《大班社會教案《大跳龍》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班社會教案《大跳龍》反思
活動目標(biāo):
1、 能仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。
2、 積極參與討論,能大膽并完整地表達(dá)對畫面的理解。
3、 通過討論猜測和多種閱讀方式,感受閱讀活動的樂趣。
4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對故事中五種動物的特點(diǎn)有所了解。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:PPT課件、大書4本、小書人手一本。
活動過程:
一、觀察封面,討論神秘的大跳龍。
1、 認(rèn)識故事中的角色。
老師給大家?guī)砹艘槐緯覀円黄饋砜匆豢催@本書中都有哪些角色。
(1)故事中的角色有哪些?
(2)這藏在洞里的會是誰?(聽一聽自我介紹)
(3)它是怎么介紹自己的?(快思老師.教案網(wǎng)出處)
2、討論神秘的大跳龍。
你們覺得大跳龍是什么樣的動物呢?
二、理解內(nèi)容,感受緊張的故事氛圍。
1、集體閱讀,理解故事前兩幕。
(1)這一天,當(dāng)兔子高高興興地回家時(shí),發(fā)生了什么事情?它是怎么做的?
(2)兔子是怎么對小貓說的?說的時(shí)候心情是怎樣的?(集體說)
(3)你們覺得小貓會答應(yīng)幫忙嗎?為什么你會這么認(rèn)為?它會怎么說呢?(分角色集體說)
(4)小貓把大跳龍趕跑了嗎?你是怎么知道的?
(5)大跳龍對小貓說了什么?讓小貓如此害怕呢?(集體說、分角色說)
2、小組閱讀,理解故事三、四幕。
接著還有誰來幫忙了?下去自己翻一翻,說一說。
誰能把你們一組看到的故事來說一說。
三、完整欣賞,了解有趣的故事結(jié)局。
1、自主閱讀,感知故事結(jié)尾。
青蛙有沒有制服大跳龍?原來大跳龍是誰?
2、 共同欣賞,完整感受故事。
原來可怕的大跳龍是調(diào)皮的小青蛙假扮的,這是它和朋友們開的一個(gè)玩笑呀!讓我們把這個(gè)有趣的故事完整地來聽一聽,請大家邊聽邊翻書,聽到哪就翻到哪。
3、 小結(jié)提升,拓展表演故事。
如果你是這些小動物,你會怎么做呢?是不是聽到聲音就要逃跑呢?
這個(gè)故事還可以編成一個(gè)小小的童話劇呢,活動結(jié)束后可以和你的好朋友分配角色進(jìn)行表演。
活動反思:
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課,活動開展前我先觀看在這成熟的課中,教師是如何展開的,如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時(shí)的動作和神態(tài)。在語言運(yùn)用方面,引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié),大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面,知道故事中的角色,導(dǎo)入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣,我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想,帶著幼兒進(jìn)入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎(jiǎng)大跳龍更加神秘化,同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情和動作,并請幼兒模仿每一個(gè)動物的表情和動作,讓幼兒更深刻的理解此時(shí)動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分,先出示錄音幼兒通過學(xué)習(xí)表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話,到后來自己閱讀、進(jìn)行對話的仿編。
這個(gè)活動,讓我從多方面了解如何上好一個(gè)閱讀活動,如何有效指導(dǎo)幼兒去閱讀,讓幼兒喜歡閱讀。
2、大班教案《大腳丫跳芭蕾》含反思
活動目標(biāo):
1.通過繪本閱讀,感受個(gè)體的多樣性,并能大膽表達(dá)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的不同點(diǎn)。
2.懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方。
3.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
4.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動重難點(diǎn):
能理解故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
從故事中感受個(gè)體多樣性,懂得欣賞自己,尊重別人。
教學(xué)過程:
一、開始部分:游戲《猜猜我是誰?》
1.今天許多老師來我們班做客了,我們向老師們打個(gè)招呼吧,說聲“老師好!”
2.今天周老師要給你們玩一個(gè)游戲,叫做:“猜猜我是誰”,周老師來說他的特征,請你們來猜猜這個(gè)小朋友是誰?現(xiàn)在開始咯!(老師說說某個(gè)幼兒特別的地方,其他小朋友猜一猜是誰。)
3.小結(jié):根據(jù)這些特征,我們很快就能找出他是誰,原來這是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都是不一樣的。
4.提問:誰來說一說自己不一樣的地方?(引導(dǎo)幼兒用“我和別人不一樣,我……”的語句表述)
二、基本部分
1.談話導(dǎo)入
提問:你喜歡你不一樣的地方嗎?為什么?說說自己的理由
2.出示繪本,傾聽故事
(1)小朋友們有的人喜歡自己不一樣的地方,有的卻很討厭。和別人不一樣到底是一件好事還是壞事呢?我們先來聽一聽、看一看這個(gè)故事,看完了你們再告訴我好嗎?
(幼兒欣賞配樂錄音一遍。)
(2)故事的主人公是誰呀?(貝琳達(dá))她有什么不一樣?(有一雙特別大的腳)她喜歡自己的不一樣嗎?(很煩惱)為什么呢?
(3)引導(dǎo)語:我們再次走進(jìn)繪本看看吧!
3、再次閱讀繪本,嘗試講述。
(1)可是,貝琳達(dá)有個(gè)大問題,嗯,應(yīng)該說有兩個(gè)大問題,仔細(xì)看圖,猜猜看,她遇到了什么大問題?(她的左腳和右腳,她有一雙大腳。)
(2)其實(shí)貝琳達(dá)不覺得自己的腳有問題,可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時(shí),問題就來了。評審委員一看到貝琳達(dá)的大腳就大叫:他們會說什么?(暫停!)
(3)我們一起學(xué)一學(xué)評審委員的話吧:“天啊!”、“你的腳大得像條船!” 、“簡直和海豹的鰭沒兩樣!” 、“回去吧。你那一雙腳,永遠(yuǎn)跳不好!”
(4)如果你是貝琳達(dá),你聽了這些話你是什么感覺?(傷心,難過)仔細(xì)觀察圖片,你是從哪里看出來的?(貝琳達(dá)很難過,難過了好久好久。她想:“或許那些評審委員說得對,我的大腳真的不適合跳舞?!?
(5)從這幅畫上,我們可以看出貝琳達(dá)還跳舞嗎?為什么要放棄呢?如果你是她,你會怎么做?會放棄嗎?
(6)(既然不再跳舞,她就得找別的事做,可是,她除了跳舞,什么都不會。她找啊找,終于在費(fèi)萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她,因?yàn)樗齽幼骺?,腳步輕巧靈活。費(fèi)萊迪先生也喜歡她,因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真。)故事就這樣結(jié)束了嗎?“輕巧靈活”是什么意思?
(7)貝琳達(dá)在費(fèi)萊迪餐廳干得很出色,可是貝琳達(dá)快樂嗎?貝琳達(dá)工作間隙看《舞蹈雜志》時(shí)若有所思的樣子,她在想什么呢?(是呀!貝琳達(dá)雖然喜歡費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人,不過她還是忘不了舞蹈。
(8)有一天,有個(gè)樂團(tuán)來餐廳表演,他們自稱“費(fèi)萊迪好友樂團(tuán)”,在餐廳開門營業(yè)前,他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達(dá)的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著,他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲,不知不覺中……貝琳達(dá)跳起舞來了!(從“忍不住”、“不知不覺”這兩個(gè)詞中你能體會到什么?
