《大班藝術(shù)活動(dòng)教案:奇妙的指紋》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班藝術(shù)活動(dòng)教案:奇妙的指紋
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握指紋作畫的方法。
2、發(fā)揮想象力，用指紋配合簡單的線條塑造各種造型。
3、喜歡指紋畫，體驗(yàn)其樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
印泥、彩色筆;畫紙人手一份;半濕的抹布。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用指紋配合簡單的線條有創(chuàng)意地塑造各種造型。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
1、老師和小朋友玩變變變的游戲
2、我們的小手除了會(huì)變魔術(shù)，還可以用來做什么呀?
二、欣賞指紋畫
今天我們班來了一位小客人，讓我們一起看看吧，(圖片)他告訴老師，新年快到了，動(dòng)物王國要舉行一場盛大的聯(lián)歡會(huì)，請我們幫忙想一想，要請誰來參加。老師已經(jīng)想好了，小朋友想不想知道?
出示指紋畫
1.這些畫和我們平時(shí)的繪畫一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)它是用什么畫的?
2. 我們小朋友觀察的真仔細(xì)，這些畫就是用指紋印出來的，這叫指紋印畫。
3.這么好玩的畫，是怎么印出來的呢?小朋友想不想知道?
三、教師示范操作指紋畫
1.介紹繪畫材料---印泥
2. 教師示范作畫
四、幼兒創(chuàng)作指紋畫，教師巡回指導(dǎo)
1、請個(gè)別幼兒說自己的創(chuàng)作想法。
小朋友可以先想一想，今天你準(zhǔn)備用手指印什么?
2、老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋畫，使畫面豐富有情趣。
五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
1、請個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱淖髌?/p>
2、整體欣賞幼兒作品(將幼兒作品一起貼到黑板上)
老師把小朋友的作品全部貼出來，你們喜歡哪幅呢?為什么?
六、 結(jié)束活動(dòng)。
我們一起來參加聯(lián)歡會(huì)吧。
2、大班科學(xué)教案：獨(dú)特的指紋反思
本篇是幼兒園大班活動(dòng)，通過欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣，引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征，引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，知道指紋可以分為三大類，嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同。
【活動(dòng)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途;
能力目標(biāo)：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同;
情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;
充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣;
能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時(shí)你們是用什么來畫畫的呢?
今天老師給大家?guī)砹艘恍┖芴貏e的畫，我們一起來看看。(教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導(dǎo)幼兒對指紋開展猜想。
猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?
2.通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。
每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。
我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫
指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
【活動(dòng)反思】
最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀察能力。
所以通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程，當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過程。
“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導(dǎo)，經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。
同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”，我也應(yīng)該利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生對“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。
縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：奇妙的循環(huán)往復(fù)
活動(dòng)目標(biāo)
在觀察比較中，初步了解生活中事物循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象，大膽推測并講述自己的發(fā)現(xiàn)，對循環(huán)現(xiàn)象有探究愿望。
學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有分組合作的經(jīng)驗(yàn)。自制底板三塊、小音箱、黑板三塊、三個(gè)信封、粘膠等。
活動(dòng)過程：
一：交待任務(wù)：探究科學(xué)秘密
4、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案：奇妙的氣球反思
設(shè)計(jì)意圖
