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        大班健康課教案《美猴王智救白龍馬》反思

        《大班健康課教案《美猴王智救白龍馬》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班健康課教案《美猴王智救白龍馬》反思

        1、大班健康課教案《美猴王智救白龍馬》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作,發(fā)展幼兒動(dòng)作的柔韌性,提高身體的協(xié)調(diào)性。

          2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒”25根、25個(gè)幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂(lè)磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、場(chǎng)境的布置

          今天,我們來(lái)做個(gè)“小猴”救“白龍馬”游戲。這個(gè)游戲主要是“猴王”聽(tīng)說(shuō)師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來(lái)藏在一個(gè)秘密的地方,昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過(guò)的地方,我己經(jīng)畫(huà)出來(lái)了。

          展示示意圖:

          下面請(qǐng)“小孩們”動(dòng)腦筋,根據(jù)場(chǎng)境的示意圖把這個(gè)場(chǎng)境布置出來(lái)。

          自評(píng):教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來(lái)完成場(chǎng)境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。

          例如A:男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。

          例如B:“金箍棒”25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說(shuō):“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來(lái)呢”。

          二、小猴練功

          活動(dòng)伊始,教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,音樂(lè)響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:“孩兒們_____起____床了”,“小猴”齊聲說(shuō):“是”。 “猴王”和“小猴”同時(shí)雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動(dòng)作。

          師、幼根據(jù)猴哥的音樂(lè)磁帶,一起模仿孫悟空的動(dòng)作練習(xí)基本功。為了能順利地救出“白龍馬”,我們必須了解“地形”,熟悉“地形”下要孩兒們開(kāi)始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復(fù)在場(chǎng)地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等。在練習(xí)過(guò)程中,教師不斷鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難。

          自評(píng):集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過(guò)基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài),同時(shí)故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動(dòng),通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過(guò)度興奮的現(xiàn)象。

          例如:“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí),顯得特別“神龍活現(xiàn)”。

          三、智救“白龍馬”

          “猴王”交待游戲規(guī)則:

          1.戴好孫悟空面具,否則“白龍馬”不認(rèn)識(shí)你們。

          2.一路上要注意安全,跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)。

          3.要堅(jiān)持不懈、勇敢地完成任務(wù),不怕困難。

          這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā),一路上要手腳著地爬過(guò)“魔幻區(qū)”_______到達(dá)高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過(guò)去______緊接著鉆過(guò)秘密通道(塑料圈),口很小只能側(cè)面鉆過(guò)去______最后到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。

          幼兒玩游戲時(shí),很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成“小猴”,把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)成了舞臺(tái),邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時(shí),“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了,正當(dāng)孩子們四處尋找無(wú)果時(shí)-----遠(yuǎn)處傳來(lái)《白龍馬》的音樂(lè)聲,“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來(lái),“小猴們”興奮極了,大家圍著“白龍馬”隨著音樂(lè)邊唱邊舞 “金箍棒”。

          四、活動(dòng)結(jié)束

          幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動(dòng)器械。

          自評(píng):最后一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅(jiān)持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場(chǎng)地。

          例如:當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時(shí),相互嬉鬧,興奮異常。

          活動(dòng)反思:

          1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢(mèng)境,但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方?,F(xiàn)在讓幼兒自己來(lái)扮演“小猴”,讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界,孩子們感到無(wú)比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。

          2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場(chǎng)境布置,收拾運(yùn)動(dòng)器械,改變了過(guò)去由教師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則,幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動(dòng)腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場(chǎng)境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。

          3.在整個(gè)過(guò)程中,老師以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅(jiān)持不懈、克服困難完成場(chǎng)境的布置。幼兒通過(guò)選擇自己喜歡的方式完成場(chǎng)境布置,訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性,幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

          4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。

        2、大班體育游戲教案《小猴智救白龍馬》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作,發(fā)展幼兒動(dòng)作的柔韌性,提高身體的協(xié)調(diào)性。

          2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

          3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

          4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),愉悅身心。

          5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒”25根、25個(gè)幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂(lè)磁帶、玩具白龍馬1只、塑料圈3只

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、場(chǎng)境的布置 今天,我們來(lái)做個(gè)“小猴”救“白龍馬”游戲。這個(gè)游戲主要是“猴王”聽(tīng)說(shuō)師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來(lái)藏在一個(gè)秘密的地方,昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過(guò)的地方,我己經(jīng)畫(huà)出來(lái)了。

          展示示意圖:

          下面請(qǐng)“小孩們”動(dòng)腦筋,根據(jù)場(chǎng)境的示意圖把這個(gè)場(chǎng)境布置出來(lái)。

          自評(píng):教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來(lái)完成場(chǎng)境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。例如A:男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。例如B:“金箍棒”25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說(shuō):“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來(lái)呢”。

          二、小猴練功

          活動(dòng)伊始,教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,音樂(lè)響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:“孩兒們_____起____床了”,“小猴”齊聲說(shuō):“是”?!昂锿酢焙汀靶『铩蓖瑫r(shí)雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動(dòng)作。師、幼根據(jù)猴哥的音樂(lè)磁帶,一起模仿孫悟空的動(dòng)作練習(xí)基本功。為了能順利地救出“白龍馬”,我們必須了解“地形”,熟悉“地形”下要孩兒們開(kāi)始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復(fù)在場(chǎng)地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等。在練習(xí)過(guò)程中,教師不斷鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難。自評(píng):集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過(guò)基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài),同時(shí)故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動(dòng),通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過(guò)度興奮的現(xiàn)象?! ±纾骸靶『铩痹谀7聦O悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí),顯得特別“神龍活現(xiàn)”。

          三、智救“白龍馬”“猴王”交待

          游戲規(guī)則:

          1.戴好孫悟空面具,否則“白龍馬”不認(rèn)識(shí)你們。

          2.一路上要注意安全,跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)。

          3.要堅(jiān)持不懈、勇敢地完成任務(wù),不怕困難。

          這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā),一路上要手腳著地爬過(guò)“魔幻區(qū)”_______到達(dá)高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過(guò)去______緊接著鉆過(guò)秘密通道(塑料圈),口很小只能側(cè)面鉆過(guò)去______最后到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。幼兒玩游戲時(shí),很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成“小猴”,把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)成了舞臺(tái),邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時(shí),“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了,正當(dāng)孩子們四處尋找無(wú)果時(shí)-----遠(yuǎn)處傳來(lái)《白龍馬》的音樂(lè)聲,“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來(lái),“小猴們”興奮極了,大家圍著“白龍馬”隨著音樂(lè)邊唱邊舞“金箍棒”。