(9)這些音樂家每天到餐廳演奏,貝琳達(dá)每天趁客人還沒上門,就隨著他們的音樂跳舞。有一天,費(fèi)萊迪先生問貝琳達(dá)愿不愿意跳給客人看。貝琳達(dá)微笑著回答:“噢,當(dāng)然好啊!”餐廳里的客人都很喜歡她表演。他們高興地告訴去他們的朋友,那些朋友第二天就來到了費(fèi)萊迪的餐廳,他們也非常喜歡……他們又告訴其他朋友。很快地,每天都有很多人來費(fèi)萊迪餐廳看貝琳達(dá)跳舞。大都會芭蕾舞團(tuán)的指揮聽說了這件事,他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達(dá)跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動?!爸来蠖紩?那可是一個(gè)世界級的歌劇院。指揮滿意嗎?他為什么會驚訝?贊賞?好感動?你能說說指揮的心里話嗎?
(10) “你一定要來大都會劇院表演!”他激動地說,“請你答應(yīng)我!” 貝琳達(dá)笑著回答:“噢,當(dāng)然好啊!”餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣,貝琳達(dá)到了大都會劇院,隨著“費(fèi)萊迪好友樂團(tuán)”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞!評審委員們大喊:“太精彩了!多么像燕子、鴿子、羚羊啊!”他們?nèi)褙炞⒌乜此瑁耆珱]有注意到她的腳有多大。貝琳達(dá)快樂極了,因?yàn)樗梢蕴?、跳舞、一直跳舞……至于評審委員說什么,她一點(diǎn)也不在乎了。
4、重溫故事,加深印象
引導(dǎo)語:這真是個(gè)溫馨的故事啊!我們一起跟著錄音再完整欣賞一遍吧!
三、結(jié)束部分,總結(jié)深化
1.現(xiàn)在,你覺得貝琳達(dá)是一個(gè)()女孩,她有沒有因?yàn)樽约翰灰粯拥拇竽_而感到難過了?
2.那你現(xiàn)在覺得你不一樣的地方還是你的煩惱嗎?你還會嘲笑別人不一樣的地方嗎?
3.總結(jié)語:每個(gè)人都有自己獨(dú)特的不一樣,有時(shí)候不一樣會讓我們覺得很開心,也有時(shí)候我們會因?yàn)椴灰粯痈械诫y過,但是我們都應(yīng)該正確的對待他們,小朋友們,其實(shí)有時(shí)候不一樣也是一件不錯(cuò)的事情,因?yàn)樗屛覀兠總€(gè)人都變得獨(dú)一無二。
4.我們來和貝琳達(dá)說再見吧!(再見,貝琳達(dá),再見大腳丫女孩!)
活動延伸:
1.老師把這本書放在了圖書室里面,你們可以去翻看,看看不一樣的大腳丫—貝琳達(dá)的故事!
2.你也可以告訴小伙伴們你的不一樣,讓別人知道你獨(dú)一無二的地方!
活動反思:
《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語言活動是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對于我們來說是好還是不好,帶著這些疑問我設(shè)計(jì)了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛芭蕾舞的精神所感動,覺得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。
3、大班教案《大跳龍》含反思
活動目標(biāo):
1、 能仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。
2、 積極參與討論,能大膽并完整地表達(dá)對畫面的理解。
3、 通過討論猜測和多種閱讀方式,感受閱讀活動的樂趣。
4、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對故事中五種動物的特點(diǎn)有所了解。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:PPT課件、大書4本、小書人手一本。
活動過程:
一、觀察封面,討論神秘的大跳龍。
1、 認(rèn)識故事中的角色。
老師給大家?guī)砹艘槐緯?,我們一起來看一看這本書中都有哪些角色。
(1)故事中的角色有哪些?
(2)這藏在洞里的會是誰?(聽一聽自我介紹)
(3)它是怎么介紹自己的?
2、討論神秘的大跳龍。
你們覺得大跳龍是什么樣的動物呢?
二、理解內(nèi)容,感受緊張的故事氛圍。
1、集體閱讀,理解故事前兩幕。
(1)這一天,當(dāng)兔子高高興興地回家時(shí),發(fā)生了什么事情?它是怎么做的?
(2)兔子是怎么對小貓說的?說的時(shí)候心情是怎樣的?(集體說)
(3)你們覺得小貓會答應(yīng)幫忙嗎?為什么你會這么認(rèn)為?它會怎么說呢?(分角色集體說)
(4)小貓把大跳龍趕跑了嗎?你是怎么知道的?
(5)大跳龍對小貓說了什么?讓小貓如此害怕呢?(集體說、分角色說)
2、小組閱讀,理解故事三、四幕。
接著還有誰來幫忙了?下去自己翻一翻,說一說。
誰能把你們一組看到的故事來說一說。
三、完整欣賞,了解有趣的故事結(jié)局。
1、自主閱讀,感知故事結(jié)尾。
青蛙有沒有制服大跳龍?原來大跳龍是誰?
2、 共同欣賞,完整感受故事。
原來可怕的大跳龍是調(diào)皮的小青蛙假扮的,這是它和朋友們開的一個(gè)玩笑呀!讓我們把這個(gè)有趣的故事完整地來聽一聽,請大家邊聽邊翻書,聽到哪就翻到哪。
3、 小結(jié)提升,拓展表演故事。
如果你是這些小動物,你會怎么做呢?是不是聽到聲音就要逃跑呢?
這個(gè)故事還可以編成一個(gè)小小的童話劇呢,活動結(jié)束后可以和你的好朋友分配角色進(jìn)行表演。
活動反思:
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課,活動開展前我先觀看在這成熟的課中,教師是如何展開的,如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時(shí)的動作和神態(tài)。在語言運(yùn)用方面,引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié),大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面,知道故事中的角色,導(dǎo)入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣,我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想,帶著幼兒進(jìn)入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎(jiǎng)大跳龍更加神秘化,同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情和動作,并請幼兒模仿每一個(gè)動物的表情和動作,讓幼兒更深刻的理解此時(shí)動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分,先出示錄音幼兒通過學(xué)習(xí)表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話,到后來自己閱讀、進(jìn)行對話的仿編。
這個(gè)活動,讓我從多方面了解如何上好一個(gè)閱讀活動,如何有效指導(dǎo)幼兒去閱讀,讓幼兒喜歡閱讀
4、大班社會優(yōu)秀教案《跳格子》含反思
活動目標(biāo):
1.通過玩游戲,知道遵守規(guī)則的重要性。
2.在玩玩、說說中愿意積極想辦法解決游戲中遇到的問題。
3.體驗(yàn)與同伴共同游戲帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識,能與其他幼兒共同游戲,樂意與他人交流、分享不同的玩法。
5.主動參與游戲。
活動準(zhǔn)備:
1.有1—7數(shù)字的格子毯四塊。
2.四種跳的不同路線,記錄單,各種規(guī)則圖片。
3.音樂:甩蔥歌。
活動過程:
1.自主玩跳格子”游戲。
——看一看,地上有什么?(數(shù)字)還有呢?
師小結(jié):這些毯子上有數(shù)字,有格子,而且顏色都不同,今天我們要在這個(gè)格子毯上面玩一個(gè)“跳格子”游戲。這個(gè)游戲可是要比賽的,我來當(dāng)裁判,現(xiàn)在小朋友上來每人找一塊毯子,站在毯子前面。(注意起點(diǎn)的位置,找到紅線。)——幼兒跟音樂自主玩游戲。
2.通過自主玩游戲,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
——師:誰是冠軍?你們覺得今天的比賽秩序怎么樣?(很亂)哪里亂?
