼兒的觀察能力、理解能力、概括能力、表達能力。同時讓孩子們感受互相幫助所帶來的快樂，從而引發(fā)幼兒在平時的生活中力所能及地幫助同伴、關(guān)心周圍人的行為，體驗互相幫助的快樂。
活動準備：
三段公益廣告視頻、與視頻內(nèi)容相關(guān)的圖片、數(shù)字、笑臉圖等。
活動過程：
一、視頻導入、圖片分類(設(shè)計意圖：通過完整欣賞視頻，讓幼兒感受視頻的畫面美，音樂美，同時對畫面內(nèi)容有一個初步的了解，并運用圖片幫助幼兒理解畫面，建立圖片與視頻畫面間的聯(lián)系)
(一)完整欣賞視頻
1、今天老師帶來了一段很美的電視，我們一起來看看，好嗎?
2、你們有沒有看過這段電視呢?(那你是在哪里看到的呢?)總結(jié)：原來我們從電視里也能學到很多。
3、一共有幾件事情?
(二)再次觀看視頻要求：觀看仔細，我們以一個地方為一件事情，看看到底有幾件事情?
根據(jù)幼兒的回答出示數(shù)字卡片和文字(1超市，2小區(qū)，3弄堂)。
(三)圖片分類
1、幼兒自由選擇一張圖片，與旁邊的幼兒自由交流講述。
2、圖片分類，請幼兒把圖片按照視頻內(nèi)容擺放，相關(guān)的圖片放一起。
二、畫面交流講述(設(shè)計意圖：通過分段講述，讓幼兒能仔細觀察公益廣告的畫面，能完整地講述事情的經(jīng)過，感受互相幫助的快樂。)
1、超市里
(1)第一件事發(fā)生在哪兒?是一件什么樣的事情?
(2)阿姨怎么知道小姑娘遇到困難了?(個別幼兒選擇小女孩需要幫助的圖片。)
(3)你從哪里看出來這個是需要幫助的小女孩?
(4)幼兒體驗踮腳酸、累的感覺。
小結(jié)：當別人遇到困難的時候，有人幫助，他就會很開心。
2、小區(qū)里
(1)播放第二件事情視頻，提問：他們說了什么?
(2)再次觀看第二段視頻：邊看邊集體講述故事中的對話。
(3)提問：剛才推輪椅已經(jīng)有阿姨了，為什么還要叔叔來幫忙呢?
小結(jié)：叔叔是一個善于發(fā)現(xiàn)的人，我們平時也要善于發(fā)現(xiàn)需要幫助的人，發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)該去幫助他。
3、弄堂里
(1)觀看第三段視頻后，請幼兒說說誰被幫助了，找出圖片貼在黑板上。
(2)這件事情到底是怎么一回事?一開始時怎么樣的?接著呢?最后呢?我們一起把這些圖片排排隊。
(3)最后請一位幼兒完整講述故事的經(jīng)過。
小結(jié)：你幫助了別人，別人也會幫助你，大家互相幫助，我們的社會充滿了關(guān)愛。
三、情感激發(fā)(設(shè)計意圖：通過讓幼兒了解笑臉和人物之間的關(guān)系，激發(fā)他們樂意幫助別人的情感，同時能把這種助人為樂的情感引伸到幼兒的日常生活中。)
引導語：(出示笑臉圖片)你們覺得它和哪件事有關(guān)系?(每件事都合適)小結(jié)：剛才三件事中的每一個人都很快樂，因為他們幫助了別人，也得到了別人的幫助。在生活中每個人都會遇到困難，如果你能幫助他，就能把困難解決，把快樂帶給他。原來幫助別人不僅會給別人帶來快樂，也會讓自己變得快樂。
四、活動延伸
引導語：你們在平時生活中有沒有幫助過別人，給別人帶來快樂呢?
請一到二名幼兒講述。
師：我們知道了幫助別人不僅會給別人帶來快樂，也會讓自己快樂，那么在平時生活中看到別人有困難了我們應(yīng)該主動幫助他們，做一個助人為樂的人，好嗎?(在日常生活中老師觀察幼兒助人為樂的行為，并取得家長的配合)
活動反思：
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想
3、大班綜合優(yōu)秀教案《快樂的春節(jié)》含反思
活動目標：
1、理解春節(jié)的含義，了解各地人們不同的過節(jié)方式。
2、回憶春節(jié)中快樂的事，并能用語言完整、大膽地表述。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、春節(jié)的相關(guān)視頻，及“春節(jié)”漢字。
2、“快樂的春節(jié)”記錄表。
3、勾線筆、白紙。
活動過程：
1、欣賞“拜年”視頻，理解“春節(jié)”含義，回憶春節(jié)中快樂的事。
提問：歌里講了一件什么事?
引出“春節(jié)”，回憶春節(jié)中快樂的事。
提問：過年就是過春節(jié)，過春節(jié)你感覺怎么樣?
