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        中班社會領(lǐng)域教案《神奇的筷子》反思

        《中班社會領(lǐng)域教案《神奇的筷子》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班社會領(lǐng)域教案《神奇的筷子》反思

        1、中班社會領(lǐng)域教案《神奇的筷子》反思

        設(shè)計意圖

          此活動的選材來源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。

          常言道,心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時,不僅是5個手指的活動,腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看,控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動區(qū)域大得多,肌肉活動時刺激了腦細(xì)胞,有助于大腦的發(fā)育。可見,及早進(jìn)行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣,另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展,可以掌握多種動作技能,而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此,我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會使用筷子,并體驗(yàn)其中的樂趣。

        活動目標(biāo)

          活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

          1、了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

          2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

          3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動,體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          根據(jù)活動目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:使用筷子進(jìn)行各種活動。為此,我作了以下的準(zhǔn)備:

        活動準(zhǔn)備

          幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

        活動過程

          新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"在本次活動中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

          1、示范法:使用筷子需要掌握動作要領(lǐng),通過教師準(zhǔn)確的示范動作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。

          2、操作探究法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢,幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進(jìn)的過程,學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長,幼兒拿筷子的姿勢會越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動,通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作,主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,并體驗(yàn)其中的樂趣。

          3、游戲法:中班幼兒處于游戲的高峰時期,好動是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此,我設(shè)計了"筷子舞""搭建筷子"等一些游戲,讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。

        說學(xué)法:

          1.操作嘗試法:陶行知先生說過在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步"。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法,在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí),他們不一定會使用的很正確,那也不要緊,在第二次的實(shí)踐活動中,幼兒通過品嘗,強(qiáng)化了筷子的使用方法,教師適時的個別指導(dǎo),就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動時,孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動中,他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

        活動過程

          我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:

          導(dǎo)入活動--學(xué)習(xí)筷子使用方法--練習(xí)筷子的實(shí)踐活動--筷子游戲

          1、導(dǎo)入活動

          "興趣是最好的教師"。活動一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣,"姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗。"這個謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后,教師出示筷子,簡單介紹它的來源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),并落實(shí)了第一個目標(biāo)。

          2、學(xué)習(xí)活動。

          筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn),因此,我在幼兒第一次練習(xí)前,先示范講解使用筷子的動作要領(lǐng),再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí),我配上了音樂,讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

          3、實(shí)踐活動。

          學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動中的運(yùn)用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品,讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,落實(shí)了第二個目標(biāo),在音樂中,孩子們無拘無束的使用筷子,邊吃邊和同伴交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

          4、游戲活動。

          《綱要》指出"教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性。"因此,在幼兒使用筷子品嘗活動即將結(jié)束時,教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動滲透了藝術(shù)活動,在幼兒跳完節(jié)奏舞后,教師提問:"筷子還可以怎么玩?"這個問題的設(shè)計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間,在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動。

        案例評價

          縱觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞"筷子"來進(jìn)行。本次活動,在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了"整合"的設(shè)計思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動,生生互動。我相信,通過這個活動,能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動中享受使用筷子的樂趣。

        教學(xué)反思:

          在課堂教學(xué)時,幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉,回答問題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉,但是會正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

        2、大班社會課教案《神奇的筷子》含反思

        【活動目標(biāo)】

          1、了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

          2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

          3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動,體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

        【活動準(zhǔn)備】

          幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。

        【活動過程】

          1、示范活動:

          使用筷子需要掌握動作要領(lǐng),通過教師準(zhǔn)確的示范動作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。

          2、操作活動:

          第一次主要是練習(xí)筷子的正確使用方法,此時不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢,幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進(jìn)的過程,學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長,幼兒拿筷子的姿勢會越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動,通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作,主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,并體驗(yàn)其中的樂趣。

          3、游戲活動:

          大班幼兒處于游戲的高峰時期,設(shè)計一些諸如"搭建筷子"等游戲,讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動中,他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

          4、實(shí)踐活動:

          學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動中的運(yùn)用,為幼兒提供豆類食品,讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,讓孩子們無拘無束的使用筷子,邊吃邊和同伴交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。

