《幼兒美術(shù)活動《愛心炒面》教案與反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒美術(shù)活動《愛心炒面》教案與反思
(一)活動目標(biāo)：
1.嘗試雙手合作協(xié)調(diào)地沿著直線撕面條，體驗(yàn)撕紙的快樂。
2.能有目的地進(jìn)行粘貼，獨(dú)立完成愛心炒面的制作，感受親人間的濃濃愛意。
3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
(二)活動重難點(diǎn)：
本次活動的重難點(diǎn)就是讓幼兒學(xué)會雙手合作協(xié)調(diào)地進(jìn)行沿線撕紙，練習(xí)沿線撕的技能。
(三)活動準(zhǔn)備：
教師事先給每個(gè)孩子剪好一只裝面條的盆子，操作紙，漿糊，范例
(四)活動過程：
1.欣賞愛心炒面。
——教師出示范例，引起幼兒制作興趣。
——師：老師手里拿的是一盆老師做的愛心炒面，你們看這盆炒面好看嗎?猜猜這盆炒面會是什么味道?(香香的)
——為什么要叫它是愛心炒面呢?(因?yàn)槲易龅倪@盆面條是要送給爸爸媽媽的，這面條里放的調(diào)料都是我對爸爸媽媽的愛，所以叫它是愛心炒面)
2.制作愛心炒面。
——教師示范做愛心炒面：在有直線的操作彩紙上，用撕的方法沿著直線撕出面條，把所以的面條撕下后，在剪好的盆子里抹上漿糊，把撕下的面條無規(guī)則地貼上去，做成一盆愛心炒面。
——幼兒動手操作，教師適當(dāng)幫助一些能力較弱的孩子，鼓勵(lì)他們用雙手合作扭動的方法沿著直線把面條撕下來。
——提醒幼兒在盆子里涂漿糊不要過多，盡量涂均勻。面條貼上去時(shí)要把有顏色的一面貼正面，表現(xiàn)愛心炒面的色彩美。
3.愛心炒面的濃濃愛意。
——讓幼兒手捧愛心炒面，說說自己最想把炒面送給誰?為什么?鼓勵(lì)幼兒想好給爸爸媽媽送面條時(shí)的一句甜甜的話。
2、幼兒大班美術(shù)活動教案《海底世界》含反思
活動目標(biāo)：
1.能大膽運(yùn)用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象
2.合作獎(jiǎng)作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗(yàn)合作帶來的快樂
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4.樂于探索、交流與分享。
活動準(zhǔn)備：
各式裝有藍(lán)色水的礦泉水瓶(高低不同)和塑料瓶、橡皮泥、自制樣品、音樂
活動過程：
1.教師展示自制作品，引導(dǎo)幼兒感受瓶貼畫的特殊樣式
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ５资澜缛ヅ?，想想去?/p>
幼：…(交流，創(chuàng)設(shè)情境)
師：那就要認(rèn)真觀察哦，看誰是最棒的
小朋友們，準(zhǔn)備好了嘛?那現(xiàn)在我們就要去海底世界探險(xiǎn)咧，往這邊看
?、俳處煶鍪咀髌罚浩孔由嫌惺裁?是用什么做的?
這樣把作品貼在瓶子上與我們平時(shí)直接擺放在泥工板上有什么不一樣呢?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶貼畫是圍繞瓶壁制作的，很具立體感，讓人覺得魚兒似乎真的在游動)-幼兒說居多
?、谝龑?dǎo)幼兒觀察瓶貼畫的構(gòu)圖特點(diǎn)
老師轉(zhuǎn)動瓶子，說：仔細(xì)看看，瓶子上的魚的位置有什么變化(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于魚兒位置高低起伏的變化，使畫面更富層次感)
2. 師幼共同探索瓶貼畫的制作方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽交流經(jīng)驗(yàn)
師：小朋友們，探險(xiǎn)歷程即將開始嘍，你在平時(shí)看到的海底世界里面還有什么呢?想不想試一試，看誰的海底世界最豐富最有趣呢?