我們班幼兒在某次戶外活動(dòng)時(shí)，在水池邊看見池水有泡泡升上來，引起幼兒好奇為什么會(huì)有泡泡，泡泡是怎么產(chǎn)生的呢，引起了幼兒濃厚的興趣。因?yàn)樾√K打粉，鹽和醋和水是我們生活中常見的材料。在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，3～6歲幼兒已經(jīng)初步具備了能夠觀察探索并發(fā)現(xiàn)常見的某些現(xiàn)象，其產(chǎn)生的條件或影響因素的能力，能通過觀察,比較與分析，描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒觀察白醋和小蘇打混合的反應(yīng)，使幼兒對日常生活中的各種現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)小蘇打，水，鹽，白醋的特性
2、感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂趣，養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問題答案的好習(xí)慣
3、通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn) 幼兒了解小蘇打粉，鹽，醋和水的特性
難點(diǎn) 幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作觀察了解到小蘇打和醋混合會(huì)有泡泡產(chǎn)生
活動(dòng)準(zhǔn)備
1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干，小長方形紙若干,半個(gè)塑料杯的小蘇打，一份小蘇打，一份鹽，一個(gè)小勺子(每倆個(gè)幼兒一個(gè))
2三瓶醋，一盆涼白開，塑料漏斗，倆個(gè)小勺子
3氣球若干(每個(gè)幼兒2個(gè)氣球)
4倆個(gè)小塑料杯(每個(gè)幼兒一個(gè))
活動(dòng)過程
一.導(dǎo)入部分 ：觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣
先給幼兒分發(fā)氣球，并進(jìn)行提問，激發(fā)幼兒的好奇心，引出課題，再通過看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。
1教師：今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球，每個(gè)幼兒一個(gè)，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)玩)
2玩后提問，教師：這是什么小玩具啊?我們平時(shí)在哪見過它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點(diǎn)詞：氣球，商場等地方，用嘴吹大的)
教師：那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來了一些其他的小材料，他能讓氣球自己變大哦，讓我們來看看是什么。
3教師拿倆個(gè)塑料杯，左手是涼白開，右手是醋
請幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處，從外表，味道，溫度等方面觀察
4教師：請你說說這倆杯有什么不一樣，有什么一樣
5幼兒回答后，教師總結(jié)：不同的是,左手邊的沒味道，右手邊的味道好酸。相同的是，都是涼涼的透明的
6教師出示小蘇打粉 ，幼兒集體觀察它的外部特征。
教師：它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(幼兒通過聞看摸等方式進(jìn)行觀察，總結(jié)出它是白色、沒味道、摸起來細(xì)細(xì)的等外部特性)
7教師介紹這個(gè)粉的名字——小蘇打。
二、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，引起幼兒興趣
讓幼兒觀察教師操作，將小蘇打粉和醋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待幼兒觀察完后，再進(jìn)行氣球變大的完整實(shí)驗(yàn)操作。
1、教師：我們來看一下，老師怎么變魔術(shù)把氣球變大的，看看氣球變多大好嗎
2、教師出示醋，邀請幼兒往醋里加入小蘇打粉，讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。
3、待現(xiàn)象完全反應(yīng)完后，教師提問：剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)
進(jìn)一步操作示范，把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中，然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內(nèi)，然后把氣球罩在飲料瓶口中，讓幼兒觀看發(fā)生了什么。
4、幼兒觀察后，提問：氣球有沒有變大，醋里面發(fā)生了什么
三、幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣
請幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作，教師及生活老師在旁適當(dāng)指導(dǎo)。讓幼兒觀察現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想在實(shí)踐中進(jìn)行觀察，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
1請倆個(gè)小朋友為一組，一個(gè)小朋友拿倆個(gè)塑料杯來裝涼白開和醋，另一個(gè)小朋友幫忙勺，然后分別加入一勺小蘇打，觀察發(fā)生了什么，讓幼兒說明。
2幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)把小蘇打粉倒入氣球中，用漏斗把醋倒入飲料瓶中，然后適當(dāng)幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。
3讓幼兒觀察現(xiàn)象，有沒有產(chǎn)生氣泡，氣球有沒有變大。鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(小蘇打量多量少會(huì)不會(huì)影響起泡量，影響氣球變大變小。)
四、結(jié)束部分，教師總結(jié)
1請每組幼兒選一名幼兒來講解自己組添加的各種份量是多少，氣球大還是小。
2引導(dǎo)幼兒討論氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大，小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?
3教師小結(jié)：因?yàn)樾√K打和白醋發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳，那個(gè)氣泡是二氧化碳，。大量的二氧化碳?xì)馀莓a(chǎn)生，使氣球內(nèi)部充滿了氣體，繼而變大。
4教師：我們今天認(rèn)識(shí)了小蘇打粉，還知道了小蘇打與酸可以產(chǎn)生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!