          最后小結(jié)使用筷子的好處。

        教學(xué)反思:

          在課堂教學(xué)時,幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉,回答問題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉,但是會正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

          在活動過程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

          教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會不會慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

          課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

        3、中班教案《神奇的筷子》含反思

        活動目標(biāo)

          1 了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

          2 嘗試用筷子進(jìn)行各種活動。

          3 鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

          4 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          5 樂于探索、交流與分享。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):使用筷子。

          難點(diǎn):正確的使用筷子。

        活動準(zhǔn)備

          1幼兒人手一雙筷子、一只碟子。

          2每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。

          3錄音機(jī),磁帶一盒。

        活動過程

          一、導(dǎo)入活動

          1 猜謎語:姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗。

          2(出示筷子)筷子是中國人的發(fā)明,古時候人們削兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,稱它為“箸”,后來又叫筷子。它既可以夾菜,也可以當(dāng)叉,又方便又衛(wèi)生。你們說,它是不是很神奇呢?

          二、學(xué)習(xí)活動

          1 教師示范講解使用筷子的動作要領(lǐng),幼兒練習(xí)。

          2 放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)使用筷子,如并攏筷子撥飯,張開筷子夾菜,等等。

          三、實(shí)踐活動

          1 現(xiàn)在老師請大家吃東西,大家先將吃的東西夾到碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少夾多少。

          2 放音樂,幼兒邊吃邊交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。

          3要是天天用筷子吃飯,你們的小手會越來越靈巧,腦子會越來越聰明。

          四、筷子游戲

          1品嘗活動快結(jié)束時,教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子伴奏。

          2你們真能干,這么快就學(xué)會了筷子夾豆粒,跳筷子舞。

          3鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進(jìn)行各種活動。如蘸顏料畫畫、打毛線、搭房子等

          4教師帶領(lǐng)幼兒到戶外用筷子進(jìn)行搭建游戲。

        教學(xué)反思

          在課堂教學(xué)時,幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉,回答問題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉,但是會正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

          在活動過程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

          教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會不會慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

          課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

        4、中班社會領(lǐng)域教案《神奇的筷子》含反思

        設(shè)計意圖

          此活動的選材來源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。

          常言道,心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時,不僅是5個手指的活動,腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看,控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動區(qū)域大得多,肌肉活動時刺激了腦細(xì)胞,有助于大腦的發(fā)育。可見,及早進(jìn)行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣,另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展,可以掌握多種動作技能,而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此,我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會使用筷子,并體驗(yàn)其中的樂趣。

        活動目標(biāo)

          活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

          1、了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

          2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

          3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動,體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          根據(jù)活動目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:使用筷子進(jìn)行各種活動。為此,我作了以下的準(zhǔn)備:

        活動準(zhǔn)備

          幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

        活動過程

          新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"在本次活動中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

          1、示范法:使用筷子需要掌握動作要領(lǐng),通過教師準(zhǔn)確的示范動作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。

          2、操作探究法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢,幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進(jìn)的過程,學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長,幼兒拿筷子的姿勢會越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動,通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作,主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,并體驗(yàn)其中的樂趣。

          3、游戲法:中班幼兒處于游戲的高峰時期,好動是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此,我設(shè)計了"筷子舞""搭建筷子"等一些游戲,讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。

        說學(xué)法:

          1.操作嘗試法:陶行知先生說過在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步"。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法,在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí),他們不一定會使用的很正確,那也不要緊,在第二次的實(shí)踐活動中,幼兒通過品嘗,強(qiáng)化了筷子的使用方法,教師適時的個別指導(dǎo),就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動時,孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動中,他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

        活動過程

          我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:

          導(dǎo)入活動--學(xué)習(xí)筷子使用方法--練習(xí)筷子的實(shí)踐活動--筷子游戲

          1、導(dǎo)入活動

          "興趣是最好的教師"。活動一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣,"姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗。"這個謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后,教師出示筷子,簡單介紹它的來源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),并落實(shí)了第一個目標(biāo)。

