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        小班教案《方方和圓圓的新房子》反思

        《小班教案《方方和圓圓的新房子》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小班教案《方方和圓圓的新房子》反思

        1、小班教案《方方和圓圓的新房子》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能正確辨別圓形、長(zhǎng)方形,并能進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。

          2、大膽嘗試用圓形、長(zhǎng)方形來(lái)拼出簡(jiǎn)單的物品造型。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:房子的圖譜、電視機(jī)圖各一張,搭建房子的圖形一套

          學(xué)具:各種顏色,大小的圓形、長(zhǎng)方形若干,圖畫(huà)紙若干,漿糊等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引入活動(dòng),激發(fā)興趣。

          師:小朋友們,今天王老師接到了一個(gè)電話,電話是方方和圓圓打來(lái)的,它們想請(qǐng)你們幫它們?cè)煲蛔路?。你們看,這是它們新房的樣子,我們來(lái)看看新房是有什么圖形建成的?

          幼:“長(zhǎng)方形,圓形”。

          師:對(duì)的,它們的新房是用長(zhǎng)方形和圓形建成的,小朋友說(shuō)的真好.因?yàn)榘?方方和圓圓特別喜歡長(zhǎng)方形和圓形,所以它們的房子用了這兩種形狀。

          師:“老師已經(jīng)把造新房的材料準(zhǔn)備好了,那小朋友就一起為它們?cè)煨路堪?

          二、師幼互動(dòng)造新房。

          1、(教師手指圖紙上的墻)問(wèn):我們先來(lái)造新房的墻,小朋友看他是什么形狀的?

          幼:長(zhǎng)方形

          2、師:再來(lái)蓋房頂,用的什么形狀呢?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”幼:長(zhǎng)方形。

          3、師:“小朋友在看看房子上還缺少什么?

          4、個(gè)別幼兒操作,師幼認(rèn)證。

          5、統(tǒng)計(jì):師:新房造好了,我們來(lái)數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)長(zhǎng)方形,幾個(gè)圓形?

          教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)點(diǎn)數(shù),教師統(tǒng)計(jì)記錄。

          三、教師示范用圖形進(jìn)行操作。

          師:“新房造好了,可是里面什么也沒(méi)有,王老師想送給它們一個(gè)禮物,你們看是什么?教師出示一個(gè)做好的電視機(jī)。

          教師示范做一個(gè)電視機(jī),后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

          師:你們想不想送禮物給它們嗎?你們想送什么給他們?

          (請(qǐng)小朋友自由的說(shuō)一說(shuō))送的東西可真多,現(xiàn)在我們就來(lái)用方方圓圓喜歡的長(zhǎng)方形圓形做禮物送給他們吧!

          四、幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

          五、師幼評(píng)價(jià)幼兒的作品。

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)這次活動(dòng)鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察各種圖形,了解各種圖形的特征,老師和小朋友共同操作搭建房屋,調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性,并觀察老師怎么樣使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行記錄,為了更好的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手能力,在活動(dòng)中我準(zhǔn)備各種圖形請(qǐng)幼兒拼圖,活動(dòng)效果很好。

        2、小班教案《圓圓的皮球》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)運(yùn)用橡皮泥團(tuán)圓的技能。

          2、初步嘗試分橡皮泥,知道橡皮泥越多,搓的球越大。

          3、結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我的皮球象××”的游戲,體念泥工活動(dòng)帶來(lái)的成功和喜悅。

          4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

          5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、實(shí)物皮球一個(gè)。

          2、各種顏色的橡皮泥若干、人手一個(gè)泥工板。

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、觀察皮球,討論球的外形特征——圓圓的、很光滑。

          出示皮球,提問(wèn):小朋友看這是什么?它是什么樣子的?它是什么顏色的?請(qǐng)幼兒摸一摸,感知球的表面很光滑。

          教師總結(jié):這個(gè)白顏色的皮球是圓圓的、摸上去滑滑的。

          2、教師出示橡皮泥,示范用團(tuán)圓的方法做皮球。

          教師:圓圓的皮球真好玩,這里有許多彩色橡皮泥,我們用它來(lái)做圓圓的皮球好嗎?教師示范用紅色的橡皮泥搓成一個(gè)圓圓的紅皮球。

          3、師生共同討論:怎樣才能變出一個(gè)大皮球?

          使幼兒知道泥越多,搓的皮球越大。

          4、教師交代要求,幼兒操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。

          引導(dǎo)幼兒先分泥,再搓球,鼓勵(lì)大家用橡皮泥做一個(gè)彩色的大皮球。

          提醒幼兒將不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒給予幫助。

          5、展覽作品,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“我的皮球象什么”。

          教師:我們來(lái)看一看誰(shuí)的皮球搓得最圓?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的皮球象什么?

          6、游戲活動(dòng):大皮球。

          帶領(lǐng)幼兒到室外玩一玩體育游戲“大皮球”。

        活動(dòng)反思:

          經(jīng)過(guò)一段時(shí)間幼兒已適應(yīng)幼兒園的集體生活。在他們情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)后,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)泥工很感興趣,皮球是孩子身邊熟悉的東西,我們先讓孩子觀察,孩子們的興趣很大。孩子們對(duì)自制皮球技能的掌握基本理解,只是在操作過(guò)程中有個(gè)難點(diǎn):分橡皮泥,雖然知道橡皮泥越多,搓的球越大,但大部分孩子的比較膽小,分的泥很少。不過(guò)大部分幼兒能搓出皮球來(lái)。本次活動(dòng),全班孩子的興趣很濃厚,使得活動(dòng)能在一定程度上發(fā)展孩子們的堅(jiān)持性。

        3、小班教案《方方和圓圓》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.感知方形與圓形的基本特征。

          2.能根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類。

          3.愿意觀察發(fā)現(xiàn)圓形和方形的物品,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

          5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圓形、方形的餅干,盤子,圓形與方形的圖形片人手一份

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、認(rèn)識(shí)方方和圓圓,了解其基本特征。

          1.圓圓的

          (1)請(qǐng)幼兒自由猜想餅干的樣子。

          (2)出示圓形餅干,說(shuō)說(shuō)這塊餅干是什么形狀的?

