《大班語言教案：廟會里有什么》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言教案：廟會里有什么
活動一 廟會里有什么(語言活動)
【教材分析】
靈珠山是一個地大物博、環(huán)境優(yōu)美;具有濃重民族特色的地方， 依托靈珠山菩提寺開展靈珠山特色廟會。大班幼兒對此有濃厚的興趣及探索欲望?！队變航逃笇ЬV要》中指出：各類幼兒園必須從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育利用各種教育資源，提高幼兒各方面的發(fā)展。由于幼兒對祖國的傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日習俗及民間藝術(shù)了解較少， 有一定的局限性，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，順應孩子們的興趣與好奇，為了弘揚民族的傳統(tǒng)文化，讓孩子體會祖國文化的博大精深，體驗和感受民間藝術(shù)的豐富多樣及獨具的魅力，制定了生成主題活動“賞廟會”。
【活動目標】
1.了解廟會的含義，知道廟會的人們會做什么事情。
2.能用完整的語言表述在廟會看到的事物。
3.愿意與同伴進行交流分享。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
【活動準備】
1.廟會圖片。
2.幼兒逛過廟會。
【活動建議】
1.談話導入，引發(fā)幼兒興趣，激發(fā)幼兒參與到談話活動的興趣。提問：你們參加過廟會嗎?你在廟會里看到了什么?
小結(jié)：廟會里有非常多的好玩兒的好吃的東西，小朋友一定有很多好吃的，想交流的，那我們一起來交流一下吧。
2.幼兒交流分享自己在廟會所見所聞。
(1)請幼兒講述自己在廟會所看到的表演有哪些，他們有什么樣的特點?
(2)小朋友在廟會里看到有哪些表演，他們穿了什么衣服，你覺得他們的動作哪個最好看，你能學一下嗎?
小結(jié)：廟會有時會有民族舞的表演，他們會穿民族服飾，民族服飾通常會顏色鮮艷，會有很多的裝飾物。
3.請小朋友說一下，在廟會里吃到了什么特色美食。
提問：廟會里會有來自各個地方的特色美食，你知道了什么?它是有什么制作而成的，它是什么味道的?
小結(jié)：各個地方都有他們獨特的美食，都會有各個地方的地方特色。
4.請小朋友講一講，有沒有參加過其他地方的廟會，他們和我們的廟會有什么不同。
2、大班社會領域活動教案：我?guī)У艿苊妹霉鋸R會
【教材分析】
《幼兒教育指導綱要》中指出：各類幼兒園必須從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育利用各種教育資源，提高幼兒各方面的發(fā)展。幼兒在開廟會的基礎上，邀請中小班的弟弟妹妹參與逛廟會活動，讓全園幼兒都參與靈珠山特有的廟會活動中。
【活動目標】
1.知道廟會是我們的一種傳統(tǒng)習俗也是我們家鄉(xiāng)的一種節(jié)目
2.在交往活動過程中嘗試解決遇到的問題
3.增強責任心，萌發(fā)做哥哥姐姐的光榮感及愛護弟弟妹妹的情感。
4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
【活動準備】
1.物質(zhì)準備：廟會圖片若干
2.經(jīng)驗準備小班幼兒日常生活中多次接觸，并兩兩結(jié)伴。
【活動過程】
1.說話導入，引起興趣.
師：小朋友們。廟會馬上就要舉行了，你們都想和誰一起去廟會玩?引導幼兒說出除了和爸媽以外和小朋友一起去。
教師小結(jié)：我們是大班的哥哥姐姐了，我們?nèi)ツ暌矃⒓舆^廟會， 可是咱們幼兒園的弟弟妹妹沒有參加過，那我們當哥哥姐姐的今年就帶他們?nèi)R會玩吧。
2.引導幼兒說話，交流經(jīng)驗。
以往去廟會時準備了些什么?都是誰幫助我們做的準備?
教師小結(jié)：現(xiàn)在我們要來學習爸爸媽媽為弟弟妹妹準備去廟會時需要帶的東西。三、啟發(fā)幼兒討論并制定自己的廟會出游計劃，教師根據(jù)需要進行提問。
(1)你們想從哪幾個方面為弟弟妹妹準備活動?
(2)我們旅行包里應該帶點什么東西?哪些東西是我們必須要帶的?哪些東西不適合帶?
(3)帶領弟弟妹妹應該遵守什么規(guī)則呢?
外出時注意什么?(安全方面，文明行為方面)。到了地點，可以組織什么樣的活動?
