《幼兒園教案教學(xué)活動(dòng)玩具大家玩反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園教案教學(xué)活動(dòng)玩具大家玩反思
活動(dòng)計(jì)意圖：現(xiàn)代獨(dú)生女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會(huì)與人分享玩具，和別人一起玩。本活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，在活動(dòng)過程中，使其分享的快樂，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培養(yǎng)幼兒初步交往能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過活動(dòng)，逐步體會(huì)大家一起玩的體會(huì)。
2懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴一起有好地玩。
3培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1每人自帶一件玩具。
2大皮球若干(如全班人數(shù))。
活動(dòng)過程：
1介紹各人的玩具
(1)讓幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么，怎么玩)激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。教師可邊介紹邊將玩具歸類。
2玩玩具
(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
(2)講評(píng)
a你們每人帶來幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多玩具?
b請(qǐng)玩得多和玩得少的幼兒都來做一下情景表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)該怎么辦?
c教師小結(jié)，要玩別人的玩具，先要有禮貌地向別人借，征得對(duì)方的同意后才能拿，并要有禮貌地說謝謝。
(3)幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
教學(xué)反思：培養(yǎng)分享意識(shí)是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，本活動(dòng)通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識(shí)?；顒?dòng)通過介紹玩具，玩玩具，觀察活動(dòng)等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗(yàn)到要與他人分享。
2、幼兒園語言活動(dòng)公開課教案和教學(xué)反思：《幼兒園是我家》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛實(shí)幼的美好情感。
2、初步知道比喻句的用法。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、兒歌《幼兒園是我家》
2、與兒歌內(nèi)容相符的圖片和幼兒平時(shí)活動(dòng)的照片。
三、教學(xué)過程：
(1)、談話
1、我們的幼兒園有個(gè)好聽的名字，它是?(一幼)
2、你們?cè)谟變簣@開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這
種感覺?
(2)、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。
1、教師(出示本班幼兒活動(dòng)的數(shù)碼相片)，照片上都記錄了哪
些我們?cè)谟變簣@度過的快樂時(shí)光?
2、(出示圖片)提問：圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪
張圖?為什么?
3、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽!
A、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里
聽到哪些好聽的歌詞?
B、你最喜歡兒歌里的哪一句?
4、幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌
A、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操(cao)、場(chǎng)(chang)
B、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞：哈，瞧，嘿
C、個(gè)別表演請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演
5、重點(diǎn)講述：“綠色的操場(chǎng)像花園”
提問：為什么說綠色的操場(chǎng)像花園?
教學(xué)反思：
這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”，所開展的語言教育
教學(xué)活動(dòng)——《幼兒園我的家》。課前，我認(rèn)真地進(jìn)行備課，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案，其中我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒完成，于是我嘗試改變教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。
3、幼兒園教案教學(xué)活動(dòng)玩具大家玩反思
活動(dòng)計(jì)意圖：現(xiàn)代獨(dú)生女家庭的孩子，他們擁有許多玩具，但常常因缺少玩伴而不會(huì)與人分享玩具，和別人一起玩。本活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，在活動(dòng)過程中，使其分享的快樂，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培養(yǎng)幼兒初步交往能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過活動(dòng)，逐步體會(huì)大家一起玩的體會(huì)。
2懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴一起有好地玩。
3培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1每人自帶一件玩具。
2大皮球若干(如全班人數(shù))。
活動(dòng)過程：
1介紹各人的玩具
(1)讓幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么，怎么玩)激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。教師可邊介紹邊將玩具歸類。
2玩玩具
(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
(2)講評(píng)
a你們每人帶來幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多玩具?
b請(qǐng)玩得多和玩得少的幼兒都來做一下情景表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)該怎么辦?