你有哪些快樂的事?為什么快樂?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，(幼兒講述，老師記錄。)小結(jié)：你們有這么多讓自己快樂，也讓別人快樂的事，一定很開心、很熱鬧，度過了一個快樂的春節(jié)。
2、欣賞“春節(jié)”視頻，了解不同的過節(jié)方式。
3、畫新年愿望，感受春天是一個希望的季節(jié)。
師：春也表示春天，春節(jié)到，春天開始了，春天給我們新的希望。
新的一年里你有什么心愿?
請你大膽地畫出來，讓自己看得懂，也盡量讓別人看得懂，簡單一點。
幼兒自由畫心愿，老師細心觀察，請先畫好的小朋友講給同伴或老師聽。
總結(jié)：過了一個快樂的春節(jié)，小朋友都長大一歲了，會更能干，更出色。老師也有一個新年的愿望：希望每一位小朋友在2010這個虎年里天天開心、快樂!通過努力，實現(xiàn)自己的愿望!
教學反思：
在《快樂的春節(jié)》主題中，抓住了孩子們天天盼望新年的到來，迫切想了解人們怎樣歡慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動的多樣化，讓孩子們體驗了新年的快樂，進入新年歡慶的氣氛，擴展了他們的知識范圍。
本次主題是從幼兒的興趣點出發(fā)的一個活動，在整個活動過程中，我采用了多媒體及故事、游戲的形式來開展，使孩子深刻地了解了年的來歷和傳統(tǒng)的風俗習慣，通過活動，提前使孩子感受到了過年的快樂。
4、大班健康活動《快樂跳繩》大班體育教案反思
通過活動讓幼兒感受與他人合作跳繩的樂趣，探索三人跳繩的玩法和學習三人跳繩的技巧，能不怕失敗小組合作進行跳繩。
設(shè)計意圖：
《指南》中指出：“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！?我班幼兒都會雙腳跳繩，對跳繩活動充滿著興趣，本次我選擇了跳繩這項民間游戲種的三人跳繩，這是有一定的難度，需要小組合作，需要一定的技巧，還需要孩子已有跳繩的經(jīng)驗，它是對人的耐心和合作的考驗，對現(xiàn)在的幼兒來說，是非常好玩的合作游戲。根據(jù)幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這節(jié)課，主要鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識和大膽嘗試的勇氣。從而進一步在游戲活動中增強幼兒的應(yīng)變和靈活掌握技巧。
活動目標：
1.感受跳繩的樂趣和他人合作的快樂。
2.探索三人跳繩的玩法，初步學習三人跳繩的技巧。
3.能不怕失敗小組合作進行跳繩。
重點難點：
活動重點：三人跳繩的技巧。
活動難點：小組合作進行三人跳繩。
活動準備：
1.材料準備：人手一根跳繩，音樂
2.知識準備：會雙腳跳繩
活動過程：
一、熱身運動
1.師生問好，集合整隊。
2.熱身律動:我們一起動起來。
二、幼兒探索三人跳繩的玩法。
1.說一說，我們玩跳繩除了自己一個人跳繩以外還可以幾人跳繩呢?
小結(jié):三人一組兩人甩繩，一人跳。
2.試一試，幼兒組隊，嘗試三人跳繩，教師巡回觀察。
小朋友們嘗試三人跳繩，并且自己思考怎樣才能跳的好跳的多。
3.教師請個別幼兒示范，并且講解主要動作要領(lǐng)。
(1)甩繩方法
甩繩小朋友的方向一致、節(jié)奏一致，繩子甩起來最高點要超過跳繩小朋友的頭頂，甩到最低時繩子要打到地面。
(2)跳繩方法
站在繩子中間跳繩，跳繩時雙腳離地跳起來，并與甩繩的節(jié)奏保持一致。
兒歌小結(jié)：三人跳繩真好玩，小小繩子長又長，甩繩兩人面對面站，一人一頭手中拿，檢查弧線在地上，一人跳繩站中間，面對小朋友準備好，喊了口令準備跳，123甩過頭頂，聽到響聲要跳起，1234不要停，堅持最后是勝利。所以三人跳繩是要學會共同合作，三人的節(jié)奏要一致。
4.幼兒再次進行嘗試練習三人跳繩，鞏固三人跳繩技巧。
三、游戲:跳繩大擂臺
1、跳繩我最棒——比賽規(guī)則:一名幼兒跳繩，兩名幼兒甩繩子，規(guī)定音樂時間內(nèi)每組能跳完十個則挑戰(zhàn)成功。
2.我和老師比一比。
四、放松活動
1.我的老師真厲害。
2.師生評議，共同小結(jié)。
3.放松音樂律動。
4.收拾整理。
活動反思：
大班幼兒的力量、速度、耐力均處于初步發(fā)展的時期，骨骼肌肉有所發(fā)展但是非常柔弱;在心理方面，他們的感知能力和活動興趣逐漸增強，他們喜歡和同伴一起玩耍，會與同伴分享快樂，在相互交往過程中開始有了合作意識。跳繩是一項比較劇烈的全身性活動，搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力。孩子手腳協(xié)調(diào)配合，還可以促進幼兒的協(xié)調(diào)性。
根據(jù)孩子的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，我設(shè)計了游戲看誰反應(yīng)快——自由探索三人繩子玩法——發(fā)現(xiàn)問題，解決問題——鞏固三人跳繩——跳繩打擂臺游戲——我的老師真厲害放松環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)，引導幼兒主動參與活動，在達到技能、體能目標的同時，充分感受到了體育游戲的樂趣。