幼兒說一種亂的問題教師就用畫畫的方式記錄。從而發(fā)現(xiàn)三種亂的地方:①跳的線路不一樣。②兩個(gè)小朋友容易撞在一起。③沒有排隊(duì),人數(shù)不相等。
——師:既然我們發(fā)現(xiàn)問題了,是不是要解決問題?怎么解決讓我們的比賽公平一點(diǎn)呢?幼兒相互討論商量。
(1)解決第一個(gè)問題:跳法不同。
——教師出示四種跳法,讓幼兒通過投票選擇一種共同的線路進(jìn)行比賽。
——師:你想用哪種方法來跳?每個(gè)人跳的線路不同比賽公不公平?所以我們要選擇一條共同的線路來比賽這樣才公平,對嗎?那這樣吧,我們來投票決定哪種跳法,每人只能選一次,少數(shù)服從多數(shù)。
——選好后,問:這種方法怎么跳?并請一幼兒進(jìn)行示范。
(2)解決第二個(gè)問題:相互碰撞。
——師:怎樣才能不撞在一起,前面一個(gè)小朋友跳完用什么辦法提醒后面的小朋友可以出發(fā)了?(拍手接力的方法)(3)解決第三個(gè)問題:人數(shù)不相等。
——師:怎樣才能不擁擠?(排隊(duì))怎么排?我們這里有20個(gè)小朋友,4塊毯子,每塊毯子上應(yīng)該站幾個(gè)人才公平?算一算。
——師:(出示排隊(duì)的規(guī)則圖)看看怎么排隊(duì)?每隊(duì)的人數(shù)要相等,站幾個(gè),數(shù)數(shù)。
——回憶想出來的三種好方法:每隊(duì)的跳法要相同;每隊(duì)的人數(shù)要相等;按照拍手接力的方法一個(gè)輪著一個(gè)進(jìn)行比賽。
——幼兒按規(guī)則玩游戲。
3.通過游戲再次發(fā)現(xiàn)問題。
——師:你們覺得比賽什么時(shí)候比完?你們剛才跳了幾次?那我們要用最快的方法比出冠軍,那我們每人跳幾次?(1次)并出示相應(yīng)的圖片。
——師:什么時(shí)候知道你們這組比完了?可以用什么方式表示?(舉手的方法,并出示相應(yīng)圖片)——從頭回憶所想出來的好方法。
4.按規(guī)則玩游戲。
——師:我是裁判,剛發(fā)現(xiàn)有人忘記拍手了,能不能得冠軍?怎樣才能得冠軍?拍手就可以得冠軍了嗎?這是你們想出來的好方法,我們要遵守這些好方法,既然是比賽,我們就要看誰跳得最快是第一名,而且你要遵守規(guī)則,這個(gè)“O”代表規(guī)則,這樣你就能得冠軍,相反,你得了第一名,可是你沒有遵守規(guī)則,能不能得冠軍?(教師一邊說一邊出示相應(yīng)圖片)5.換種方法玩游戲。
——師:剛才你們跳得很開心,很熱鬧,想不想換種方法來試一試?選擇剛才投票數(shù)是第二的跳法。這個(gè)方法怎么跳?誰來試一試?
——師:這里有這么多的好方法,其實(shí)這些好方法也可以被替換掉的。在這里,我準(zhǔn)備了一個(gè)小道具,看看是什么?(出示接力棒)你們覺得可以怎么玩?
活動反思:
在整個(gè)活動中,幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境中,他們興趣高漲,積極主動地學(xué),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性,幼兒的積極性得到了充分的調(diào)動,在活動最后應(yīng)引導(dǎo)幼兒遵循游戲規(guī)則,不推和擁擠,這也是今后活動中值得注意的問題。
5、大班社會教案《大跳龍》含反思
活動目標(biāo):
1、 能仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。
2、 積極參與討論,能大膽并完整地表達(dá)對畫面的理解。
3、 通過討論猜測和多種閱讀方式,感受閱讀活動的樂趣。
4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對故事中五種動物的特點(diǎn)有所了解。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:PPT課件、大書4本、小書人手一本。
活動過程:
一、觀察封面,討論神秘的大跳龍。
1、 認(rèn)識故事中的角色。
老師給大家?guī)砹艘槐緯?,我們一起來看一看這本書中都有哪些角色。
(1)故事中的角色有哪些?
(2)這藏在洞里的會是誰?(聽一聽自我介紹)
(3)它是怎么介紹自己的?(快思老師.教案網(wǎng)出處)
2、討論神秘的大跳龍。
你們覺得大跳龍是什么樣的動物呢?
二、理解內(nèi)容,感受緊張的故事氛圍。
1、集體閱讀,理解故事前兩幕。
(1)這一天,當(dāng)兔子高高興興地回家時(shí),發(fā)生了什么事情?它是怎么做的?
(2)兔子是怎么對小貓說的?說的時(shí)候心情是怎樣的?(集體說)
(3)你們覺得小貓會答應(yīng)幫忙嗎?為什么你會這么認(rèn)為?它會怎么說呢?(分角色集體說)
(4)小貓把大跳龍趕跑了嗎?你是怎么知道的?
(5)大跳龍對小貓說了什么?讓小貓如此害怕呢?(集體說、分角色說)
2、小組閱讀,理解故事三、四幕。
接著還有誰來幫忙了?下去自己翻一翻,說一說。
誰能把你們一組看到的故事來說一說。
三、完整欣賞,了解有趣的故事結(jié)局。
1、自主閱讀,感知故事結(jié)尾。
青蛙有沒有制服大跳龍?原來大跳龍是誰?
2、 共同欣賞,完整感受故事。
原來可怕的大跳龍是調(diào)皮的小青蛙假扮的,這是它和朋友們開的一個(gè)玩笑呀!讓我們把這個(gè)有趣的故事完整地來聽一聽,請大家邊聽邊翻書,聽到哪就翻到哪。
3、 小結(jié)提升,拓展表演故事。
如果你是這些小動物,你會怎么做呢?是不是聽到聲音就要逃跑呢?
這個(gè)故事還可以編成一個(gè)小小的童話劇呢,活動結(jié)束后可以和你的好朋友分配角色進(jìn)行表演。
活動反思:
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課,活動開展前我先觀看在這成熟的課中,教師是如何展開的,如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時(shí)的動作和神態(tài)。在語言運(yùn)用方面,引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié),大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面,知道故事中的角色,導(dǎo)入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣,我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想,帶著幼兒進(jìn)入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎(jiǎng)大跳龍更加神秘化,同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情和動作,并請幼兒模仿每一個(gè)動物的表情和動作,讓幼兒更深刻的理解此時(shí)動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分,先出示錄音幼兒通過學(xué)習(xí)表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話,到后來自己閱讀、進(jìn)行對話的仿編。
這個(gè)活動,讓我從多方面了解如何上好一個(gè)閱讀活動,如何有效指導(dǎo)幼兒去閱讀,讓幼兒喜歡閱讀。
6、大班語言教案《大腳丫跳芭蕾》含反思
活動目標(biāo):
1.通過繪本閱讀,感受個(gè)體的多樣性,并能大膽表達(dá)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的不同點(diǎn)。
2.懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方。
3.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
活動重點(diǎn):
能理解故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
活動難點(diǎn):
從故事中感受個(gè)體多樣性,懂得欣賞自己,尊重別人。
教學(xué)過程:
一、開始部分:游戲《猜猜我是誰?》
1.今天許多老師來我們班做客了,我們向老師們打個(gè)招呼吧,說聲“老師好!”