?、儆變撼醪絿L試進(jìn)行泥貼制作，并探究泥貼的方法
師：現(xiàn)在請每一位小朋友都來試一試，用橡皮泥制作一條魚貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去(幼兒思考空間)
?、谟懻摚耗阌昧耸裁捶椒芾喂痰刭N上去?
?、垡龑?dǎo)幼兒，海底世界，除了魚還有什么?開動小腦筋的時(shí)刻到了!看誰反應(yīng)最快。遷移到在瓶貼制作中，除了表現(xiàn)魚還可以表現(xiàn)哪些海底生物呢?例如海草
3.幼兒制作瓶貼畫，教師指導(dǎo)
?、倜咳诵〗M合作完成2到3個(gè)作品，注意整體布局
?、谔嵝延變喊l(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)魚的外形，要注意色彩的變化
?、厶嵝延變涸谄孔拥南掳氩糠种谱饕恍┥汉?、水草等生物豐富畫面的內(nèi)容
(指導(dǎo)動手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡單的魚，或可以讓一些捏的好的小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間)
4.欣賞和評價(jià)
展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機(jī)拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室(賞識教育很重要)
師：海底世界，因?yàn)樾∨笥训牡絹砗蛥⑴c，讓這次探險(xiǎn)變得越來越有趣生動，小朋友，開不開心!
(結(jié)尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》)
活動反思：
《海底世界》這個(gè)活動我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學(xué)過程，我對整個(gè)活動進(jìn)行以下反思。
選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時(shí)紙盒是拆來了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
但也存在一些不足：整個(gè)活動時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)入部分花費(fèi)了很長時(shí)間，海底世界圖生動形象，幼兒都能看出來，不用一個(gè)幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時(shí)比較緊湊，有些幼兒來不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。
3、幼兒美術(shù)活動《愛心炒面》教案與反思
(一)活動目標(biāo)：
1.嘗試雙手合作協(xié)調(diào)地沿著直線撕面條，體驗(yàn)撕紙的快樂。
2.能有目的地進(jìn)行粘貼，獨(dú)立完成愛心炒面的制作，感受親人間的濃濃愛意。
3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
(二)活動重難點(diǎn)：
本次活動的重難點(diǎn)就是讓幼兒學(xué)會雙手合作協(xié)調(diào)地進(jìn)行沿線撕紙，練習(xí)沿線撕的技能。
(三)活動準(zhǔn)備：
教師事先給每個(gè)孩子剪好一只裝面條的盆子，操作紙，漿糊，范例
(四)活動過程：
1.欣賞愛心炒面。
——教師出示范例，引起幼兒制作興趣。
——師：老師手里拿的是一盆老師做的愛心炒面，你們看這盆炒面好看嗎?猜猜這盆炒面會是什么味道?(香香的)
——為什么要叫它是愛心炒面呢?(因?yàn)槲易龅倪@盆面條是要送給爸爸媽媽的，這面條里放的調(diào)料都是我對爸爸媽媽的愛，所以叫它是愛心炒面)
2.制作愛心炒面。
——教師示范做愛心炒面：在有直線的操作彩紙上，用撕的方法沿著直線撕出面條，把所以的面條撕下后，在剪好的盆子里抹上漿糊，把撕下的面條無規(guī)則地貼上去，做成一盆愛心炒面。
——幼兒動手操作，教師適當(dāng)幫助一些能力較弱的孩子，鼓勵(lì)他們用雙手合作扭動的方法沿著直線把面條撕下來。
——提醒幼兒在盆子里涂漿糊不要過多，盡量涂均勻。面條貼上去時(shí)要把有顏色的一面貼正面，表現(xiàn)愛心炒面的色彩美。
3.愛心炒面的濃濃愛意。
——讓幼兒手捧愛心炒面，說說自己最想把炒面送給誰?為什么?鼓勵(lì)幼兒想好給爸爸媽媽送面條時(shí)的一句甜甜的話。
