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        大班美術教案評價《神奇的顏色》反思

        《大班美術教案評價《神奇的顏色》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        大班美術教案評價《神奇的顏色》反思

        1、大班美術教案評價《神奇的顏色》反思

          一、設計意圖:

          幼兒生活的世界是五彩斑斕的,就象紅黃藍綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的顏色讓幼兒喜歡,顏色的變化更讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激孩子的感官,孩子的衣食住行都與顏色有著最直接的聯系。大班幼兒對于顏色的變化已經有了初步的認識,在平時的活動中發(fā)現幼兒對于顏色的變化很感興趣,他們對顏色特別好奇、喜歡,為此我們設計了《奇妙的顏色》這一活動,其中蘊涵了顏色中紅、黃、藍三原色兩兩相配,從而產生綠、橙、紫這三種顏色(三間色)的科學原理,其探索性與操作性教強,比較適合大班幼兒的操作水平,本次活動主要讓孩子知道三原色相互搭配可以調出多種色彩,使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇,大膽嘗試探索涂色操作活動,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現顏色變化的欲望,豐富有關顏色變化的經驗,體驗變化的樂趣。

          二、活動目標:

          1、知道三原色相互搭配可以調出多種色彩。

          2、通過看圖形推理顏色的方式,大膽嘗試探索涂色操作活動,進一步感知色彩的組成。

          3、感受三原色組合成新色彩的神奇,激發(fā)幼兒對色彩認知活動的興趣。

          4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

          5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

          三、活動準備:

          PPT課件一份,調色盤人手一份,顏料若干(紅、黃、藍),城堡圖一份。

          四、活動過程:

          1、出示彩色城堡圖,如果想進城堡必須打開城門。

          今天,三個顏色寶寶想要去"彩色城"玩,可是,想要進去,必須要打開城門才行,怎么才能打開城門呢?我們一起來聽聽彩色城的主人是怎么說的:"歡迎你們來彩色城,如果要打開這扇門,必須要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說:"我有紅顏色我先來","來看我的,我有黃顏色","還有我,我有藍顏色"。

          2、教師提問:

          (1)現在有幾種顏色啦?(3種)(2)城門能打開嗎?為什么呀?

          (3)請你猜猜看,剩下的3個地方,有可能是什么顏色呢?

          3、幼兒回答:綠色、粉色、紫色。。。

          4、到底是什么顏色,我們來聽聽彩色城的主人是怎么說的,好不好?(彩色城主人:"剩下的這3個地方,可不是隨便什么顏色都能填的,一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后出現的顏色才行,小朋友們,快點幫幫顏色娃娃吧。")師:你們愿意幫助他們嗎?每個小朋友的前面都有一個調色盤,桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料,根據彩色城主人的要求,你們一定要兩種顏色的顏料調在一起才行。

          (1)那請小朋友動動腦筋看,比如說黃色可以和什么顏色調在一起呢?它們會變出什么顏色呢?

          (2)紅色還可以跟什么顏色調在一起啊?

          (3)那最后還有哪兩種顏色沒調在一起啊?

          (4)那么我們等一會在操作的時候,每次取顏料時都要取的一樣多,不然調出來的顏色會有偏差的,現在我們來比一比,看看誰做的又快又準確,好嗎?那我們開始吧!

          5、播放音樂,讓幼兒進行調色并記錄,教師巡回指導。

          評析:教師不用太多的要求,可放開手腳讓幼兒盡興操作,使平時擔小、不太愛動手的幼兒也全身心地投入到調色中去了,真正體現以幼兒為主的原則。

          6、小結、講解:

          師:"哪個小朋友先來說一說,你選的是哪兩種顏色,調在一起后變出了什么顏色,好嗎?"(1)紅+藍=紫,你們的紅色加藍色也是這樣的嗎?那我們來問一問彩色城的主人,紅色加上藍色是不是紫色,好不好?

          (彩色城主人:"紅色加藍色是紫色。")(2)紅+黃=橙,你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問彩色城的主人,紅色加黃色也是橙色嗎?

          (彩色城主人:"紅色加黃色是橙色。)(3)誰來介紹一下最后兩種顏色?黃+藍=綠色,你們同意嗎?

          (彩色城主人:"黃色加藍色是綠色。)(4)當幼兒發(fā)現顏色量多或少,配出來的顏色也會盡然不同時,教師應支持鼓勵幼兒的新發(fā)現,同時做進一步的規(guī)律總結。如:"紅色+藍色",當藍色配多時,會變成紫紅色等。

          評析:引導幼兒積極思考積極猜測,教師不作答,讓幼兒在實際操作中尋求答案,既增強幼兒的探索意識,又發(fā)揮了幼兒的主動性,幼兒在嘗試過程中表現得非常大膽,自由認真,對變出來的顏色發(fā)出感嘆,原來兩種顏色合在一起是那么奇妙,說變就變,幼兒又興奮又驚奇。

          7、介紹"三間色"。

          師:太厲害了,我們三種顏色全都找到了,你們知道嗎?橙色、綠色,還有紫色,這三種顏色他們也有一個共同的名字,叫做"三間色"。原來,這些三原色(紅黃藍)兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢,真神奇呀!

          8、現在,6種顏色全都找到了,那我們可以進去了嗎?問問彩色城的主人。

          (彩色城主人:"你們可真厲害,6種顏色全找齊了,請進來吧。")師:彩色城里好漂亮啊,今天,彩色城里大豐收了,里面收獲了許許多多的蔬菜水果,我們分別來看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子。。。。。。)它們是什么顏色的?(綠色、橙色、紫色)9、幼兒作畫,并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。

          (1)師:你剛剛調出的是什么顏色的? 與你的顏色相對應的蔬菜水果有哪些呢?現在,就用你調出的顏色來畫畫它們,好嗎?