4.引導幼兒將自己的路線圖和需要準備的東西畫好并準備。
5.去中小班兩兩結(jié)伴，帶弟弟妹妹實施活動，教師跟隨。
3、幼兒園大班語言活動教案：廟會里有什么
活動一 廟會里有什么(語言活動)
【教材分析】
靈珠山是一個地大物博、環(huán)境優(yōu)美;具有濃重民族特色的地方， 依托靈珠山菩提寺開展靈珠山特色廟會。大班幼兒對此有濃厚的興趣及探索欲望?！队變航逃笇ЬV要》中指出：各類幼兒園必須從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育利用各種教育資源，提高幼兒各方面的發(fā)展。由于幼兒對祖國的傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日習俗及民間藝術(shù)了解較少， 有一定的局限性，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，順應孩子們的興趣與好奇，為了弘揚民族的傳統(tǒng)文化，讓孩子體會祖國文化的博大精深，體驗和感受民間藝術(shù)的豐富多樣及獨具的魅力，制定了生成主題活動“賞廟會”。
【活動目標】
1.了解廟會的含義，知道廟會的人們會做什么事情。
2.能用完整的語言表述在廟會看到的事物。
3.愿意與同伴進行交流分享。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
【活動準備】
1.廟會圖片。
2.幼兒逛過廟會。
【活動建議】
1.談話導入，引發(fā)幼兒興趣，激發(fā)幼兒參與到談話活動的興趣。提問：你們參加過廟會嗎?你在廟會里看到了什么?
小結(jié)：廟會里有非常多的好玩兒的好吃的東西，小朋友一定有很多好吃的，想交流的，那我們一起來交流一下吧。
2.幼兒交流分享自己在廟會所見所聞。
(1)請幼兒講述自己在廟會所看到的表演有哪些，他們有什么樣的特點?
(2)小朋友在廟會里看到有哪些表演，他們穿了什么衣服，你覺得他們的動作哪個最好看，你能學一下嗎?
小結(jié)：廟會有時會有民族舞的表演，他們會穿民族服飾，民族服飾通常會顏色鮮艷，會有很多的裝飾物。
3.請小朋友說一下，在廟會里吃到了什么特色美食。
提問：廟會里會有來自各個地方的特色美食，你知道了什么?它是有什么制作而成的，它是什么味道的?
小結(jié)：各個地方都有他們獨特的美食，都會有各個地方的地方特色。
4.請小朋友講一講，有沒有參加過其他地方的廟會，他們和我們的廟會有什么不同。
4、大班語言優(yōu)質(zhì)教案：貝尼都會干什么完整反思
活動目標
1.通過閱讀繪本，學會觀察畫面中一些重要的暗示，理解故事內(nèi)容，了解貝尼都干了些什么事情并能大膽地表述出來。
2.借助白板課件，從這個神奇的故事和漫畫式的插圖中，讓幼兒找回童年應有的幻想，讓平凡的現(xiàn)實充滿動感，變得可愛，和孩子一起玩幻想游戲。
3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備
1.教具準備：白板課件
2.每個孩子一本繪本，一個裝繪本的布袋、閱讀輕音樂
2.經(jīng)驗準備：有幻想游戲的經(jīng)驗
活動過程
一、結(jié)識新朋友貝尼，觀察繪本封面
1.問候新朋友貝尼，師介紹貝尼是個活潑可愛的，特別愛玩的孩子。
2.(探照燈聚焦課件)猜猜貝尼有哪些寶貝?(手電筒、望遠鏡、水管)出示完
整的繪本封面，讓幼兒觀察貝尼還有許多的寶貝。
3.貝尼帶上這么多的寶貝究竟要去干什么呢?提醒鞋帶沒有系這個細節(jié)
二、課件創(chuàng)設情景，和貝尼一起玩潛水游戲
1.貝尼為什么鞋帶散著呢?(聽媽媽和貝尼的錄音)原來他忙著潛水呢!
2.(出示潛水圖)，你在水底都看到了些什么?
3.貝尼真的在潛水嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(白板筆圈注：窗簾、打開的海洋書、彈力球、泳鏡等)
4.小結(jié)：原來貝尼是在自己的房間里完成這次潛水探險的，他戴著泳鏡趴在彈力球上晃呀晃，想象自己潛向了海底，他其實是在玩潛水的幻想游戲!
5.師幼一起玩潛水游戲。讓我們穿上(潛水服)、戴上(潛水鏡)、背上(氧氣瓶)，腳上再套上(潛水蛙鞋)，來吧，我們一起潛水……來到海里，哇，海龜正向我們游來...快看，是美麗的水母，還有漂亮的珊瑚礁和貝殼哦......海底真神奇!
