《大班音樂(lè)活動(dòng)《五只小青蛙》課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)委點(diǎn)評(píng)》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班音樂(lè)活動(dòng)《五只小青蛙》課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)委點(diǎn)評(píng)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、學(xué)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出青蛙叫、跳和吃蟲(chóng)子時(shí)的有趣神態(tài)。
3、讓幼兒輕松地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、青蛙道具，大青蛙1只，小青蛙5只。
2、青蛙頭飾21個(gè)。
3、DVD機(jī)一臺(tái)，DVD光盤(pán)一盒。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)奏X X XXX X和節(jié)奏0 X XX X。
2、通過(guò)生活觀察，結(jié)合歌曲節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒做出青蛙叫、跳和吃蟲(chóng)子等動(dòng)作。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)錄音(青蛙叫)引進(jìn)主題。
2、聽(tīng)音樂(lè)做青蛙跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
3、教師出示道具，一只大青蛙，引用青蛙叫聲學(xué)習(xí)節(jié)奏型 0 X XX X和節(jié)奏型X X XXX X。
4、引用歌曲《小青蛙唱歌》進(jìn)行練聲，返復(fù)三遍，每遍升一個(gè)調(diào)。
5、老師出示道具，五只小青蛙。
(提問(wèn)：五只小青蛙在池塘邊干什么的?)
(幼兒：小青蛙在池塘邊唱歌，游泳，跳舞、抓害蟲(chóng)等等)，五只小青蛙在池塘邊到底是干什么呢?教師念歌詞，讓幼兒通過(guò)歌詞知道小青蛙在池塘邊是抓蟲(chóng)子做美餐的。
6、提問(wèn)(小青蛙是怎樣吃蟲(chóng)子的)。
7、小青蛙吃蟲(chóng)子的時(shí)候，它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?教師和幼兒一起欣賞歌曲《五只小青蛙》。
8、教師范唱歌曲一遍。
9、幼兒跟老師一起學(xué)唱歌曲《五只小青蛙》。
10、讓幼兒帶上頭飾，聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏一邊唱歌一邊表演小青蛙動(dòng)作(有叫、跳、吃蟲(chóng)子等動(dòng)作)。
11、游戲：請(qǐng)幼兒自己找伴，五個(gè)人為一組，圍成一個(gè)圓圈扮演小青蛙，并且讓幼兒自己商量好誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝恢惶匠靥晾锏男∏嗤埽l(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)诙?，第三只，第四只，第五只小青蛙，這里老師要告訴幼兒游戲規(guī)則并且要注意觀察哪一組幼兒做得不夠的要極時(shí)提醒和指導(dǎo)。
12、活動(dòng)結(jié)束。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)
優(yōu)點(diǎn)：
1、課的基本步驟都展示出來(lái)了，如律動(dòng)、發(fā)聲、學(xué)歌詞、學(xué)唱以及最后的游戲結(jié)束。
2、選材富有童趣，用學(xué)青蛙叫聲來(lái)進(jìn)行練聲是活動(dòng)的亮點(diǎn)。
3、能調(diào)動(dòng)幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn) 。
不足與建議：
1、音樂(lè)的本體目標(biāo)是什么?
2、課程的重難點(diǎn)不是節(jié)奏而是了解歌詞，熟悉音樂(lè)，因?yàn)槭菍W(xué)唱歌曲，不是節(jié)奏練習(xí)。
3、教學(xué)方法單一，只是一味地重復(fù)，難點(diǎn)沒(méi)有采取有效的策略去突破。這就不利于幼兒對(duì)新知識(shí)的掌握，最后達(dá)不到學(xué)唱的目標(biāo)。
4、整個(gè)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)教師沒(méi)有評(píng)價(jià)，幼兒不知道如何提升自己的經(jīng)驗(yàn)。
5、音樂(lè)學(xué)習(xí)注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受，體驗(yàn)這種感受和體驗(yàn)的獲得，不是依靠外在的知識(shí)灌輸，技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的參與、自發(fā)的、自然的獲得。本活動(dòng)教師的意識(shí)過(guò)強(qiáng)，幼兒機(jī)械學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、幼兒園大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》公開(kāi)課教案反思
演唱部分動(dòng)作建議
第一小節(jié)：伸出右手五指張開(kāi)與面部平行，手跟隨身體兩拍一次左右搖擺。
第二小節(jié)：雙手臂彎曲交叉放至肩上，身體兩拍一次左右搖擺。
第三小節(jié)：前兩拍，左手做抓蟲(chóng)子的動(dòng)作;后兩拍，左右摸肚子兩次。
第四小節(jié)：第一拍，左手摸肚子一次;第二拍，左手摸嘴，嘴說(shuō)“姆”的聲音;第三、四拍，左右按xxX的節(jié)奏型輕拍嘴唇，嘴里按XX X的節(jié)奏型發(fā)出味道很好的象聲詞：嘖。
第五小節(jié)：右手伸出食指，身體兩拍一次左右搖擺。
第六小節(jié)：雙手做跳進(jìn)池塘的動(dòng)作。
第七小節(jié)：前兩拍，右手伸出五指伸開(kāi)的手掌;后兩拍，左手把右手的大拇指摁進(jìn)手掌，表示只剩下四只小青蛙。
第八小節(jié)：第一拍，繼續(xù)做左手摁右手大拇指的動(dòng)作;第二、三拍，雙手掌放至耳旁做青蛙狀，嘴里發(fā)出“呱呱”的聲音;第四拍，休止預(yù)備第二段的動(dòng)作。
第二段至第五段：與第一段歌詞相同動(dòng)作，歌詞中數(shù)字變化處，動(dòng)作也相應(yīng)地跟著數(shù)字變化。第五段最后一句，雙手臂下垂慢慢地將雙手左右攤開(kāi)，手心朝前，當(dāng)最后二拍嘴里發(fā)出“哎”的聲音時(shí)，雙手掌心朝后收回。歌曲表演游戲玩法建議
1.請(qǐng)五名幼L站至i]設(shè)置好的池塘邊扮演五只小青蛙，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
2.等唱到“一只小青蛙跳到池塘里”這～句中的“跳”字的時(shí)候，小青蛙逐一跳進(jìn)池塘邊唱邊表演。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，將歌曲進(jìn)行有效的動(dòng)作還原，在傾聽(tīng)旋律、觀察動(dòng)作、以動(dòng)作帶動(dòng)歌唱的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
2.重點(diǎn)挖掘“抓蟲(chóng)子、做美餐”的動(dòng)作表現(xiàn)以及象聲詞“姆嘬嘬嘬、唉”的情緒表現(xiàn)。
3.萌發(fā)樂(lè)唱、放聲歌唱的能力以及大膽自主的表現(xiàn)能力。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
1川幣幼互動(dòng)模仿小青蛙的叫聲，自然出示五只青蛙站在池塘邊的背景圖，引導(dǎo)幼兒猜想五只小青蛙來(lái)到池塘邊會(huì)做什么事情，并以驗(yàn)證猜想的方式自然引出歌曲。