第一環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)孩子進入活動，帶孩子和繩子一起熱身活動入手，做好全身的準備活動。通過活動手腕、腳腕、拿著繩子活動身體最后與小朋友合作拉繩子的動作，創(chuàng)造性、趣味性地引導幼兒活動身體的多個部位，孩子們的興趣被激發(fā)起來，個個都很興奮，在做好運動準備的同時，也為后面的快樂游戲創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的氛圍。
第二環(huán)節(jié)：自由探索三人繩子玩法，是本節(jié)課的教學重點也是教學難點。我引導幼兒充分調(diào)動孩子的積極性，我邊組織幼兒自主探索三人跳繩的玩法，大家思考怎樣才能跳得好跳的多，我首先讓幼兒自我合作嘗試進行三人跳繩，然后再進行動作要領(lǐng)的講解，請個別幼兒示范，講解主要動作要領(lǐng)。通過自由探索，發(fā)現(xiàn)問題大家共同解決問題，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，在一定程度上提高了幼兒的語言表達能力，同時也鍛煉了他們自我表現(xiàn)的勇氣，最后我們用一首好聽的兒歌來總結(jié)三人跳繩的玩法：三人跳繩真好玩，小小繩子長又長，甩繩兩人面對面站，一人一頭手中拿，檢查弧線在地上，一人跳繩站中間，面對小朋友準備好，喊了口令準備跳，123甩過頭頂，聽到響聲要跳起，1234不要停，堅持最后是勝利，這有效幫助幼兒初步掌握三人跳的技巧和動作要領(lǐng)?；顒又形覀円黄鹁毩暳怂K，大家共同聽甩繩的聲音，聽到聲音跳繩小朋友就數(shù)數(shù)字?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，對于跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機械訓練。本著這個原則，本節(jié)課幼兒的合作三人跳繩我認為是成功的，基本達到了教學的目標。
第四環(huán)節(jié)：我設(shè)計了“跳繩打擂臺”在這環(huán)節(jié)中孩子與孩子比拼跳繩，孩子和老師比拼跳繩激發(fā)孩子的挑針欲望，最后觀看老師跳大長繩魚貫順序跳，小朋友給老師加油，給孩子們心中埋下了顆小小運動的種子。
放松環(huán)節(jié)：我們聽著音樂捶捶腿捏捏手，加以趣味性的放松動作，幫助幼兒充分調(diào)整今天運動較多的身體部位，很自然也很有趣，孩子們接受起來非常容易。
總之，在整節(jié)活動中，孩子們都是在一種快樂溫馨的氛圍中進行的，游戲有趣好玩，貼合孩子們的心理特點，自由探索活動有效。背景音樂的運用，也讓體育與音樂有了一個良好的契合，孩子們在玩的過程中受到了美的熏陶，這些從孩子們那洋溢著快樂的小臉上便可以輕松感受到。整個教學活動，自己感覺還是比較順利的，幼兒積極參與每一個環(huán)節(jié)，孩子們能夠樂于探索三人繩子的不同玩法，感受到玩繩子的樂趣，順利完成了教學任務(wù)。課后反思活動中如果在孩子們第二遍探索跳繩是發(fā)現(xiàn)問題及時停止解決問題，相信活動效果會更加的好，今后的路還很長，我會繼續(xù)努力!
以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
5、幼兒園大班綜合活動《街道教案》教學設(shè)計反思
本篇是幼兒園大班活動，在游戲活動中根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)，感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進行建構(gòu)。體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
活動目的：
1.體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
2.感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進行建構(gòu)。
3.讓幼兒學會分工合作，愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4.合理利用替代物，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。
5.體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。
6.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
本次活動目的：
1.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
2.根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
活動準備：
1.各種花片、插塑;
2.活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。
教學流程：
一.師生談話，引入活動：
師：平時，我們上學、放學經(jīng)過社區(qū)時，你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等)
二.組織幼兒討論：
1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?