          2、學(xué)習(xí)活動。

          筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn),因此,我在幼兒第一次練習(xí)前,先示范講解使用筷子的動作要領(lǐng),再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí),我配上了音樂,讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

          3、實(shí)踐活動。

          學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動中的運(yùn)用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品,讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,落實(shí)了第二個目標(biāo),在音樂中,孩子們無拘無束的使用筷子,邊吃邊和同伴交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

          4、游戲活動。

          《綱要》指出"教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性。"因此,在幼兒使用筷子品嘗活動即將結(jié)束時,教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動滲透了藝術(shù)活動,在幼兒跳完節(jié)奏舞后,教師提問:"筷子還可以怎么玩?"這個問題的設(shè)計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間,在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動。

        案例評價

          縱觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞"筷子"來進(jìn)行。本次活動,在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了"整合"的設(shè)計思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動,生生互動。我相信,通過這個活動,能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動中享受使用筷子的樂趣。

        教學(xué)反思:

          在課堂教學(xué)時,幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉,回答問題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉,但是會正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

        5、中班社會詳案教案《神奇的筷子》含反思

          活動設(shè)計背景

          很多家長在與我們交換意見的過程中,常常提到自己的孩子在家里就餐時,喜歡用勺,不喜歡用筷子,或不會用筷子,而科學(xué)證明,長期使用筷子會對幼兒小手肌肉的發(fā)育起到良好的促進(jìn)作用,同時促進(jìn)大腦相應(yīng)功能區(qū)的完善和發(fā)展,家長很希望老師能說服孩子多用筷子,因?yàn)楹⒆觽冏盥犂蠋煹脑挕榇?,我在課堂教學(xué)活動中設(shè)計這個綜合實(shí)踐活動,目的在于通過這個活動,讓幼兒了解筷子的用途,在游戲活動中獲得樂趣,從而喜歡并正確使用這一工具。

          活動目標(biāo)

          1、 在摸、看、玩的過程中了解筷子的特點(diǎn)。

          2、 能正確運(yùn)用筷子做分類游戲。

          3、 樂于用拼擺敲擊的方式表達(dá)自己的想象和創(chuàng)造力。

          4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

          5、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          活動準(zhǔn)備

          物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、自制課件、各種筷子、分類游戲材料。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步會使用筷子。

          活動過程

          1、謎語導(dǎo)入主題。

          師:我給大家講個謎語,大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗。(猜一樣日常生活用品)

          幼:筷子。

          師:是的,今天老師就給小朋友們帶來了筷子,(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明,那時的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,開始人們稱它為“箸”,后來又叫筷子,別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子,無論面條,米飯,青菜,肉食,甚至小豆粒,吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜,也可以當(dāng)叉子,又方便又衛(wèi)生,后來中國人就習(xí)慣了用筷子吃東西,并且一代一代傳下來?,F(xiàn)在,它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說,筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

          2、親身感知、比較各種筷子的外形特點(diǎn)。

          請小朋友找一找筷子有什么不一樣?(每桌出示一筐筷子)請幼兒觀看后,提問:筷子有什么不一樣?(兩根一樣長,花紋對稱、一頭粗一頭細(xì)、有粗的,有細(xì)的、有兒童筷、有花邊筷、有長短不一樣、有整根裝飾、有半根裝飾的、有各種顏色的……)

          引導(dǎo)幼兒觀察并總結(jié)出:

          (1)顏色不同(2)長短不同(3)粗細(xì)不同

          (4)圖案不同(5)材質(zhì)不同

          3、給筷子配對。

          “小朋友,我們每天都會用筷子做一件什么事情呢?”

          “一只筷子能不能夾起食物呢?”

          “我們來為筷子寶寶找到與它一模一樣的小伙伴,配成一對好嗎?”