          四、活動(dòng)結(jié)束 幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動(dòng)器械。自評(píng):最后一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅(jiān)持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場(chǎng)地。例如:當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時(shí),相互嬉鬧,興奮異常。

        反思:

          1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢(mèng)境,但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方。現(xiàn)在讓幼兒自己來(lái)扮演“小猴”,讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界,孩子們感到無(wú)比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。

          2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場(chǎng)境布置,收拾運(yùn)動(dòng)器械,改變了過(guò)去由教師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則,幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動(dòng)腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場(chǎng)境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。

          3.在整個(gè)過(guò)程中,老師以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅(jiān)持不懈、克服困難完成場(chǎng)境的布置。幼兒通過(guò)選擇自己喜歡的方式完成場(chǎng)境布置,訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性,幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

          4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。

        3、大班體育教案《“小猴”智救“白龍馬”》含反思

        設(shè)計(jì)思路:

          在體育游戲設(shè)計(jì)組織過(guò)程中一是強(qiáng)調(diào)安全意識(shí),體育游戲具有竟技和趣味的屬性,幼兒參與欲望強(qiáng)烈,在游戲過(guò)程中容易"忘乎所以",應(yīng)保證環(huán)境設(shè)置,道具使用的安全性。二是體現(xiàn)趣味性,從幼兒最喜愛(ài)模仿的人物"孫悟空"為主線,創(chuàng)編帶有故事情節(jié)的體育游戲,讓他們進(jìn)入迷人的神話世界。允許其自由發(fā)揮,注重個(gè)性張揚(yáng),令其情趣盎然,其樂(lè)無(wú)窮。三是體現(xiàn)"體育"和"智育"的結(jié)合,讓幼兒根據(jù)"小猴"救"白龍馬"的示意圖,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,完成游戲環(huán)境的布置。四是注重培養(yǎng)幼兒合作精神,有意識(shí)用組隊(duì)方式進(jìn)行游戲,場(chǎng)地布置須經(jīng)過(guò)小組協(xié)商、分工、合作來(lái)完成任務(wù),使幼兒在獲得成就感的同時(shí),體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要,促進(jìn)其互助觀念的形成。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作,發(fā)展幼兒動(dòng)作的柔韌性,提高身體的協(xié)調(diào)性。

          2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

          3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

          4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

          5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          體操墊3塊、"小桌子"5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)"金箍棒"25根、25個(gè)幼兒自制的猴子面具、"猴哥"和"白龍馬"的音樂(lè)磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、場(chǎng)境的布置

          今天,我們來(lái)做個(gè)"小猴"救"白龍馬"游戲。這個(gè)游戲主要是"猴王"聽(tīng)說(shuō)師傅的"白龍馬"被妖怪抓起來(lái)藏在一個(gè)秘密的地方,昨天"猴王"已經(jīng)偵察到"白龍馬"被妖怪關(guān)在"宮殿"里。去"宮殿"要經(jīng)過(guò)的地方,我己經(jīng)畫(huà)出來(lái)了。

          展示示意圖:

          下面請(qǐng)"小孩們"動(dòng)腦筋,根據(jù)場(chǎng)境的示意圖把這個(gè)場(chǎng)境布置出來(lái)。

          自評(píng):

          教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來(lái)完成場(chǎng)境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。

          例如A:男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。 女孩們都抬墊子、搭塑料圈。

          例如B:"金箍棒"25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產(chǎn)生"矛盾"。但有的幼兒說(shuō):"圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來(lái)呢"。

          二、小猴練功

          活動(dòng)伊始,教師扮演"猴王"幼兒扮演"小猴",音樂(lè)響起"猴王"從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:"孩兒們_____起____床了","小猴"齊聲說(shuō):"是"。 "猴王"和"小猴"同時(shí)雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動(dòng)作。 師、幼根據(jù)猴哥的音樂(lè)磁帶,一起模仿孫悟空的動(dòng)作練習(xí)基本功。為了能順利地救出"白龍馬",我們必須了解"地形",熟悉"地形"下要孩兒們開(kāi)始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復(fù)在場(chǎng)地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等。在練習(xí)過(guò)程中,教師不斷鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難。

          自評(píng):

          集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過(guò)基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài),同時(shí)故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動(dòng),通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過(guò)度興奮的現(xiàn)象。

          例如:"小猴"在模仿孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí),顯得特別"神龍活現(xiàn)"。

          三、智救"白龍馬"

          "猴王"交待游戲規(guī)則:

          1.戴好孫悟空面具,否則"白龍馬"不認(rèn)識(shí)你們。

          2.一路上要注意安全,跟好"猴王"。否則被"妖怪"發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)。

          3.要堅(jiān)持不懈、勇敢地完成任務(wù),不怕困難。

          這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā),一路上要手腳著地爬過(guò)"魔幻區(qū)"_______到達(dá)高坡處要往下跳_______再到幼兒用"金箍棒"自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過(guò)去______緊接著鉆過(guò)秘密通道(塑料圈),口很小只能側(cè)面鉆過(guò)去______最后到達(dá)關(guān)閉"白龍馬"的"宮殿"(多功能滑滑梯)。

          幼兒玩游戲時(shí),很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成"小猴",把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)成了舞臺(tái),邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時(shí),"小猴們"興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找"白龍馬"的下落。但"妖怪"把"白龍馬"轉(zhuǎn)移了,正當(dāng)孩子們四處尋找無(wú)果時(shí)-----遠(yuǎn)處傳來(lái)《白龍馬》的音樂(lè)聲,"猴王"牽著"白龍馬"從遠(yuǎn)處走來(lái),"小猴們"興奮極了,大家圍著"白龍馬"隨著音樂(lè)邊唱邊舞"金箍棒"。

          四、活動(dòng)結(jié)束

          幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動(dòng)器械。

          自評(píng):最后一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅(jiān)持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場(chǎng)地。

          例如:當(dāng)"小猴"們戴上自制的面具時(shí),相互嬉鬧,興奮異常。

        活動(dòng)反思:

          1."西游記"童話是孩子們最美麗的夢(mèng)境,但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方?,F(xiàn)在讓幼兒自己來(lái)扮演"小猴",讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界,孩子們感到無(wú)比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。

