《大班語(yǔ)言教案:廟會(huì)里有什么》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案:廟會(huì)里有什么
活動(dòng)一 廟會(huì)里有什么(語(yǔ)言活動(dòng))
【教材分析】
靈珠山是一個(gè)地大物博、環(huán)境優(yōu)美;具有濃重民族特色的地方, 依托靈珠山菩提寺開(kāi)展靈珠山特色廟會(huì)。大班幼兒對(duì)此有濃厚的興趣及探索欲望?!队變航逃笇?dǎo)綱要》中指出:各類幼兒園必須從實(shí)際出發(fā),因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育利用各種教育資源,提高幼兒各方面的發(fā)展。由于幼兒對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日習(xí)俗及民間藝術(shù)了解較少, 有一定的局限性,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),順應(yīng)孩子們的興趣與好奇,為了弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)文化,讓孩子體會(huì)祖國(guó)文化的博大精深,體驗(yàn)和感受民間藝術(shù)的豐富多樣及獨(dú)具的魅力,制定了生成主題活動(dòng)“賞廟會(huì)”。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解廟會(huì)的含義,知道廟會(huì)的人們會(huì)做什么事情。
2.能用完整的語(yǔ)言表述在廟會(huì)看到的事物。
3.愿意與同伴進(jìn)行交流分享。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.廟會(huì)圖片。
2.幼兒逛過(guò)廟會(huì)。
【活動(dòng)建議】
1.談話導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣,激發(fā)幼兒參與到談話活動(dòng)的興趣。提問(wèn):你們參加過(guò)廟會(huì)嗎?你在廟會(huì)里看到了什么?
小結(jié):廟會(huì)里有非常多的好玩兒的好吃的東西,小朋友一定有很多好吃的,想交流的,那我們一起來(lái)交流一下吧。
2.幼兒交流分享自己在廟會(huì)所見(jiàn)所聞。
(1)請(qǐng)幼兒講述自己在廟會(huì)所看到的表演有哪些,他們有什么樣的特點(diǎn)?
(2)小朋友在廟會(huì)里看到有哪些表演,他們穿了什么衣服,你覺(jué)得他們的動(dòng)作哪個(gè)最好看,你能學(xué)一下嗎?
小結(jié):廟會(huì)有時(shí)會(huì)有民族舞的表演,他們會(huì)穿民族服飾,民族服飾通常會(huì)顏色鮮艷,會(huì)有很多的裝飾物。
3.請(qǐng)小朋友說(shuō)一下,在廟會(huì)里吃到了什么特色美食。
提問(wèn):廟會(huì)里會(huì)有來(lái)自各個(gè)地方的特色美食,你知道了什么?它是有什么制作而成的,它是什么味道的?
小結(jié):各個(gè)地方都有他們獨(dú)特的美食,都會(huì)有各個(gè)地方的地方特色。
4.請(qǐng)小朋友講一講,有沒(méi)有參加過(guò)其他地方的廟會(huì),他們和我們的廟會(huì)有什么不同。
2、大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)教案:我?guī)У艿苊妹霉鋸R會(huì)
【教材分析】
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出:各類幼兒園必須從實(shí)際出發(fā),因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育利用各種教育資源,提高幼兒各方面的發(fā)展。幼兒在開(kāi)廟會(huì)的基礎(chǔ)上,邀請(qǐng)中小班的弟弟妹妹參與逛廟會(huì)活動(dòng),讓全園幼兒都參與靈珠山特有的廟會(huì)活動(dòng)中。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道廟會(huì)是我們的一種傳統(tǒng)習(xí)俗也是我們家鄉(xiāng)的一種節(jié)目
2.在交往活動(dòng)過(guò)程中嘗試解決遇到的問(wèn)題
3.增強(qiáng)責(zé)任心,萌發(fā)做哥哥姐姐的光榮感及愛(ài)護(hù)弟弟妹妹的情感。
4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:廟會(huì)圖片若干
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備小班幼兒日常生活中多次接觸,并兩兩結(jié)伴。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.說(shuō)話導(dǎo)入,引起興趣.
師:小朋友們。廟會(huì)馬上就要舉行了,你們都想和誰(shuí)一起去廟會(huì)玩?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出除了和爸媽以外和小朋友一起去。
教師小結(jié):我們是大班的哥哥姐姐了,我們?nèi)ツ暌矃⒓舆^(guò)廟會(huì), 可是咱們幼兒園的弟弟妹妹沒(méi)有參加過(guò),那我們當(dāng)哥哥姐姐的今年就帶他們?nèi)R會(huì)玩吧。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)話,交流經(jīng)驗(yàn)。
以往去廟會(huì)時(shí)準(zhǔn)備了些什么?都是誰(shuí)幫助我們做的準(zhǔn)備?
教師小結(jié):現(xiàn)在我們要來(lái)學(xué)習(xí)爸爸媽媽為弟弟妹妹準(zhǔn)備去廟會(huì)時(shí)需要帶的東西。三、啟發(fā)幼兒討論并制定自己的廟會(huì)出游計(jì)劃,教師根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)。
(1)你們想從哪幾個(gè)方面為弟弟妹妹準(zhǔn)備活動(dòng)?
(2)我們旅行包里應(yīng)該帶點(diǎn)什么東西?哪些東西是我們必須要帶的?哪些東西不適合帶?
(3)帶領(lǐng)弟弟妹妹應(yīng)該遵守什么規(guī)則呢?
外出時(shí)注意什么?(安全方面,文明行為方面)。到了地點(diǎn),可以組織什么樣的活動(dòng)?
