《小班數(shù)學(xué)教案《比較多、少》反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班數(shù)學(xué)教案《比較多、少》反思
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:
比較多、少
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用并置對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少,具體感知物體的多少。
2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對(duì)應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
演示用教具:貼絨娃娃8個(gè),貓7只,魚6只。幼兒操作材料:盆子1只,8個(gè)娃娃的卡片1張,紙剪蘋果7個(gè),帽子7頂。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題。
(一)首先將8個(gè)娃娃排成豎行。
師:今天娃娃來(lái)到我們小一班作客,有多少娃娃呀?幼:許多。演示提問(wèn)。
二、演示提問(wèn)。
(一)將7只貓一一對(duì)應(yīng)并置在娃娃右邊圖
師:她們養(yǎng)了許多貓,那娃娃和貓是不是一樣多?幼:一樣多(見(jiàn)圖示)
(二)啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃多1個(gè),貓少1只。
師:請(qǐng)小朋友想一想,怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?(添1只貓或減少1個(gè)娃娃)娃娃要回家了,小朋友們和娃娃說(shuō):“再見(jiàn)”。
(三)啟發(fā)幼兒說(shuō)出貓多1只,魚少1只,并想辦法使貓和魚的數(shù)量一樣多。
師邊演示邊提問(wèn):請(qǐng)貓吃魚了哦,1只貓吃1條魚(將魚一一對(duì)應(yīng)并置在貓的右邊,如圖二)比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1只,魚少1只)怎樣才能使貓和魚變成一樣多?
三、操作活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友把盆子中畫有許多娃娃的卡片拿出,給娃娃分蘋果,把蘋果一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[放在娃娃的下面,比一比,娃娃和蘋果是不是一樣多?幼:(不一樣多。)
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃所1個(gè),蘋果少1個(gè)。用什么辦法使娃娃和蘋果一樣多呢?
3、給娃娃戴帽子。1個(gè)娃娃戴1頂帽子,一個(gè)對(duì)一個(gè)地放在娃娃的上面,比一比,娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多,帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個(gè)幼兒1頂紙剪的帽子)
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《比較多、少》含反思
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:
比較多、少
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用并置對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少,具體感知物體的多少。
2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對(duì)應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
演示用教具:貼絨娃娃8個(gè),貓7只,魚6只。幼兒操作材料:盆子1只,8個(gè)娃娃的卡片1張,紙剪蘋果7個(gè),帽子7頂。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題。
(一)首先將8個(gè)娃娃排成豎行。
師:今天娃娃來(lái)到我們小一班作客,有多少娃娃呀?幼:許多。演示提問(wèn)。
二、演示提問(wèn)。
(一)將7只貓一一對(duì)應(yīng)并置在娃娃右邊圖
師:她們養(yǎng)了許多貓,那娃娃和貓是不是一樣多?幼:一樣多(見(jiàn)圖示)
(二)啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃多1個(gè),貓少1只。
師:請(qǐng)小朋友想一想,怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?(添1只貓或減少1個(gè)娃娃)娃娃要回家了,小朋友們和娃娃說(shuō):“再見(jiàn)”。
(三)啟發(fā)幼兒說(shuō)出貓多1只,魚少1只,并想辦法使貓和魚的數(shù)量一樣多。
師邊演示邊提問(wèn):請(qǐng)貓吃魚了哦,1只貓吃1條魚(將魚一一對(duì)應(yīng)并置在貓的右邊,如圖二)比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1只,魚少1只)怎樣才能使貓和魚變成一樣多?
三、操作活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友把盆子中畫有許多娃娃的卡片拿出,給娃娃分蘋果,把蘋果一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[放在娃娃的下面,比一比,娃娃和蘋果是不是一樣多?幼:(不一樣多。)
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃所1個(gè),蘋果少1個(gè)。用什么辦法使娃娃和蘋果一樣多呢?
