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        大班語言主題教育教案《誰來幫助他》

        《大班語言主題教育教案《誰來幫助他》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語言主題教育教案《誰來幫助他》

        1、大班語言主題教育教案《誰來幫助他》

          教育目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,了解故事中出現(xiàn)的事物之間的聯(lián)系。

          2、體會(huì)故事中各角色在困難時(shí)獲得幫助的心情,和幫助別人后的快樂情感。

          3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:迷路、火光、小屋、雨點(diǎn)。

          4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

          5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:小圖書人手一冊、小字卡、蠟燭、大圖書、大字卡。

          活動(dòng)過程:

          一、情境導(dǎo)入:"小朋友你們見過森林嗎?"請幼兒想一想森林里住著哪些小動(dòng)物?提出問題"有一只小狐貍遇到了困難,有誰來幫助他嗎?"將幼兒引導(dǎo)到故事中。

          二、自由閱讀1、幼兒自由閱讀小圖書,教師提出閱讀要求:一頁一頁從前往后安靜的看,看看圖書中講一個(gè)怎樣的故事,可以和同桌小聲交流。教師巡回指導(dǎo)。

          2、幼兒講述自己看到的畫面內(nèi)容:故事中出現(xiàn)了哪些角色?他們之間有些怎樣的聯(lián)系?鼓勵(lì)幼兒講述故事中給自己印象最深的地方。

          三、大圖書閱讀。教師組織幼兒集體閱讀大圖書,學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

          1、閱讀封二和第一頁。小狐貍在森林里發(fā)生了什么事情?你是怎么看出來的?引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍的表情。會(huì)有誰來幫助他呢?幼兒回答時(shí)教師隨即出示大字卡"迷路"。

          2、閱讀第2~12頁。

          是誰來幫助小狐貍的?想一想火光能給小狐貍帶來什么?你們見過火光嗎?你見過的火光能給人們帶來什么?教師出示大字卡"火光"。

          火光遇到了什么困難?為什么?

          這時(shí),教師可點(diǎn)亮一支蠟燭,吹一口氣看看火光會(huì)熄滅嗎?證實(shí)風(fēng)和火光之間的關(guān)系。

          猜一猜火光會(huì)得到誰的幫助呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己的觀點(diǎn)。教師出示大字卡"小屋"。

          除了小屋,你認(rèn)為還有誰能夠幫助火光?說說你的理由?

          有了前面的鋪墊,接下來讓幼兒講述小屋和小魚遇到的困難。教師隨機(jī)出示大字卡"雨點(diǎn)"。

          小狐貍最后有沒有順利的回到家?他現(xiàn)在的心情如何呢?

          小結(jié):原來,幫助別人和得到別人的幫助都是一件很快樂的事情。

          3、教師朗讀故事一遍,幼兒完整欣賞。

          4、教師和幼兒一同回顧故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒試著用故事里的語句講述,教師隨機(jī)出示大句卡:讓我來幫助你吧,小狐貍。

          四、交流討論:

          1、故事中有誰幫助了誰?如果是你在場,你會(huì)去幫助他們嗎?

          2、你喜歡故事中的誰呢?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

          五、游戲活動(dòng):誰來幫助他。

          教師出示大字卡"火光"問:火光寶寶找不到朋友了,誰來幫助他呢?幼兒舉起小字卡"火光"回答:讓我來幫助你吧,火光。以此類推。

          六、結(jié)束活動(dòng),幼兒有序收書,整理物品。

        2、大班優(yōu)秀主題教案《請讓我來幫助你》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和特長,學(xué)習(xí)悅納自己,尊重別人。

          2、樂意表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測和理解。

          3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          掛圖5號(hào);磁帶及錄音機(jī)。

        活動(dòng)過程:

          1、引出主題,講述故事。

          你覺得個(gè)子高是好事嗎?為什么?

          2、教師完整播放故事錄音,幼兒傾聽理解。

          討論:

          故事的名字叫什么?

          故事里有什么人?他們有什么特點(diǎn)呢?

          故事講了一件什么事?

          3、出示掛圖一,教師講述故事,從開頭至“這正是卡勒所希望的,它不愿意自己再長高了”。

          教師講述故事,幼兒傾聽。

          師幼根據(jù)故事內(nèi)容,展開討論:

          卡勒為什么不開心?發(fā)生了什么事?