4、幼兒美術(shù)活動《奇妙的指紋》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)會手指印畫以及添畫技巧的基本技能。
2、知道不用臟手指亂印，作畫后能及時(shí)將手擦干凈。
3、能大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行添畫。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
二、活動準(zhǔn)備：
彩色筆、印臺、白紙、抹布若干
三、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與手指印畫的興趣。
師：“今天，手指寶寶帶來它的老朋友水彩筆，和一個(gè)新朋友——印臺，它們一起來我們這里做客?！背鍪臼种赣‘嫷墓ぞ撸攸c(diǎn)認(rèn)識印臺。
2、基本活動：
(1)學(xué)習(xí)按指印。
老師伸出無名指，醮上顏色，在示范用紙上用力壓一下，留下一個(gè)指印，提問：“你們看，老師的手指印像什么?”(請小朋友討論回答。)(此環(huán)節(jié)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流，感受替換想象法的有趣，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)出自己的想法，充分發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力等。)
(2)學(xué)習(xí)添畫。
出示水彩筆，教師根據(jù)幼兒剛才的回答進(jìn)行添畫，簡筆畫出物品的基本特征。比如：跳舞的小人，毛毛蟲、花、小雞等。 (幼兒在觀察老師把指印添畫成小人，毛毛蟲等的時(shí)候，會對指印添畫產(chǎn)生濃厚的興趣。)
(3)交代要求，讓幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造。
師：小朋友們的創(chuàng)意都很棒!現(xiàn)在，充分發(fā)揮你的想象能力，想出許多你喜歡的東西來，在做的時(shí)候要注意隨時(shí)擦干凈手指。(讓幼兒根據(jù)老師的示范作品，大膽創(chuàng)造想象，構(gòu)思，實(shí)施自己的作品，從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。)
3、評價(jià)作品，活動結(jié)束。
請幼兒介紹自己的作品。
教學(xué)反思：
手指印畫對于大班孩子而言已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象添畫。孩子能根據(jù)我的引導(dǎo)進(jìn)行各種猜想，能結(jié)合手指印的形狀想象出類似的物體特征，并且對一些常見的物體也能進(jìn)行添畫。但是，由于我在活動中過少強(qiáng)調(diào)整體畫面的構(gòu)圖，孩子一味地印出各個(gè)物體，而不結(jié)合物體、畫面進(jìn)行一定的構(gòu)圖添畫，這是我應(yīng)該改進(jìn)的。孩子對印畫很感興趣，能說出自己構(gòu)思的作品，能發(fā)現(xiàn)同伴作品的優(yōu)點(diǎn)，并且相互學(xué)習(xí)。有部分孩子在操作時(shí)沒有及時(shí)擦干手指，以至于把畫面弄臟或者把自己的衣物弄臟，在點(diǎn)評部分我也對此進(jìn)行了點(diǎn)評。
5、幼兒美術(shù)活動《太陽娃娃》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
一、活動目標(biāo)：
1、嘗試用點(diǎn)、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。
2、學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽娃娃的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。
二、活動準(zhǔn)備：
范畫三幅、勾線筆、蠟筆、白紙。
三、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
出示圖片：太陽娃娃。教師：“今天，老師把太陽娃娃請來了，可是你們看太陽娃娃怎么啦?“(只是一個(gè)圓圈，沒有眼睛和光芒。)
2、 教師講述太陽娃娃的光芒和笑臉到哪里去的故事。