6.你還玩過這樣的幻想游戲呢?說出來大家一起分享你的快樂
三、自主閱讀繪本，交流貝尼都玩了哪些幻想游戲
1.過渡：你們都和貝尼一樣，是個會幻想，愛玩的孩子，事實上貝尼的探險才剛剛開始，他還會玩哪些幻想游戲呢?答案都藏在繪本里。
2.幼兒自主閱讀布袋里的繪本，布置讀書要求：從第六頁開始讀到17頁有小夾子的地方從有小夾子的地方。讀一讀，邊讀邊思考，貝尼還玩了哪些幻想游戲?(播放輕音樂)
4.貝尼玩了哪些幻想游戲?請你說一件你覺得貝尼經(jīng)歷的最有趣的事?師根據(jù)幼兒的回答，相機出示圖片，指導觀察畫面，讀懂畫面暗示，并玩一玩這個幻想游戲。(集體閱讀三個畫面)
4.貝尼還玩了哪些幻想游戲呢，跟你身邊的好伙伴介紹一下(互相交流其余畫面)
5.哇!貝尼玩了這么多的幻想游戲，他真開心!最后，貝尼登上了世界最高峰，你知道最高峰是什么峰嗎?貝尼把什么當成最高峰了?(一堆沙土)
四、學系鞋帶，營救克拉拉
1.出示(怪物畫面)，發(fā)生什么事了?(引導幼兒大膽猜測故事情節(jié))貝尼要把怪物的兩條尾巴系在樹上，你覺得他能辦到嗎?
2.這可怎么辦，小朋友你替貝尼想想辦法吧?(學會系鞋帶)
3.謝謝你們的提醒，我們和貝尼一起來學一學。師邊示范邊念兒歌：兩個好朋友，交叉握握手，變成兔耳朵，交叉拉拉手。
4.貝尼也學會了，我們一起去解救克拉拉吧，(幼齊說系鞋帶的兒歌，綁住怪物)
5.我們綁住怪物啦!一起歡呼“耶!”，瞧，貝尼和克拉拉高高興興的走了。小朋友你有疑問嗎?怪物真的抓住克拉拉了嗎?小結(jié)：這是他們玩的怪物幻想游戲。
五、活動總結(jié)，完整閱讀欣賞繪本
今天，我們跟著貝尼一起經(jīng)歷了一場奇妙的幻想之旅，平凡的生活場景經(jīng)過想象之后，都會變得特別有趣。小朋友你們喜歡貝尼嗎?現(xiàn)在拿起書，我們回到教室再去慢慢欣賞這個有趣的繪本故事吧。
課程反思：
縱觀本次教學活動，我覺得收獲很大：
一、成功之處
1.借助白板課件，讀懂畫面暗示，提高了幼兒細致的觀察能力。
這個繪本的插圖生動形象充滿童趣，活動中，我充分運用了白板教學軟件的放大、聚焦、圈注等功能，引導幼兒細致觀察畫面。如開頭，我聚焦了手電筒發(fā)出的光芒，讓孩子猜測是什么寶貝發(fā)出的?孩子一下子就猜出來了，享受到了成功的喜悅。再如學習貝尼海底探險時，我問“貝尼真的在潛水嗎?”讓幼兒自己去畫面中尋找“破綻”，并相機用圈注的方式一個個找出來……在我的示范點撥下，幼兒能發(fā)現(xiàn)幻想與現(xiàn)實之間千絲萬縷的聯(lián)系，他們讀懂了畫面中的重要線索或暗示，能用完整的語言大膽說自己的所看所想。漸漸的，沒有我的提示，孩子們也能自主發(fā)現(xiàn)下一個又一個探險的小線索，懂得了這是貝尼玩得相關的幻想游戲。
3.重難點突出，由扶到放，培養(yǎng)了幼兒自主閱讀理解的能力。
繪本教學的重點是讀，但讀也要講究策略，一遍又一遍
機械重復的讀只會讓孩子生厭，如果教師過多分析又會沖淡畫面的美好，搶奪了孩子思考的空間。我的閱讀指導策略是由扶到放，我重點教學了貝尼玩海底探險這個故事情節(jié)，從畫面入手，指導孩子看貝尼的海底探險，讓他們自己生疑自己發(fā)現(xiàn)，明白這是貝尼在家玩成的一次海底幻想游戲。然后我放手，為每一個孩子提供這個繪本，還為他們配上舒適的輕音樂，讓他們自主閱讀貝尼還玩了哪些幻想游戲，幼兒享受翻閱與直接感受繪本畫面的過程，他們自由的去感知故事的情節(jié)，對貝尼玩了哪些幻想游戲很感興趣，產(chǎn)生了向老師同伴交流表達的欲望。我再水到渠成組織集體交流“你最喜歡貝尼玩的哪一個幻想游戲”?有所側(cè)重的集體教學了三幅圖，其余留時間給孩子們相互介紹，通過幼兒的語言表達和教師的適時點撥、有效評價，輕松突破了本次活動的重點。
3.語言創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，豐富了幼兒幻想游戲的獨特體驗。
這個繪本畫面飽滿，童趣十足，現(xiàn)實的印記無處不在，幻想的氣息無孔不入，現(xiàn)實與幻想相融得如此緊密與自然，正好契合了幼兒亦真亦幻的思維特點。我及時的把握了孩子的思維特點，抓住了孩子的興奮點，適時讓孩子想象。如“貝尼帶這么多寶貝，這是要去干什么呀?”孩子思維一下子活躍了，春游、爬山、露營、探險，答案豐富充滿童真童趣?；顒又形叶啻斡秘S富的語言創(chuàng)設情境，讓孩子玩，樂!當孩子看到貝尼深海探險，有了探險的沖動時，我和孩子們一起“穿”上潛水服，“戴”上潛水鏡，“背”上氧氣瓶，“套”上潛水蛙鞋，一起去海里“探險”;當孩子看到貝尼坐上廢棄紙箱沖上太空后，我和孩子們也“坐”上了“神州十號”飛船，一起去拜訪金星、月球、土星……想象的快樂來的那么猛烈和持久，我們都意猶未盡，幼兒幻想游戲的體驗不斷的生成和豐富，變成了他們身體的一部分，較好達成了我設計本課的初衷。
二、不足之處
雖然本課有很多成功的方面，得到了聽課者較高的評價，但是也有一些不足不容回避，亟待在以后的課中進行改進。如：
1.多提升自己的教育機智。
