《大班健康課教案《美猴王智救白龍馬》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、大班健康課教案《美猴王智救白龍馬》反思
活動目標:
1、引導幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側面鉆的動作,發(fā)展幼兒動作的柔韌性,提高身體的協(xié)調性。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。
活動準備:
體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒”25根、25個幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只
活動過程:
一、場境的布置
今天,我們來做個“小猴”救“白龍馬”游戲。這個游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個秘密的地方,昨天“猴王”已經偵察到“白龍馬”被妖怪關在“宮殿”里。去“宮殿”要經過的地方,我己經畫出來了。
展示示意圖:
下面請“小孩們”動腦筋,根據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。
自評:教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團結合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。
例如A:男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。
例如B:“金箍棒”25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產生“矛盾”。但有的幼兒說:“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來呢”。
二、小猴練功
活動伊始,教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:“孩兒們_____起____床了”,“小猴”齊聲說:“是”。 “猴王”和“小猴”同時雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動作。
師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶,一起模仿孫悟空的動作練習基本功。為了能順利地救出“白龍馬”,我們必須了解“地形”,熟悉“地形”下要孩兒們開始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側面鉆的動作等。在練習過程中,教師不斷鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難。
自評:集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過基本功練習使身體各器官快速進入狀態(tài),同時故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動參加體育鍛煉的興趣。;本文.來源:屈,老,師.教案網;幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動,通過自己喜歡的方式進行動作練習,想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。
例如:“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動作時,顯得特別“神龍活現(xiàn)”。
三、智救“白龍馬”
“猴王”交待游戲規(guī)則:
1.戴好孫悟空面具,否則“白龍馬”不認識你們。
2.一路上要注意安全,跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會有生命危險。
3.要堅持不懈、勇敢地完成任務,不怕困難。
這時幼兒們戴上孫悟空面具準備出發(fā),一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”_______到達高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過秘密通道(塑料圈),口很小只能側面鉆過去______最后到達關閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。
幼兒玩游戲時,很自然地進入角色。把自己想象成“小猴”,把運動場當成了舞臺,邊表演、邊練習努力克服困難到達了目的地(宮殿)。這時,“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉移了,正當孩子們四處尋找無果時-----遠處傳來《白龍馬》的音樂聲,“猴王”牽著“白龍馬”從遠處走來,“小猴們”興奮極了,大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞 “金箍棒”。
四、活動結束
幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動器械。
自評:最后一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場地。
例如:當“小猴”們戴上自制的面具時,相互嬉鬧,興奮異常。
活動反思:
1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢境,但這些故事都發(fā)生在遙遠遙遠的地方。現(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴”,讓他們進入迷人的神秘世界,孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動的積極性和興趣倍增。
2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動為主動、快樂的學習。幼兒自主參與游戲場境布置,收拾運動器械,改變了過去由教師事先擬定好活動內容和活動規(guī)則,幼兒只是被動參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個人的價值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進其集體榮譽感的形成。
3.在整個過程中,老師以參與者、引導者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅持不懈、克服困難完成場境的布置。幼兒通過選擇自己喜歡的方式完成場境布置,訓練身體的協(xié)調性,幼兒基本處于一種自我學習、相互學習的狀態(tài)。
4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。
2、大班體育游戲教案《小猴智救白龍馬》含反思
活動目標:
1、引導幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側面鉆的動作,發(fā)展幼兒動作的柔韌性,提高身體的協(xié)調性。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
4、感受運動的快樂,愉悅身心。
5、培養(yǎng)幼兒團結合作的觀念。
活動準備:
體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒”25根、25個幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、塑料圈3只
活動過程:
一、場境的布置 今天,我們來做個“小猴”救“白龍馬”游戲。這個游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個秘密的地方,昨天“猴王”已經偵察到“白龍馬”被妖怪關在“宮殿”里。去“宮殿”要經過的地方,我己經畫出來了。
展示示意圖:
下面請“小孩們”動腦筋,根據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。
自評:教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團結合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。例如A:男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。例如B:“金箍棒”25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產生“矛盾”。但有的幼兒說:“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來呢”。
二、小猴練功
活動伊始,教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:“孩兒們_____起____床了”,“小猴”齊聲說:“是”?!昂锿酢焙汀靶『铩蓖瑫r雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動作。師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶,一起模仿孫悟空的動作練習基本功。為了能順利地救出“白龍馬”,我們必須了解“地形”,熟悉“地形”下要孩兒們開始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側面鉆的動作等。在練習過程中,教師不斷鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難。自評:集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過基本功練習使身體各器官快速進入狀態(tài),同時故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動,通過自己喜歡的方式進行動作練習,想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象?! ±纾骸靶『铩痹谀7聦O悟空地上打滾的動作時,顯得特別“神龍活現(xiàn)”。
三、智救“白龍馬”“猴王”交待
游戲規(guī)則:
1.戴好孫悟空面具,否則“白龍馬”不認識你們。
2.一路上要注意安全,跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會有生命危險。
3.要堅持不懈、勇敢地完成任務,不怕困難。