c教師小結(jié)，要玩別人的玩具，先要有禮貌地向別人借，征得對(duì)方的同意后才能拿，并要有禮貌地說謝謝。
(3)幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
教學(xué)反思：培養(yǎng)分享意識(shí)是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，本活動(dòng)通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識(shí)。活動(dòng)通過介紹玩具，玩玩具，觀察活動(dòng)等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗(yàn)到要與他人分享。
4、幼兒園音樂課《歡樂滿山谷》教學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思
教案反思
(整節(jié)活動(dòng)根據(jù)北京某幼兒園教師示范錄像帶改編。)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，靈活運(yùn)用紗巾巧妙的運(yùn)用生活勞動(dòng)中的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。
2、初步掌握“塔塔踢踢塔 ”的節(jié)奏型，基本理解樂曲三段體的特征。
3、在自由動(dòng)作的創(chuàng)編中發(fā)展幼兒的音樂想象力、創(chuàng)造力。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
目標(biāo)反思：針對(duì)能力較弱的幼兒，我希望他們能夠掌握“塔塔踢踢塔 ”的節(jié)奏型。并能通過肢體和音效的嘗試來感應(yīng)頑固節(jié)奏型，為嘗試頑固伴奏做好鋪墊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各類動(dòng)物等圖片，十六宮格圖，多媒體音樂，紗巾等。
重點(diǎn)：和著音樂用各種動(dòng)作表現(xiàn)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
難點(diǎn)：和著樂曲運(yùn)用樂器嘗試頑固伴奏。
重難點(diǎn)反思：根據(jù)能力，我希望通過各種肢體和音效的嘗試來讓能力較弱的幼兒掌握"塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型"，之所以沒有把樂器伴奏作為重點(diǎn)，因?yàn)檫@一組幼兒能力欠佳，只有在完全理解伴奏的基礎(chǔ)上才能嘗試用樂器伴奏，我則把樂器伴奏作為了難點(diǎn)。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)《請(qǐng)跟我來》
1、師：今天，老師要帶小朋友去一個(gè)充滿歡樂的地方，那個(gè)地方的名字就叫歡樂谷。歡樂谷請(qǐng)來了很多的小動(dòng)物,猜猜都是誰?
2、幼兒聽音樂請(qǐng)跟我來來到歡樂谷。
二、《歡樂滿山谷》
(一)、感受樂曲
1、師：歡樂谷里都來了哪些客人，讓我們一起來聽聽都有誰?請(qǐng)用動(dòng)作告訴我。
傾聽音樂一遍。幼兒動(dòng)作回答。
2、傾聽第二遍，教師依次找出形象。
環(huán)節(jié)一反思：由于音樂里面的形象音效有些并不是很清楚，所以幼兒聽出部分清楚的音效就可以了，這個(gè)環(huán)節(jié)，我只作為一個(gè)熟悉音樂的過程，不進(jìn)行具體細(xì)化分析。
問：來了這么多動(dòng)物,我們用果汁招待他們吧
A段： 采果子——洗果子——切果子——壓果子——出汁
指導(dǎo)幼兒用道具紗巾替代果子
(二)感受節(jié)奏
1、做果汁有一個(gè)固定的節(jié)奏?
A、稍微聽一小段音樂，引出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型，教師在十六宮格上演示。
B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頑固伴奏進(jìn)行律動(dòng)，如：拍手、彈舌、跺腳等。
C、模仿其他動(dòng)物音效進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)，如：鴨子“嘎 嘎 嘎嘎 嘎”
教師：又來了這么多小動(dòng)物來我們一起多制作一些果汁吧。
D、幼兒和老師一起跟著音樂說語詞，制作果汁。