          2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場(chǎng)境布置,收拾運(yùn)動(dòng)器械,改變了過(guò)去由教師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則,幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動(dòng)腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場(chǎng)境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。

          3.在整個(gè)過(guò)程中,老師以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅(jiān)持不懈、克服困難完成場(chǎng)境的布置。幼兒通過(guò)選擇自己喜歡的方式完成場(chǎng)境布置,訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性,幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

          4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。

        4、大班數(shù)學(xué)教案《智救懶洋洋》含反思

        活動(dòng)由來(lái):

          《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片深受幼兒的喜愛(ài),在動(dòng)漫中,喜羊羊是一只聰明、動(dòng)腦的小羊;懶洋洋卻恰恰相反,他是一只好吃懶作的小羊,從而導(dǎo)致他也是青青草原上最肥的小羊,也是灰太狼最最想吃的小羊。然而本班幼兒也有和懶洋洋相似的小朋友,總喜歡玩耍,卻不聽(tīng)講。所以,我便引用了《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片里的人物,帶領(lǐng)小朋友們轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋來(lái)場(chǎng)《智救懶洋洋》的活動(dòng)。同時(shí)也解決了數(shù)在數(shù)學(xué)中難以理解的問(wèn)題。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)各數(shù)的加運(yùn)算,會(huì)看圖列式,并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。

          2.通過(guò)情景游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,及相互協(xié)作能力。

          3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          4.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

        活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)各數(shù)的加運(yùn)算。

          2、難點(diǎn): 會(huì)看圖列式,并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道5以內(nèi)的分解。

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)、播放課件,引出故事。

          1.今天天氣很不錯(cuò),看小羊們都出來(lái)玩耍了。咦,誰(shuí)在哭?

          2.討論:喜羊羊?yàn)槭裁纯?我們?cè)鯓硬拍軒椭剿?

          (二)、選擇小路——復(fù)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的分解。

          1.問(wèn):我們來(lái)到了交叉路口,該走哪條路呢?瞧,這里有個(gè)指示牌,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

          2.師幼共同找到解決該走哪條路的方法,解決問(wèn)題。

          (三)、打敗蕉太郎——看圖列式,并能說(shuō)出算式中各數(shù)表示什么。

          1.問(wèn):前方出現(xiàn)了蕉太郎,他要干什么?

          2.請(qǐng)幼兒回答蕉太郎提出的問(wèn)題,打敗蕉太郎。

          (四)、過(guò)河——算出算式的答案。

          1.討論:你們看,狼堡就在河對(duì)岸,但是狡猾的灰太狼把橋拆了我們要怎樣過(guò)去?

          2.找一找,算一算。算出石頭上算式的答案。

          (五)、游戲:拼圖找灰太狼。

          1.討論:總算來(lái)到灰太狼家了,可是怎么只有紅太狼,灰太狼和懶洋洋呢?

          2.拼圖:解救懶洋洋。

          3.小結(jié):你們太厲害了,連紅太狼都被打敗了。看,喜羊羊和懶洋洋又在一起玩耍了。

          (六)、活動(dòng)延伸。

          在活動(dòng)區(qū)中投放5以內(nèi)加法的算式。

        活動(dòng)反思:

          我查找了相關(guān)資料,關(guān)于“數(shù)運(yùn)算”的核心經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)其中有一點(diǎn)是一定數(shù)量的物體可以分成幾個(gè)相等或不相等的部分,這幾個(gè)部分又可以合成一個(gè)整體。它的支持性策略是借助數(shù)的組成和口述應(yīng)用題的方法,促進(jìn)幼兒抽象運(yùn)算能力的發(fā)展。對(duì)數(shù)運(yùn)算有了一定的了解后,便開(kāi)始設(shè)計(jì)教案,剛開(kāi)始設(shè)計(jì)的是鞏固6以內(nèi)的加減法,但又發(fā)現(xiàn)根據(jù)本班孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平,好像有些困難,于是改成了鞏固6以內(nèi)的加法。

          在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,以懶羊羊被灰太狼抓去,我們陪著喜羊羊闖過(guò)灰太狼設(shè)的一個(gè)個(gè)陷阱,最終救出懶羊羊。陷阱的題目也考慮到了遞進(jìn)性,先是復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組合,根據(jù)組合口述加法算式,然后過(guò)渡到看圖列算式,再到找出錯(cuò)題并改正,到最后是對(duì)前面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升,利用連線的方式讓孩子們根據(jù)圖連出合適的算式,再連出正確的得數(shù)。在整個(gè)游戲過(guò)程中,孩子們的學(xué)習(xí)還是非常的專注,她們?yōu)榱嗽琰c(diǎn)救出懶羊羊,都積極思考著,當(dāng)闖出一關(guān)時(shí),孩子們都情不自禁的拍起手來(lái),看得出孩子們已經(jīng)完全融入到了活動(dòng)中來(lái)。在闖關(guān)過(guò)程中,我不忘數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容,讓孩子們不僅會(huì)看圖列出算式,還能說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字代表的意思,進(jìn)一步促進(jìn)孩子們抽象運(yùn)算能力的發(fā)展。

        5、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《智救小白兔》含反思

          活動(dòng)要求:

          1、進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算,會(huì)看圖列式,并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。

          2、通過(guò)情景游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,及相互協(xié)作能力。

          3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、大書(shū)一本,畫(huà)有實(shí)物的卡片若干張,音樂(lè)。

          2、每人一套1-6的數(shù)字卡片及+、-、=符號(hào),一張大灰狼的涂色紙(分成四份),蠟筆。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、出示大書(shū),引出故事。

          師:小白兔被大灰狼抓走了,我們一起想辦法,動(dòng)腦筋,救出小白兔。但在營(yíng)救過(guò)程中會(huì)遇到很多難題要我們?nèi)ソ鉀Q,你們有信心嗎?(有)好,我們出發(fā)。

          二、(看第二頁(yè))選擇小路——復(fù)習(xí)6以內(nèi)各數(shù)的組成。

          師:我們來(lái)到了交叉路口,該走哪條路呢?瞧,這里有個(gè)指示牌,要我們完成這些數(shù)的組成,它就告訴我們走哪條路。(如圖1)

          (幼兒接龍回答各數(shù)的組成,完成后畫(huà)外響起告訴我們走哪條路。)

          三、(看第三頁(yè))過(guò)城門(mén)——看圖列式,并能說(shuō)出算式中各數(shù)表示什么。

          師:你們看這是什么地方?(城門(mén)前)可是城門(mén)關(guān)著,要想打開(kāi)它,必須為這些圖片列出算式。(如圖2)

