《幼兒語(yǔ)言活動(dòng)課《小老鼠和落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)課《小老鼠和落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
教學(xué)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面。
2、 樂(lè)意在集體面前大膽的講述,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹(shù)葉會(huì)自然地從樹(shù)上落下來(lái)。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 自制課件
2、 落葉若干,籃筐、掃把簸箕各兩個(gè),老鼠頭像6個(gè)
活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出活動(dòng):
1、你看到了什么?(出示圖片)
2、在大樹(shù)下有一間小房子,里面住著誰(shuí),他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍,提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段:在大樹(shù)下有一棟小房子……小老鼠說(shuō):“瞧,這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段:這時(shí),一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。
(2)這多出來(lái)的樹(shù)葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見(jiàn)解)
3、第三段:正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?
三、結(jié)合課件,欣賞重點(diǎn)片段,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、播放課件第5頁(yè)。
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察,鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)
①掃:用掃把把地上的落葉清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)
?、谑埃河檬謸炱饋?lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)
?、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)
?、茼敚喊褬?shù)葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?
2、播放課件第6頁(yè)。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放課件第8頁(yè)。
(1)請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)鼠媽媽的話——秋天到了,天氣變涼了,許多樹(shù)葉會(huì)從綠色變成黃色,不用風(fēng)吹,自己也會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)。(幼兒充分講述后再次欣賞鼠媽媽說(shuō)的話)。
(2)等樹(shù)葉全都掉光了以后,什么季節(jié)就要來(lái)了?
四、播放課件,完整欣賞故事。
五、延伸:
1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門(mén)口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹(shù)與常青樹(shù)。播放多媒體畫(huà)面:秋天的樹(shù)林,直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意,并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松進(jìn)入故事的情境中。
教學(xué)反思:
1、教師語(yǔ)速和課堂節(jié)奏偏快,可適當(dāng)放慢速度。
2、每一個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí),可適當(dāng)多給孩子講的機(jī)會(huì),個(gè)別幼兒講的時(shí)候能夠給予積極的應(yīng)答。
3、幼兒座位編排成一個(gè)半環(huán)型,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)兩邊的幼兒都多一些關(guān)注,在第一環(huán)節(jié)講故事時(shí),個(gè)別幼兒的視線沒(méi)有照顧到,所以有幾個(gè)幼兒看不到我手中的圖片,應(yīng)當(dāng)邊講故事邊面向幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)圖片,確保每個(gè)幼兒的視線不受阻擋。
4、最后學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話,可多請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),使幼兒能夠充分理解樹(shù)葉和季節(jié)的關(guān)系。
5、講故事時(shí),教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意輕重緩急,是故事更有動(dòng)感和畫(huà)片感。
6、在幼兒游戲環(huán)節(jié)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)把要求提在活動(dòng)前,以避免游戲過(guò)程中的混亂。
2、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《膽小的老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)含課后反思
課程分析:
為了提升幼兒閱讀能力,有計(jì)劃有組織地把繪本作為教材,根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展這節(jié)活動(dòng)?!赌懶〉睦鲜蟆肥且槐境錆M想象力和趣味性的圖書(shū),多變的情節(jié)吸引幼兒的視線,幼兒對(duì)小老鼠和貓的結(jié)局很好奇。這個(gè)課程主要引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)觀察比較圖畫(huà),愿意大膽說(shuō)出自己的想法。
課程目標(biāo):
1.嘗試在觀察比較畫(huà)面中初步理解小老鼠吱吱的心里變化與行為。
2.感受吱吱努力讓自己勇敢的過(guò)程,愿意大膽地用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
課程準(zhǔn)備:
PPT
課程過(guò)程:
一、模仿動(dòng)物導(dǎo)入,引出故事的中的“吱吱”
1.教師:“小朋友,你知道小白兔是怎么走路的?”“那小老鼠是怎么走路的?”