4.引導(dǎo)幼兒將自己的路線圖和需要準(zhǔn)備的東西畫好并準(zhǔn)備。
5.去中小班兩兩結(jié)伴,帶弟弟妹妹實(shí)施活動(dòng),教師跟隨。
3、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:廟會(huì)里有什么
活動(dòng)一 廟會(huì)里有什么(語(yǔ)言活動(dòng))
【教材分析】
靈珠山是一個(gè)地大物博、環(huán)境優(yōu)美;具有濃重民族特色的地方, 依托靈珠山菩提寺開(kāi)展靈珠山特色廟會(huì)。大班幼兒對(duì)此有濃厚的興趣及探索欲望?!队變航逃笇?dǎo)綱要》中指出:各類幼兒園必須從實(shí)際出發(fā),因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育利用各種教育資源,提高幼兒各方面的發(fā)展。由于幼兒對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日習(xí)俗及民間藝術(shù)了解較少, 有一定的局限性,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),順應(yīng)孩子們的興趣與好奇,為了弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)文化,讓孩子體會(huì)祖國(guó)文化的博大精深,體驗(yàn)和感受民間藝術(shù)的豐富多樣及獨(dú)具的魅力,制定了生成主題活動(dòng)“賞廟會(huì)”。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解廟會(huì)的含義,知道廟會(huì)的人們會(huì)做什么事情。
2.能用完整的語(yǔ)言表述在廟會(huì)看到的事物。
3.愿意與同伴進(jìn)行交流分享。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.廟會(huì)圖片。
2.幼兒逛過(guò)廟會(huì)。
【活動(dòng)建議】
1.談話導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣,激發(fā)幼兒參與到談話活動(dòng)的興趣。提問(wèn):你們參加過(guò)廟會(huì)嗎?你在廟會(huì)里看到了什么?
小結(jié):廟會(huì)里有非常多的好玩兒的好吃的東西,小朋友一定有很多好吃的,想交流的,那我們一起來(lái)交流一下吧。
2.幼兒交流分享自己在廟會(huì)所見(jiàn)所聞。
(1)請(qǐng)幼兒講述自己在廟會(huì)所看到的表演有哪些,他們有什么樣的特點(diǎn)?
(2)小朋友在廟會(huì)里看到有哪些表演,他們穿了什么衣服,你覺(jué)得他們的動(dòng)作哪個(gè)最好看,你能學(xué)一下嗎?
小結(jié):廟會(huì)有時(shí)會(huì)有民族舞的表演,他們會(huì)穿民族服飾,民族服飾通常會(huì)顏色鮮艷,會(huì)有很多的裝飾物。
3.請(qǐng)小朋友說(shuō)一下,在廟會(huì)里吃到了什么特色美食。
提問(wèn):廟會(huì)里會(huì)有來(lái)自各個(gè)地方的特色美食,你知道了什么?它是有什么制作而成的,它是什么味道的?
小結(jié):各個(gè)地方都有他們獨(dú)特的美食,都會(huì)有各個(gè)地方的地方特色。
4.請(qǐng)小朋友講一講,有沒(méi)有參加過(guò)其他地方的廟會(huì),他們和我們的廟會(huì)有什么不同。
4、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案:貝尼都會(huì)干什么完整反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀繪本,學(xué)會(huì)觀察畫面中一些重要的暗示,理解故事內(nèi)容,了解貝尼都干了些什么事情并能大膽地表述出來(lái)。
2.借助白板課件,從這個(gè)神奇的故事和漫畫式的插圖中,讓幼兒找回童年應(yīng)有的幻想,讓平凡的現(xiàn)實(shí)充滿動(dòng)感,變得可愛(ài),和孩子一起玩幻想游戲。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備:白板課件
2.每個(gè)孩子一本繪本,一個(gè)裝繪本的布袋、閱讀輕音樂(lè)
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有幻想游戲的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
一、結(jié)識(shí)新朋友貝尼,觀察繪本封面
1.問(wèn)候新朋友貝尼,師介紹貝尼是個(gè)活潑可愛(ài)的,特別愛(ài)玩的孩子。
2.(探照燈聚焦課件)猜猜貝尼有哪些寶貝?(手電筒、望遠(yuǎn)鏡、水管)出示完
整的繪本封面,讓幼兒觀察貝尼還有許多的寶貝。
3.貝尼帶上這么多的寶貝究竟要去干什么呢?提醒鞋帶沒(méi)有系這個(gè)細(xì)節(jié)
二、課件創(chuàng)設(shè)情景,和貝尼一起玩潛水游戲
1.貝尼為什么鞋帶散著呢?(聽(tīng)媽媽和貝尼的錄音)原來(lái)他忙著潛水呢!
2.(出示潛水圖),你在水底都看到了些什么?
3.貝尼真的在潛水嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(白板筆圈注:窗簾、打開(kāi)的海洋書、彈力球、泳鏡等)
4.小結(jié):原來(lái)貝尼是在自己的房間里完成這次潛水探險(xiǎn)的,他戴著泳鏡趴在彈力球上晃呀晃,想象自己潛向了海底,他其實(shí)是在玩潛水的幻想游戲!
5.師幼一起玩潛水游戲。讓我們穿上(潛水服)、戴上(潛水鏡)、背上(氧氣瓶),腳上再套上(潛水蛙鞋),來(lái)吧,我們一起潛水……來(lái)到海里,哇,海龜正向我們游來(lái)...快看,是美麗的水母,還有漂亮的珊瑚礁和貝殼哦......海底真神奇!