活動(dòng)總結(jié)
我設(shè)計(jì)了《奇妙的氣球》這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究類活動(dòng)。我運(yùn)用了提問法、觀察法、操作法等方法，幼兒通過觀察和實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。
整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的參與度都很高，活動(dòng)的積極性都很好，但教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，能力不足，在活動(dòng)中沒有顧及到每一位幼兒，還有對部分幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題沒能及時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在以后的活動(dòng)中要在幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)讓幼兒親自上臺(tái)重新操作，能更好的發(fā)現(xiàn)問題，加深幼兒對這個(gè)操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過程，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動(dòng)手操作上，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法和操作法能很好地提高幼兒動(dòng)手能力，并能直接刺激幼兒的視聽器官，更好的加深印象。在最后的延伸活動(dòng)中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問題。
5、語言項(xiàng)目組優(yōu)秀教育活動(dòng)案例 活動(dòng)名稱:大班繪本閱讀活動(dòng)：《我媽媽》（大班優(yōu)秀教案）
教材分析：
幼兒最愛的人是自己的媽媽，但他們對媽媽的愛又僅僅停留在表面的感知認(rèn)識(shí)上，對媽媽為自己毫無保留的付出卻感受不到，尤其當(dāng)媽媽對自己管教時(shí)，就誤認(rèn)為媽媽不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。運(yùn)用對比的句子，說媽媽像貓咪一樣柔軟，運(yùn)用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶……通過簡單樸實(shí)的語言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用最有力而新穎的方式，讓幼兒切實(shí)感受到媽媽對自己的愛無處不在。真正撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛和崇拜。
活動(dòng)中教師在引導(dǎo)幼兒理解媽媽為什么會(huì)變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時(shí)，出示四幅圖讓幼兒選擇并說出自己媽媽像什么;讓幼兒對比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時(shí)不同的感受。從而從生活的細(xì)微處淋漓盡致的表達(dá)媽媽深深地愛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受媽媽的愛無處不在，崇拜媽媽的無所不能，體驗(yàn)愛與被愛的快樂。
2.能品讀媽媽的愛，并用用較恰當(dāng)、完整的語言表達(dá)自己對繪本所表達(dá)情感的理解 。
3.通過細(xì)致的觀察，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，大膽表達(dá)對媽媽不同形象變化的感知。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解自己的媽媽日常生活中對自己的關(guān)愛。
2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂音樂。
3.場地安排：幼兒圍半圓弧型面向老師坐。
活動(dòng)過程：
1、說說封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。
師：我知道你們最愛讀書了，一起來看一本書吧?？矗@本書的名字有人認(rèn)識(shí)嗎?這是焦尼的媽媽，你認(rèn)為她長得漂亮嗎?
小結(jié)：原來，在每個(gè)人的心里，不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮，自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?
2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領(lǐng)大”也隱含著對寶寶的愛。
(1)講述三幅媽媽本領(lǐng)大的畫面——萌發(fā)幼兒對媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。
○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。
○2媽媽是魔法園丁。
○3媽媽是最強(qiáng)壯的女人。
提問：為什么焦尼說媽媽是最強(qiáng)壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來?
(小結(jié)：只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺得累。)
焦尼會(huì)怎樣想她的媽媽呢?你想對焦尼的媽媽說什么?
你的媽媽有什么本領(lǐng)?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領(lǐng)大。)
原來，每個(gè)人的心里都覺得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣?xùn)|西誰最像你的媽媽?
3、根據(jù)繪本畫面想象并說明“為什么媽媽有時(shí)候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對自己的嚴(yán)格要求也是愛。感受排比的句式。
(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導(dǎo)幼兒說出對自己媽媽的感覺。
師：看它們誰最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)
媽媽什么時(shí)候會(huì)對你像小貓一樣溫柔?媽媽對你做過那些溫柔的事情?
你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實(shí)還愛你嗎?
小結(jié)：其實(shí)媽媽兇你的時(shí)候也是愛你的。那么在焦尼心里媽媽像誰呢?
(2)教師講述：媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒適，象小貓一樣溫柔，有時(shí)候象大獅子一樣兇猛。其實(shí)媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時(shí)候都是一樣愛焦尼，
4.和幼兒共賞繪本，排比句式部分讓幼兒和自己一起讀。——通過品讀充分感受媽媽的愛，激發(fā)愛媽媽的情感。
師：欣賞完繪本，我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的，你們想不想也編成一本繪本讓大家來了解一下媽媽對你的愛?
5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》?！ㄟ^親自繪畫真切的感受生活中媽媽對自己無微不至的愛。
6、延伸活動(dòng)：將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語言區(qū)幼兒共賞講述。
6、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：奇妙的電池
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“-”兩極。
2、 感知電池給生活帶來的便利與危害。
3、 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
4、 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電動(dòng)玩具 各種型號(hào)的電池 記錄本 課件演示
活動(dòng)過程
一、 引入和孩子一起玩電動(dòng)玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池
T：今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好?
C：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢!
C：老師，你看我的電子琴漂亮嗎?還有音樂呢!