這時幼兒們戴上孫悟空面具準備出發(fā),一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”_______到達高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過秘密通道(塑料圈),口很小只能側面鉆過去______最后到達關閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。幼兒玩游戲時,很自然地進入角色。把自己想象成“小猴”,把運動場當成了舞臺,邊表演、邊練習努力克服困難到達了目的地(宮殿)。這時,“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉移了,正當孩子們四處尋找無果時-----遠處傳來《白龍馬》的音樂聲,“猴王”牽著“白龍馬”從遠處走來,“小猴們”興奮極了,大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞“金箍棒”。
四、活動結束 幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動器械。自評:最后一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場地。例如:當“小猴”們戴上自制的面具時,相互嬉鬧,興奮異常。
反思:
1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢境,但這些故事都發(fā)生在遙遠遙遠的地方?,F(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴”,讓他們進入迷人的神秘世界,孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動的積極性和興趣倍增。
2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動為主動、快樂的學習。幼兒自主參與游戲場境布置,收拾運動器械,改變了過去由教師事先擬定好活動內容和活動規(guī)則,幼兒只是被動參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個人的價值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進其集體榮譽感的形成。
3.在整個過程中,老師以參與者、引導者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅持不懈、克服困難完成場境的布置。幼兒通過選擇自己喜歡的方式完成場境布置,訓練身體的協(xié)調性,幼兒基本處于一種自我學習、相互學習的狀態(tài)。
4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。
3、大班體育教案《“小猴”智救“白龍馬”》含反思
設計思路:
在體育游戲設計組織過程中一是強調安全意識,體育游戲具有竟技和趣味的屬性,幼兒參與欲望強烈,在游戲過程中容易"忘乎所以",應保證環(huán)境設置,道具使用的安全性。二是體現(xiàn)趣味性,從幼兒最喜愛模仿的人物"孫悟空"為主線,創(chuàng)編帶有故事情節(jié)的體育游戲,讓他們進入迷人的神話世界。允許其自由發(fā)揮,注重個性張揚,令其情趣盎然,其樂無窮。三是體現(xiàn)"體育"和"智育"的結合,讓幼兒根據(jù)"小猴"救"白龍馬"的示意圖,積極開動腦筋,完成游戲環(huán)境的布置。四是注重培養(yǎng)幼兒合作精神,有意識用組隊方式進行游戲,場地布置須經過小組協(xié)商、分工、合作來完成任務,使幼兒在獲得成就感的同時,體會到團結合作的重要,促進其互助觀念的形成。
活動目標:
1、引導幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側面鉆的動作,發(fā)展幼兒動作的柔韌性,提高身體的協(xié)調性。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
5、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調性和靈活性。
活動準備:
體操墊3塊、"小桌子"5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)"金箍棒"25根、25個幼兒自制的猴子面具、"猴哥"和"白龍馬"的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只
活動過程:
一、場境的布置
今天,我們來做個"小猴"救"白龍馬"游戲。這個游戲主要是"猴王"聽說師傅的"白龍馬"被妖怪抓起來藏在一個秘密的地方,昨天"猴王"已經偵察到"白龍馬"被妖怪關在"宮殿"里。去"宮殿"要經過的地方,我己經畫出來了。
展示示意圖:
下面請"小孩們"動腦筋,根據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。
自評:
教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團結合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。
例如A:男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。 女孩們都抬墊子、搭塑料圈。
例如B:"金箍棒"25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產生"矛盾"。但有的幼兒說:"圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來呢"。
二、小猴練功
活動伊始,教師扮演"猴王"幼兒扮演"小猴",音樂響起"猴王"從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:"孩兒們_____起____床了","小猴"齊聲說:"是"。 "猴王"和"小猴"同時雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動作。 師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶,一起模仿孫悟空的動作練習基本功。為了能順利地救出"白龍馬",我們必須了解"地形",熟悉"地形"下要孩兒們開始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側面鉆的動作等。在練習過程中,教師不斷鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難。
自評:
集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過基本功練習使身體各器官快速進入狀態(tài),同時故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動,通過自己喜歡的方式進行動作練習,想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。
例如:"小猴"在模仿孫悟空地上打滾的動作時,顯得特別"神龍活現(xiàn)"。
三、智救"白龍馬"
"猴王"交待游戲規(guī)則:
1.戴好孫悟空面具,否則"白龍馬"不認識你們。
2.一路上要注意安全,跟好"猴王"。否則被"妖怪"發(fā)現(xiàn)了會有生命危險。
3.要堅持不懈、勇敢地完成任務,不怕困難。
這時幼兒們戴上孫悟空面具準備出發(fā),一路上要手腳著地爬過"魔幻區(qū)"_______到達高坡處要往下跳_______再到幼兒用"金箍棒"自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過秘密通道(塑料圈),口很小只能側面鉆過去______最后到達關閉"白龍馬"的"宮殿"(多功能滑滑梯)。
幼兒玩游戲時,很自然地進入角色。把自己想象成"小猴",把運動場當成了舞臺,邊表演、邊練習努力克服困難到達了目的地(宮殿)。這時,"小猴們"興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找"白龍馬"的下落。但"妖怪"把"白龍馬"轉移了,正當孩子們四處尋找無果時-----遠處傳來《白龍馬》的音樂聲,"猴王"牽著"白龍馬"從遠處走來,"小猴們"興奮極了,大家圍著"白龍馬"隨著音樂邊唱邊舞"金箍棒"。
四、活動結束
幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動器械。
自評:最后一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場地。
例如:當"小猴"們戴上自制的面具時,相互嬉鬧,興奮異常。
活動反思:
1."西游記"童話是孩子們最美麗的夢境,但這些故事都發(fā)生在遙遠遙遠的地方。現(xiàn)在讓幼兒自己來扮演"小猴",讓他們進入迷人的神秘世界,孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動的積極性和興趣倍增。
2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動為主動、快樂的學習。幼兒自主參與游戲場境布置,收拾運動器械,改變了過去由教師事先擬定好活動內容和活動規(guī)則,幼兒只是被動參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個人的價值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進其集體榮譽感的形成。
3.在整個過程中,老師以參與者、引導者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅持不懈、克服困難完成場境的布置。幼兒通過選擇自己喜歡的方式完成場境布置,訓練身體的協(xié)調性,幼兒基本處于一種自我學習、相互學習的狀態(tài)。
4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。
4、大班數(shù)學教案《智救懶洋洋》含反思
活動由來:
《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片深受幼兒的喜愛,在動漫中,喜羊羊是一只聰明、動腦的小羊;懶洋洋卻恰恰相反,他是一只好吃懶作的小羊,從而導致他也是青青草原上最肥的小羊,也是灰太狼最最想吃的小羊。然而本班幼兒也有和懶洋洋相似的小朋友,總喜歡玩耍,卻不聽講。所以,我便引用了《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片里的人物,帶領小朋友們轉動腦筋來場《智救懶洋洋》的活動。同時也解決了數(shù)在數(shù)學中難以理解的問題。
活動目標:
1.進一步鞏固5以內各數(shù)的加運算,會看圖列式,并懂得算式中各數(shù)的實際含義。
2.通過情景游戲,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣,及相互協(xié)作能力。
3.了解數(shù)字在日常生活中的應用,初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
4.積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動重點、活動難點
1、重點:進一步鞏固5以內各數(shù)的加運算。
2、難點: 會看圖列式,并懂得算式中各數(shù)的實際含義。
活動準備:
物質準備:ppt課件經驗準備:知道5以內的分解。
活動過程:
(一)、播放課件,引出故事。
1.今天天氣很不錯,看小羊們都出來玩耍了。咦,誰在哭?