2.幼兒分組討論，學習根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
3.請個別幼兒說一說自己的看法。
4.教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構(gòu)，如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。
三.幼兒建構(gòu)，教師指導
1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。
2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
3.指導幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四.教師講評、結(jié)束
1.幼兒自評、互評游戲情況。
2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié)，提出不足之處，提出下一次游戲的要求，結(jié)束。
活動反思：
當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
6、幼兒園教案大班健康《快樂的平衡臺》教案反思
活動目標
1.探索平衡臺的多種玩法，鍛煉幼兒身體平衡能力。
2.培養(yǎng)幼兒兩兩合作的意識，體驗健康活動中的樂趣和幫助他人的快樂。
3.了解多運動對身體有好處。
4.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。
重點難點
1.重點：探索平衡臺的多種玩法。
2.難點：幼兒能兩兩合作在平衡臺上游戲。
活動準備
1.幼兒人手一個平衡臺，鯊魚頭飾。
2.數(shù)字卡片1-4各兩份，音樂《小跳蛙》，錄音機。
活動過程
1.開始部分：
?、抨犃嘘犘尉毩?。
基本口令：稍息、立正、向前看齊、向右轉(zhuǎn)。
隊形練習：三隊變六隊、六隊變?nèi)?、向中靠攏、兩手側(cè)平舉分散開、切斷分隊走等。
?、茻嵘磉\動。
平衡臺操：教師帶領(lǐng)幼兒練習：頭部、肩部、腰部、下肢、全身運動等熱身活動。
2.基本部分：
?、艔土暼》牌胶馀_的動作要領(lǐng)。
教師：四指并攏朝下，大拇指分開朝上握住平衡臺，讓平衡臺有圖案的一面靠在胸腹處，取放平衡臺時要輕拿輕放。
?、谱杂商剿髌胶馀_的不同玩法。
教師：除了剛才做的動作，平衡臺還可以怎么玩?請小朋友每人找一塊空地玩一玩，看看誰玩得花樣多。
?、怯變鹤杂商剿鳎處熝不刂笇?。
⑷同伴分享平衡臺的玩法。
教師：小朋友想出這么多玩法，你們真棒。
?、捎螒?。
①游戲一“大鱷魚”
教師：教師扮演大鱷魚，從1數(shù)到5時，小朋友兩兩合作站在平衡臺上，注意安全，不要掉到水里被大鱷魚吃掉。
?、谟螒蚨宏J關(guān)游戲“過橋”。
教師：引導幼兒將平衡臺根據(jù)擺放空隙的大小，一個連著一個擺放好，幼兒根據(jù)自己的能力來挑戰(zhàn)走平衡臺。平衡臺前面貼有數(shù)字1是最簡單的關(guān)卡，貼有數(shù)字4前面的平衡臺是最難闖的關(guān)卡。
3.結(jié)束部分：
⑴教師小結(jié)：
師：今天小朋友在玩平衡臺的時候，注意力很集中，需要別人幫助的時候能使用文明用語，活動結(jié)束后能將平衡臺放在指定的位置上，你們做的真棒。
⑵放松整理活動。
教師：引導幼兒圍繞著平衡臺慢慢走路，來放松自己的心情，活動結(jié)束后引導幼兒整理活動現(xiàn)場，提醒孩子將自己的平衡臺放在指定的位置，并擺放整齊。
4.延伸活動：
在戶外活動中，引導幼兒根據(jù)自己的能力，繼續(xù)挑戰(zhàn)平衡臺間在距離、間隙不同的大小，來鍛煉自己的平衡能力。
活動總結(jié)
一、選材來源
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中指出：“具有一定的平衡能力、動作協(xié)調(diào)、靈敏。”在我院進行大班幼兒體能測試中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在平衡能力方面較弱，同時發(fā)現(xiàn)合作意識薄弱，結(jié)合我班子課題內(nèi)容，主動使用文明禮貌用語習慣還需加強，因此設(shè)計了此次健康活動《快樂的平衡臺》。
二、重難點的突破
本節(jié)活動的重點是探索平衡臺的多種玩法;難點是幼兒能兩兩合作在平衡臺上游戲。本次活動重難點的突破在與幼兒是否能主動去探索平衡臺的多種玩法，游戲中能否主動找小朋友兩兩合作進行游戲，同時在需要他人幫助下能主動使用文明禮貌用語等，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣、逐漸達到活動目標。通過游戲活動，進一步加深對重難點的理解，體驗活動帶來的樂趣。
三、活動效果
1.器械選擇
平衡臺是孩子們在戶外玩的器械之一，也是最喜歡玩的器械之一，每次早段、間操、戶外游戲時，孩子們都會選擇玩平衡臺，本次活動能夠順利進行，跟平時孩子們玩平衡臺積累下來的經(jīng)驗是分不開的。
2.活動氛圍
隊列隊形練習和常規(guī)練習一直是我班常抓不懈的工作，有了良好的常規(guī)做鋪墊，本次活動才能夠順利進行。同時，情景化教育教學一直是幼兒園遵循的原則，本次活動從孩子們探索、分享交流自己的玩法、通過游戲大鱷魚來了及闖關(guān)游戲等，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性和趣味性，讓幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下進行活動。
3.活動流程設(shè)計
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“要關(guān)注個體差異，不能用一把尺子衡量所有幼兒”，在平臺操環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)一位小女孩從平衡臺上掉下來，不敢再玩了，我走到小女孩的跟前，主動牽起她的手，讓她站在我身邊，我?guī)椭M行練習?；顒邮且罁?jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好等來設(shè)計與實施的，如在同伴間分享交流玩法時，充分調(diào)動了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性，同時鍛煉了幼兒的語言表達能力。
本節(jié)活動符合幼兒的身心健康，幼兒非常感興趣，寓教于樂，目標已達成，這是一節(jié)根據(jù)我院課題開展的原創(chuàng)活動。
活動反思：
幼兒參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在活動中教師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動幼兒的積極性。
教師的適當引導，實際上是給幼兒一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高幼兒的自控能力，增強幼兒的社會合作能力。充分發(fā)展幼兒的個性，是創(chuàng)新教育中教師的重要職責。我們不能僅僅注意幼兒體育教學的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使兒童得到充分發(fā)展。
7、幼兒園大班寓言教案及教學反思《小花籽找快樂》活動設(shè)計方案
活動名稱：故事 《小花籽找快樂》
年齡段：大班
活動領(lǐng)域：語言
設(shè)計思路：根據(jù)《剛要》指出：語言是給幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。
活動目標：
1、孩子能感受故事的趣味性，體驗故事中“幫助別人，自己才會快樂”的道理。
2、理解故事內(nèi)容，大膽想象，能用自己的語言表述自己的意思。
3、通過角色扮演，讓孩子體驗故事人物的快樂感受。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備
物質(zhì)準備：故事圖片、頭飾、字卡、背景音樂
經(jīng)驗準備：孩子們“尋找快樂”的快樂分享
活動過程
一：導入
播放歡快的音樂進活動室，讓孩子們感受課前的歡快氣氛，并提問：什么是快樂?
二：進行
1、利用故事圖片、字卡講述故事的前半部分。
2、通過提問，與幼兒一起復述故事的前半部分。
3、角色扮演故事前半部分，讓孩子體驗故事的趣味性，掌握故事角色的對話，激發(fā)孩子的表演興趣。
4、討論：如何幫助小花籽找快樂?
5、講述故事的后半部分
6、引導幼兒完整復述故事，并請個別幼兒復述故事。
三：快樂結(jié)束
活動反思：