2.今天周老師要給你們玩一個(gè)游戲,叫做:“猜猜我是誰”,周老師來說他的特征,請你們來猜猜這個(gè)小朋友是誰?現(xiàn)在開始咯!(老師說說某個(gè)幼兒特別的地方,其他小朋友猜一猜是誰。)
3.小結(jié):根據(jù)這些特征,我們很快就能找出他是誰,原來這是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都是不一樣的。
4.提問:誰來說一說自己不一樣的地方?(引導(dǎo)幼兒用“我和別人不一樣,我……”的語句表述)
二、基本部分
1.談話導(dǎo)入
提問:你喜歡你不一樣的地方嗎?為什么?說說自己的理由
2.出示繪本,傾聽故事
(1)小朋友們有的人喜歡自己不一樣的地方,有的卻很討厭。和別人不一樣到底是一件好事還是壞事呢?我們先來聽一聽、看一看這個(gè)故事,看完了你們再告訴我好嗎?
(幼兒欣賞配樂錄音一遍。)
(2)故事的主人公是誰呀?(貝琳達(dá))她有什么不一樣?(有一雙特別大的腳)她喜歡自己的不一樣嗎?(很煩惱)為什么呢?
(3)引導(dǎo)語:我們再次走進(jìn)繪本看看吧!
3、再次閱讀繪本,嘗試講述。
(1)可是,貝琳達(dá)有個(gè)大問題,嗯,應(yīng)該說有兩個(gè)大問題,仔細(xì)看圖,猜猜看,她遇到了什么大問題?(她的左腳和右腳,她有一雙大腳。)
(2)其實(shí)貝琳達(dá)不覺得自己的腳有問題,可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時(shí),問題就來了。評審委員一看到貝琳達(dá)的大腳就大叫:他們會說什么?(暫停!)
(3)我們一起學(xué)一學(xué)評審委員的話吧:“天啊!”、“你的腳大得像條船!” 、“簡直和海豹的鰭沒兩樣!” 、“回去吧。你那一雙腳,永遠(yuǎn)跳不好!”
(4)如果你是貝琳達(dá),你聽了這些話你是什么感覺?(傷心,難過)仔細(xì)觀察圖片,你是從哪里看出來的?(貝琳達(dá)很難過,難過了好久好久。她想:“或許那些評審委員說得對,我的大腳真的不適合跳舞?!?
(5)從這幅畫上,我們可以看出貝琳達(dá)還跳舞嗎?為什么要放棄呢?如果你是她,你會怎么做?會放棄嗎?
(6)(既然不再跳舞,她就得找別的事做,可是,她除了跳舞,什么都不會。她找啊找,終于在費(fèi)萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她,因?yàn)樗齽幼骺?,腳步輕巧靈活。費(fèi)萊迪先生也喜歡她,因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真。)故事就這樣結(jié)束了嗎?“輕巧靈活”是什么意思?
(7)貝琳達(dá)在費(fèi)萊迪餐廳干得很出色,可是貝琳達(dá)快樂嗎?貝琳達(dá)工作間隙看《舞蹈雜志》時(shí)若有所思的樣子,她在想什么呢?(是呀!貝琳達(dá)雖然喜歡費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人,不過她還是忘不了舞蹈。
(8)有一天,有個(gè)樂團(tuán)來餐廳表演,他們自稱“費(fèi)萊迪好友樂團(tuán)”,在餐廳開門營業(yè)前,他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達(dá)的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著,他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲,不知不覺中……貝琳達(dá)跳起舞來了!(從“忍不住”、“不知不覺”這兩個(gè)詞中你能體會到什么?
(9)這些音樂家每天到餐廳演奏,貝琳達(dá)每天趁客人還沒上門,就隨著他們的音樂跳舞。有一天,費(fèi)萊迪先生問貝琳達(dá)愿不愿意跳給客人看。貝琳達(dá)微笑著回答:“噢,當(dāng)然好啊!”餐廳里的客人都很喜歡她表演。他們高興地告訴去他們的朋友,那些朋友第二天就來到了費(fèi)萊迪的餐廳,他們也非常喜歡……他們又告訴其他朋友。很快地,每天都有很多人來費(fèi)萊迪餐廳看貝琳達(dá)跳舞。大都會芭蕾舞團(tuán)的指揮聽說了這件事,他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達(dá)跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動?!爸来蠖紩?那可是一個(gè)世界級的歌劇院。指揮滿意嗎?他為什么會驚訝?贊賞?好感動?你能說說指揮的心里話嗎?
(10) “你一定要來大都會劇院表演!”他激動地說,“請你答應(yīng)我!” 貝琳達(dá)笑著回答:“噢,當(dāng)然好啊!”餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣,貝琳達(dá)到了大都會劇院,隨著“費(fèi)萊迪好友樂團(tuán)”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞!評審委員們大喊:“太精彩了!多么像燕子、鴿子、羚羊啊!”他們?nèi)褙炞⒌乜此?,完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達(dá)快樂極了,因?yàn)樗梢蕴?、跳舞、一直跳舞……至于評審委員說什么,她一點(diǎn)也不在乎了。
4、重溫故事,加深印象
引導(dǎo)語:這真是個(gè)溫馨的故事啊!我們一起跟著錄音再完整欣賞一遍吧!
三、結(jié)束部分,總結(jié)深化
1.現(xiàn)在,你覺得貝琳達(dá)是一個(gè)()女孩,她有沒有因?yàn)樽约翰灰粯拥拇竽_而感到難過了?
2.那你現(xiàn)在覺得你不一樣的地方還是你的煩惱嗎?你還會嘲笑別人不一樣的地方嗎?
3.總結(jié)語:每個(gè)人都有自己獨(dú)特的不一樣,有時(shí)候不一樣會讓我們覺得很開心,也有時(shí)候我們會因?yàn)椴灰粯痈械诫y過,但是我們都應(yīng)該正確的對待他們,小朋友們,其實(shí)有時(shí)候不一樣也是一件不錯(cuò)的事情,因?yàn)樗屛覀兠總€(gè)人都變得獨(dú)一無二。
4.我們來和貝琳達(dá)說再見吧!(再見,貝琳達(dá),再見大腳丫女孩!)
活動延伸:
1.老師把這本書放在了圖書室里面,你們可以去翻看,看看不一樣的大腳丫—貝琳達(dá)的故事!
2.你也可以告訴小伙伴們你的不一樣,讓別人知道你獨(dú)一無二的地方!
活動反思:
《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語言活動是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對于我們來說是好還是不好,帶著這些疑問我設(shè)計(jì)了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛芭蕾舞的精神所感動,覺得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。
7、幼兒園大班社會教案《小老鼠和大老虎》教案反思
【教材依據(jù)】
《小老鼠和大老虎》,一個(gè)是微不足道的小老鼠,一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎,作者讓這二位成為好朋友,真是用心良苦啊!選用這個(gè)繪本,是因?yàn)樵谟變簣@里,很多幼兒在玩玩具的時(shí)候容易發(fā)生搶奪、爭吵。用這個(gè)故事,讓幼兒明白友誼的珍貴,珍惜朋友!