          (3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)還有哪些東西是圓圓的。

          2.方方的

          用同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)方形,并找找、說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些物品是方方的。

          3.小結(jié):圓圓的東西是沒(méi)有角的,方方的東西通常有四個(gè)角、四條邊。生活中有許多物品都具有圓圓的或方方的特征。

          二、品嘗餅干。

          1.請(qǐng)幼兒品嘗餅干,說(shuō)說(shuō)自己手里的那一塊是什么樣子的?

          2.幼兒品嘗與交流。

          三、按特征分類。

          1.由圖形媽媽要找寶寶引入,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己手中的是什么圖形寶寶。

          2.分類。請(qǐng)幼兒分批對(duì)圖形寶寶分類,并檢查。

          四、延伸活動(dòng)。

          找一找生活中還有哪些地方是圓圓的或是方方的。

        4、小班主題教案《圓圓的世界》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、能從其他圖形中區(qū)分出圓形。

          2、通過(guò)觀察,能夠?qū)ふ业缴钪械膱A形物體,并認(rèn)識(shí)圓形。

          3、能用線條和色彩表現(xiàn)圓形物。

          4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):能從其他圖形中區(qū)分出圓形。

          教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察,能夠?qū)ふ业缴钪械膱A形物體,并認(rèn)識(shí)圓形。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、各種各樣帶有圓形的物體。

          2、有圓形物體的圖片。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1、播放范曉萱的《洗澡歌》,小朋友們站起來(lái),跟著老師一起邊唱邊跳。

          2、問(wèn)題一:泡泡是什么形狀的?(圓形)

          問(wèn)題二:在我們的生活中,還有哪些物體是圓形的呢?(太陽(yáng)、皮球、紐扣......)

          3、教師導(dǎo)入:小朋友們真棒!今天,就請(qǐng)小朋友們跟老師一起走進(jìn)圓圓世界去看看,好嗎?

          二、展示圖片欣賞

          教師展示各種圓形圖片和帶有圓形的物體。

          三、畫(huà)一畫(huà)

          圓圓的世界多美麗呀!看了這么多美麗的圓,小朋友們想自己畫(huà)一個(gè)美麗的圓嗎?

          1、小朋友們自己畫(huà)圓。

          2、老師示范畫(huà)圓。

          3、老師講解畫(huà)圓的方法。

          4、小朋友們按照自己的喜好畫(huà)圓。

          5、作品展示。

          四、教材練習(xí)

          1、請(qǐng)小朋友們?cè)诮滩摹秷A圓世界》一課的圖形中找出圓形,并把他們涂上你最喜歡的顏色。

          2、作業(yè)展評(píng)。

          五、延伸活動(dòng)

          教師出示各種各樣帶有圓形的物體,然后引導(dǎo)學(xué)生:這些圓形物體都是老師自己動(dòng)手制作出來(lái)的!小朋友們回家后也可以在爸爸媽媽的幫助下制作一個(gè)圓形物體哦!

        教學(xué)反思

          1、通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),幼兒能夠從眾多物體中區(qū)分出圓形,能夠通過(guò)觀察,尋找到生活中的圓形物體。

          2、本節(jié)課,我上的還是比較成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,這次活動(dòng)我遵循了幼兒的年齡特征,以幼兒的興趣為前提,通過(guò)幼兒喜歡的泡泡來(lái)引出了今天的活動(dòng)主題——認(rèn)識(shí)圓圓世界,幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)參與其中,并一步一步的認(rèn)識(shí)圓形。不足的是,我覺(jué)得我的語(yǔ)言還不夠兒童化,有些話語(yǔ)稍顯生硬,幼兒聽(tīng)不太明白,導(dǎo)致整節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)程有點(diǎn)不流暢,我以后一定要多聽(tīng)其他老師課,綜合他們的教學(xué)語(yǔ)言,最終形成我自己獨(dú)特的教學(xué)語(yǔ)言。

          3、如果讓我重新上這堂課,我將利用課件來(lái)展示各種圓形,設(shè)計(jì)吹泡泡的游戲讓更多的幼兒參與其中,因?yàn)樵谖铱磥?lái),通過(guò)課件展示的泡泡更加生動(dòng),更加能夠吸引住幼兒的眼球,設(shè)計(jì)吹泡泡的游戲,更加能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣。

        5、小班教案《圓圓的世界》含反思

        [幼兒分析]

          小班孩子,年齡小,對(duì)于生活中見(jiàn)到的圓的東西太多了,但是需要有條理的說(shuō)出來(lái),還不是太容易,因此在本次活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境,讓幼兒感覺(jué)到就在自己的身邊,容易為幼兒所接受。

        [活動(dòng)目標(biāo)]

          1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣,了解生活中的圓。

          2、喜歡聯(lián)想,發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維品質(zhì),大膽想像。

          3、喜歡探索,在體驗(yàn)中體驗(yàn)創(chuàng)新思維的樂(lè)趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          4、培養(yǎng)幼兒喜歡繪畫(huà)的興趣。

          5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          6、初步了解其特性。

        [活動(dòng)準(zhǔn)備]

          圓圓樂(lè)園的圖片,羊角球,皮球、鐵環(huán)、陀螺、呼啦圈、小籃球架等,添畫(huà)示范畫(huà):花,太陽(yáng)等,圓形拼圖

        [活動(dòng)過(guò)程]

          (一):導(dǎo)入活動(dòng):講述故事《圓圓樂(lè)園》

          (二)擴(kuò)散思維活動(dòng):讓幼兒充分發(fā)揮想像力,近距離地感知生活中的圓。

          “孩子們,剛才我們看到了圓圓樂(lè)園里有好多東西是圓形的,動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想,你還見(jiàn)過(guò)什么東西是圓的?