本次活動通過角色扮演法，讓孩子在參與的同時，既掌握了故事的內(nèi)容，又提高了孩子的積極性。大部分幼兒能完整的復述故事，加強了語言表達能力。不足的地方是，孩子理解“幫助別人，自己才會快樂”的道理不夠，希望通過課后延伸幼兒能有進一步的體會。
8、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計及教學反思:《月亮生日快樂》
圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認為萬物都是有生命的，會與他們自然對話;同時，渴望友誼、學習建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習慣，我設(shè)計了《月亮，生日快樂》這個閱讀活動。
活動目標：
1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：自制圖書
活動過程：
一、觀察封面
師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象)
師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”
師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事，隨機設(shè)疑
1、教師分段講故事
師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！?教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)
師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?/p>
問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”
師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”
3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?/p>
師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻，小熊會對月亮說什么呢?”
5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說。”
師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?/p>
6、師生表演對話
師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”
師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”
師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>
8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面，尋找答案
師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢?”
師：“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講：“當天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>
問：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)
師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”
學習句子：小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”
師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上……去和月亮說話。”(師幼一起看圖講述)
12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”
13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說。”師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝?！湛鞓?’‘生日快樂!’”。
三、延伸
師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。
活動反思：
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。《月亮，生日快樂》的教學設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：
一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們在干什么?”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價
評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎?真是個愛學習的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。
三、對話繪本，給幼兒情感的體驗
我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑，引導幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。
四、留有遺憾，給教師反思的空間
在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差!我擔心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學習的了不起的孩子。”如果是這樣的話，我想這位孩子對今后學習的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩?！甭犃怂蠋煹脑?，我更加自責，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學和自信剝奪了!
9、大班美術(shù)教案設(shè)計及教學反思:《月亮生日快樂》
活動目標：
1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：自制圖書
活動過程：
一、觀察封面
師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象)
師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”
師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事，隨機設(shè)疑
1、教師分段講故事
師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！?教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)
師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?/p>
問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”
師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”
3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?/p>
師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻，小熊會對月亮說什么呢?”
5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說。”
師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”
6、師生表演對話
師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”
師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”
師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>
8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面，尋找答案
師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢?”