6.你還玩過(guò)這樣的幻想游戲呢?說(shuō)出來(lái)大家一起分享你的快樂(lè)
三、自主閱讀繪本,交流貝尼都玩了哪些幻想游戲
1.過(guò)渡:你們都和貝尼一樣,是個(gè)會(huì)幻想,愛(ài)玩的孩子,事實(shí)上貝尼的探險(xiǎn)才剛剛開(kāi)始,他還會(huì)玩哪些幻想游戲呢?答案都藏在繪本里。
2.幼兒自主閱讀布袋里的繪本,布置讀書要求:從第六頁(yè)開(kāi)始讀到17頁(yè)有小夾子的地方從有小夾子的地方。讀一讀,邊讀邊思考,貝尼還玩了哪些幻想游戲?(播放輕音樂(lè))
4.貝尼玩了哪些幻想游戲?請(qǐng)你說(shuō)一件你覺(jué)得貝尼經(jīng)歷的最有趣的事?師根據(jù)幼兒的回答,相機(jī)出示圖片,指導(dǎo)觀察畫面,讀懂畫面暗示,并玩一玩這個(gè)幻想游戲。(集體閱讀三個(gè)畫面)
4.貝尼還玩了哪些幻想游戲呢,跟你身邊的好伙伴介紹一下(互相交流其余畫面)
5.哇!貝尼玩了這么多的幻想游戲,他真開(kāi)心!最后,貝尼登上了世界最高峰,你知道最高峰是什么峰嗎?貝尼把什么當(dāng)成最高峰了?(一堆沙土)
四、學(xué)系鞋帶,營(yíng)救克拉拉
1.出示(怪物畫面),發(fā)生什么事了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié))貝尼要把怪物的兩條尾巴系在樹上,你覺(jué)得他能辦到嗎?
2.這可怎么辦,小朋友你替貝尼想想辦法吧?(學(xué)會(huì)系鞋帶)
3.謝謝你們的提醒,我們和貝尼一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師邊示范邊念兒歌:兩個(gè)好朋友,交叉握握手,變成兔耳朵,交叉拉拉手。
4.貝尼也學(xué)會(huì)了,我們一起去解救克拉拉吧,(幼齊說(shuō)系鞋帶的兒歌,綁住怪物)
5.我們綁住怪物啦!一起歡呼“耶!”,瞧,貝尼和克拉拉高高興興的走了。小朋友你有疑問(wèn)嗎?怪物真的抓住克拉拉了嗎?小結(jié):這是他們玩的怪物幻想游戲。
五、活動(dòng)總結(jié),完整閱讀欣賞繪本
今天,我們跟著貝尼一起經(jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的幻想之旅,平凡的生活場(chǎng)景經(jīng)過(guò)想象之后,都會(huì)變得特別有趣。小朋友你們喜歡貝尼嗎?現(xiàn)在拿起書,我們回到教室再去慢慢欣賞這個(gè)有趣的繪本故事吧。
課程反思:
縱觀本次教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得收獲很大:
一、成功之處
1.借助白板課件,讀懂畫面暗示,提高了幼兒細(xì)致的觀察能力。
這個(gè)繪本的插圖生動(dòng)形象充滿童趣,活動(dòng)中,我充分運(yùn)用了白板教學(xué)軟件的放大、聚焦、圈注等功能,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面。如開(kāi)頭,我聚焦了手電筒發(fā)出的光芒,讓孩子猜測(cè)是什么寶貝發(fā)出的?孩子一下子就猜出來(lái)了,享受到了成功的喜悅。再如學(xué)習(xí)貝尼海底探險(xiǎn)時(shí),我問(wèn)“貝尼真的在潛水嗎?”讓幼兒自己去畫面中尋找“破綻”,并相機(jī)用圈注的方式一個(gè)個(gè)找出來(lái)……在我的示范點(diǎn)撥下,幼兒能發(fā)現(xiàn)幻想與現(xiàn)實(shí)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,他們讀懂了畫面中的重要線索或暗示,能用完整的語(yǔ)言大膽說(shuō)自己的所看所想。漸漸的,沒(méi)有我的提示,孩子們也能自主發(fā)現(xiàn)下一個(gè)又一個(gè)探險(xiǎn)的小線索,懂得了這是貝尼玩得相關(guān)的幻想游戲。
3.重難點(diǎn)突出,由扶到放,培養(yǎng)了幼兒自主閱讀理解的能力。
繪本教學(xué)的重點(diǎn)是讀,但讀也要講究策略,一遍又一遍
機(jī)械重復(fù)的讀只會(huì)讓孩子生厭,如果教師過(guò)多分析又會(huì)沖淡畫面的美好,搶奪了孩子思考的空間。我的閱讀指導(dǎo)策略是由扶到放,我重點(diǎn)教學(xué)了貝尼玩海底探險(xiǎn)這個(gè)故事情節(jié),從畫面入手,指導(dǎo)孩子看貝尼的海底探險(xiǎn),讓他們自己生疑自己發(fā)現(xiàn),明白這是貝尼在家玩成的一次海底幻想游戲。然后我放手,為每一個(gè)孩子提供這個(gè)繪本,還為他們配上舒適的輕音樂(lè),讓他們自主閱讀貝尼還玩了哪些幻想游戲,幼兒享受翻閱與直接感受繪本畫面的過(guò)程,他們自由的去感知故事的情節(jié),對(duì)貝尼玩了哪些幻想游戲很感興趣,產(chǎn)生了向老師同伴交流表達(dá)的欲望。我再水到渠成組織集體交流“你最喜歡貝尼玩的哪一個(gè)幻想游戲”?有所側(cè)重的集體教學(xué)了三幅圖,其余留時(shí)間給孩子們相互介紹,通過(guò)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和教師的適時(shí)點(diǎn)撥、有效評(píng)價(jià),輕松突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,豐富了幼兒幻想游戲的獨(dú)特體驗(yàn)。
這個(gè)繪本畫面飽滿,童趣十足,現(xiàn)實(shí)的印記無(wú)處不在,幻想的氣息無(wú)孔不入,現(xiàn)實(shí)與幻想相融得如此緊密與自然,正好契合了幼兒亦真亦幻的思維特點(diǎn)。我及時(shí)的把握了孩子的思維特點(diǎn),抓住了孩子的興奮點(diǎn),適時(shí)讓孩子想象。如“貝尼帶這么多寶貝,這是要去干什么呀?”孩子思維一下子活躍了,春游、爬山、露營(yíng)、探險(xiǎn),答案豐富充滿童真童趣?;顒?dòng)中我多次用豐富的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子玩,樂(lè)!當(dāng)孩子看到貝尼深海探險(xiǎn),有了探險(xiǎn)的沖動(dòng)時(shí),我和孩子們一起“穿”上潛水服,“戴”上潛水鏡,“背”上氧氣瓶,“套”上潛水蛙鞋,一起去海里“探險(xiǎn)”;當(dāng)孩子看到貝尼坐上廢棄紙箱沖上太空后,我和孩子們也“坐”上了“神州十號(hào)”飛船,一起去拜訪金星、月球、土星……想象的快樂(lè)來(lái)的那么猛烈和持久,我們都意猶未盡,幼兒幻想游戲的體驗(yàn)不斷的生成和豐富,變成了他們身體的一部分,較好達(dá)成了我設(shè)計(jì)本課的初衷。
二、不足之處
雖然本課有很多成功的方面,得到了聽(tīng)課者較高的評(píng)價(jià),但是也有一些不足不容回避,亟待在以后的課中進(jìn)行改進(jìn)。如:
1.多提升自己的教育機(jī)智。