2.討論:喜羊羊為什么哭?我們怎樣才能幫助到他?
(二)、選擇小路——復習5以內各數(shù)的分解。
1.問:我們來到了交叉路口,該走哪條路呢?瞧,這里有個指示牌,看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
2.師幼共同找到解決該走哪條路的方法,解決問題。
(三)、打敗蕉太郎——看圖列式,并能說出算式中各數(shù)表示什么。
1.問:前方出現(xiàn)了蕉太郎,他要干什么?
2.請幼兒回答蕉太郎提出的問題,打敗蕉太郎。
(四)、過河——算出算式的答案。
1.討論:你們看,狼堡就在河對岸,但是狡猾的灰太狼把橋拆了我們要怎樣過去?
2.找一找,算一算。算出石頭上算式的答案。
(五)、游戲:拼圖找灰太狼。
1.討論:總算來到灰太狼家了,可是怎么只有紅太狼,灰太狼和懶洋洋呢?
2.拼圖:解救懶洋洋。
3.小結:你們太厲害了,連紅太狼都被打敗了??矗惭蜓蚝蛻醒笱笥衷谝黄鹜嫠A?。
(六)、活動延伸。
在活動區(qū)中投放5以內加法的算式。
活動反思:
我查找了相關資料,關于“數(shù)運算”的核心經驗要點其中有一點是一定數(shù)量的物體可以分成幾個相等或不相等的部分,這幾個部分又可以合成一個整體。它的支持性策略是借助數(shù)的組成和口述應用題的方法,促進幼兒抽象運算能力的發(fā)展。對數(shù)運算有了一定的了解后,便開始設計教案,剛開始設計的是鞏固6以內的加減法,但又發(fā)現(xiàn)根據(jù)本班孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平,好像有些困難,于是改成了鞏固6以內的加法。
在整個活動過程中,以懶羊羊被灰太狼抓去,我們陪著喜羊羊闖過灰太狼設的一個個陷阱,最終救出懶羊羊。陷阱的題目也考慮到了遞進性,先是復習6以內的組合,根據(jù)組合口述加法算式,然后過渡到看圖列算式,再到找出錯題并改正,到最后是對前面知識經驗的一個提升,利用連線的方式讓孩子們根據(jù)圖連出合適的算式,再連出正確的得數(shù)。在整個游戲過程中,孩子們的學習還是非常的專注,她們?yōu)榱嗽琰c救出懶羊羊,都積極思考著,當闖出一關時,孩子們都情不自禁的拍起手來,看得出孩子們已經完全融入到了活動中來。在闖關過程中,我不忘數(shù)學核心經驗內容,讓孩子們不僅會看圖列出算式,還能說出算式中每個數(shù)字代表的意思,進一步促進孩子們抽象運算能力的發(fā)展。
5、大班數(shù)學公開課教案《智救小白兔》含反思
活動要求:
1、進一步鞏固6以內各數(shù)的加減運算,會看圖列式,并懂得算式中各數(shù)的實際含義。
2、通過情景游戲,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣,及相互協(xié)作能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。
活動準備:
1、大書一本,畫有實物的卡片若干張,音樂。
2、每人一套1-6的數(shù)字卡片及+、-、=符號,一張大灰狼的涂色紙(分成四份),蠟筆。
活動過程:
一、出示大書,引出故事。
師:小白兔被大灰狼抓走了,我們一起想辦法,動腦筋,救出小白兔。但在營救過程中會遇到很多難題要我們去解決,你們有信心嗎?(有)好,我們出發(fā)。
二、(看第二頁)選擇小路——復習6以內各數(shù)的組成。
師:我們來到了交叉路口,該走哪條路呢?瞧,這里有個指示牌,要我們完成這些數(shù)的組成,它就告訴我們走哪條路。(如圖1)
(幼兒接龍回答各數(shù)的組成,完成后畫外響起告訴我們走哪條路。)
三、(看第三頁)過城門——看圖列式,并能說出算式中各數(shù)表示什么。
師:你們看這是什么地方?(城門前)可是城門關著,要想打開它,必須為這些圖片列出算式。(如圖2)
(教師口述各題,幼兒用數(shù)字卡片擺出算式,并請個別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。)
師:小朋友真聰明,列出了所有算式,你看城門打開了,我們趕快走吧。(教師操作打開城門)
四、(看第四頁)踩木樁過河——將算式中的錯誤改正。
師:你們看,大灰狼就住在河對岸,但是狡猾的大灰狼在過河的木樁上設置了陷阱,每個木樁上都放了一道錯的算式題,我們只有將錯改正才能安全過河。好,我們一起來試試看。
(請個別幼兒操作)(如圖3)
師:你們真棒,錯誤都改正了,現(xiàn)在我們可以安全過河。
五、(看第五頁)涂色找出大灰狼——進一步鞏固6以內各數(shù)的加減運算。
師:大灰狼的家到了,可是它卻躲起來了,那讓我們齊心合力把它找出來?,F(xiàn)在我們分四個小組,每組桌上有一張紙和一個數(shù)字,紙上有許多算式,請你把得數(shù)與桌上的數(shù)字相同的空格涂上顏色,涂完后四張圖畫拼起來,到時大灰狼就會出現(xiàn)。(如圖4)(幼兒分組操作)
六、趕走大灰狼,救出小白兔。
師:你們看大灰狼出現(xiàn)了,我們用石頭將它趕走。(幼兒扔紙團)
師:大灰狼逃了,小白兔得救了,我們將它送回家吧。
全體幼兒在音樂聲中簇擁著小白兔出教室。
6、大班優(yōu)秀語言公開課教案《真假美猴王》含反思
活動目標
1.理解真假美猴王的故事內容,了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。
2.能夠細致觀察、分析,分辨真假美猴王之間的細微差別,并樂于與同伴交流故事中的情節(jié)。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備
1.組織幼兒提前觀看有關《真假美猴王》的動畫片。
2.《真假美猴王》教學掛圖。
活動過程
1.出示真假美猴王的圖片,引導幼兒認真觀察、判斷真假,并說出自己的理由。
2.結合掛圖講述故事,幼兒理解故事內容,了解人物的性格。
教師根據(jù)需要可進行以下提問:
(1)孫悟空回來之后他有什么變化?他做了什么事情?
(2)沙和尚來到花果山他看見了什么?(教案出自:banzhuren)他是怎么說的?(學一學沙和尚生氣的樣子)