2.教師邊示范演唱歌曲邊操作小青蛙的圖片。
3個(gè)別幼兒講述歌曲的內(nèi)容，教師幫助幼兒總結(jié)歌曲主要內(nèi)容。
4.教師加入動(dòng)作演唱歌曲，重點(diǎn)讓幼兒觀察在“捉蟲(chóng)子做美餐”的時(shí)候做的動(dòng)作。
5.結(jié)合幼兒的觀察和表現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒表演“捉蟲(chóng)子做美餐”這一句。
6.教師再次加入動(dòng)作演唱，引導(dǎo)幼兒回憶除了“捉蟲(chóng)子做美餐姆嘬嘬嘬”這一句之外其他的動(dòng)作。
7.幼兒表達(dá)，師生互動(dòng)交流、演繹;注重尾句“唉”的情緒表現(xiàn)。
8.師生完整演繹歌曲，抽提難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
9.面向觀眾，幼兒獨(dú)立演繹歌曲。(難度遞增，積極評(píng)價(jià))
10.請(qǐng)五名幼兒扮演五只小青蛙站在教師創(chuàng)設(shè)的池塘邊，師幼共同邊唱歌邊加入動(dòng)作表演。
三、友情提示
1.教師在表演的“姆嘬嘬嘬”的時(shí)候，需要夸張一些，這樣能更好的感染小朋友。
2.場(chǎng)地一邊可以用五片荷葉來(lái)表示池塘邊(用軟墊、臺(tái)階式樣的物體等)，最好是有_點(diǎn)高度：能更好的體現(xiàn)幼兒跳進(jìn)池塘的動(dòng)作。
3.這是第一課時(shí)，重在讓幼兒以動(dòng)作帶動(dòng)歌唱的過(guò)程中表演、學(xué)唱歌曲，第二課時(shí)將脫離游戲，純粹的演唱歌曲。
教學(xué)反思
本活動(dòng)由幼兒所喜愛(ài)的小動(dòng)物―――青蛙貫穿始終。孩子感覺(jué)既熟悉又新鮮，無(wú)論是初期的模仿青蛙、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲，還是在歌曲中游戲，他們始終保持著濃厚的興趣，積極地參與。每次有效的提問(wèn)都能激起幼兒新的思考與想象。
在導(dǎo)入活動(dòng)中，我利用手勢(shì)和敲擊雙響筒幫助幼兒感受數(shù)量的遞減，為后面學(xué)唱歌曲作鋪墊;新授歌曲時(shí)，我通過(guò)有節(jié)奏地朗誦歌詞再次為幼兒學(xué)習(xí)歌曲建構(gòu)橋梁。有趣的故事情節(jié)淺顯易懂，幼兒直觀地從活動(dòng)式的圖片中感知青蛙跳進(jìn)池塘中數(shù)量的遞減，因此幼兒對(duì)歌詞部分把握得較好。
《綱要》中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。”“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”幼兒自由組合，五個(gè)一組進(jìn)行游戲，并商量好青蛙跳進(jìn)池塘的順序。孩子們興致勃勃地商量著，很快意見(jiàn)得到統(tǒng)一。進(jìn)行游戲時(shí)，“小青蛙”們按照自己商量的順序隨著音樂(lè)跳進(jìn)“池塘”。孩子們出色的表現(xiàn)使活動(dòng)得到升華。
整個(gè)活動(dòng)中幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教育模式中擺脫出來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。他們的主動(dòng)性、積極性得到發(fā)揮。同時(shí)在活動(dòng)中，師生感情融洽，幼兒專(zhuān)注投入，這是幼兒積極參與活動(dòng)的良好基礎(chǔ);又由于教師對(duì)每個(gè)幼兒的創(chuàng)造都給予肯定、鼓勵(lì)，使得幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
3、大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小青蛙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)意圖。
音樂(lè)欣賞，是一種無(wú)形的藝術(shù)形式，它作用于人的感官——聽(tīng)覺(jué)，使人產(chǎn)生愉悅、和諧、哀憂、激憤等多種情緒。音樂(lè)欣賞的過(guò)程，也就是對(duì)音樂(lè)形象的審美過(guò)程，它能陶冶幼兒的情操，開(kāi)啟幼兒的智力，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：應(yīng)引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒參加豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，積極地豐富幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，提供幼兒自主表達(dá)的音樂(lè)空間，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)技能和能力，讓幼兒真正成為音樂(lè)活動(dòng)的主人。
這種新的教育理念給予我們極大的啟示。因此，教師選取了幼兒喜愛(ài)并熟悉的音樂(lè)形象——小青蛙，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和多種教學(xué)策略的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的音樂(lè)審美情趣，體驗(yàn)審美愉悅，豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定如下五條目標(biāo)：
1、能積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽表達(dá)自己的感受。
2、感受音樂(lè)所表達(dá)的音樂(lè)形象(青蛙、風(fēng)聲、雨聲、公雞、太陽(yáng))，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的意境，能用多種形式(語(yǔ)言、圖形符號(hào)、動(dòng)作)進(jìn)行表達(dá)。
3、通過(guò)欣賞感受二胡的音色及表現(xiàn)力。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：能自創(chuàng)圖形符號(hào)和動(dòng)作，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器二胡，初步了解二胡的音色。
2、對(duì)小青蛙的特征、習(xí)性和生活環(huán)境有所了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、小青蛙圖卡若干。
2、電腦及音樂(lè)播放軟件。
藝術(shù)環(huán)境準(zhǔn)備：
1、池塘背景圖。
2、風(fēng)、雨、公雞、太陽(yáng)等圖卡
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：老師為小朋友帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?
我們應(yīng)該怎樣聽(tīng)音樂(lè)呢?——讓幼兒知道音樂(lè)欣賞要認(rèn)真聽(tīng)，用心想。
二、完整欣賞樂(lè)曲：對(duì)樂(lè)曲有初步感受，發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器——二胡。
1、提出挑戰(zhàn)：猜猜是什么樂(lè)器演奏的?
2、進(jìn)行完整欣賞。
3、討論：是什么樂(lè)器演奏的?
教師小結(jié)：中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器——二胡。
三、分段欣賞樂(lè)曲：感受樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)形象。
1、欣賞第一段——青蛙鳴叫。
1)聆聽(tīng)第一段樂(lè)曲，想象小動(dòng)物形象。
2)討論樂(lè)曲表現(xiàn)了什么動(dòng)物形象?
3)再次播放樂(lè)曲第一段，教師出示小青蛙圖片。
4)提問(wèn)：你們喜歡小青蛙嗎?那小青蛙生活在哪里呢?