我個人覺得教齡和教育機智并不一定成正比，要檢驗一個人是否具備豐富的教育機智，公開課也許是個不錯的窗口。開始部分，我覺得自己的教育機智還行，用“貝尼就是貪玩，請小朋友閉眼休息，貝尼馬上就跟我們見面”巧妙化解了屏幕中斷，重啟后可能把整個畫面暴露的尷尬。但是后面救克拉拉部分，當有個孩子說出以后教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“系鞋帶”內(nèi)容，并表示自己已經(jīng)看過書了，我一下子急了，表現(xiàn)的手足無措。其實，我當時完全可以用“噢，這個繪本太吸引你，你已經(jīng)提前讀完啦”就可以化解“這個課可能上過”的尷尬。以后當活動中再出現(xiàn)類似的“小插曲”，我要一邊快快的想解決策略，一邊慢慢地說，千萬淡定，平靜如常。其實預設和生成是可以相得益彰的，為了生成的精彩，以后要做好充分的預設準備。
2.多關注一些細節(jié)問題。
細節(jié)，往往反映著教師的教學水準，折射著教師的教學思想，對細節(jié)的處理，堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標志。我覺得我對細節(jié)的關注還很不夠，如對課件的檢查問題，上課前并沒有細心檢查，僅僅用昨天下午運作很好，沒問題!就放心上課了，結(jié)果音樂出了點小問題，讓本來穩(wěn)穩(wěn)的節(jié)奏有了絲慌亂。如我有點喜歡搶白幼兒的說話，這個習慣很不好，一定要讓孩子說完，別急著替孩子說了，然后拋出口頭禪“是不是”?這個問題部分領導已向我提過多次，我也有所注意，有所改進，但還沒完全改掉這個不好的習慣。還有對幼兒情緒的關注，對幼兒發(fā)言進行針對性個性化的評價等小細節(jié)以后也要切實注意起來。
5、童話故事大班語言活動教案：小蝌蚪找媽媽公開課教案反思
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活活動重、難點：
用完整連貫的語言表達自己對故事情節(jié)的理解
活動準備：
故事錄音帶、課件、圖片。
活動過程：
一.猜謎語，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝端，細細的尾巴水中游!”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”
二.播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。
教師提問：
1、故事中有誰?發(fā)生了什么事?
2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的?
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?
4、它們把誰當成了媽媽?
三、分段欣賞故事內(nèi)容。
1、小蝌蚪為什么去找媽媽?
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?
3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時，他們說了些什么?小蝌蚪又說了些什么?
4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
五、活動延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。
3、教師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。
活動反思：
我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
6、教案大班語言活動繪本：花娘谷
活動目標：
1、欣賞故事，了解茅草谷變成花娘谷的美好經(jīng)歷，愿意交流分享閱讀的感受
2、看看說說中國傳統(tǒng)的“喜事”，體驗不同喜事帶給人們的愉悅情感。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準備：
1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書《花娘谷》
2、老爺爺?shù)暮?、壽面、壽糕等表演道?/p>
活動過程：
一、封面導入，認識茅草谷
——很久很久以前，在那個時候有一個這樣的村莊。(出示圖片“扉頁”)
提問：這個村莊里有什么?
小結(jié)：村里長著各種各樣的樹，唯獨沒有一棵會開花的樹。所以人們叫這里“茅草谷”。在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、善良的中國人，而今天的故事也從這里開始了。
二、分段閱讀，理解故事
1、集體閱讀，
提問： 在這么喜慶的日子，你們覺得會帶什么禮物?
聽到了這兒，你知道了哪些關于外婆外公的事?
小結(jié)：村里人也開始向他們學習，家里一有喜事，也在房前屋后種下一棵棵會開花、會結(jié)果的樹。
2、圖片欣賞
提問： 看看他們都遇到過哪些喜事?(觀察圖片，幼兒泛講)
關于春節(jié)、關于中秋、關于祝壽、關于豐收的觀察分享
生活中，還有哪些令人開心的事值得我們慶祝?