          (三)逆向思維活動(dòng):提出假設(shè):寶寶們想一想,如果把汽車的車輪變成三角形的,行不行呢?為什么呢?引出圓的特性。

          (四)讓孩子動(dòng)手操作:添添畫(huà)畫(huà),幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒的大膽想像和繪畫(huà)的興趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

          孩子們,今天,老師還請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師,他有一塊神奇的魔板,能讓一個(gè)圓變成一樣?xùn)|西,他會(huì)變出什么呢?讓我們來(lái)看一看。(教師操作電腦繪圖)

          孩子們,你能把一個(gè)圓變成什么呢?幼兒自由說(shuō),那讓我們也來(lái)做魔術(shù)師,看看能把一個(gè)圓變成什么,好不好?讓幼兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)。

          (五)教師出示多圓的拼圖。

          看,孩子們,剛才我們用一個(gè)圓變成了好多東西,老師用好多個(gè)圓,變成了什么?(蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、小雞等)

          (六)活動(dòng)體驗(yàn):玩一玩,啟發(fā)幼兒創(chuàng)新圓的各種玩法,看誰(shuí)玩的花樣多,讓孩子在玩過(guò)程中,認(rèn)識(shí)圓的特性。

          剛才我們認(rèn)識(shí)了好多圓的東西,它們可好玩了,今天老師準(zhǔn)備了好多圓形的玩具,我們一起來(lái)玩,看誰(shuí)玩的花樣多?與幼兒一起活動(dòng)。

          [活動(dòng)延伸] 室外游戲

          在活動(dòng)室里地方太小了,讓我們到院子里一起玩,好不好?

        [教學(xué)反思]

          本次活動(dòng),緊扣教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng),設(shè)計(jì)結(jié)合動(dòng)靜交替的方式,讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩等多種方式展開(kāi)創(chuàng)新思維活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)參與想像、操作的能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽添畫(huà),放手去玩,使幼兒從不同角度發(fā)散思維,體驗(yàn)發(fā)散思維的樂(lè)趣。

        6、小班教案《圓圓的西瓜》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫(huà)西瓜上的紋路。

          2、鍛煉幼兒的小手肌肉,發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

          3、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

          5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、教具:西瓜實(shí)物,背景圖一張,音樂(lè)磁帶。

          2、學(xué)具:西瓜操作紙若干、記號(hào)筆若干。

        活動(dòng)重難點(diǎn):

          手撕畫(huà)大西瓜的創(chuàng)作,能用撕貼和添畫(huà)的方式豐富畫(huà)面。

          撕圓形的西瓜。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、出示西瓜,教師引導(dǎo)幼兒觀察西瓜

          師:寶寶們,你們喜歡吃西瓜嗎?(出示西瓜)西瓜長(zhǎng)什么樣子的?

          幼兒交流,教師小結(jié)。

          〔通過(guò)提問(wèn)“西爪長(zhǎng)什么樣子?”喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),充分讓幼兒說(shuō)一說(shuō),并通過(guò)交流總結(jié)出西瓜的外形特征?!?/p>

          二、探索斷點(diǎn)式撕西瓜的方法

          1、教師示范撕西瓜的方法:

          師:看,這里有一片西瓜地,西瓜地里有許多西瓜,誰(shuí)來(lái)找找看,西瓜在哪里?

          (情節(jié)創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)幼兒自主探索,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣)

          師:我們來(lái)看看,這個(gè)西瓜有什么特別的地方?(引導(dǎo)幼兒摸摸、說(shuō)說(shuō))

          師:怎樣把西瓜取下來(lái)呢?

          幼兒交流,嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。

          (通過(guò)教師的肢體和語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察,西瓜藏在紙里,需要撕下來(lái)。讓幼兒嘗試撕紙)

          師:(一邊撕紙,一邊撕念兒歌)“大拇哥,二拇弟,變成小夾夾,輕輕撕開(kāi)小口子,沿著小孔慢慢撕?!薄八盒】椎臅r(shí)候,前后撕一撕,夾一夾,前后撕一撕……?!?/p>

          〔在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,示范總結(jié)撕西瓜的方法〕

          2、幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜

          師:剛才老師是怎樣把西瓜取出來(lái)的?我們把小手拿出來(lái)邊念兒歌邊來(lái)學(xué)一學(xué)?!按竽锤纾吹?,變成小夾夾,輕輕撕開(kāi)小口子,沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時(shí)候,前后撕一撕,夾一夾,前后撕一撕……?!?師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作)〔集體學(xué)習(xí)斷點(diǎn)式撕西瓜的技能〕

          師:誰(shuí)也想在西瓜地里摘一個(gè)西瓜?(幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜)

          師:我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌,好不好?“大拇哥,二拇弟,變成小夾夾,輕輕撕開(kāi)小口子,沿著小孔慢慢撕?!薄八盒】椎臅r(shí)候,前后撕一撕,夾一夾,前后撕一撕……?!薄灿嗅槍?duì)性的個(gè)別指導(dǎo),〕

          師:又取出一個(gè)西瓜了,我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)西瓜上面還少了點(diǎn)什么?(花紋)花紋是怎么樣的?(彎彎的)那你把花紋填上去吧?!惨龑?dǎo)幼兒添畫(huà)西瓜上的花紋〕

          師:那你把西瓜送到水果店去吧。

          三、幼兒撕貼:圓圓的西瓜。

          1、師:后面桌子上還有很多西瓜,我們把它取下來(lái),放到水果店里去吧。

          2、師:想一想西瓜是怎樣取下來(lái)的?(復(fù)習(xí)兒歌)取下來(lái)了以后,還要用記號(hào)筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來(lái)的廢紙扔在垃圾筒里?!步處熣故静僮鞑牧?,提出作畫(huà)要求;鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫(huà)筆把西瓜的花紋也畫(huà)出來(lái)〕

          3、幼兒撕貼,教師巡回指導(dǎo)。

          了解幼兒撕紙的情況,幫助能力弱的幼兒,指導(dǎo)幼兒撕出圓形。

          (1)提醒幼兒先撕開(kāi)一個(gè)小口子,再沿著小孔慢慢撕;

          (2)提醒幼兒注意衛(wèi)生,把撕下來(lái)的廢紙扔在垃圾筒;

          (3)取完西瓜后,把西瓜放到水果店里去。

          四、評(píng)價(jià)活動(dòng):展示幼兒作品,讓大家相互欣賞。

          請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):你最喜歡哪只西瓜?為什么?