一、設(shè)計(jì)思路
1、指導(dǎo)思想。
繪本是以小老鼠和大老虎之間的友誼為主線。他們是一對好朋友,可是,在他們之間存在著種種不平等,這使得小老鼠做出了離開大老虎得決定……最后結(jié)果會怎么樣呢?這個(gè)圖畫故事的"核"終干顯露出來了:什么是真正的朋友?真正的朋友是需要以誠相待、平等互利的,真正的朋友是需要設(shè)身處地為對方著想的。當(dāng)發(fā)生沖突的時(shí)候,更需要雙方都付出努力:一個(gè)要學(xué)會妥協(xié),一個(gè)要學(xué)會原諒--這是化干戈為玉帛的最有效方法。這個(gè)風(fēng)趣的故事讓孩子明白:友情就意味著平等相待、同甘共苦。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力:初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程,嘗試用完整的語言表達(dá)自己的認(rèn)識和感受。
方法與途徑:通過閱讀、猜想、表演等方式,加深對故事內(nèi)容的理解。
情感與評價(jià):初步懂得友誼必須建立在真誠、平等的基礎(chǔ)上。
能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
3、教學(xué)重點(diǎn):初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程,嘗試用完整的語言表達(dá)自己的認(rèn)識和感受。
4、教學(xué)難點(diǎn):初步懂得友誼必須建立在真誠、平等的基礎(chǔ)上。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.PPT《小老鼠和大老虎》、繪本《小老鼠和大老虎》
2.玩偶小老鼠、大老虎
3.小老鼠、大老虎圖片若干(不同形象)
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分:
教師出示玩偶,引導(dǎo)小朋友觀察了解小老鼠和大老虎的形象。
基本過程:
(一)了解角色形象,猜測故事情節(jié)。
1.嘗試用動作表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。(教師做引導(dǎo))
2.大膽猜測大老虎和小老鼠之間會發(fā)生的事情。
教師:高大的大老虎和矮小的小老鼠它們在一起會發(fā)生什么事情呢?
3.自主探索故事情節(jié),用自己的話說一說小老鼠和大老鼠的內(nèi)心獨(dú)白 。
教師:小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事情呢?小朋友可以在圖片上找一找答案!
4.簡單分析角色特征。
教師:在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中,你覺得這是一只怎樣的小老鼠?
教師:在故事中這又是一只怎樣的一只大老虎呢?
(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折,大膽猜測角色的心理變化。
1.傾聽講述,感受小老鼠的心理變化。(教師播放故事)
2.猜測小老鼠和大老虎分開后各自的心情及心理變化。
教師:小老鼠和大老虎分開后,它的心情會如何呢?
教師:大老虎沒有了小老鼠這個(gè)朋友了,它心里會怎樣啊?
教師:如果你是小老鼠你會怎樣?如果你是大老虎呢?
(三)通過多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。
1.通過看一看、聽一聽、模仿等方式,主動探索故事情節(jié)的發(fā)展。
2.了解小老鼠和大老虎和好后的樣子,懂得真正的朋友之間是相互平等、相互尊重的的。
(四)完整傾聽故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(五)嘗試用動作、表情、語氣表達(dá)角色的心理變化。
1.分析角色的心理變化過程。
教師:在這個(gè)故事里,小老鼠的心理發(fā)生了很大的變化,你能說一說發(fā)生了哪些變化嗎?
教師:大老虎的心理也發(fā)生了變化。小朋友能說一說,表演一下嗎?
2.用動作表現(xiàn)角色的心理變化。
教師:現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演,好嗎?(老師和部分幼兒扮演大老虎,另一個(gè)老師和部分幼兒扮演小老鼠。)
結(jié)束:教師小結(jié):懂得和好朋友平等相處。
四、活動延伸
1.把繪本放到圖書區(qū),指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動時(shí)自主閱讀。
2.在表演區(qū)提供相關(guān)道具,鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。
活動反思:在本次活動中,我一直尊重幼兒,讓幼兒成為整個(gè)課堂的主體,每一個(gè)環(huán)節(jié)都會讓幼兒參與到活動中來。《綱要》中指出:要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。利用多媒體課件,抓住幼兒愛看動畫片的心理,帶他們完整欣賞故事,從而使得幼兒全身心投入。通過這篇故事的學(xué)習(xí),孩子們都懂得了朋友之間的友誼,做事的時(shí)候應(yīng)該考慮到朋友和自己之間的平等。在整個(gè)活動中,孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。
五、教學(xué)反思
繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了小老鼠和大老虎從一開始相處不平等,小老鼠害怕高大威猛的大老虎而不得不讓著大老虎,可是他的心里很不開心,最后由于大老虎踢倒了自己最愛的城堡而使矛盾激化,和大老虎絕交。最后大老虎改正所有的缺點(diǎn),小老鼠原諒他,兩個(gè)好朋友真正平等、友好的游戲的故事。
如今,孩子們的自我意識膨脹,在游戲過程中經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶玩具、爭搶角色的事情,本次活動很好的告訴了孩子們怎樣和自己的好朋友玩游戲。通過活動孩子們知道了玩游戲時(shí)怎樣做是公平的、大家都開心的。在游戲中大家能夠互相謙讓,不再理所當(dāng)然,能夠顧及到同伴的心情與感受。
在此次繪本活動活動中,我首先讓幼兒看小老鼠和大老虎的形象對比,然后在講述故事中,讓幼兒模仿小老鼠和大老虎的對話,體驗(yàn)小老鼠的不開心。同時(shí)通過移情作用,想一想,如果你是大老虎在小老鼠生氣以后你會怎么做?讓幼兒自我認(rèn)識自己在平時(shí)游戲活動中的不足,并且改正。
此次活動結(jié)束后,孩子們在玩游戲時(shí)能夠更好的分工與合作!
附:故事《小老鼠和大老虎》
我是一只老鼠,看見了吧,一只很小的小老鼠。我身后那個(gè)又高又壯的家伙是大老虎,我們倆是好朋友??墒牵趺凑f呢,我們之間還是有點(diǎn)小問題。
每次玩"西部牛仔"的游戲,大老虎總是當(dāng)好人,我總是當(dāng)壞人。大老虎說:"好人最后總是會贏的!"唉,我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈,大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說:"這樣分才對嘛!" 唉,我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花兒,大老虎總是命令我跳下去采給他。大老虎說:"好美的花啊!"唉,我能說什么呢?我不過是一只很小的小老鼠。
有一天,我用積木搭了座城堡,這是我搭過的最大的一座城堡!"快看--大老虎!"我得意極了。大老虎頭也不回,只是怪聲怪氣地說:"呦,不錯(cuò)嘛。"突然,他跳起來,大吼一聲"呀--"用他剛剛學(xué)會的空手道把我的城堡踢飛了!
"夠了!"我氣得大叫起來,"我再也不跟你玩了!雖然我只是一只很小的小老鼠,但是,你也不過是個(gè)很大的大壞蛋!哼,拜--拜!"我好生氣,好傷心啊!其實(shí),我更多的是害怕。以前,我哪敢這樣對大老虎大喊大叫?只是這一次……
大老虎找到我了!我的心嚇得"咚咚"直跳。完了,這下他會像踢飛我的城堡一樣,一腳把我踢飛。"走開!"我沖他叫起來,"我才不怕你呢!別過來!"