小結(jié)：就這樣村里的人不知不覺就在茅草谷種上了很多的樹，這些樹每年都會開花結(jié)果，于是茅草谷就漸漸變了樣，會變成怎樣呢，下面的故事要請你們自己來看看這本書了。
3、自主閱讀
提問：茅草谷有了什么變化?(連續(xù)觀察兩張PPT)
生活在這樣的村子里，人們的心情會怎樣?
小結(jié)：現(xiàn)在，媽媽還會帶著我回到花娘谷，看那一片片的花海，總能想起從前一件件快樂的喜事。
三、完整欣賞故事，聊聊閱讀中國繪本的感受
7、語言項目組優(yōu)秀教育活動案例 活動名稱:大班繪本閱讀活動：《我媽媽》（大班優(yōu)秀教案）
教材分析：
幼兒最愛的人是自己的媽媽，但他們對媽媽的愛又僅僅停留在表面的感知認識上，對媽媽為自己毫無保留的付出卻感受不到，尤其當媽媽對自己管教時，就誤認為媽媽不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。運用對比的句子，說媽媽像貓咪一樣柔軟，運用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶……通過簡單樸實的語言和精心設計的排比句式，用最有力而新穎的方式，讓幼兒切實感受到媽媽對自己的愛無處不在。真正撼動心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛和崇拜。
活動中教師在引導幼兒理解媽媽為什么會變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時，出示四幅圖讓幼兒選擇并說出自己媽媽像什么;讓幼兒對比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時不同的感受。從而從生活的細微處淋漓盡致的表達媽媽深深地愛。
活動目標：
1.感受媽媽的愛無處不在，崇拜媽媽的無所不能，體驗愛與被愛的快樂。
2.能品讀媽媽的愛，并用用較恰當、完整的語言表達自己對繪本所表達情感的理解 。
3.通過細致的觀察，聯(lián)系自己的情感體驗，大膽表達對媽媽不同形象變化的感知。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備：了解自己的媽媽日常生活中對自己的關愛。
2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂音樂。
3.場地安排：幼兒圍半圓弧型面向老師坐。
活動過程：
1、說說封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。
師：我知道你們最愛讀書了，一起來看一本書吧。看，這本書的名字有人認識嗎?這是焦尼的媽媽，你認為她長得漂亮嗎?
小結(jié)：原來，在每個人的心里，不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮，自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?
2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領大”也隱含著對寶寶的愛。
(1)講述三幅媽媽本領大的畫面——萌發(fā)幼兒對媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。
○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。
○2媽媽是魔法園丁。
○3媽媽是最強壯的女人。
提問：為什么焦尼說媽媽是最強壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來?
(小結(jié)：只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺得累。)
焦尼會怎樣想她的媽媽呢?你想對焦尼的媽媽說什么?
你的媽媽有什么本領?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領大。)
原來，每個人的心里都覺得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣東西誰最像你的媽媽?
3、根據(jù)繪本畫面想象并說明“為什么媽媽有時候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對自己的嚴格要求也是愛。感受排比的句式。
(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導幼兒說出對自己媽媽的感覺。
師：看它們誰最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)
媽媽什么時候會對你像小貓一樣溫柔?媽媽對你做過那些溫柔的事情?
你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實還愛你嗎?
小結(jié)：其實媽媽兇你的時候也是愛你的。那么在焦尼心里媽媽像誰呢?
(2)教師講述：媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒適，象小貓一樣溫柔，有時候象大獅子一樣兇猛。其實媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時候都是一樣愛焦尼，
4.和幼兒共賞繪本，排比句式部分讓幼兒和自己一起讀?！ㄟ^品讀充分感受媽媽的愛，激發(fā)愛媽媽的情感。
師：欣賞完繪本，我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的，你們想不想也編成一本繪本讓大家來了解一下媽媽對你的愛?
5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》?！ㄟ^親自繪畫真切的感受生活中媽媽對自己無微不至的愛。
6、延伸活動：將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語言區(qū)幼兒共賞講述。
8、大班語言活動優(yōu)秀教案設計：這里發(fā)生了什么事情反思
目標：
1.能積極參與語言活動，對故事表演感興趣。
2.豐富詞語：東倒西歪，亂七八糟。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎上大膽推測想象，發(fā)展語言表述能力及分析能力。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：將故事的前半部分制作成幻燈片，將操場布置成森林的場景(大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊)，《黑貓警長》的主題音樂，黑貓警長、白貓警士的頭飾，請配班老師扮演大灰狼。
2.經(jīng)驗準備：觀賞過《黑貓警長》的動畫片。
活動過程：
一、談話引出故事名稱，激發(fā)幼兒興趣
教師：今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎?故事的名稱叫做《這里發(fā)生了什么事》。(出示漢字讓幼兒認讀)
二、師生共同講述故事上半部分。理解故事內(nèi)容，學習“東倒西歪、亂七八糟”等詞語
1.教師播放幻燈片講述故事的第一段，提問：小白兔在家嗎?你是怎么知道的?