a、教師：太陽娃娃身上本來有許多漂亮的光芒，就像這個(gè)樣子。教師出示范畫(一)，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，提問：太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
后來他出來玩，看見一朵小花在嗚嗚嗚地哭，太陽娃娃問：“你為什么要哭啊?”小花說：“我的花瓣掉光了，好難看啊，嗚嗚?！碧柾尥尴胍矝]想，就脫下自己的花瓣衣服給了小花。
b、太陽娃娃回家換了一件衣服，看，是這個(gè)樣子的。教師出示范畫(二)，提問：誰來說說?太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
后來他出來玩，看見大樹媽媽無精打采地站在路邊，太陽娃娃關(guān)心地問：“大樹媽媽，你怎么啦?”大樹媽媽說：“秋天，我的孩子都離開我去了遠(yuǎn)方，我一個(gè)人好孤單啊?”太陽娃娃想也沒想，又脫下自己的樹葉衣服給了大樹媽媽。
c、太陽娃娃又回家換了一件衣服，看，是這個(gè)樣子的。教師出示范畫(三)，提問：誰來說說?太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
就在剛才來幼兒園的路上，他遇見了太陽公公，太陽公公年紀(jì)大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，太陽娃娃就把自己的光芒全給了他。
d、太陽娃娃的最后一件給了太陽公公，他再也沒有衣服可以換了，他也就失去了笑臉。你們覺得太陽娃娃怎么樣啊?我們小朋友怎樣來幫助太陽娃娃呢?(運(yùn)用故事激起了孩子關(guān)心太陽娃娃，為太陽娃娃設(shè)計(jì)光芒的愿望。)
師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用點(diǎn)、線、和簡單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在黑板上畫一畫，貼一貼，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。
3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
活動的開始我運(yùn)用故事激起了孩子關(guān)心太陽寶寶，為太陽寶寶設(shè)計(jì)光芒的愿望十分強(qiáng)烈。但是我還是沒有讓孩子直接來作畫，我認(rèn)為中班孩子對裝飾畫的形式比較陌生，而欣賞活動對孩子直接的感官經(jīng)驗(yàn)有一定的引導(dǎo)示范作用。因此教師的示范繪畫，在孩子的技能上給予正確的指導(dǎo)，便于孩子更好的表現(xiàn)作品。最后在操作中，教師注重對不同能力的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)孩子的奇思妙想，即時(shí)向孩子傳遞不同的構(gòu)思，以利于孩子表現(xiàn)出不同的太陽寶寶。孩子們對圓圓的太陽產(chǎn)生了一定的興趣。而太陽寶寶身上發(fā)射的光芒則給了孩子們無窮無盡的想象空間。利用直線、曲線、波浪線、螺旋線以及各種各樣的圖形組合來裝飾太陽，可以讓孩子對裝飾畫有初步的感性經(jīng)驗(yàn)。在操作的過程中孩子能獲得相應(yīng)的裝飾技能，學(xué)習(xí)合理地布局畫面內(nèi)容和大膽地構(gòu)圖。整個(gè)活動體現(xiàn)了幼兒為主體的教學(xué)風(fēng)格，值得深思的是美術(shù)作品的評價(jià)環(huán)節(jié)，除了讓幼兒展示自己的作品，組織幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶。但在教學(xué)過程中也存在著不足的地方：整堂課中，我說的、示范的比較多，沒有留足夠的空間讓孩子自己，同時(shí)在評價(jià)的過程中，在指導(dǎo)語方面提的不過簡練， 這點(diǎn)在以后的美術(shù)活動中是我要注意的。
6、幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動教案設(shè)計(jì)和反思《快樂粘貼》
活動內(nèi)容：
《快樂粘貼》是迎合個(gè)人課題所生成的一節(jié)課。由于孩子剛接觸布料，對布料有著很多的不了解，為了讓孩子逐步認(rèn)識各種布料，逐步讓他們愛上以廢舊布料為主的美術(shù)創(chuàng)作活動，所以我設(shè)計(jì)了《快樂粘貼》?；顒又饕亲尯⒆舆x擇自己喜愛的輪廓，根據(jù)物品本身的色彩，利用各色的廢舊布料進(jìn)行粘貼、裝飾。
活動過程：