二、師幼一起閱讀圖畫(huà),猜測(cè)故事情節(jié)。
1.集體閱讀PPT1、2
教師:“數(shù)一數(shù),這里有幾只老鼠?誰(shuí)是吱吱?它怕什么?”
小結(jié):“老鼠家族一共有五只老鼠,吱吱是一只膽小的老鼠,它最怕遇到大黃貓,一直躲在罐子里。”
鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖片,猜測(cè)姐姐是如何為吱吱出主意的,幼兒一起為吱吱出主意。
小結(jié):“姐姐幫吱吱想了一個(gè)辦法,把毛線的一端系在吱吱腰上。”
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT3、4、5
教師:“你們看到了什么?真的是大黃貓來(lái)了嗎?”“吱吱又發(fā)現(xiàn)了什么?”“姐姐是怎么做的?”
引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)的畫(huà)面,釋疑解惑。
3.出示圖片PPT6、7,猜測(cè)故事結(jié)局。
教師:“它們終于看到了巧克力蛋糕,大黃貓真的來(lái)了,怎么辦?”
4.完整欣賞故事,引發(fā)興趣。
教師:“大黃貓是怎么被纏起來(lái)的?吱吱是膽大還是膽小?”
三、感受結(jié)尾,揭示故事內(nèi)涵
小結(jié):“吱吱是膽大的嗎,它最終靠著自己的智慧打敗了大黃貓”
四、肯定幼兒的表現(xiàn),引發(fā)再讀愿望。
課程反思:
活動(dòng)中,幼兒興趣非常濃,可以根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,大膽的表達(dá)自己的看法,表現(xiàn)的很好。活動(dòng)中也存在著一些不足,如:只關(guān)注到舉手回答問(wèn)題的幼兒,忽略其他幼兒要多提問(wèn)幼兒。在提問(wèn)時(shí),給予幼兒的提示語(yǔ)過(guò)多,不夠簡(jiǎn)潔精煉,忽視讓他們自己觀察,自己講述的過(guò)程。在今后的活動(dòng)中,要把更多的話語(yǔ)權(quán)給幼兒,讓他們能大膽自信的講述自己的想法,感受語(yǔ)言的奇妙之處。
3、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案《鵝太太洗澡》教學(xué)設(shè)計(jì)就課后反思
大班語(yǔ)言活動(dòng)《鵝太太洗澡》
設(shè)計(jì)意圖:
再過(guò)半年,大班的孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén),為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。今天我選擇的是《走進(jìn)小學(xué)》這個(gè)主題中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《鵝太太洗澡》,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒改掉三心二意、丟三落四的壞習(xí)慣,在今后的日?;顒?dòng)中,也可以用鵝太太的口吻來(lái)提醒幼兒養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的良好行為習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)滑稽幽默的情境化描述,感受丟三落四的可笑。
2、通過(guò)討論與繪畫(huà),領(lǐng)悟?qū)W⒂行蜃鍪碌闹匾约俺绦颉?/p>
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè):《我愛(ài)洗澡》
2、白鵝頭飾、小澡盆、水壺、肥皂、毛巾、衣服
3、繪畫(huà)的紙與筆
活動(dòng)過(guò)程:
1、我們洗澡
用律動(dòng)《我愛(ài)洗澡》帶領(lǐng)孩子入場(chǎng)
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才做的都是些什么動(dòng)作?(這些動(dòng)作看起來(lái)像是在干什么呢?)
——你們?cè)诩沂窃趺聪丛璧哪?
——那你覺(jué)得洗澡之前需要做準(zhǔn)備工作嗎?要做些什么準(zhǔn)備工作呢?
2、鵝太太洗澡
——今天來(lái)了一位客人,讓我們掌聲歡迎吧!