2.教師繼續(xù)講述故事第二段，提問：小白兔家究竟發(fā)生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?(學習用詞：東倒西歪、亂七八糟)
幼兒：平時小白兔家整整齊齊的，現(xiàn)在小白兔家搞得這么亂七八糟的，家里肯定有壞蛋來過，小白兔一定被壞蛋抓走了。
教師：小花鹿很著急，因為小白兔家一定是有壞蛋來過的，小花鹿馬上會怎么做?(教師再引導幼兒仔細觀察幻燈片，從中發(fā)現(xiàn)有電話機。)
幼兒：打llO找黑貓警長來抓壞蛋。
教師：那么小花鹿是怎么向黑貓警長說的呢?(啟發(fā)幼兒在向黑貓警長匯報時，把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進去。)
三、師生共同表演故事的下半段，大膽推測，續(xù)編故事
1.教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂，引導幼兒學白貓警士騎摩托車的動作來到“森林中小兔子的家”。
2.引導幼兒認真?zhèn)刹彀赴l(fā)現(xiàn)場，尋找線索。
(1)觀察案發(fā)現(xiàn)場圖片，引導幼兒討論：這件事究竟是什么時候發(fā)生的?
幼兒1：這件事是剛才發(fā)生的，因為小白兔家的爐火還旺著呢。幼兒2：這件事是剛才發(fā)生的.因為爐上的蘿卜湯還有點熱氣。
教師：白貓警士剛才說了，爐子里還有火，蘿卜湯里還冒著熱氣，這就說明這里的事情是剛才發(fā)生的。那么我們再到屋外仔細找找還有什么可疑的地方。
(2)偵察周圍現(xiàn)場，教師引導幼兒報告?zhèn)刹斓那闆r，如“報告黑貓警長，我在××地方發(fā)現(xiàn)了××”，教師注意幼兒語言的規(guī)范和用詞的準確。
幼兒1：報告黑貓警長，我在小河邊沒發(fā)現(xiàn)什么情況。幼兒2：報告黑貓警長，我在山洞里沒發(fā)現(xiàn)什么情況。幼兒3：報告黑貓警長，我們在大樹旁發(fā)現(xiàn)了血腳印。
(3)引導幼兒根據(jù)發(fā)現(xiàn)的線索采取相應的行動。
討論：這是誰的血腳印?小白兔現(xiàn)在會怎么樣?我們該怎么做?
教師：警士們，我們沿著腳印去救小白兔吧。(到了小河邊)咦，怎么腳印不見了?你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(扮演大灰狼的教師撥弄草叢)
幼兒1：報告黑貓警長，草叢在動，有動靜。幼兒2：草叢是風吹動的。幼兒3：不對，一部分草在動，不是風吹的，是有情況。
“黑貓警長”下令：立即監(jiān)視草叢，發(fā)現(xiàn)動靜馬上行動。(“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一只大灰狼。)
(4)請幼兒將剛才表演的故事用流暢的語言進行講述。
活動延伸
請幼兒把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達出來，然后制作成小圖書與同伴進行分享。
活動反思
整個活動的效果是比較成功的，在整個活動中，幼兒一直處于比較興奮的狀態(tài)，這種狀態(tài)主要是教師的情景設計滿足幼兒學習的愿望，達到了“玩中學、學中玩’的教育理念。
9、大班語言詩歌短教案：你別問這是為什么
活動目標：
1、理解詩歌所表達的意憬，體驗與他人分享的快樂。
2、感受詩歌語言的優(yōu)美與韻律，有感情朗讀兒歌。
活動重點：理解詩歌所表達的意憬，體驗與他人分享的快樂。
活動難點：感受詩歌語言的優(yōu)美與韻律，有感情朗讀兒歌。
活動過程：
1、老師范讀詩歌。
2、提問幼兒詩歌內(nèi)容，理解詩歌的意境。
3、體驗詩歌的優(yōu)美與韻律。
4、幼兒學習兒歌。
5、有感情朗讀兒歌。
6、講評、結(jié)束。
10、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案：畫圓
活動目標：
1、在玩玩、想想、講講中學習兒歌，用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。
2、理解兒歌的動詞“蕩、吐、滾、團、啄”，并嘗試創(chuàng)編出帶有動詞的新兒歌。
3、在活潑愉快的氣氛中體驗自主學習 的快樂。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
1、圖片：一個空白的圓形
2、反映兒歌的圖譜
3、動物圖片多張
活動過程：
一、小朋友用身體畫圓
1、出示“空白的圓形”圖片：“這是什么?老師是怎么畫出來的?”