整個(gè)活動我共分四個(gè)環(huán)節(jié)開展。
第一環(huán)節(jié)是以小朋友喜愛的熊貓導(dǎo)入，并以熊貓樂樂的衣服不見了，讓幼兒說說熊貓的衣服特征。
第二環(huán)節(jié)是利用廢舊布料根據(jù)熊貓本身的特征進(jìn)行粘貼示范。這種要求幼兒根據(jù)物的實(shí)際色彩裝飾，能鞏固對各種物的認(rèn)識，也能鞏固對色彩的認(rèn)識。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，我出示各種輪廓圖，并說：“這兒有許多水果寶寶和動物寶寶，他們都想要一件布做的衣服，要求是要和它們自身顏色一樣或相似的布衣?！比缓笪乙龑?dǎo)孩子認(rèn)識各種輪廓圖物自身的顏色;再讓他們自由選擇輪廓圖;最后讓孩子們根據(jù)物的實(shí)際色彩選擇合適的布料，進(jìn)行自由裁剪、粘貼。這樣選用孩子們熟悉的物，能有效激發(fā)孩子活動的興趣，也能使孩子們更有把握、更有自信的操作。在折疊布料進(jìn)行裁剪的過程中，也能很好的培養(yǎng)幼兒的裁剪技能和鍛煉幼兒的手部肌肉。
最后環(huán)節(jié)，是把所有的作品陳列在美術(shù)區(qū)，進(jìn)行長時(shí)間的展示。這樣既是尊重孩子勞動成果的體現(xiàn)，又為孩子在課后的進(jìn)一步欣賞、交流、評價(jià)創(chuàng)造了機(jī)會，使孩子有一種成功感、自豪感，也使孩子對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣。
《快樂粘貼》這個(gè)活動中，我選擇的輪廓圖都是幼兒所熟悉的物體，并以為它們穿衣服為由，我感受到孩子們對這樣的活動都覺得很新穎，所以活動中孩子們的參與性都很高。孩子們在操作時(shí)都比較有把握，比較輕松，有個(gè)別能力較弱的幼兒在我的引導(dǎo)下也基本能完成作品。在活動中，我完全放手讓孩子們自己去自由選擇喜愛的輪廓圖裝飾，讓孩子真正成為了課堂的主人，使孩子感受到了美術(shù)創(chuàng)作活動的輕松與快樂，從而有效激發(fā)了孩子們對美術(shù)創(chuàng)作活動的興趣;活動也使孩子們對廢舊布料的粘貼活動有了進(jìn)一步的了解與喜愛。
活動反思：
1、孩子的裁剪技能很弱，而且許多布料表面很光滑，孩子們很難剪出自己想要的形狀。
2、粘貼技能也有待加強(qiáng)。有的孩子固體膠弄的滿手滿桌子;有的孩子涂的固體膠量不夠，作品剛拿起來布料就劈里啪啦的往下掉。
7、幼兒美術(shù)活動優(yōu)質(zhì)課教案及反思《替換想象畫》
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育的精神，即“幼兒園的藝術(shù)教育活動要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂趣”;以及大班幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，即具有初步的抽象思維能力，初步懂得運(yùn)用物體的相似性來進(jìn)行類比思維，以物代物。我設(shè)計(jì)了這一活動。本活動的主要目標(biāo)是：讓幼兒在感受美、體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
二、活動目標(biāo)
1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造人物的五官，并進(jìn)行表述。
2、初步了解新畫種“線描畫”，樂意用線描方法進(jìn)行畫面裝飾。
3、充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
三、活動準(zhǔn)備
1、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室四周布置一些相關(guān)的線描畫藝術(shù)作品、播放輕柔音樂。
2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件;音樂磁帶、錄音機(jī);每人記號筆及正方形紙各一。
3、知識經(jīng)驗(yàn)： 幼兒有以物代物的經(jīng)驗(yàn)、對五官已有認(rèn)識。
四、活動過程
1、談話引入，欣賞配樂散文詩《給老師畫像》
師：小朋友喜歡畫畫嗎?有一天，有個(gè)小朋友偷偷地畫了一張畫，你們猜猜他畫的是什么?(幼兒猜出各種各樣的物品：有交通工具、動植物、人物、靜物等)你們都開動小腦筋了，到底是什么呢?仔細(xì)聽聽老師念的一首詩歌就知道了!