(老師戴白鵝的頭飾出場(chǎng),自我介紹)
(老師講故事)
——鵝太太洗澡的故事講完了,在這個(gè)故事里,是鵝太太先準(zhǔn)備洗澡,還是鴨太太他們先準(zhǔn)備洗澡呢?為什么鴨太太他們洗完澡回來(lái)了,鵝太太還沒(méi)有洗澡呢?(鵝太太做事記性不好,總是做一半,忘一半)
——鵝太太放好澡盆,就停下來(lái)做什么了?(看電視)鵝太太燒上一壺水,又停下來(lái)做什么了?(又去看電視了)鵝太太拿了肥皂,又停下來(lái)做什么了?(看書(shū)去了)她拿了毛巾洗澡準(zhǔn)備洗澡的時(shí)候,她又去干什么了?(和鴨太太說(shuō)話去了)
——為什么鵝太太做事情會(huì)做一半,忘一半呢?(因?yàn)樗龥](méi)有把一件事情做完,就是做別的事了;沒(méi)有把應(yīng)該接下去做的事做完)
——如果像鵝太太做事一樣丟三落四的,會(huì)鬧出笑話的。她鬧了一個(gè)什么笑話啊?
3、幫助鵝太太改掉丟三落四的壞習(xí)慣
——鵝太太這種丟三落四的壞習(xí)慣,好不好啊?
——那我們應(yīng)該怎樣去幫助她呢?
——那你們有沒(méi)有丟三落四的壞習(xí)慣呢?
——為了讓鵝太太下次洗澡的時(shí)候,不再丟三落四,我們現(xiàn)在去畫(huà)一張“洗澡流程圖”送給鵝太太,好不好?那就開(kāi)始動(dòng)手吧!
——畫(huà)好了嗎?那我們現(xiàn)在就把畫(huà)送給鵝太太去吧,走咯!
教學(xué)反思:
今天,開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《鵝太太洗澡》,故事講述了鵝太太洗澡,因?yàn)樽鍪聛G三落四、做一半,忘一半而引發(fā)的一系列有趣又搞笑的情節(jié)。活動(dòng)重點(diǎn)讓幼兒理解故事的內(nèi)涵,做事要一件一件的做,做完一件再一件,并對(duì)做事的步驟和合理性有了一些了解?;顒?dòng)中,孩子們對(duì)于幽默滑稽的故事情節(jié)很感興趣,鵝太太洗澡的故事引得他們哈哈大笑。從課堂效果來(lái)看,一節(jié)課下來(lái),很多孩子都能夠講述出故事的大致情境,活動(dòng)氛圍較好,幼兒參與活動(dòng)的積極性也較高,但是還是存在著許多的不足:
1.結(jié)合幼兒的生活來(lái)提問(wèn)
一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展不是為了讓幼兒感受故事有多么的精彩,它的精髓在于讓幼兒在故事中獲得啟發(fā),并能將經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的生活中,可是當(dāng)我問(wèn)出“你們有沒(méi)有丟三落四的壞習(xí)慣?”時(shí),所有的孩子都回答“沒(méi)有”,和我設(shè)想的不一樣,我只是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)了他們,讓鵝太太向他們學(xué)習(xí),我應(yīng)該主動(dòng)說(shuō)出孩子在生活中常出現(xiàn)的一些丟三落四的行為,讓幼兒來(lái)解決問(wèn)題,幫助幼兒養(yǎng)成做事專(zhuān)注有序的良好行為習(xí)慣。
2.給予幼兒自由交流時(shí)間
活動(dòng)中同伴間的交流討論,不但能使彼此的觀點(diǎn)在互相的碰撞中產(chǎn)生火花,而且幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力能得以提升,為幼兒營(yíng)造自主說(shuō)的氛圍,讓幼兒有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中顯然我做的還不夠。
在語(yǔ)言活動(dòng)中,教師的引導(dǎo)是非常重要的,在活動(dòng)中如何正確有效地引導(dǎo)我還要想各位老師多學(xué)習(xí)!