C：我的汽車怎么不會(huì)動(dòng)啊?
C：你的汽車有沒有電池啊?是電池壞了吧?
C：老師啊，我的這個(gè)電話也沒聲音!
C：我的機(jī)器人怎么不會(huì)走啊!
2、猜想預(yù)測
T：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會(huì)動(dòng)也沒有聲音呢?
C：是他們的玩具壞了吧。
C：可能是用太久了，電池沒電了吧。
C：我看了，是沒裝電池呢!
T：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動(dòng)起來，有聲音呢?
C：裝上電池就可以了。
C：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。
C：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動(dòng)不了!
C7：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。
T：那我們應(yīng)該怎樣裝才能讓玩具動(dòng)起來，有聲音呢?
C：把那個(gè)頭對準(zhǔn)另外一個(gè)電池的下面，裝進(jìn)去就可以動(dòng)了。
T：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個(gè)突出來的小頭，還有一個(gè)“+”的圖案，這邊呢，是正極;另一頭平平的，還有一個(gè)“—”的圖案，這邊呢，我們叫它負(fù)極。
C：那我覺得把正極對著負(fù)極，這樣裝能讓玩具動(dòng)起來。
C：我認(rèn)為，把正極對著正極的裝也可以讓玩具動(dòng)起來的。
C：我覺得，這個(gè)花燈要用5號(hào)的電池，然后頭(正極)對著屁股(負(fù)極)裝下去，就可以電子琴就響了。
T：那現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動(dòng)起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。
3、分組實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
幼兒實(shí)驗(yàn)過程：
C：這是7號(hào)電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。(嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號(hào)，裝進(jìn)了玩具手機(jī)，響了，他很高興。)
C：xx裝好了電池，可是電子琴?zèng)]響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了，于是她換了一個(gè)玩具。
C：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來說：“我來幫助你啊，你要把這個(gè)(負(fù)極)對著這里啊(有彈簧的一頭)，就可以了?！?/p>
4、幼兒交流、討論，引導(dǎo)幼兒將自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來。
T：剛才小朋友都做得很不錯(cuò)，那能上來和別的小朋友說說你的實(shí)驗(yàn)嗎?
C：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對負(fù)極的裝到玩具里，玩具就可以動(dòng)起來，我就給它畫上一個(gè)“0”，那兩種不能，我就給它“x”。
C：我開始用的電池是沒電的，后來用了好的電池就可以了。
C：我把負(fù)極對著哪個(gè)彈簧，然后再正極對著負(fù)極，電子琴就響了!
5、集體小結(jié)
T：剛才小朋友說得很好，要合適的電池，裝的時(shí)候先把負(fù)極對準(zhǔn)玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對準(zhǔn)負(fù)極的裝就能讓我們的玩具都能動(dòng)起來、響起來。
二、出示幻燈(電池博士介紹電池的種類)
三、幻燈游戲：電池博士考考你—生活中的物品哪些是使用電池的?
四、幻燈背景：(出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片)
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決?
五、出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
活動(dòng)延伸
制作各種標(biāo)示的環(huán)保垃圾箱。
活動(dòng)反思
通過這次活動(dòng)，激起幼兒對探索電池的興趣，很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個(gè)活動(dòng)以幼兒自主探索為主線，通過玩電動(dòng)玩具為興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導(dǎo)和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的認(rèn)識(shí)，特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動(dòng)中不僅輕松完成活動(dòng)目標(biāo)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識(shí)
7、大班主題五奇妙的動(dòng)物科學(xué)活動(dòng)公開課教案：動(dòng)物睡覺
次主題三：秘密有多少
科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物睡覺
設(shè)計(jì)意圖：
《動(dòng)物睡覺》是在主題背景下產(chǎn)生的活動(dòng)。大自然的奧秘一直被人類所關(guān)注，尤其是自然界的動(dòng)物，喜愛小動(dòng)物又是每一位孩子的天性，小朋友對小動(dòng)物也有著濃厚的興趣。鑒于此，我想通過此活動(dòng)，來讓幼兒更多的了解到動(dòng)物世界里的一些奧秘，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對大自然的探索欲望。
本次活動(dòng)中，我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同睡覺姿勢上，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、有趣的森林背景，讓幼兒在自由、自主的情境中，主動(dòng)參與，然后交流，最后發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有著獨(dú)特的睡覺方式，在此基礎(chǔ)上，讓幼兒模仿動(dòng)物睡覺的樣子，充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性。
緊接著通過知識(shí)分享來了解更多的動(dòng)物睡覺方式，最后，延伸到人類的正確睡覺姿勢的培養(yǎng)，讓孩子從中受益，養(yǎng)成好的睡覺習(xí)慣。
最后一環(huán)節(jié)，以游戲的形式，帶領(lǐng)幼兒邊回答、邊模仿動(dòng)物睡覺的樣子，這樣不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也滿足了每個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求。
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察了解動(dòng)物千奇百怪的睡眠姿態(tài)，激發(fā)不斷探索、求知的愿望和興趣。
2、嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物的睡覺方式。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：森林背景圖一套。(上面貼有魚、丹頂鶴、小貓、貓頭鷹、大象、刺猬睡覺的圖片。)
2、一張幼兒睡覺照片。
3、各種動(dòng)物睡覺姿勢的視頻照片。
4、請家長和幼兒提前了解動(dòng)物睡覺方式方面的知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、通過幼兒睡覺照片，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、(教師出示一張幼兒睡覺照片。)師：“看!這位小朋友在干什么?”(睡覺)“那大家想一想，我們?yōu)槭裁匆X?”