(3)真悟空回到花果山看到還有個猴王,他的心情是怎樣的?(請幼兒學一學悟空生氣的動作、表情、及語言)
(4)觀音菩薩和托塔李天王用的什么辦法來辨別真假美猴王的?他們分辨出來了嗎?
(5)如來佛是怎么說的?
(6)觀音菩薩最后說了什么?
3.引導幼兒完整欣賞故事。
提問:
(1)你從哪些地方能夠感受出誰是真假美猴王?
(2)如果讓你來判斷誰是真假美猴王,你會用哪些方法?
(3)最喜歡故事中的誰?為什么?
活動延伸:
1.組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學習資源④第18~23頁的內容,進一步熟悉故事內容。
2.表演區(qū)中老師和幼兒共同進行表演游戲“真假美猴王”。
3.指導幼兒完成幼兒學習資源④第17頁內容,體驗“找不同”游戲的快樂。
活動反思:
本活動通過游戲貫穿整個各活動,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學習?;顒又?,孩子們對游戲的興趣和積極性都很高,對于節(jié)奏的掌握也比較好,在學會邊唱邊表演的同時,注重了聲情并茂的交流,對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
7、大班健康活動教案《美猴王與孩兒們》含反思
設計意圖
神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄,金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具,和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動探索的核心。為此,我們設計了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們在游戲中嘗試合作造型拼擺、個人探索玩法、集體游戲競賽,從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識,使他們的各種動作在活動中得到協(xié)調發(fā)展。
活動目標
1、通過活動增強幼兒集體游戲的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調能力和創(chuàng)造能力。
3、啟發(fā)幼兒通過個人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。
4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓練動作的協(xié)調和靈活。
5、培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準備
1、金箍頭飾每人一個;
2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預先在場地一端擺好幾種造型,如:
3、充氣西瓜若干、筐子4個;
4、電視劇或動畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機、多媒體;
活動過程
一、熱身活動
1、進入角色,激發(fā)興趣。
(教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調上要盡量模仿孫悟空。 )
師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.
2、聽音樂,做熱身活動。
(在孩子熟悉的主題曲伴奏下,結合武術與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動作的熱身操,極大地激發(fā)孩子的學習興趣。)
二、探索金箍棒的各種玩法
(一)“造型金箍棒”表演
1、請幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。
師:大圣我會72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請幼兒說一說每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰想出的玩法最多。
(孩子們自由地利用這些造型練習直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動作,教師及時給以表揚、肯定,并提醒幼兒每種造型都嘗試一下,并變換不同動作。)
2、提出要求:請幼兒4人合作探索新的造型及玩法。
師:請孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會兒展示給大家。
3、引導幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。
師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?
(預先擺好的幾種金箍棒造型,在給孩子們初步感知的同時,也成為刺激幼兒自主設計的集散點,他們幾個一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中,教師及時請幼兒展示自己的新玩法,使孩子的各種動作都得到鍛煉,也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動機。) 4、簡單講評幼兒的活動,并將金箍棒獎勵給幼兒。
(二)“百變金箍棒”表演
1、鼓勵幼兒個人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。
師:孩兒們,快到大圣這里來!(放低聲調)金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們在表演的時候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!