4、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)課《小老鼠和落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
教學(xué)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面。
2、 樂(lè)意在集體面前大膽的講述,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹(shù)葉會(huì)自然地從樹(shù)上落下來(lái)。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 自制課件
2、 落葉若干,籃筐、掃把簸箕各兩個(gè),老鼠頭像6個(gè)
活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出活動(dòng):
1、你看到了什么?(出示圖片)
2、在大樹(shù)下有一間小房子,里面住著誰(shuí),他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍,提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段:在大樹(shù)下有一棟小房子……小老鼠說(shuō):“瞧,這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段:這時(shí),一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。
(2)這多出來(lái)的樹(shù)葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見(jiàn)解)
3、第三段:正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?
三、結(jié)合課件,欣賞重點(diǎn)片段,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、播放課件第5頁(yè)。
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察,鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)
?、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)
?、谑埃河檬謸炱饋?lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)
?、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的動(dòng)作。)
?、茼敚喊褬?shù)葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?
2、播放課件第6頁(yè)。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放課件第8頁(yè)。
(1)請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)鼠媽媽的話——秋天到了,天氣變涼了,許多樹(shù)葉會(huì)從綠色變成黃色,不用風(fēng)吹,自己也會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)。(幼兒充分講述后再次欣賞鼠媽媽說(shuō)的話)。
(2)等樹(shù)葉全都掉光了以后,什么季節(jié)就要來(lái)了?
四、播放課件,完整欣賞故事。
五、延伸:
1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門(mén)口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹(shù)與常青樹(shù)。播放多媒體畫(huà)面:秋天的樹(shù)林,直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意,并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松進(jìn)入故事的情境中。
教學(xué)反思:
1、教師語(yǔ)速和課堂節(jié)奏偏快,可適當(dāng)放慢速度。
2、每一個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí),可適當(dāng)多給孩子講的機(jī)會(huì),個(gè)別幼兒講的時(shí)候能夠給予積極的應(yīng)答。
3、幼兒座位編排成一個(gè)半環(huán)型,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)兩邊的幼兒都多一些關(guān)注,在第一環(huán)節(jié)講故事時(shí),個(gè)別幼兒的視線沒(méi)有照顧到,所以有幾個(gè)幼兒看不到我手中的圖片,應(yīng)當(dāng)邊講故事邊面向幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)圖片,確保每個(gè)幼兒的視線不受阻擋。
4、最后學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話,可多請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),使幼兒能夠充分理解樹(shù)葉和季節(jié)的關(guān)系。
5、講故事時(shí),教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意輕重緩急,是故事更有動(dòng)感和畫(huà)片感。
6、在幼兒游戲環(huán)節(jié)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)把要求提在活動(dòng)前,以避免游戲過(guò)程中的混亂。
5、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:小老鼠送禮
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
出示老鼠玩偶,引起幼兒興趣.。
“小朋友你們看這是誰(shuí)?”“噢,小老鼠告訴我它準(zhǔn)備去干一件事,它要去干什么呢?我們一起去看看”。
此環(huán)節(jié)中我利用出示玩偶小老鼠引起幼兒的興趣,并且用啟發(fā)提問(wèn)的方法為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。
2、根據(jù)歌詞操作玩偶講故事,通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。(木魚(yú)伴奏)
(1)講故事前半部分,提問(wèn):“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手怎么樣?另一手又怎么樣?” “你們猜猜它送禮給誰(shuí)?”“我們接著往下看”。
(2)講故事中間部分,提問(wèn):“它送禮給誰(shuí)?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說(shuō)的?” 說(shuō)完18小節(jié)提
問(wèn):“猜猜貓會(huì)怎么說(shuō)呢?”
