《大班6的加法教學設計與課后反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、大班6的加法教學設計與課后反思
教學目標：
1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。
2、體驗共同游戲的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
1、教具：看圖列算式卡
2、學具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、記錄卡等
活動過程：
一、復習6以內數(shù)的組成
1、碰球游戲
師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的4球碰2球?！?/p>
2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法
師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?
幼：6只
師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示 (請3—4位幼兒)
二、引出新游戲
出示看圖列算式卡，請幼兒操作
三、分組操作
(1)看圖列算式
(2)6的組成卡
(3)看圖用算式記錄
反思
集體驗證部分幼兒的操作卡。
本課通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動。使幼兒體驗并感知了加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法、減法來解決。從中掌握了：什么時候用加法、什么時候用減法。會根據(jù)直觀圖計算6的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。幼兒在教師精心創(chuàng)設得生動活潑、形體松、頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)了幼兒學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲望。在教學設計上，本著突出教科書編寫的原則：生活性、趣味性、過程性、科學性、開放性、著中注意了以下幾點問題:把握課程目標:數(shù)學是教學活動的教學和師生交流的過程;有開發(fā)的意識和責任感、關注每個學生的發(fā)展;個性化的鼓勵性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學。力求體現(xiàn)以下特點：倡導民主、平等的師生關系;呈現(xiàn)兒童的數(shù)學;在玩中學數(shù)學;重視與生活的聯(lián)系.
不足點:
1、在教學中要重視關注全體學生不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發(fā)揮。如：3+3=6
2、教具制作上還應注重兒童化、形象化。
3、做練習時，應準備一范例，領幼兒做一道題，因為幼兒年齡小，領悟能力還比較弱
4、在今后的教學中，多培養(yǎng)學生的動手操作能力。
2、幼兒園大班科學活動《神奇的鹽水》教學設計課后反思
活動目標：
1、對科學活動感興趣,幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來,鹽越多雞蛋在水中浮的越高，感受探索的樂趣。
2、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動重點：讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來。
活動準備：純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。
適用對象：大班幼兒。
活動過程：
一、情景導入
(出示課題)
二、探索鹽的奧秘
1、用純凈水浮雞蛋
將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面?實驗操作，得出結論不能浮在水面。
2、加入1勺食用鹽
攪拌融化后觀察雞蛋，看能不能浮在水面。實驗操作，得出結論不能浮在水面。
3、加入2勺食用鹽
攪拌融化后繼續(xù)觀察雞蛋，看能不能浮在水面，實驗操作后發(fā)現(xiàn)雞蛋只浮起來一點點還是不能完全浮在水面。
4、加入3勺食用鹽
攪拌融化后再觀察雞蛋，雞蛋已經(jīng)完全浮在水面上了。實驗證明，純凈水中加入適量的食用鹽，攪拌融化之后，雞蛋就會浮在水面上。
三、活動總結
這就是我們神奇的鹽水!