          (2)幼兒操作,教師巡回指導。

          (三)、活動結束介紹,講評。

          師:"現在,請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來吧,讓我們來共同欣賞一下,誰畫的最漂亮。"(四)、活動延伸:了解其他顏色的變化。

          師:"紅、黃、藍三種顏色兩兩結合在一起會變成綠、橙、紫的三間色,那么,其他顏色組合在一起會變成什么顏色呢?讓我們來試一試吧!"

          教學反思

          一、選材生活化。新《綱要》科學領域中內容與要求指出:引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。在日常生活中,幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知。但對各種顏色的變化,還是不夠清楚。因此,我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會變的顏色》活動中,我設計了有關顏色的實驗,通過讓幼兒動手來嘗試發(fā)現顏色的變化。

          二、讓幼兒在探索中學習,在體驗中得到快樂。我認為幼兒的主動探究與學習是從問題開始的。因此活動中,我拋給幼兒一個能引起幼兒探究興趣的問題。以老師的一個變顏色的魔術,引發(fā)幼兒對顏色發(fā)自內心的興趣,積極想辦法解決問題。幼兒只有猜想,沒有解決問題的嘗試過程是無法獲得發(fā)展的。因此,我為幼兒創(chuàng)設相應的物質條件,如:紅、黃、藍三種顏料、透明小塑料杯、棉簽、未涂色的圖片等。在這個過程中,幼兒通過自己調配顏色,混合后細心觀察,發(fā)現顏色的變化,培養(yǎng)了幼兒主動嘗試的探索精神。

          經歷探索之后,每個人都有把自己的發(fā)現與他人交流的愿望。此時,我鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發(fā)現,引導幼兒說說:“哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了”。幼兒可以澄清自己的觀點,還可以了解同伴的想法和做法,嘗試學會用不同方式解決同一問題。

          總之,這個活動有成功之處,但也存在很多不足。希望各位老師多提寶貴意見,以便在以后的教育教學中不斷改革,不斷進步。

        2、大班美術教案《神奇的動物》含反思

        活動目標:

          1、欣賞范例,鞏固學習用簡單的圖形畫出動物的基本形象,感知動物的基本結構特征。

          2、探索用連續(xù)的點、線、圈以及小圖案裝飾動物的身體和四肢。

          3、在創(chuàng)作過程中,感知體驗線描裝飾特有的民間風格。

          4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

          5、會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

        活動準備:

          幼兒用書人手一冊。黑板、粉筆。

        活動過程:

          一、欣賞《神奇的動物》,感知動物裝飾畫。

          ——引導幼兒觀察幼兒用書上的畫面,感知動物裝飾畫。

          ——教師:你看見了哪些動物?這些動物有哪幾部分組成?這些動物的身上有什么?是什么樣子的?

          ——教師:你喜歡哪個動物?為什么?

          二、探索如何裝飾動物。

          ——教師在黑板上面一個幼兒喜歡的動物,清晰地再現動物的基本外形特征(頭——身體——四肢)。

          ——啟發(fā)幼兒根據范例動物身上的圖案,用連續(xù)的短線、曲線、圓圈、圖案等裝飾圖案裝飾黑板上的動物形象。

          ——教師對幼兒的裝飾進行評價。

          三、幼兒裝飾繪畫活動。

          鼓勵幼兒畫出自己喜歡的動物,教師對個別幼兒進行指導,幫助幼兒把握裝飾的要點。

          四、幼兒相互欣賞,講述自己最喜歡的動物及其原因。

          ——教師從動物的外表形象和裝飾手法兩個方面,評價幼兒的作品。

          ——音樂活動《動物猜謎歌》,在快樂的音樂歌聲中,感知各種動物的形象和特征。

          在活動開始,我讓幼兒欣賞了許多線描畫,讓幼兒知道他們的身體和四肢是用連續(xù)的點、線、圈以及小圖案來裝飾的。

          在評價作品時,重點介紹幾幅幼兒的好的作品,讓幼兒感知并體驗裝飾畫特有的民間風格。

        活動反思:

          在這個幼兒美術活動中,通過欣賞一些在紙張或器皿上運用所提供的花紋、圖片進行裝飾,幼兒初步認識了線描畫。在線描裝飾畫《神氣的動物》中,幼兒根據均衡、協(xié)調美的規(guī)律,運用各種色彩和線條,構成千變萬化的神氣的動物圖案。孩子的線描畫很細致,會運用多種線條來裝飾動物,既培養(yǎng)了幼兒的審美感和欣賞力,又有助于發(fā)揮幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現力。幼兒的好奇、想象中,萌動著可貴的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,在今后的美術活動中,我要抓住每一次機會,把它轉化成強大的動力,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

        3、大班美術教案《神奇的帽子》含反思

        設計意圖:

          借助一頂帽子,讓幼兒說說它的形狀、大小等,培養(yǎng)他們的觀察與分析能力,通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性,并能在繪畫的過程中,表現出他們的創(chuàng)作意圖。

        教學目的:

          1、激發(fā)學生學習美術的興趣,給學生鋪設表現美、創(chuàng)造美的條件。

          2、通過學習繪畫的過程,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

          3、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。

          4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

        教學重點、難點:

          1、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象,大膽地表現自己與別人不同的想法。

          2、能用繪畫的形式表達出自己的想法。

        教學準備:

          1、視頻展示臺

          2、玩具小白兔

          3、帽子實物及帽子的圖片

          4、小動物的圖片

          5、情景圖片若干

          6、繪畫工具

        教學過程:

          一、觀察想象今天,有一個新朋友要和大家認識,(出示小白兔)它就是勤勞、善良的小白兔。

          (師說故事)小白兔一大早就起來了,打扮得漂漂亮亮的,來和小朋友見面,在半路上,它撿到了一頂帽子(出示實物帽子,展示后交幼兒傳看觀察)。

          提問:

          1、"這頂帽子看起來像什么?"