2、再次欣賞(你們想不想看看這個(gè)小朋友畫的畫呢?)，師邊操作課件邊朗誦，進(jìn)一步理解散文詩。提問：這個(gè)小朋友他畫的是什么?跟我們以前畫的一樣嗎? (出示課件“平常畫法和替換裝飾畫法”進(jìn)行比較)他是用什么來代替五官的?(然后直接告訴幼兒：散文中的畫像跟我們以前學(xué)過的畫法不一樣，是用替換想象的方法來完成的，用蘋果代替臉蛋，用太陽代替眼睛，用翹角的水果糖代替嘴巴。)
3、師點(diǎn)擊課件，進(jìn)行示范：如何想象畫，并讓幼兒思考與討論。
師：我這兒有一枝神奇的小魔筆，它在畫什么?(展示逐步變化的多媒體畫面，一枝小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)橢圓形……)原來是一張娃娃臉，現(xiàn)在，這張娃娃臉要變了，小魔筆用什么來做五官呢?提問;你想一想，如果讓你畫，你覺得可以用什么來代替眼睛、嘴巴、頭發(fā)、耳朵呢?(幼兒積極參與討論，想了很多，如用太陽、月亮、星星、樹葉、碗、花、水壺、鐘、蚊香、地球、心形、雪花、皮球、面包等來代替眼睛，并說出了自己的理由)
4、討論：如何讓畫面更漂亮些?
出示兩張一樣圖案的畫(一張線描、一張簡筆)，讓幼兒比較，知道用線描后的圖案更好看。(師：“這里有兩張畫，一張用簡筆畫的，一張用線描裝飾畫的，你覺得哪張畫更好看?為什么?”幼兒一致認(rèn)為線描畫更好看，因?yàn)樗漠嬅婧芷?，臉上有進(jìn)行裝飾，畫面較豐富，有的幼兒還說因?yàn)樗孟蛉湛嬃四橆a很漂亮。師趁機(jī)鼓勵(lì)幼兒也用線描的方法畫裝飾畫五官：那我們小朋友也畫一張跟它一樣用線描裝飾的漂亮的畫好嗎?幼兒都欣然表示好)
5、幼兒進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)造。(師：現(xiàn)在，我們小朋友也來變一變，想一個(gè)最有趣的娃娃臉畫下來。畫時(shí)有幾點(diǎn)要求)
要求：①要先想好你要用什么來代替五官?② 代替的材料要和別人不一樣的。③用線描的方法讓你的畫面更豐富、更好看。
6、展示與體驗(yàn)。
請畫完的小朋友將作品貼在板上展示，并互相說說自己的畫，體驗(yàn)與分享快樂。(請能力強(qiáng)的幼兒用兒歌的形式說說自己的畫：如大大的樹葉，是娃娃的頭發(fā)……)
五、反思與分析
整個(gè)活動，我圍繞主要目標(biāo)，根據(jù)活動內(nèi)容有序地開展本活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，較好地完成既定的目標(biāo)。
首先是創(chuàng)設(shè)有利于孩子想象的環(huán)境，四周布置一些藝術(shù)作品、播放輕柔的音樂，讓幼兒感受藝術(shù)的美，接受藝術(shù)方面的熏陶，打開思路，展開想象的翅膀;同時(shí)，整個(gè)活動氣氛輕松有趣，給幼兒有自主思考的時(shí)間和空間，對于幼兒的回答，不輕易否定，讓幼兒充滿自信。