《神奇的鹽水》微課活動反思
根據(jù)大班幼兒的年齡特點我選擇了科學實驗活動，能夠使幼兒在簡短的幾分鐘感受到科學實驗的樂趣。在活動過程中我努力創(chuàng)設寬松的環(huán)境范圍，讓科學實驗課不那么枯燥?；顒拥谝画h(huán)節(jié)我創(chuàng)設懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會浮在水面上的，大大激發(fā)了孩子探索的欲望。從而展開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過程，在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會浮起雞蛋，水中的鹽越多，水的浮力越大。最后總結鹽水的神奇，結束了活動。該微課因為沒有幼兒的參與，所以氣氛有點單一，沒有達到預期的效果。以后再有這樣的機會，應該帶上幼兒，讓幼兒直觀感知科學實驗的樂趣，并親自動手操作。
3、大班集體舞《喜羊羊與灰太狼》教學設計與課后反思
大班集體舞《喜羊羊與灰太狼》
教學設計與反思
活動目標：
1、在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，學習集體舞《喜羊羊和灰太狼》，創(chuàng)編并合作表演挖陷阱、織網(wǎng)的動作。
2、能在腕帶和標記的幫助下，迅速變化往圓心交替走合圓上走的隊形，并結伴交換舞伴。
3、體驗在集體舞蹈中戰(zhàn)勝灰太狼所帶來的快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、通過教師講解舞蹈動作學會跳。
活動準備：
1、場景布置：(1)在地上用小草標記好的圓。(2)背景圖。
2、兩種不同顏色的腕帶，數(shù)目與幼兒人數(shù)相等。
3、剪輯好音樂的MP3。
活動過程：
一、導入活動
教師帶著幼兒隨著《喜羊羊與灰太狼》的音樂，邊跳邊進入場地，走成一個圓，然后坐下。
師：羊寶寶們，青青草原要開舞會了，你們想不想去參加。
幼：想。
狼：羊村要開舞會了，好多羊呀，我灰太狼也要參加，到時把這些羊抓回去做羊肉大餐。
二、創(chuàng)編、合作表演集體舞《喜羊羊與灰太狼》
1、創(chuàng)編、學習挖陷井的動作。
引導幼兒說出自己的想法。(挖陷阱、織大網(wǎng)等)再請幼兒創(chuàng)編挖陷阱的動作，然后再組織大家一起學習。
2、創(chuàng)編、學習織網(wǎng)、打結的動作
引導幼兒創(chuàng)編出穿線、打結的動作。然后再組織大家學習。
3、學習合作表演
在腕帶的幫助下，幼兒兩兩面對面的站好，進行合作表演。
4、學習交換舞伴表演
利用小朋友玩過的《找朋友》的游戲，學習交換舞伴完整的表演舞蹈兩遍。
三、齊心協(xié)力，合作抓住灰太狼，體驗在集體舞蹈中戰(zhàn)勝灰太狼所帶來的快樂。
灰太狼出場，老師帶著小羊們藏在背景圖的后面，等灰太狼掉進陷阱里去了，向大家求饒的時候，跑出來一起歡呼勝利。
四、結束：即興舞表演。
灰太狼下場，舞會開始了，老師帶著幼兒一起跳《你最牛》。邊跳邊組織幼兒退場。
活動反思：
一次成功的創(chuàng)編舞蹈活動不在于動作的變化多、難度高，而在于是否讓孩子在活動中像做游戲一樣愉快，是否可以讓幼兒在輕松的狀態(tài)下創(chuàng)編舞蹈。因為只有這樣的活動，才能讓幼兒享受音樂的美、動作的美，更能使幼兒體會到自由表達與交往的快樂，不斷促進幼兒對音樂、對表演的興趣，才能充分發(fā)揚藝術的情感教育功能，促進幼兒健康人格的形成。俗話說：“教無定法，貴在得法”一節(jié)好的舞蹈活動應該體現(xiàn)在好的教育理念之上，我想，好的舞蹈活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!
4、大班語言優(yōu)質課《兔子不喜歡夜晚》教學設計與課后反思
一、教材分析：
故事作為一種文學形式，充滿童趣，容易吸引幼兒的學習興趣，以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。大班故事《兔子不喜歡夜晚》它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，富有生命力，并編制生動有趣的情節(jié)來反映生活。故事語言通俗易懂，情節(jié)簡單，形象鮮明、突出，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，故事貼近生活，又能服務于幼兒的生活，不僅能讓幼兒知道白天黑夜適合不同的動物生活，了解大自然的規(guī)律;而且故事里的動物對話，也激發(fā)幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、活動目標：
1、理解故事內容，知道白天、黑夜適合不同的動物生活。
2、學會用“喜歡、因為”詞語說完整的話。
3、嘗試在活動中大膽說出自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
三、活動重難點：
活動重點：理解故事內容，知道白天和黑夜適合不同的動物生活。
活動難點：嘗試在辯論活動中學會運用“喜歡、因為”，大膽表述自己喜歡白天或黑夜的理由。
四、活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：教師在活動前利用談話豐富幼兒的相關知識。
2、物質準備：白天和黑夜背景圖各一張，故事掛圖4張，兔子和貓頭鷹等動物指偶或木偶各一個，兔子、貓頭鷹、野牛、小鳥的頭飾各一個，故事磁帶。
五、活動過程：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
1、小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭吵聲音)
2、是誰在爭吵?讓我們一起來看看!(出示兔子和貓頭鷹指偶)原來，在大森林里住著一只兔子和一只貓頭鷹，今天兔子和貓頭鷹為了一件事情，爭吵了起來。小朋友，你們想知道它們在為了什么事情爭吵嗎?