環(huán)節(jié)二反思：肢體和音效對(duì)節(jié)奏的模仿，是希望幼兒能對(duì)“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型印象能夠更深刻。我認(rèn)為身體能出聲音的地方卻是太少了，而開頭導(dǎo)語部分又剛好說到來了很多動(dòng)物需要用果汁來招待。所以用動(dòng)物音效模仿節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，一方面可以提高幼兒的興趣和創(chuàng)編能力，對(duì)于能力較弱的幼兒，音效模仿也十分容易。另一方面與導(dǎo)語部分相呼應(yīng)，說明我的動(dòng)物客人越來越多，需要更多的果汁來招待，能夠更好的進(jìn)行整節(jié)活動(dòng)的語言銜接。
2、感受漸快。和朋友一起分享果汁
B段：打嗝、干杯
C段：打招呼
(三)、動(dòng)作創(chuàng)編
1、邀請(qǐng)好朋友也加入這么一個(gè)歡快的隊(duì)伍吧。
跟著音樂，進(jìn)行肢體律動(dòng)：摘果子、洗果子、榨果汁、喝果汁、干杯。
2、舞會(huì)結(jié)束，樂器伴奏嘗試。
環(huán)節(jié)三反思：當(dāng)幼兒能夠很好的掌握頑固節(jié)奏型。并能夠用肢體、音效對(duì)整個(gè)樂曲伴奏的時(shí)候，可以嘗試進(jìn)行樂器演奏會(huì)環(huán)節(jié)。由于幼兒能力較弱，教師部需要整段樂曲都進(jìn)行伴奏?？梢苑侄危纸M伴奏，讓孩子們都能感受到伴奏的樂趣。
反思2：節(jié)奏律動(dòng)環(huán)節(jié)
活動(dòng)中，“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型在十六宮各中共重復(fù)出現(xiàn)四行，如教師需要幼兒肢體感受節(jié)奏的時(shí)候，會(huì)在每一行的節(jié)奏前面貼上“拍手”“踏腳”“拍腿”“彈舌”的圖片，教師手拿鼓槌指著哪張圖片，幼兒就根據(jù)圖片提示拍出或踏出“塔塔踢踢塔”的節(jié)奏型。
在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)教師如果指著圖片敲奏相應(yīng)節(jié)奏，再進(jìn)行更換所指圖片時(shí)，節(jié)奏就會(huì)滯后，幼兒就會(huì)跟不上正常的音樂節(jié)奏。我的做法是：指相應(yīng)的圖片，在圖片旁輕敲“塔塔踢踢 # ”的節(jié)奏型，最后一拍“塔”，指向下一張圖片，幼兒便可以及時(shí)反映，節(jié)奏銜接緊湊不間斷，而且也能演奏出完整的節(jié)奏，節(jié)奏不會(huì)滯后!
5、幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)：小兔找太陽教案及教學(xué)反思
1、情境表演導(dǎo)入活動(dòng)。出示小兔子手偶，扮演小兔子，營造情境：
兔 子：小朋友們好，我從來沒有見過太陽，你們知道太陽是什么樣子的嗎?
幼 兒：是紅紅的，圓圓的
老師帶來一個(gè)關(guān)于小兔子找太陽的故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽故事就知道了。故事的名稱叫做《小兔子找太陽》(同時(shí)出示幻燈片故事名字)
2、結(jié)合幻燈片，背景音樂，教師完整講述故事。提問：故事的名稱叫做什么?(引導(dǎo)幼兒跟讀故事名稱)小兔子要找什么東西?
第一張?zhí)釂枺?/p>
(1)小兔先來到了哪里?(屋子里)
(2)看見了什么?(燈籠)是燈籠嗎?(驗(yàn)證)什么樣的燈籠?(兩盞紅紅的、圓圓的燈籠)
(3)小兔子是怎么問媽媽的?(“媽媽，這是太陽嗎?”)
(4)兔媽媽說了什么?(不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”)
第二張?zhí)釂枺?/p>
(1)小兔又來到哪里?(菜地里)
(2)看見了什么?(三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜)(驗(yàn)證)
(3)小兔子是怎么問媽媽的?(“媽媽，這是太陽嗎?”)(幼兒一起問)
(4)媽媽說了什么?(不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢!”)
第三張?zhí)釂枺?/p>
(1)小兔子抬頭看見什么?(看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球)(驗(yàn)證)
(2)小兔子是怎樣問媽媽的?(“媽媽，這是太陽嗎?”)(幼兒一起問)
(3)媽媽說了什么?(不，不，這是紅氣球”)
教師用故事中的語言進(jìn)行小結(jié)。
第四張?zhí)釂枺?/p>
(1)小兔子的表情怎么樣?(焦急)——教師引導(dǎo)，小兔焦急地喊：“真急人，太陽到底在哪兒呀?”
(2)兔媽媽說什么?(“瞧，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢?”)
(3)最后小兔子順著媽媽手指的方向往上看，抬起頭，大聲說了什么? (“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖暖的。)——重復(fù)學(xué)說。
(4)最后小兔子找到太陽了嗎?