奇怪的是,大老虎并沒有踢我。原來他重新搭好了我的城堡。真的吶!可是,我告訴他:"我還是不想跟你做朋友。"
大老虎說:"玩不玩'西部牛仔'的游戲啊?這樣吧,你當(dāng)好人,我當(dāng)壞人。"哈,終于可以當(dāng)好人啦!可是,我告訴他:"我還是不想跟你做朋友。"
大老虎又說:"吃不吃甜面圈啊?這樣吧,你吃大的,我吃小的。"哈,我終于可以吃大的那塊啦!可是,我告訴他:"我還是不想跟你做朋友。"
最后,大老虎說:"要不要花啊?這樣吧,我下去給你摘!"哈,我隨便指了一朵,他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他,"我可能會再跟你做朋友,不過,只是有可能喔。"大老虎聽了,很開心。
從那天起,我們又高高興興地在一起玩了--有時(shí)候我當(dāng)好人,有時(shí)候他當(dāng)好人。有時(shí)候我去摘花,有時(shí)候他去。對了,吃甜面圈時(shí),我們一人一半了!這真是太好了!可是,我們還是出現(xiàn)了一個(gè)問題……
又來了一個(gè)更高更壯的家伙!天哪……
8、大班語言活動《大腳丫跳芭蕾》教案反思
教學(xué)設(shè)計(jì)者:
貝琳達(dá)最令人不可思議的或許不是她的腳,而是她身體裡永遠(yuǎn)無法澆滅的熱情,有時(shí)如活泉涌現(xiàn),有時(shí)如暗流奔竄,使她忍不住要隨音樂打拍子,忍不住要伸展、跳躍。從圖畫上看起來,平常略帶羞怯的貝琳達(dá),跳起舞卻脫胎換骨。她跳舞時(shí)的神情姿態(tài)展現(xiàn)出無比的歡愉和自信,就像在做自己喜歡做、又做得很好的事情的樣子,充滿迷人的生命力。畫中和諧的色彩和巧妙的線條,使主角的大腳特徵并不突?;?,整體呈現(xiàn)出優(yōu)雅趣味的氣質(zhì)。畫面洋溢著旋律和動感,呼應(yīng)故事的節(jié)奏。貝琳達(dá)在大都會劇院舞臺上展露的舞姿,多麼美妙啊! 讓人見證了她的熱情、技巧、能力、專注,還有自信。下一頁,她彷彿回到屬于自己的舞蹈世界裡,表面上和過去一樣快樂,實(shí)際上已是通過成長的考驗(yàn)而更有自信的人。在最后的掌聲和鮮花中,別人不在乎她的大腳了,她也更清楚自己應(yīng)該在乎什麼了。這正是作者匠心獨(dú)具的鋪排設(shè)計(jì),希望小讀者面對事物的表象時(shí),能看見真正的內(nèi)涵和價(jià)值。原書名是《Belinda the Ballerina》,和結(jié)局首尾呼應(yīng)直指故事的核心,強(qiáng)調(diào)貝琳達(dá)最值得我們重視的焦點(diǎn)是她如何成為一個(gè)優(yōu)異的舞者,而不是她異常的一雙大腳。因著這種細(xì)微的差別,小孩學(xué)會如何尊重人,如何看待人,如何不把嘲笑別人當(dāng)成好玩有趣的娛樂。對貝琳達(dá)而言,這才是最圓滿公平的結(jié)果吧。內(nèi)容簡介
貝琳達(dá)最喜愛跳芭蕾舞,因此想?yún)⒓釉u選加入芭蕾舞團(tuán),可是沒想到評審一看到她的大腳丫就不讓她參加表演,失落的貝琳達(dá)只好去找工作。
她在一家餐廳當(dāng)服務(wù)生,態(tài)度親切,腳步輕巧,大家都很喜歡她。后來餐廳來了個(gè)樂團(tuán),她忍不住隨著音樂起舞,被老板發(fā)覺后請求她跳給客人看,她很高興的答應(yīng)了,大家都慕名來看貝琳達(dá)精彩的芭蕾舞,連大都會舞團(tuán)的指揮也來了。
舞團(tuán)指揮被她的舞蹈感動,邀請她到大都會劇院表演。她好高興,盡情地在舞臺上表演,至于那些評審們對她的大腳丫有哪些看法,根本都不重要了。
參考資料:
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生建立積極人生觀。
2.增進(jìn)自我了解,看重、珍惜自己的長處進(jìn)而發(fā)展個(gè)人潛能。
3.培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力。
4.培養(yǎng)表達(dá)、溝通、分享的知能。
5.發(fā)展尊重他人,關(guān)懷社會的精神。
6.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
7.通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:說了很多道理,卻不如讓孩子看一本動人的繪本,因精彩的故事內(nèi)容更能觸動孩子們?nèi)彳浀男摹5谝淮慰吹健复竽_丫,跳芭蕾」時(shí),就被故事中的主角-貝琳達(dá)優(yōu)美的舞姿和流利的故事內(nèi)容所吸引,而她對舞蹈的熱情更令人感動。我們都希望能培養(yǎng)出樂觀、勇敢、自信、熱情與懂得尊重的孩子,而這些珍貴的人格特質(zhì),卻能藉由貝琳達(dá)所發(fā)生的遭遇,潛移默化的告訴孩子,這比起身為家長、老師的費(fèi)盡唇舌,希望孩子們擁有著良好表現(xiàn)的效果好太多了。
<第一節(jié)>
一、淮備活動
一、課前淮備
◎教師淮備
1.繪本封面圖片
2.繪本簡報(bào)
3.天鵝湖芭蕾舞劇DV
4.作者照片
5.賓果游戲板
6.學(xué)習(xí)單一張
二、引起動機(jī)
教師播放天鵝湖芭蕾舞劇片段,請學(xué)生仔細(xì)
觀看舞者的肢體動作的變化。
1.發(fā)展活動
2.跳躍的舞者
3.引領(lǐng)學(xué)生做出幾個(gè)芭蕾舞的基本動作,讓
學(xué)生體驗(yàn)跳芭蕾舞的感覺
4.請學(xué)生說出跳芭蕾舞應(yīng)具備的基本條件有哪些?
二、 繪本故事猜一猜
1.藉由繪本封面圖片,帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片的舞者特色(含臉部表情、服裝、肢體動作)
2.以分組接龍方式,共同猜測編製故事內(nèi)容
三、繪本導(dǎo)讀
1.透過簡報(bào)放映,共同欣賞繪本內(nèi)容
2.教師以播報(bào)員的方式進(jìn)行故事內(nèi)容的輔助說明與講解
3.教師介紹圖文作者的背景與寫作此書的動機(jī)
叁、綜合活動
1.教師以賓果游戲競賽做問題的搶答詢問故事內(nèi)容發(fā)生的主角、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)局。
2.最后請學(xué)生發(fā)表一分鐘的故事內(nèi)容大意敘述。
3.學(xué)習(xí)單一張
<第二節(jié)>
一、淮備活動
一、課前淮備
◎教師淮備
1.題目問題條
2.回答紀(jì)錄的卡片
◎?qū)W生淮備
1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)單
2.剪貼用具
3.書面紙
4.色彩筆
一、引起動機(jī)
教師用簡報(bào)播放較具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)單,并共
同觀賞學(xué)生所繪的圖畫故事。
一、發(fā)展活動
一、分組問題討論:
1.提醒學(xué)生注意討論規(guī)則、記錄方式、懂得
尊重他人的意見。
2.公佈討論題目:
(1).貝琳達(dá)的雙腳與一般人有什么不一樣,
你覺得對他的舞蹈表演有什么影響?
(2).如果你是貝琳達(dá),你對評審給的批評和
阻擾,將有什么樣的回應(yīng)?