(在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的,既是對孩子安全常識的教育,又能時時提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動進行。教師巡回拍照,既能及時發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),又能關注到所有孩子的活動情況。)
2、教師引導幼兒兩人或三人合作游戲。
(幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂乎)
3、適時組織集體游戲“鉆山洞”。
(幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞,大家一起排隊鉆山洞,隨著山洞高度逐漸變低,由鉆變成了爬。)
4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。
(通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演,孩子們感到很新鮮,注意力很快被集中,而且在休息的同時,也是在向他人學習。)
5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問,隨機請幼兒逐個回答,根據(jù)回答集體表演相應的動作。
師:金箍棒變變變,變成風火輪,轉!轉!轉!
金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!
金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機, 飛!飛!飛!
金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!
(通過這種一問一答再模仿的形式,尤其是擬聲詞的運用,讓孩子們感到很好玩,在教師的隨機提問中孩子們的思維顯得很活躍,不時迸發(fā)出智慧的火花,孩子們在快樂的玩耍中發(fā)散性思維和隨機應變的能力得到發(fā)展。)
三、競賽游戲:運西瓜
1、請幼兒幫忙往水簾洞運西瓜。
師:大圣我為你們買來了西瓜作為獎勵,不過咱們得先一起想個辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運到前面的筐子里呢?要求:運送過程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。
2、啟發(fā)幼兒探索運西瓜的方法。請個別幼兒展示。
3、組織幼兒以分組比賽的形式運西瓜。
4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運送第二批西瓜。
(孩子們想出了兩個人一起用棒抬著西瓜,橫向走或一前一后走的運送方式,平衡動作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù),不同的是合作難度有所增加,而且要求幼兒盡情游戲的同時遵守游戲規(guī)則,以增強幼兒的活動興趣和目的性。)
四、放松活動。
師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!
(在《白龍馬》音樂的烘托下,教師帶領幼兒邊慢慢走動邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運回水簾洞。活動自然結束)
活動反思
一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導有趣。
玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。
二、時時探索,環(huán)環(huán)互動。
整個活動體現(xiàn)了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性,分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時做一個發(fā)現(xiàn)者,及時捕捉玩法獨特的幼兒,讓他們在集體面前展示,組織幼兒體驗同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會千變萬化,每當想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會迫不及待地表演給老師。
三、動作發(fā)展與思維發(fā)展并進。
健康活動以促進幼兒動作發(fā)展為主要目標。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主,教師及時引導,如變成飛機、杠鈴等來鍛煉上肢動作,組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉,促進幼兒身體協(xié)調發(fā)展。
在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng),是本節(jié)活動的一大亮點。 (本文.來源:快思.教案網)有個人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識。
四、動靜結合,組織有序。
活動注重遵循“動靜結合”的原則,而且設計自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實這同時也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評,很自然地將孩子集中過來。
通過實施本次教學活動,感到教師對教具的收放自如是保證教學環(huán)節(jié)順利進行的前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時,教師設計的環(huán)節(jié)是先個人探索金箍棒的玩法,再幾個人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作,教師需要花費一定的時間和語言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成,所以將教學的環(huán)節(jié)做以相應調整,即:先組織孩子們合作探索,通過鼓勵、肯定他們,然后將金箍棒獎勵給他們,孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂,獎品也會讓他們更加興奮、積極。
反思實際執(zhí)教,值得注意的是:1、在請幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡練、準確、符合孩子理解水平的語言,將要求明確提出,以保證活動組織活而不亂。2、教師在教學中要善于運用抑揚頓挫的語言,如:在孩子們比較興奮時,可以用神秘的、小聲的語調吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來。
8、大班健康優(yōu)質課教案《美猴王智救白龍馬》含反思
活動目標:
1、引導幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側面鉆的動作,發(fā)展幼兒動作的柔韌性,提高身體的協(xié)調性。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。
活動準備:
體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒”25根、25個幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只
活動過程:
一、場境的布置
今天,我們來做個“小猴”救“白龍馬”游戲。這個游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個秘密的地方,昨天“猴王”已經偵察到“白龍馬”被妖怪關在“宮殿”里。去“宮殿”要經過的地方,我己經畫出來了。
展示示意圖:
下面請“小孩們”動腦筋,根據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。
自評:教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團結合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。
例如A:男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。
例如B:“金箍棒”25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產生“矛盾”。但有的幼兒說:“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來呢”。
二、小猴練功