2、小結(jié)：睡覺可以讓我們的大腦得到休息，變得更聰明，還可以讓我們少生病，身體更健康，長得更快。
(析：以一張幼兒睡覺照片導(dǎo)入話題，不僅吸引了幼兒的注意力，還讓幼兒了解到睡覺的重要性，從而簡單的過度到下一環(huán)節(jié)：動(dòng)物需不需要睡覺，他們是怎樣睡覺的。)
二、組織幼兒參觀森林里小動(dòng)物的睡覺樣子，了解動(dòng)物有不同的睡覺方式。
1、師：“睡覺有這么多好處，所以我們?nèi)诵枰刻於妓X休息，那小動(dòng)物需不需要睡覺呢?”(需要)
師：“對，小動(dòng)物也是需要睡覺休息的，今天老師帶你們到美麗的大森林里去看一看，小動(dòng)物睡覺時(shí)是什么樣子的?注意!我們?nèi)サ臅r(shí)候腳步一定要輕，交流時(shí)聲音一定要小，不要打擾到他們休息。”
2、幼兒四散觀察，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物不同的睡覺姿勢。(例：你認(rèn)識(shí)這個(gè)小動(dòng)物嗎?它叫什么名字?你看它是怎樣睡覺的?)
3、播放蛐蛐叫聲，幼兒回座位。師：“聽!小蛐蛐在提醒我們該回去了?！?/p>
4、提問：“這些小動(dòng)物和我們睡覺的姿勢一樣嗎?”(不一樣)
“你剛才看到哪個(gè)小動(dòng)物了?”(貓頭鷹)
“它是怎樣睡覺的?你知道它為什么要這樣睡覺嗎?”
(貓頭鷹睡覺很有趣，總是睜一眼，閉一只眼。即使在熟睡時(shí)，依然能用睜著的那只眼，監(jiān)視出沒的老鼠和敵害的侵襲。)
“你能不能學(xué)一學(xué)它睡覺時(shí)的樣子?！?也可讓大家一起學(xué)一學(xué)。)
5、用同樣的方式了解其它動(dòng)物睡覺姿勢。
(析：“到森林中參觀動(dòng)物睡覺”的問題情境，生動(dòng)有趣，幼兒參與的積極性很高，然后在說說、學(xué)學(xué)(模仿動(dòng)物睡覺)中加深了動(dòng)物各種不同的睡覺姿勢。)
三、交流經(jīng)驗(yàn)，了解更多動(dòng)物的睡覺方式。
1、師：“除了這些小動(dòng)物，你還知道哪種動(dòng)物的睡覺方式?”
2、師：“小朋友們知道的可真多，老師還知道一些動(dòng)物的睡覺方式，我們一起看一看?！?教師一邊播放視頻圖片，一邊講解。)
3、師：“其實(shí)自然界還有好多各種各樣的動(dòng)物，它們也有自己獨(dú)特的睡覺方式，小朋友們可以繼續(xù)去探索，探索動(dòng)物界的奧秘?！?/p>
(析：一個(gè)人的力量是有限的，大家的力量才是強(qiáng)大的。此環(huán)節(jié)通過大家的知識(shí)分享，讓幼兒了解到更多的動(dòng)物睡覺方式，讓孩子的知識(shí)面擴(kuò)寬。)
四、引導(dǎo)幼兒知道人們正確的睡覺姿勢。
1、師：“小動(dòng)物都有最適合自己的睡覺姿勢，那什么樣的睡覺姿勢最適合我們，對我們的身體最好呢?”