(3).你覺得貝琳達(dá)參加跳舞比賽時(shí)的最大問題是什么?(評審、自信心、反應(yīng)力……等)
(4).從貝琳達(dá)的跳舞的圖畫,你覺得貝琳達(dá)跳舞時(shí)的感覺像什么? (羚羊、燕子、鴿子、天使、蝴蝶………等)
(5).閱讀大腳丫跳芭蕾的故事后,你從貝琳達(dá)身上學(xué)習(xí)到什么?(自信心的建立、熱情、專注)
3.小組討論完畢,教師請各組輪流回答。
4.回答問題前先大聲將題目唸一遍,再進(jìn) 行討論結(jié)果分享。
5.其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6.每組就自己和他組人員討論出來的意見想法做紀(jì)錄彙整,以便將心得和聽到的意見寫入討論記錄表。
7.教師做歸納與總結(jié)(請學(xué)生將回答的記錄卡貼在大型的問題海報(bào)上,并作美編設(shè)計(jì))
二、繪本DM設(shè)計(jì)大賽
請學(xué)生依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)單做DM的內(nèi)容設(shè)計(jì)(含繪本圖畫故事、內(nèi)容大綱、心得想法、推薦用語…….等),
※可運(yùn)用剪貼學(xué)習(xí)單(如:印象中最深刻的故事來製作)貳、綜合活動學(xué)生就自己製作的繪本DM作成果發(fā)表(著重色彩、內(nèi)容的展示與口頭發(fā)表的能力)
<第三節(jié)>
一、淮備活動
一、課前淮備
◎教師淮備
1.卡通人物的圖片
2. 學(xué)習(xí)單
◎?qū)W生淮備
1.鏡子
2.圖畫紙
3.粉蠟筆
二、引起動機(jī)
教師介紹卡通人物圖片 (如史瑞克、人魚公主、飛天小女警、小叮噹、我們這一家的媽媽),與學(xué)生共同找出卡通人物的特色和可愛之處
貳、發(fā)展活動
一、鏡中的自己
1.教師說明每個(gè)人都有自己的特色,請學(xué)生
面對鏡子看看自己有哪些特色?(提醒學(xué)生
對自己的外形特徵做記錄)
2.請學(xué)生面對鏡子畫下自己最具特色的部份
二、發(fā)表與讚美
1.請學(xué)生各自發(fā)表自己長得最好看最具特色的部位是哪裡?
2.請學(xué)生兩人一組,互相衷心的讚美別人,接受讚美者要回應(yīng)感謝的話語,并請讚美者
在自己的畫像上簽名。
3.請小朋友說說被讚美的感覺
叁、綜合活動
共同完成學(xué)習(xí)單:「認(rèn)識自己」
活動反思:
《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語言活動是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對于我們來說是好還是不好,帶著這些疑問我設(shè)計(jì)了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛芭蕾舞的精神所感動,覺得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。
9、大班科學(xué)教案《 客家典型民居建筑—圍龍屋》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
梅州圍龍屋是一種富有特色的典型客家民居建筑,圍龍屋的精巧結(jié)構(gòu)、奇妙布局以及豐富內(nèi)涵會給人們留下深刻的印象。 記得很小的時(shí)候,圍龍屋里還住著很多人。平時(shí)農(nóng)忙結(jié)束,各家各戶都會相互竄門,聊聊家常。特別是過年過節(jié),猶為熱鬧。春節(jié)的時(shí)候張燈結(jié)彩,貼春聯(lián),放鞭炮,除舊物,迎新年,熱鬧非凡。晚上,各家各戶出來放煙花,五顏六色的煙花映滿了整個(gè)天空。對于生出在2010后的城市里的孩子們,他們住的是樓房,看到的是高樓大廈,然而對自己家鄉(xiāng)的客家圍龍屋的認(rèn)識與了解非常少,因此我設(shè)計(jì)了本次活動,讓幼兒能對本地客家圍龍屋能有簡單的認(rèn)知和了解,讓他們在活動中感受到客家人的勤勞與智慧,提高他們作為客家人的自豪感。
活動目標(biāo):
1.簡單了解梅州客家圍龍屋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用。
2.感受圍龍屋的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)。
3.知道圍龍屋是我們客家特有的民居,提高幼兒做客家人的自豪感。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
制作《客家典型民居建筑——圍龍屋》PPT以及視頻,圍龍屋模型一個(gè),親子活動,家長與孩子一起到圍龍屋看看,
活動過程:
一、聽著《客家圍龍屋》山歌進(jìn)場。出示PPT小姑娘與爺爺圖片,引出課題。
孫女:爺爺,今天你帶我來的地方是哪里?
爺爺:妮妮,今天爺爺帶你回到我小時(shí)候住的地方——圍龍居,讓你看看爺爺小時(shí)候居住生活的地方。
二、出示《客家典型民居建筑——圍龍屋》PPT,引導(dǎo)幼兒觀察圍龍屋的外形特征,了解其作用。
1.出示《客家典型民居建筑——圍龍屋》PPT一
孫女:爺爺,你小時(shí)候住的房子好大呀,好特別呀!
爺爺:我的房子是客家典型民居建筑——圍龍屋,現(xiàn)在爺爺帶你參觀我的房子。
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察圍龍屋的整體外形特征。
爺爺:妮妮,這里叫做“禾坪”,可以晾曬稻谷或玩游戲的地方、
妮妮:爺爺,這個(gè)是池塘嗎?
爺爺:是的,妮妮,圍龍屋前面是一個(gè)半月型池塘,可以用來放養(yǎng)魚蝦、澆灌菜地和蓄水防旱、防火,“禾坪”后面是半月型房舍建筑,在房舍里分別建有多間臥室、廚房、大小廳堂及水井、豬圈、雞窩、廁所、倉庫等生活設(shè)施。
3.教師與幼兒一起房舍建筑內(nèi)的特征。
爺爺:妮妮,這是圍龍屋的正門。
妮妮:爺爺,兩邊也還有門,這圍龍屋可真大呀!
爺爺:兩邊是側(cè)門,圍龍屋中間方形建筑叫堂屋,堂屋左右兩邊是橫屋,由天井、走廊隔開,堂屋和橫屋包含有花廳(現(xiàn)在我們把它叫客廳),廁所,臥室、書齋、廚房水井等功能齊全。
妮妮:“嘩爺爺,后面的這一排彎彎的房子很特別,很漂亮,它也是圍龍屋的一部分嗎?”
爺爺:“是的,它叫圍屋,我這個(gè)是一圍的,有些大型的圍龍屋有2圍屋或3圍屋,圍屋與橫屋之間的地方叫花頭,在這里我們會種植花木或在鋪上鵝卵石。
妮妮:好喜歡梅州圍龍屋的建筑風(fēng)格,可以養(yǎng)魚可以游戲,住在這里一定很舒服!
4.欣賞視頻《一座圍龍屋一座客家城》,感受梅州圍龍屋建筑風(fēng)格特點(diǎn)。
5.視頻互動:拼一拼、說一說
教師:小朋友們,這里有個(gè)圍龍屋的模型,我們邊看邊說出圍龍屋的構(gòu)造。
三:幼兒分組自由探索:圍龍屋
1.拼拼圍龍屋
2.我是小導(dǎo)游
3.自由拼貼圍龍屋
活動反思:
活動開始時(shí),孩子們對客家圍龍屋感到陌生、好奇,因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在一直生活居住在樓房里,當(dāng)老師把客家圍龍屋圖片出現(xiàn)給他們看時(shí),孩子們熱烈討論起來,這里是干什么用的?可以住人的嗎?他們有客人在哪里料?當(dāng)老師慢慢地將圍龍屋結(jié)構(gòu)及作用展示介紹給孩子時(shí),孩子知道了原來生活在客家圍龍屋里就像一個(gè)客家小城堡,生活設(shè)施功能齊全,通過觀看微視頻,幼兒進(jìn)一步感受到圍龍屋經(jīng)典的建筑風(fēng)格,視頻互動,視頻中幼兒邊欣賞拼圍龍屋邊說出圍龍屋構(gòu)造,幼兒對于這種互動非常感興趣,在這游戲中加深了幼兒對圍龍屋的構(gòu)造及作用的了解與認(rèn)識。最后是幼兒分組自由探索圍龍屋,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過動手動腦更好地感知圍龍屋的典型的建筑風(fēng)格和客家人的勤勞智慧。
10、幼兒園大班語言繪本《大腳丫跳芭蕾》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。大班幼兒能根據(jù)故事畫面的部分情節(jié)線索,猜想故事情節(jié)的發(fā)展并說出自己的看法?!洞竽_丫跳芭蕾》這個(gè)繪本故事以寬松的語言環(huán)境、鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒在大膽猜測人物心理變化的同時(shí),愿意主動表述自己的想法,豐富其語言表達(dá)能力,讓幼兒想說、敢說、喜歡說。
活動目標(biāo):
1.樹立堅(jiān)持夢想不放棄的信念。
2.能根據(jù)畫面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。
3.通過對角色表情和動作的觀察,大膽想象、推測。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
判斷人物的心理變化。
活動重點(diǎn):能根據(jù)畫面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。
活動難點(diǎn):通過對角色表情和動作的觀察,大膽想象、推測、判斷人物的心理變化。
活動準(zhǔn)備:PPT課件、輕音樂
活動過程:一、談話導(dǎo)入,引出故事。
1.孩子們,今天我們來聊一聊有關(guān)夢想的話題。
提問:你們有夢想嗎?你的夢想是什么?