師：“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講：“當天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>
問：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)
師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”
學習句子：小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”
師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上……去和月亮說話。”(師幼一起看圖講述)
12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”
13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說?！睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约海瑑蓚€朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝福‘生日快樂!’‘生日快樂!’”。
三、延伸
師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。
活動反思：
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。《月亮，生日快樂》的教學設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：
一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)
提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們在干什么?”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價
評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎?真是個愛學習的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。
三、對話繪本，給幼兒情感的體驗
我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑，引導幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。
10、《快樂的我》大班綜合活動教案設(shè)計與反思
設(shè)計意圖：
剛從中班升上來的孩子，他們在日常活動交往中常發(fā)生沖突，因此容易產(chǎn)生一些不良情緒，并且不知道如何排解出去，為了幫助幼兒真實自然的表達自己的情緒，讓他們保持一種快樂的心情，并在交往中體驗幫助別人、合作互助的快樂，我們設(shè)計了此次活動《快樂的我》，旨在讓幼兒在豐富的活動中學習表達、抒解自身的種種情緒。
活動目標：
1、引導幼兒用語言和肢體動作表達自己的情緒。
2、幫助幼兒嘗試用各種材料展示自己的快樂。
3、讓幼兒在游戲中體驗快樂的情感。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
一個大禮物箱，用廢舊報紙糊上，上面畫各種卡通圖案，扎上彩帶;布置一個快樂區(qū)，用屏風隔開，內(nèi)有沙袋、鐵桶、可樂瓶、氣球若干;照相機;音樂〈〈大風車〉〉、《向晚》;游戲示意圖;泡泡水。
活動過程：
1、導入環(huán)節(jié)
由配班王老師帶領(lǐng)孩子們作飛機狀入場，落座。
王老師：老師很喜歡我們小朋友，要送給你們一件大禮物，猜猜看里面是什么?
幼兒：沖鋒槍、烏龜、洋娃娃、小房子(孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗隨意的猜測)
王老師:呀,禮物箱怎么動起來了?
(王老師掀開禮物箱,羅老師蹲在里面,緩慢地起立,作難受狀.王老師送錯禮物作懊惱狀,退場)
2、開始環(huán)節(jié)
<1>情景表演
師:里面黒黒的、暗暗的、又很悶，是誰把我裝在了里面呀?(用臉部表情、肢體動作表現(xiàn)生氣)
師：老師這么難受，你們還笑話我。(作更生氣狀)
(幼兒看見這個情景，都會覺得好玩而發(fā)笑，老師要引導他們在別人生氣時不能笑話別人)
<2>談話
師：你們說說我生氣時是什么樣子的?
幼兒：嘴撅起來了、眉毛皺起來了、臉歪了、手叉在腰上。(引導幼兒關(guān)注老師的臉部表情)
師：你們說這個樣子好看嗎?
幼兒：不好看
(讓幼兒說出生氣的樣子難看、丑)
師：我看不見自己這個丑丑的樣子，你們學給我看看，好嗎?
(引導幼兒模仿表現(xiàn)生氣時的身體特征)
師：那你們也有生氣、難受的事情嗎?
幼兒：有人搶我的玩具時我生氣。
幼兒：爸爸打我，我很難受。
幼兒：媽媽不帶我出去玩時我不高興。
(教師可引導孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗分別說說在家、在園讓自己不開心的事)
師：你們覺得生氣好嗎?生氣讓你們舒服嗎?
幼兒：不好，難受。
師：生氣時樣子難看、心里也不舒服，我們要做個生氣的孩子嗎?
幼兒：不要，不好。
(引導孩子共同認知：生氣不好)
<3>排解
師：那我們一起想辦法趕走生氣這個大壞蛋，變得快樂起來好嗎?
幼兒：我看動畫片就不生氣了。
幼兒：我喜歡滑滑板。
幼兒：我喜歡吃甜甜的葡萄。
師：這些辦法不錯，我現(xiàn)在沒那么生氣了，誰還有更好的辦法?
幼兒：我和好朋友一起玩就不生氣了。
(重點引導幼兒用自己喜歡、高興的事情來排解不良的情緒)
師：我們一起用身體來幫忙趕走生氣這個大壞蛋，變得快樂起來吧?
(幼兒的表現(xiàn)各不相同，有的大聲喊，有的雙腳跳，有的用腳踢，有的隨意搖擺身體，還有的翻筋斗。)
(和孩子共同嘗試用身體各部位排解不良情緒)
師：我快樂時最喜歡唱歌了，我們一起來唱首快樂的歌吧!
(隨孩子一起邊唱邊跳，讓他們將快樂表達出來)
師：我現(xiàn)在一點也不生氣了，謝謝你們幫助我趕跑了生氣，讓我變得快樂起來。
師：你們現(xiàn)在快樂嗎?
師：你們幫助了羅老師，自己也很快樂!
(讓孩子了解幫助了別人，自己也很快樂的良好情感)
師：為了謝謝你們的幫助，我準備了個快樂區(qū)，我們到那里看看有什么好玩的吧?
3、深入環(huán)節(jié)
<1>快樂區(qū)
(集體作飛機狀離開座位，到達準備好的快樂區(qū)。)
師：你喜歡玩什么就玩什么吧。
(放背景音樂《大風車》，引導幼兒盡量每種材料都去嘗試，并讓他們嘗試合作同玩)
(幼兒在快樂區(qū)有的一起拋接氣球，有的踩氣球，有的捶打沙袋，有的合作抬沙袋，有的用可樂瓶敲鐵桶，有的搖晃可樂瓶，有的相互滾動可樂瓶，玩法各不相同)
師：我們飛回去休息一會吧!