          (教師口述各題,幼兒用數(shù)字卡片擺出算式,并請(qǐng)個(gè)別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。)

          師:小朋友真聰明,列出了所有算式,你看城門(mén)打開(kāi)了,我們趕快走吧。(教師操作打開(kāi)城門(mén))

          四、(看第四頁(yè))踩木樁過(guò)河——將算式中的錯(cuò)誤改正。

          師:你們看,大灰狼就住在河對(duì)岸,但是狡猾的大灰狼在過(guò)河的木樁上設(shè)置了陷阱,每個(gè)木樁上都放了一道錯(cuò)的算式題,我們只有將錯(cuò)改正才能安全過(guò)河。好,我們一起來(lái)試試看。

          (請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)(如圖3)

          師:你們真棒,錯(cuò)誤都改正了,現(xiàn)在我們可以安全過(guò)河。

          五、(看第五頁(yè))涂色找出大灰狼——進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算。

          師:大灰狼的家到了,可是它卻躲起來(lái)了,那讓我們齊心合力把它找出來(lái)?,F(xiàn)在我們分四個(gè)小組,每組桌上有一張紙和一個(gè)數(shù)字,紙上有許多算式,請(qǐng)你把得數(shù)與桌上的數(shù)字相同的空格涂上顏色,涂完后四張圖畫(huà)拼起來(lái),到時(shí)大灰狼就會(huì)出現(xiàn)。(如圖4)(幼兒分組操作)

          六、趕走大灰狼,救出小白兔。

          師:你們看大灰狼出現(xiàn)了,我們用石頭將它趕走。(幼兒扔紙團(tuán))

          師:大灰狼逃了,小白兔得救了,我們將它送回家吧。

          全體幼兒在音樂(lè)聲中簇?fù)碇“淄贸鼋淌摇?/p>

        6、大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《真假美猴王》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解真假美猴王的故事內(nèi)容,了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。

          2.能夠細(xì)致觀察、分析,分辨真假美猴王之間的細(xì)微差別,并樂(lè)于與同伴交流故事中的情節(jié)。

          3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

          4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.組織幼兒提前觀看有關(guān)《真假美猴王》的動(dòng)畫(huà)片。

          2.《真假美猴王》教學(xué)掛圖。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.出示真假美猴王的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、判斷真假,并說(shuō)出自己的理由。

          2.結(jié)合掛圖講述故事,幼兒理解故事內(nèi)容,了解人物的性格。

          教師根據(jù)需要可進(jìn)行以下提問(wèn):

          (1)孫悟空回來(lái)之后他有什么變化?他做了什么事情?

          (2)沙和尚來(lái)到花果山他看見(jiàn)了什么?(教案出自:banzhuren)他是怎么說(shuō)的?(學(xué)一學(xué)沙和尚生氣的樣子)

          (3)真悟空回到花果山看到還有個(gè)猴王,他的心情是怎樣的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)悟空生氣的動(dòng)作、表情、及語(yǔ)言)

          (4)觀音菩薩和托塔李天王用的什么辦法來(lái)辨別真假美猴王的?他們分辨出來(lái)了嗎?

          (5)如來(lái)佛是怎么說(shuō)的?

          (6)觀音菩薩最后說(shuō)了什么?

          3.引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。

          提問(wèn):

          (1)你從哪些地方能夠感受出誰(shuí)是真假美猴王?

          (2)如果讓你來(lái)判斷誰(shuí)是真假美猴王,你會(huì)用哪些方法?

          (3)最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?

          活動(dòng)延伸:

          1.組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源④第18~23頁(yè)的內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

          2.表演區(qū)中老師和幼兒共同進(jìn)行表演游戲“真假美猴王”。

          3.指導(dǎo)幼兒完成幼兒學(xué)習(xí)資源④第17頁(yè)內(nèi)容,體驗(yàn)“找不同”游戲的快樂(lè)。

          活動(dòng)反思:

          本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)中,孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí),注重了聲情并茂的交流,對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

        7、大班健康活動(dòng)教案《美猴王與孩兒們》含反思

          設(shè)計(jì)意圖

          神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄,金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具,和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動(dòng)探索的核心。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運(yùn)西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谟螒蛑袊L試合作造型拼擺、個(gè)人探索玩法、集體游戲競(jìng)賽,從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們的各種動(dòng)作在活動(dòng)中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒集體游戲的興趣。

          2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

          3、啟發(fā)幼兒通過(guò)個(gè)人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

          4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

          5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、金箍頭飾每人一個(gè);

          2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預(yù)先在場(chǎng)地一端擺好幾種造型,如:

          3、充氣西瓜若干、筐子4個(gè);

          4、電視劇或動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題和片尾音樂(lè)、照相機(jī)、多媒體;

          活動(dòng)過(guò)程

          一、熱身活動(dòng)

          1、進(jìn)入角色,激發(fā)興趣。

          (教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語(yǔ)調(diào)上要盡量模仿孫悟空。 )

          師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來(lái).

          2、聽(tīng)音樂(lè),做熱身活動(dòng)。

          (在孩子熟悉的主題曲伴奏下,結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動(dòng)作的熱身操,極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、探索金箍棒的各種玩法

          (一)“造型金箍棒”表演

          1、請(qǐng)幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

          師:大圣我會(huì)72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰(shuí)想出的玩法最多。

          (孩子們自由地利用這些造型練習(xí)直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動(dòng)作,教師及時(shí)給以表?yè)P(yáng)、肯定,并提醒幼兒每種造型都嘗試一下,并變換不同動(dòng)作。)

          2、提出要求:請(qǐng)幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

          師:請(qǐng)孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會(huì)兒展示給大家。

          3、引導(dǎo)幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

          師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

          (預(yù)先擺好的幾種金箍棒造型,在給孩子們初步感知的同時(shí),也成為刺激幼兒自主設(shè)計(jì)的集散點(diǎn),他們幾個(gè)一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過(guò)程中,教師及時(shí)請(qǐng)幼兒展示自己的新玩法,使孩子的各種動(dòng)作都得到鍛煉,也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動(dòng)機(jī)。) 4、簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒的活動(dòng),并將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒。

          (二)“百變金箍棒”表演

          1、鼓勵(lì)幼兒個(gè)人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。

          師:孩兒們,快到大圣這里來(lái)!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過(guò)孩兒們?cè)诒硌莸臅r(shí)候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰(shuí)變出花樣最多!