          2、"把帽子倒過來又像什么?"(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等,老師給予贊賞)〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象,同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考,出現各種奇思妙想,為下一個環(huán)節(jié)打下了基礎。但應注意如果此時他的奇思妙想受到了質疑,就會使他們失去創(chuàng)造的勇氣,所以不應該束縛他們的思路,不能以自己對事物的認知和感受去要求幼兒接受,應該打破常規(guī),打破權威性,鼓勵他們放飛想象的翅膀,表達自己的體驗和想法,創(chuàng)造不平凡的東西,超越自我。這樣才不會壓抑他們的創(chuàng)造性,才能提高他們繪畫興趣,實現他們思維的發(fā)展?!?/p>

          二、想象,豐富創(chuàng)作內容(故事繼續(xù))小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴,它來到森林里。

          小老鼠看見了說:呀,這頂帽真大呀,我要用它來(出示河流圖片,幼兒想象)做一只小船。(利用圖片引導學生發(fā)揮想象,回答問題,教師加以概括,給出答案)〔運用幼兒感興趣的事物或方式,結合生活經驗、運用自己的想象、利用自身的動作,將幼兒的興趣激發(fā)起來,使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始,便采用問答、互動動等融合引導幼兒進入主題,請幼兒來表現對生活的認識?!承∷墒罂匆娏苏f:呀,好柔軟的帽子呀,用來當床(師示范做睡覺的動作,幼兒想象)一定很舒服。

          小蝸??匆娏苏f:呀,好漂亮的帽子,用它來做(展示蝸牛殼破損圖片,幼兒想象)房子真是再合適不過了。

          公雞說:我可以用它做(展示下雨圖片,幼兒想象)把傘。

          小羊說:我可以把它做成(提示小羊要購物,幼兒想象)籃子。

          師:看來,這真是一頂神奇的帽子,它的作用可真大,小朋友們再來動動腦筋,這頂帽子還可以做什么?(師適當提示,幼兒自由發(fā)揮,并用流暢的語言表達。教師進行總結,修正學生的部分不合理想象,引導正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進行創(chuàng)造性思維,按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內容,在已有的基礎上將思維向前推進一步?!?/p>

          三、創(chuàng)作要求

          1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。

          2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進行情景組合。(如:公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……)

          3、要求幼兒發(fā)揮想象,組合更多的情景。(教師給與適當誘導和鼓勵)(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應該承認幼兒的個體差異,因勢利導地加以引導和示范。)

          四、幼兒創(chuàng)作

          1、教師示范作畫:

          取繪畫工具,在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。

          a講解帽子和小動物的遮擋關系,簡單裝飾帽子;

          b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作;

          c添加場景(提示可根據需要添加小河流、草地、樹林……)

          2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖,提出適當意見,進行適當修改。

        活動反思:

          在本次的教學過程中,以激發(fā)幼兒的繪畫興趣,啟發(fā)幼兒想象力為主,并結合幼兒的年齡特點,采取多樣化的教學手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制,他們的想象力是不可低估的。教師應當為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件,給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學習的自主性,很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內容,并能將這些內容與幼兒的實際能力相聯系,用不同的方式將教學內容與教學過程相融合,達到舉一反三,事半功倍的效果。

        4、大班美術活動教案《神奇的線條》含反思

        幼兒園大班美術教案:

          神奇的線條

        大班藝術活動:

          神奇的線條

        活動目標:

          1、喜歡并能積極投入藝術活動中,樂于在欣賞活動中調動自己的身體進行體驗。

          2、感受美術作品與舞蹈等藝術活動中線條的存在,初步感知線條的情感渲染力與節(jié)奏感。

          3、在活動過程中激起自由想象的熱情。

          4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

          5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

        活動準備:

          幻燈課件、黑板、粉筆、錄音機、音樂磁帶。

        活動重點:

          感受線條的存在及其魅力(情感渲染與節(jié)奏感)

        活動難點:

          能夠用自己的方式來表示自己的審美感受。

        活動過程:

          一、生活中的線條

          你在哪兒找到過線條?

          幼兒自由講述

          肢體模仿線條

          小結:線條非常神奇,它是無處不在的。

          二、美術作品中的線

          1、欣賞《夢》

          你看到了什么?

          學畫上的阿姨,你有什么感覺?你覺得她夢見了什么?

          2、欣賞《哭泣的女人》

          你看到了什么?你覺得她在干什么?看了這幅畫,你有什么感受?

          猜猜她為什么哭啊?