3、給娃娃戴帽子。1個(gè)娃娃戴1頂帽子,一個(gè)對(duì)一個(gè)地放在娃娃的上面,比一比,娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多,帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個(gè)幼兒1頂紙剪的帽子)
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
3、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《比較多和少》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少。
2、學(xué)習(xí)在標(biāo)記圖上從左到右地?cái)[放物體。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:貼絨或磁性圖片(小猴子5個(gè),香蕉5個(gè))以及標(biāo)記圖。
2、學(xué)具:第一、二、三組:幼兒用書第3頁(yè),人手一支筆。第四、五、六組:幼兒用書第4頁(yè),剪下第17頁(yè)上的實(shí)物卡片。(提供給幼兒5頭大象、4串香蕉、5個(gè)蘿卜、4只小兔、也可以4頭大象,5串香蕉、4個(gè)蘿卜、5只小兔,放在桌上的小筐里。)
活動(dòng)過(guò)程
一、集體活動(dòng)
1、在標(biāo)記圖上探索從左到右地整齊地?cái)[放物體。
出示標(biāo)記圖,猴子及香蕉圖片,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給小猴子排隊(duì),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為他們排隊(duì)的,集體討論:怎樣為猴子排隊(duì)最整齊?通過(guò)討論使大家明確:將小猴子在紅旗的后面,紅線的上面一個(gè)跟著一個(gè)排列最整齊。
2、嘗試一一對(duì)應(yīng)擺放物體。
啟發(fā)幼兒給小猴子送香蕉吃,先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給小猴子送香蕉,在請(qǐng)大家評(píng)價(jià):他送的好不好,為什么好?為什么不好?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);使大家清楚地發(fā)現(xiàn):將香蕉放在紅線的下面,并且香焦和猴子一一對(duì)整齊最好。最后,可再請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)擺放香蕉,鼓勵(lì)他邊擺放香蕉邊和大家一起說(shuō):一只小猴子我送你一只香蕉,二只小猴子我送你……
3、學(xué)習(xí)用比較的方法感知物體的多少。
教師:小猴子和香蕉哪個(gè)多?哪個(gè)少?你是從哪里看出來(lái)的?
請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師拿走一只香蕉。提問(wèn)幼兒:小猴子和香蕉哪個(gè)多?哪個(gè)少?你從哪里看出來(lái)的? 在請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師拿走兩只猴子。提問(wèn)幼兒:小猴子和香蕉哪個(gè)多?哪個(gè)少?你是從哪里看出來(lái)的?
二、操作活動(dòng)
1、第一、二、三組。觀察比較兩組物體的數(shù)量。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面邊指圖邊說(shuō):圖上有什么?是怎樣排列的?哪個(gè)多?哪個(gè)少?請(qǐng)你給多的一組打√ 觀察畫面,請(qǐng)你給多的一組物體涂上顏色。
2、第四、五、六組。對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物,比較實(shí)物多少。啟發(fā)幼兒在標(biāo)記圖上擺放動(dòng)物和食物,鼓勵(lì)幼兒邊擺放邊說(shuō):一個(gè)×,送你一個(gè)×。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
展示個(gè)別幼兒的活動(dòng)材料,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):畫面上有什么?哪個(gè)多?哪個(gè)少?教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),對(duì)邊講述邊操作的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反思
這節(jié)課,我通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作,獲取新知,在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼,動(dòng)手,動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,是幼兒學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)有所獲。
4、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)多、少、一樣多》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.使幼兒能將上下兩組物體建立一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系,并能熟練地說(shuō)出兩組物體是一樣多或不一樣多(多一個(gè)或少一個(gè))。
2.發(fā)展幼兒初步的分析、比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小盤子、橡皮泥若干。小盒、小積木、貝殼若干。小兔跳磁帶、小兔頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分(老師很神秘地、和藹地)
師:昨天我見(jiàn)到小兔子,它說(shuō)要和它的伙伴到我們小班來(lái)作客。我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備什么好吃的呢?
小朋友:我想準(zhǔn)備蘋果;我想準(zhǔn)備香蕉;我想準(zhǔn)備蘿卜……
師:那我們就為小兔子準(zhǔn)備蘿卜吧??墒沁@兒沒(méi)有蘿卜,怎么辦呢?