(3)講故事后半部分。
這一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用講故事的方法引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,理解歌詞,為創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。
3、帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?!奥?tīng)完了,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”。教師帶領(lǐng)幼兒一起把兒歌說(shuō)一說(shuō)。加深幼兒對(duì)歌詞的印象。
4、創(chuàng)編動(dòng)作 ,通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。
“我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”
(1)“小老鼠的禮物準(zhǔn)備好了你們的呢?”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚(yú)的動(dòng)作。
(2)“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時(shí)候心里怎么樣?”提示幼兒要注意表情, 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。
(3)創(chuàng)編貓得意的動(dòng)作。這時(shí)候教師運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)反思:
語(yǔ)言課對(duì)于幼兒園中班的孩子來(lái)說(shuō)并不難,但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō),如果不認(rèn)真?zhèn)湔n,沒(méi)有設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)起孩子積極性的手段、方法,語(yǔ)言課將會(huì)上的毫無(wú)生氣,令課堂氣氛變得死氣沉沉。興趣是最好的老師,因此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,能讓他們感興趣就顯得極其重要。
《小老鼠送禮》是中班的一節(jié)語(yǔ)言課,這首兒歌的篇幅不長(zhǎng),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單易懂,孩子們非常感興趣。首先,我通過(guò)情景表演,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,引起了孩子的興趣,同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言,采用邊朗誦兒歌邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。接著,我又分角色完整朗誦兒歌,在這個(gè)過(guò)程中我也充分運(yùn)用了肢體語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí),并通過(guò)集體、分組等多種形式進(jìn)行表演,從而起到鞏固、復(fù)習(xí)的作用。最后,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸活動(dòng),讓幼兒說(shuō)說(shuō):小老鼠除了拿肉和米,它還會(huì)拿什么東西?貓還會(huì)不會(huì)吃小老鼠呢?讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
在活動(dòng)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)的肢體動(dòng)作:提、挑、抓等一系列動(dòng)作,孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中,果然得到了預(yù)期的效果:當(dāng)我加上語(yǔ)氣、加上身體動(dòng)作,把整首兒歌念完時(shí),孩子們都覺(jué)得很有意思,都開(kāi)心地笑了,他們一邊學(xué)念兒歌一邊學(xué)做動(dòng)作,積極性特別高。帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌,孩子們不僅積極性高漲,而且學(xué)習(xí)的速度也有了明顯的提高。
由此我覺(jué)得,身體語(yǔ)言在教學(xué)中起著重要作用,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)也會(huì)得到事半功倍的效果。
當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在這一些不足的地方。如在讓幼兒表演的環(huán)節(jié),我擔(dān)心幼兒自己設(shè)計(jì)的不好,所以我把我的思路告訴了讓他們按照我的方法去表演,雖然說(shuō)他們每個(gè)人都能表演好并且很開(kāi)心,但是卻顯得很被動(dòng):我說(shuō)怎么演,孩子們就怎么演,他們來(lái)年自己創(chuàng)新、選擇的余地都沒(méi)有。我想,如果我能放手,讓幼兒大膽、自主、創(chuàng)新地去設(shè)計(jì),去表演,也許他們會(huì)設(shè)計(jì)出許多他們自己喜歡、自己需要的動(dòng)作,最重要的:他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
6、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
語(yǔ)言活動(dòng)《春天的色彩》
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:春天悄悄得走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄,可是也躲不過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí),我們開(kāi)始了春天的主題。中班時(shí)我們也開(kāi)展過(guò)春天的主題,在中班的基礎(chǔ)上,我們將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。
于是,我們?cè)O(shè)計(jì)并開(kāi)展了:
春天的秘密啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里的變化。
我眼中的春天鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)即興創(chuàng)編成散文。
春雨的色彩嘗試用接色的方法表現(xiàn)春天的美。
春天進(jìn)行曲嘗試用小樂(lè)器設(shè)計(jì)演奏春天進(jìn)行曲。
在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上,孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。
我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受,如:
視覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 注重色彩對(duì)孩子視覺(jué)的沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。
聽(tīng)覺(jué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)用班德瑞的《春》作為我班近期活動(dòng)的背景音樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、編編、講講,感受春天的美麗。
2、大膽表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受,體驗(yàn)合作創(chuàng)編散文詩(shī)的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)、不同色系的油畫(huà)棒、卡紙、PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,引出主題。
請(qǐng)幼兒看屏幕。(PPT1)
提問(wèn):你們看見(jiàn)什么?這里漆黑一片,猜猜看這是在哪里?聽(tīng)了散文詩(shī),你們就知道了。
二、 感受理解散文詩(shī)。
1、完整欣賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)
提問(wèn):散文好聽(tīng)嗎?還想聽(tīng)嗎?這次請(qǐng)你聽(tīng)清楚誰(shuí)告訴小熊春天是什么顏色的?