<2>高興的事
師：你們玩得開心嗎?請你們說說自己最開心、高興的事?
幼兒：我剛才踩氣球玩得很開心。
幼兒：我最喜歡看《貓和老鼠》
幼兒：我喜歡上幼兒園。
幼兒：我喜歡爸爸媽媽帶我去玩。
(引導幼兒說出自己最開心的事情，加深幼兒的快樂體驗)
師：老師帶來了照相機，請你們擺出最開心的POSE。
(幼兒隨意各擺造型，將快樂的氣氛推到高潮)
師：你們快樂的樣子真美，希望你們都能做個快樂的孩子，快樂的生活。
<3>循環(huán)再用，進行游戲
師：我們能不能用快樂區(qū)的材料再玩?zhèn)€好玩的游戲呢?
幼兒：我們來過橋。
幼兒：我們來擺長龍。
(王老師以道歉者的身份入場)
王老師：打擾一下，羅老師，對不起，我把你裝進禮物箱里了。
師：王老師，我在孩子們的幫助下一點也不生氣了，我現(xiàn)在很快樂，原諒你了。
王老師：孩子們，謝謝你們幫助了羅老師。
(進行禮儀教育，希望孩子從老師的相互行為中感受到做錯事應(yīng)勇于承擔的責任意識)
師：王老師，我們在想辦法用快樂區(qū)的材料玩好玩的游戲，你也幫我們想想吧?
王老師：那我給你們出個點子吧。
(老師出示游戲示意圖，孩子理解游戲場地的布置，不規(guī)定游戲玩法，老師和孩子共同布置游戲場地。)
師：我們來看看，是不是和圖上一樣都布置好了?
師：王老師你先玩玩，讓我們看看好不好玩?
(王老師到達游戲終點后，說出誰順利通過障礙物到達終點后，將送出真正的禮物。)
師：你們想不想得到王老師送的禮物呀?
(幼兒異口同聲地說想)
師：那你們玩的時候能不能答應(yīng)我一個要求?
師：第一個小朋友通過塑料瓶后，第二個小朋友再出發(fā)。希望你們不推不擠，注意安全。
(教育孩子在玩的時候要保護自己,同時不傷到他人)
師：我們來給自己加油吧!
幼兒：加油!加油!
(共同激勵孩子的士氣，烘托游戲氣氛。游戲過程中，引導孩子注意安全,遵守秩序)
4、結(jié)束環(huán)節(jié)
(孩子全部完成游戲后，老師各執(zhí)一籃，分發(fā)泡泡水。放背景音樂《向晚》)
師：我們比比看，看誰吹的泡泡多?
師：我們再到外面去吹吹吧。
活動反思：
1、活動材料選取實用環(huán)保
活動中，我們選取箱子、報紙、鐵桶、沙袋、可樂瓶等平常生活中隨處可見的材料來支持整個活動，既實用又環(huán)保，且可以反復利用不浪費，充分發(fā)揮了這些材料的最大價值。
2、活動設(shè)計新奇有趣
活動開始部分，執(zhí)教老師并沒有與孩子同時出場，而是被當作送錯的禮物出現(xiàn)，給孩子們帶來一番別樣的感受。結(jié)束部分，孩子們在活動場地中隨意吹著泡泡，并與老師比比看誰吹得多，整個現(xiàn)場揚溢著輕松、愉悅的氣氛。這樣新奇有趣的活動設(shè)計充分調(diào)動了孩子參予活動的積極性。
3、禮儀教育自然融入其中
活動中，教師通過送錯禮物而進行相互間道歉、原諒的情境表演，將禮儀教育自然無痕的融入活動環(huán)節(jié)中，避免了以往傳統(tǒng)單一的說教模式。
11、幼兒園大班語言教學設(shè)計《快樂的小公雞》教案及反思
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。
4、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地表達自己的快樂。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
6、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
活動過程：
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛(頭飾)——“我快樂的是老牛，小朋友好”。
教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂， 請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》
師： “我是一只小公雞，我也想找快樂?！?/p>
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師有感情講述故事，提問幼兒。
師:今天我給大家?guī)砉适?<快樂的小公雞>>。
1.故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰，它們怎樣說?
三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。
師;現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。
1、小公雞跑到田野問誰?
2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)
3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)
4、小公雞跑的那里問青蛙?
5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)
6、它跑到花叢問誰?
7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)
師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)
師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)
六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。
師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂呢?
七、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。
師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。
結(jié)束師：在生活中，原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了!
我們現(xiàn)在就和老師一起去尋找自己的快樂吧!