小朋友:做蘿卜;拔蘿卜;捏蘿卜……
師:小朋友的主意都很好,這里有橡皮泥,我們就動(dòng)手捏蘿卜吧(發(fā)給每人一個(gè)盤子、橡皮泥)。
小朋友邊捏蘿卜邊跟著老師說(shuō)兒歌:“捏、捏、捏蘿卜,團(tuán)一團(tuán)、搓一搓,捏出‘小尾巴’。蘿卜做好啦?!?/p>
師:現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)檢察官,檢查一下是不是每個(gè)盤子里有一個(gè)蘿卜。好,每張桌子上,蘿卜不多也不少,盤子不多也不少。請(qǐng)小朋友看一看,比一比蘿卜和盤子怎么樣?
小朋友:盤子和蘿卜一樣多。(請(qǐng)小朋友跟老師重復(fù)兩遍“蘿卜和盤子一樣多”)
二、基本部分(當(dāng)當(dāng)當(dāng)敲門聲)
師:誰(shuí)來(lái)啦(開門)?噢,是小兔子們。
(互相同好)
師:(面向小兔子)我們班小朋友聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)可高興了,特意為你們準(zhǔn)備了許多蘿卜。小朋友們,請(qǐng)把蘿卜送給小兔子吧。
兔:謝謝小朋友們。
師:把蘿卜分給小兔子,每只小兔子一個(gè)蘿卜。好,現(xiàn)在每只小兔子都有了一個(gè)蘿卜。呵,還剩下這么多蘿卜,小朋友比一比,蘿卜和小兔子什么多,什么少呀?
小朋友:蘿卜多,小兔子少。
師:對(duì),“蘿卜比小兔子多,小兔子比蘿卜少”,跟老師說(shuō)一遍(慢點(diǎn)說(shuō))。小兔子也為小朋友們帶來(lái)了禮物。
兔:伙伴們,我們把禮物送給小朋友吧(送禮物)。
師:哦,送給每個(gè)小朋友一個(gè)小盒子。請(qǐng)打開盒子,看看里面有什么呀?
小朋友:有貝殼和積木。
師:是漂亮的貝殼和積木,積木是小朋友最愛(ài)玩的,貝殼還可以粘貼許多小動(dòng)物。小朋友一定喜歡。
師:小兔子送禮物給我們還有一個(gè)要求,請(qǐng)小朋友把積木擺成一排,再把貝殼也擺成一排,一個(gè)貝殼對(duì)著一塊積木,看誰(shuí)擺得整齊。
我還要再當(dāng)一回檢察官,看看都擺好了沒(méi)有。好,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)看看自己擺的,數(shù)一致,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么,勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(指導(dǎo)個(gè)別幼兒)。
A小朋友:積木多,貝殼少。
B小朋友:我的也是積木多,貝殼少。
……
師:(面對(duì)全體)他們都說(shuō)積木多,貝殼少,你們看一看自己擺的,跟他們說(shuō)的一樣嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(小朋友:一樣。)那么誰(shuí)用完整的話說(shuō)一說(shuō),積木比貝殼多幾個(gè),貝殼比積木少幾個(gè)?
G小朋友:積木比貝殼多一個(gè),貝殼比積木少一個(gè)(多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō))。
師,他們說(shuō)的真對(duì)?!胺e木比貝殼多一個(gè),貝殼比積木少一個(gè)。”跟老師說(shuō)兩遍(慢點(diǎn)說(shuō))。
三、結(jié)束部分(一只小兔子與教師說(shuō)悄悄話)
師:剛才小兔子說(shuō),它們特別喜歡小朋友,想請(qǐng)你們和他們一塊到外邊去玩,好不好?
小朋友:好!好!