          3、對比:這兩幅畫的區(qū)別

          4、小結:這兩幅畫給我們的感覺不同,很大的原因是畫上的線條的不同。

          三、舞蹈中的線

          1、感受音樂中的線(節(jié)奏)

          2、舞蹈跟學

          3、小結:舞蹈和音樂中的線可以把歡快的舒緩的節(jié)奏告訴我們。

          四、戶外找線

        教學反思:

          孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

        5、大班美術教案《神奇的水》含反思

          活動目標:

          1.體驗水墨混合后的神奇變化,并大膽嘗試吸附畫。

          2.充分發(fā)揮藝術想象和創(chuàng)造力,體驗創(chuàng)作成功的樂趣。

          3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

          5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

          活動重點難點:

          活動重點:

          體驗水墨混合后的神奇變化,并大膽嘗試吸附畫。

          活動難點:

          1.如何將抽象的活動生動化、形象化。

          2.操作性:吸附畫的操作。

          形成原因:

          由于本次活動加入了深奧的科學原理,因此易造成活動的單一、刻板,對幼兒來說也有一定的難度;而吸附畫式的繪畫方式對于幼兒來說接觸比較少,經驗積累少,掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點。

          解決策略:

          1.詩歌融入法

          教師利用優(yōu)美的詩歌來營造一個唯美的氣氛,并透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟,使活動生動化、趣味化。

          2.隱性提示法

          教師提供兩種不同的牙簽,讓幼兒自動的區(qū)分運用;另將宣紙兩邊折起,引導幼兒正確操作的方法。

          活動準備:

          盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)別的牙簽、肥皂、抹布、展示板等。

          活動過程:

          一、詩歌引題,激發(fā)興趣

          1.欣賞發(fā)現

          師問:在森林里住著一個可愛的小精靈,他有一根神奇的魔杖,你們想看他表演魔術嗎?

          教師邊念詩歌邊操作,激發(fā)幼兒興趣。(可愛的小精靈,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現了美麗的花紋,就像黑絲絨般的花朵。哇,可真神奇,你們想試試嗎?)

          2.操作探索

          用詩歌來引導幼兒操作。(魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現了美麗的花紋,小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來,你們有什么好辦法?)

          幼兒嘗試操作,教師引導語:你想了個什么好辦法,都跳起舞來了,像什么?

          二、再次操作,啟迪靈感

          1.操作反饋(師生反饋操作結果)

          師:好,請小朋友輕輕地回到位置上。

          師:你是用什么方法讓美麗的花紋跳舞的?(幼兒講述)

          師:你的這個方法真(好)不錯!你真會動腦筋!哦,你是用xx讓墨汁圓擴散開來的,(真棒)做得不錯~~~~~~

          2.表面展開(教師操作表面展開)

          師:小精靈也想了一個好辦法,你們想知道嗎?(想)

          師:魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現了美麗的花紋,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點,哇!怎么樣?美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎?

          3.激勵創(chuàng)新(幼兒操作表面展開)

          (1)在幼兒活動過程中引導幼兒用正確的方法操作。

          師:魔杖在水面上輕輕一點,水面上出現了美麗的花紋,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點,像什么?

          (2)鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象,根據自己的構思,在水面上畫出美麗的畫。

          你可以在四周多點幾下,在顏色濃的中心點再點一下,嘿,你水中的圖案可真漂亮!

          4.吸附成畫

          師:水里的圖案可真美啊,有什么辦法把這美麗的圖案保存下來?

          師:快看看,我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來的。我把宣紙平平地放在水面上,等它把水中的圖案吸到紙上后,再輕輕地拿好兩邊揭起,一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。(幼兒操作)

          三、作品展示,藝術想象

          師:這是誰的畫,你的畫像什么?你覺得這副畫像什么?(幼兒想象描述)

          師:我們像變魔術一樣,把水中的圖案吸到了紙上,真是些有魔力的畫。這樣,我們把它們拿給其他小朋友去看看,讓他們猜猜我們是怎么畫出來的好嗎?

          活動反思:

          幼兒教學概念的建構是階梯式的,是一級一級逐步建立起來的。(快思老師.教案網出處)大班幼兒知識的遷移,知識容量的擴大,有利于幼兒認識能力的提高。因此,我按幼兒的認識規(guī)律,把操作活動分成若干個層次,通過一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程,靈活地掌握知識,并使之升華為能力。

          愿望是一切活動順利開展的前奏曲,當幼兒愿意嘗試時,就會產生愉快的情緒,爭著想去“試一試”。因此,我在環(huán)節(jié)安排上運用分層式的教學模式,在一個活動之后出現又一個新的亮點,讓幼兒不斷地實踐、認識、再實踐、再認識,打破了以往教學中“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式,讓幼兒真正成為活動的主人。我們也可以看到整個活動中,孩子們都處于興趣高漲的氛圍當中。積極主動地探索著、發(fā)現著、操作著。

        6、大班美術教案《神奇的靴子》含反思

          活動目標:

          1、在認識靴子的基礎上,夸大、縮小或任意變化靴子的部分。

          2、引導幼兒大膽地想象和創(chuàng)造性作畫,提高審美能力。

          3、體驗參與畫神奇靴子的快樂,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒大膽想象作畫的習慣。

          4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

          5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

          活動準備:

          1、課件。實物靴子一只。

          2、幼兒人手一份已畫好靴面的畫紙。

          3、勾線筆、蠟筆。

          活動過程:

          一、引導觀察,引起興趣,導入課題

          1、出示靴子,請幼兒觀察。

          讓幼兒說說這是什么?介紹他是一只神奇的靴子。請幼兒觀察它有哪些外形和結構。

          2、出示并觀看課件。

          教師小結:靴子有長長的靴筒、尖尖的靴面和靴底組成。

          二、觀看課件,大膽想象

          1、這是一只神奇的靴子,他會變,當他聽到咒語:“靴子,靴子,變變變!”他想怎么變就怎么變。

          2、教師出示各種相同靴面不同靴筒的圖畫讓幼兒進行想象。

          三、教師講解,幼兒示范

          1、出示已畫好靴底的畫紙,請幼兒說說能變出什么?<.本文來源:快思教案.網>可以怎么變?并請一名幼兒畫出來。

          2、出示完整范畫。

          四、幼兒想象作畫,教師觀察

          1、介紹作畫要求

          2、鼓勵幼兒大膽作畫,自由想像創(chuàng)作。

          3、及時表揚畫得好的小朋友。

          五、作品展示

          提問:你喜歡哪張畫?說說他像什么?