2、再次完整欣賞散文。
重點(diǎn)提問(wèn):誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它們是怎么說(shuō)的?
為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?
紅色是甜甜的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
顏色會(huì)跳嗎?那小兔怎么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?
3、討論:小熊知道了,原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺(jué)得小熊說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ):原來(lái),春天還有許許多多的色彩。
三、春天的畫(huà)筆幼兒繪畫(huà)。
1、教師提示:在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫(huà)棒,有紅色系、黃色系、藍(lán)色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色,你就去找這種顏色做朋友。請(qǐng)你用接色的辦法,把春天的色彩畫(huà)下來(lái)。
2、幼兒操作。
提示語(yǔ):請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想:你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?
四、討論創(chuàng)編。
1、請(qǐng)幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量,準(zhǔn)備怎樣告訴小熊春天的色彩呢?
2、鼓勵(lì)幼兒討論、商量、合作、大膽表達(dá)表現(xiàn)。
五、分享交流:
1、 請(qǐng)幼兒一組一組的表演。
《春天的色彩》活動(dòng)反思:
這個(gè)春天特別美
每年的春天總是悄悄地來(lái),悄悄地走,而今年的春天留給孩子們的是一種美,一種無(wú)處不在,立體的美。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)彩色的裝飾以及孩子們作品的展示。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既和諧,又美麗的環(huán)境中游戲。
在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺(jué)沖擊。例如:從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫(huà)。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺(jué)美的沖擊。
班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息,靜靜地欣賞會(huì)讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的美不易察覺(jué),于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂(lè)(包括為散文配樂(lè))。
散文詩(shī)《春天的色彩》為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫(huà)面。而教師有表情的配樂(lè)朗誦更讓孩子們感受到了聽(tīng)覺(jué)美。
在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí),孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。
孩子們用美麗的畫(huà)筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。
孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。
春天的色彩之所以豐富多彩,因?yàn)樗怯猩模覍⑦@點(diǎn)融入散文詩(shī)中,為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円私獯禾烊f(wàn)物變化的特征,才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編,并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒重點(diǎn)理解。如:為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會(huì)跳嗎?為什么?為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出:
太陽(yáng)告訴小熊,春天是暖暖的紅色;
毛毛蟲(chóng)告訴小熊,春天是扭來(lái)扭去的綠色;
油菜花告訴小熊,春天是清香的黃色;
浪花告訴小熊,春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色;
紫藤花告訴小熊,春天是一串串的紫色。
針對(duì)能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo),提出不同的要求:
幼兒一開(kāi)始三人共同創(chuàng)編了一個(gè):浪花告訴小熊,春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文,再對(duì)組中能力最強(qiáng)的琪琪說(shuō):浪花是怎樣的?琪琪回答說(shuō):浪花是滾來(lái)滾去的。我馬上接著說(shuō):那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢?聰明的琪琪馬上編道:浪花告訴小熊,春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色。我的肯定,鼓起了單能的火花,他想了一會(huì)說(shuō):老師,還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因?yàn)樵诤5资巧钏{(lán)色,在海灘是淺淺的藍(lán)色。有些能力相對(duì)較弱孩子,他們共同編了:芒果告訴小熊,春天是甜甜的黃色。于是我又將問(wèn)題拋給了看表演的幼兒:還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應(yīng)到:檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂(lè)意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂(lè)趣。
7、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課后反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。
2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問(wèn)題,并大膽表述。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《大西瓜》課件。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)游戲,引起導(dǎo)入故事。
提問(wèn):(1)誰(shuí)來(lái)猜一猜?師:這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來(lái)欣賞故事——大西瓜。
2、看圖講故事,并播放幻燈片。
(1)、故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧!”