師:現(xiàn)在我們學(xué)小兔跳,跟小兔子一起到外面玩去吧(隨兔跳音樂(lè)出活動(dòng)室)。
活動(dòng)反思:
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們:"幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),不是知識(shí)的旁觀者,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(zhǎng)的一段路要走,讓我們共同努力做到。
5、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《比較多少、一樣多》含反思
活動(dòng)前評(píng)析:
比較多、少、一樣多,是小班科學(xué)活動(dòng)感知集合類的內(nèi)容,而比較多、少、一樣多也是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的,如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多、少、一樣多,是我比較重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在本活動(dòng)中采用蓋瓶蓋的方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較,再通過(guò)練習(xí)解決多、少、一樣多的問(wèn)題,最后,通過(guò)游戲活動(dòng)“分點(diǎn)心”對(duì)所學(xué)知識(shí)予以鞏固,層層遞進(jìn)。游戲中采用〈喜羊羊與灰太狼〉動(dòng)畫片中可愛(ài)的小羊形象,貼近幼兒,能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和操作的積極性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組(兩群物體)的多、少、一樣多。(感知目標(biāo))
2、能用一一對(duì)應(yīng)的方法解決多、少、一樣多的問(wèn)題。(能力目標(biāo))
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、瓶子三組。
(1)三組顏色不一樣的瓶子,分別為紅、黃、藍(lán),三組。每一組的瓶身與瓶蓋的顏色相同(即如紅色組的憑身為紅色,瓶蓋也為紅色)。
(2)瓶蓋的數(shù)量可以與瓶身不一樣。
2、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊,卡通形象若干。
3、點(diǎn)心卡片:香草蛋糕、巧克力草餅、青草沙拉若干分。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄:
一、操作活動(dòng):蓋瓶蓋
出示瓶身,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:今天老師帶來(lái)了很多瓶子,可是這些瓶子的蓋子都沒(méi)有蓋好,請(qǐng)你們幫它們找到蓋子子,給他們戴上吧。
1、第一次操作:請(qǐng)幫紅色的瓶子蓋上紅色的蓋子。
幼兒操作蓋瓶蓋,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蓋子比瓶子多,并學(xué)習(xí)說(shuō)“蓋子比瓶子多”。
2、第二次操作:請(qǐng)幫藍(lán)色的瓶子蓋上藍(lán)色的蓋子。
幼兒操作蓋瓶蓋,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蓋子比瓶子少,并學(xué)習(xí)說(shuō)“蓋子比瓶子少”。
3、第三次操作:請(qǐng)幫黃色的瓶子蓋上黃色的蓋子。
幼兒操作蓋瓶蓋,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蓋子與瓶子一樣多,并學(xué)習(xí)說(shuō)“蓋子與瓶子一樣多”。
該環(huán)節(jié)采用幼兒操作導(dǎo)入,〈綱要〉提倡幼兒動(dòng)手操作,在“操作中學(xué)習(xí)”,而小班幼兒的思維比較直觀,讓幼兒動(dòng)手操作,在玩的過(guò)程中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí),可以事半功倍。
二、嘗試解決“多、少、一樣多”的問(wèn)題。
1、請(qǐng)幼兒觀察紅色組的瓶子,觀察后提問(wèn):
師:請(qǐng)你們看看,紅色的瓶子和瓶蓋都找到自己的好朋友了嗎?
幼:沒(méi)有,蓋子多出來(lái)了。
師:蓋子多出來(lái)了,它沒(méi)有朋友了,好孤獨(dú)啊,它會(huì)哭的,怎么辦?
引導(dǎo)幼兒想辦法解決多出來(lái)的蓋子的問(wèn)題。
幼:可以再找來(lái)和紅蓋子一樣多的紅瓶子,這樣就可以一樣多了。
在活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)表現(xiàn)好的幼兒予以小紅花獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想辦法。
2、以同樣的方法引導(dǎo)幼兒解決“蓋子比瓶子少”的問(wèn)題。
三、游戲:分點(diǎn)心
1、師:今天,青青草原上的小羊們來(lái)我們班做客啦,快來(lái)看看都有誰(shuí)?