小結(jié)：正確的睡覺姿勢應(yīng)該是右側(cè)臥，頭枕著枕頭，小手放好，腿微微蜷起，不蒙著被睡覺。
2、師：“什么是右側(cè)臥，右是哪邊?舉起手我看看?！?/p>
“側(cè)”是什么意思?就是一邊。
3、教師演示“右側(cè)臥”睡覺動(dòng)作，小朋友模仿。
(析：該環(huán)節(jié)與活動(dòng)的開始部分相呼應(yīng)，使活動(dòng)貫穿始終，幫助幼兒養(yǎng)成好的睡覺習(xí)慣。對于中班年齡階段的孩子還不能自己直接理解“右側(cè)臥”的意思，所以，教師逐一解釋意思并演示動(dòng)作，讓幼兒能夠完全理解并掌握正確的睡覺姿勢。)
五、游戲《動(dòng)物睡覺》。
師：“今天我們不僅知道了人睡覺的正確姿勢，還了解了動(dòng)物各種不同、有趣的睡覺姿勢，你們愛動(dòng)腦筋，敢于表現(xiàn)，很棒!所以我想獎(jiǎng)給你們一個(gè)游戲，大家想不想玩?游戲的名字就叫《動(dòng)物睡覺》，我來問，你們邊回答邊模仿小動(dòng)物的睡覺姿勢，看誰答的最好，學(xué)得最像?！?/p>
例：
什么動(dòng)物睡覺卷著身?(刺猬)
什么動(dòng)物睡覺單腳站?(丹頂鶴)
什么動(dòng)物睡覺睜著一只眼閉著一只眼?(貓頭鷹)
2、你們還想玩嗎?那咱們找一個(gè)更寬敞的地方接著玩，好嗎?(好)
(析：用游戲的方式鞏固他們了解到的動(dòng)物睡覺方式，效果較好，使活動(dòng)知識(shí)再現(xiàn)和提升。)
8、大班藝術(shù)活動(dòng)公開課教案:奇妙的指紋
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握指紋作畫的方法。
2、發(fā)揮想象力，用指紋配合簡單的線條塑造各種造型。
3、喜歡指紋畫，體驗(yàn)其樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
印泥、彩色筆;畫紙人手一份;半濕的抹布。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用指紋配合簡單的線條有創(chuàng)意地塑造各種造型。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣
1、老師和小朋友玩變變變的游戲
2、我們的小手除了會(huì)變魔術(shù)，還可以用來做什么呀?
二、欣賞指紋畫
今天我們班來了一位小客人，讓我們一起看看吧，(圖片)他告訴老師，新年快到了，動(dòng)物王國要舉行一場盛大的聯(lián)歡會(huì)，請我們幫忙想一想，要請誰來參加。老師已經(jīng)想好了，小朋友想不想知道?
出示指紋畫
1.這些畫和我們平時(shí)的繪畫一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)它是用什么畫的?
2. 我們小朋友觀察的真仔細(xì)，這些畫就是用指紋印出來的，這叫指紋印畫。
3.這么好玩的畫，是怎么印出來的呢?小朋友想不想知道?
三、教師示范操作指紋畫
1.介紹繪畫材料---印泥
2. 教師示范作畫
四、幼兒創(chuàng)作指紋畫，教師巡回指導(dǎo)
1、請個(gè)別幼兒說自己的創(chuàng)作想法。
小朋友可以先想一想，今天你準(zhǔn)備用手指印什么?
2、老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋畫，使畫面豐富有情趣。
五、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
1、請個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱淖髌?/p>
2、整體欣賞幼兒作品(將幼兒作品一起貼到黑板上)
老師把小朋友的作品全部貼出來，你們喜歡哪幅呢?為什么?