5、幼兒即興表演故事，學(xué)說角色對(duì)話。
結(jié)合幻燈片，背景音樂，幼兒和老師扮演小兔子，配班教師扮演兔媽媽進(jìn)行游戲。
結(jié)束活動(dòng)。
《小兔子找太陽》故事簡短、有趣，選材貼近孩子的生活，符合小班年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)活動(dòng)通過小兔子找太陽時(shí)與媽媽的對(duì)話，既豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)展了語言。小班孩子需要老師用富有感染力的口頭語言與體態(tài)語言帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事的情境，這節(jié)活動(dòng)老師給孩子營造了一個(gè)想說、敢說的故事情境。在活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，使他們想說、敢說、有機(jī)會(huì)說，從而建構(gòu)了積極有效的師幼互動(dòng)關(guān)系。
6、幼兒園12月優(yōu)秀教案和教學(xué)反思:名曲欣賞《神氣的玩具兵》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂曲，利用多種形式感應(yīng)特定音效。
2、大膽想象各種創(chuàng)意造型。
3、體驗(yàn)當(dāng)玩具兵的樂趣。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：感應(yīng)哨子聲
活動(dòng)難點(diǎn)：行進(jìn)隊(duì)形
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
奧爾夫音樂VCD碟一張、(均與幼兒人數(shù)相等)。
四、隊(duì)形及教具的擺放：
幼兒用軟墊半圓形就坐。
五、音樂分析：本首樂曲鏗鏘有力，進(jìn)行曲的曲風(fēng)明顯，幼兒能夠聽著音樂模仿士兵精神抖擻踏步前進(jìn)的樣子，歌曲中不時(shí)會(huì)穿插哨子的特效音樂，幼兒很喜歡。本首樂曲有四段，使用了鈴鼓來進(jìn)行伴奏，每段選擇的頑固伴奏節(jié)奏都是不一樣的，可以鍛煉幼兒的傾聽能力。
六、活動(dòng)過程：
一、音樂《行進(jìn)的小樂隊(duì)》，組織幼兒走各種步伐進(jìn)活動(dòng)室。
師：孩子們，愿意和我一起玩游戲嗎?(愿意)那我們今天來玩士兵操練的游戲。我是你們的小隊(duì)長，一會(huì)兒看看是最神氣的小士兵。準(zhǔn)備好了嗎?(好了)那我們開始吧。
音樂《松鼠進(jìn)行曲》，8×8拍，動(dòng)作：踏步4×8拍;貓腰走：2×8拍;側(cè)滑走：2×8拍;正步走2×8拍。
反思：暖身活動(dòng)中，幼兒拍成一排，跟著教師做各種各樣的動(dòng)作，產(chǎn)生爭當(dāng)“神氣的小士兵”的意愿。
二、暖身部分
導(dǎo)語：“誰最神氣”(我最神氣)作一個(gè)最神氣的造型。
你們個(gè)個(gè)都是最神氣的小士兵。好，請(qǐng)神氣的小士兵們?cè)诰G色的圈圈上找個(gè)舒服的位置坐好。
反思：反復(fù)強(qiáng)調(diào)“神氣的”，讓幼兒更投入的進(jìn)行游戲，幼兒聽后真的挺直了背脊，面帶笑容、身體前傾的坐在了小墊子上。教師的語言引導(dǎo)是否對(duì)幼兒起作用，可以從幼兒的肢體語言中看出來，幼兒的肢體語言告訴我，他們對(duì)自己是否是“神氣的小士兵”非常的渴望，并希望從老師處得到肯定的答案。
1、故事引導(dǎo)：你們真棒，我給你們一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)吧，講一個(gè)好聽的故事。冬天到了，天空飄起了雪花，天氣變得好冷好冷。寶寶發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙蜒┤舜蜓┱?，玩得好開心呀。寶寶也想出去玩一會(huì)兒，他一推開門，一股冷風(fēng)吹進(jìn)來，寶寶抱成一團(tuán)，好冷啊……
2、提問：你覺得冷的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作?(搓手、跺腳、呵氣、發(fā)抖、抱手臂、打噴嚏等)
3、冷的節(jié)奏。老師擊鼓，幼兒用肢體動(dòng)作做語詞節(jié)奏(冷，冷，冷冷冷)
反思：我首先肯定了幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒的情感得到滿足，然后進(jìn)行提問，幼兒對(duì)于“冷”有一定的了解，并且能將“冷”用肢體動(dòng)作表達(dá)出來，他們搓手、跺腳、抱肩、發(fā)抖、縮脖表演的絲絲入扣。幼兒活動(dòng)積極性高，教師將語詞“冷，冷，冷冷冷”放入模仿中，幼兒很快便掌握了語詞節(jié)奏。