          4、簡要復(fù)習(xí)正確使用筷子的方法。

          “手握中間對對齊,再用中指來幫忙,張開嘴巴夾夾緊,啊嗚啊嗚全吃光。”

          師:先將筷子象老師這樣拿在手上,細(xì)的一頭向下,粗的一頭向上,且兩只筷子的兩端要對齊,然后用大拇指,食指夾住,將中指放在兩根筷子之間,這樣,我們的筷子就能夠自由的開合,夾取東西了。(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))現(xiàn)在。讓我們互相看看,誰的小手最靈巧。(幼兒間相互交流,檢查,老師則巡回指導(dǎo),并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。)

          5、筷子做游戲。

          鼓勵幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動。

          (1)筷子本領(lǐng)強(qiáng)——用筷子夾得方法,給玩具分類。

          (2)筷子變變變——用筷子進(jìn)行拼搭模仿,如兔耳朵、小對號等等。

          師:還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?

          (3)筷子來唱歌——用筷子敲擊節(jié)奏。

          6、出示課件,欣賞各種各樣漂亮的筷子。

          7、活動延伸:設(shè)計筷子圖案

          現(xiàn)在我們也來當(dāng)小小設(shè)計師,幫忙裝飾一下這里的一批筷子,給它們都穿上漂亮的衣服,好嗎?

          教學(xué)反思

          整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動,生生互動。

          在開始部分以謎語導(dǎo)入主題,激發(fā)幼兒興趣,通過實(shí)物動手操作,引發(fā)幼兒的積極性,本次活動,每位幼兒生動活潑,在玩的過程中充分調(diào)動幼兒的自主性,體驗(yàn)游戲的快樂。幼兒主動參與并探索筷子的變化,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

          在最后,讓幼兒設(shè)計筷子,使幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。通過這個活動,能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動中享受使用筷子的樂趣。

        6、中班主題教案《神奇的筷子》含反思

        活動目標(biāo)

          1 了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

          2 嘗試用筷子進(jìn)行各種活動。

          3 鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

          4 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5 培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):使用筷子。

          難點(diǎn):正確的使用筷子。

        活動準(zhǔn)備

          1幼兒人手一雙筷子、一只碟子。

          2每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。

          3錄音機(jī),磁帶一盒。

        活動過程

          一、導(dǎo)入活動

          1 猜謎語:姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗。

          2(出示筷子)筷子是中國人的發(fā)明,古時候人們削兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,稱它為“箸”,后來又叫筷子。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>它既可以夾菜,也可以當(dāng)叉,又方便又衛(wèi)生。你們說,它是不是很神奇呢?

          二、學(xué)習(xí)活動

          1 教師示范講解使用筷子的動作要領(lǐng),幼兒練習(xí)。

          2 放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)使用筷子,如并攏筷子撥飯,張開筷子夾菜,等等。

          三、實(shí)踐活動

          1 現(xiàn)在老師請大家吃東西,大家先將吃的東西夾到碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少夾多少。

          2 放音樂,幼兒邊吃邊交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。

          3要是天天用筷子吃飯,你們的小手會越來越靈巧,腦子會越來越聰明。

          四、筷子游戲

          1品嘗活動快結(jié)束時,教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子伴奏。

          2你們真能干,這么快就學(xué)會了筷子夾豆粒,跳筷子舞。

          3鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進(jìn)行各種活動。如蘸顏料畫畫、打毛線、搭房子等

          4教師帶領(lǐng)幼兒到戶外用筷子進(jìn)行搭建游戲。

        教學(xué)反思

          在課堂教學(xué)時,幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉,回答問題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉,但是會正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

          在活動過程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

          教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會不會慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

          課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

        7、中班社會優(yōu)質(zhì)教案《我會用筷子》含反思

        活動目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)使用筷子,體驗(yàn)活動的樂趣。

          2.培養(yǎng)幼兒小手的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

          3.培養(yǎng)幼兒小肌肉活動能力。

          4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          5.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

        活動準(zhǔn)備:

          幼兒人手一雙筷子、盤子21個碗21個、豆子多個 、糖多個

        活動過程:

          一、律動:手指操二、教師出示筷子引入,并介紹它的來源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望。

          提問:1、小朋友看看這是什么?

          2、是用什么材料做的?

          3、誰還見過用別的材料制作的筷子?

          4、那用它來做什么呀?

          5、你們都會用筷子嗎?

          6、那咱們班誰會正確使用筷子而且夾東西又快呢?