(通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，此環(huán)節(jié)為下一步的教學的開展進行鋪墊。)
(二)出示故事掛圖(圖1、圖2、圖3)，引導幼兒觀察圖片，理解故事內容。
1、教師邊出示圖片邊有感情地講述故事(第一至第七自然段)后提問：(1)兔子和貓頭鷹為了什么事情爭論?(2)喜歡白天的是誰，喜歡黑夜的是誰?(3)兔子為什么不喜歡黑夜?貓頭鷹為什么喜歡黑夜?
2、小結：兔子和貓頭鷹因為不喜歡黑夜和喜歡黑夜爭吵起來，只好去找別的動物來評理。小朋友，兔子和貓頭鷹去找誰評理了?
3、觀察圖片(圖4)猜測并學習動物角色對話。提問：(1)野牛，野牛是怎么說的?(2)小鳥又是怎么說的?(個別幼兒回答后，全體幼兒學說一編)
(此環(huán)節(jié)教師根據(jù)幼兒對故事的理解，以遞進的方式提問，將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，有利于幼兒掌握角色的對話。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。)
(三)完整欣賞指偶故事表演(邊看指偶表演，邊完整欣賞錄音故事)。
(四)白天和黑夜的辯論會。
1、出示白天和黑夜背景圖各一張，邊粘貼圖卡邊說：“兔子喜歡白天，野牛也喜歡白天;貓頭鷹喜歡黑夜，小鳥也喜歡黑夜?！毙∨笥?，你們知道還有哪些動物喜歡白天?那些動物喜歡黑夜?(幼兒回答并說出理由)
2、我們知道有些動物支持兔子，喜歡白天，有些動物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。兔子和貓頭鷹到現(xiàn)在還在為喜歡白天或是黑夜爭吵著。小朋友，你們喜歡白天或黑夜的理由。
的想法嗎?(幼兒分別說)
3、根據(jù)不同觀點，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論的形式說出各自喜歡“白天”和“黑夜”的理由。
4、教師小結：剛才，小朋友都說出了喜歡“白天”和“黑夜”的理由，你們的辯論真精彩!也讓小兔子和貓頭鷹明白了一個道理：不同生活習性的動物，適合不同的生活環(huán)境，白天有白天的好處，黑夜有黑夜的好處，就像小朋友說的一樣：白天小朋友可以上幼兒園，小朋友一起玩游戲，一起聽故事。黑夜有黑夜的好處：黑夜可以好好休息、睡覺，第二天才有精神學習、工作。如果沒有了白天，只有黑夜行不行?如果沒有了黑夜，只有白天行不行?為什么?因為我們白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。
(五)活動結束。今天的辯論賽就到此結束，謝謝大家!