(幼兒討論，教師出示池塘背景圖)
5)請(qǐng)幼兒在樂(lè)曲伴奏下，送青蛙回家，將青蛙圖片粘貼到池塘背景圖上。
2、欣賞第二段——運(yùn)用圖卡感受風(fēng)聲、雨聲、公雞、天晴等音樂(lè)形象。
1)幼兒安靜聆聽(tīng)樂(lè)曲第二段。
2)教師提問(wèn)：你聽(tīng)到音樂(lè)中表現(xiàn)了哪些大自然的事物?
3)幼兒自由討論，隨自己的感受選擇風(fēng)聲、雨聲、公雞鳴叫、天晴太陽(yáng)等圖卡。
4)再次欣賞樂(lè)曲第二段，教師適時(shí)在池塘背景圖上逐一出示風(fēng)聲、雨聲、公雞鳴叫、天晴太陽(yáng)等形象。
四、再次完整欣賞樂(lè)曲：感受樂(lè)曲所表達(dá)的完整意境。
1、完整欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用圖形符號(hào)表現(xiàn)各種音樂(lè)形象。
2、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
五、結(jié)束部分。
引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)樂(lè)曲的音樂(lè)形象和意境。
延伸活動(dòng)：繼續(xù)欣賞二胡曲和其它樂(lè)曲。
4、大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小青蛙》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)意圖。
音樂(lè)欣賞，是一種無(wú)形的藝術(shù)形式，它作用于人的感官——聽(tīng)覺(jué)，使人產(chǎn)生愉悅、和諧、哀憂、激憤等多種情緒。音樂(lè)欣賞的過(guò)程，也就是對(duì)音樂(lè)形象的審美過(guò)程，它能陶冶幼兒的情操，開(kāi)啟幼兒的智力，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：應(yīng)引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒參加豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，積極地豐富幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，提供幼兒自主表達(dá)的音樂(lè)空間，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)技能和能力，讓幼兒真正成為音樂(lè)活動(dòng)的主人。
這種新的教育理念給予我們極大的啟示。因此，教師選取了幼兒喜愛(ài)并熟悉的音樂(lè)形象——小青蛙，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和多種教學(xué)策略的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的音樂(lè)審美情趣，體驗(yàn)審美愉悅，豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定如下五條目標(biāo)：
1、能積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽表達(dá)自己的感受。
2、感受音樂(lè)所表達(dá)的音樂(lè)形象(青蛙、風(fēng)聲、雨聲、公雞、太陽(yáng))，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的意境，能用多種形式(語(yǔ)言、圖形符號(hào)、動(dòng)作)進(jìn)行表達(dá)。
3、通過(guò)欣賞感受二胡的音色及表現(xiàn)力。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：能自創(chuàng)圖形符號(hào)和動(dòng)作，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器二胡，初步了解二胡的音色。
2、對(duì)小青蛙的特征、習(xí)性和生活環(huán)境有所了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、小青蛙圖卡若干。
2、電腦及音樂(lè)播放軟件。
藝術(shù)環(huán)境準(zhǔn)備：
1、池塘背景圖。
2、風(fēng)、雨、公雞、太陽(yáng)等圖卡
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：老師為小朋友帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?
我們應(yīng)該怎樣聽(tīng)音樂(lè)呢?——讓幼兒知道音樂(lè)欣賞要認(rèn)真聽(tīng)，用心想。
二、完整欣賞樂(lè)曲：對(duì)樂(lè)曲有初步感受，發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器——二胡。
1、提出挑戰(zhàn)：猜猜是什么樂(lè)器演奏的?
2、進(jìn)行完整欣賞。
3、討論：是什么樂(lè)器演奏的?
教師小結(jié)：中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器——二胡。
三、分段欣賞樂(lè)曲：感受樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)形象。
1、欣賞第一段——青蛙鳴叫。
1)聆聽(tīng)第一段樂(lè)曲，想象小動(dòng)物形象。
2)討論樂(lè)曲表現(xiàn)了什么動(dòng)物形象?
3)再次播放樂(lè)曲第一段，教師出示小青蛙圖片。
4)提問(wèn)：你們喜歡小青蛙嗎?那小青蛙生活在哪里呢?
(幼兒討論，教師出示池塘背景圖)
5)請(qǐng)幼兒在樂(lè)曲伴奏下，送青蛙回家，將青蛙圖片粘貼到池塘背景圖上。
2、欣賞第二段——運(yùn)用圖卡感受風(fēng)聲、雨聲、公雞、天晴等音樂(lè)形象。
1)幼兒安靜聆聽(tīng)樂(lè)曲第二段。
2)教師提問(wèn)：你聽(tīng)到音樂(lè)中表現(xiàn)了哪些大自然的事物?
3)幼兒自由討論，隨自己的感受選擇風(fēng)聲、雨聲、公雞鳴叫、天晴太陽(yáng)等圖卡。
4)再次欣賞樂(lè)曲第二段，教師適時(shí)在池塘背景圖上逐一出示風(fēng)聲、雨聲、公雞鳴叫、天晴太陽(yáng)等形象。
四、再次完整欣賞樂(lè)曲：感受樂(lè)曲所表達(dá)的完整意境。
1、完整欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用圖形符號(hào)表現(xiàn)各種音樂(lè)形象。
2、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
五、結(jié)束部分。
引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)樂(lè)曲的音樂(lè)形象和意境。
延伸活動(dòng)：繼續(xù)欣賞二胡曲和其它樂(lè)曲。
5、大班音樂(lè)活動(dòng)《五只小青蛙》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)委點(diǎn)評(píng)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、學(xué)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出青蛙叫、跳和吃蟲(chóng)子時(shí)的有趣神態(tài)。
3、讓幼兒輕松地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、青蛙道具，大青蛙1只，小青蛙5只。
2、青蛙頭飾21個(gè)。
3、DVD機(jī)一臺(tái)，DVD光盤(pán)一盒。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)奏X X XXX X和節(jié)奏0 X XX X。
2、通過(guò)生活觀察，結(jié)合歌曲節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒做出青蛙叫、跳和吃蟲(chóng)子等動(dòng)作。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)錄音(青蛙叫)引進(jìn)主題。
2、聽(tīng)音樂(lè)做青蛙跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
3、教師出示道具，一只大青蛙，引用青蛙叫聲學(xué)習(xí)節(jié)奏型 0 X XX X和節(jié)奏型X X XXX X。
4、引用歌曲《小青蛙唱歌》進(jìn)行練聲，返復(fù)三遍，每遍升一個(gè)調(diào)。
5、老師出示道具，五只小青蛙。
(提問(wèn)：五只小青蛙在池塘邊干什么的?)