          小伙伴們不喜歡卡勒,卡勒決定怎么辦呢?

          4、依次出示掛圖二、三、四。教師講述故事,從“不久,媽媽帶卡勒去看醫(yī)生”一直到結(jié)束。

          卡勒去看醫(yī)生的時(shí)候遇見了誰?為什么大家叫啊德“小蟲蟲”?

          醫(yī)生對卡勒、啊德說了什么?

          卡勒為什么那么高興?

          5、討論分析,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

          為何故事的名稱叫《你很特別》呢?

          說說卡勒和啊德的特別之處?你喜歡他們嗎?

          你有什么話想對卡勒、啊德說呢?

          6、說說特別說一說你有什么特別的地方,你有什么特長。

          你結(jié)實(shí)的小班弟弟妹妹有什么特別的地方,有什么特長。

        活動(dòng)反思:

          經(jīng)常聽到家長說,現(xiàn)在的孩子不知怎么了,都不太懂事。尤其在關(guān)心別人方面,孩子做得很不好,不管是在家里還是在幼兒園,看到父母或者小朋友生病或者受傷什么的,孩子沒有一點(diǎn)同情心,更不會(huì)去關(guān)心他人,覺得很難過,要怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)去關(guān)心他人呢?所以這次上課選了社會(huì)《我來幫助你》這節(jié)課,目的讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助同伴,能夠用簡單的語句去幫助和安慰同伴。著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺幼兒探索的欲望?!彼曰顒?dòng)一開始,我就出示了圖片一只流血的小青蛙,讓幼兒們看到受傷的青蛙有點(diǎn)憐憫之心。師:那小青蛙為什么會(huì)流血呢?帶著疑問,幼兒跟著我的思路一起欣賞了故事《小青蛙和小黃鴨》,通過故事幼兒知道了小黃鴨是如何幫助小青蛙的。我們都要向小黃鴨學(xué)習(xí)幫助別人的精神,幫助別人會(huì)給別人帶來快樂,也會(huì)給自己帶來快樂。為了能讓幼兒更進(jìn)一步的把幫助別人的精神運(yùn)用到生活當(dāng)中去。我搜集了一些孩子們?nèi)粘I钪杏龅降睦щy,請幼兒來幫助他們解決,引導(dǎo)幼兒形成正確的認(rèn)知。如:翟康馨走路時(shí)摔倒了?常海鑫玩的積木掉地上了?黃若子美的拉鏈拉不上去?等等,當(dāng)他們遇到這些困難時(shí),我們小朋友該如何幫助他們呢?孩子們都能學(xué)故事中的小黃鴨說:“讓我來幫助你……”課堂上得到了很好的反響。培養(yǎng)了幼兒的移情能力來引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人。讓幼兒積極地想辦法解決問題。

          我覺得本次活動(dòng)的亮點(diǎn):1.適當(dāng)運(yùn)用了生活中的一些例子讓幼兒參與進(jìn)來,便于理解。通過畫面體會(huì)到:原來幫助他人就是那么簡單。在課堂上,幼兒的表現(xiàn)的確讓人刮目相看,我想,給幼兒提供了開放的空間,讓他們回到了現(xiàn)實(shí)生活中,他們的感觸一定很深。這樣擴(kuò)展教材,增強(qiáng)了活動(dòng)的實(shí)效性。2. 精選的課件能很好地吸引孩子們的眼球,讓他們懂得了得到別人幫助和幫助別人時(shí)應(yīng)說的話。

          但也存在很多問題,如:1. 在第二次觀看課件時(shí)能分段觀看,讓孩子們集中練習(xí)對話。2. 在活動(dòng)中能讓幼兒親自去體驗(yàn)一下幫助別人的感覺會(huì)更好3. 最后環(huán)節(jié)教師通過幼兒身邊事讓幼兒感受幫助別人是件快樂的事情,同時(shí)還可以問一下有誰遇到過困難的,別人是怎么幫助他的,讓幼兒感受被別人幫助也是一件快樂的事情。4. 可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)例情境,如老師突然捂住肚子說肚子疼,進(jìn)一步檢測和培養(yǎng)一下幼兒的反應(yīng)能力和實(shí)際幫助能力情況(幼兒無反應(yīng)可讓配班老師提示幼兒給老師倒杯水、讓老師到旁邊休息、幫老師揉揉等)。