我個(gè)人覺(jué)得教齡和教育機(jī)智并不一定成正比,要檢驗(yàn)一個(gè)人是否具備豐富的教育機(jī)智,公開(kāi)課也許是個(gè)不錯(cuò)的窗口。開(kāi)始部分,我覺(jué)得自己的教育機(jī)智還行,用“貝尼就是貪玩,請(qǐng)小朋友閉眼休息,貝尼馬上就跟我們見(jiàn)面”巧妙化解了屏幕中斷,重啟后可能把整個(gè)畫面暴露的尷尬。但是后面救克拉拉部分,當(dāng)有個(gè)孩子說(shuō)出以后教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“系鞋帶”內(nèi)容,并表示自己已經(jīng)看過(guò)書了,我一下子急了,表現(xiàn)的手足無(wú)措。其實(shí),我當(dāng)時(shí)完全可以用“噢,這個(gè)繪本太吸引你,你已經(jīng)提前讀完啦”就可以化解“這個(gè)課可能上過(guò)”的尷尬。以后當(dāng)活動(dòng)中再出現(xiàn)類似的“小插曲”,我要一邊快快的想解決策略,一邊慢慢地說(shuō),千萬(wàn)淡定,平靜如常。其實(shí)預(yù)設(shè)和生成是可以相得益彰的,為了生成的精彩,以后要做好充分的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。
2.多關(guān)注一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。
細(xì)節(jié),往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn),折射著教師的教學(xué)思想,對(duì)細(xì)節(jié)的處理,堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。我覺(jué)得我對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注還很不夠,如對(duì)課件的檢查問(wèn)題,上課前并沒(méi)有細(xì)心檢查,僅僅用昨天下午運(yùn)作很好,沒(méi)問(wèn)題!就放心上課了,結(jié)果音樂(lè)出了點(diǎn)小問(wèn)題,讓本來(lái)穩(wěn)穩(wěn)的節(jié)奏有了絲慌亂。如我有點(diǎn)喜歡搶白幼兒的說(shuō)話,這個(gè)習(xí)慣很不好,一定要讓孩子說(shuō)完,別急著替孩子說(shuō)了,然后拋出口頭禪“是不是”?這個(gè)問(wèn)題部分領(lǐng)導(dǎo)已向我提過(guò)多次,我也有所注意,有所改進(jìn),但還沒(méi)完全改掉這個(gè)不好的習(xí)慣。還有對(duì)幼兒情緒的關(guān)注,對(duì)幼兒發(fā)言進(jìn)行針對(duì)性個(gè)性化的評(píng)價(jià)等小細(xì)節(jié)以后也要切實(shí)注意起來(lái)。
5、童話故事大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:小蝌蚪找媽媽公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活活動(dòng)重、難點(diǎn):
用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音帶、課件、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一.猜謎語(yǔ),引出課題。
“大大的腦袋,黑黝端,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問(wèn):“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?”
二.播放故事錄音,感知故事內(nèi)容。
教師提問(wèn):
1、故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)?互相說(shuō)了什么?
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?
三、分段欣賞故事內(nèi)容。
1、小蝌蚪為什么去找媽媽?
2、看圖片1,遇到鴨媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?鴨媽媽說(shuō)了些什么?
3、看圖片2、3、4,遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時(shí),他們說(shuō)了些什么?小蝌蚪又說(shuō)了些什么?
4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
五、活動(dòng)延伸:
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?她是長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、教師小結(jié):原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái),接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),等四條腿長(zhǎng)齊了,脫掉尾巴,換上綠衣襲,就變成了青蛙。
活動(dòng)反思:
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
6、教案大班語(yǔ)言活動(dòng)繪本:花娘谷
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,了解茅草谷變成花娘谷的美好經(jīng)歷,愿意交流分享閱讀的感受
2、看看說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)的“喜事”,體驗(yàn)不同喜事帶給人們的愉悅情感。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書《花娘谷》
2、老爺爺?shù)暮?、壽面、壽糕等表演道?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
一、封面導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)茅草谷
——很久很久以前,在那個(gè)時(shí)候有一個(gè)這樣的村莊。(出示圖片“扉頁(yè)”)
提問(wèn):這個(gè)村莊里有什么?
小結(jié):村里長(zhǎng)著各種各樣的樹,唯獨(dú)沒(méi)有一棵會(huì)開(kāi)花的樹。所以人們叫這里“茅草谷”。在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、善良的中國(guó)人,而今天的故事也從這里開(kāi)始了。
二、分段閱讀,理解故事
1、集體閱讀,
提問(wèn): 在這么喜慶的日子,你們覺(jué)得會(huì)帶什么禮物?