          〔通過(guò)相互評(píng)價(jià)欣賞,深深的體會(huì)到成功的快樂(lè)和活動(dòng)的樂(lè)趣?!?/p>

          五、延伸活動(dòng):品嘗大西瓜

          師:我們一起來(lái)嘗一嘗大西瓜吧,想想看,西瓜切開(kāi)了,又可以這么撕呢?

          〔為幼兒的后續(xù)撕紙活動(dòng)做鋪墊。鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索〕

        【活動(dòng)反思】

          1、活動(dòng)中我是否關(guān)注了兒童?是怎樣關(guān)注兒童的?自己在活動(dòng)中有效觀察、判斷的實(shí)例(最少一例)

          活動(dòng)中我關(guān)注了兒童。比如:在開(kāi)頭導(dǎo)入喚起已有經(jīng)驗(yàn)時(shí),我關(guān)注到了每個(gè)舉手的寶寶,予以他們發(fā)言的機(jī)會(huì)并且適時(shí)做出回應(yīng),幫助幼兒歸類總結(jié)。

          2、活動(dòng)中的技能難點(diǎn)幼兒的掌握情況如何?我怎樣嘗試讓幼兒通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

          通過(guò)出示西瓜實(shí)物,直觀形象的讓幼兒了解西瓜的外形,結(jié)合幼兒的講訴和老師的總結(jié),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)瓜地的圖畫(huà),以及尋找西瓜,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情節(jié),進(jìn)一步引起幼兒的興趣,找到西瓜后發(fā)現(xiàn)西瓜藏在一張紙里,怎么把西瓜取下來(lái)?讓幼兒自主探索,引出撕紙畫(huà)。通過(guò)老師的示范和個(gè)別幼兒的指導(dǎo),集體學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié),加上兒歌輔助幼兒撕紙。幼兒掌握斷點(diǎn)撕紙技能時(shí),教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒給西瓜添畫(huà)。在每個(gè)示范指導(dǎo)過(guò)程中,也非常注重細(xì)節(jié),比如撕下來(lái)的紙放垃圾桶等,每個(gè)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn),解決本節(jié)課的難點(diǎn)。

          3、在幼兒的座位安排上,是否考慮到用強(qiáng)弱組合的方式促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

          考慮到了幼兒的座位安排,是以“動(dòng)靜結(jié)合”的方式,不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時(shí)候,我并沒(méi)有局限幼兒的選擇,讓幼兒自主選取地方進(jìn)行操作。

          4、幼兒創(chuàng)作過(guò)程中,我是否實(shí)施了分層指導(dǎo),(各個(gè)層次一個(gè)實(shí)例)

          在過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別能力弱的孩子,并沒(méi)有完全理解“歸類”。因此,在操過(guò)程中,我引導(dǎo)性得提問(wèn):大樹(shù)怎么到馬路上去了?汽車還能開(kāi)嗎?以此類問(wèn)題來(lái)提醒幼兒,操作過(guò)程中要?jiǎng)有∧X筋進(jìn)行歸類。而能力強(qiáng)的幼兒,我鼓勵(lì)他們盡量拿起畫(huà)筆,將自己和好朋友邀請(qǐng)到馬路上來(lái),我以榜樣作用的方法告訴幼兒:瞧,某某小朋友把自己畫(huà)到馬路上去了!真棒!你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!在聽(tīng)到這樣的表?yè)P(yáng)之后,很多幼兒都大膽嘗試,效果很好。

          5、在幼兒的作品及行為評(píng)價(jià)時(shí),我是否做到了多視角、多通道評(píng)價(jià)。

          在幼兒操作過(guò)程中,除了根據(jù)以往對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)的判斷,我還根據(jù)活動(dòng)中孩子實(shí)際出現(xiàn)的情況,及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo),比如幼兒撕紙比較著急,我就用兒歌來(lái)提醒幫組他。同上提醒他慢一點(diǎn)。還有幼兒想畫(huà)但不敢畫(huà),因此我選擇激勵(lì)的方式,西瓜還要穿上漂亮的衣服呢!

        7、小班教案《圓圓的彎彎的》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在老師的引導(dǎo)下,能想象出各種圓形物體和彎彎的物體,發(fā)展幼兒的想象力。

          2、老師的提醒下,嘗試按物體的形狀進(jìn)行分類。

          3、學(xué)說(shuō)短句:圓圓魚(yú),圓圓的XX送給你。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

          5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:圓圓魚(yú)和彎彎魚(yú)各2條。大筐2個(gè)。圓圓的圖形和彎彎的圖形各一個(gè)。

          學(xué)具:幼兒人手圓圓的彎彎的物體1~2種。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示圖片,引起興趣。

          1、師:今天,我們小2班來(lái)了幾個(gè)寶寶,你們看,這是圖形寶寶。這圖形寶寶長(zhǎng)的什么樣?(出示圓圓的圖片)什么東西也是圓圓的?

          出示彎彎的圖片,這圖形寶寶長(zhǎng)的什么樣?什么東西也是彎彎的?

          2、出示圓圓魚(yú)和彎彎魚(yú)

          師:看來(lái)了兩個(gè)魚(yú)寶寶。他們一個(gè)是圓圓魚(yú),一個(gè)是彎彎魚(yú)。你知道哪個(gè)是圓圓魚(yú)?哪個(gè)是彎彎魚(yú)?圓圓的是圓圓魚(yú),彎彎的是彎彎魚(yú)。他們?yōu)槟銈儙?lái)了許多圓圓的和彎彎的東西,請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇?/p>

          二、幼兒自由去找圓圓的彎彎東西。

          師:那些是圓圓的?那些是彎彎的?找到后用籃子裝起來(lái)。

          裝好了請(qǐng)回到位置上來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的籃子里圓圓的是什么?彎彎的是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō):圓圓的XX,彎彎的XX。

          三、給物體進(jìn)行分類。

          師:圓圓魚(yú)喜歡圓圓的東西,彎彎魚(yú)喜歡彎彎的東西,請(qǐng)小朋友們把你們手里的東西送給圓圓魚(yú),彎彎魚(yú),送的時(shí)候還要說(shuō)一句好聽(tīng)的話:“圓圓魚(yú),圓圓的XX送給你?!?/p>