六、 結(jié)束活動(dòng)。
我們一起來參加聯(lián)歡會(huì)吧。
9、大班藝術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)與反思：有趣的餅干
大班藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思：有趣的餅干
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過學(xué)做餅干，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動(dòng)手能力。
2、復(fù)習(xí)常見的幾何圖形(圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形)。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具、各種形狀的餅干。
2、吃點(diǎn)心時(shí)，讓幼兒吃三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形的餅干。
3、學(xué)會(huì)做餅干。
活動(dòng)過程：
1、律動(dòng)《餅干》歌。
“餅干，餅干圓圓，我最喜歡吃餅干??????”
2、教師和幼兒一起討論餅干的形狀。
師：小朋友唱得很好，你們喜歡吃餅干嗎?
幼：喜歡。
師：你們吃過一些什么形狀的餅干呢?(圓形、長方形、正方形、橢圓形)老師逐一出示食物餅干;
我們吃過的餅干上有沒有花紋呢?
幼：有
師：你們見過有花紋的餅干嗎?(小兔?花蝴蝶)老師出示餅干的圖案
師：今天我們就來學(xué)做餅干，好嗎?
幼：好
3、幼兒探索：自己做餅干
4、老師示范：請小朋友先看看老師是怎么做的。
a、先把橡皮泥捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)成圓形;
b.把團(tuán)好的橡皮呢放在泥工板上壓扁;
c在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋;
d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。
5、小朋友自己來學(xué)做餅干......(放一點(diǎn)音樂)
師：剛才小朋友自己動(dòng)手做過餅干，你學(xué)著老師的樣子再做做看看。
6、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。
7、評(píng)講幼兒作品：
師：多漂亮的餅干呀!說一說你做的餅干是什么顏色的?
幼：有紅色、綠色、藍(lán)色……
師：說一說你的餅干是什么樣的?
幼：是紅的，花的，好看嗎?老師
總結(jié)：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒!
8、獎(jiǎng)勵(lì)餅干：
你們覺得自己做的餅干好吃嗎?我們大家來嘗一嘗吧,你喜歡什么形狀，就拿什么形狀的餅干吃，嘗一嘗是不是香香的、甜甜的。(洗手、吃課前準(zhǔn)備的餅干)
【活動(dòng)延伸】
將橡皮泥、印花工具、幾何模具放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒玩。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過讓幼兒看一看、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。運(yùn)用各種幾何圖形的模具，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作，幼兒做出的作品色彩鮮艷，圖案美觀，形狀各異，幼兒非常有成就感，從而激發(fā)了幼兒對泥工活動(dòng)的興趣。
10、大班藝術(shù)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)附反思：會(huì)說話的石頭
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、愿意動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動(dòng)過程
(一)教師以動(dòng)畫片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。
問題：1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象**嗎?
3、**和**有什么不一樣的呀?
(二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
要求：1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什么，可以變成什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。
(四)教師提出活動(dòng)要求
要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
區(qū)域活動(dòng)
名 稱
材 料
指 導(dǎo)
巧手角
各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠
指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫
藝術(shù)紡
紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠
鼓勵(lì)有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫
結(jié)構(gòu)角
各種結(jié)構(gòu)材料、石頭
指導(dǎo)幼兒里通外國石頭來搭建小公園
游戲角
提供各種形狀的石頭、釣魚玩具、臺(tái)球玩具
指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則，與同伴協(xié)商、愉快的游戲
語言角
提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品
利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力
探索角
提供放大鏡、石臼、錘子、石頭
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)
美工活動(dòng)《有趣的石頭》課后反思：
(一)本次活動(dòng)的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。眾所周知，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方，是石頭的“故鄉(xiāng)”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。除此之外，我覺得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，教育價(jià)值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動(dòng)的教育取向可以從兩個(gè)方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來完善整個(gè)石頭畫;二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內(nèi)容。
(二)本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想
在這次活動(dòng)中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開始的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時(shí)候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達(dá)能力，如果把你的語言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
11、幼兒教案大班藝術(shù)領(lǐng)域手工活動(dòng)教案：小書簽
教材分析
小書簽色彩鮮艷，形狀多樣，具有一定的美感，能激發(fā)幼兒愛看圖書的興趣。本活動(dòng)內(nèi)容較豐富，集中了繪畫、裁剪、拼貼、手工制作等美術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作手段，通過制作也使幼兒進(jìn)一步了解書簽的特點(diǎn)和作用。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解書簽的特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)制作書簽的方法。
2.能根據(jù)自己的意愿利用不同的方法和材料制作多樣的書簽，并與同伴分享，互留書簽。
3.喜歡進(jìn)行書簽制作，體驗(yàn)動(dòng)手制作書簽的樂趣。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
收集多種形狀、多種形式的書簽數(shù)個(gè)，各種書簽的圖片、打孔機(jī)、絲帶、剪刀、卡紙、樹葉、 布、水彩筆等多種材料。
活動(dòng)建議
一、出示書簽，引導(dǎo)幼兒了解書簽作用。
1.教師出示書簽，問：小朋友們，你們知道這是什么嗎?你在哪里見過它?它有什么作用呢?