聽(tīng)到了這兒,你知道了哪些關(guān)于外婆外公的事?
小結(jié):村里人也開(kāi)始向他們學(xué)習(xí),家里一有喜事,也在房前屋后種下一棵棵會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果的樹。
2、圖片欣賞
提問(wèn): 看看他們都遇到過(guò)哪些喜事?(觀察圖片,幼兒泛講)
關(guān)于春節(jié)、關(guān)于中秋、關(guān)于祝壽、關(guān)于豐收的觀察分享
生活中,還有哪些令人開(kāi)心的事值得我們慶祝?
小結(jié):就這樣村里的人不知不覺(jué)就在茅草谷種上了很多的樹,這些樹每年都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,于是茅草谷就漸漸變了樣,會(huì)變成怎樣呢,下面的故事要請(qǐng)你們自己來(lái)看看這本書了。
3、自主閱讀
提問(wèn):茅草谷有了什么變化?(連續(xù)觀察兩張PPT)
生活在這樣的村子里,人們的心情會(huì)怎樣?
小結(jié):現(xiàn)在,媽媽還會(huì)帶著我回到花娘谷,看那一片片的花海,總能想起從前一件件快樂(lè)的喜事。
三、完整欣賞故事,聊聊閱讀中國(guó)繪本的感受
7、語(yǔ)言項(xiàng)目組優(yōu)秀教育活動(dòng)案例 活動(dòng)名稱:大班繪本閱讀活動(dòng):《我媽媽》(大班優(yōu)秀教案)
教材分析:
幼兒最愛(ài)的人是自己的媽媽,但他們對(duì)媽媽的愛(ài)又僅僅停留在表面的感知認(rèn)識(shí)上,對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出卻感受不到,尤其當(dāng)媽媽對(duì)自己管教時(shí),就誤認(rèn)為媽媽不愛(ài)自己了,而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻,描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。運(yùn)用對(duì)比的句子,說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟,運(yùn)用比喻手法,說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶……通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式,用最有力而新穎的方式,讓幼兒切實(shí)感受到媽媽對(duì)自己的愛(ài)無(wú)處不在。真正撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于母親的熱愛(ài)和崇拜。
活動(dòng)中教師在引導(dǎo)幼兒理解媽媽為什么會(huì)變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時(shí),出示四幅圖讓幼兒選擇并說(shuō)出自己媽媽像什么;讓幼兒對(duì)比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時(shí)不同的感受。從而從生活的細(xì)微處淋漓盡致的表達(dá)媽媽深深地愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受媽媽的愛(ài)無(wú)處不在,崇拜媽媽的無(wú)所不能,體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
2.能品讀媽媽的愛(ài),并用用較恰當(dāng)、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)繪本所表達(dá)情感的理解 。
3.通過(guò)細(xì)致的觀察,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),大膽表達(dá)對(duì)媽媽不同形象變化的感知。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解自己的媽媽日常生活中對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂(lè)音樂(lè)。
3.場(chǎng)地安排:幼兒圍半圓弧型面向老師坐。
活動(dòng)過(guò)程:
1、說(shuō)說(shuō)封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。
師:我知道你們最愛(ài)讀書了,一起來(lái)看一本書吧。看,這本書的名字有人認(rèn)識(shí)嗎?這是焦尼的媽媽,你認(rèn)為她長(zhǎng)得漂亮嗎?
小結(jié):原來(lái),在每個(gè)人的心里,不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮,自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?
2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領(lǐng)大”也隱含著對(duì)寶寶的愛(ài)。
(1)講述三幅媽媽本領(lǐng)大的畫面——萌發(fā)幼兒對(duì)媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。
○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。
○2媽媽是魔法園丁。
○3媽媽是最強(qiáng)壯的女人。
提問(wèn):為什么焦尼說(shuō)媽媽是最強(qiáng)壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來(lái)?
(小結(jié):只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺(jué)得累。)
焦尼會(huì)怎樣想她的媽媽呢?你想對(duì)焦尼的媽媽說(shuō)什么?
你的媽媽有什么本領(lǐng)?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領(lǐng)大。)
原來(lái),每個(gè)人的心里都覺(jué)得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣?xùn)|西誰(shuí)最像你的媽媽?
3、根據(jù)繪本畫面想象并說(shuō)明“為什么媽媽有時(shí)候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對(duì)自己的嚴(yán)格要求也是愛(ài)。感受排比的句式。
(1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)自己媽媽的感覺(jué)。
師:看它們誰(shuí)最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)
媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你像小貓一樣溫柔?媽媽對(duì)你做過(guò)那些溫柔的事情?
你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實(shí)還愛(ài)你嗎?
小結(jié):其實(shí)媽媽兇你的時(shí)候也是愛(ài)你的。那么在焦尼心里媽媽像誰(shuí)呢?
(2)教師講述:媽媽像蝴蝶一樣美麗,像沙發(fā)一樣舒適,象小貓一樣溫柔,有時(shí)候象大獅子一樣兇猛。其實(shí)媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時(shí)候都是一樣愛(ài)焦尼,
4.和幼兒共賞繪本,排比句式部分讓幼兒和自己一起讀?!ㄟ^(guò)品讀充分感受媽媽的愛(ài),激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
師:欣賞完繪本,我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的,你們想不想也編成一本繪本讓大家來(lái)了解一下媽媽對(duì)你的愛(ài)?