(幼兒：小青蛙在池塘邊唱歌，游泳，跳舞、抓害蟲(chóng)等等)，五只小青蛙在池塘邊到底是干什么呢?教師念歌詞，讓幼兒通過(guò)歌詞知道小青蛙在池塘邊是抓蟲(chóng)子做美餐的。
6、提問(wèn)(小青蛙是怎樣吃蟲(chóng)子的)。
7、小青蛙吃蟲(chóng)子的時(shí)候，它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?教師和幼兒一起欣賞歌曲《五只小青蛙》。
8、教師范唱歌曲一遍。
9、幼兒跟老師一起學(xué)唱歌曲《五只小青蛙》。
10、讓幼兒帶上頭飾，聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏一邊唱歌一邊表演小青蛙動(dòng)作(有叫、跳、吃蟲(chóng)子等動(dòng)作)。
11、游戲：請(qǐng)幼兒自己找伴，五個(gè)人為一組，圍成一個(gè)圓圈扮演小青蛙，并且讓幼兒自己商量好誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝恢惶匠靥晾锏男∏嗤埽l(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)诙?，第三只，第四只，第五只小青蛙，這里老師要告訴幼兒游戲規(guī)則并且要注意觀察哪一組幼兒做得不夠的要極時(shí)提醒和指導(dǎo)。
12、活動(dòng)結(jié)束。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)
優(yōu)點(diǎn)：
1、課的基本步驟都展示出來(lái)了，如律動(dòng)、發(fā)聲、學(xué)歌詞、學(xué)唱以及最后的游戲結(jié)束。
2、選材富有童趣，用學(xué)青蛙叫聲來(lái)進(jìn)行練聲是活動(dòng)的亮點(diǎn)。
3、能調(diào)動(dòng)幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn) 。
不足與建議：
1、音樂(lè)的本體目標(biāo)是什么?
2、課程的重難點(diǎn)不是節(jié)奏而是了解歌詞，熟悉音樂(lè)，因?yàn)槭菍W(xué)唱歌曲，不是節(jié)奏練習(xí)。
3、教學(xué)方法單一，只是一味地重復(fù)，難點(diǎn)沒(méi)有采取有效的策略去突破。這就不利于幼兒對(duì)新知識(shí)的掌握，最后達(dá)不到學(xué)唱的目標(biāo)。
4、整個(gè)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)教師沒(méi)有評(píng)價(jià)，幼兒不知道如何提升自己的經(jīng)驗(yàn)。
5、音樂(lè)學(xué)習(xí)注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受，體驗(yàn)這種感受和體驗(yàn)的獲得，不是依靠外在的知識(shí)灌輸，技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的參與、自發(fā)的、自然的獲得。本活動(dòng)教師的意識(shí)過(guò)強(qiáng)，幼兒機(jī)械學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
6、優(yōu)質(zhì)課大班音樂(lè)活動(dòng)《米妮的選美會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課稿
大班音樂(lè)活動(dòng)《米妮的選美會(huì)》
設(shè)計(jì)意圖：
米老鼠是幼兒喜愛(ài)的天真、可愛(ài)的卡通形象。通過(guò)米妮參加選美的過(guò)程，(肥胖—健身—獲得冠軍三個(gè)情節(jié))讓幼兒對(duì)三段式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)慢板、快板節(jié)奏的理解。減肥、健身、選美是平時(shí)幼兒生活中經(jīng)常能夠接觸到的，也是他們喜歡模仿的，幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去創(chuàng)編表現(xiàn)米妮減肥健身操動(dòng)作?；顒?dòng)中采用樂(lè)器都是用幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的一些廢品來(lái)制作的，孩子充滿了好奇感，都想去動(dòng)手操作。激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。音樂(lè)《瑞典狂想曲》本身樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式和豐富的節(jié)奏變化又能幫助提升幼兒的表演能力，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng) 。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂(lè)三段體的變化過(guò)程。嘗試用肢體表演，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
2、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及樂(lè)句變化創(chuàng)編健身操動(dòng)作及圖譜。
3、練習(xí)和掌握音樂(lè)中 慢板、快板的節(jié)奏。
4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片三幅圖片(米老鼠胖、瘦、得到的冠軍)。幼兒人手一份紙、筆。樂(lè)器：(自制的樂(lè)器)雙響筒、沙錘、串鈴等?！度鸬淇裣肭芬魳?lè)的前半段。
開(kāi)始部分
1、今天我們要去迪斯尼樂(lè)園玩了，走吧(幼兒隨著歡快的音樂(lè)跳著舞進(jìn)入教室)。
2、今天迪斯尼樂(lè)園可熱鬧了，米妮接到了選美會(huì)的通知，要參加全國(guó)選美會(huì)，大家都為米妮高興、歡呼?？墒侵挥忻啄菀粋€(gè)人高興不起來(lái)，為什么?
3、出示胖胖的米妮圖片，幼兒觀察講述。師：這是誰(shuí)呀?他長(zhǎng)得怎樣?(胖胖的)。你是從哪里看出來(lái)的?(用動(dòng)作表示大肚子)。
故事激趣，引入課題。
1、探索A段動(dòng)作
故事：自從米妮住進(jìn)迪斯尼樂(lè)園以后，她太高興了。每天就知道吃，又不做運(yùn)動(dòng)，結(jié)果就越來(lái)越胖，腰也越來(lái)越粗，你們聽(tīng)，它來(lái)了!(A段音樂(lè))
集體聽(tīng)音樂(lè)探索表現(xiàn)胖米妮的動(dòng)作：慢慢走，慢慢走。(要求表現(xiàn)出米妮走路時(shí)笨重的樣子。)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏學(xué)著米妮的動(dòng)作)節(jié)奏為：XX |XX|
2、探索B段動(dòng)作
傾聽(tīng)B段音樂(lè):
a、師：米妮胖得連路都走不動(dòng)了，它心里可著急了，怎么辦呢?大家?guī)蛶兔啄菹胂朕k法吧。給米妮設(shè)計(jì)一套健身操吧。
3、幼兒創(chuàng)意繪畫(huà)圖譜，探索多種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。要求幼兒能將米妮可能采取的運(yùn)動(dòng)方式用圖譜的形式記錄下來(lái)，同時(shí)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏，把這些運(yùn)動(dòng)用簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行記錄并表現(xiàn)出來(lái)。
(1)、師：你設(shè)計(jì)了什么動(dòng)作?要求幼兒根據(jù)自己繪畫(huà)的圖譜單獨(dú)表現(xiàn)(根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏)
(2)、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進(jìn)行集體表演。(強(qiáng)調(diào)跟著音樂(lè)的節(jié)奏變化)
4、探索B段動(dòng)作
出示苗條的米妮圖，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：米妮經(jīng)過(guò)了運(yùn)動(dòng)鍛煉以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你們看，現(xiàn)在的米妮變得怎么樣了?走起路來(lái)會(huì)怎么樣?幼兒探索表現(xiàn)減肥后米妮的動(dòng)作(又輕又快)快快走，快快走。節(jié)奏為：XXXX| XXXX|
2、探索C段音樂(lè)。
師：減肥后的米妮變漂亮了，參加了“迪斯尼選美大賽”后，你們猜，他得了第幾名呢?(冠軍)鼓勵(lì)幼兒能用快速的奔跑動(dòng)作和得冠后的激動(dòng)表情表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)尾。
4、樂(lè)器感應(yīng)音樂(lè)的節(jié)奏：
師：為迎接冠軍，迪斯尼樂(lè)園的小伙伴們?cè)跍?zhǔn)備舉辦音樂(lè)會(huì)，來(lái)我們一起排練一下
(1)、師：請(qǐng)選擇你喜歡的樂(lè)器一起練習(xí)
第一段的慢板音樂(lè)的節(jié)奏是怎樣的?