          (在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的,既是對(duì)孩子安全常識(shí)的教育,又能時(shí)時(shí)提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動(dòng)進(jìn)行。教師巡回拍照,既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),又能關(guān)注到所有孩子的活動(dòng)情況。)

          2、教師引導(dǎo)幼兒兩人或三人合作游戲。

          (幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂(lè)乎)

          3、適時(shí)組織集體游戲“鉆山洞”。

          (幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞,大家一起排隊(duì)鉆山洞,隨著山洞高度逐漸變低,由鉆變成了爬。)

          4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。

          (通過(guò)多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演,孩子們感到很新鮮,注意力很快被集中,而且在休息的同時(shí),也是在向他人學(xué)習(xí)。)

          5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問(wèn),隨機(jī)請(qǐng)幼兒逐個(gè)回答,根據(jù)回答集體表演相應(yīng)的動(dòng)作。

          師:金箍棒變變變,變成風(fēng)火輪,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

          金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機(jī), 飛!飛!飛!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!

          (通過(guò)這種一問(wèn)一答再模仿的形式,尤其是擬聲詞的運(yùn)用,讓孩子們感到很好玩,在教師的隨機(jī)提問(wèn)中孩子們的思維顯得很活躍,不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花,孩子們?cè)诳鞓?lè)的玩耍中發(fā)散性思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力得到發(fā)展。)

          三、競(jìng)賽游戲:運(yùn)西瓜

          1、請(qǐng)幼兒幫忙往水簾洞運(yùn)西瓜。

          師:大圣我為你們買來(lái)了西瓜作為獎(jiǎng)勵(lì),不過(guò)咱們得先一起想個(gè)辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運(yùn)到前面的筐子里呢?要求:運(yùn)送過(guò)程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。

          2、啟發(fā)幼兒探索運(yùn)西瓜的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

          3、組織幼兒以分組比賽的形式運(yùn)西瓜。

          4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運(yùn)送第二批西瓜。

          (孩子們想出了兩個(gè)人一起用棒抬著西瓜,橫向走或一前一后走的運(yùn)送方式,平衡動(dòng)作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù),不同的是合作難度有所增加,而且要求幼兒盡情游戲的同時(shí)遵守游戲規(guī)則,以增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣和目的性。)

          四、放松活動(dòng)。

          師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

          (在《白龍馬》音樂(lè)的烘托下,教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動(dòng)邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運(yùn)回水簾洞。活動(dòng)自然結(jié)束)

          活動(dòng)反思

          一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導(dǎo)有趣。

          玩槍弄棒可以說(shuō)是男孩的最愛(ài),但一般只會(huì)打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂(lè)。

          二、時(shí)時(shí)探索,環(huán)環(huán)互動(dòng)。

          整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性,分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒,讓他們?cè)诩w面前展示,組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會(huì)千變?nèi)f化,每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。

          三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。

          健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主,教師及時(shí)引導(dǎo),如變成飛機(jī)、杠鈴等來(lái)鍛煉上肢動(dòng)作,組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉,促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

          在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng),是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。 (本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))有個(gè)人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          四、動(dòng)靜結(jié)合,組織有序。

          活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則,而且設(shè)計(jì)自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實(shí)這同時(shí)也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評(píng),很自然地將孩子集中過(guò)來(lái)。

          通過(guò)實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng),感到教師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí),教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探索金箍棒的玩法,再幾個(gè)人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來(lái)和其他小朋友一起合作,教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和語(yǔ)言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識(shí)還尚未完全形成,所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整,即:先組織孩子們合作探索,通過(guò)鼓勵(lì)、肯定他們,然后將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給他們,孩子們不僅能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè),獎(jiǎng)品也會(huì)讓他們更加興奮、積極。

          反思實(shí)際執(zhí)教,值得注意的是:1、在請(qǐng)幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語(yǔ)言,將要求明確提出,以保證活動(dòng)組織活而不亂。2、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,如:在孩子們比較興奮時(shí),可以用神秘的、小聲的語(yǔ)調(diào)吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來(lái)。

        8、大班健康優(yōu)質(zhì)課教案《美猴王智救白龍馬》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作,發(fā)展幼兒動(dòng)作的柔韌性,提高身體的協(xié)調(diào)性。

          2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒”25根、25個(gè)幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂(lè)磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、場(chǎng)境的布置

          今天,我們來(lái)做個(gè)“小猴”救“白龍馬”游戲。這個(gè)游戲主要是“猴王”聽(tīng)說(shuō)師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來(lái)藏在一個(gè)秘密的地方,昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過(guò)的地方,我己經(jīng)畫(huà)出來(lái)了。

          展示示意圖:

          下面請(qǐng)“小孩們”動(dòng)腦筋,根據(jù)場(chǎng)境的示意圖把這個(gè)場(chǎng)境布置出來(lái)。

          自評(píng):教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來(lái)完成場(chǎng)境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。

          例如A:男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。

          例如B:“金箍棒”25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說(shuō):“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來(lái)呢”。

          二、小猴練功

          活動(dòng)伊始,教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,音樂(lè)響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:“孩兒們_____起____床了”,“小猴”齊聲說(shuō):“是”。 “猴王”和“小猴”同時(shí)雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動(dòng)作。

          師、幼根據(jù)猴哥的音樂(lè)磁帶,一起模仿孫悟空的動(dòng)作練習(xí)基本功。為了能順利地救出“白龍馬”,我們必須了解“地形”,熟悉“地形”下要孩兒們開(kāi)始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復(fù)在場(chǎng)地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等。在練習(xí)過(guò)程中,教師不斷鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難。

          自評(píng):集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過(guò)基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài),同時(shí)故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動(dòng),通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過(guò)度興奮的現(xiàn)象。

          例如:“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí),顯得特別“神龍活現(xiàn)”。

          三、智救“白龍馬”

          “猴王”交待游戲規(guī)則:

          1.戴好孫悟空面具,否則“白龍馬”不認(rèn)識(shí)你們。

          2.一路上要注意安全,跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)。

          3.要堅(jiān)持不懈、勇敢地完成任務(wù),不怕困難。

          這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā),一路上要手腳著地爬過(guò)“魔幻區(qū)”_______到達(dá)高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過(guò)去______緊接著鉆過(guò)秘密通道(塑料圈),口很小只能側(cè)面鉆過(guò)去______最后到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。