          幼兒自由給魚(yú)送東西。

          四、結(jié)束活動(dòng)

          師:圓圓魚(yú)和彎彎魚(yú)在我們班玩累了,我們送他們?nèi)バ?將活動(dòng)內(nèi)容放如區(qū)角,供幼兒以后玩耍。

          活動(dòng)開(kāi)始我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng),另外為了讓寶寶有直接的感知經(jīng)驗(yàn),我還準(zhǔn)備了圓圓的蘋果和彎彎的香蕉。

          孩子對(duì)彎彎的美麗的彩虹不是很認(rèn)識(shí),下次上網(wǎng)找一些有關(guān)彩虹的知識(shí)和孩子們一起學(xué)習(xí)一下。

          我們區(qū)角里沒(méi)有這個(gè)游戲材料,所以沒(méi)有進(jìn)行這個(gè)游戲。

        活動(dòng)反思:

          這個(gè)活動(dòng)我是以猜謎的形式引起孩子們的閱讀興趣,為本活動(dòng)起了一個(gè)好的開(kāi)始,提高了幼兒的活動(dòng)興趣,使氣氛也活躍起來(lái),圓形是幼兒較熟悉常見(jiàn)的,所以在“猜圓圓的是什么?”時(shí)孩子們都能猜出好幾個(gè),可猜“彎彎的是什么?”時(shí)就說(shuō)不上來(lái)了,氣氛就冷落了下來(lái),只有趙宇松、周馨妍、仲芝豪幾個(gè)孩子腦子靈活,能把平時(shí)觀察到的說(shuō)出來(lái)。叢中我可以感到:我們以后帶孩子觀察一個(gè)(種)物體從好多方面去看,拓展孩子的思路,這樣可能會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

        8、小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小豬的新房子》含反思

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)食物展示,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)秋天常見(jiàn)的農(nóng)作物。

          2、在操作活動(dòng)中,讓幼兒學(xué)習(xí)并掌握滾畫(huà)的美術(shù)技能,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          3、培養(yǎng)幼兒感知色彩美的能力,提升幼兒的動(dòng)手能力。

          4、感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

          5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          白紙,大小不一的簍子,松果、芋頭、野白果、花生、豆子等農(nóng)作物,各色顏料,KT板房子

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入

          1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《小豬的新房子》

          小豬蓋了座新房子,他想把房子打扮一下,可是不知道怎么辦?就請(qǐng)小動(dòng)物們幫它出出主意!

          他問(wèn)公雞,公雞說(shuō):把房子涂成紅色,紅色的房子紅彤彤,紅色一定很美麗!"他問(wèn)小羊,小羊說(shuō):"把房子涂成綠色,綠色的房子綠油油,綠色一定很好看!"他問(wèn)小狗,小狗說(shuō):"把房子涂成黃色,黃色的房子金燦燦,黃色一定很漂亮。"小豬摸了摸腦袋,說(shuō):"朋友們的注意可真好呀。

          (二)操作

          1、提問(wèn):①小朋友們你們喜歡哪座房子呢?老師就給你貼一個(gè)和房子一樣顏色的標(biāo)記。

          2、小豬的房子,除了有涂顏色這個(gè)方法,還有別的方法幫小豬打扮房子嗎?

          3、教師小結(jié)幼兒說(shuō)的的方法。

          4、今天請(qǐng)老師帶來(lái)了好多秋天的果實(shí)你們看看認(rèn)識(shí)嗎?介紹材料,教師出示豆子等農(nóng)作物,什么形狀的?

          5、可是我想讓自己的房子特別一點(diǎn),不和小動(dòng)物說(shuō)的那樣是刷出來(lái)的。小朋友,快來(lái)幫我想一想好嗎?

          你看,小豬想讓我們小朋友這樣給它的房子變色,制作一張美麗的墻紙貼在小豬的房子上。

          教師演示,紙放簍子,倒上顏料,左滾滾,右滾滾,前滾滾,后滾滾,好看的墻紙出來(lái)了。

          6、提問(wèn)我是怎么玩的?幼兒說(shuō)。

          7、教師小結(jié),這叫滾畫(huà),你們想幫小豬制作一張漂亮的墻紙嗎?

          8、幼兒操作,選擇和自己身上相同顏色的地方去幫小豬制作一張漂亮的墻紙吧。(可以多次選擇)

          (三)欣賞

          1、教師根據(jù)幼兒的作品裝飾小豬的房子。

          2、集體欣賞作品,你覺(jué)得哪副畫(huà)最好看?為什么?

          3、韻律活動(dòng)結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。小豬看見(jiàn)自己的新家這么漂亮,高興地跳了起來(lái)。小朋友們也一起跳起來(lái)、唱起來(lái)吧!

          教學(xué)反思:

          孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。

        9、小班數(shù)學(xué)教案《方方和圓圓》含反思

          教材分析:

          對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),生活中可以見(jiàn)到各種圖形的物品。本活動(dòng)從孩子最熟悉的餅干入手,引導(dǎo)幼兒感知方形與圓形的基本特征,結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),找找說(shuō)說(shuō)具有這些特征的物品,最后嘗試按其特征分類。本活動(dòng)從小班幼兒特點(diǎn)出發(fā),層層深入,在讓幼兒掌握方形與圓形特征的同時(shí),也感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感知方形與圓形的基本特征。

          2.能根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類。

          3.愿意觀察發(fā)現(xiàn)圓形和方形的物品,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

          5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圓形、方形的餅干,盤子,圓形與方形的圖形片人手一份

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、認(rèn)識(shí)方方和圓圓,了解其基本特征。

          1.圓圓的

          (1)請(qǐng)幼兒自由猜想餅干的樣子。

          (2)出示圓形餅干,說(shuō)說(shuō)這塊餅干是什么形狀的?

          (3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)還有哪些東西是圓圓的。

          2.方方的

          用同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)方形,并找找、說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些物品是方方的。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]

          3.小結(jié):圓圓的東西是沒(méi)有角的,方方的東西通常有四個(gè)角、四條邊。生活中有許多物品都具有圓圓的或方方的特征。

          二、品嘗餅干。

          1.請(qǐng)幼兒品嘗餅干,說(shuō)說(shuō)自己手里的那一塊是什么樣子的?