          三、學(xué)習(xí)活動。

          1.師:小朋友下面一起來做一個《夾豆子比賽》。教師發(fā)給幼兒每人一雙筷子、一個盤子、里面十10粒豆子、一個空碗,讓幼兒進(jìn)行比賽??凑l夾豆子最快。

          四、教師講解正確使用筷子的動作要領(lǐng)。

          (一)實(shí)踐活動后進(jìn)行小組討論:

          1.為什么有的小朋友能迅速地用筷子夾東西,為什么有的小朋友夾得很慢?因?yàn)樗麄儾粫_的使用筷子對不對?怎樣才能會正確的使用筷子呢?

          (二)正確使用筷子的動作要領(lǐng):右手五指自然彎曲,大拇指尾部、食指和中指夾住一根筷子,大拇指底部和無名指夾住另外一根筷子,小拇指自然彎曲。夾東西時,食指和中指向內(nèi)彎曲,使第一根筷子靠緊第二根筷子。 (發(fā)給幼兒一人一雙筷子里操作用)五、進(jìn)行鞏固游戲,培養(yǎng)幼兒使用筷子的靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)幼兒小肌肉活動能力,落實(shí)了目標(biāo)中的第二第三要求。

          1.游戲《傳糖比賽》幼兒接力的形式進(jìn)行比賽。

          2.游戲《看誰是勝利者》幼兒夾糖和豆子進(jìn)行比賽。幼兒分組在規(guī)定的時間里看誰把糖和豆子夾得多。

          3.每組評出夾得最多的幼兒,鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí),平時多練習(xí)使用筷子。

        教學(xué)反思:

          通過這次活動,幼兒不僅學(xué)會了使筷子,還增強(qiáng)了自己要動手的勇氣和信心,使幼兒在比賽中增強(qiáng)了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。

        8、中班社會優(yōu)秀教案《我會用筷子》含反思

          活動目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)使用筷子,體驗(yàn)活動的樂趣。

          2、培養(yǎng)幼兒小手的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

          3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

          4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          活動準(zhǔn)備:

          幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一個小筐子內(nèi)放薯?xiàng)l、小饅頭、彩虹糖。

          活動過程:

          1、導(dǎo)入活動我在一開始就直接出示筷子引入,充分的調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,并介紹它的來源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

          2、學(xué)習(xí)活動。

          筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn),因此,我在幼兒第一次練習(xí)前,我沒有強(qiáng)調(diào)使用筷子的動作要領(lǐng),讓幼兒練習(xí)自由練習(xí),讓幼兒帶著疑問進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié),然后教師再講解使用筷子的動作要領(lǐng)。落實(shí)了第一個目標(biāo)。

          3.實(shí)踐活動。

          學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動中的運(yùn)用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了薯?xiàng)l,小饅頭、彩虹糖,讓他們通過夾薯?xiàng)l,小饅頭、彩虹糖來鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,落實(shí)了第二個目標(biāo),教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

          活動前組織談話活動:說說筷子的作用并介紹筷子的來歷。"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(筷子最大的用處是作為餐具供大家使用,筷子是我們中國人最早發(fā)明的。)在實(shí)踐活動后組織討論:為什么某某小朋友能迅速地用筷子夾起食物,某某小朋友食物夾得很慢?他是怎么拿筷子的? 結(jié)論:要用正確的姿勢拿筷子、夾食物時先要張開筷子,夾住食物后要夾緊。

          最后可和筷子做游戲

          1、將幼兒分成5組,在規(guī)定的時間里看誰玻璃彈珠夾得多。

          2、每組評出夾得最多的幼兒,鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí),平時多練習(xí)使用筷子。

          活動反思:

          通過這次活動,幼兒不僅學(xué)會了使筷子,還增強(qiáng)了自己要動手的勇氣和信心,使幼兒在比賽中增強(qiáng)了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。

        9、中班主題活動教案《神奇的筷子》含反思

          生活中筷子是非常熟悉的一樣?xùn)|西。但是很多幼兒并不會使用筷子,因此設(shè)計此次活動引導(dǎo)幼兒了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。嘗試用筷子進(jìn)行各種活動,鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。以下是小編精心準(zhǔn)備的教案,歡迎閱讀。