六、分析與反思
分析：這是結合大班主題活動《小問號》設計的一個以語言活動《兔子不喜歡黑夜》為主體的活動方案，活動設計側重于語言、科學領域內容的整合，同時也充分體現(xiàn)領域目標與主題目標相融合。語言活動《兔子不喜歡黑夜》讓孩子們明白了一個道理：不同生活習性的動物，適合不同的生活環(huán)境，白天有白天的好處，黑夜有黑夜的好處。白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化。只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。選材貼近孩子的生活，符合大班孩子的年齡學習特點，同時也挖掘了主題活動中涵蓋的領域因素，促進孩子的發(fā)展。
反思：
這是結合大班主題活動《小問號》設計的一個以語言活動《兔子不喜歡黑夜》，但基于故事內容過于簡單，而大班孩子對白天黑夜已有一定的經(jīng)驗認識，夜晚對幼兒來說并不陌生，而是充滿好奇。所以我在《兔子不喜歡夜晚》活動的環(huán)節(jié)設計中做了一個延伸活動的“白天黑夜的辯論會”， 活動中通過兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結合自身的已有經(jīng)驗主動表達自己的想法，使幼兒原有的認識得到更進一步的升華。
在語言活動《兔子不喜歡黑夜》活動設計中，我將活動的第一個目標定為“理解故事內容，知道白天、黑夜適合不同的動物生活”，這個目標體現(xiàn)在整個活動環(huán)節(jié)里，而孩子對白天和黑夜已有一定的經(jīng)驗認識，所以這個目標達到了預期的效果。孩子的表現(xiàn)、氣氛也特別的濃厚。
第二個目標是活動的重點，學會用“喜歡”“因為”的詞語說完整的話，我從第一個環(huán)節(jié)就提出相關的問題給孩子做出引導?！跋矚g白天的是誰，喜歡黑夜的是誰?為什么?”孩子們的回答表述的比較完整，如有的孩子說，兔子喜歡白天，因為它可以填飽肚子……猜測動物所說的理由，也再次重復用“喜歡”“因為”進行完整表述，進一步加深孩子的印象。
第三個目標是活動的難點，嘗試在“辯論賽”中大膽的說出自己的想法。首先，讓孩子知道什么是辯論賽，采用“辯論”這一形式展開活動，活躍了教學氣氛，調動了孩子的已有經(jīng)驗，積極表達自己的觀點，充分調動了孩子的學習興趣。在辯論賽中，讓孩子不僅在聽、說等語言技能方面有進一步的提升，而且初步讓幼兒學會傾聽別人所說的話，在表達的過程中學會運用完整的語言和與別人對話的方法。
整個活動的宗旨是創(chuàng)設一個使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說、會準確說的環(huán)境。當然，課堂是沒有絕對完美的，有些環(huán)節(jié)顯得有些倉促，給予孩子的引導也不是很準確，“教學有法，但無定法，貴在得法”，我們每一個幼教人，都必須嚴循《綱要》的精神，尊重孩子，理解孩子，真正走進孩子的心靈。
七、關于“白天和黑夜的辯論會”活動的建議：
1、給予孩子一個經(jīng)驗準備的緩沖時間。
建議一：前期知識經(jīng)驗的準備。雖然孩子們對于白天和黑夜是比較熟悉的，但是在辯論中說的都是生活中常見的，對于黑夜里的動物、植物則說到的甚少，這樣思路就比較局限。當然這與幼兒的前期經(jīng)驗不豐富是相關的。這里若在主題剛開始的時候，和幼兒一起說說夜晚里有關動物、植物，并將此在主題墻上進行展現(xiàn)，這樣不僅豐富主題墻飾，環(huán)境創(chuàng)設，同時切實有效地發(fā)揮主題墻的作用，豐富幼兒的經(jīng)驗。這樣，在活動中幼兒辯論的時思路就比較寬闊，不會是這樣單一了。建議二：在辯論前，幫助幼兒了解“辯論會”以及相關準備，討論制定辯論會活動規(guī)則，在規(guī)則都清楚的情況下再展開，這樣既可以平復孩子的情緒，也促進辯論活動的開展。如：辯論時間、人數(shù)(每個人一次辯論機會)的規(guī)定;耐心傾聽，有反駁意見再提出，這就要求耐心傾聽，并相互糾錯;插嘴吧、隨意講話的則取消資格……有了這些清楚的規(guī)則，則讓孩子們咋辯論的游戲中切實可行地感知什么是辯論，體驗辯論的樂趣，同時也促使每個孩子都參與進來，也讓情緒興奮的孩子靜下心來傾聽。
2、運用圖標、操作符號進一步促進規(guī)則的建立，促使孩子耐心傾聽。