5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》?!ㄟ^(guò)親自繪畫真切的感受生活中媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。
6、延伸活動(dòng):將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語(yǔ)言區(qū)幼兒共賞講述。
8、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì):這里發(fā)生了什么事情反思
目標(biāo):
1.能積極參與語(yǔ)言活動(dòng),對(duì)故事表演感興趣。
2.豐富詞語(yǔ):東倒西歪,亂七八糟。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽推測(cè)想象,發(fā)展語(yǔ)言表述能力及分析能力。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:將故事的前半部分制作成幻燈片,將操場(chǎng)布置成森林的場(chǎng)景(大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊),《黑貓警長(zhǎng)》的主題音樂(lè),黑貓警長(zhǎng)、白貓警士的頭飾,請(qǐng)配班老師扮演大灰狼。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀賞過(guò)《黑貓警長(zhǎng)》的動(dòng)畫片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出故事名稱,激發(fā)幼兒興趣
教師:今天老師要和小朋友們一起講故事,一起表演故事,你們?cè)敢鈫?故事的名稱叫做《這里發(fā)生了什么事》。(出示漢字讓幼兒認(rèn)讀)
二、師生共同講述故事上半部分。理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“東倒西歪、亂七八糟”等詞語(yǔ)
1.教師播放幻燈片講述故事的第一段,提問(wèn):小白兔在家嗎?你是怎么知道的?
2.教師繼續(xù)講述故事第二段,提問(wèn):小白兔家究竟發(fā)生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?(學(xué)習(xí)用詞:東倒西歪、亂七八糟)
幼兒:平時(shí)小白兔家整整齊齊的,現(xiàn)在小白兔家搞得這么亂七八糟的,家里肯定有壞蛋來(lái)過(guò),小白兔一定被壞蛋抓走了。
教師:小花鹿很著急,因?yàn)樾“淄眉乙欢ㄊ怯袎牡皝?lái)過(guò)的,小花鹿馬上會(huì)怎么做?(教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幻燈片,從中發(fā)現(xiàn)有電話機(jī)。)
幼兒:打llO找黑貓警長(zhǎng)來(lái)抓壞蛋。
教師:那么小花鹿是怎么向黑貓警長(zhǎng)說(shuō)的呢?(啟發(fā)幼兒在向黑貓警長(zhǎng)匯報(bào)時(shí),把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語(yǔ)用進(jìn)去。)
三、師生共同表演故事的下半段,大膽推測(cè),續(xù)編故事
1.教師和幼兒分別扮演黑貓警長(zhǎng)和白貓警士。播放《黑貓警長(zhǎng)》的主題音樂(lè),引導(dǎo)幼兒學(xué)白貓警士騎摩托車的動(dòng)作來(lái)到“森林中小兔子的家”。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真?zhèn)刹彀赴l(fā)現(xiàn)場(chǎng),尋找線索。
(1)觀察案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)圖片,引導(dǎo)幼兒討論:這件事究竟是什么時(shí)候發(fā)生的?
幼兒1:這件事是剛才發(fā)生的,因?yàn)樾“淄眉业臓t火還旺著呢。幼兒2:這件事是剛才發(fā)生的.因?yàn)闋t上的蘿卜湯還有點(diǎn)熱氣。
教師:白貓警士剛才說(shuō)了,爐子里還有火,蘿卜湯里還冒著熱氣,這就說(shuō)明這里的事情是剛才發(fā)生的。那么我們?cè)俚轿萃庾屑?xì)找找還有什么可疑的地方。
(2)偵察周圍現(xiàn)場(chǎng),教師引導(dǎo)幼兒報(bào)告?zhèn)刹斓那闆r,如“報(bào)告黑貓警長(zhǎng),我在××地方發(fā)現(xiàn)了××”,教師注意幼兒語(yǔ)言的規(guī)范和用詞的準(zhǔn)確。
幼兒1:報(bào)告黑貓警長(zhǎng),我在小河邊沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么情況。幼兒2:報(bào)告黑貓警長(zhǎng),我在山洞里沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么情況。幼兒3:報(bào)告黑貓警長(zhǎng),我們?cè)诖髽渑园l(fā)現(xiàn)了血腳印。
(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)發(fā)現(xiàn)的線索采取相應(yīng)的行動(dòng)。
討論:這是誰(shuí)的血腳印?小白兔現(xiàn)在會(huì)怎么樣?我們?cè)撛趺醋?
教師:警士們,我們沿著腳印去救小白兔吧。(到了小河邊)咦,怎么腳印不見(jiàn)了?你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(扮演大灰狼的教師撥弄草叢)
幼兒1:報(bào)告黑貓警長(zhǎng),草叢在動(dòng),有動(dòng)靜。幼兒2:草叢是風(fēng)吹動(dòng)的。幼兒3:不對(duì),一部分草在動(dòng),不是風(fēng)吹的,是有情況。
“黑貓警長(zhǎng)”下令:立即監(jiān)視草叢,發(fā)現(xiàn)動(dòng)靜馬上行動(dòng)。(“白貓警士”包圍草叢,救出小白兔,抓出一只大灰狼。)
(4)請(qǐng)幼兒將剛才表演的故事用流暢的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒把故事的情節(jié)簡(jiǎn)單地用圖畫表達(dá)出來(lái),然后制作成小圖書與同伴進(jìn)行分享。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)的效果是比較成功的,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒一直處于比較興奮的狀態(tài),這種狀態(tài)主要是教師的情景設(shè)計(jì)滿足幼兒學(xué)習(xí)的愿望,達(dá)到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩’的教育理念。
9、大班語(yǔ)言詩(shī)歌短教案:你別問(wèn)這是為什么
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意憬,體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)。
2、感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美與韻律,有感情朗讀兒歌。
活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌所表達(dá)的意憬,體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美與韻律,有感情朗讀兒歌。
活動(dòng)過(guò)程:
1、老師范讀詩(shī)歌。
2、提問(wèn)幼兒詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)歌的意境。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美與韻律。
4、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
5、有感情朗讀兒歌。
6、講評(píng)、結(jié)束。
10、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案:畫圓
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩玩、想想、講講中學(xué)習(xí)兒歌,用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。
2、理解兒歌的動(dòng)詞“蕩、吐、滾、團(tuán)、啄”,并嘗試創(chuàng)編出帶有動(dòng)詞的新兒歌。
3、在活潑愉快的氣氛中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí) 的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片:一個(gè)空白的圓形
2、反映兒歌的圖譜
3、動(dòng)物圖片多張
活動(dòng)過(guò)程:
一、小朋友用身體畫圓
1、出示“空白的圓形”圖片:“這是什么?老師是怎么畫出來(lái)的?”