          延伸活動:

          請小朋友到教室后再想想神奇的靴子還能變出什么奇怪的形狀?

          活動反思:

          今天黃老師的這節(jié)美術課中間穿插的游戲“靴子靴子變變變”更是激發(fā)了幼兒對這節(jié)美術課的興趣。使每位幼兒都能在輕松愉快的環(huán)境中品嘗美術活動帶來的樂趣。

          在設計靴筒的過程中,教師可以在不同的角度,讓幼兒觀察到不同靴筒的變化,從而更能激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。也可讓幼兒按照自己的思路從變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個環(huán)節(jié)的講解比較緊湊,使幼兒的想象空間縮小。

        7、大班優(yōu)秀美術教案評價《神奇的顏色》含反思

          一、設計意圖:

          幼兒生活的世界是五彩斑斕的,就象紅黃藍綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的顏色讓幼兒喜歡,顏色的變化更讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激孩子的感官,孩子的衣食住行都與顏色有著最直接的聯系。大班幼兒對于顏色的變化已經有了初步的認識,在平時的活動中發(fā)現幼兒對于顏色的變化很感興趣,他們對顏色特別好奇、喜歡,為此我們設計了《奇妙的顏色》這一活動,其中蘊涵了顏色中紅、黃、藍三原色兩兩相配,從而產生綠、橙、紫這三種顏色(三間色)的科學原理,其探索性與操作性教強,比較適合大班幼兒的操作水平,本次活動主要讓孩子知道三原色相互搭配可以調出多種色彩,使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇,大膽嘗試探索涂色操作活動,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現顏色變化的欲望,豐富有關顏色變化的經驗,體驗變化的樂趣。

          二、活動目標:

          1、知道三原色相互搭配可以調出多種色彩。

          2、通過看圖形推理顏色的方式,大膽嘗試探索涂色操作活動,進一步感知色彩的組成。

          3、感受三原色組合成新色彩的神奇,激發(fā)幼兒對色彩認知活動的興趣。

          4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。

          5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

          三、活動準備:

          PPT課件一份,調色盤人手一份,顏料若干(紅、黃、藍),城堡圖一份。

          四、活動過程:

          1、出示彩色城堡圖,如果想進城堡必須打開城門。

          今天,三個顏色寶寶想要去"彩色城"玩,可是,想要進去,必須要打開城門才行,怎么才能打開城門呢?我們一起來聽聽彩色城的主人是怎么說的:"歡迎你們來彩色城,如果要打開這扇門,必須要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說:"我有紅顏色我先來","來看我的,我有黃顏色","還有我,我有藍顏色"。

          2、教師提問:

          (1)現在有幾種顏色啦?(3種)(2)城門能打開嗎?為什么呀?

          (3)請你猜猜看,剩下的3個地方,有可能是什么顏色呢?

          3、幼兒回答:綠色、粉色、紫色。。。

          4、到底是什么顏色,我們來聽聽彩色城的主人是怎么說的,好不好?(彩色城主人:"剩下的這3個地方,可不是隨便什么顏色都能填的,一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后出現的顏色才行,小朋友們,快點幫幫顏色娃娃吧。")師:你們愿意幫助他們嗎?每個小朋友的前面都有一個調色盤,桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料,根據彩色城主人的要求,你們一定要兩種顏色的顏料調在一起才行。

          (1)那請小朋友動動腦筋看,比如說黃色可以和什么顏色調在一起呢?它們會變出什么顏色呢?

          (2)紅色還可以跟什么顏色調在一起啊?

          (3)那最后還有哪兩種顏色沒調在一起啊?

          (4)那么我們等一會在操作的時候,每次取顏料時都要取的一樣多,不然調出來的顏色會有偏差的,現在我們來比一比,看看誰做的又快又準確,好嗎?那我們開始吧!

          5、播放音樂,讓幼兒進行調色并記錄,教師巡回指導。

          評析:教師不用太多的要求,可放開手腳讓幼兒盡興操作,使平時擔小、不太愛動手的幼兒也全身心地投入到調色中去了,真正體現以幼兒為主的原則。

          6、小結、講解:

          師:"哪個小朋友先來說一說,你選的是哪兩種顏色,調在一起后變出了什么顏色,好嗎?"(1)紅+藍=紫,你們的紅色加藍色也是這樣的嗎?那我們來問一問彩色城的主人,紅色加上藍色是不是紫色,好不好?

          (彩色城主人:"紅色加藍色是紫色。")(2)紅+黃=橙,你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問彩色城的主人,紅色加黃色也是橙色嗎?

          (彩色城主人:"紅色加黃色是橙色。)(3)誰來介紹一下最后兩種顏色?黃+藍=綠色,你們同意嗎?