          2.幼兒品嘗與交流。

          三、按特征分類。

          1.由圖形媽媽要找寶寶引入,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己手中的是什么圖形寶寶。

          2.分類。請(qǐng)幼兒分批對(duì)圖形寶寶分類,并檢查。

          四、延伸活動(dòng)。

          找一找生活中還有哪些地方是圓圓的或是方方的。

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)這次活動(dòng)鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察各種圖形,了解各種圖形的特征,老師和小朋友共同操作搭建房屋,調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性,并觀察老師怎么樣使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行記錄,為了更好的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手能力,在活動(dòng)中我準(zhǔn)備各種圖形請(qǐng)幼兒拼圖,活動(dòng)效果很好。

        10、小班主題優(yōu)秀教案《方方和圓圓的新房子》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能正確辨別圓形、長(zhǎng)方形,并能進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。

          2、大膽嘗試用圓形、長(zhǎng)方形來(lái)拼出簡(jiǎn)單的物品造型。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教具:房子的圖譜、電視機(jī)圖各一張,搭建房子的圖形一套

          學(xué)具:各種顏色,大小的圓形、長(zhǎng)方形若干,圖畫(huà)紙若干,漿糊等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引入活動(dòng),激發(fā)興趣。

          師:小朋友們,今天王老師接到了一個(gè)電話,電話是方方和圓圓打來(lái)的,它們想請(qǐng)你們幫它們?cè)煲蛔路俊D銈兛?,這是它們新房的樣子,我們來(lái)看看新房是有什么圖形建成的?

          幼:“長(zhǎng)方形,圓形”。

          師:對(duì)的,它們的新房是用長(zhǎng)方形和圓形建成的,小朋友說(shuō)的真好.因?yàn)榘?方方和圓圓特別喜歡長(zhǎng)方形和圓形,所以它們的房子用了這兩種形狀。

          師:“老師已經(jīng)把造新房的材料準(zhǔn)備好了,那小朋友就一起為它們?cè)煨路堪?

          二、師幼互動(dòng)造新房。

          1、(教師手指圖紙上的墻)問(wèn):我們先來(lái)造新房的墻,小朋友看他是什么形狀的?

          幼:長(zhǎng)方形

          2、師:再來(lái)蓋房頂,用的什么形狀呢?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”幼:長(zhǎng)方形。

          3、師:“小朋友在看看房子上還缺少什么?

          4、個(gè)別幼兒操作,師幼認(rèn)證。

          5、統(tǒng)計(jì):師:新房造好了,我們來(lái)數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)長(zhǎng)方形,幾個(gè)圓形?

          教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)點(diǎn)數(shù),教師統(tǒng)計(jì)記錄。

          三、教師示范用圖形進(jìn)行操作。

          師:“新房造好了,可是里面什么也沒(méi)有,王老師想送給它們一個(gè)禮物,你們看是什么?教師出示一個(gè)做好的電視機(jī)。

          教師示范做一個(gè)電視機(jī),后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

          師:你們想不想送禮物給它們嗎?你們想送什么給他們?

          (請(qǐng)小朋友自由的說(shuō)一說(shuō))送的東西可真多,現(xiàn)在我們就來(lái)用方方圓圓喜歡的長(zhǎng)方形圓形做禮物送給他們吧!

          四、幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

          五、師幼評(píng)價(jià)幼兒的作品。

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)這次活動(dòng)鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察各種圖形,了解各種圖形的特征,老師和小朋友共同操作搭建房屋,調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性,并觀察老師怎么樣使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行記錄,為了更好的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手能力,在活動(dòng)中我準(zhǔn)備各種圖形請(qǐng)幼兒拼圖,活動(dòng)效果很好。

        11、小班數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)《圓圓和方方的漢堡》教案反思

          課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

          教育活動(dòng):認(rèn)識(shí)圓形、正方形

          通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等方式,發(fā)現(xiàn)圓形、正方形的特征, 并通過(guò)“找圖形”的游戲,引領(lǐng)幼兒嘗試從眾多圖形卡片中找出圓形或正方形。

          活動(dòng)區(qū)活動(dòng):圖形游戲

          在活動(dòng)區(qū)中投放“圖形影子對(duì)對(duì)碰”的游戲材料,鼓勵(lì)幼兒嘗試從眾多圖形中找出與“影子”相同的卡片進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放。

          課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo):

          1.鞏固對(duì)圓形和正方形的認(rèn)知。

          2.能從不同形狀的食材中,找出方方和圓圓的食材;能夠依照“小熊”的要求,學(xué)習(xí)制作漢堡。

          3.知道葷素搭配的食物更營(yíng)養(yǎng),體驗(yàn)自己動(dòng)手制作漢堡的樂(lè)趣。

          4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

          5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          鞏固對(duì)圓形和正方形的認(rèn)知。能從不同形狀的食材中,找出方方和圓圓的食材。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          能夠依照“小熊”的要求,學(xué)習(xí)制作營(yíng)養(yǎng)美味的漢堡?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

          1.圓形和方形的漢堡胚、火腿片、黃瓜片、胡蘿卜片、生菜等若干, 其他形狀的蔬菜片若干,番茄醬 2 瓶,盤子、叉子、消毒濕巾若干,小廚師用圍裙、帽子等若干,小熊漢堡店ppt,小熊頭飾。(物質(zhì))

          2.對(duì)圓形、正方形的基本認(rèn)知。(經(jīng)驗(yàn))

          3.幼兒圍桌坐 2 組。(環(huán)境) 活動(dòng)過(guò)程:

          1.談話導(dǎo)入,在回憶的同時(shí)了解漢堡的食材搭配。提問(wèn):你吃過(guò)漢堡嗎?漢堡里都有什么?

          小結(jié):有菜、有肉、有蛋的漢堡更有營(yíng)養(yǎng)更健康。

          2.以小熊漢堡店開(kāi)張為情境,在了解食材的同時(shí),鞏固對(duì)圓形、正方形的認(rèn)知。(出示 ppt)

          提問(wèn):小熊開(kāi)了家漢堡店,準(zhǔn)備了許多做漢堡的食材,看,都有什么?是什么形狀的?你們想自己來(lái)做漢堡嗎?

