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        中班科學(xué)課教案《好玩的傳聲筒》反思

        《中班科學(xué)課教案《好玩的傳聲筒》反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        中班科學(xué)課教案《好玩的傳聲筒》反思

        1、中班科學(xué)課教案《好玩的傳聲筒》反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容,它來源于幼兒的游戲活動(dòng),是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感??茖W(xué)活動(dòng)的目的也是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,在開放式的活動(dòng)環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識(shí)。讓幼兒在活動(dòng)中真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、玩中樂、玩中獲發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),體驗(yàn)合作的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

          7、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;

          難點(diǎn):通過操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

          2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

          3、擬人化的“小問號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

          活動(dòng)過程

          1、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          3、發(fā)現(xiàn)問題,和小問號(hào)交朋友

          4、玩?zhèn)髀曂玻^察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問題。

          5、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣。

          教學(xué)反思

          本次活動(dòng),通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。

          本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

          2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動(dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。

          3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。

          4、活動(dòng)策略的多樣性。

          5、教師的角色轉(zhuǎn)變。

          在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。

        2、大班科學(xué)教案《好玩的傳聲筒》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

          2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇,體驗(yàn)合作探究的快樂。

          3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

          4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。

          2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

        活動(dòng)過程:

          1.引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”,兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲:請(qǐng)出聲筒口的幼兒輕輕說話,看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。

          2.引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長(zhǎng)短、不同形狀的傳聲筒,兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲,一人在一端輕輕說話,一人在出口處傾聽,試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?

          3.引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個(gè)聽筒的傳聲筒,組織幼兒玩多人“打電話”游戲。

          (1)制作有一個(gè)說話口,兩個(gè)同樣長(zhǎng)短聽筒的傳聲筒,三人一組做游戲。聽筒口的兩個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置,聽聽兩個(gè)聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

          (2)制作有一個(gè)說話口,三個(gè)同樣長(zhǎng)短聽筒的傳聲筒,四人一組做游戲。聽筒口的三個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置,聽聽三個(gè)聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

          4.引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條,比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。

          5.通過觀看教學(xué)掛圖或課件,了解生活中通過管道擴(kuò)音的例子,如用擴(kuò)音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動(dòng)等。

        活動(dòng)延伸:

          可在幼兒園走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒。

        活動(dòng)反思:

          在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。

        3、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《好玩的傳聲筒》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)明的,感受傳聲的有趣。

          2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣,愿意繼續(xù)探索傳聲筒的奧秘。

          3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結(jié)果展示板、塑料管、棉花。

        活動(dòng)過程

          一、以參觀“聲音體驗(yàn)館”為主線,由玩紙杯電話導(dǎo)入活動(dòng),了解聲音的傳遞。

          1.教師提問:這是什么?玩紙杯電話時(shí)怎樣讓聲音聽得更清楚呢?

          2.兩人一組玩“傳悄悄話”的游戲,然后分享交流剛才聽到的內(nèi)容。

          3.教師簡(jiǎn)單小結(jié):很小的聲音都能聽見,這說明紙杯電話是可以傳遞聲音的。通過播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。

          二、通過玩不同材質(zhì)的管子,引導(dǎo)孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。

          1.教師引導(dǎo)孩子們觀察這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測(cè)。

          2.師:將你認(rèn)為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。

          3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。

          4.分享交流探究結(jié)果,然后通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。

          三、孩子們分成三組,利用已有材料自由組裝傳聲筒,了解改變管子的組合形狀或管子里塞上東西,聲音會(huì)發(fā)生什么變化。

          1.教師提問:看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長(zhǎng)之后聲音會(huì)有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測(cè)結(jié)果。

          2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西,探究聲音會(huì)發(fā)生什么變化。

          3.分享交流探究結(jié)果

          教師小結(jié):管子變長(zhǎng)之后聲音變小了。

          管子變彎曲了還能聽到聲音,說明聲音會(huì)拐彎。

          塞上棉花后聲音變小了。

        延伸活動(dòng):

          知道電話是根據(jù)傳聲筒發(fā)明的,進(jìn)一步探究生活中還有什么東西是根據(jù)傳聲筒的原理制成的。

        教學(xué)反思:

          在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。

        4、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《好玩的傳聲筒》含反思

          幼兒園大班科學(xué)教案:好玩的傳聲筒

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受傳聲的秘密。

          2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣,愿意探索。

          3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

          4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

          活動(dòng)過程:

          一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

          教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,中間是空心的)。

          2、幼兒玩紙棒

          教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎么玩的?

          大班科學(xué)優(yōu)秀教案《好玩的傳聲筒》

          二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          1、教師有興趣地對(duì)幼兒說:剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒說話,另一個(gè)用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么?