          幼兒玩游戲時(shí),很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成“小猴”,把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)成了舞臺(tái),邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時(shí),“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了,正當(dāng)孩子們四處尋找無(wú)果時(shí)-----遠(yuǎn)處傳來(lái)《白龍馬》的音樂(lè)聲,“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來(lái),“小猴們”興奮極了,大家圍著“白龍馬”隨著音樂(lè)邊唱邊舞 “金箍棒”。

          四、活動(dòng)結(jié)束

          幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動(dòng)器械。

          自評(píng):最后一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅(jiān)持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場(chǎng)地。

          例如:當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時(shí),相互嬉鬧,興奮異常。

          活動(dòng)反思:

          1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢(mèng)境,但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方?,F(xiàn)在讓幼兒自己來(lái)扮演“小猴”,讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界,孩子們感到無(wú)比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。

          2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場(chǎng)境布置,收拾運(yùn)動(dòng)器械,改變了過(guò)去由教師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則,幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動(dòng)腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場(chǎng)境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。

          3.在整個(gè)過(guò)程中,老師以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅(jiān)持不懈、克服困難完成場(chǎng)境的布置。幼兒通過(guò)選擇自己喜歡的方式完成場(chǎng)境布置,訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性,幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

          4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。

        9、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《智救小白兔》含反思

          要求:

          1、進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算,會(huì)看圖列式,并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。

          2、通過(guò)情景游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,及相互協(xié)作能力。

          3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          準(zhǔn)備:

          1、大書(shū)一本,畫(huà)有實(shí)物的卡片若干張,音樂(lè)。

          2、每人一套1-6的數(shù)字卡片及+、-、=符號(hào),一張大灰狼的涂色紙(分成四份),蠟筆。

          過(guò)程:

          一、出示大書(shū),引出故事。

          師:小白兔被大灰狼抓走了,我們一起想辦法,動(dòng)腦筋,救出小白兔。但在營(yíng)救過(guò)程中會(huì)遇到很多難題要我們?nèi)ソ鉀Q,你們有信心嗎?(有)好,我們出發(fā)。

          二、(看第二頁(yè))選擇小路——復(fù)習(xí)6以內(nèi)各數(shù)的組成。

          師:我們來(lái)到了交叉路口,該走哪條路呢?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),瞧,這里有個(gè)指示牌,要我們完成這些數(shù)的組成,它就告訴我們走哪條路。(如圖1)

          (幼兒接龍回答各數(shù)的組成,完成后畫(huà)外響起告訴我們走哪條路。)

          三、(看第三頁(yè))過(guò)城門(mén)——看圖列式,并能說(shuō)出算式中各數(shù)表示什么。

          師:你們看這是什么地方?(城門(mén)前)可是城門(mén)關(guān)著,要想打開(kāi)它,必須為這些圖片列出算式。(如圖2)

          (教師口述各題,幼兒用數(shù)字卡片擺出算式,并請(qǐng)個(gè)別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。)

          師:小朋友真聰明,列出了所有算式,你看城門(mén)打開(kāi)了,我們趕快走吧。(教師操作打開(kāi)城門(mén))

          四、(看第四頁(yè))踩木樁過(guò)河——將算式中的錯(cuò)誤改正。

          師:你們看,大灰狼就住在河對(duì)岸,但是狡猾的大灰狼在過(guò)河的木樁上設(shè)置了陷阱,每個(gè)木樁上都放了一道錯(cuò)的算式題,我們只有將錯(cuò)改正才能安全過(guò)河。好,我們一起來(lái)試試看。

          (請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)(如圖3)

          師:你們真棒,錯(cuò)誤都改正了,現(xiàn)在我們可以安全過(guò)河。

          五、(看第五頁(yè))涂色找出大灰狼——進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算。

          師:大灰狼的家到了,可是它卻躲起來(lái)了,那讓我們齊心合力把它找出來(lái)。現(xiàn)在我們分四個(gè)小組,每組桌上有一張紙和一個(gè)數(shù)字,紙上有許多算式,請(qǐng)你把得數(shù)與桌上的數(shù)字相同的空格涂上顏色,涂完后四張圖畫(huà)拼起來(lái),到時(shí)大灰狼就會(huì)出現(xiàn)。(如圖4)(幼兒分組操作)

          六、趕走大灰狼,救出小白兔。

          師:你們看大灰狼出現(xiàn)了,我們用石頭將它趕走。(幼兒扔紙團(tuán))

          師:大灰狼逃了,小白兔得救了,我們將它送回家吧。

          全體幼兒在音樂(lè)聲中簇?fù)碇“淄贸鼋淌摇?

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)這節(jié)課幼兒能正確的進(jìn)行點(diǎn)數(shù),并能按照數(shù)去取物。

        10、大班健康優(yōu)質(zhì)課教案《大班健康活動(dòng):蜈蚣競(jìng)走》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步掌握“蜈蚣爬”的合作行走方式,鍛煉腿部力量。

          2.體驗(yàn)按左右方向順序游戲的方法,進(jìn)一步提高辨別左右方位的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.幼兒玩過(guò)一些合作的小游戲。

          2.團(tuán)隊(duì)做蜈蚣爬游戲的圖片1張,小鼓1副,皮球人手1個(gè),放皮球的塑料筐6個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.熱身運(yùn)動(dòng):隊(duì)列練習(xí)。

          大圓一開(kāi)花走一六路縱隊(duì)一向左、右、前、后四個(gè)方向高人、矮人走。教師可以用哨音提示幼兒。

          2.一起玩向左向右走的游戲,為學(xué)習(xí)新動(dòng)作做鋪墊。

          教師與幼兒一起玩“1、2、3”游戲。1是向左走,2是向右走,3是原地不動(dòng)。看誰(shuí)能按信號(hào)做動(dòng)作。

          請(qǐng)幼兒分別面向或背對(duì)教師玩“1、2、3”游戲,教師巡回指導(dǎo),注意觀察幼兒,提示幼兒注意找準(zhǔn)左、右方向。快思教案網(wǎng)可以請(qǐng)玩得好的幼兒示范,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)

          3.學(xué)習(xí)新游戲“蜈蚣爬”。

          (1)教師交代游戲名稱,引發(fā)幼兒參與游戲的興趣和愿望。

          (2)出示圖片,讓幼兒觀察、了解“蜈蚣爬”的玩法,并請(qǐng)幼兒找一名同伴,兩人一組試一試。

          (3)請(qǐng)幼兒逐漸增加人數(shù)到三人、四人一組練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

          (4)集中幼兒,共同討論:很多人一組一起玩的話,如何才能協(xié)調(diào)地完成動(dòng)作?