辯論活動中運用了太陽和月亮兩個圖標分別擺放來代表辯論的兩對，采用了白天，黑夜兩張背景圖通過粘貼簡筆畫或記分牌的方法來記錄辯論的過程，這樣競賽的意識更強，而且是辯論更量化、明朗化，孩子們的興趣也更加濃厚，對辯論的理解也更清楚。另外，我還結合班級的幼兒傾聽的學習特點，采用自制的月亮和太陽的“話筒”，拿到話筒的幼兒才有權辯論，這樣既進一步強化了辯論的規(guī)則，也能促使幼兒耐心傾聽，遵守規(guī)則。
5、大班美術活動《美麗的春天》教學設計與課后反思
大班的孩子已經(jīng)知道了春天植物發(fā)芽、開花的基本特征。春天美麗又溫暖，是小朋友最喜愛的季節(jié)。在這個美麗的季節(jié)里，我們如何來表現(xiàn)它的美呢?最直觀的表現(xiàn)手法就是"看"，把春天的美景畫下來，永遠保存。然而，喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候，孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受。現(xiàn)代心理學研究表明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力;同時也能開闊他們的視野，豐富他們的知識，促進他們語言功能的發(fā)展。
目標預設：
1、知道春天的美，理解寫生的含義
2、嘗試寫生，體驗集體寫生活動的快樂
3、能夠細致觀察，選擇美景進行大膽寫生
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力
活動準備：
經(jīng)驗的準備：了解春天植物發(fā)芽、開花的基本特征;對美具有初步的鑒賞能力。
物質準備：畫夾、鉛筆、橡皮、油畫棒等人手一份;課件《寫生》
重點、難點：
重點為：讓幼兒理解寫生的含義，將描寫花、木、鳥、獸等生物的繪畫稱為寫生。
難點為：引導幼兒細致觀察，支起畫夾，選擇美景進行大膽寫生。
設計理念：
新《綱要》指出："老師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練"。越來越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的 繪畫教育觀念和模式，變"范例--示范--臨摹"為"觀察寫生--語言引導--欣賞創(chuàng)作"，使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗。 在以往人們總認為只有畫家才可以背著畫板去郊外寫生，其實不然。因為寫生是一種創(chuàng)造性很強的美術表現(xiàn)方法，而創(chuàng)造力是幼兒美術的靈魂，也是衡量幼兒美術活動質量的主要標準，所以讓幼兒學會學生，意義重大。
設計思路：
興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉移的，他們有時會對某些突然發(fā)生的事感興趣。所以，老師先用課件來讓幼兒理解寫生的含義，在理解的過程中又讓幼兒看到了春天的美景，然后帶幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品，體驗成就感。
教學過程：
1、談話，引出課件的播放師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
幼：春天師：春天是什么樣子的呢?
幼：春天很美，春天是開花的，春天發(fā)芽的、、、、、、師：春天里我們可以干些什么呢?
幼：玩、春游、穿漂亮的衣服、、、、、、師：哦，小朋友想了很多很多。春天里，還有些人在看什么呢?我們一起來看看吧!(播放課件：公園場景，有人在寫生，寫生的畫面，作品與現(xiàn)實場景的比較)[析]：開放式的談話，發(fā)散幼兒思維，幫幼兒輕松總結了春天的季節(jié)特征，初步建立了春天美的印象。
2、根據(jù)課件提問，激發(fā)小朋友的寫生興趣師：課件里的人在干什么?
幼：他們在畫畫師：他們在哪里畫畫?
幼：公園里師：他們畫了什么?
幼兒：樹和花(引導幼兒看看課件中畫家畫的畫就是公園里的樹。)師：真的嗎?我們來仔細看看，哦，原來畫家畫的畫就是公園里的樹。他們畫得真漂亮，那是因為春天非常美麗。你們像他們這樣畫過嗎?