          2、幼兒兩人一組地玩了起來。

          3、提問:小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

          4、教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

          三、發(fā)現(xiàn)問題,和小問號(hào)交朋友

          1、提出疑問:

          教師:剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮,但也有小朋友說聽不清楚聲音,(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

          2、出示小問號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問題。

          3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

          幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問,這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號(hào)。

          四、觀察比較,解決問題

          1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

          2、教師小結(jié):原來有小問號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

          五、延伸

          幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒,進(jìn)行連接傳聲筒,使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

          活動(dòng)反思:

          在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

        5、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的傳聲筒》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受傳聲的秘密。

          2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣,愿意探索。

          3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)過程:

          一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

          教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來看一看是什么樣子的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,中間是空心的)。

          2、幼兒玩紙棒

          教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎么玩的?

          二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          1、教師有興趣地對(duì)幼兒說:剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒說話,另一個(gè)用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么?

          2、 幼兒兩人一組地玩了起來。

          3、 提問:小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

          4、 教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

          三、發(fā)現(xiàn)問題,和小問號(hào)交朋友

          1、提出疑問:

          教師:剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮,但也有小朋友說聽不清楚聲音,(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

          2、出示小問號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問題。

          3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

          幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問,這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號(hào)。

          四、觀察比較,解決問題

          1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

          活動(dòng)反思:

          在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

        6、中班教案《好玩的傳聲筒》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),體驗(yàn)合作的樂趣。

          4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

          5、樂于探索、交流與分享。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;

          難點(diǎn):通過操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

          2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

          3、擬人化的“小問號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

        活動(dòng)過程

          (一)幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          (二) 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          (三) 發(fā)現(xiàn)問題,和小問號(hào)交朋友

          (四)玩?zhèn)髀曂?,觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問題。(五) 游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣。

        教學(xué)反思

          本次活動(dòng),通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。

          本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?;顒?dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。

        7、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《好玩的傳聲筒》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

          2、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

          3、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

        活動(dòng)過程:

          一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,中間是空心的)。

          2、幼兒玩紙棒教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎么玩的?

          二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          1、教師有興趣地對(duì)幼兒說:剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒說話,另一個(gè)用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么?

          2、幼兒兩人一組地玩了起來。

          3、提問:小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

          4、教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

          三、發(fā)現(xiàn)問題,和小問號(hào)交朋友

          1、提出疑問:教師:剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮,但也有小朋友說聽不清楚聲音,(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

          2、出示小問號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問題。

          3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問,這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號(hào)。

          四、觀察比較解決問題

          1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

          2、教師小結(jié):原來有小問號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,所以,從這樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。

          五、延伸:

          幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒,進(jìn)行連接傳聲筒,使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

        教學(xué)反思:

          教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。

        8、中班公開課教案《好玩的圈》含反思

        情境目標(biāo):

          1、喜歡玩圈,能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)多種玩圈的方法。

          2、愿意與同伴商量進(jìn)行合作游戲,體驗(yàn)與同伴互動(dòng)游戲的樂趣。

          3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

        情境創(chuàng)設(shè):

          1、觀賞大班幼兒的玩圈表演,激起幼兒玩圈活動(dòng)的興趣。

          2、數(shù)量超過全班人數(shù)三分之一的各種顏色的塑料圈若干,(直徑為40-50公分)。

          3、胡蘿卜道具若干。

          4、錄音機(jī)一架、開汽車音樂。

        活動(dòng)實(shí)施:

          1、扮演角色,活動(dòng)身體。

          (1)幼兒扮演白兔司機(jī),手拿塑圈為方向盤,聽音樂在場(chǎng)地四周自由地作邊跑邊開車;教師扮演兔警察,用紅燈停,黃燈準(zhǔn)備,綠燈開的口令為信號(hào),控制幼兒的身體動(dòng)作,使幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)有一個(gè)動(dòng)靜交替的過程。

          (2)聽音樂,幼兒手拿塑圈,跟著教師做圈操。

          2、提供材料,自由探索。

          (1)教師提示:"我們小白兔已經(jīng)學(xué)會(huì)了用圈作方向盤開汽車,用圈做操的本領(lǐng)。這個(gè)圈還可以怎么玩?要?jiǎng)幽X筋和別的小白兔玩得不一樣。

          (2)幼兒想出多種玩圈的方法,并親自嘗試,教師個(gè)別指導(dǎo)。

          (3)教師仔細(xì)觀察,邀請(qǐng)幼兒上來展示各種玩圈的方法,互相啟發(fā)交流。

          玩圈方法簡(jiǎn)介如下:

         ?、贊L圈:將圈向前拋出又去撿回來。

          ②跳圈:在圈里跳進(jìn)跳出。

         ?、坌▲喿撸河變河窒ド熘?,腳套在圈里分開撐住圈向前走,不能讓腳上的圈掉下來,也不能用手幫忙拉著圈走。

         ?、軒ψ撸河變喝娜艘唤M,站在圈里,手拉手,用腳踏著圈向前快走。

         ?、蒉D(zhuǎn)圈:幼兒用手轉(zhuǎn)圈,使其原地旋轉(zhuǎn)。

          ⑥踏圈走:把圈豎起,兩腳依次踏著圈的邊緣,側(cè)向移動(dòng)雙腳,使圈向前滾動(dòng)。

          ⑦套圈:從頭套入腳下取出-從腳套入頭上取出-從臀部套入四肢取出-從四肢套入臀部取出。

          (4)幼兒帶著同伴的啟發(fā),繼續(xù)探索練習(xí)。

          3、難度練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)。

          (1)幼兒自由結(jié)伴,分成若干小組。每組將塑圈擺在地上搭成各種圖案,然后逐個(gè)進(jìn)行跳圈活動(dòng):?jiǎn)文_或雙腳連續(xù)跳,左右腳交替跳,左右腳開合跳等。教師重點(diǎn)指導(dǎo):如何與同伴商量合作玩的方法。

          (2)教師將合作得較好的組的玩法展示給同伴看,提供幼兒合作玩的方法。

          4、游戲結(jié)束,放松身體。

          幼兒用圈拼成小路,并用各種方法跳過小路到達(dá)農(nóng)田。第一次去種胡蘿卜,第二次給胡蘿卜澆水,第三次收胡蘿卜吃。

        教學(xué)反思:

          由于班級(jí)幼兒人數(shù)眾多,各區(qū)域幼兒人數(shù)也相對(duì)較多,區(qū)域活動(dòng)時(shí)間較短,常常不能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望。此外,幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地狹小、分散,區(qū)域設(shè)置地點(diǎn)不集中,不利于教師管理和指導(dǎo)。

        9、中班科學(xué)教案《好玩的傳聲筒》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容,它來源于幼兒的游戲活動(dòng),是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。(.來源快思老師教案網(wǎng))科學(xué)活動(dòng)的目的也是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,在開放式的活動(dòng)環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識(shí)。讓幼兒在活動(dòng)中真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、玩中樂、玩中獲發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),體驗(yàn)合作的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;

          難點(diǎn):通過操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

          2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

          3、擬人化的“小問號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

          活動(dòng)過程

          1、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          3、發(fā)現(xiàn)問題,和小問號(hào)交朋友

          4、玩?zhèn)髀曂?,觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問題。

          5、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣。

          教學(xué)反思

          本次活動(dòng),通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。

          本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

          2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動(dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。

          3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。

          4、活動(dòng)策略的多樣性。

          5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。

          在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。

        10、中班科學(xué)公開課教案《好玩的傳聲筒》含反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感受傳聲的秘密。

          2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣,愿意探索。

          3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

          4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

          教學(xué)過程:

          一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

          教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,中間是空心的)。

          2、幼兒玩紙棒

          教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎么玩的?

          二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          1、教師有興趣地對(duì)幼兒說:剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒說話,另一個(gè)用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么?

          2、幼兒兩人一組地玩了起來。

          3、提問:小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

          4、教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

          三、發(fā)現(xiàn)問題,和小問號(hào)交朋友

          1、提出疑問:

          教師:剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮,但也有小朋友說聽不清楚聲音,(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

          2、出示小問號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問題。

          3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

          幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問,這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號(hào)。

          四、觀察比較,解決問題

          1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

          2、教師小結(jié):原來有小問號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"原來里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

          五、教學(xué)延伸

          幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒,進(jìn)行連接傳聲筒,使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

          教學(xué)反思:

          本次活動(dòng),通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。

          本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

          2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?;顒?dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。

          3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。

          4、活動(dòng)策略的多樣性。

          5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。

          在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。

        11、幼兒中班優(yōu)秀科學(xué)教案《好玩的傳聲筒》反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容,它來源于幼兒的游戲活動(dòng),是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!睘楹⒆犹峁┴S富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感??茖W(xué)活動(dòng)的目的也是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,在開放式的活動(dòng)環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識(shí)。讓幼兒在活動(dòng)中真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、玩中樂、玩中獲發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),體驗(yàn)合作的樂趣。

          4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

          7、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;

          難點(diǎn):通過操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

          2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

          3、擬人化的“小問號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

          活動(dòng)過程

          1、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

          2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

          3、發(fā)現(xiàn)問題,和小問號(hào)交朋友

          4、玩?zhèn)髀曂?,觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問題。

          5、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂趣。

          教學(xué)反思

          本次活動(dòng),通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂于表達(dá)和交流。

          本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

          2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?;顒?dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。

          3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。

          4、活動(dòng)策略的多樣性。

          5、教師的角色轉(zhuǎn)變。

          在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。