三、創(chuàng)意造型。
1、故事引導(dǎo)。
天氣太冷了，寶寶只好呆在家玩玩具了。(出示掛圖，老師站)看看，寶寶有哪些好玩的玩具。(引導(dǎo)幼兒看圖有序回答)寶寶剛到玩具房門口，就發(fā)現(xiàn)一件有趣的事：原來寶寶的玩具們?cè)跔幷摗罢l是寶寶最喜歡的玩具”。后來，大家決定舉行一場(chǎng)比賽，如果誰在比賽中讓寶寶哈哈大笑，誰就是寶寶最喜歡的玩具。
2、提問：你最喜歡自己的哪些玩具?(引導(dǎo)幼兒從說到用動(dòng)作造型表示)
反思：幼兒從說到用肢體表達(dá)自己所喜愛的玩具，其語言表達(dá)和創(chuàng)意想象都得到了一定的體現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)中，幼兒爭先恐后的將自己最喜歡的玩具“告訴”大家。
3、老師擊鼓，幼兒模擬各種玩具造型。
導(dǎo)語：你們真棒，我們來玩?zhèn)€游戲吧。我敲大鼓鼓面的時(shí)候，請(qǐng)你們四處走一走，我敲鼓梆，你們就做個(gè)玩具造型。請(qǐng)起立。(老師可采訪個(gè)別造型有創(chuàng)意的幼兒，激發(fā)其他孩子的創(chuàng)意思維;游戲最后可給孩子們照相，調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛。)
反思：因?yàn)槟７碌耐婢呤怯變含F(xiàn)實(shí)生活中的好朋友、好伙伴，是幼兒最喜歡的東西，所以幼兒在模仿的過程中都覺得很開心，很快樂。
四、聽辨、感應(yīng)哨子聲。
1、肢體活動(dòng)。
導(dǎo)語：玩具們都覺得比賽是個(gè)好主意，于是大家都馬上操練了。有個(gè)小玩具很頑皮，和我們玩《藏貓貓》的游戲。它就是(出示哨子)，真聰明，這小哨子它就藏在一首樂曲里。請(qǐng)仔細(xì)聽，聽到哨子聲，請(qǐng)舉手，看看哪個(gè)寶貝的小耳朵最棒。
第一遍音樂：幼兒盤腿坐，聽到音樂中的哨子聲就舉手。(老師輕點(diǎn)頭，哨子聲舉手)
第二遍音樂：幼兒盤腿坐，用語詞感應(yīng)哨子聲。聽到哨子聲就打槍“啪”。 (老師輕點(diǎn)頭，哨子聲舉手)
第三遍音樂：原地利用步伐練習(xí)，感應(yīng)哨子聲。聽到音樂中的哨子聲就跳。(老師輕點(diǎn)頭，哨子聲舉手)
導(dǎo)語：士兵操練的時(shí)候，會(huì)怎樣走。(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造步伐)
反思：幼兒能夠聽辨出音樂中的特定音效“哨子聲”，并快速的做出肢體反映。幼兒的傾聽水平和表現(xiàn)力較以前有了很大的進(jìn)步，能夠不用老師提示就聽辨出“哨子聲”，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)。
2、玩具兵造型游戲。
第一遍音樂：孩子們圍成圓圈正步走，聽到哨子聲敬禮。(導(dǎo)語：隊(duì)列練習(xí)馬上要開始了，)
第二遍音樂：隊(duì)列行進(jìn)，聽到哨子聲做造型。(頑皮的哨子有魔法，)
反思：幼兒造型多樣，特定音效的聽辨準(zhǔn)確。在游戲中，幼兒能輕松愉快的參與，笑容始終洋溢在他們的臉上。
3、閱兵式
第一遍音樂：分兩組幼兒，音樂時(shí)領(lǐng)隊(duì)發(fā)明各種步伐，哨子聲時(shí)敬禮。
第二遍音樂：分兩組幼兒，音樂時(shí)領(lǐng)隊(duì)發(fā)明各種步伐，哨子聲時(shí)換領(lǐng)隊(duì)。(聽到哨子聲，領(lǐng)隊(duì)的孩子按音樂節(jié)奏走到后面)
反思：最后一環(huán)節(jié)教師將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲，讓音樂一直循環(huán)播放，在游戲中幼兒聽辯特殊音效“哨子聲”及時(shí)換排頭兵，讓排頭兵帶領(lǐng)大家做不同的動(dòng)作、步伐，幼兒能聽音樂很好的進(jìn)行游戲，但是幼兒也存在著一些不足：1、連續(xù)哨聲的時(shí)候幼兒要連續(xù)變換兩個(gè)動(dòng)作會(huì)有困難，因?yàn)樗麄兙陀浿雱?dòng)作，但是第幾遍音樂的時(shí)候有兩聲哨聲就會(huì)忘記。2、因?yàn)榕蓬^幼兒個(gè)頭和其他幼兒都差不多，導(dǎo)致后面的幼兒看不到排頭幼兒的動(dòng)作，教師不能同時(shí)兼顧兩組幼兒，所以，本環(huán)節(jié)有一點(diǎn)亂。
7、幼兒園活動(dòng)教案及教學(xué)反思內(nèi)容：《勤勞人 懶惰人》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲中不同的速度、力度的變化及所表達(dá)的不同形象，大膽用歌聲和動(dòng)作來表現(xiàn)勤快人、懶惰人的不同形象。
2、初步嘗試創(chuàng)編圖譜及歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先在家和學(xué)校觀察大人在廚房做家務(wù)的情景