其次是在啟發(fā)引導(dǎo)中下功夫。替換想象畫對該班幼兒來說是初次接觸，所以在活動的前半部分，我借助兒歌幫助幼兒初步理解替換想象畫，然后借助多媒體課件引導(dǎo)幼兒大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，幼兒的想象力很豐富，活動的目標(biāo)完全達(dá)到。在活動中，我能注意利用教師的指導(dǎo)語來引導(dǎo)幼兒，發(fā)展幼兒的想象力。如幼兒說出用蚊香代替眼睛時(shí)，小朋友都笑了，那個(gè)幼兒很難為情。我馬上請小朋友“我們來聽聽他想用蚊香代替眼睛，表示什么表情呢?”“他暈了，眼睛就一直轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呀”“太棒了!他觀察得真仔細(xì)!其他小朋友政治家不同的想法嗎?”幼兒受到了表揚(yáng)情緒高漲，其他幼兒也深受感染，發(fā)言更積極了。在活動的后半部分，為幼兒提供正方形紙張(畫人像比長方形的更為美觀)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，在進(jìn)行創(chuàng)作的個(gè)別指導(dǎo)中，我用“能不能使你的畫更漂亮些呢?”“能不能用些漂亮的直線或曲線進(jìn)行裝飾呢?”“臉上除了五官，還能用什么來裝飾臉頰，使它更漂亮嗎?”等指導(dǎo)語進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
當(dāng)然活動中也存在著一些不足之處：首先，幼兒想象力很豐富，說了很多，占了較長的時(shí)間，導(dǎo)致作畫時(shí)間不夠，幼兒的作品畫面不夠豐富，在活動結(jié)束時(shí)，有的幼兒還想畫，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的展示與體驗(yàn)沒有時(shí)間了，只能做為延伸活動開展。其次，由于幼兒繪畫能力水平與口語表達(dá)能力的差異，幼兒的繪畫作品內(nèi)容不及幼兒講述時(shí)豐富;我們將在下一次專門開展獨(dú)立的美工活動來提高幼兒繪畫表現(xiàn)的技巧。最后，這是一個(gè)想象力培養(yǎng)的活動，應(yīng)該說是綜合活動(語言與藝術(shù)相結(jié)合)，定位于藝術(shù)活動不夠恰當(dāng)。
8、幼兒美術(shù)活動教案《樹葉變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思
活動目標(biāo)：
1、通過介紹、交流啟發(fā)幼兒根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象。
2、能以自己喜歡的方式對樹葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準(zhǔn)備：
1、已采集過各種各樣的樹葉并擦干凈壓平整。
2、筆、固體膠、抹布、剪刀、彩色紙等工具和材料。
3、范畫。
活動過程：
一、 了解葉子的多樣性
1、教師：今天小朋友帶來了很多樹葉，都很漂亮，那黃老師也帶來了很多的樹葉，我們來欣賞一下。(邊欣賞邊問小朋友葉子是什么形狀的)
2、教師小結(jié)
教師：那自然界中樹木的種類很多，樹葉的形狀各異：有心形、針形、扇形、圓形等。
二、 教師講述樹葉拼貼畫的方法
根據(jù)樹葉的形狀選擇要拼貼的對象，可根據(jù)需要進(jìn)行修剪。
1、教師：“看到葉子這么漂亮，黃老師想用這些葉子來為大家變魔術(shù)，看看黃老師是怎么變的。”(老師快速用幾片樹葉在手里拼湊出小動物大致外形，問幼兒像什么，然后貼在紙上)
2、教師：“原來啊各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，可以有生命的小動物?！?/p>
3、教師：“小朋友想把葉子變成什么呢?”