2、說(shuō)說(shuō)什么東西是圓形的
3、幼兒嘗試用身體畫圓,并講述
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、猴子也會(huì)畫圓,猜猜小猴是怎么畫圓的?
出示猴子畫圓的圖片:猴子是怎么畫圓的?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做動(dòng)作。師出示相應(yīng)的圖譜。
2、分析:猴子畫圓有幾句話?有三句,第一句講了誰(shuí)畫圓,第二句講了怎樣畫圓,第三句講了在哪里畫圓。
3、讓幼兒分別為其他幾個(gè)動(dòng)物來(lái)編編兒歌的內(nèi)容
4、教師總結(jié)
5、教師完整念兒歌
6、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌
三、想象其他動(dòng)物畫圓的方法
四、將圓想象添畫成新的東西
兒歌:
畫圓
小猴畫圓,
抓住樹枝蕩一圈,
空中畫個(gè)圓。
青蛙畫圓,
撲通一聲跳下水,
水面畫個(gè)圓。
小魚畫圓,
吐出水泡一串串,
水中畫個(gè)圓。
刺猬畫圓,
團(tuán)起身體滾一滾,
草地上畫個(gè)圓。
啄木鳥畫圓,
抓住樹枝啄啄啄,
樹上畫個(gè)圓。
11、幼兒園大班語(yǔ)言教案:首都北京反思
活動(dòng)準(zhǔn)備:
中國(guó)地圖、繪畫紙、北京圖片、彩筆
活動(dòng)目標(biāo):
能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己的見(jiàn)解。
了解北京的建筑和景色。
體驗(yàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)過(guò)程:
1、共同回憶有關(guān)情節(jié),討論:“我們的家叫中國(guó),那中國(guó)的首都在哪兒呢?”
2、幼兒看圖片討論:
交流各自對(duì)天安門的認(rèn)識(shí):
天安門在哪里?它是什么樣的?天安門廣場(chǎng)的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國(guó)旗的?
邊看圖片邊驗(yàn)證他們的介紹,小結(jié)。
3、交流北京著名的古跡、特產(chǎn)。
你們還知道哪些北京非常有名的古跡?建筑?
你最喜歡北京的什么地方?為什么?
4、選擇北京非常著名的古跡、建筑留影:
想不想選擇一個(gè)你最喜歡的北京的景點(diǎn)照張像?
教師用相機(jī)為幼兒拍照留影。
活動(dòng)反思:
讓幼兒進(jìn)一步鞏固、加深對(duì)北京名勝的了解,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。在幼兒講述環(huán)節(jié),幼兒還需要教師的提示和指導(dǎo),進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
12、幼兒園大班語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域教案設(shè)計(jì):我是大班兒童
【教材分析】
隨著年齡的增長(zhǎng)和能力的提高,大班幼兒看到小班的弟弟、妹妹遇到困難時(shí)候會(huì)不由自主地流露出關(guān)愛(ài)、憐惜之情并主動(dòng)伸出援手?!段沂谴蟀鄡和愤\(yùn)用散文的形式,語(yǔ)言優(yōu)美、押韻,內(nèi)容通俗易懂,讀來(lái)朗朗上口。詩(shī)歌描述了小班弟弟、妹妹遇到自己不會(huì)照顧自己、離不開(kāi)家長(zhǎng)、不能自我保護(hù)等困難時(shí),大班的哥哥、姐姐是怎樣幫助他們的。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,在欣賞、感收文學(xué)作品語(yǔ) 言美、韻律美、意境美的同時(shí),可以滿足幼兒情感的需要、激發(fā)他們的責(zé)任心、 激勵(lì)他們關(guān)心、幫助身邊的人,引導(dǎo)他們體會(huì)幫助別人的快樂(lè)與自豪。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌知道自己是大班的小朋友,應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的弟弟、妹妹
2、掌握詩(shī)歌內(nèi)容,能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、萌發(fā)做哥哥、姐姐的自豪感體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)心情。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語(yǔ)言》CD、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 1、“幼兒學(xué)習(xí)資料”——《我長(zhǎng)大了》。提前組織幼兒開(kāi)展照顧小班弟弟、妹妹的活動(dòng)。
【活動(dòng)建議】
1、組織幼兒觀看照顧弟弟、妹妹的照片,引導(dǎo)幼兒回憶幫助弟弟、妹妹時(shí)發(fā)生的事情,
激發(fā)幼兒幫助弟弟、妹妹的自豪感。
提問(wèn):你為弟弟、妹妹做了哪些事?你的心情如何?
小結(jié):弟弟、妹妹年齡小,離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到幼兒園,難免害怕和難過(guò), 我們一定要多關(guān)心、幫助他們。
2、指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌、掌握詩(shī)歌內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的語(yǔ)氣有感情地朗 誦詩(shī)歌。
(1)結(jié)合課件、錄音,引導(dǎo)幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
提問(wèn):弟弟、妹妹遇到了什么困難?應(yīng)該怎樣幫助他們?