故事《快樂的小公雞》：小公雞整天沒有事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?它跑到田野里問老牛：“爺爺，怎樣才能快樂呢?”老牛說：“幫助人們耕種田地就快樂了。”它跑到池塘邊問青蛙：“小哥哥，怎樣才能快樂呢?”青蛙說：“為莊稼捉害蟲就快樂了?！彼艿交▍仓袉柮鄯洌骸靶〗憬?，怎樣才能快樂呢?”蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了?！毙」u回到家里問爸爸：“爸爸做什么事最快樂?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?”爸爸笑著說：“幫助別人你就會得到快樂!”從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成了一只快樂的小公雞。
教學反思：
本堂課我選擇的是語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，易于復述的故事《快樂的小公雞》。故事的中重復句式較多，段段落結(jié)構(gòu)也基本相同。在教學過程中我先進行開放性的問題“你們看小伙伴們見到大公雞為什么苦惱?”讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，充分表達自己的想法，并為幼兒聽故事提供了指向性，然后我運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，讓幼兒饒有興致得觀看故事，從而更好的理解了整個故事。 之后再逐一對故事內(nèi)容進行提問，并進行深層次的追問，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進行思考，讓幼兒從中明白：“幫助別人就會快樂”，這一道理。不足這就是我對于整個活動的設(shè)計一心想完成我們的教學活動，完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進行教案所設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，思維非常的活躍和開闊?！‰m然幼兒的興趣濃厚，但是對于參與度不高的幼兒孩子的自主性和猜想太少了，該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動，感受快樂課堂?這一點還是不能很好地把握。這些就是我對本次教學活動的一點反思，請各位評委老師給予指導。
12、幼兒園大班綜合教案《我從哪里來》教案反思
一、設(shè)計意圖
性教育是孩子早期生理和心理發(fā)展到一定年齡的需要，而兒童早期是人生中十分重要的一個時期，這個時期的性教育，將在很大程度上決定孩子今后一生的“性認同感”，影響以后的性別行為以及性向目標選擇。在傳統(tǒng)的教育中，父母總是避諱和孩子談“性”問題，而讓孩子自己去摸索，往往使許多孩子因一時的“性”好奇，而犯下錯誤。遇到孩子的性問題如何回答?“我是怎樣來的?”“我是由哪兒生的?” 有的父母對孩子的這種提問，是采用欺騙和怒斥的做法，使孩子減少了對父母的信任和尊重，在性問題上產(chǎn)生神秘感和不正確的態(tài)度。其實在孩子年幼時，即可以自然的方式和科學的態(tài)度與孩子談“性”問題，滿足孩子的好奇心，幫助他們建立正確的兩性認識。因此本活動旨在讓幼兒通過初步感知生命的孕育和成長過程，理解爸爸和媽媽之間的不同，獲得初步的兩性知識，并萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。
二、活動目標
1.初步感知生命的由來，知道自己從哪里來;
2.能正確的認識胎兒孕育的過程，理解爸爸和媽媽之間的不同;
3.萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜;
4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力;
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
三、活動重難點
1.活動重點：初步感知生命的由來，知道自己從哪里來，萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。
2.能正確的認識胎兒孕育的過程，理解爸爸和媽媽之間的不同;
四、活動準備
《我從哪里來》PPT課件
五、活動過程
1.情景導入
以三只小動物詢問媽媽，自己從哪里來為情景導入，引起孩子的好奇心和課堂興趣。
2.三只小動物從哪里來
講解三只動物的孕育成長過程，萌發(fā)對自己生命的好奇。
3.我從哪里來
以講故事的形式結(jié)合PPT圖片讓幼兒初步感知胎兒孕育和胎兒在媽媽肚子里成長的主要過程，理解爸爸和媽媽之間的不同，知道自己從哪里來。
4.教師總結(jié)
教師總結(jié)自己從哪里來，引導幼兒萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。
六、活動延伸
回家后，對爸爸媽媽表達感激。
七、活動反思
整個活動，我利用講解法，結(jié)合課件圖片，生動直觀地讓幼兒初步感知生命的由來，知道自己從哪里來，能正確的認識胎兒孕育的過程，理解爸爸和媽媽之間的不同，萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜，很好的完成了活動目標。但活動過程較為簡單，可增添一些讓幼兒親身體驗的環(huán)節(jié)，比如，讓幼兒體驗媽媽懷孕的過程，明白媽媽的辛苦。
因為本活動旨在讓幼兒通過初步感知生命的孕育和成長過程，理解爸爸和媽媽之間的不同，獲得初步的兩性知識，并萌發(fā)對爸爸媽媽的感激之情和對生命的愛惜。所以在兩性關(guān)系的教育上較為淺顯的涉及，只是提到了爸爸媽媽在孕育幼兒過程中生理上的不同，在之后的教學活動中可對幼兒進行更為深入的性教育，幫助孩子以科學的態(tài)度對待兩性之間的不同，樹立正確的性意識，學會保護自己。
總的來說，本次活動較為成功，以科學的態(tài)度回答了幼兒常見的問題“我從哪里來” 滿足了孩子的好奇心，幫助他們初步建立了正確的兩性認識，很好的完成了活動目標，達到了教育目的。