          人常說,好文不厭千回改。其實(shí),好課就要千回練。通過對課后反思的認(rèn)識(shí),我就能找到實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的創(chuàng)造性與探究性的途徑,從而,不斷更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)行為,形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的見解,做一名懂理論,敢實(shí)踐的的教師。

        3、大班語言教案《誰和誰好》含反思

          大班語言活動(dòng)《誰和誰好》教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)意圖,活動(dòng)目標(biāo),重難點(diǎn),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)延伸,活動(dòng)反思等內(nèi)容,樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由,能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競賽游戲的快樂,適合幼兒園老師們上中班語言活動(dòng)課,快來看看《誰和誰好》教案吧。

        活動(dòng)意圖:

          “誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題,班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的,互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物,也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由。

          2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競賽游戲的快樂。

          3、幼兒能用完整的語言,表達(dá)清楚自己想說的事。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

        重難點(diǎn):

          愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          材料材料包、ppt。

        活動(dòng)過程:

          一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。

          今天,我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。

          你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?

          小結(jié):誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手,不吵也不鬧。

          為什么他們手拉手,不吵也不鬧?

          小結(jié):因?yàn)樗麄冏≡谝黄穑x得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。

          你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

          小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑

          蜜蜂做了什么?花又做了什么?

          小結(jié):花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

          仔細(xì)看,還有誰和誰好?

          小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

          小結(jié):誰和誰好,我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。

          二、完整欣賞:

          教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

          三、幼兒操作材料《誰和誰好》

          過渡語:除了我們剛學(xué)到的兒歌,在我們的生活中還有很多朋友,讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

          觀察要點(diǎn):觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系,并簡單說說理由

          集體交流:請幼兒說說自己配對的原因?

          誰和誰好,說出你的原因。

          總結(jié)::原來在我們的周圍,有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。

        活動(dòng)延伸:

          繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。

          附:兒歌《誰和誰好》

          誰和誰好?藤兒和瓜好。

          它們手拉手,不吵也不鬧。

          誰和花好?蜜蜂和花好,

          蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。

          誰和小朋友好?我和小朋友好,

          大家唱起歌,開心又快樂。

        活動(dòng)反思:

          教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》,引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng),幼兒在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

        不足之處:

          活動(dòng)中,沒有意識(shí)去整合知識(shí),教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考,教學(xué)的過程中,語言不夠精煉、準(zhǔn)確,回應(yīng)不夠精煉,在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中,應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。

        4、大班語言教案《誰輕誰重》含反思

        教學(xué)目標(biāo):

          1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重,理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。

          2、能用語言完整表述結(jié)果,初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。

          3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

          4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課件。

          2、《幼兒畫冊》、筆

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          比較輕重理解重量關(guān)系

        教學(xué)方法與手段:

          觀察法 比較法

        教學(xué)過程

          一、引出課題。

          1、出示四種動(dòng)物的圖片,提出問題:有一天,小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起,他們想玩蹺蹺板的游戲,可是怎么也蹺不起來,小朋友,你們想想看,到底是什么原因呢?

          2、教師小結(jié):原來他們的重量不一樣,所以會(huì)蹺不起來呢??凑n件,觀察、思考蹺蹺板瞧不起來的原因。通過觀察圖片,提出問題引發(fā)幼兒的思考,把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來。

          二、情景展現(xiàn):

          比較輕重

          1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上:小貓和小狗比,你們覺得誰輕誰重呢?

          2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上:胖豬和狗比,你們覺得誰輕誰重呢?

          3、師:如果貓和胖豬蹺蹺板,蹺蹺板會(huì)怎么樣呢?

          1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片,比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說:貓比狗輕,狗比貓重。胖豬比狗重,狗比胖豬輕。

          2、幼兒擺放貓和豬,并用語言表示:貓比狗輕,狗比豬輕,所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,思考判斷動(dòng)物的輕重。

          三、作業(yè)與輔導(dǎo):

          教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系:

          1、師:如果1頭豬=2只狗的重量,1只狗=2只貓的重量,那么1頭豬=幾只貓呢?