第二段的快板音樂(lè)的節(jié)奏是怎樣的?
師：這是一段ABC曲式的音樂(lè)
(2)、用雙響筒、沙錘分別演奏音樂(lè)(ABC)
四、進(jìn)行完整的舞蹈表演(根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作表演)
師：冠軍回來(lái)了，我們一起來(lái)跳歡樂(lè)的舞蹈迎接她
五、活動(dòng)結(jié)束。(跳著舞蹈出教室)
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
能因地制宜地運(yùn)用一些自制的樂(lè)器。
不足與建議：
1、目標(biāo)中“感應(yīng)理解音樂(lè)三段體的變化過(guò)程”在活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn)。
2、樂(lè)器的使用怎樣才能很好地與音樂(lè)融合，教師應(yīng)有明確的要求。
3、一堂課的定位要準(zhǔn)，在短短的30分鐘內(nèi)怎樣突出重點(diǎn)，內(nèi)容的多少應(yīng)有所考慮。
4、對(duì)音樂(lè)元素的分析不對(duì)，給孩子的概念出現(xiàn)錯(cuò)誤。(拍子與節(jié)奏不能混為一談。)
5、思考：是配樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng)，還是對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)?沒(méi)有分析、聆聽(tīng)音樂(lè)，幼兒的創(chuàng)編和演奏憑借什么做?
7、優(yōu)質(zhì)課觀摩大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《面條舞》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿資料
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
2、在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前組織幼兒觀察煮面條的過(guò)程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂(lè)碟，廚具(圍兜和勺子)、代表調(diào)味品的各色皺紙。
3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。
4、黑板和粉筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫(huà)有煮面條過(guò)程的三幅畫(huà)(分別是沒(méi)煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶煮面條的過(guò)程，交流感受。
面條沒(méi)煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))
面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)
水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)
2、欣賞樂(lè)曲，理解音樂(lè)性質(zhì)。
(1)傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，說(shuō)出曲子有幾段。
(2)傾聽(tīng)第二遍音樂(lè)，幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜，感受樂(lè)曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂(lè)的不同性質(zhì)。
第一段聽(tīng)了有什么感覺(jué)?(有力、節(jié)奏性強(qiáng))
第二段聽(tīng)了和第一段有什么不一樣?(慢、柔、舒緩)
第三段聽(tīng)了有什么感覺(jué)?(越來(lái)越快，很興奮，很激動(dòng))
(4)感受滑音。
教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作。
師小結(jié)：我覺(jué)得這首樂(lè)曲很像我們煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去。
(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)帖相應(yīng)的圖片，并想像創(chuàng)造動(dòng)作。
(6)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。
3、音樂(lè)游戲
老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。
說(shuō)課稿
大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《面條舞》
一、說(shuō)教材
1、教材分析
熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力，他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解?！毒V要》中明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。”此外還提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！币魳?lè)活動(dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)中的樂(lè)曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂(lè)曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間。活動(dòng)抓住幼兒愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使幼兒在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)：
(1)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
(2)在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
(3)能理解樂(lè)曲的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)、幼兒的發(fā)展水平，我把重點(diǎn)定位為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知、理解音樂(lè)的性質(zhì)，體會(huì)和享受表現(xiàn)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)。能根據(jù)樂(lè)曲的變化，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動(dòng)重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)是。因?yàn)檫@就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)煮面條過(guò)程的記憶表象進(jìn)行重新加工、組合，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動(dòng)作加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，使音樂(lè)作品的性質(zhì)、速度、力度具體化起來(lái)。
二、說(shuō)教法
新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。”因此，結(jié)合本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，我主要采用了以下三種教法：
1、情景教學(xué)法: 把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法: 幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于“玩”的過(guò)程中，感知到音樂(lè)的內(nèi)涵，更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
三、說(shuō)學(xué)法
我為幼兒選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機(jī)會(huì)，在這些參與方式中 ，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂(lè)。同時(shí)根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征，在本活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，我主要采取了以下學(xué)法：
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀察煮面條的過(guò)程，運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)等手段，讓幼兒體驗(yàn)到參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、多種感官參與法：音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應(yīng)用已有煮面條的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行大膽、夸張地表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對(duì)參與活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。
1、組織幼兒觀察煮面條的過(guò)程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂(lè)碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙。
3、在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。
4、白板和廣告筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號(hào)，畫(huà)有煮面條過(guò)程的三幅畫(huà)(分別是沒(méi)煮前的面條，放進(jìn)鍋里的面條，水沸后的面條)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、回憶煮面條的過(guò)程，交流感受。
面條沒(méi)煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))
面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)
水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)
(這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過(guò)程，把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，為后面的動(dòng)作創(chuàng)造做好鋪墊。)
2、欣賞樂(lè)曲，理解音樂(lè)性質(zhì)。
(1)傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成。)
(2)傾聽(tīng)第二遍音樂(lè)，幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜，感受樂(lè)曲三段體的不同變化。
(3)分析三段音樂(lè)的不同性質(zhì)。
第一段聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段聽(tīng)了有什么樣的感覺(jué)?
(以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜，引導(dǎo)幼兒描述聽(tīng)了樂(lè)曲后的初步感受，使幼兒進(jìn)一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂(lè)性質(zhì)如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來(lái)越快。)
(4)感受滑音。
(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。)
小結(jié)：我覺(jué)得這首樂(lè)曲很像我們煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去。(老師的語(yǔ)言概括，初步將音樂(lè)與煮面條過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。)
(5)出示三幅圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖片，并想象創(chuàng)編動(dòng)作。
(幼兒有了畫(huà)面條的經(jīng)驗(yàn)之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂(lè)。然后在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。)
(6)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作。)
3、音樂(lè)游戲
老師(或一個(gè)幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。
(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固、加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。同時(shí)滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強(qiáng)幼兒合作協(xié)調(diào)能力，使幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。)
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。
不足與建議：
1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的程度評(píng)價(jià)。
2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過(guò)程缺乏聯(lián)系，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。
3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師。
8、優(yōu)質(zhì)課大班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小廚師》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小廚師》
一、設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)來(lái)源于生活，生活中到處充滿著樂(lè)音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動(dòng)為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將語(yǔ)言、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗(yàn)的過(guò)程里，所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達(dá)節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏，幼兒通過(guò)拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。讓孩子了解生活中也有音樂(lè)美。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受生活中蘊(yùn)藏的音樂(lè)節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏游戲給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小積木塊、椅子若干
2、音樂(lè)、節(jié)奏條
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受節(jié)奏，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;
難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)情景導(dǎo)入：
今天X媽媽家里要請(qǐng)客，寶寶們，我們一起來(lái)迎接客人吧!哎，來(lái)了好多的客人老師，寶寶們，跟著媽媽?zhuān)媚銈兒寐?tīng)的聲音和小手一起來(lái)給客人老師們問(wèn)聲好，歡迎她們吧!