          (彩色城主人:"黃色加藍色是綠色。)(4)當幼兒發(fā)現顏色量多或少,配出來的顏色也會盡然不同時,教師應支持鼓勵幼兒的新發(fā)現,同時做進一步的規(guī)律總結。如:"紅色+藍色",當藍色配多時,會變成紫紅色等。

          評析:引導幼兒積極思考積極猜測,教師不作答,讓幼兒在實際操作中尋求答案,既增強幼兒的探索意識,又發(fā)揮了幼兒的主動性,幼兒在嘗試過程中表現得非常大膽,自由認真,對變出來的顏色發(fā)出感嘆,原來兩種顏色合在一起是那么奇妙,說變就變,幼兒又興奮又驚奇。

          7、介紹"三間色"。

          師:太厲害了,我們三種顏色全都找到了,你們知道嗎?橙色、綠色,還有紫色,這三種顏色他們也有一個共同的名字,叫做"三間色"。原來,這些三原色(紅黃藍)兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢,真神奇呀!

          8、現在,6種顏色全都找到了,那我們可以進去了嗎?問問彩色城的主人。

          (彩色城主人:"你們可真厲害,6種顏色全找齊了,請進來吧。")師:彩色城里好漂亮啊,今天,彩色城里大豐收了,里面收獲了許許多多的蔬菜水果,我們分別來看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子。。。。。。)它們是什么顏色的?(綠色、橙色、紫色)9、幼兒作畫,并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。

          (1)師:你剛剛調出的是什么顏色的? 與你的顏色相對應的蔬菜水果有哪些呢?現在,就用你調出的顏色來畫畫它們,好嗎?

          (2)幼兒操作,教師巡回指導。

          (三)、活動結束介紹,講評。

          師:"現在,請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來吧,讓我們來共同欣賞一下,誰畫的最漂亮。"(四)、活動延伸:了解其他顏色的變化。

          師:"紅、黃、藍三種顏色兩兩結合在一起會變成綠、橙、紫的三間色,那么,其他顏色組合在一起會變成什么顏色呢?讓我們來試一試吧!"

          教學反思

          一、選材生活化。新《綱要》科學領域中內容與要求指出:引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。在日常生活中,幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知。但對各種顏色的變化,還是不夠清楚。因此,我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會變的顏色》活動中,我設計了有關顏色的實驗,通過讓幼兒動手來嘗試發(fā)現顏色的變化。

          二、讓幼兒在探索中學習,在體驗中得到快樂。我認為幼兒的主動探究與學習是從問題開始的。因此活動中,我拋給幼兒一個能引起幼兒探究興趣的問題。以老師的一個變顏色的魔術,引發(fā)幼兒對顏色發(fā)自內心的興趣,積極想辦法解決問題。幼兒只有猜想,沒有解決問題的嘗試過程是無法獲得發(fā)展的。因此,我為幼兒創(chuàng)設相應的物質條件,如:紅、黃、藍三種顏料、透明小塑料杯、棉簽、未涂色的圖片等。在這個過程中,幼兒通過自己調配顏色,混合后細心觀察,發(fā)現顏色的變化,培養(yǎng)了幼兒主動嘗試的探索精神。

          經歷探索之后,每個人都有把自己的發(fā)現與他人交流的愿望。此時,我鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發(fā)現,引導幼兒說說:“哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了”。幼兒可以澄清自己的觀點,還可以了解同伴的想法和做法,嘗試學會用不同方式解決同一問題。

          總之,這個活動有成功之處,但也存在很多不足。希望各位老師多提寶貴意見,以便在以后的教育教學中不斷改革,不斷進步。

        8、大班美術教案《神奇有趣的沙畫》含反思

          一、設計思路:

          大班幼兒手部肌肉的靈活性、準確性日趨提高,如果一成不變地使用同一種工具,同一種方法,將不利于促進手部肌肉的正常發(fā)展,也不利于藝術的表現和創(chuàng)造。

          此活動結合海邊的沙雕、外國藝術家的沙畫作品,用生活中的美和大師的作品吸引幼兒的眼球,讓幼兒對沙充滿了神奇和向往,又迎合幼兒愛玩沙的心理,利用彩沙的特點與藝術活動相結合,為幼兒創(chuàng)設了大膽表現、自由創(chuàng)造、充分嘗試的機會,從而提高幼兒的藝術表現能力。

          二、活動目標:

          1、在熟悉沙的特性的基礎上,初步學習沙畫的作畫步驟。

          2、激發(fā)幼兒利用工具進行沙中作畫,豐富幼兒的想象力和動手動腦的能力。

          3、體驗沙中作畫的樂趣,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

          4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

          三、活動準備:

          1、視頻轉換儀、視頻素材。

          2、桌子上放小勺、大盤子、鞋盒蓋子、彩色卡紙、沙子、彩沙。

          四、活動過程:

          1、談話導入,引起興趣。

          提問:(引導幼兒回憶到海邊玩、看沙雕的經驗。)

          (1)你有沒有去過海邊?你在電視里有沒有見過大海?

          (2)為什么大家喜歡到海邊玩、看沙雕?

          (3)在大海邊還可以做些什么事?

          (4)沙可以做沙雕,還可以做什么?

          2、欣賞一位外國藝術家的沙畫作品,觀看視頻,了解沙畫作畫的基本步驟。

          引導幼兒觀察畫面,欣賞討論。

          (1)看看畫上有什么,一起尋找這張畫的“特別”之處,說說它與我們平時的畫有什么不同?