          總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng):后面幼兒雙手扶前面幼兒的腰兩側(cè),身體半蹲;前面幼兒與后面幼兒商量好,走時(shí)先邁出身體一側(cè)的腳,再邁出身體另一側(cè)的腳,這樣可以像蜈蚣一樣的協(xié)調(diào)一致地向前走,注意兩人方向的一致性(先左后右或先右后左)。

          (5)多人組合再次嘗試玩“蜈蚣爬”游戲,教師敲鼓表示快、慢節(jié)奏,并進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。請(qǐng)合作得較好的一組幼兒示范。

          (6)變換條件,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

          引導(dǎo)幼兒變換排頭、一起喊“一二、一二”的口令練習(xí)蜈蚣爬,并變換節(jié)奏練習(xí)。

          4.教師組織幼兒做放松活動(dòng)。

          聽(tīng)音樂(lè),幼兒兩人一組跳集體舞放松身心,拍打腿部。

          活動(dòng)反思

          本次活動(dòng)條理清晰,形式新穎。在活動(dòng)中,幼兒積極、主動(dòng),興趣盎然,盡管動(dòng)作技能有一定的難度,但幼兒不怕困難,勇于探索。在比賽中,幼兒為了追求名次,往往忽略了動(dòng)作的一致性,這點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),同時(shí)要提醒幼兒注意安全。

        11、幼兒園大班健康領(lǐng)域《美猴王與孩兒們》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖

          神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄,金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具,和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動(dòng)探索的核心。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運(yùn)西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谟螒蛑袊L試合作造型拼擺、個(gè)人探索玩法、集體游戲競(jìng)賽,從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們的各種動(dòng)作在活動(dòng)中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒集體游戲的興趣。

          2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

          3、啟發(fā)幼兒通過(guò)個(gè)人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

          4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

          5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

          6、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

          7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、金箍頭飾每人一個(gè);

          2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預(yù)先在場(chǎng)地一端擺好幾種造型,如:

          3、充氣西瓜若干、筐子4個(gè);

          4、電視劇或動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題和片尾音樂(lè)、照相機(jī)、多媒體;

          活動(dòng)過(guò)程

          一、熱身活動(dòng)

          1、進(jìn)入角色,激發(fā)興趣。

          (教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語(yǔ)調(diào)上要盡量模仿孫悟空。 )

          師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來(lái).

          2、聽(tīng)音樂(lè),做熱身活動(dòng)。

          (在孩子熟悉的主題曲伴奏下,結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動(dòng)作的熱身操,極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、探索金箍棒的各種玩法

          (一)“造型金箍棒”表演

          1、請(qǐng)幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

          師:大圣我會(huì)72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰(shuí)想出的玩法最多。

          (孩子們自由地利用這些造型練習(xí)直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動(dòng)作,教師及時(shí)給以表?yè)P(yáng)、肯定,并提醒幼兒每種造型都嘗試一下,并變換不同動(dòng)作。)

          2、提出要求:請(qǐng)幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

          師:請(qǐng)孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會(huì)兒展示給大家。

          3、引導(dǎo)幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

          師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

          (預(yù)先擺好的幾種金箍棒造型,在給孩子們初步感知的同時(shí),也成為刺激幼兒自主設(shè)計(jì)的集散點(diǎn),他們幾個(gè)一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過(guò)程中,教師及時(shí)請(qǐng)幼兒展示自己的新玩法,使孩子的各種動(dòng)作都得到鍛煉,也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動(dòng)機(jī)。)

          4、簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒的活動(dòng),并將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒。

          (二)“百變金箍棒”表演

          1、鼓勵(lì)幼兒個(gè)人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。

          師:孩兒們,快到大圣這里來(lái)!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過(guò)孩兒們?cè)诒硌莸臅r(shí)候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰(shuí)變出花樣最多!

          (在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的,既是對(duì)孩子安全常識(shí)的教育,又能時(shí)時(shí)提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動(dòng)進(jìn)行。教師巡回拍照,既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),又能關(guān)注到所有孩子的活動(dòng)情況。)

          2、教師引導(dǎo)幼兒兩人或三人合作游戲。

          (幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂(lè)乎)

          3、適時(shí)組織集體游戲“鉆山洞”。

          (幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞,大家一起排隊(duì)鉆山洞,隨著山洞高度逐漸變低,由鉆變成了爬。)

          4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。

          (通過(guò)多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演,孩子們感到很新鮮,注意力很快被集中,而且在休息的同時(shí),也是在向他人學(xué)習(xí)。)

          5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問(wèn),隨機(jī)請(qǐng)幼兒逐個(gè)回答,根據(jù)回答集體表演相應(yīng)的動(dòng)作。

          師:金箍棒變變變,變成風(fēng)火輪,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

          金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機(jī), 飛!飛!飛!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!

          (通過(guò)這種一問(wèn)一答再模仿的形式,尤其是擬聲詞的運(yùn)用,讓孩子們感到很好玩,在教師的隨機(jī)提問(wèn)中孩子們的思維顯得很活躍,不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花,孩子們?cè)诳鞓?lè)的玩耍中發(fā)散性思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力得到發(fā)展。)

          三、競(jìng)賽游戲:運(yùn)西瓜

          1、請(qǐng)幼兒幫忙往水簾洞運(yùn)西瓜。

          師:大圣我為你們買來(lái)了西瓜作為獎(jiǎng)勵(lì),不過(guò)咱們得先一起想個(gè)辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運(yùn)到前面的筐子里呢?要求:運(yùn)送過(guò)程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。

          2、啟發(fā)幼兒探索運(yùn)西瓜的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

          3、組織幼兒以分組比賽的形式運(yùn)西瓜。

          4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運(yùn)送第二批西瓜。

          (孩子們想出了兩個(gè)人一起用棒抬著西瓜,橫向走或一前一后走的運(yùn)送方式,平衡動(dòng)作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù),不同的是合作難度有所增加,而且要求幼兒盡情游戲的同時(shí)遵守游戲規(guī)則,以增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣和目的性。)

          四、放松活動(dòng)。

          師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

          (在《白龍馬》音樂(lè)的烘托下,教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動(dòng)邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運(yùn)回水簾洞。活動(dòng)自然結(jié)束)