出示小羊,分別為:喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊、慢羊羊,一一介紹。
2、師:小羊們從那么遠(yuǎn)的青青草原來(lái),肚子都很餓了,我們給他們分點(diǎn)心吃吧。
請(qǐng)幼兒按要求給小羊們分點(diǎn)心:
第一次分點(diǎn)心:請(qǐng)給小羊們每人分一塊香草蛋糕,沸羊羊?qū)ο悴葸^(guò)敏,請(qǐng)不要分給他。;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);分好后要求幼兒說(shuō)說(shuō)蛋糕和小羊比怎么樣?
幼:蛋糕和小羊比,蛋糕比小羊少。
第二次分點(diǎn)心:請(qǐng)給小羊們每人分一塊巧克力草餅,懶羊羊最喜歡吃巧克力草餅了,請(qǐng)分兩塊塊給他。分好后要求幼兒說(shuō)說(shuō)蛋糕和小羊比怎么樣?
幼:蛋糕和小羊比,蛋糕比小羊多。
第三次分點(diǎn)心:請(qǐng)給小羊們每人分一份青草沙拉,分好后說(shuō)說(shuō)蛋糕和小羊比怎么樣?
幼:蛋糕和小羊一樣多。
四、師:小羊們都吃飽了,他們很開心,邀請(qǐng)我們到青青草原上去跳舞呢,走吧,我們一起排好隊(duì)出發(fā)嘍!
本環(huán)節(jié)采用孩子們喜歡的卡通形象,能夠更好的調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。小班幼兒喜歡直觀形象的東西,越是接近孩子喜歡的形象越容易帶動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí),通過(guò)給自己喜歡的角色分點(diǎn)心,既能加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和鞏固,又有效的貼和了孩子的心理,課堂氣氛好,且孩子注意力集中。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課,我通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作,獲取新知,在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼,動(dòng)手,動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,是幼兒學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)有所獲。
6、小班數(shù)學(xué)公開課教案《比較兩組物體的多、少》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用并置對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少,具體感知物體的多少。
2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對(duì)應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
演示用教具:貼絨娃娃8個(gè),貓7只,魚6只。幼兒操作材料:盆子1只,8個(gè)娃娃的卡片1張,紙剪蘋果7個(gè),帽子7頂。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題。
首先將8個(gè)娃娃排成豎行。
師:今天娃娃來(lái)到我們小一班作客,有多少娃娃呀?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。幼:許多。演示提問(wèn)。
二、演示提問(wèn)。
(一)將7只貓一一對(duì)應(yīng)并置在娃娃右邊圖
師:她們養(yǎng)了許多貓,那娃娃和貓是不是一樣多?幼:一樣多(見(jiàn)圖示)
(二) 啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃多1個(gè),貓少1只。
師:請(qǐng)小朋友想一想,怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?(添1只貓或減少1個(gè)娃娃)娃娃要回家了,小朋友們和娃娃說(shuō):"再見(jiàn)"。
(三) 啟發(fā)幼兒說(shuō)出貓多1只,魚少1只,并想辦法使貓和魚的數(shù)量一樣多。
師邊演示邊提問(wèn):請(qǐng)貓吃魚了哦,1只貓吃1條魚(將魚一一對(duì)應(yīng)并置在貓的右邊,如圖二)比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1只,魚少1只)怎樣才能使貓和魚變成一樣多?
三、 操作活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友把盆子中畫有許多娃娃的卡片拿出,給娃娃分蘋果,把蘋果一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[放在娃娃的下面,比一比,娃娃和蘋果是不是一樣多?幼:(不一樣多。)
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃所1個(gè),蘋果少1個(gè)。用什么辦法使娃娃和蘋果一樣多呢?