1、用聲音和小手來(lái)問(wèn)好：老 師 早上 好!(XXXXX)/歡迎 歡迎 歡迎 你!(XXXXXXX)
2、小腳也來(lái)和客人打招呼，問(wèn)好吧!(節(jié)奏同上)
(二)感知生活中的節(jié)奏、并嘗試運(yùn)用自己身體動(dòng)作感知節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏。
1、觀察體驗(yàn)，“切肉”、“剁肉”游戲
A：媽媽說(shuō)：“今天家里來(lái)了這么多客人，媽媽要包餃子，招待客人，現(xiàn)在，媽媽要剁豬肉了，你聽(tīng)聽(tīng)，媽媽剁肉的聲音。”媽媽讓寶寶在一旁觀察媽媽“切肉”、“剁肉”，有意地剁出各種節(jié)奏(A：切肉 XXXXX;B：剁肉 XXXXXXX)
B：媽媽?zhuān)耗銈兟?tīng)到了什么聲音?你的小手能跟著媽媽一起來(lái)嗎?你能用拍手來(lái)告訴大家嗎?
C：媽媽?zhuān)亨?，原?lái)“切肉”、“剁肉”也這么好玩，發(fā)出的聲音好象在唱歌，現(xiàn)在我們就來(lái)請(qǐng)寶寶們跟著音樂(lè)一起唱“切肉”、“剁肉”的歌。
2、肢體游戲：感應(yīng)節(jié)奏(啟發(fā)幼兒用身體的其他動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。如：跺腳、拍腿等)
A：媽媽?zhuān)喝绻愕男∧_是菜刀，現(xiàn)在請(qǐng)用小腳菜刀來(lái)“切肉”、“剁肉”
B：媽媽?zhuān)撼耸趾湍_，你還能用身體的其他部位來(lái)表現(xiàn)出“切肉”、“剁肉”的節(jié)奏嗎?
C：媽媽?zhuān)何业膶殞殏冋婺芨?，不光小耳朵機(jī)靈，小手小腳小身體也都很靈活?，F(xiàn)在媽媽要請(qǐng)寶寶們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩“快樂(lè)的小廚師”的游戲。現(xiàn)在我們身體變變變，變成了一把小菜刀，我們準(zhǔn)備要“切肉、“剁肉”啦!
3、嘗試創(chuàng)編生活中的各式節(jié)奏
媽媽?zhuān)撼恕扒腥狻薄ⅰ岸缛狻睍?huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音外，平常媽媽干家務(wù)活的時(shí)候也會(huì)發(fā)出許多好聽(tīng)的聲音，比如，媽媽洗衣服發(fā)出的聲音是怎樣的?
(三)道具合樂(lè)伴奏。
1、出示節(jié)奏條，分組拍念(A組拍“切肉”節(jié)奏、 B組
拍“剁肉”節(jié)奏)
2、道具模擬演奏：快樂(lè)的小廚師(配樂(lè)輪奏)
媽媽?zhuān)何覀円黄饋?lái)為客人老師們演奏一曲。
六、延伸活動(dòng)
在音樂(lè)區(qū)里投放各種塑料袋、可樂(lè)罐、瓶子、筷子、盒子若干常見(jiàn)物品，讓幼兒探索敲擊各種節(jié)奏。
大班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小廚師》說(shuō)課稿
各位老師早上好!我今天說(shuō)課的活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)：《快樂(lè)的小廚師》。音樂(lè)來(lái)源于生活，生活中到處充滿著音樂(lè)，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動(dòng)為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂(lè)。我們將語(yǔ)言、音樂(lè)、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開(kāi)辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗(yàn)的過(guò)程里，所表現(xiàn)出來(lái)的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。因此我把本次活動(dòng)目標(biāo)定位為：1、感受生活中蘊(yùn)藏的音樂(lè)節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏游戲給大家?guī)?lái)的快樂(lè);2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種節(jié)奏。重點(diǎn)：感受節(jié)奏，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏。在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，主要通過(guò)媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達(dá)節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏，幼兒通過(guò)拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂(lè)的體驗(yàn)。讓孩子了解生活中也有音樂(lè)美。
9、幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《顛倒歌》示范課教案設(shè)計(jì)及反思
幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《顛倒歌》設(shè)計(jì)及反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
(一)學(xué)唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊(yùn)。
(二)創(chuàng)編歌詞，嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的方式記憶歌詞。
(三)與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
(四)通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
(五)能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(一)知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)傾聽(tīng)歌曲，感受滑稽、可笑的歌詞，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
教師演唱后提問(wèn)：歌曲里唱了些什么事情?剛才有的小朋友還聽(tīng)得不太清楚，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來(lái)聽(tīng)好哦!“聽(tīng)了這個(gè)歌曲 ，有什么感受 ?”
(二)學(xué)唱歌曲
1 .跟音樂(lè)練說(shuō)唱
你們平時(shí)是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出‘顛倒’)，那我們一起來(lái)學(xué)吧!我們先跟著音樂(lè)來(lái)輕輕地說(shuō)唱歌詞!
2 .聽(tīng)音樂(lè)輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，我們來(lái)輕聲唱唱看!”“下面，湯老師要把音樂(lè)放大一點(diǎn)了，你們也要大聲唱出來(lái)哦!”
3 .鼓勵(lì)生生互動(dòng)表演唱
小朋友們唱得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)和你的好朋友一起來(lái)試著表演表演，我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演得最可愛(ài)最滑稽!”
(三)鼓勵(lì)幼兒相互討論、創(chuàng)編歌曲。
1.啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說(shuō)出來(lái)。
“小朋友，剛才歌詞里講的都是些顛倒的事情，你們有沒(méi)有顛倒的話或事情說(shuō)出來(lái)和大家一起分享呢?
2.個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請(qǐng)小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!誰(shuí)來(lái)試試看?”