教師小結(jié)：這是書簽，可以將它夾在書里， 幫我們記下書看到了哪里。
二、欣賞圖片，進(jìn)一步了解書簽的多種多樣和特點(diǎn)。
1.教師播放多種書簽的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察書簽的形狀和圖案。
小結(jié)：這些書簽有多種形狀，而且顏色也非 常漂亮!書簽的多姿多彩，已經(jīng)使它變成了一種精美的藝術(shù)品，不少人把收藏書簽作為一種高尚 的文化生活來充實(shí)自己呢!
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)書簽的特點(diǎn)。
師：我們看了 這么多書簽，他們雖然多種多樣，可是他們卻有 著共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
教師小結(jié)：書簽多種多樣，但是他們都有共同的特點(diǎn)，小而薄。
三、學(xué)習(xí)制作方法，自主選材進(jìn)行制作
1.交流：書簽是怎樣做的?你可以用什么方法進(jìn)行裝飾?
2.教師講解書簽的基本制作流程。
⑴構(gòu)思。
?、飘嬐庑?，根據(jù)構(gòu)思畫出想要的外形。
?、窃O(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，運(yùn)用粘貼或繪畫的形式表示。
?、妊赝庑渭粝聛?。
?、纱蛏峡?，安上飄帶。
3.教師出示豐富材料，幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。教師
巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的選材制作。
四、布置書簽展，共同欣賞
1.將幼兒的作品布置成書簽展，請幼兒介紹自己的作品，說說設(shè)計(jì)意圖和亮點(diǎn)。
2.幼兒互相評(píng)價(jià)，說說自己最喜歡的書簽。
3.互留書簽，師：這是我們在幼兒園的最后 一學(xué)期了，小朋友可以和你的小伙伴交換書簽留 作紀(jì)念。
12、大班科學(xué)教案：春天主題奇妙的大樹反思
奇妙的大樹是一節(jié)關(guān)于春天的主題教案，科學(xué)活動(dòng)，包含活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，認(rèn)識(shí)大樹的不同部位和基本組成，萌生對樹的探索興趣，增加對樹的親近感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.萌生對樹的探索興趣，增加對樹的親近感。
2.認(rèn)識(shí)大樹的不同部位和基本組成。
3.能較完整、連貫的講述自己對樹的認(rèn)識(shí)。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“認(rèn)識(shí)大樹”組圖;“我和大樹做游戲”組圖。
活動(dòng)過程
一
引導(dǎo)幼兒說一說樹是由哪些部分組成
——你在哪里看過樹?
——樹是由哪些部分組成的?
二
出示組圖引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大樹的不同部位
1.出示組圖“認(rèn)識(shí)大樹-1”，認(rèn)識(shí)樹干。
2.出示組圖“認(rèn)識(shí)大樹-2”，認(rèn)識(shí)樹葉、樹枝。
3.出示組圖“認(rèn)識(shí)大樹-3”，認(rèn)識(shí)樹上的花。
4.出示組圖“認(rèn)識(shí)大樹-4”，認(rèn)識(shí)樹上的果實(shí)。
5.出示組圖“認(rèn)識(shí)大樹-5”，認(rèn)識(shí)樹根和樹樁。
三
出示組圖鼓勵(lì)幼兒和樹進(jìn)行游戲
1.出示組圖“我和大樹做游戲”，鼓勵(lì)幼兒說一說和大樹可以玩哪些游戲。
2.組織幼兒到幼兒園里或幼兒園周邊走一走，親近大樹，看看樹干、樹枝、花兒、果實(shí)、樹根等，自由地和樹一起玩游戲。
活動(dòng)反思：
樹木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，對人類的貢獻(xiàn)巨大，但是幼兒在此方面的知識(shí)儲(chǔ)備不多，對樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護(hù)樹木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹木對人類的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)很自然的想到要保護(hù)樹木，愛護(hù)樹木，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果。