提問(wèn):①夏天的太陽(yáng)火辣辣地照著,小老鼠覺(jué)得怎么樣?
②發(fā)現(xiàn)一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?
?、圻€有半個(gè)西瓜,小老鼠為什么不吃呢?
(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?!?/p>
提問(wèn):吃完了半個(gè)西瓜,小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼兒看圖,想辦法幫助小老鼠過(guò)河。
提問(wèn):小老鼠又不會(huì)游泳,這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?
老師:那我們來(lái)看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過(guò)小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^(guò)了河。)
(4)、續(xù)講故事至“小家伙,我要吃掉你。”幼兒大膽猜想幫助小老鼠的辦法。
?、侔l(fā)生了什么事情?
②大灰狼是怎么說(shuō)的?小老鼠覺(jué)得怎么樣?
?、勰阋切±鲜髸?huì)怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?
④小老鼠究竟有沒(méi)有被大灰狼吃掉呢?
老師:讓我們來(lái)看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)
3、完整的欣賞故事。(播放課件。)
討論:你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?
四、案例分析
在故事教學(xué)活動(dòng)中,老師以幼兒為主體,課件為載體,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談,并能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。針對(duì)膽小的幼兒,鼓勵(lì)其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
此次語(yǔ)言活動(dòng)以多媒體課件為載體,使幼兒更加生動(dòng)、直觀的觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。活動(dòng)中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難,設(shè)身處地的為小老鼠著想,積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法幫助它,并能清楚地表述出自己的想法。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是緊扣目標(biāo),幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個(gè)課堂幼兒的語(yǔ)言表述欲望非常強(qiáng)烈,興趣也很濃厚。
五、教學(xué)反思
1、根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。
現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的教育,思維非常的活躍和開(kāi)闊。因此,我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的愛(ài)好來(lái)確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如,我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí),一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
幼兒園語(yǔ)言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外,還應(yīng)從語(yǔ)言自身的教育特點(diǎn)出發(fā),形成一套有針對(duì)性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中,和幼兒共同想辦法解決困難,形成了各種思想的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn),給幼兒以新的刺激,進(jìn)而激起了幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋的熱情,活躍了課堂的氣氛。
8、大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案:《野貓的城市》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
大班語(yǔ)言活動(dòng):《野貓的城市》
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。
2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車(chē)輛)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
(一)提問(wèn),引出課題。
(1)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?
(2)有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?
(二)教師講一遍故事然后提問(wèn):
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里都有誰(shuí)?
(三)幼兒在聽(tīng)老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問(wèn)題
1、講述第一段然后提問(wèn):
(1)貓說(shuō)城市里有斑馬線。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?
(2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?
教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線的
2、講述第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的,對(duì)嗎?
(2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方,對(duì)嗎?
(3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?
(老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)
3、講述第三段提問(wèn)
(1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)嗎?
(2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市,對(duì)嗎?
(3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?
(教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個(gè)講究衛(wèi)生,文明的地方)
(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?
2、啟發(fā)幼兒用文明??鞓?lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。
3、教師小結(jié)城市的概念。
(五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。
(六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》
《野貓的城市》的反思:
是我愛(ài)祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一,這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動(dòng)物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市,所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢(shì),并且就有一定的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)通話故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō),有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動(dòng)很重要。