          2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。

          幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

          1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。

          2、幼兒翻開《幼兒畫冊》,根據(jù)要求,把每組中重的物體用筆圈出來。

          3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系,推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后,引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。

          四、小結(jié):

          評價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。

        教學(xué)反思:

          活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重,孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r(shí),有很多小朋友回答說因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法,大部分孩子馬上理解了,知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時(shí)就沒有以體積大小來判斷的情況了,而且能用較完整的語言表述出:貓比狗輕,狗比貓重;胖豬比狗重,狗比胖豬輕,從而得出結(jié)論:貓比狗輕,狗比豬輕,所以貓比豬輕。

          但是在幼兒自己操作的過程中,有很多幼兒不能獨(dú)立完成,需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案,對于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

        5、幼兒園大班語言《誰的影子》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖

          如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她。那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的啟承轉(zhuǎn)合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會(huì)更加親切。因?yàn)椋瑫心且话寻训挠陚?,分明就是孩子們在雨中的舞?一幅幅變換的背景,就像流動(dòng)的音樂,記錄著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也慢慢膨脹。5-6歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期,他們能生動(dòng)有感情地描述事物,看圖講述能力也顯著提高,并且在講述時(shí)能根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動(dòng)。因此我為孩子們設(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)繪本活動(dòng),希望通過這樣美輪美奐的作品把美傳遞給孩子。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.初步感受無字書。

          2.喜歡閱讀繪本《黃雨傘》,感受畫面的色彩美和意境美。

          3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

          4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):感受畫面的色彩美。

          難點(diǎn):感受畫面的意境美。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.PPT《黃雨傘》

          2.音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》

          3.繪本圖片4套,籃子若干。

          活動(dòng)過程:

          教師帶領(lǐng)幼兒入場,師:今天到場的有那么多的客人老師,請用你們最好聽的聲音,最可愛的笑容和她們打個(gè)招呼吧!

          (一)談話導(dǎo)入

          教師:今天老師帶來一本比較特別的書,我們一起來讀一讀。

          1、播放繪本封面:請小朋友們看封面,說說你從封面上看到了什么?

          2、教師簡單介紹扉頁:作者、繪圖以及出版社。

          教師:想知道這是個(gè)什么樣的故事,我們往下靜靜的聽,仔細(xì)的看。

          (二)在背景音樂中完整觀看繪本,感知繪本整體風(fēng)格。

          教師:現(xiàn)在老師要請小朋友們帶著問題來看繪本

          (三)集體閱讀繪本前三頁,獲得對單頁圖畫的初步感知

          1.連續(xù)閱讀前兩頁

          教師:你在畫面中發(fā)現(xiàn)了什么?你聽到了什么?發(fā)生了什么有趣的事?

          教師:你們想到的畫面太有意思啦!我都忍不住想看看接下來會(huì)發(fā)生什么事情!

          2.閱讀第三頁:

          教師:咦,好像畫面變得更熱鬧啦!

          (1)你們發(fā)現(xiàn)了哪些變化?(地點(diǎn)、傘的顏色數(shù)量、其他的事物等)猜猜發(fā)生了什么事?

          (2)此時(shí),打著傘的人們心情如何?他們可能是什么人?

          (3)看到這里,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繪本與以前的看過的書有什么不一樣嗎?(引出無字書)這本書只有圖畫沒有文字,這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面,讓每個(gè)看書的小朋友自己來編故事。

          (4)無序播放剩余的5頁畫面

          教師:我真的很好奇,接下來還會(huì)發(fā)生什么有意思的事。這個(gè)故事還有5頁,還會(huì)發(fā)生什么你們來決定。

          請所有朋友接受一個(gè)重要的任務(wù),你們要做到以下三件事:(播放下一頁)第一:請你們將剩余的5張圖片和剛才看過的3張圖片,一起創(chuàng)編屬于你們的故事。第二:相同組的小朋友共同協(xié)商給故事排序,并講圖片貼在相應(yīng)的序號(hào)下面。第三:故事編好以后,請每組成員共同展示,并由一名代表講述你們的故事?,F(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間,仔細(xì)觀察剩下的這些圖,想想你要怎么來給它們排隊(duì),各小組怎么分工,好好商量一下。如果你們組已經(jīng)商量好了,那么你們就可以開始行動(dòng)了。我們約定一個(gè)時(shí)間,5分鐘夠嗎?