活動伊始,教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:“孩兒們_____起____床了”,“小猴”齊聲說:“是”。 “猴王”和“小猴”同時雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動作。
師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶,一起模仿孫悟空的動作練習基本功。為了能順利地救出“白龍馬”,我們必須了解“地形”,熟悉“地形”下要孩兒們開始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側面鉆的動作等。在練習過程中,教師不斷鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難。
自評:集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過基本功練習使身體各器官快速進入狀態(tài),同時故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動參加體育鍛煉的興趣。;本文.來源:屈,老,師.教案網;幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動,通過自己喜歡的方式進行動作練習,想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。
例如:“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動作時,顯得特別“神龍活現(xiàn)”。
三、智救“白龍馬”
“猴王”交待游戲規(guī)則:
1.戴好孫悟空面具,否則“白龍馬”不認識你們。
2.一路上要注意安全,跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會有生命危險。
3.要堅持不懈、勇敢地完成任務,不怕困難。
這時幼兒們戴上孫悟空面具準備出發(fā),一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”_______到達高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過秘密通道(塑料圈),口很小只能側面鉆過去______最后到達關閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。
幼兒玩游戲時,很自然地進入角色。把自己想象成“小猴”,把運動場當成了舞臺,邊表演、邊練習努力克服困難到達了目的地(宮殿)。這時,“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉移了,正當孩子們四處尋找無果時-----遠處傳來《白龍馬》的音樂聲,“猴王”牽著“白龍馬”從遠處走來,“小猴們”興奮極了,大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞 “金箍棒”。
四、活動結束
幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動器械。
自評:最后一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場地。
例如:當“小猴”們戴上自制的面具時,相互嬉鬧,興奮異常。
活動反思:
1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢境,但這些故事都發(fā)生在遙遠遙遠的地方。現(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴”,讓他們進入迷人的神秘世界,孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動的積極性和興趣倍增。
2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動為主動、快樂的學習。幼兒自主參與游戲場境布置,收拾運動器械,改變了過去由教師事先擬定好活動內容和活動規(guī)則,幼兒只是被動參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個人的價值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進其集體榮譽感的形成。
3.在整個過程中,老師以參與者、引導者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅持不懈、克服困難完成場境的布置。幼兒通過選擇自己喜歡的方式完成場境布置,訓練身體的協(xié)調性,幼兒基本處于一種自我學習、相互學習的狀態(tài)。
4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。
9、大班數(shù)學優(yōu)秀教案《智救小白兔》含反思
要求:
1、進一步鞏固6以內各數(shù)的加減運算,會看圖列式,并懂得算式中各數(shù)的實際含義。
2、通過情景游戲,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣,及相互協(xié)作能力。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
準備:
1、大書一本,畫有實物的卡片若干張,音樂。
2、每人一套1-6的數(shù)字卡片及+、-、=符號,一張大灰狼的涂色紙(分成四份),蠟筆。
過程:
一、出示大書,引出故事。
師:小白兔被大灰狼抓走了,我們一起想辦法,動腦筋,救出小白兔。但在營救過程中會遇到很多難題要我們去解決,你們有信心嗎?(有)好,我們出發(fā)。
二、(看第二頁)選擇小路——復習6以內各數(shù)的組成。
師:我們來到了交叉路口,該走哪條路呢?。來.源快思老師教.案網,瞧,這里有個指示牌,要我們完成這些數(shù)的組成,它就告訴我們走哪條路。(如圖1)
(幼兒接龍回答各數(shù)的組成,完成后畫外響起告訴我們走哪條路。)
三、(看第三頁)過城門——看圖列式,并能說出算式中各數(shù)表示什么。
師:你們看這是什么地方?(城門前)可是城門關著,要想打開它,必須為這些圖片列出算式。(如圖2)
(教師口述各題,幼兒用數(shù)字卡片擺出算式,并請個別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。)
師:小朋友真聰明,列出了所有算式,你看城門打開了,我們趕快走吧。(教師操作打開城門)
四、(看第四頁)踩木樁過河——將算式中的錯誤改正。
師:你們看,大灰狼就住在河對岸,但是狡猾的大灰狼在過河的木樁上設置了陷阱,每個木樁上都放了一道錯的算式題,我們只有將錯改正才能安全過河。好,我們一起來試試看。
(請個別幼兒操作)(如圖3)
師:你們真棒,錯誤都改正了,現(xiàn)在我們可以安全過河。
五、(看第五頁)涂色找出大灰狼——進一步鞏固6以內各數(shù)的加減運算。
師:大灰狼的家到了,可是它卻躲起來了,那讓我們齊心合力把它找出來?,F(xiàn)在我們分四個小組,每組桌上有一張紙和一個數(shù)字,紙上有許多算式,請你把得數(shù)與桌上的數(shù)字相同的空格涂上顏色,涂完后四張圖畫拼起來,到時大灰狼就會出現(xiàn)。(如圖4)(幼兒分組操作)
六、趕走大灰狼,救出小白兔。
師:你們看大灰狼出現(xiàn)了,我們用石頭將它趕走。(幼兒扔紙團)
師:大灰狼逃了,小白兔得救了,我們將它送回家吧。
全體幼兒在音樂聲中簇擁著小白兔出教室。)
活動反思:
通過這節(jié)課幼兒能正確的進行點數(shù),并能按照數(shù)去取物。
10、大班健康優(yōu)質課教案《大班健康活動:蜈蚣競走》含反思
活動目標:
1.初步掌握“蜈蚣爬”的合作行走方式,鍛煉腿部力量。
2.體驗按左右方向順序游戲的方法,進一步提高辨別左右方位的能力。
活動準備:
1.幼兒玩過一些合作的小游戲。
2.團隊做蜈蚣爬游戲的圖片1張,小鼓1副,皮球人手1個,放皮球的塑料筐6個。
活動過程:
1.熱身運動:隊列練習。
大圓一開花走一六路縱隊一向左、右、前、后四個方向高人、矮人走。教師可以用哨音提示幼兒。
2.一起玩向左向右走的游戲,為學習新動作做鋪墊。
教師與幼兒一起玩“1、2、3”游戲。1是向左走,2是向右走,3是原地不動??凑l能按信號做動作。
請幼兒分別面向或背對教師玩“1、2、3”游戲,教師巡回指導,注意觀察幼兒,提示幼兒注意找準左、右方向??焖冀贪妇W可以請玩得好的幼兒示范,鼓勵幼兒相互學習
3.學習新游戲“蜈蚣爬”。
(1)教師交代游戲名稱,引發(fā)幼兒參與游戲的興趣和愿望。
(2)出示圖片,讓幼兒觀察、了解“蜈蚣爬”的玩法,并請幼兒找一名同伴,兩人一組試一試。
(3)請幼兒逐漸增加人數(shù)到三人、四人一組練習,教師巡回指導。
(4)集中幼兒,共同討論:很多人一組一起玩的話,如何才能協(xié)調地完成動作?