幼：沒有師：其實啊，他們的這種繪畫方式叫寫生。我們將描寫花草樹木、鳥、動物等能動的，有生命的東西的繪畫稱為寫生。寫生畫的都是你看到的美麗的東西。是我們生活中的而不是畫面上的。
[析]：教師利用課件、采用啟發(fā)式的提問，讓幼兒形象地理解了寫生的含義，課件中讓幼兒看到了春天的美景寫生方法，為幼兒起示范作用。
3、幼兒嘗試外出寫生，教師指導孩子觀察周圍環(huán)境，找到美麗的景物畫下來，并對其畫的布局進行指導等。
師：今天，外面的陽光真正好，我們也去找找外面的美景，把美麗的春天畫下吧!請帶好你的畫夾，你的畫夾里老師已經(jīng)給你準備了你所需的畫畫材料。
請聽清楚要求：小朋友排隊走到學校的小公園里，先仔細觀察周圍環(huán)境，找到你認為美麗的景物畫下來。
[析]：教師的指導非常重要，需要配班老師的幫忙，給予幼兒及時的幫助與指導，讓幼兒沐浴在大自然中，盡情寫生，教材又貼近幼兒生活，孩子們的積極性就會很高。寫生的靈魂在于觀察，只有掌握了觀察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的寫生作品。觀察時要引導孩子用"心"進行觀察。
4、作品鑒賞：把孩子們的寫生作品展示出來，一起欣賞。
[析]：最后教師與幼兒一起欣賞寫生作品，讓幼兒體驗自己完成作品的成就感，當了一會小畫家，激發(fā)幼兒對畫畫的熱愛。
教學反思：
幼兒寫生能較好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動地按一種規(guī)定的標準圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對事物的認識與情感的。在美術寫生活動中，老師要把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會，運用語言和情感，鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨特的思想感情。
6、大班6的加法教學設計與課后反思
教學目標：
1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。
2、體驗共同游戲的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
1、教具：看圖列算式卡
2、學具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、記錄卡等
活動過程：
一、復習6以內數(shù)的組成
1、碰球游戲
師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的4球碰2球?！?/p>
2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法
師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?
幼：6只
師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示 (請3—4位幼兒)
二、引出新游戲
出示看圖列算式卡，請幼兒操作
三、分組操作
(1)看圖列算式
(2)6的組成卡
(3)看圖用算式記錄
反思
集體驗證部分幼兒的操作卡。
本課通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達，游戲中的操作演示等活動。使幼兒體驗并感知了加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程。初步體會生活中有許多問題要用加法、減法來解決。從中掌握了：什么時候用加法、什么時候用減法。會根據(jù)直觀圖計算6的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。幼兒在教師精心創(chuàng)設得生動活潑、形體松、頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)了幼兒學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲望。在教學設計上，本著突出教科書編寫的原則：生活性、趣味性、過程性、科學性、開放性、著中注意了以下幾點問題:把握課程目標:數(shù)學是教學活動的教學和師生交流的過程;有開發(fā)的意識和責任感、關注每個學生的發(fā)展;個性化的鼓勵性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學。力求體現(xiàn)以下特點：倡導民主、平等的師生關系;呈現(xiàn)兒童的數(shù)學;在玩中學數(shù)學;重視與生活的聯(lián)系.
不足點:
1、在教學中要重視關注全體學生不要把自己的想法強加給學生，要讓學生自己發(fā)揮。如：3+3=6
2、教具制作上還應注重兒童化、形象化。
3、做練習時，應準備一范例，領幼兒做一道題，因為幼兒年齡小，領悟能力還比較弱
4、在今后的教學中，多培養(yǎng)學生的動手操作能力。
7、幼兒園大班美術教學設計與課后反思：美麗的影子造型
大班美術教學設計與反思：美麗的影子造型
影子天天伴隨于我們的身邊，它蘊涵著豐富的教育價值。本節(jié)活動，就是以影子為表現(xiàn)載體的美術活動。希望通過此活動，讓幼兒深切地感受影子造型的美與趣，提高幼兒的審美感受能力和創(chuàng)造能力。
活動目標
1.通過欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美與趣;
2.能大膽使用顏料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種影子的造型;
3.充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂;
4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法;
5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動準備
1.布置場景：在活動室里懸掛一塊大白布，
將液晶投影燈投射在白色大布上;
2.黑色顏料，兩張長條繪畫紙，排筆若干;
3.音樂《梁?！?。
活動過程
1.賞析影子造型舞。
(1)激趣導人。
師：小朋友，老師帶來了一段非常精彩的表演，你們想看嗎?
師：讓我們一起來欣賞吧!
(2)觀看影子造型舞。(教師在白布后隨音樂翩翩起舞，并展示著各種美麗的造型，白布上婀娜多姿的身影不斷呈現(xiàn)在幼兒的眼前)
(3)組織幼兒交流。(此時，白布上的影子造型定格不動)
師：你們剛才看到的表演和平時看到的表演有什么不一樣?