        活動目標(biāo)

          1 了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

          2 嘗試用筷子進(jìn)行各種活動。

          3 鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

          4 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):使用筷子。

          難點(diǎn):正確的使用筷子。

        活動準(zhǔn)備

          1幼兒人手一雙筷子、一只碟子。

          2每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。

          3錄音機(jī),磁帶一盒。

        活動過程

          一、導(dǎo)入活動

          1 猜謎語:姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗。

          2(出示筷子)筷子是中國人的發(fā)明,古時候人們削兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,稱它為“箸”,后來又叫筷子。它既可以夾菜,也可以當(dāng)叉,又方便又衛(wèi)生。你們說,它是不是很神奇呢?

          二、學(xué)習(xí)活動

          1 教師示范講解使用筷子的動作要領(lǐng),幼兒練習(xí)。

          2 放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)使用筷子,如并攏筷子撥飯,張開筷子夾菜,等等。

          三、實(shí)踐活動

          1 現(xiàn)在老師請大家吃東西,大家先將吃的東西夾到碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少夾多少。

          2 放音樂,幼兒邊吃邊交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。

          3要是天天用筷子吃飯,你們的小手會越來越靈巧,腦子會越來越聰明。

          四、筷子游戲

          1品嘗活動快結(jié)束時,教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子伴奏。

          2你們真能干,這么快就學(xué)會了筷子夾豆粒,跳筷子舞。

          3鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進(jìn)行各種活動。如蘸顏料畫畫、打毛線、搭房子等

          4教師帶領(lǐng)幼兒到戶外用筷子進(jìn)行搭建游戲。

        教學(xué)反思

          在課堂教學(xué)時,幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉,回答問題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉,但是會正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

          在活動過程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

          教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會不會慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

          課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

        10、幼師教案中班社會《神奇的筷子》反思

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解筷子的用途,知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

          2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

          3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動,體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

          4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備

          1.幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。

          2.《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

          三、教學(xué)過程

          1、導(dǎo)入活動。

          用謎語引起幼兒對筷子的興趣,“姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗?!边@個謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。

          在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后,教師出示筷子,簡單介紹它的來源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),并落實(shí)了第一個目標(biāo)。

          2、學(xué)習(xí)活動。

          筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn),因此,我在幼兒第一次練習(xí)前,先示范講解使用筷子的動作要領(lǐng),再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí),我配上了音樂,讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

          3、實(shí)踐活動。

          學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動中的運(yùn)用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品,讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,落實(shí)了第二個目標(biāo),在音樂中,孩子們無拘無束的使用筷子,邊吃邊和同伴交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

          4、游戲活動。

          在幼兒使用筷子品嘗活動即將結(jié)束時,教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動滲透了藝術(shù)活動,在幼兒跳完節(jié)奏舞后,教師提問:“筷子還可以怎么玩?”這個問題的設(shè)計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間,在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動。

          教學(xué)反思:

          在課堂教學(xué)時,幼兒表現(xiàn)出對筷子的喜愛和熟悉,回答問題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對筷子十分的熟悉,但是會正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

          在活動過程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

          教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會不會慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

          課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

        11、幼兒園教案中班健康領(lǐng)域《來教小熊用筷子》反思

          活動目標(biāo)

          1、通過實(shí)際操作,讓幼兒學(xué)會正確使用筷子的方法。

          2、讓幼兒練習(xí)使用筷子,做到姿勢正確。

          3、發(fā)展幼兒手部肌肉精細(xì)動作的控制力。

          4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

          5、體驗(yàn)游戲的快樂。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          1、通過實(shí)際操作,讓幼兒學(xué)會正確使用筷子的方法。難點(diǎn):2、讓幼兒練習(xí)使用筷子,做到姿勢正確。

          活動準(zhǔn)備

          小熊玩偶,筷子每人一雙,勺子,一碗面條(橡皮泥) 練習(xí)夾物用的材料:小木塊,紙團(tuán),糖塊,紙片。

          活動過程

          一、情景導(dǎo)入

          教:熊媽媽煮了一碗香噴噴的面條,小熊用勺子怎么吃也吃不著,怎么辦啊? 1、請幼兒幫忙想辦法讓小熊吃到面條。

          2、出示叉子,筷子,讓幼兒嘗試使用這些餐具喂小熊吃面。教:小熊又拿出叉子,筷子,可它都不會用,讓來喂喂它啊?