3、給娃娃戴帽子。1個(gè)娃娃戴1頂帽子,一個(gè)對(duì)一個(gè)地放在娃娃的上面,比一比,娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多,帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個(gè)幼兒1頂紙剪的帽子)
活動(dòng)反思:
這節(jié)課,我通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作,獲取新知,在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼,動(dòng)手,動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,是幼兒學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)有所獲。
7、小班數(shù)學(xué)公開課教案《比較多、少》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用并置對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少,具體感知物體的多少。
2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對(duì)應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
演示用教具:貼絨娃娃8個(gè),貓7只,魚6只。幼兒操作材料:盆子1只,8個(gè)娃娃的卡片1張,紙剪蘋果7個(gè),帽子7頂。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題。
(一)首先將8個(gè)娃娃排成豎行。
師:今天娃娃來(lái)到我們小一班作客,有多少娃娃呀?幼:許多。演示提問(wèn) 。
二、演示提問(wèn)。
(一)將7只貓一一對(duì)應(yīng)并置在娃娃右邊圖
師:她們養(yǎng)了許多貓,那娃娃和貓是不是一樣多?幼:一樣多(見(jiàn)圖示)
(二)啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃多1個(gè),貓少1只。
師:請(qǐng)小朋友想一想,怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))(添1只貓或減少1個(gè)娃娃)娃娃要回家了,小朋友們和娃娃說(shuō):“再見(jiàn)”。
(三)啟發(fā)幼兒說(shuō)出貓多1只,魚少1只,并想辦法使貓和魚的數(shù)量一樣多。
師邊演示邊提問(wèn):請(qǐng)貓吃魚了哦,1只貓吃1條魚(將魚一一對(duì)應(yīng)并置在貓的右邊,如圖二)比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1只,魚少1只)怎樣才能使貓和魚變成一樣多?
三、 操作活動(dòng)。
1、請(qǐng)小朋友把盆子中畫有許多娃娃的卡片拿出,給娃娃分蘋果,把蘋果一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[放在娃娃的下面,比一比,娃娃和蘋果是不是一樣多?幼:(不一樣多。)
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃所1個(gè),蘋果少1個(gè)。用什么辦法使娃娃和蘋果一樣多呢?
3、給娃娃戴帽子。1個(gè)娃娃戴1頂帽子,一個(gè)對(duì)一個(gè)地放在娃娃的上面,比一比,娃娃和帽子是不是一樣多?(娃娃多,帽子少)怎樣才能使它們變成一樣多呢?(老師再給每個(gè)幼兒1頂紙剪的帽子)
活動(dòng)反思:
這節(jié)課,我通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)幼兒觀察游戲操作,獲取新知,在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)眼,動(dòng)手,動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,是幼兒學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)有所獲。
8、小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)多、少、一樣多》含反思
目的:
1.使幼兒能將上下兩組物體建立一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系,并能熟練地說(shuō)出兩組物體是一樣多或不一樣多(多一個(gè)或少一個(gè))。
2.發(fā)展幼兒初步的分析、比較能力。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
準(zhǔn)備:
小盤子、橡皮泥若干。小盒、小積木、貝殼若干。小兔跳磁帶、小兔頭飾若干。
過(guò)程:
開始部分(老師很神秘地、和藹地)
師:昨天我見(jiàn)到小兔子,它說(shuō)要和它的伙伴到我們小班來(lái)作客。我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備什么好吃的呢?
小朋友:我想準(zhǔn)備蘋果;我想準(zhǔn)備香蕉;我想準(zhǔn)備蘿卜……
師:那我們就為小兔子準(zhǔn)備蘿卜吧??墒沁@兒沒(méi)有蘿卜,怎么辦呢?
小朋友:做蘿卜;拔蘿卜;捏蘿卜……
師:小朋友的主意都很好,這里有橡皮泥,我們就動(dòng)手捏蘿卜吧(發(fā)給每人一個(gè)盤子、橡皮泥)。
小朋友邊捏蘿卜邊跟著老師說(shuō)兒歌:“捏、捏、捏蘿卜,團(tuán)一團(tuán)、搓一搓,捏出‘小尾巴’。蘿卜做好啦?!?/p>
師:現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)檢察官,檢查一下是不是每個(gè)盤子里有一個(gè)蘿卜。好,每張桌子上,蘿卜不多也不少,盤子不多也不少。請(qǐng)小朋友看一看,比一比蘿卜和盤子怎么樣?