3.引導(dǎo)幼兒四人合作，創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯(cuò)，你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦!湯老師有件事要麻煩你們，請(qǐng)你們4 人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫(huà)下來(lái)，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
(四) 活動(dòng)延伸
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂(lè)。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與互學(xué)。
教學(xué)反思：
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱(chēng)。讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜以便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲，一下子就說(shuō)出了小鳥(niǎo)兒游泳在海洋里，小魚(yú)兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去?？傊捎谟辛讼惹暗慕?jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚(yú)飛在藍(lán)天中;小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。
10、大班音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《開(kāi)心的羊羊》教案及反思
《開(kāi)心的羊羊》教案
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子都喜歡敲敲打打，經(jīng)常有意無(wú)意的用肢體語(yǔ)言自我感知節(jié)奏?；诤⒆觽冞@個(gè)特點(diǎn)，圍繞大班建構(gòu)式主題《開(kāi)心一刻》，以及對(duì)音樂(lè)的理解能力，我選擇了這段輕快的音樂(lè)，節(jié)奏比較明顯，并且有變化，在孩子樂(lè)于感知的基礎(chǔ)上提煉節(jié)奏型，促使孩子的無(wú)序?qū)W習(xí)向有序?qū)W習(xí)發(fā)展。此外，這次音樂(lè)活動(dòng)，為貼近孩子生活，巧妙引用當(dāng)今熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》中羊?qū)殞毜男蜗筘灤┦冀K，使孩子們興趣盎然。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌、肢體語(yǔ)言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
2、在樂(lè)器演奏中，幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
3、樂(lè)于參加節(jié)奏活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
重點(diǎn)目標(biāo)：指導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌、肢體語(yǔ)言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
難點(diǎn)目標(biāo)：在樂(lè)器演奏中，幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)碟、雙響桶、碰鈴、鈴鼓若干、磁性黑板、節(jié)奏圖標(biāo)、音樂(lè)小路
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入營(yíng)趣
教師導(dǎo)入：你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?你們喜歡動(dòng)畫(huà)片里的哪只羊羊?為什么?你們想當(dāng)羊?qū)殞殕?
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型
(一)游戲兒歌激趣，滲透節(jié)奏
師幼進(jìn)行《捉迷藏》游戲，師有節(jié)奏的呼喊：羊?qū)殞殻驅(qū)殞?，你在?幼有節(jié)奏的回應(yīng)：咩~咩~，我在這。通過(guò)簡(jiǎn)單兒歌初步感受節(jié)奏。
(二)、感受音樂(lè)，初步探知節(jié)奏
幼兒聽(tīng)音樂(lè)，師鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言嘗試拍打節(jié)奏。
師：我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，你們用自己喜歡的方式拍出音樂(lè)的節(jié)奏。
幼兒探知后，師提煉成節(jié)奏圖譜。
(三)音樂(lè)小路增趣，體驗(yàn)節(jié)奏
全體幼兒走音樂(lè)小路，體驗(yàn)節(jié)奏，進(jìn)一步探知。
(四)直觀圖譜學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏
1、學(xué)習(xí)圖譜。
2、請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作拍打出節(jié)奏。
三、選擇樂(lè)器，演奏節(jié)奏
1、教師介紹樂(lè)器，巧用“約定”組織教學(xué)。
2、幼兒選擇樂(lè)器根據(jù)圖譜自由敲打，老師分組指導(dǎo)。
3、用手中的樂(lè)器集體打節(jié)奏。
4、幼兒用圖標(biāo)選擇相應(yīng)的小節(jié)，分組合奏。
5、開(kāi)音樂(lè)會(huì)，跟著音樂(lè)，看著指揮齊奏。
四、小結(jié)
音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)心的羊羊》反思
30分鐘的音樂(lè)活動(dòng)，多少能帶給羊?qū)殞氁恍┛鞓?lè)，5分鐘的反思，一定能促進(jìn)我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動(dòng)，讓我有鍛煉的機(jī)會(huì)，也感謝各位評(píng)委、老師和同仁，你們辛苦了!
我的選材是大班上學(xué)期《開(kāi)心一刻》主題中的一個(gè)分支。從剛才的活動(dòng)效果來(lái)看，亮點(diǎn)部分想用三個(gè)字來(lái)概括：“趣、探、活”。
1：活動(dòng)環(huán)節(jié) 趣味橫生
興趣是最好的老師，本次活動(dòng)分三步走，達(dá)到了誘發(fā)幼兒興趣，激發(fā)求知欲的效果。
第一步：導(dǎo)入營(yíng)趣。
《喜羊羊和灰太狼》，是當(dāng)今最熱門(mén)的動(dòng)畫(huà)片?；顒?dòng)一開(kāi)始，老師提問(wèn)：你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動(dòng)畫(huà)片嗎?“一石激起千層浪”，幼兒你一言我一語(yǔ)，說(shuō)：“我喜歡喜羊羊，因?yàn)樗芟矚?我喜歡美羊羊，因?yàn)樗芷?。……”，拉近了我和孩子們之間的距離，同時(shí)營(yíng)造了濃厚的活動(dòng)氣氛。
第二步：游戲結(jié)合兒歌增趣。
捉迷藏的游戲中，老師念富有節(jié)奏感的兒歌：羊?qū)殞?，羊?qū)殞毮阍谀?在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，看見(jiàn)有的孩子有節(jié)奏地回答：咩咩咩，我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手，興趣盎然!
第三步：音樂(lè)小路激趣。
我們?cè)O(shè)計(jì)了一條音樂(lè)小路，引導(dǎo)孩子們?cè)谏厦鏆g快地跳，巧妙地讓孩子們初步感知了節(jié)奏的快慢。
“營(yíng)趣、增趣、激趣”三部曲，步步趣味橫生，層層巧妙推進(jìn)，既實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，為后面學(xué)習(xí)節(jié)奏型做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，同時(shí)，也遵循了幼兒由易道到難，由潛入深的認(rèn)知規(guī)律。
《綱要》強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代，凡是幼兒能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示。所以，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)亮點(diǎn)“探”
我們一起來(lái)回顧幾個(gè)場(chǎng)景：
場(chǎng)景1：音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，我放手讓孩子們一邊欣賞音樂(lè)，一邊嘗試探究節(jié)奏，盡量給他們探知的時(shí)間，用他們自己喜歡的方式。有幾個(gè)孩子探究的節(jié)奏被老師提煉出來(lái)后，獲得了成功的喜悅，同時(shí)也激發(fā)了其他的孩子的探知欲望。
場(chǎng)景2：音樂(lè)小路出現(xiàn)后，老師沒(méi)有先示范跳，而是放手讓幼兒嘗試跳;
場(chǎng)景3：幼兒自主選擇樂(lè)器后，老師沒(méi)有急著講授，而是放手讓他們自己探究打擊節(jié)奏。
給幼兒多一點(diǎn)的活動(dòng)余地，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉悅，這不正是體現(xiàn)著幼兒《綱要》精神嗎?