          小結(jié):小熊買的食材有圓的、有方的。圓的可以用來(lái)做圓圓的漢堡, 方的可以用來(lái)做方方的漢堡。

          3.教師示范,幼兒學(xué)習(xí)制作漢堡的方法。(這個(gè)過(guò)程是否應(yīng)該寫清楚?)

          (1)以圓漢堡為例講解示范——全部用圓圓的食材;要有肉、有菜還有蛋才是美味健康的漢堡。

          (2)示范中引導(dǎo)幼兒注意良好的操作習(xí)慣。如,濕巾擦手、工具 用完放回原處等。

          4.以聽(tīng)小熊的要求為游戲情境,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒鞏固制作漢堡的方法、了解制作要求。

          (1)請(qǐng)“小熊”提出制作要求,幼兒傾聽(tīng)。

          小熊:每個(gè)小朋友做兩個(gè)漢堡,一個(gè)方方的,一個(gè)圓圓的。方方的漢堡都要用方方的食材,圓圓的漢堡都要用圓圓的食材。食材要一層一層放平,記得要有菜有肉有蛋哦。

          (2)提問(wèn)引領(lǐng),并通過(guò)PPT 幫助幼兒鞏固記憶制作要求。提問(wèn):你聽(tīng)到小熊有什么要求了?

          5.幼兒根據(jù)制作要求,探索制作漢堡。

          (1)幼兒排除其它形狀的干擾,按小熊的要求分別選用方方、圓 圓的食材制作漢堡。

          (2)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我檢驗(yàn)。

          提問(wèn):你做的漢堡里面都有什么?是按小熊的要求做的嗎?圓圓的漢堡要用圓圓的食材,方方的漢堡要用方方的食材。

          (3)以找小熊擠沙拉醬為情境,對(duì)幼兒制作的漢堡進(jìn)行驗(yàn)證。

          指導(dǎo)語(yǔ):兩個(gè)漢堡都做好的小朋友,快去找小熊擠上秘制的沙拉醬, 漢堡會(huì)更好吃。

          6.引導(dǎo)幼兒向小熊表達(dá)感謝,與小伙伴分享品嘗自制的漢堡。

          (1)引導(dǎo)幼兒收到禮物要表達(dá)感謝。

          提問(wèn):小熊送給我們這么營(yíng)養(yǎng)又健康的食物,你們高興嗎?我們應(yīng)該對(duì)小熊說(shuō)什么?

          (2)鼓勵(lì)幼兒與同伴分享勞動(dòng)成果。

          結(jié)束語(yǔ):我們把漢堡帶回去,和小伙伴一起分享吧,記得要帶小朋友來(lái)小熊漢堡店吃漢堡哦。

          課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì):

          活動(dòng)一:分享活動(dòng)

          活動(dòng)后,幼兒將自己制作的漢堡與小伙伴一起分享,在分享中體會(huì)制作帶來(lái)的成功感、以及與同伴交往的快樂(lè)。

          活動(dòng)二:漢堡店

          在班級(jí)的活動(dòng)區(qū)中增設(shè)“小熊漢堡店”的角色區(qū),并投放不同形狀、不同顏色、不同材質(zhì)的游戲材料,創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富又開(kāi)放的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)形狀、色彩等不同規(guī)律進(jìn)行探索和創(chuàng)造。

          活動(dòng)三:家庭制作

          鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中為幼兒提供面包、餅干、饅頭等不同食材,引導(dǎo)幼兒以“為家人做早餐”為情境,繼續(xù)嘗試制作不同種類的漢堡或其他小食品,在進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的快樂(lè)同時(shí),體會(huì)家人間互相關(guān)心的溫暖親情。

          活動(dòng)反思:

          從整節(jié)活動(dòng)來(lái)看,我能夠?qū)⒛繕?biāo)層層分解、內(nèi)容環(huán)環(huán)深入、較好地達(dá)成了教學(xué)效果。就本活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程,反思有以下幾個(gè)特點(diǎn):

          1.游戲情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,引發(fā)了幼兒思維的主動(dòng)參與。

          活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了“小熊漢堡店”的情境,請(qǐng)幼兒做小廚師幫小熊做漢堡。通過(guò)認(rèn)食材、看示范、聽(tīng)要求、做漢堡、小熊擠沙拉醬驗(yàn)證等環(huán)節(jié),以游戲化為主要方法,以做漢堡為情境主線,引發(fā)了幼兒積極的參與和主動(dòng)的思維,達(dá)到了激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

          2.示范在前、操作在后,為幼兒良好的操作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

          結(jié)合小班幼兒好模仿的特點(diǎn),我通過(guò)示范在先的方式,使幼兒在明確制作方法的同時(shí),強(qiáng)調(diào)了良好的操作常規(guī),如“濕巾擦手”“用完叉子放回”等,為幼兒操作中良好的常規(guī)奠定了基礎(chǔ)。

          3.多種方式的驗(yàn)證,培養(yǎng)了幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

          學(xué)前的科學(xué)活動(dòng)重在啟蒙,驗(yàn)證是非常重要的環(huán)節(jié),有利于幼兒形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。本次活動(dòng)中,從“排除干擾找食材”的自我判斷, 到“與課件對(duì)比”的自我驗(yàn)證,再到“小熊擠沙拉醬”的他人驗(yàn)證等多種方式,我引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種方式驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)操作中的問(wèn)題并及時(shí)修正, 達(dá)到了引導(dǎo)幼兒逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的初衷。

        12、獲獎(jiǎng)教案小班科學(xué)詳案《小兔的新房子》反思

          設(shè)計(jì)意圖

          數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我發(fā)現(xiàn)幼兒在玩桌面玩具時(shí)一小部分幼兒會(huì)按照顏色進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)律排序,但是卻不會(huì)表達(dá),也不能理解其中的規(guī)律。多數(shù)幼兒對(duì)規(guī)律排序還沒(méi)有很明確的意識(shí),但會(huì)模仿。在日常生活中幼兒會(huì)接觸到許多新鮮的事物,也包括圖形,近期本班幼兒對(duì)圖形很感興趣,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單圖形的名稱,但不能將名稱和圖形對(duì)應(yīng)。在《綱要》中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。我根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形;