          3、請幼兒說說使用餐具的體會,哪種好用。

          (教:剛才小朋友們用了不同的餐具喂小熊吃面,你覺得哪種更快更好用?)

          二、學(xué)習(xí)筷子的使用方法。

          教:小熊也想自己用筷子,我們一起來學(xué)學(xué)怎樣用筷子吧。

          1、請幼兒自由嘗試使用筷子的方法。

          教:小朋友們,你們會用筷子嗎?你們怎樣拿筷子呀?

          1 請幼兒自己拿好筷子,老師檢查拿筷子的方法。

          2 請拿法正確的幼兒上前展示,并說說他平時怎樣使用筷子。

          2、按照正確的方法來教全體幼兒拿筷子。

          1 教師示范動作,幼兒跟學(xué),糾正拿法不正確的幼兒。

          2 通過拿法一起來編兒歌,通過兒歌規(guī)范幼兒正確使用筷子的方法。

          3 教師和幼兒一起念兒歌,練習(xí)正確拿筷子。

          三、通過游戲,練習(xí)使用筷子

          1、將幼兒分成小組進(jìn)行游戲。

          2、游戲名稱:(看誰夾得多)

          1 介紹規(guī)則:規(guī)定時間內(nèi)比一比哪一組夾出來的物品多,哪一組獲勝。

          ○2 提醒幼兒使用筷子時的安全事項(xiàng):

          a、筷子不能指到別人臉上

          b、不拿筷子跑,走動。

          c、不能把筷子含在嘴里玩。

          d、不用筷子時用放在桌上。3、游戲結(jié)束后,組織幼兒討論。

          (1)比賽時,你覺得盤子里的物品,哪種容易夾?

          (2)哪一種最不好夾住,為什么? 四、活動結(jié)束。

          組織幼兒整理好各組物品。

          活動延伸:

          在用餐時間時,提醒幼兒注意筷子的正確拿法及安全事項(xiàng)。

          活動總結(jié):

          中班的幼兒有了初步的競爭意識,通過游戲環(huán)節(jié)讓幼兒多練習(xí),多嘗試使用筷子去夾各種物品,既讓幼兒多動手練習(xí)了,又培養(yǎng)了他們的興趣。活動開始我設(shè)置了給小熊喂面條的環(huán)節(jié),讓幼兒一下子就進(jìn)入了進(jìn)餐的游戲情景中。充分發(fā)揮主動性、積極性,會取得更理想的教學(xué)效果。幼兒通過自己的體驗(yàn)感受到筷子與其它餐具的不同,感受的筷子的優(yōu)點(diǎn)比老師單純的通過說教或圖片的更加直觀更加容易接受。教學(xué)活動中的各個游戲環(huán)節(jié)也是緊密的與幼兒實(shí)際生活聯(lián)系結(jié)合,從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),有利于幼兒的接受和發(fā)展。

          學(xué)習(xí)正確的使用筷子是本節(jié)活動的重點(diǎn),孩子們在嘗試使用筷子后再由

          老師引導(dǎo)幼兒一起把自己的使用筷子的經(jīng)驗(yàn)編成兒歌,朗朗上口的兒歌再加上 PPT 的演示,不僅生動有趣,也深受幼兒的喜愛,更讓孩子們感受到成就感。在有了一定的握筷基礎(chǔ)后,讓幼兒通過游戲來練習(xí)鞏固正確使用筷子, 教師在幼兒游戲中關(guān)注個別幼兒,幫助有困難的幼兒,讓他們適合自己的方法練習(xí)鞏固,讓所有的幼兒都能體驗(yàn)成功的快樂。