情境布置 事先幾個(gè)小朋友學(xué)會(huì)表演
圖譜
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)語：今天我們班來了幾個(gè)小客人?(是請(qǐng)自己班的孩子好還是請(qǐng)別的班級(jí)的孩子好)，猜猜他們是誰?
2、清唱歌曲，幼兒欣賞
3、觀看小客人表演
4、清唱歌曲，幼兒欣賞
5、出示圖譜，學(xué)習(xí)歌詞
6、學(xué)唱歌曲：
要求：勤勞人要越唱越快，越唱越有力，懶惰人要越唱越慢，越唱越無力
指圖演唱
動(dòng)作表現(xiàn)
趣味對(duì)唱
7、幼兒自制圖譜?(是事先畫好直接創(chuàng)編好還是上課臨時(shí)創(chuàng)編好)，創(chuàng)編歌曲，分享幼兒創(chuàng)編的歌曲。
活動(dòng)反思：
《勤快人與懶惰人》是一首朗朗上口，易學(xué)易唱的歌曲，貼近幼兒的生活，
本次活動(dòng)，我以觀看表演的形式讓幼兒欣賞，傾聽歌曲，調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
然后根據(jù)幼兒的回答在黑板上出示勤快人與懶惰人的圖片。在歌曲教學(xué)中，我先第一遍完整示范清唱歌曲;幼兒欣賞歌曲并回答歌曲中勤快人與懶惰人在干什么;再根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。帶領(lǐng)幼兒看著黑板上的圖片以各種形式學(xué)習(xí)歌詞，對(duì)勤勞人和懶惰人的行為作出正確的評(píng)判，使幼兒懂得了要向勤快人學(xué)習(xí)的道理，同時(shí)也讓他們感受歌曲的滑稽、風(fēng)趣;在幼兒興趣正濃時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒用集體歌表演、分角色表演等形式表現(xiàn)歌詞內(nèi)容;最后，我還利用幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲，在輕松愉快的氣氛中發(fā)展語言表達(dá)能力。
但是活動(dòng)還存在不足之處：
1、在活動(dòng)中由于教師太投入了，導(dǎo)致時(shí)間太長了一點(diǎn)。
2、幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編不夠，受老師限制了。
3、因?yàn)轳R上創(chuàng)編歌詞馬上唱出來，孩子們對(duì)歌詞還不是太熟悉，所以孩子們沒有把“快”和“慢”唱出來表現(xiàn)出“勤快”和“懶惰”，而且跟不上伴奏。其實(shí)可以先創(chuàng)編歌曲，然后再進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。
8、幼兒園大班美術(shù)公開課教學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思：有趣的圖案
目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。
準(zhǔn)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過程：一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片，請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半)。
修改后活動(dòng)方案：
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。
過程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾，環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
活動(dòng)過程的反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
9、幼兒園語言活動(dòng)教案《大西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課后反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中小老鼠的機(jī)智和勇敢。
2、想辦法幫助小老鼠解決在看望奶奶途中發(fā)生的問題，并大膽表述。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《大西瓜》課件。
三、活動(dòng)過程：
1、謎語游戲，引起導(dǎo)入故事。
提問：(1)誰來猜一猜?師：這只小老鼠和大西瓜之間到底發(fā)生了什么有趣的事情呢。我們一起來欣賞故事——大西瓜。
2、看圖講故事，并播放幻燈片。
(1)、故事講述至“還有半個(gè)留給奶奶吃吧!”