總結動作要領:后面幼兒雙手扶前面幼兒的腰兩側,身體半蹲;前面幼兒與后面幼兒商量好,走時先邁出身體一側的腳,再邁出身體另一側的腳,這樣可以像蜈蚣一樣的協(xié)調一致地向前走,注意兩人方向的一致性(先左后右或先右后左)。
(5)多人組合再次嘗試玩“蜈蚣爬”游戲,教師敲鼓表示快、慢節(jié)奏,并進行指導與幫助。請合作得較好的一組幼兒示范。
(6)變換條件,繼續(xù)引導幼兒學習。
引導幼兒變換排頭、一起喊“一二、一二”的口令練習蜈蚣爬,并變換節(jié)奏練習。
4.教師組織幼兒做放松活動。
聽音樂,幼兒兩人一組跳集體舞放松身心,拍打腿部。
活動反思
本次活動條理清晰,形式新穎。在活動中,幼兒積極、主動,興趣盎然,盡管動作技能有一定的難度,但幼兒不怕困難,勇于探索。在比賽中,幼兒為了追求名次,往往忽略了動作的一致性,這點需要強調,同時要提醒幼兒注意安全。
11、幼兒園大班健康領域《美猴王與孩兒們》教案反思
設計意圖
神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄,金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具,和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動探索的核心。為此,我們設計了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們在游戲中嘗試合作造型拼擺、個人探索玩法、集體游戲競賽,從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識,使他們的各種動作在活動中得到協(xié)調發(fā)展。
活動目標
1、通過活動增強幼兒集體游戲的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調能力和創(chuàng)造能力。
3、啟發(fā)幼兒通過個人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。
4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓練動作的協(xié)調和靈活。
5、培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
6、學會在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
活動準備
1、金箍頭飾每人一個;
2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預先在場地一端擺好幾種造型,如:
3、充氣西瓜若干、筐子4個;
4、電視劇或動畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機、多媒體;
活動過程
一、熱身活動
1、進入角色,激發(fā)興趣。
(教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調上要盡量模仿孫悟空。 )
師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.
2、聽音樂,做熱身活動。
(在孩子熟悉的主題曲伴奏下,結合武術與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動作的熱身操,極大地激發(fā)孩子的學習興趣。)
二、探索金箍棒的各種玩法
(一)“造型金箍棒”表演
1、請幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。
師:大圣我會72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請幼兒說一說每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰想出的玩法最多。
(孩子們自由地利用這些造型練習直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動作,教師及時給以表揚、肯定,并提醒幼兒每種造型都嘗試一下,并變換不同動作。)
2、提出要求:請幼兒4人合作探索新的造型及玩法。
師:請孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會兒展示給大家。
3、引導幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。
師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?
(預先擺好的幾種金箍棒造型,在給孩子們初步感知的同時,也成為刺激幼兒自主設計的集散點,他們幾個一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中,教師及時請幼兒展示自己的新玩法,使孩子的各種動作都得到鍛煉,也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動機。)
4、簡單講評幼兒的活動,并將金箍棒獎勵給幼兒。
(二)“百變金箍棒”表演
1、鼓勵幼兒個人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。
師:孩兒們,快到大圣這里來!(放低聲調)金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們在表演的時候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!
(在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的,既是對孩子安全常識的教育,又能時時提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動進行。教師巡回拍照,既能及時發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),又能關注到所有孩子的活動情況。)
2、教師引導幼兒兩人或三人合作游戲。
(幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂乎)
3、適時組織集體游戲“鉆山洞”。
(幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞,大家一起排隊鉆山洞,隨著山洞高度逐漸變低,由鉆變成了爬。)
4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。
(通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演,孩子們感到很新鮮,注意力很快被集中,而且在休息的同時,也是在向他人學習。)
5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問,隨機請幼兒逐個回答,根據(jù)回答集體表演相應的動作。
師:金箍棒變變變,變成風火輪,轉!轉!轉!
金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!
金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機, 飛!飛!飛!
金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!
(通過這種一問一答再模仿的形式,尤其是擬聲詞的運用,讓孩子們感到很好玩,在教師的隨機提問中孩子們的思維顯得很活躍,不時迸發(fā)出智慧的火花,孩子們在快樂的玩耍中發(fā)散性思維和隨機應變的能力得到發(fā)展。)
三、競賽游戲:運西瓜
1、請幼兒幫忙往水簾洞運西瓜。
師:大圣我為你們買來了西瓜作為獎勵,不過咱們得先一起想個辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運到前面的筐子里呢?要求:運送過程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。
2、啟發(fā)幼兒探索運西瓜的方法。請個別幼兒展示。
3、組織幼兒以分組比賽的形式運西瓜。
4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運送第二批西瓜。
(孩子們想出了兩個人一起用棒抬著西瓜,橫向走或一前一后走的運送方式,平衡動作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù),不同的是合作難度有所增加,而且要求幼兒盡情游戲的同時遵守游戲規(guī)則,以增強幼兒的活動興趣和目的性。)
四、放松活動。
師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!