幼1：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……
幼2：今天看到的表演是人的影子在跳舞……
師：今天我們欣賞的是影子造型表演?？囱輪T做了不同的動作，就有了不同的影子造型。(教師一邊說一邊手指白布上的影子，表演者在布后隨著教師的話語擺出幾個不同的造型，讓幼兒感受影子的變化)
●點評：教師運用激趣性的語言引出了獨特、美麗的影子舞，伴隨著優(yōu)美的音樂，將幼兒帶人了一個美的世界。讓幼兒在影子舞的欣賞中，不僅感知到了影子造型的美，還激發(fā)了他們參與表演的熱情和興趣。
2.表演影子造型舞。
(1)第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。(音樂結束，幼兒將自己的造型擺好)
師：你們想表演嗎?
幼：想。
師：我們分成兩組，一組小朋友做小演員，一組小朋友做小觀眾。小演員要隨著音樂的節(jié)奏擺出各種漂亮的造型，小觀眾要仔細欣賞，看一看哪些造型漂亮?你最喜歡哪個影子造型?第一排的小朋友先上臺，好嗎?
(2)組織交流。
師：你最喜歡哪個造型，為什么?
幼1：我喜歡這個造型，因為我覺得這個造型很美。
幼2：我喜歡這個像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。
幼3：我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型，因為我覺得蝴蝶很漂亮，這個造型也很漂亮……
(3)請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。
(4)第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。
(5)組織幼兒交流，并問幼兒：你們喜歡哪個造型?
(6)請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。
點評：幼兒間的分組表演，滿足了幼兒想表演的欲望。在相互觀看表演中，幼兒參與活動的積極性很高。幼兒在表演和觀看活動中，充分感受到影子造型變化的美與趣，為下面的創(chuàng)作影子造型畫的活動做好鋪墊。
3.創(chuàng)作影子造型畫。
(1)教師示范作畫。
師：小朋友表演得真好!你們都有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢!我現(xiàn)在就把它畫下來給你們看。
教師在繪畫紙上快速地畫影子的輪廓，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿。畫的時候，注意不要讓顏料流淌下來，要保持畫面的干凈。
◇點評：教師的快速作畫不僅激發(fā)了幼兒強烈的作畫愿望，還為幼兒提供了恰當?shù)淖鳟嫹椒ā?/p>
(2)幼兒作畫。
師：小朋友!你們想把自己喜歡的影子造型畫下來嗎?(想)讓我們一起動手吧!(幼兒開始自由作畫)
點評：由于前面的欣賞和表演給了幼兒創(chuàng)作的源泉，所以幼兒在創(chuàng)作時，能紛紛揮筆畫出千姿百態(tài)的影子造型。
4.評價影子造型畫。
師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧!你最喜歡畫中的哪個影子造型?為什么?
幼1：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得畫得很美：
幼2：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得這個影子造型是我擺的……
師：小朋友們畫得真美!真是個小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來欣賞吧!
●點評：這是一幅長長的、非常不同于以往的作品。評價中，教師充分尊重幼兒個人的想法.讓幼兒在自由、輕松的評價中感受到成功的快樂
活動反思：
該活動來源于幼兒的生活，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中倡導的“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術教育觀?；顒右婚_始，教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著動聽的音樂將幼兒引入了一個美的世界。接著，教師滿足了幼兒好表演、想表演的欲望，請幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎上，伴隨著優(yōu)美的音樂進入了創(chuàng)作的天地，他們創(chuàng)作了生動、有趣、富有創(chuàng)造性的作品。教師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂、舞蹈、美術有機融合在一起。
8、幼兒園大班教學設計與課后反思：有趣的圖案
幼兒園大班教學設計與反思：有趣的圖案
目標：
發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。
準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過程：一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或實物，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。
修改后活動方案：
目標與上面同。
準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。
活動設計的反思：
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。
活動過程的反思：
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
9、大班美術活動優(yōu)秀教學設計《有趣的石頭》與課后反思
大班美術活動設計《有趣的石頭》與課后反思
活動目標：
1、運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象，體驗合作帶來的快樂。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
活動準備：
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
(一)教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。
問題：1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象什么?