提問：①夏天的太陽火辣辣地照著，小老鼠覺得怎么樣?
②發(fā)現(xiàn)一片西瓜地，小老鼠是怎么想的?
③還有半個(gè)西瓜，小老鼠為什么不吃呢?
(2)、續(xù)講故事至“這下可涼快多了?！?/p>
提問：吃完了半個(gè)西瓜，小老鼠是怎么做的呢?
小老鼠戴上西瓜帽有趣嗎?為什么要戴上西瓜帽啊?
(3)、幼兒看圖，想辦法幫助小老鼠過河。
提問：小老鼠又不會(huì)游泳，這可怎么辦呢?你們有什么好辦法?
老師：那我們來看一看聰明的小老鼠是用什么辦法過小河的呢?(故事講至穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)倪^了河。)
(4)、續(xù)講故事至“小家伙，我要吃掉你?！庇變捍竽懖孪霂椭±鲜蟮霓k法。
①發(fā)生了什么事情?
?、诖蠡依鞘窃趺凑f的?小老鼠覺得怎么樣?
③你要是小老鼠會(huì)怎么辦呢?你有什么辦法幫助小老鼠?
?、苄±鲜缶烤褂袥]有被大灰狼吃掉呢?
老師：讓我們來看看這只小老鼠是怎么做的?(講故事至結(jié)尾。)
3、完整的欣賞故事。(播放課件。)
討論：你們喜歡這只小老鼠嘛?為什么喜歡它呢?
四、案例分析
在故事教學(xué)活動(dòng)中，老師以幼兒為主體，課件為載體，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談，并能用肢體語言進(jìn)行表演，體驗(yàn)語言交流的樂趣。針對(duì)膽小的幼兒，鼓勵(lì)其大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。
此次語言活動(dòng)以多媒體課件為載體，使幼兒更加生動(dòng)、直觀的觀察畫面，理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)中幼兒能根據(jù)小老鼠遇到的困難，設(shè)身處地的為小老鼠著想，積極開動(dòng)腦筋想辦法幫助它，并能清楚地表述出自己的想法。對(duì)問題的設(shè)計(jì)也是緊扣目標(biāo)，幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)了小老鼠的機(jī)智和勇敢。整個(gè)課堂幼兒的語言表述欲望非常強(qiáng)烈，興趣也很濃厚。
五、教學(xué)反思
1、根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。
現(xiàn)在幼兒園的孩子從小就受到來自社會(huì)、家庭等各方面的教育，思維非常的活躍和開闊。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行，而要根據(jù)孩子們的愛好來確定。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如，我請(qǐng)幼兒為像老鼠想辦法時(shí)，一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
幼兒園語言教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從語言自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套有針對(duì)性的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。教師參與到幼兒的游戲中，和幼兒共同想辦法解決困難，形成了各種思想的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒以新的刺激，進(jìn)而激起了幼兒開動(dòng)腦筋的熱情，活躍了課堂的氣氛。