2、說說什么東西是圓形的
3、幼兒嘗試用身體畫圓，并講述
二、學習兒歌
1、猴子也會畫圓，猜猜小猴是怎么畫圓的?
出示猴子畫圓的圖片：猴子是怎么畫圓的?請幼兒說說、做做動作。師出示相應的圖譜。
2、分析：猴子畫圓有幾句話?有三句，第一句講了誰畫圓，第二句講了怎樣畫圓，第三句講了在哪里畫圓。
3、讓幼兒分別為其他幾個動物來編編兒歌的內(nèi)容
4、教師總結(jié)
5、教師完整念兒歌
6、師幼共同學習兒歌
三、想象其他動物畫圓的方法
四、將圓想象添畫成新的東西
兒歌：
畫圓
小猴畫圓，
抓住樹枝蕩一圈，
空中畫個圓。
青蛙畫圓，
撲通一聲跳下水，
水面畫個圓。
小魚畫圓，
吐出水泡一串串，
水中畫個圓。
刺猬畫圓，
團起身體滾一滾，
草地上畫個圓。
啄木鳥畫圓，
抓住樹枝啄啄啄，
樹上畫個圓。
11、幼兒園大班語言教案：首都北京反思
活動準備：
中國地圖、繪畫紙、北京圖片、彩筆
活動目標：
能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達自己的見解。
了解北京的建筑和景色。
體驗熱愛祖國的情感。
引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動過程：
1、共同回憶有關情節(jié)，討論：“我們的家叫中國，那中國的首都在哪兒呢?”
2、幼兒看圖片討論：
交流各自對天安門的認識：
天安門在哪里?它是什么樣的?天安門廣場的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國旗的?
邊看圖片邊驗證他們的介紹，小結(jié)。
3、交流北京著名的古跡、特產(chǎn)。
你們還知道哪些北京非常有名的古跡?建筑?
你最喜歡北京的什么地方?為什么?
4、選擇北京非常著名的古跡、建筑留影：
想不想選擇一個你最喜歡的北京的景點照張像?
教師用相機為幼兒拍照留影。
活動反思：
讓幼兒進一步鞏固、加深對北京名勝的了解，培養(yǎng)幼兒的愛祖國的意識。在幼兒講述環(huán)節(jié)，幼兒還需要教師的提示和指導，進一步提高幼兒的語言表達能力。
12、幼兒園大班語言和社會領域教案設計：我是大班兒童
【教材分析】
隨著年齡的增長和能力的提高，大班幼兒看到小班的弟弟、妹妹遇到困難時候會不由自主地流露出關愛、憐惜之情并主動伸出援手?！段沂谴蟀鄡和愤\用散文的形式，語言優(yōu)美、押韻，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。詩歌描述了小班弟弟、妹妹遇到自己不會照顧自己、離不開家長、不能自我保護等困難時，大班的哥哥、姐姐是怎樣幫助他們的。學習這首詩歌，在欣賞、感收文學作品語 言美、韻律美、意境美的同時，可以滿足幼兒情感的需要、激發(fā)他們的責任心、 激勵他們關心、幫助身邊的人，引導他們體會幫助別人的快樂與自豪。
【活動目標】
1、學說詩歌知道自己是大班的小朋友，應該關心、愛護身邊的弟弟、妹妹
2、掌握詩歌內(nèi)容，能運用不同的語氣有感情的朗誦詩歌。
3、萌發(fā)做哥哥、姐姐的自豪感體驗幫助別人的快樂心情。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動準備】
1《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語言》CD、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學資源包》課件 1、“幼兒學習資料”——《我長大了》。提前組織幼兒開展照顧小班弟弟、妹妹的活動。
【活動建議】
1、組織幼兒觀看照顧弟弟、妹妹的照片，引導幼兒回憶幫助弟弟、妹妹時發(fā)生的事情，
激發(fā)幼兒幫助弟弟、妹妹的自豪感。
提問：你為弟弟、妹妹做了哪些事?你的心情如何?
小結(jié)：弟弟、妹妹年齡小，離開爸爸、媽媽來到幼兒園，難免害怕和難過， 我們一定要多關心、幫助他們。
2、指導幼兒學說詩歌、掌握詩歌內(nèi)容，引導幼兒運用不同的語氣有感情地朗 誦詩歌。
(1)結(jié)合課件、錄音，引導幼兒完整欣賞詩歌。
提問：弟弟、妹妹遇到了什么困難?應該怎樣幫助他們?
根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，引導幼兒用詩歌中的語言進行講述，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
(2)結(jié)合《我長大了》第 2—3 頁，引導幼兒自主學習詩歌，選擇自己喜歡 的內(nèi)容，用恰當?shù)那楦?、語氣朗誦。
提問：你最喜歡詩歌中的哪一句?遇到這種情況你的心情是怎樣的?用什么語氣朗讀才能表達出這種情感?