3：靈活教快活學(xué)
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法。如果教師教法靈活，幼兒自然學(xué)得快活。
當(dāng)幼兒跳完音樂(lè)小路后，引發(fā)了認(rèn)知沖突，現(xiàn)場(chǎng)生成了疑問(wèn)：“誰(shuí)跳得好呢?”，我注意把握住了教的時(shí)機(jī)，適時(shí)的把幼兒拉回到圖譜，使幼兒在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，以達(dá)到教與學(xué)的高效。
另外，運(yùn)用“約定”巧妙組織教學(xué)，使孩子動(dòng)靜有序，松弛有度。
二：不足部分
1、讓孩子“探”的時(shí)候，老師放手不徹底。
比如欣賞音樂(lè)探知節(jié)奏的時(shí)候，因?yàn)楫吘故潜荣?，希望能在短時(shí)間展現(xiàn)出好的活動(dòng)效果，所以我總是有意無(wú)意的用肢體語(yǔ)言在影響著他們。
2、在“收”的把握上，沒(méi)法照顧到個(gè)體差異。
敢于放手，確實(shí)能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。但是有句話說(shuō)得好：沒(méi)有聚集的發(fā)散是沒(méi)有作用的。我們可以看到，每個(gè)環(huán)節(jié)盡管我努力的先放后收，但是收的時(shí)候，還是沒(méi)照顧到個(gè)體差異，因此在現(xiàn)場(chǎng)能看到有幼兒在用樂(lè)器演奏的時(shí)候，還有些薄弱。
3、現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了未預(yù)設(shè)的情景時(shí)，老師回應(yīng)的態(tài)度不夠積極。如有的孩子說(shuō)~~~，我沒(méi)有給予回答~~~~~
11、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《五只小青蛙》公開(kāi)課教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲活潑歡快的風(fēng)格，仔細(xì)聽(tīng)辨發(fā)現(xiàn)歌曲的重復(fù)與變化，能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄對(duì)歌曲段落歌詞的猜測(cè)，豐富自主學(xué)唱經(jīng)驗(yàn)。
2.能用好聽(tīng)的聲音演唱，討論并用多形式進(jìn)行演唱歌曲。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一份紙、筆
三、活動(dòng)過(guò)程：
㈠聽(tīng)辨歌曲前奏，猜測(cè)歌曲主題
師：我?guī)Я艘皇赘枨@首歌曲是關(guān)于動(dòng)物的，猜一猜可能是關(guān)于誰(shuí)的歌曲?為什么?
小結(jié)：仔細(xì)聽(tīng)就能根據(jù)音樂(lè)中的聲音會(huì)猜到音樂(lè)模仿一些動(dòng)物的。會(huì)是你們猜的動(dòng)物嗎?
㈡欣賞并演唱歌曲第一、第二段，聽(tīng)辨發(fā)現(xiàn)歌曲中的重復(fù)與變化
?、毙蕾p第一段，感受歌曲的活潑與歡快
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的第一段，仔細(xì)聽(tīng)歌曲中五只小青蛙要做什么事情?(第一段 第一遍清唱)
師：這段歌曲給你什么感覺(jué)?有什么特別的地方嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)節(jié)奏的歡快、象聲詞嗯嘖嘖……、呱呱)(第二遍)
師：我們跟著音樂(lè)一起來(lái)把五只小青蛙抓蟲(chóng)子的事唱一唱吧。
?、残蕾p第二段，發(fā)現(xiàn)歌曲中的重復(fù)與變化
師：我們接下來(lái)往下聽(tīng)，第二段和第一段有什么相同的地方?又有什么不一樣的地方?
小結(jié)：這兩段歌曲的旋律一樣，歌詞有些小變化，青蛙的數(shù)量在第二段有了減少。
?、惩暾蕾p第一、第二段找出歌詞變化的規(guī)律
?、艓煟焊枨械臄?shù)字從五變成了四，是不是這樣呢，我們兩段連一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
小結(jié)：用心聽(tīng)，仔細(xì)想，我們就能夠發(fā)現(xiàn)歌曲里的秘密。
⑵演唱第一、二段
?、绺鶕?jù)歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)歌曲，猜測(cè)、記錄歌詞內(nèi)容
?、艓煟翰虏逻@首歌曲有幾段?為什么?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)記錄一下，怎樣可以又快又準(zhǔn)確的來(lái)記錄?
⑵分享交流記錄歌詞的方法
師：你們能夠看懂嗎?聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友是怎么想的?我們看著這個(gè)小朋友記錄的歌詞，一起來(lái)把后面的三段唱一唱。
?、莾A聽(tīng)最后一段，聽(tīng)辨結(jié)尾
師：最后一段是不是像這個(gè)小朋友猜的那樣呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里是怎么唱的?(我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，一邊聽(tīng)你也可以調(diào)整一下你的圖譜。)
?、柰暾莩枨?/p>
師：我們來(lái)看著你們畫(huà)的圖譜一起來(lái)把《五只青蛙》的歌曲唱一唱。
㈤討論并用多種形式進(jìn)行演唱
?、睅煟耗銈兛创蠹乙贿吢?tīng)，一邊想就把歌曲學(xué)會(huì)了，大班小朋友怎樣把歌曲唱得更好聽(tīng)，更美呢?除了大家一起唱，還可以怎么唱?有什么好的方法?
⒉根據(jù)討論的方法進(jìn)行演唱
教學(xué)反思
本活動(dòng)由幼兒所喜愛(ài)的小動(dòng)物―――青蛙貫穿始終。孩子感覺(jué)既熟悉又新鮮，無(wú)論是初期的模仿青蛙、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲，還是在歌曲中游戲，他們始終保持著濃厚的興趣，積極地參與。每次有效的提問(wèn)都能激起幼兒新的思考與想象。
在導(dǎo)入活動(dòng)中，我利用手勢(shì)和敲擊雙響筒幫助幼兒感受數(shù)量的遞減，為后面學(xué)唱歌曲作鋪墊;新授歌曲時(shí)，我通過(guò)有節(jié)奏地朗誦歌詞再次為幼兒學(xué)習(xí)歌曲建構(gòu)橋梁。有趣的故事情節(jié)淺顯易懂，幼兒直觀地從活動(dòng)式的圖片中感知青蛙跳進(jìn)池塘中數(shù)量的遞減，因此幼兒對(duì)歌詞部分把握得較好。
《綱要》中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑?！薄疤峁┳杂苫顒?dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”幼兒自由組合，五個(gè)一組進(jìn)行游戲，并商量好青蛙跳進(jìn)池塘的順序。孩子們興致勃勃地商量著，很快意見(jiàn)得到統(tǒng)一。進(jìn)行游戲時(shí)，“小青蛙”們按照自己商量的順序隨著音樂(lè)跳進(jìn)“池塘”。孩子們出色的表現(xiàn)使活動(dòng)得到升華。
整個(gè)活動(dòng)中幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教育模式中擺脫出來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。他們的主動(dòng)性、積極性得到發(fā)揮。同時(shí)在活動(dòng)中，師生感情融洽，幼兒專(zhuān)注投入，這是幼兒積極參與活動(dòng)的良好基礎(chǔ);又由于教師對(duì)每個(gè)幼兒的創(chuàng)造都給予肯定、鼓勵(lì)，使得幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。