          2、嘗試用三種圖形進(jìn)行有規(guī)律的排序;

          3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法;

          4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):能夠根據(jù)圓形、三角形、正方形的特點(diǎn)說(shuō)出他們的名稱;

          難點(diǎn):有意識(shí)的進(jìn)行規(guī)律排序。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          圓形、三角形、正方形和門簾圖片每位小朋友若干;音樂(lè);小兔房子圖片(由圓形、三角形、正方形組成的房子)、門簾圖片。每位孩子一份排序圖片(有規(guī)律但不完整)

          活動(dòng)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1、故事導(dǎo)入

          小兔新蓋了一座房子,小兔邀請(qǐng)了她的好朋友們一起去他的新房子里玩,也邀請(qǐng)了我們哦,我們一起去吧!(組織幼兒開(kāi)火車,跟著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室)

          二、過(guò)程

          1、參觀新房子,引出圖形

          我們到啦!看呀,有好多動(dòng)物寶寶都到了,這就是小兔的新房子啦!(拿出小兔家房子圖片)

          師:小朋友,你們喜歡小兔蓋的新房子嗎?

          幼:喜歡。

          師:那你們知道這么漂亮的新房子是用什么蓋的嗎?

          幼:圖形寶寶

          2、認(rèn)識(shí)圖形

          師:小朋友知道我們這些圖形寶寶叫什么名字嗎?

          幼:不知道。

          師:那我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)它們吧

          引導(dǎo)孩子問(wèn)一問(wèn),老師裝作圖形寶寶說(shuō)話。

          用同樣的方式請(qǐng)出三種圖形。

          三角形:大家好,我有三個(gè)角和三條邊,我的名字叫三角形。

          正方形:我的名字叫正方形,我有四條邊和四個(gè)角,而且我的四條邊都是一樣長(zhǎng)的哦!

          圓形:我是圓形,我沒(méi)有角,我最喜歡滾來(lái)滾去啦!

          師:小朋友記住他們的名字了嗎?

          幼:記住了。

          師:小朋友真厲害,可是余老師忘記了呀!你們能告訴余老師他們的名字嗎?

          (幫助幼兒復(fù)習(xí),請(qǐng)幼兒看著圖形依次說(shuō)出他們的名稱)

          小結(jié):三角形,有三條邊和三個(gè)角;正方形,有四條邊和四個(gè)角,四條邊都是一樣長(zhǎng)的;圓形,圓溜溜的,沒(méi)有角。

          3、小兔的新門簾

          (1)觀察門簾形狀,復(fù)習(xí)三角形、圓形、正方形

          (拿出門簾圖片,請(qǐng)小朋友觀察門簾的形狀)

          師:哇!小朋友們看,這是小兔家的新門簾,好漂亮呀!小朋友們看看他們是什么形狀的呢?

          幼:三角形、正方形、圓形

          (2)觀察發(fā)現(xiàn)門簾規(guī)律

          師:呀!不好啦,剛才一陣大風(fēng)吹過(guò),把小兔的新門簾吹散了,這可怎么辦呀?小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭⊥冒阉男麻T簾重新串起來(lái)呀!

          幼:愿意!

          (再次出示門簾圖片,請(qǐng)小朋友觀察門簾上圓形、三角形、正方形的規(guī)律)

          師:小朋友們看,小兔的門簾都是有規(guī)律的,你們發(fā)現(xiàn)他們都是怎么排的了嗎?

          引導(dǎo)又說(shuō)說(shuō)出一個(gè)三角形,一個(gè)圓形,一個(gè)正方形,然后又是一個(gè)三角形······

          小結(jié):我們的門簾就是按照一個(gè)三角形,一個(gè)圓形,一個(gè)正方形這樣的規(guī)律串起來(lái)的

          4、幫助小兔串門簾

          (1)每位孩子一份門簾排序圖片和三角形、圓形、正方形若干,請(qǐng)幼兒用圖形將門簾修補(bǔ)完整。

          (2)幼兒操作,老師在一旁觀察指導(dǎo)

          (3)教師評(píng)價(jià)幼兒操作情況

          三、結(jié)束

          小朋友幫助小兔串的門簾可真好看呀,小兔可高興了,跟我們說(shuō)謝謝呢。小朋友我們累了吧,現(xiàn)在該回家了,我們跟圖形寶寶們還有動(dòng)物寶寶們說(shuō)再見(jiàn)吧(引導(dǎo)孩子說(shuō)再見(jiàn),再次復(fù)習(xí)圖形名稱)

          活動(dòng)反思

          本次活動(dòng)相對(duì)而言較為成功,幼兒對(duì)于圖形名稱掌握較好,能夠根據(jù)圖形的特征馬上說(shuō)出名稱。但排序?qū)τ谛“嘤變簛?lái)說(shuō)有一定的難度,在平時(shí)我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子有一定的觀察能力,能夠發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的排序,但是卻不能表達(dá)出來(lái),在本次活動(dòng)中一部分孩子依然存在這個(gè)問(wèn)題,所以在活動(dòng)中,我主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。

          在操作時(shí),多數(shù)幼兒能夠自己跟著規(guī)律將門簾補(bǔ)充完整,但有小部分幼兒仍然存在一定的問(wèn)題,我反思在操作環(huán)節(jié),有以下幾點(diǎn)做的不足:

          1、對(duì)于愛(ài)舉手,活潑的幼兒關(guān)注較多,對(duì)能力稍弱的幼兒沒(méi)有做到多加引導(dǎo);

          2、在設(shè)計(jì)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有考慮到個(gè)別幼兒的實(shí)際情況。發(fā)展的較好的小朋友完成的較快,發(fā)展較慢的小朋友完成的較慢;

          3、對(duì)于操作材料的層次性沒(méi)有掌握好,可根據(jù)幼兒的接受程度進(jìn)行調(diào)整。

          在以后的活動(dòng)中我會(huì)避免類似的情況,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量考慮到每一位幼兒,尊重每一位幼兒的發(fā)展。