          (四)幼兒分組,合作編排故事,并完整講述。

          1.每組8張圖片,同組幼兒共同協(xié)商給圖畫排序。

          2.幼兒集體閱讀本組編排的圖書,嘗試用有序連貫的語言講述。

          小朋友們,倒計(jì)時(shí)開始,還有一分鐘!

          教師:現(xiàn)在各組已經(jīng)準(zhǔn)備就緒,哪組小朋友愿意第一個(gè)來分享他們的故事呢?

          3.各組組員共同上臺(tái)展示編排結(jié)果,并派一名代表講述故事。(播放輕輕的背景音樂)

          教師:下面的小觀眾,請認(rèn)真傾聽,待會(huì)請你們來談?wù)劼犕甑母惺堋?/p>

          4.每組分享完故事后,教師向其他任意一組幼兒提問:你覺得他們的故事哪個(gè)地方最有趣?什么地方讓你印象最深呢?說說他們故事里最特別的地方?

          教師:你關(guān)注到了他說的這個(gè)細(xì)節(jié),我們要為講故事的你們熱烈鼓掌!

          小結(jié):今天通過大家的努力,我們編出了屬于自己的既特別又有意思的故事,最重要的是體驗(yàn)到了和小伙伴在一起的快樂,我相信你們也還有更多的故事想和大家分享!(在輕柔的背景音樂中從頭播放繪本)

          延伸活動(dòng):

          幼兒將自己的故事,去和別的同伴分享。

          教師:小朋友們,現(xiàn)在回到教室和好朋友分享你的故事吧!別忘了給美麗的老師們再見哦!

          活動(dòng)反思

          1.成功激發(fā)幼兒興趣,幼兒對美麗的色彩特別感興趣。

          2.教學(xué)設(shè)計(jì)有層次,循序漸進(jìn),感受繪本畫面的美

          3.教學(xué)準(zhǔn)備充分,音樂具有很強(qiáng)的帶入感

          4. 整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,尊重幼兒,關(guān)注幼兒發(fā)展,注重幼兒對美的感受,激發(fā)幼兒對繪本的喜愛。

          5.提問和總結(jié)語言不夠精煉、準(zhǔn)確。

          6.對遇到困難的幼兒個(gè)別指導(dǎo)不夠。

        6、語言項(xiàng)目組優(yōu)秀教育活動(dòng)案例 活動(dòng)名稱:大班繪本閱讀活動(dòng):《我媽媽》(大班優(yōu)秀教案)

          教材分析:

          幼兒最愛的人是自己的媽媽,但他們對媽媽的愛又僅僅停留在表面的感知認(rèn)識(shí)上,對媽媽為自己毫無保留的付出卻感受不到,尤其當(dāng)媽媽對自己管教時(shí),就誤認(rèn)為媽媽不愛自己了,而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻,描繪心目中無所不能的媽媽。運(yùn)用對比的句子,說媽媽像貓咪一樣柔軟,運(yùn)用比喻手法,說媽媽美麗得像蝴蝶……通過簡單樸實(shí)的語言和精心設(shè)計(jì)的排比句式,用最有力而新穎的方式,讓幼兒切實(shí)感受到媽媽對自己的愛無處不在。真正撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛和崇拜。

          活動(dòng)中教師在引導(dǎo)幼兒理解媽媽為什么會(huì)變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時(shí),出示四幅圖讓幼兒選擇并說出自己媽媽像什么;讓幼兒對比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時(shí)不同的感受。從而從生活的細(xì)微處淋漓盡致的表達(dá)媽媽深深地愛。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受媽媽的愛無處不在,崇拜媽媽的無所不能,體驗(yàn)愛與被愛的快樂。

          2.能品讀媽媽的愛,并用用較恰當(dāng)、完整的語言表達(dá)自己對繪本所表達(dá)情感的理解 。

          3.通過細(xì)致的觀察,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),大膽表達(dá)對媽媽不同形象變化的感知。

          4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

          5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解自己的媽媽日常生活中對自己的關(guān)愛。

          2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂音樂。

          3.場地安排:幼兒圍半圓弧型面向老師坐。

          活動(dòng)過程:

          1、說說封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。

          師:我知道你們最愛讀書了,一起來看一本書吧??矗@本書的名字有人認(rèn)識(shí)嗎?這是焦尼的媽媽,你認(rèn)為她長得漂亮嗎?