3、他們的樣子是一樣的嗎?
(二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
要求：1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什么，可以變成什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。
(四)教師提出活動要求
要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導
教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
課后反思
(一)本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節(jié)課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮孩子想象能力，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫;二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內容。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處
在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如，廣聚小朋友用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;崔璨小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，要想做到“教無痕”，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要多多學習，慢慢消化這次培訓學到的知識，以更多的知識來充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
10、大班特色手工編織課《玉米皮編織》教學設計與課后反思
活動目標：
1、合理利用當?shù)刭Y源，培養(yǎng)環(huán)保意識。
2、使用玉米皮制作出一些簡單的物品，培養(yǎng)幼兒對動手制作的興趣。
3、提高手部肌肉動作的靈活性。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、浸好的玉米皮 畫有蝴蝶圖案的卡片
2、已經(jīng)制作好的作品：花籃、香蕉、桃子、菠蘿、草墊子等
3、剪刀、臉盆。
活動重點：制作玉米皮作品
難點：用玉米皮編小辮。
活動過程：
一、引入：
問：1、自己的爸爸媽媽是做什么工作的?
2、知道你們家中玉米嗎?知道玉米皮能干什么嗎?
二、參觀制作好的物品，自由結伴探索討論。
孩子們觀察后，發(fā)表自己的看法進行交流。
師：今天我們用玉米皮也來做一些好玩的東西
三、幼兒操作：
(1)引導幫助幼兒學用蜜語皮編小辮。
(2)在準備好的卡片上，用編好的小辮延蝴蝶的邊線，盤出一個蝴蝶的形狀。
(3)用毛線繩把小辮扎上。
(幼兒操作，教師個別指導)
四、展示作品
五、小結
師：今天我們一起作樂一件非常有意義的事情，把費舊的物品利用起來了。
課后反思：通過上課，我對本節(jié)課總體上還算滿意，優(yōu)點表現(xiàn)在教學線路清晰，能夠激發(fā)孩子的興趣，孩子能夠隨著老師的引導進行操作。不足之處是對于操作能力差的孩子沒有照顧到。在今后的教學過程中，克服不足，多看一些關于幼教方面的書籍，使自己的業(yè)務水平不斷的提高。
11、幼兒園大班科學活動《神奇的陀螺》教學設計課后反思
說教材：
大班科學內容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點以及對科學的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗操作探究過程，體驗動手動腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并應用于新的學習活動，使幼兒形成受益終身學習態(tài)度和能力。
活動目標：
1、對陀螺轉動變化感興趣，探索影響陀螺轉動變化的一些因素。
2、運用、操作、觀察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的秘密，懂得對稱和平衡。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點：
引導幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉動變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。
難點：
在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉動中的快慢、長短，對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關系。
經(jīng)驗準備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗，引起幼兒對轉動平衡這一現(xiàn)象的探究。
材料準備：
木質小陀螺12個，小夾子50個
教學方法：
活動操作法、發(fā)現(xiàn)學習法、探究研討發(fā)、暗示學習法。
活動過程：
1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。
2、導入課題：師你們玩過陀螺嗎?說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢?(引出提問，讓幼兒預測，說出會怎么樣)用兩個夾子會怎么樣。
4、操作用兩個或三個夾子去試一試。
師：試的時候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的實驗，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。
5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個“對稱”，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)對稱了才可以使陀螺轉的穩(wěn)和長，三個夾子可以夾成三角形，師：證實可以轉起來，那四個夾子可以嗎?給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報。
6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉的時間長，并作出記錄，然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個對稱或稍微分開一點，也有超出四個的。
7、玩陀螺比賽并總結：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉的時間和平衡也不同。
活動反思：
本次活動，孩子們對科學探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學習的探究，使幼兒行成收益終生的學習態(tài)度。不足之處,在幼兒活動過程中，我的引導語再明確一些，孩子們在記錄的過程中應引導用完整的語言敘述夾夾子的位置，會說方位詞，下次活動繼續(xù)改進!