          (2)我們平時畫畫都要用筆,那藝術家的筆又是什么?

          (3)我們看到的這些畫面中的形象,藝術家是怎樣畫出來的?

          3、老師操作演示,重點演示作沙畫的步驟:

          (1)構思作品;

          (2)在鞋盒蓋子里舀進沙子,大膽進行沙畫;

          (3)選擇彩沙進行畫面的裝飾;

          4、幼兒創(chuàng)作,啟發(fā)幼兒運用已有的技能及新的方法組合創(chuàng)作。

          (1)教師提示幼兒將平時所見到的海邊風景表現出來。

          (2)引導幼兒選擇材料作沙畫,選擇合適的彩沙色彩。

          5、引導講評。

          (1)將幼兒作品展示出來,集體欣賞。

          (2)說說制作時的體會。這樣有助于幼兒動作的內化和思維發(fā)展,同時也為幼兒創(chuàng)設了相互學習,共享成功樂趣的環(huán)境。

          活動反思:

          大班的幼兒對新鮮的事物具有強烈的探究欲望,簡單的繪畫方式已經不能滿足大班幼兒的創(chuàng)作形式。沙子對于孩子來說是熟悉的,而沙畫對于孩子來說卻是新穎的,因此,我在原有的繪畫基礎上,選擇了繪畫方式比較新穎的,幼兒的興趣濃厚,都能積極主動的參與到活動中來,但是后面的幼兒作畫,幼兒思維沒打開,作品過于單一。

        9、大班美術《神奇的沙畫表演》教案反思

          活動目標:

          1.初步了解“沙畫表演”的藝術表現形式,學習運用漏、勾、捏等簡單的方法嘗試沙畫創(chuàng)作。(重點)

          2.能用沙子進行簡單的人物構圖,畫面表現出一定的情境。(難點)

          3.感受沙畫表演藝術的奇妙,體會成長,感恩父母。

          4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。

          5.鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。

          重難點:

          重點: 初步了解“沙畫表演”的藝術表現形式,學習運用漏、勾、捏等簡單的方法嘗試沙畫創(chuàng)作。

          難點: 能用沙子進行簡單的人物構圖,畫面表現出一定的情境。

          活動準備:

          1.《感恩父母》沙畫表演視頻,課件(漫畫《感恩父母》),歡快和抒情背景音樂。

          2.沙畫桌(兩人一組),每桌細沙 2 盒、金粉 1 盒、抹布 1 塊。

          活動過程:

          一、沙畫初嘗試,初步感受沙畫藝術的奇妙與獨特。

          1.談話交流,激發(fā)幼兒對探索沙子的興趣。

          提問:“生活中沙子有什么作用?”

          小結:“沙子可以用來鋪路、建筑、滅火、做沙漏,還可以用來做沙畫?!?/p>

          2.幼兒自由嘗試,初步感知沙畫的創(chuàng)作方法。

          提出要求:(1)音樂響起,兩人一組,輕輕走到沙桌后面,開始創(chuàng)作。(2)音樂停時,在沙盒上面清理手上的細沙,再輕輕回到座位上。幼兒自由嘗試沙畫的制作,教師將幼兒探究出的塑造方法以及作品錄成視頻。

          3.以視頻形式欣賞幼兒作品,感受沙畫的獨特。

          集體欣賞幼兒的沙畫作品,提問:“看過沙畫表演后有什么感受?沙畫表演與其他繪畫有什么不同?”

          小結:“其他繪畫形式有專門的繪畫工具,往往是靜止的畫面,而沙畫卻是動態(tài)的藝術,塑造畫面、抹去,再塑造新畫面、再抹去,不斷交替呈現的藝術,配上音樂,更像是一部感人的電影。電影需要一個主題,把每一個片段連接起來才是部好影片?!?/p>

          二、欣賞沙畫表演《感恩父母》,體會自己與父母之間的愛,激發(fā)再創(chuàng)作的愿望。

          1.欣賞視頻,大膽表達自己與父母之間的故事。

          提問:“‘故事未完待續(xù)’什么意思?”

          追問:“說到感恩父母,你們想表現出什么畫面?你和爸爸媽媽曾經、現在發(fā)生過什么感人故事,以后呢?”

          2.結合漫畫《感恩父母》,進一步體驗父母與孩子之間的愛。

          利用課件小結:“在你們小寶寶的時候,爸爸媽媽照顧著你,教會你各種事情,當你開始記事了,你和爸爸媽媽之間發(fā)生了各種有趣的事情,有一天當你長得比爸爸媽媽還要高,突然發(fā)現他們卻變老了,請你像當年的他們一樣,陪伴、照顧他們。”

          三、趣味示范,了解沙畫的基本塑造方法。

          教師運用“魔術手”變魔術的方法示范人物“媽媽”的沙畫制作過程,借助情境性語言融入制作沙畫的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法,例如:攪拌車來了,滾筒朝下,轱轆轱轆——攪拌車幫我漏沙;滾筒落下,轉轉轉——攪拌車幫我抹沙。轟隆轟隆大吊車開來了,捏、起、落,松開吊鉤——大吊車幫我捏沙。刷刷刷清掃車來了,畫畫點點——清掃車幫我勾沙。