          小結(jié):原來,在每個(gè)人的心里,不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮,自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?

          2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領(lǐng)大”也隱含著對寶寶的愛。

          (1)講述三幅媽媽本領(lǐng)大的畫面——萌發(fā)幼兒對媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。

          ○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。

          ○2媽媽是魔法園丁。

          ○3媽媽是最強(qiáng)壯的女人。

          提問:為什么焦尼說媽媽是最強(qiáng)壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來?

          (小結(jié):只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺得累。)

          焦尼會(huì)怎樣想她的媽媽呢?你想對焦尼的媽媽說什么?

          你的媽媽有什么本領(lǐng)?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領(lǐng)大。)

          原來,每個(gè)人的心里都覺得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣?xùn)|西誰最像你的媽媽?

          3、根據(jù)繪本畫面想象并說明“為什么媽媽有時(shí)候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對自己的嚴(yán)格要求也是愛。感受排比的句式。

          (1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導(dǎo)幼兒說出對自己媽媽的感覺。

          師:看它們誰最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)

          媽媽什么時(shí)候會(huì)對你像小貓一樣溫柔?媽媽對你做過那些溫柔的事情?

          你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實(shí)還愛你嗎?

          小結(jié):其實(shí)媽媽兇你的時(shí)候也是愛你的。那么在焦尼心里媽媽像誰呢?

          (2)教師講述:媽媽像蝴蝶一樣美麗,像沙發(fā)一樣舒適,象小貓一樣溫柔,有時(shí)候象大獅子一樣兇猛。其實(shí)媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時(shí)候都是一樣愛焦尼,

          4.和幼兒共賞繪本,排比句式部分讓幼兒和自己一起讀?!ㄟ^品讀充分感受媽媽的愛,激發(fā)愛媽媽的情感。

          師:欣賞完繪本,我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的,你們想不想也編成一本繪本讓大家來了解一下媽媽對你的愛?

          5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》?!ㄟ^親自繪畫真切的感受生活中媽媽對自己無微不至的愛。

          6、延伸活動(dòng):將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語言區(qū)幼兒共賞講述。

        7、幼兒園大班語言主題教育活動(dòng)優(yōu)秀教案《誰來幫助他》

          教育目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,了解故事中出現(xiàn)的事物之間的聯(lián)系。

          2、體會(huì)故事中各角色在困難時(shí)獲得幫助的心情,和幫助別人后的快樂情感。

          3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:迷路、火光、小屋、雨點(diǎn)。

          4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

          5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:小圖書人手一冊、小字卡、蠟燭、大圖書、大字卡。

          活動(dòng)過程:

          一、情境導(dǎo)入:"小朋友你們見過森林嗎?"請幼兒想一想森林里住著哪些小動(dòng)物?提出問題"有一只小狐貍遇到了困難,有誰來幫助他嗎?"將幼兒引導(dǎo)到故事中。

          二、自由閱讀1、幼兒自由閱讀小圖書,教師提出閱讀要求:一頁一頁從前往后安靜的看,看看圖書中講一個(gè)怎樣的故事,可以和同桌小聲交流。教師巡回指導(dǎo)。

          2、幼兒講述自己看到的畫面內(nèi)容:故事中出現(xiàn)了哪些角色?他們之間有些怎樣的聯(lián)系?鼓勵(lì)幼兒講述故事中給自己印象最深的地方。

          三、大圖書閱讀。教師組織幼兒集體閱讀大圖書,學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

          1、閱讀封二和第一頁。小狐貍在森林里發(fā)生了什么事情?你是怎么看出來的?引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍的表情。會(huì)有誰來幫助他呢?幼兒回答時(shí)教師隨即出示大字卡"迷路"。

          2、閱讀第2~12頁。

          是誰來幫助小狐貍的?想一想火光能給小狐貍帶來什么?你們見過火光嗎?你見過的火光能給人們帶來什么?教師出示大字卡"火光"。

          火光遇到了什么困難?為什么?