(在《白龍馬》音樂的烘托下,教師帶領幼兒邊慢慢走動邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運回水簾洞?;顒幼匀唤Y束)
活動反思
一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導有趣。
玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。
二、時時探索,環(huán)環(huán)互動。
整個活動體現(xiàn)了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性,分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時做一個發(fā)現(xiàn)者,及時捕捉玩法獨特的幼兒,讓他們在集體面前展示,組織幼兒體驗同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會千變萬化,每當想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會迫不及待地表演給老師。
三、動作發(fā)展與思維發(fā)展并進。
健康活動以促進幼兒動作發(fā)展為主要目標。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主,教師及時引導,如變成飛機、杠鈴等來鍛煉上肢動作,組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉,促進幼兒身體協(xié)調發(fā)展。
在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養(yǎng),是本節(jié)活動的一大亮點。 有個人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競爭意識。
四、動靜結合,組織有序。
活動注重遵循“動靜結合”的原則,而且設計自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實這同時也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評,很自然地將孩子集中過來。
通過實施本次教學活動,感到教師對教具的收放自如是保證教學環(huán)節(jié)順利進行的前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時,教師設計的環(huán)節(jié)是先個人探索金箍棒的玩法,再幾個人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作,教師需要花費一定的時間和語言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成,所以將教學的環(huán)節(jié)做以相應調整,即:先組織孩子們合作探索,通過鼓勵、肯定他們,然后將金箍棒獎勵給他們,孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂,獎品也會讓他們更加興奮、積極。
反思實際執(zhí)教,值得注意的是:1、在請幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡練、準確、符合孩子理解水平的語言,將要求明確提出,以保證活動組織活而不亂。2、教師在教學中要善于運用抑揚頓挫的語言,如:在孩子們比較興奮時,可以用神秘的、小聲的語調吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來。
12、大班親子韻律《真假美猴王》音樂教案公開課反思
動作建議
A段音樂]按節(jié)奏順時針傳遞金箍,一個小節(jié)傳遞一次。
[B段音樂]
[1-2]拍手
[3-4]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動作
[5-6]拍手
[7-8]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動作
以此類推
游戲玩法
幼兒扮演猴子,圍坐成圈,一名幼兒扮演二郎神,戴眼罩站立圈內
[A段音樂]圍坐圈的幼兒有節(jié)奏的傳遞金箍,A段音樂結束時金箍傳遞到誰,誰就成為美猴王;美猴王須迅速將金箍藏起。
[間奏鼓聲]二郎神摘下眼罩。
[B段音樂]美猴王隨樂做自己喜歡的動作,其余幼兒模仿其動作;二郎神尋找美猴王;音樂停止時,二郎神須指出自己找到的美猴王。
[大鼓聲]如猜錯,則猴子獲勝,鼓聲不會響起;如猜對,鼓聲響起,二郎神與美猴王進行繞圈追逐游戲,捉到美猴王則二郎神勝利,反之美猴王獲勝。
活動目標
1.認真傾聽音樂,感受音樂活潑、歡快、詼諧的情緒與明顯的細節(jié)變化。
2.隨游戲情節(jié)創(chuàng)編美猴王的動作,大膽用動作表達對音樂的理解與感受。
3.積極遷移經驗疊加游戲玩法,體驗與同伴共同游戲的樂趣。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
活動準備
1.經驗準備:熟悉《西游記》故事情節(jié);幼兒已玩過尋找?guī)ь^人和隨樂傳遞游戲;在區(qū)域活動中嘗試創(chuàng)編美猴王的動作。
2.材料準備
(1)16名幼兒圍坐成圈,圈內擺放貼有云霧標識的大型積木一塊。
(2)教師手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一個、音樂等。
活動過程
1.教師扮演美猴王,鼓勵幼兒自由模仿創(chuàng)編美猴王動作隨樂入場。
2.傾聽A段音樂,感受音樂歡快、幽默的旋律,遷移傳遞游戲經驗,師幼一同隨樂有節(jié)奏的傳遞蟠桃
美猴王:天庭的王母娘娘要開蟠桃宴,聽說那些蟠桃吃了以后會長生不老,俺老孫也拿到了一個你們看(出示蟠桃)。今天,我要讓你們都來輪流嘗一嘗。
(1)遷移傳遞游戲經驗,教師用肢體動作帶領幼兒初步了解傳遞蟠桃的玩法。
(2)跟隨A段音樂,幼兒有節(jié)奏的傳遞蟠桃。
3.完整傾聽音樂,感受樂曲的旋律和結構。
(1)第一遍完整傾聽,初步感受樂曲歡快詼諧的旋律。
師:發(fā)生了什么事情呢?我們一起來聽一段音樂,想一想,猜一猜。
(2)再次完整傾聽,進一步感受樂曲的旋律和結構。
師:玉皇大帝派了誰來捉拿美猴王?在音樂里有一段是提醒猴子們二郎神來了,你們能找到嗎?
4.在反復熟恐B段音樂的基礎上,鼓勵幼兒以多種形式創(chuàng)編,大膽表現(xiàn)。
師:你們有什么辦法可以保護美猴王不被二郎神認出來呢?所有的小猴子都做一樣動作,就是保護美猴王最好的方法。
(1)教師呼唱B段音樂,鼓勵幼兒跟隨音樂節(jié)奏創(chuàng)編美猴王動作。
(2)教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編加以提升梳理,并請幼兒示范表現(xiàn)。
(3)教師帶領幼兒隨B段音樂完整表現(xiàn),鼓勵幼兒可以根據(jù)自己的喜好改變動作的順序。
5.完整播放音樂,挑戰(zhàn)初級游戲,體驗傳遞游戲和創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂。
1)交代游戲玩法,提醒幼兒金箍傳到誰,誰就是真美猴王。
(2)隨樂練習,師幼共同反思在傳遞金箍以及模仿美猴王中遇到的問題。
(3)助教老師扮演二郎神,完整游戲。提醒幼兒注意觀察和傾聽二郎神摘下面具的提示鼓聲。
6.累加追逐游戲,增添游戲趣味。
7.跟隨音樂自由表現(xiàn)美猴王動作自然結東。
活動反思:
本活動通過游戲貫穿整個各活動,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學習?;顒又?,孩子們對游戲的興趣和積極性都很高,對于節(jié)奏的掌握也比較好,在學會邊唱邊表演的同時,注重了聲情并茂的交流,對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。