小朋友:盤子和蘿卜一樣多。(請(qǐng)小朋友跟老師重復(fù)兩遍“蘿卜和盤子一樣多”)
基本部分(當(dāng)當(dāng)當(dāng)敲門聲)
師:誰(shuí)來(lái)啦(開門)?噢,是小兔子們。
(互相同好)
師:(面向小兔子)我們班小朋友聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)可高興了,特意為你們準(zhǔn)備了許多蘿卜。小朋友們,請(qǐng)把蘿卜送給小兔子吧。
兔:謝謝小朋友們。
師:把蘿卜分給小兔子,每只小兔子一個(gè)蘿卜。好,現(xiàn)在每只小兔子都有了一個(gè)蘿卜。呵,還剩下這么多蘿卜,小朋友比一比,蘿卜和小兔子什么多,什么少呀?
小朋友:蘿卜多,小兔子少。
師:對(duì),“蘿卜比小兔子多,小兔子比蘿卜少”,跟老師說(shuō)一遍(慢點(diǎn)說(shuō))。小兔子也為小朋友們帶來(lái)了禮物。
兔:伙伴們,我們把禮物送給小朋友吧(送禮物)。
師:哦,送給每個(gè)小朋友一個(gè)小盒子。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'請(qǐng)打開盒子,看看里面有什么呀?
小朋友:有貝殼和積木。
師:是漂亮的貝殼和積木,積木是小朋友最愛(ài)玩的,貝殼還可以粘貼許多小動(dòng)物。小朋友一定喜歡。
師:小兔子送禮物給我們還有一個(gè)要求,請(qǐng)小朋友把積木擺成一排,再把貝殼也擺成一排,一個(gè)貝殼對(duì)著一塊積木,看誰(shuí)擺得整齊。
我還要再當(dāng)一回檢察官,看看都擺好了沒(méi)有。好,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)看看自己擺的,數(shù)一致,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么,勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(指導(dǎo)個(gè)別幼兒)。、
A小朋友:積木多,貝殼少。
B小朋友:我的也是積木多,貝殼少。
……
師:(面對(duì)全體)他們都說(shuō)積木多,貝殼少,你們看一看自己擺的,跟他們說(shuō)的一樣嗎?(小朋友:一樣。)那么誰(shuí)用完整的話說(shuō)一說(shuō),積木比貝殼多幾個(gè),貝殼比積木少幾個(gè)?
G小朋友:積木比貝殼多一個(gè),貝殼比積木少一個(gè)(多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō))。
師,他們說(shuō)的真對(duì)。“積木比貝殼多一個(gè),貝殼比積木少一個(gè)?!备蠋熣f(shuō)兩遍(慢點(diǎn)說(shuō))。
結(jié)束部分(一只小兔子與教師說(shuō)悄悄話)
師:剛才小兔子說(shuō),它們特別喜歡小朋友,想請(qǐng)你們和他們一塊到外邊去玩,好不好?
小朋友:好!好!
師:現(xiàn)在我們學(xué)小兔跳,跟小兔子一起到外面玩去吧(隨兔跳音樂(lè)出活動(dòng)室)。
活動(dòng)反思:
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們:"幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),不是知識(shí)的旁觀者,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(zhǎng)的一段路要走,讓我們共同努力做到。
9、小班數(shù)學(xué)公開課教案《認(rèn)識(shí)多、少、一樣多》含反思
目的:
1.使幼兒能將上下兩組物體建立一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系,并能熟練地說(shuō)出兩組物體是一樣多或不一樣多(多一個(gè)或少一個(gè))。
2.發(fā)展幼兒初步的分析、比較能力。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
小盤子、橡皮泥若干。小盒、小積木、貝殼若干。小兔跳磁帶、小兔頭飾若干。
過(guò)程:
開始局部(老師很神秘地、和藹地)
師:昨天我見(jiàn)到小兔子,它說(shuō)要和它的伙伴到我們小班來(lái)作客。我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備什么好吃的呢?
小朋友:我想準(zhǔn)備蘋果;我想準(zhǔn)備香蕉;我想準(zhǔn)備蘿卜……
師:那我們就為小兔子準(zhǔn)備蘿卜吧??墒沁@兒沒(méi)有蘿卜,怎么辦呢?