根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行講述,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(2)結(jié)合《我長(zhǎng)大了》第 2—3 頁(yè),引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌,選擇自己喜歡 的內(nèi)容,用恰當(dāng)?shù)那楦小⒄Z(yǔ)氣朗誦。
提問(wèn):你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?遇到這種情況你的心情是怎樣的?用什么語(yǔ)氣朗讀才能表達(dá)出這種情感?
(3 )請(qǐng)個(gè)別幼兒分享,引導(dǎo)幼兒相互間自由分享。
2、引導(dǎo)幼兒有感情地完整朗誦詩(shī)歌,著重表現(xiàn)幫助弟弟、妹妹的自豪感。
(1)教師完整朗誦詩(shī)歌。
(2)教師說(shuō)旁白,幼兒結(jié)合詩(shī)歌中的語(yǔ)句有感情地進(jìn)行朗誦。重點(diǎn)表?yè)P(yáng)朗 誦時(shí)感情充沛、表情豐富的幼兒,請(qǐng)其在集體面前展示,以起到榜樣示范的作用。
(3)幼兒獨(dú)自完整、有感情地朗誦詩(shī)歌。
(4)幼兒個(gè)別或分組邊表演邊朗誦,相互展示、分享。
2、帶領(lǐng)全體幼兒到小班朗誦詩(shī)歌,將詩(shī)歌的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐中。
活動(dòng)延伸:日常生活中開(kāi)展大帶小的活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)踐引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的情感。
附
我是大班兒童開(kāi)學(xué)了,我快快活活走向可愛(ài)的幼兒園。
去年,我還是中班的兒童。現(xiàn)在,我升到了大班,中班、小班的小朋友,就是我的弟弟、妹妹
小弟弟,鞋帶開(kāi)了么?來(lái),我?guī)湍阆瞪?。小妹妹,跌疼了?來(lái),我扶你起來(lái)。有一個(gè)新來(lái)的小弟弟,媽媽上班時(shí)間已到,他不放媽媽走,又是哭,又是鬧。 我給他講了一個(gè)故事,他乖乖的聽(tīng)著,還咯咯的笑。
從現(xiàn)在起,我就是大班兒童。
我?guī)椭邪?、小班的弟弟、妹妹,?這是多么光榮
13、幼兒園教案大班語(yǔ)言:兒童劇《垃圾桶有話說(shuō)》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察討論,逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系,理解兒童劇編排內(nèi)容。
2.能積極參與活動(dòng),大膽嘗試創(chuàng)編角色及角色語(yǔ)言。
3.將愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣延伸到生活中持續(xù)進(jìn)行。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):了解兒童劇中各形象之間的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):能注意把控兒童劇表演時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)及情緒情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:垃圾分類的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、兒童劇角色的確定及角色的人物特點(diǎn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
服裝道具(垃圾桶、垃圾種類、小男孩、及母親的服裝)、場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出主題,激發(fā)興趣。
師:上一次活動(dòng)我們?cè)趦和瘎 独坝性捳f(shuō)》活動(dòng)中確定了6個(gè)相應(yīng)的人物角色,今天我們一起編排起來(lái)吧!
二、幼兒自由分組,分配確定組內(nèi)角色。
幼兒進(jìn)行自由分組搭配,并分配組內(nèi)成員的角色,確定角色人物關(guān)系。
師:現(xiàn)在,全班小朋友們開(kāi)始分組,每組為6人(與兒童劇人物角色相等)。
三、幼兒自由練習(xí)編排試演,教師適時(shí)介入指導(dǎo)。
1.教師巡視幼兒情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
2.針對(duì)練習(xí)編排中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行分析討論。
如:垃圾桶被隨意亂扔垃圾時(shí)的語(yǔ)氣是快樂(lè)還是悲傷的?當(dāng)大家正確投放時(shí),垃圾桶的狀態(tài)語(yǔ)氣又是什么樣的?
四、分組展示成果,選出每組最佳表演者。
全體幼兒分組展示后,推選出每小組最佳角色表演者。
師:小朋友們,每組都進(jìn)行了兒童劇《垃圾桶有話說(shuō)》試演后,我們一起選出了大家心中最棒的那個(gè)表演者。
五、正式演出。
由各組最佳角色扮演者,進(jìn)行重新正式表演,并為其他幼兒展示。
活動(dòng)延伸:
1.兒童劇《垃圾桶有話說(shuō)》的班級(jí)試演成功后面向年級(jí)及幼兒園全體師生進(jìn)行展示。
2.家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行展示,呼吁垃圾分類進(jìn)入我們?nèi)粘I睢?/p>
3.社區(qū)及部隊(duì)大院進(jìn)行公益展演,呼吁大家垃圾分類從自己做起。
活動(dòng)總結(jié)
此課時(shí),孩子們自由選擇角色,并進(jìn)行分組排練,過(guò)程中,我要尋找孩子對(duì)角色表達(dá)表現(xiàn)的發(fā)光點(diǎn),以及在理解角色,表現(xiàn)角色的困難與不足。
在整個(gè)活動(dòng)中明顯感覺(jué)到孩子們對(duì)于此節(jié)活動(dòng)的興趣高漲,自己擬定的劇本與角色,從兒童劇開(kāi)頭的生活化,到劇目矛盾的產(chǎn)生,孩子們充分發(fā)揮了自己的想法使活動(dòng)順利的進(jìn)行。他們巧妙的化解了很多人物交流上出現(xiàn)的問(wèn)題,讓我對(duì)大班幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有了很深的印象。我在這節(jié)活動(dòng)中也有了很大的收獲,對(duì)于孩子們分組練習(xí)時(shí),當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋求幫助時(shí),我應(yīng)該給予他們啟發(fā),以便于他們有更好的語(yǔ)言發(fā)展空間。在今后的課程活動(dòng)中,我將多啟發(fā),多給予幼兒空間,相信孩子們,讓他們有足夠的主人翁意識(shí)。