2.有一位女孩叫貝琳達(dá),她也有一個(gè)夢想,會有怎樣的故事,我們一起看一看。
二、根據(jù)畫面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。
1.觀察封面女孩,猜測人物特點(diǎn)。
提問:貝琳達(dá)的夢想是什么?你們覺得她喜歡跳芭蕾舞
嗎?(表情、動作),她跳得怎么樣?
2.討論:貝琳達(dá)遇到的大問題可能會是什么?(左右腳都很大)
提問:左右腳都很大可能會出現(xiàn)什么情況?
3.觀察評審委員的表情和動作,大膽想象、推測、判
斷人物的心理變化。
提問:評委們對貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來
的?(表情、動作)他們可能會說些什么?
討論:如果你是貝琳達(dá)聽了評委的話,你心里會有什么
感覺?
4.觀察畫面,大膽猜想、推測貝琳達(dá)的內(nèi)心活動。
提問:貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情是怎樣的?畫面上哪些地
方可以看出貝琳達(dá)很難過?那她可能會想些什么?
討論:她做了一個(gè)什么決定?她可能會去干什么?
5.仔細(xì)觀察貝琳達(dá)在餐廳里的畫面,請幼兒與身邊的伙
伴小聲進(jìn)行交流,把自己看到的,想到的用完整的語言
大膽表達(dá)出來。
提問:你都看到了什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?
討論:以前評審委員們是怎么評價(jià)貝琳達(dá)的?現(xiàn)在又是
怎樣評價(jià)呢?燕子、羚羊、鴿子,這些動物有什么特點(diǎn)?
提問:你覺得現(xiàn)在的貝琳達(dá)快樂嗎?為什么呢?
6.根據(jù)自己的理解,給故事取名字。
討論:你覺得這個(gè)故事中的貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?
三、生活遷移,樹立堅(jiān)持夢想不放棄的信念。
提問:怎樣讓自己的夢想也成為現(xiàn)實(shí)?
總結(jié):是啊,要讓自己的夢想成為實(shí)現(xiàn),必須要努力、
勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng),雖然會遇到很多的困難和挫折,但
是不要被困難和挫折打敗,相信自己,向著自己的目標(biāo)
努力,終有一天你會成功的!
活動反思:
《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語言活動是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對于我們來說是好還是不好,帶著這些疑問我設(shè)計(jì)了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛芭蕾舞的精神所感動,覺得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。
11、大班安全公開課教案《高處危險(xiǎn)我不跳》教案與反思
小朋友的安全意識比較薄弱,不知道從高處往下跳的危險(xiǎn)性,所以小編設(shè)計(jì)了本次安全活動,通過活動.加強(qiáng)幼兒的安全意識。培養(yǎng)幼兒的傾聽能力及自我保護(hù)能力。知道不能從矮墻、高臺、陡坡等過高的地方向下跳。更多公開課視頻配套PPT課件教案關(guān)注教案網(wǎng)
活動目標(biāo):
1.知道不能從矮墻、高臺、陡坡等過高的地方向下跳。
2.培養(yǎng)幼兒的傾聽能力及自我保護(hù)能力。
3.學(xué)習(xí)向下跳的正確方法,加強(qiáng)自我保護(hù)。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)資源:《受傷的棟棟》錄音、《這些地方能跳嗎》及《往下跳的動作要領(lǐng)》圖片,筆(每人一只)、小椅子若干,幼兒用書28-29頁。 活動方式:集體、個(gè)別相結(jié)合
活動過程:
(一)導(dǎo)入
組織幼兒聽多媒體教學(xué)資源《受傷的棟棟》,了解從高處往下跳的危險(xiǎn)。 提問:棟棟為什么會受傷?
小結(jié):從高處跳下來很危險(xiǎn),很容易受傷。
(二)展開
1.播放多媒體教學(xué)資源《這些題方能跳嗎》圖片,引導(dǎo)幼兒說說哪些地方是危險(xiǎn),不能跳。為什么?
提問:這些地方能跳嗎?為什么?還有哪些地方是不能跳的?
小結(jié):超過自己腰部的高度就很危險(xiǎn)了;不能隨便從矮墻、高臺、陡坡、攀爬架等過高的地方往下跳。
2.引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)禁止跳下的標(biāo)志,完成幼兒用書第28頁上的操作。 指導(dǎo)語:小朋友,從這些地方跳下來太危險(xiǎn)了。為了保證大家的安全,我們在這里設(shè)計(jì)一個(gè)禁止跳下的標(biāo)志吧!
出示禁止攀爬的標(biāo)志,請幼兒觀察,討論可以怎樣設(shè)計(jì)禁止跳下的標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒知道在紅色圓圈中畫出跳下的動作后,可以再加上“”或“X”來表示禁止。
3.示范講解向下跳的基本動作要領(lǐng),組織幼兒進(jìn)行練習(xí)。
指導(dǎo)語:生活中,很多小朋友喜歡跳上跳下,只要不是太高(不超過自己的腰部),是可以的。但是怎樣才能避免受傷呢?
播放多媒體教學(xué)資源《往下跳的動作要領(lǐng)》,教師講解示范動作要領(lǐng),幼兒站在小椅子上練習(xí)。
小結(jié):從較高的地方向下跳的時(shí)候,首先要向上起跳,用前腳掌先著地,同時(shí)屈膝半蹲,輕輕落地。這樣能起到保護(hù)自己的作用,避免受傷。
(三)結(jié)束
活動延伸:在體育活動或戶外時(shí)安排練習(xí)向下跳的活動,鞏固基本動作,強(qiáng)調(diào)不能從太高的地方往下跳。
教學(xué)反思:
大班幼兒活潑好動,喜歡嘗試新鮮刺激的事物,在平時(shí)的教學(xué)活動中幼兒愛做向下跳的動作,大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會迫不及待的跳下來,但是有些年齡小、運(yùn)動能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕,也不懂得自我保護(hù)的方法,造成身體某些部位受傷。因此我們學(xué)習(xí)了這節(jié)安全活動《高處危險(xiǎn)我不跳》。
在學(xué)習(xí)中通過觀看視頻知道高處危險(xiǎn)不能跳,出示圖片讓幼兒找一找那些地方不能跳,在學(xué)習(xí)中有幼兒知道不能在石頭、樓梯、陽臺等危險(xiǎn)的地方跳躍,95%的幼兒學(xué)會了正確的跳躍姿勢,在動作技巧上通過練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度,以減少對身體的震動,懂得從高處跳落的保護(hù)方法。93%的幼兒設(shè)計(jì)出了自己喜歡的禁止跳躍的標(biāo)志并引導(dǎo)幼兒“找危險(xiǎn)”,找出幼兒園中有哪些地方容易發(fā)生危險(xiǎn),并貼上標(biāo)記。幼兒初步知道危險(xiǎn)的地方不能去玩,也能夠辨別什么地方危險(xiǎn),聽從成人的建議,懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的游戲場所。