          四、幼兒大膽想象,嘗試制作沙畫表達自己與父母之間的愛。

          1.提出創(chuàng)作要求。

          (1)刮刮刮,請推土車幫我們刮沙,刮到沙盒中。

          (2)音樂開始輕輕走到沙桌后,兩個制片人合作,先確定你們想表達的畫面,再商量你制作什么我制作什么。

          (3)音樂停時,請在沙盒上面清理手上的細沙。

          2.幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。

          提醒幼兒保持地面的整潔,畫面清晰、內容明確。提供金粉,鼓勵幼兒可以用不同顏色的金粉裝飾細節(jié),包括爸爸媽媽花白的頭發(fā)、服飾等。繪畫結束時,教師將幼兒作品拍攝下來,導入電腦。

          五、欣賞影片《感恩父母》,進一步讓幼兒感受沙畫的奇妙,懂得感恩父母。

          1.請幼兒相互欣賞作品,交流自己制作的沙畫內容。

          2.結合音樂與獨白,感受影片帶來的故事與感動。

          小結:“當你很小的時候,他們花了很長時間教你用勺子,用筷子吃飯,教你穿衣服,教你做人的道理,你是否還記得,第一次上幼兒園,你在里面哭,而他們,在外面哭,你是否還記得,逼問他們你是從哪里來的,所以,當他們有天變老,當他們想不起來,當他們啰里啰嗦,當他們開始忘記,請不要怪罪他們,因為你在慢慢長大,而他們在慢慢變老,如果有天,當他們站也站不穩(wěn),走也走不穩(wěn)的時候,請你緊緊握住他們的手,陪他們慢慢地走,就像他們當年牽著你一樣。讓他們知道‘你們把我養(yǎng)大,我陪你們到老’,此片獻給愛我們的爸爸媽媽?!?/p>

          課后反思:

          一、效果分析

          1.主題情境的支持有助于創(chuàng)作的投入

          通過沙畫表演《感恩父母》的欣賞,幼兒進一步感受到沙畫帶來的美感,聯想到父母與自己發(fā)生的感人故事,沙畫中人物是很難塑造的,而“感恩父母”的主題離不開人物,因此我借助有趣的工程車情景進行了“媽媽”的沙畫示范,示范中將幼兒探究出的一些沙畫制作方法提煉出來,這種情感與技能的鋪墊,讓幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

          2.操作材料的細化有助于效果的呈現材料的準備是教師精心挑選的,最細的沙子更能體驗到沙子的流動感,塑造的畫面更加細膩,創(chuàng)作即將結束時,又提供了不同顏色的金粉,有了閃亮金粉的朦朧點綴,細化材料的呈現藝術讓畫面更有層次感、色彩感、細節(jié)感,深受幼兒的喜愛。

          3.合作創(chuàng)作的形式有助于取長補短結合幼兒的不能繪畫水平,我運用兩名幼兒合作的形式,這樣不僅可以嘗試合作分工作畫,降低創(chuàng)作難度,還可以互相揚長避短、以強帶弱,共同完成主題性作品,并獲得共同的成就感。

          4.呈現方式的現代化有助于激發(fā)成就感沙畫的形式不適宜作品的直接展示,因此兩次作品的呈現都借助現代科技,第一次將作品錄制成視頻,動態(tài)的現場再現,讓幼兒快速直觀地欣賞到大家的創(chuàng)作想法及出現的問題,另外這樣呈現的方式獨特新穎,讓幼兒產生“我的作品居然拍成了影片”的想法,激發(fā)成就感。。第二次將作品拍攝下來導入電腦中,再圍繞主題“感恩父母”將單一的幼兒作品串聯起來,配上音樂、獨白,情感得到升華,全身心投入到欣賞之中,結束時很多孩子留下了感動淚水,記住這一刻,相信通過本活動不僅開啟了幼兒對沙畫的探究之路,更是深切體會到父母對自己的愛。

          二、問題再思考

          1.控沙能力較弱,是否需要前期鋪墊大班幼兒經常進行沙雕活動,雖然幼兒一定的生活經驗,但是在沙灘上的沙雕以大動作為主,而動態(tài)沙畫的創(chuàng)作是依靠小肌肉動作的控制,細沙不易把握,對沙子的量、控沙的力度等要求較高。部分幼兒小動作發(fā)展不協(xié)調,控沙能力較弱,兩次的創(chuàng)作中塑造的形象線條輪廓較粗、或時粗時細不均勻,畫面形象模糊,影響沙畫的呈現效果。活動前是否需要在區(qū)域中投放沙盤,讓幼兒在裝沙漏沙的過程中鍛煉小手的控制力,但是提前的投放會不會降低幼兒對本節(jié)活動的期待與興趣,有待思考。

          2.是否在塑造技巧上給予過多提示第一次沙畫創(chuàng)作目的是鼓勵幼兒大膽自由創(chuàng)作,在欣賞幼兒的創(chuàng)作作品與想法時,對于創(chuàng)作過程中出現的技能技巧問題,并沒有指出來。教師借助趣味情境進行示范,幼兒快速直觀了解到幾種簡單的塑造方法,興趣濃厚。但是對于掌握每種方法的關鍵,并沒有提出過多要求,只是在幼兒創(chuàng)作中對個別幼兒給予了提示,但效果不佳。因此教師是否應該在集體面前及時指出問題,在技能上給予提示,包括細節(jié)處捏沙時取少量,漏沙時先練習控沙的能力,取適量、握緊、慢慢松,抹沙、刮沙時注意清理干凈,但是沙畫藝術的基本技巧不是一節(jié)活動就能達到的,過多的要求會不會出現重技能輕體驗的現象,創(chuàng)作中過多的提示會不會破壞幼兒創(chuàng)作的靈感和對美的感受,這個問題值得思考與探究。