4、教師：“那老師這里還變了許多的動物，我們一起看看。
重點(diǎn)提示：
1、在操作中用雙面膠粘貼在紙上壓平。
2、可以根據(jù)小朋友的需要進(jìn)行修剪粘貼。
三、分組開始進(jìn)行拼貼。
1、教師細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。
四、展示幼兒作品，大家共同欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動反思：
在開展美術(shù)活動《樹葉變變變》前，我讓孩子和家長一起收集一些各種形狀、顏色的樹葉。幾天后，孩子們都拿著一袋樹葉來到幼兒園?；顒右婚_始，我一拿出孩子們帶來的樹葉時(shí)，孩子們就在紛紛議論著：“這是我?guī)淼臉淙~，”“這個(gè)是我摘的，”“今天我?guī)砹嗽S多的樹葉寶寶來給小朋友們變魔術(shù)了，你們喜歡嗎?”隨著我的一句導(dǎo)入語，幼兒們都安靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的形狀，顏色等方面感受了秋天落葉飄飄的氛圍。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小朋友議論著，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我說：“小朋友們，我們認(rèn)識了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術(shù)了哦?！庇谑俏易尯⒆觽冮]上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇~~~小金魚.......小朋友們異口同聲的回答。我請孩子仔細(xì)觀察了作品。又請孩子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們興趣非常濃厚，迫不及待地想要自己動手將樹葉拼湊組合。最后我以小組為單位，在桌上擺放各種形狀的樹葉，讓幼兒進(jìn)行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力十分豐富。
本次活動我沒有把重點(diǎn)放在拼湊組合樹葉的方法，沒有讓幼兒用膠水黏貼拼湊。重點(diǎn)是讓幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行樹葉擺放，兩片葉子可以有很多的組合方式，可以變化出很多不同的東西。幼兒的興趣非常濃厚，幼兒拼湊完成后，請大家一起欣賞，如果有許多拼湊的方法，就請幼兒進(jìn)行展示。活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)、開拓視野、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。在拼湊過程中以幼兒自選為主，幼兒可以根據(jù)自己的能力強(qiáng)弱來選擇活動，待幼兒完成后，讓大家一起欣賞，增強(qiáng)對美術(shù)活動的興趣和自信心，使孩子們能在活動過程中體驗(yàn)，感受。
9、幼兒美術(shù)活動公開課教案《五彩臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動目標(biāo)：
1、在欣賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動準(zhǔn)備：幼兒人手一張畫好臉部輪廓的紙，彩色筆，教學(xué)掛圖。
活動過程：
(一)觀察討論導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)
討論：
1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?)
(二)聯(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
提示：1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動)
5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家。
(三)引導(dǎo)講評
將每個(gè)幼兒的作品貼于黑板上大家一起欣賞。教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評)
活動延伸：回家與爸爸媽媽找找生活中對稱的物品并做好記錄帶來一起交流。
教學(xué)反思：
我的設(shè)計(jì)思路是：幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗(yàn)，在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。因此，活動設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動，它將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
但在實(shí)際教學(xué)中，我還是遇到了一些問題，首先在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒考慮到這節(jié)課內(nèi)容較多，幼兒沒欣賞夠就開始創(chuàng)作，因此，上課的時(shí)候顯得很匆忙，幼兒沒足夠的時(shí)間去了解基本的知識就開始要深入去畫了，因此，幼兒的思維受到了限制。其次，對于上課的時(shí)候有個(gè)別幼兒比較好動，聽到唱戲的顯得很激動，因?yàn)閾?dān)心擾亂了秩序而沒有去考慮為什么他這么激動，事后才知道原來他家有人也是做這行的，當(dāng)時(shí)要是讓他為全班幼兒講解一下他了解到的一些知識能收到更好的效果，再次，我引導(dǎo)幼兒畫臉譜的時(shí)候沒有很好地引導(dǎo)他們對稱地畫，有的幼兒畫歪了。