(3 )請個別幼兒分享，引導幼兒相互間自由分享。
2、引導幼兒有感情地完整朗誦詩歌，著重表現(xiàn)幫助弟弟、妹妹的自豪感。
(1)教師完整朗誦詩歌。
(2)教師說旁白，幼兒結(jié)合詩歌中的語句有感情地進行朗誦。重點表揚朗 誦時感情充沛、表情豐富的幼兒，請其在集體面前展示，以起到榜樣示范的作用。
(3)幼兒獨自完整、有感情地朗誦詩歌。
(4)幼兒個別或分組邊表演邊朗誦，相互展示、分享。
2、帶領全體幼兒到小班朗誦詩歌，將詩歌的內(nèi)容落實到實踐中。
活動延伸：日常生活中開展大帶小的活動，結(jié)合生活實踐引導幼兒理解詩歌的情感。
附
我是大班兒童開學了，我快快活活走向可愛的幼兒園。
去年，我還是中班的兒童?，F(xiàn)在，我升到了大班，中班、小班的小朋友，就是我的弟弟、妹妹
小弟弟，鞋帶開了么?來，我?guī)湍阆瞪?。小妹妹，跌疼了?來，我扶你起來。有一個新來的小弟弟，媽媽上班時間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。 我給他講了一個故事，他乖乖的聽著，還咯咯的笑。
從現(xiàn)在起，我就是大班兒童。
我?guī)椭邪唷⑿“嗟牡艿?、妹妹，?這是多么光榮
13、幼兒園教案大班語言：兒童劇《垃圾桶有話說》反思
活動目標
1.通過觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關系，理解兒童劇編排內(nèi)容。
2.能積極參與活動，大膽嘗試創(chuàng)編角色及角色語言。
3.將愛護環(huán)境的好習慣延伸到生活中持續(xù)進行。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
重點難點
活動重點：了解兒童劇中各形象之間的關系，理解故事內(nèi)容。
活動難點：能注意把控兒童劇表演時的語言表達及情緒情感。
活動準備
經(jīng)驗準備：垃圾分類的相關知識經(jīng)驗、兒童劇角色的確定及角色的人物特點。
物質(zhì)準備：
服裝道具(垃圾桶、垃圾種類、小男孩、及母親的服裝)、場景布置。
活動過程
一、引出主題，激發(fā)興趣。
師：上一次活動我們在兒童劇《垃圾桶有話說》活動中確定了6個相應的人物角色，今天我們一起編排起來吧!
二、幼兒自由分組，分配確定組內(nèi)角色。
幼兒進行自由分組搭配，并分配組內(nèi)成員的角色，確定角色人物關系。
師：現(xiàn)在，全班小朋友們開始分組，每組為6人(與兒童劇人物角色相等)。
三、幼兒自由練習編排試演，教師適時介入指導。
1.教師巡視幼兒情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
2.針對練習編排中出現(xiàn)的問題，進行分析討論。
如：垃圾桶被隨意亂扔垃圾時的語氣是快樂還是悲傷的?當大家正確投放時，垃圾桶的狀態(tài)語氣又是什么樣的?
四、分組展示成果，選出每組最佳表演者。
全體幼兒分組展示后，推選出每小組最佳角色表演者。
師：小朋友們，每組都進行了兒童劇《垃圾桶有話說》試演后，我們一起選出了大家心中最棒的那個表演者。
五、正式演出。
由各組最佳角色扮演者，進行重新正式表演，并為其他幼兒展示。
活動延伸：
1.兒童劇《垃圾桶有話說》的班級試演成功后面向年級及幼兒園全體師生進行展示。
2.家長開放日進行展示，呼吁垃圾分類進入我們?nèi)粘Ｉ睢?/p>
3.社區(qū)及部隊大院進行公益展演，呼吁大家垃圾分類從自己做起。
活動總結(jié)
此課時，孩子們自由選擇角色，并進行分組排練，過程中，我要尋找孩子對角色表達表現(xiàn)的發(fā)光點，以及在理解角色，表現(xiàn)角色的困難與不足。
在整個活動中明顯感覺到孩子們對于此節(jié)活動的興趣高漲，自己擬定的劇本與角色，從兒童劇開頭的生活化，到劇目矛盾的產(chǎn)生，孩子們充分發(fā)揮了自己的想法使活動順利的進行。他們巧妙的化解了很多人物交流上出現(xiàn)的問題，讓我對大班幼兒語言的發(fā)展有了很深的印象。我在這節(jié)活動中也有了很大的收獲，對于孩子們分組練習時，當孩子們發(fā)現(xiàn)問題尋求幫助時，我應該給予他們啟發(fā)，以便于他們有更好的語言發(fā)展空間。在今后的課程活動中，我將多啟發(fā)，多給予幼兒空間，相信孩子們，讓他們有足夠的主人翁意識。