          這時(shí),教師可點(diǎn)亮一支蠟燭,吹一口氣看看火光會(huì)熄滅嗎?證實(shí)風(fēng)和火光之間的關(guān)系。

          猜一猜火光會(huì)得到誰的幫助呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己的觀點(diǎn)。教師出示大字卡"小屋"。

          除了小屋,你認(rèn)為還有誰能夠幫助火光?說說你的理由?

          有了前面的鋪墊,接下來讓幼兒講述小屋和小魚遇到的困難。教師隨機(jī)出示大字卡"雨點(diǎn)"。

          小狐貍最后有沒有順利的回到家?他現(xiàn)在的心情如何呢?

          小結(jié):原來,幫助別人和得到別人的幫助都是一件很快樂的事情。

          3、教師朗讀故事一遍,幼兒完整欣賞。

          4、教師和幼兒一同回顧故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒試著用故事里的語句講述,教師隨機(jī)出示大句卡:讓我來幫助你吧,小狐貍。

          四、交流討論:

          1、故事中有誰幫助了誰?如果是你在場,你會(huì)去幫助他們嗎?

          2、你喜歡故事中的誰呢?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

          五、游戲活動(dòng):誰來幫助他。

          教師出示大字卡"火光"問:火光寶寶找不到朋友了,誰來幫助他呢?幼兒舉起小字卡"火光"回答:讓我來幫助你吧,火光。以此類推。

          六、結(jié)束活動(dòng),幼兒有序收書,整理物品。

        8、幼兒園大班語言故事教案《誰來幫助他》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,了解故事中出現(xiàn)的事物之間的聯(lián)系。

          2、體會(huì)故事中各角色在困難時(shí)獲得幫助的心情,和幫助別人后的快樂情感。

          3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:迷路、火光、小屋、雨點(diǎn)。

          4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          小圖書人手一冊、小字卡、蠟燭、大圖書、大字卡。

          活動(dòng)過程:

          一、情境導(dǎo)入:"小朋友你們見過森林嗎?"請幼兒想一想森林里住著哪些小動(dòng)物?提出問題"有一只小狐貍遇到了困難,有誰來幫助他嗎?"將幼兒引導(dǎo)到故事中。

          二、自由閱讀

          1、幼兒自由閱讀小圖書,教師提出閱讀要求:一頁一頁從前往后安靜的看,看看圖書中講一個(gè)怎樣的故事,可以和同桌小聲交流。教師巡回指導(dǎo)。

          2、幼兒講述自己看到的畫面內(nèi)容:故事中出現(xiàn)了哪些角色?他們之間有些怎樣的聯(lián)系?鼓勵(lì)幼兒講述故事中給自己印象最深的地方。

          三、大圖書閱讀。教師組織幼兒集體閱讀大圖書,學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

          1、閱讀封二和第一頁。小狐貍在森林里發(fā)生了什么事情?你是怎么看出來的?引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍的表情。會(huì)有誰來幫助他呢?幼兒回答時(shí)教師隨即出示大字卡"迷路"。

          2、閱讀第 2~12 頁。

          是誰來幫助小狐貍的?想一想火光能給小狐貍帶來什么?你們見過火光嗎?你見過的火光能給人們帶來什么?教師出示大字卡"火光"。

          火光遇到了什么困難?為什么?

          這時(shí),教師可點(diǎn)亮一支蠟燭,吹一口氣看看火光會(huì)熄滅嗎?證實(shí)風(fēng)和火光之間的關(guān)系。

          猜一猜火光會(huì)得到誰的幫助呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己的觀點(diǎn)。教師出示大字卡"小屋"。

          除了小屋,你認(rèn)為還有誰能夠幫助火光?說說你的理由?

          有了前面的鋪墊,接下來讓幼兒講述小屋和小魚遇到的困難。教師隨機(jī)出示大字卡"雨點(diǎn)"。

          小狐貍最后有沒有順利的回到家?他現(xiàn)在的心情如何呢?