          活動(dòng)反思

          一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導(dǎo)有趣。

          玩槍弄棒可以說(shuō)是男孩的最愛(ài),但一般只會(huì)打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂(lè)。

          二、時(shí)時(shí)探索,環(huán)環(huán)互動(dòng)。

          整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性,分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒,讓他們?cè)诩w面前展示,組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會(huì)千變?nèi)f化,每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。

          三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。

          健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主,教師及時(shí)引導(dǎo),如變成飛機(jī)、杠鈴等來(lái)鍛煉上肢動(dòng)作,組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉,促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

          在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng),是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。 有個(gè)人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          四、動(dòng)靜結(jié)合,組織有序。

          活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則,而且設(shè)計(jì)自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實(shí)這同時(shí)也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評(píng),很自然地將孩子集中過(guò)來(lái)。

          通過(guò)實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng),感到教師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí),教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探索金箍棒的玩法,再幾個(gè)人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來(lái)和其他小朋友一起合作,教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和語(yǔ)言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識(shí)還尚未完全形成,所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整,即:先組織孩子們合作探索,通過(guò)鼓勵(lì)、肯定他們,然后將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給他們,孩子們不僅能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè),獎(jiǎng)品也會(huì)讓他們更加興奮、積極。

          反思實(shí)際執(zhí)教,值得注意的是:1、在請(qǐng)幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語(yǔ)言,將要求明確提出,以保證活動(dòng)組織活而不亂。2、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,如:在孩子們比較興奮時(shí),可以用神秘的、小聲的語(yǔ)調(diào)吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來(lái)。

        12、大班親子韻律《真假美猴王》音樂(lè)教案公開(kāi)課反思

          動(dòng)作建議

          A段音樂(lè)]按節(jié)奏順時(shí)針傳遞金箍,一個(gè)小節(jié)傳遞一次。

          [B段音樂(lè)]

          [1-2]拍手

          [3-4]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作

          [5-6]拍手

          [7-8]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作

          以此類推

          游戲玩法

          幼兒扮演猴子,圍坐成圈,一名幼兒扮演二郎神,戴眼罩站立圈內(nèi)

          [A段音樂(lè)]圍坐圈的幼兒有節(jié)奏的傳遞金箍,A段音樂(lè)結(jié)束時(shí)金箍傳遞到誰(shuí),誰(shuí)就成為美猴王;美猴王須迅速將金箍藏起。

          [間奏鼓聲]二郎神摘下眼罩。

          [B段音樂(lè)]美猴王隨樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作,其余幼兒模仿其動(dòng)作;二郎神尋找美猴王;音樂(lè)停止時(shí),二郎神須指出自己找到的美猴王。

          [大鼓聲]如猜錯(cuò),則猴子獲勝,鼓聲不會(huì)響起;如猜對(duì),鼓聲響起,二郎神與美猴王進(jìn)行繞圈追逐游戲,捉到美猴王則二郎神勝利,反之美猴王獲勝。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)活潑、歡快、詼諧的情緒與明顯的細(xì)節(jié)變化。

          2.隨游戲情節(jié)創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作,大膽用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。

          3.積極遷移經(jīng)驗(yàn)疊加游戲玩法,體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

          4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

          5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉《西游記》故事情節(jié);幼兒已玩過(guò)尋找?guī)ь^人和隨樂(lè)傳遞游戲;在區(qū)域活動(dòng)中嘗試創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作。

          2.材料準(zhǔn)備

          (1)16名幼兒圍坐成圈,圈內(nèi)擺放貼有云霧標(biāo)識(shí)的大型積木一塊。

          (2)教師手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一個(gè)、音樂(lè)等。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.教師扮演美猴王,鼓勵(lì)幼兒自由模仿創(chuàng)編美猴王動(dòng)作隨樂(lè)入場(chǎng)。

          2.傾聽(tīng)A段音樂(lè),感受音樂(lè)歡快、幽默的旋律,遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),師幼一同隨樂(lè)有節(jié)奏的傳遞蟠桃

          美猴王:天庭的王母娘娘要開(kāi)蟠桃宴,聽(tīng)說(shuō)那些蟠桃吃了以后會(huì)長(zhǎng)生不老,俺老孫也拿到了一個(gè)你們看(出示蟠桃)。今天,我要讓你們都來(lái)輪流嘗一嘗。

          (1)遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),教師用肢體動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒初步了解傳遞蟠桃的玩法。

          (2)跟隨A段音樂(lè),幼兒有節(jié)奏的傳遞蟠桃。

          3.完整傾聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

          (1)第一遍完整傾聽(tīng),初步感受樂(lè)曲歡快詼諧的旋律。

          師:發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),想一想,猜一猜。

          (2)再次完整傾聽(tīng),進(jìn)一步感受樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

          師:玉皇大帝派了誰(shuí)來(lái)捉拿美猴王?在音樂(lè)里有一段是提醒猴子們二郎神來(lái)了,你們能找到嗎?

          4.在反復(fù)熟恐B段音樂(lè)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒以多種形式創(chuàng)編,大膽表現(xiàn)。

          師:你們有什么辦法可以保護(hù)美猴王不被二郎神認(rèn)出來(lái)呢?所有的小猴子都做一樣動(dòng)作,就是保護(hù)美猴王最好的方法。

          (1)教師呼唱B段音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編美猴王動(dòng)作。

          (2)教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編加以提升梳理,并請(qǐng)幼兒示范表現(xiàn)。

          (3)教師帶領(lǐng)幼兒隨B段音樂(lè)完整表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒可以根據(jù)自己的喜好改變動(dòng)作的順序。

          5.完整播放音樂(lè),挑戰(zhàn)初級(jí)游戲,體驗(yàn)傳遞游戲和創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂(lè)。

          1)交代游戲玩法,提醒幼兒金箍傳到誰(shuí),誰(shuí)就是真美猴王。

          (2)隨樂(lè)練習(xí),師幼共同反思在傳遞金箍以及模仿美猴王中遇到的問(wèn)題。

          (3)助教老師扮演二郎神,完整游戲。提醒幼兒注意觀察和傾聽(tīng)二郎神摘下面具的提示鼓聲。

          6.累加追逐游戲,增添游戲趣味。

          7.跟隨音樂(lè)自由表現(xiàn)美猴王動(dòng)作自然結(jié)東。

          活動(dòng)反思:

          本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中,孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí),注重了聲情并茂的交流,對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。