小朋友:做蘿卜;拔蘿卜;捏蘿卜……
師:小朋友的主意都很好,這里有橡皮泥,我們就動(dòng)手捏蘿卜吧(發(fā)給每人一個(gè)盤子、橡皮泥)。
小朋友邊捏蘿卜邊跟著老師說(shuō)兒歌:"捏、捏、捏蘿卜,團(tuán)一團(tuán)、搓一搓,捏出'小尾巴'。蘿卜做好啦。"
師:現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)檢察官,檢查一下是不是每個(gè)盤子里有一個(gè)蘿卜。好,每張桌子上,蘿卜不多也不少,盤子不多也不少。請(qǐng)小朋友看一看,比一比蘿卜和盤子怎么樣?
小朋友:盤子和蘿卜一樣多。(請(qǐng)小朋友跟老師重復(fù)兩遍"蘿卜和盤子一樣多")
基本局部(當(dāng)當(dāng)當(dāng)敲門聲)
師:誰(shuí)來(lái)啦(開門)?噢,是小兔子們。
(互相同好)
師:(面向小兔子)我們班小朋友聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)可高興了,特意為你們準(zhǔn)備了許多蘿卜。小朋友們,請(qǐng)把蘿卜送給小兔子吧。
兔:謝謝小朋友們。
師:把蘿卜分給小兔子,每只小兔子一個(gè)蘿卜。好,現(xiàn)在每只小兔子都有了一個(gè)蘿卜。呵,還剩下這么多蘿卜,小朋友比一比,蘿卜和小兔子什么多,什么少呀?
小朋友:蘿卜多,小兔子少。
師:對(duì),"蘿卜比小兔子多,小兔子比蘿卜少",跟老師說(shuō)一遍(慢點(diǎn)說(shuō))。小兔子也為小朋友們帶來(lái)了禮物。
兔:伙伴們,我們把禮物送給小朋友吧(送禮物)。
師:哦,送給每個(gè)小朋友一個(gè)小盒子。請(qǐng)打開盒子,看看里面有什么呀?
小朋友:有貝殼和積木。
師:是漂亮的貝殼和積木,積木是小朋友最愛(ài)玩的,貝殼還可以粘貼許多小動(dòng)物。小朋友一定喜歡。
師:小兔子送禮物給我們還有一個(gè)要求,請(qǐng)小朋友把積木擺成一排,再把貝殼也擺成一排,一個(gè)貝殼對(duì)著一塊積木,看誰(shuí)擺得整齊。
我還要再當(dāng)一回檢察官,看看都擺好了沒(méi)有。好,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)看看自身擺的,數(shù)一致,比一比,發(fā)現(xiàn)了什么,勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(指導(dǎo)個(gè)別幼兒)。
A小朋友:積木多,貝殼少。
B小朋友:我的也是積木多,貝殼少。
……
師:(面對(duì)全體)他們都說(shuō)積木多,貝殼少,你們看一看自身擺的,跟他們說(shuō)的一樣嗎?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);(小朋友:一樣。)那么誰(shuí)用完整的話說(shuō)一說(shuō),積木比貝殼多幾個(gè),貝殼比積木少幾個(gè)?
G小朋友:積木比貝殼多一個(gè),貝殼比積木少一個(gè)(多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō))。
師,他們說(shuō)的真對(duì)。"積木比貝殼多一個(gè),貝殼比積木少一個(gè)。"跟老師說(shuō)兩遍(慢點(diǎn)說(shuō))。
結(jié)束局部(一只小兔子與教師說(shuō)悄悄話)
師:剛才小兔子說(shuō),它們特別喜歡小朋友,想請(qǐng)你們和他們一塊到外邊去玩,好不好?
小朋友:好!好!
師:現(xiàn)在我們學(xué)小兔跳,跟小兔子一起到外面玩去吧(隨兔跳音樂(lè)出活動(dòng)室)。
活動(dòng)反思:
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們:"幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),不是知識(shí)的旁觀者,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(zhǎng)的一段路要走,讓我們共同努力做到。