          小結(jié):原來,幫助別人和得到別人的幫助都是一件很快樂的事情。

          3、教師朗讀故事一遍,幼兒完整欣賞。

          4、教師和幼兒一同回顧故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒試著用故事里的語句講述,教師隨機(jī)出示大句卡:讓我來幫助你吧,小狐貍。

          四、交流討論:

          1、故事中有誰幫助了誰?如果是你在場,你會(huì)去幫助他們嗎?

          2、你喜歡故事中的誰呢?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

          五、游戲活動(dòng):誰來幫助他。

          教師出示大字卡"火光"問:火光寶寶找不到朋友了,誰來幫助他呢?幼兒舉起小字卡"火光"回答:讓我來幫助你吧,火光。以此類推。

          六、結(jié)束活動(dòng),幼兒有序收書,整理物品。

        9、幼兒園大班教案《春天的色彩》春天主題語言活動(dòng)教案反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過聽聽、畫畫、編編、講講,感受春天的美麗。

          2、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受,體驗(yàn)合作創(chuàng)編散文詩的樂趣。

          3、理解散文詩內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

          5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

          6、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。

          活動(dòng)指導(dǎo):

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引出主題。

          請幼兒看屏幕。

          提問:你們看見什么?這里漆黑一片,猜猜看這是在哪里?聽了散文詩,你們就知道了。

          二、感受理解散文詩。

          1、完整欣賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)提問:散文好聽嗎?還想聽嗎?這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的?

          2、再次完整欣賞散文。

          重點(diǎn)提問:誰告訴了小熊春天的顏色?它們是怎么說的?

          為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢?

          紅色是甜甜的嗎?說說理由。

          顏色會(huì)跳嗎?那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢?

          3、討論:小熊知道了,原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊說得對嗎?為什么?

          過渡語:原來,春天還有許許多多的色彩。

          三、春天的畫筆幼兒繪畫。

          1、教師提示:在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒,有紅色系、黃色系、藍(lán)色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色,你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法,把春天的色彩畫下來。

          2、幼兒操作。

          提示語:請你一邊畫一邊想:你請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

          四、討論創(chuàng)編。

          1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量,準(zhǔn)備怎樣告訴小熊春天的色彩呢?

          2、鼓勵(lì)幼兒討論、商量、合作、大膽表達(dá)表現(xiàn)。

          五、分享交流:

          請幼兒一組一組的表演。

          活動(dòng)反思:

          這個(gè)春天特別美每年的春天總是悄悄地來,悄悄地走,而今年的春天留給孩子們的是一種美,一種無處不在,立體的美。

          ★在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如:喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠;蔬菜探險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤;桌子上彩色的裝飾;櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個(gè)既和諧,又美麗的環(huán)境中游戲。

          在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如:從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時(shí)不在感受視覺美的沖擊。

          ★班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息,靜靜地欣賞會(huì)讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺,于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂(包括為散文配樂)。

          ★散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

          在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí),孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對春天美的理解。

          孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。

          孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

          孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。

          春天的色彩之所以豐富多彩,因?yàn)樗怯猩?,我將這點(diǎn)融入散文詩中,為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円私獯禾烊f物變化的特征,才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編,并通過提問幫助幼兒重點(diǎn)理解。如:為什么小草說春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會(huì)跳嗎?為什么?為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出:

          太陽告訴小熊,春天是暖暖的紅色;毛毛蟲告訴小熊,春天是扭來扭去的綠色;油菜花告訴小熊,春天是清香的黃色;浪花告訴小熊,春天是滾來滾去的藍(lán)色;紫藤花告訴小熊,春天是一串串的紫色。

          針對能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo),提出不同的要求:

          藍(lán)色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個(gè):浪花告訴小熊,春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文,再對組中能力最強(qiáng)的琪琪說:浪花是怎樣的?琪琪回答說:浪花是滾來滾去的。我馬上接著說:那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢?聰明的琪琪馬上編道:浪花告訴小熊,春天是滾來滾去的藍(lán)色。我的肯定,鼓起了單能的火花,他想了一會(huì)說:黃老師,還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因?yàn)樵诤5资巧钏{(lán)色,在海灘是淺淺的藍(lán)色。

          黃色系組孩子能力相對較弱,他們共同編了:芒果告訴小熊,春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒:還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應(yīng)到:檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂趣。