《大班教案《筆的夢(mèng)工廠》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班教案《筆的夢(mèng)工廠》反思
設(shè)計(jì)意圖:
筆對(duì)于大班的孩子并不陌生,在幼兒園里能接觸到各種各樣的筆,生活中也充斥著形形色色的筆,那么如何將孩子熟悉的筆設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)有趣的活動(dòng)呢?我在孫老師《神筆馬良》的故事啟發(fā)下,決定打破常識(shí)中孩子對(duì)筆的認(rèn)識(shí),帶領(lǐng)孩子走出教室,到大自然中去,尋找自然中物品替代筆,發(fā)揮孩子的想象力,感受人與自然相互依存的重要性,激發(fā)孩子熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用樹(shù)枝代替筆,創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),感受自然之樂(lè),激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、遷移想像,尋找其他物品替代筆進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹(shù)枝、水彩、白紙、成品作品一張、事先找好一處小花壇并豐富里面的自然物品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞四周環(huán)境,感受自然之美。
T:小朋友,我們來(lái)到大自然,你覺(jué)得什么地方最美啊?
二、設(shè)疑,激發(fā)幼兒興趣。
T:今天老師帶來(lái)一幅美麗的畫(huà),它是用一支神奇的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)的,小朋友你們猜猜它是什么筆呢?
幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè)。
教師揭示謎底。
T:原來(lái)是樹(shù)枝!你們想不想試試?
三、教師交代用樹(shù)枝作畫(huà)的方法和注意事項(xiàng)。
T;那么用樹(shù)枝怎樣畫(huà)畫(huà)呢?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);小朋友只要將樹(shù)枝沾上顏料、顏料不能太多,然后在白紙畫(huà)出你想畫(huà)的內(nèi)容,注意畫(huà)面的整體,不要將顏料沾到衣服上。
四、幼兒大膽的進(jìn)行繪畫(huà),教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
五、展示幼兒作品
六、遷移幼兒想象,尋找其他物品替代筆。
T:小朋友,剛剛用樹(shù)枝代替筆作品,可是大自然里面的物品很豐富,我們還可以用其他什么物品來(lái)做筆呢?
幼兒用自己找到的“筆”創(chuàng)作。感受樂(lè)趣,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。
展示幼兒用不同的“筆”創(chuàng)作的作品。
總結(jié):小朋友,大自然真奇妙,給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣,讓我們一起為我們的地球裝扮上漂亮的衣服!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中適時(shí)地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵(lì),使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者,能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性,擴(kuò)展他們的思維,鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己?;顒?dòng)設(shè)計(jì)新穎,具有創(chuàng)新特點(diǎn)。
2、大班教案《各種各樣的筆》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)看看 寫(xiě)寫(xiě) 畫(huà)畫(huà) 想想 說(shuō)說(shuō),辨認(rèn)各種筆,了解筆的不同特點(diǎn)。
萌發(fā)幼兒觀察和探索事物的興趣,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中筆的特征。
積極參與活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):辨認(rèn)各種筆。
難點(diǎn):感受筆在人們的工作 學(xué)習(xí) 生活中的重要意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 老師和小朋友共同收集各種各樣的筆。
2 不同的筆所創(chuàng)作的各類(lèi)作品:書(shū)法 繪畫(huà) 鋼筆字 鉛筆字等。
活動(dòng)過(guò)程
1 引導(dǎo)幼兒欣賞和老師一起收集的各種筆,并說(shuō)一說(shuō)它們的外觀 作用等。
2 引導(dǎo)幼兒欣賞不同筆和所創(chuàng)作的各類(lèi)作品。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),這些作品是用什么筆創(chuàng)作的。
3 老師向幼兒介紹幾種特殊的筆。
4 除了這些筆,你還知道那些筆?它們是用來(lái)作什么的?
5 說(shuō)一說(shuō),假如你是小發(fā)明家,你想發(fā)明一種什么樣的筆?
6 讓幼兒自由選擇各種筆,寫(xiě)寫(xiě) 畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)反思
讓幼兒用自己喜歡的筆創(chuàng)作一幅作品。
3、大班教案《我的削筆刀》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察卷筆刀的主要特征,通過(guò)自己的觀察畫(huà)出卷筆刀的造型。
2、通過(guò)轉(zhuǎn)換撕貼作品的角度并根據(jù)卷筆刀的外形特征進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作。
3、能用一段話表述作品畫(huà)面的內(nèi)容。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
Ppt、彩色紙、白紙若干,勾線筆、背景音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)圖片觀察,回憶卷筆刀的結(jié)構(gòu)。
師:小朋友來(lái)看看這是什么?(對(duì),這是一個(gè)卷筆刀)這個(gè)卷筆刀是由哪幾部分組成?
師:看看這部分是卷筆刀的什么部位?(卷筆身)旁邊呢?(卷筆刀)
師:請(qǐng)你們仔細(xì)看,卷筆刀上面的樣子?你發(fā)現(xiàn)了什么?卷筆刀長(zhǎng)得怎么樣?
師:在生活中你們還見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)得不一樣的卷筆刀嗎?
(二)出示多種形狀的卷筆刀,觀察比較
師:老師這里帶來(lái)了幾種不一樣的卷筆刀,我們一起來(lái)看看,這個(gè)卷筆刀是像什么?它的外表是怎么樣的?
師:那么這個(gè)卷筆刀的外形呢?是什么形狀的?(長(zhǎng)方形)
師:前面幾個(gè)卷筆刀都不一樣,我們?cè)賮?lái)看看接下去這個(gè)卷筆刀是怎么樣的?形狀像什么?我還有最后一個(gè)卷筆刀,我們一起來(lái)看看這個(gè)卷筆刀的形狀是怎么樣的?
小結(jié):原來(lái)我們卷筆刀有各種形狀,每個(gè)卷筆刀都很奇特。今天余老師想請(qǐng)小朋友來(lái)畫(huà)一畫(huà)你喜歡的卷筆刀。
(三)教師示范畫(huà)步驟,幼兒仔細(xì)觀察
(四)幼兒操作,師巡回指導(dǎo)
(五)展示幼兒卷筆刀作品,啟發(fā)想象。
師:你們的卷筆刀長(zhǎng)得都很奇特,那我們來(lái)給它們變魔術(shù)看看,能變成什么?
師:我這樣的卷筆刀能變成什么?可以添加什么?
(七)展示完整作品,互動(dòng)評(píng)價(jià)。
師:請(qǐng)你來(lái)介紹自己的作品,你把這個(gè)卷筆刀變成了什么?
師:你喜歡這些作品里哪一副?為什么?
小結(jié):今天我們畫(huà)的卷筆刀真的都是千奇百怪的,我很喜歡你們的作品。希望我們下次能夠再畫(huà)一畫(huà)其它的東西,也能像今天那么厲害!
【活動(dòng)反思】
生活中的幼兒總能給我不同的想法,孩子的想象力在生活中我都自己觀察到。我總能發(fā)現(xiàn)那個(gè)想象力超發(fā)揮的幼兒,他們都很積極參與課上的任何環(huán)節(jié)。本此活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候就注重了幼兒的自主創(chuàng)造,這個(gè)卷筆刀有很大空間的想象發(fā)揮,幼兒的作品還可以按一定的思路進(jìn)行二次創(chuàng)作,比如把幼兒畫(huà)的卷筆刀按輪廓剪下來(lái),粘貼成海洋里的潛水艇,看上去也很有趣。當(dāng)然,這個(gè)活動(dòng)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。有些幼兒在分塊時(shí),有的分的太細(xì),裝飾時(shí)太密,不清楚;有的分的太寬,裝飾時(shí)太空了,影響了效果,再如我在幼兒操作部分,沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異,因而看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品,便非常的無(wú)措,而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞,對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。還有對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。在教具準(zhǔn)備時(shí)稍有疏忽,在描線條的時(shí)候,有些幼兒很不細(xì)心,把線條描的很毛糙,會(huì)描到外面去,多出很多的小線條,影響了畫(huà)面的效果。這些方面還需要加強(qiáng)練習(xí)。如果讓我重新再上一遍,我會(huì)更注重在教學(xué)過(guò)程中注重幼兒參與度,為幼兒自主活動(dòng)提供條件,根據(jù)活動(dòng)需要為幼兒提供交流機(jī)會(huì),要使幼兒情緒積極愉快,樂(lè)于參與到活動(dòng)當(dāng)中。
4、大班社會(huì)教案反思《各種各樣的筆》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
讓幼兒感受筆在人們的工作.學(xué)習(xí)和生活中的重要意義。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)看看、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、想想、說(shuō)說(shuō),辨認(rèn)各種筆,了解筆的不同特點(diǎn),萌發(fā)幼兒觀察和探索事物的興趣,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):辨認(rèn)各種筆。
難點(diǎn):感受筆在人們的工作 學(xué)習(xí) 生活中的重要意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 老師和小朋友共同收集各種各樣的筆。
2 不同的筆所創(chuàng)作的各類(lèi)作品:書(shū)法 繪畫(huà) 鋼筆字 鉛筆字等。
活動(dòng)過(guò)程
1 引導(dǎo)幼兒欣賞和老師一起收集的各種筆,并說(shuō)一說(shuō)它們的外觀 作用等。
2 引導(dǎo)幼兒欣賞不同筆和所創(chuàng)作的各類(lèi)作品。!.快思.教案網(wǎng)!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),這些作品是用什么筆創(chuàng)作的。
3 老師向幼兒介紹幾種特殊的筆。
4 除了這些筆,你還知道那些筆?它們是用來(lái)作什么的?
5 說(shuō)一說(shuō),假如你是小發(fā)明家,你想發(fā)明一種什么樣的筆?
6 讓幼兒自由選擇各種筆,寫(xiě)寫(xiě) 畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)反思
讓幼兒用自己喜歡的筆創(chuàng)作一幅作品。
5、大班綜合優(yōu)秀教案《神奇的筆》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在想想、看看、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中,辨認(rèn)生活中常見(jiàn)的幾種筆,了解它們的不同特征,在生活中的作用。
2、鼓勵(lì)幼兒對(duì)筆大膽聯(lián)想,嘗試夸張作畫(huà),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒自己收集的各種常用的筆
2、各種筆畫(huà)的圖畫(huà)若干
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引出課題
播放一段多媒體動(dòng)畫(huà)《神筆馬良》,引出課題
(二)觀察比較,激發(fā)幼兒對(duì)筆的興趣
第一次觀察:
1、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的筆(引導(dǎo)幼兒從外觀、作用、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹)
2、鼓勵(lì)幼兒相互介紹自己的筆,學(xué)習(xí)對(duì)同伴的表述進(jìn)行補(bǔ)充。
第二次觀察:
請(qǐng)幼兒在紙上用自己帶來(lái)的筆隨意寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà),觀察其差異
第三次觀察:
1、出示各種范畫(huà),請(qǐng)幼兒觀察區(qū)別他們分別是用哪種筆畫(huà)出來(lái)的,學(xué)習(xí)將自己的筆放在想對(duì)應(yīng)的范畫(huà)前。
2、師生共同驗(yàn)證是否正確
(三)發(fā)揮想象,創(chuàng)造“神奇的筆”
1、幼兒回憶神話故事《神筆馬良》中,馬良有一支怎樣神奇的筆
2、引導(dǎo)幼兒思考,假如你是小發(fā)明家,你想發(fā)明怎樣的筆?,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"它有什么神奇的作用?
3、幼兒自由作畫(huà),教師鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想,夸張作畫(huà)。
4、請(qǐng)幼兒展示自己的作品,并大膽講述自己的作品和想法
(四)結(jié)束
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。讓幼兒積極的參與游戲,并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中,不為“教”而教,只是幼兒的“學(xué)”而教,突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
6、大班主題詳案教案《筆的夢(mèng)工廠》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
筆對(duì)于大班的孩子并不陌生,在幼兒園里能接觸到各種各樣的筆,生活中也充斥著形形色色的筆,那么如何將孩子熟悉的筆設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)有趣的活動(dòng)呢?我在孫老師《神筆馬良》的故事啟發(fā)下,決定打破常識(shí)中孩子對(duì)筆的認(rèn)識(shí),帶領(lǐng)孩子走出教室,到大自然中去,尋找自然中物品替代筆,發(fā)揮孩子的想象力,感受人與自然相互依存的重要性,激發(fā)孩子熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用樹(shù)枝代替筆,創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),感受自然之樂(lè),激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、遷移想像,尋找其他物品替代筆進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹(shù)枝、水彩、白紙、成品作品一張、事先找好一處小花壇并豐富里面的自然物品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞四周環(huán)境,感受自然之美。
T:小朋友,我們來(lái)到大自然,你覺(jué)得什么地方最美啊?
二、設(shè)疑,激發(fā)幼兒興趣。
T:今天老師帶來(lái)一幅美麗的畫(huà),它是用一支神奇的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)的,小朋友你們猜猜它是什么筆呢?
幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè)。
教師揭示謎底。
T:原來(lái)是樹(shù)枝!你們想不想試試?
三、教師交代用樹(shù)枝作畫(huà)的方法和注意事項(xiàng)。
T;那么用樹(shù)枝怎樣畫(huà)畫(huà)呢?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);小朋友只要將樹(shù)枝沾上顏料、顏料不能太多,然后在白紙畫(huà)出你想畫(huà)的內(nèi)容,注意畫(huà)面的整體,不要將顏料沾到衣服上。
四、幼兒大膽的進(jìn)行繪畫(huà),教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
五、展示幼兒作品
六、遷移幼兒想象,尋找其他物品替代筆。
T:小朋友,剛剛用樹(shù)枝代替筆作品,可是大自然里面的物品很豐富,我們還可以用其他什么物品來(lái)做筆呢?
幼兒用自己找到的“筆”創(chuàng)作。感受樂(lè)趣,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。
展示幼兒用不同的“筆”創(chuàng)作的作品。
總結(jié):小朋友,大自然真奇妙,給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣,讓我們一起為我們的地球裝扮上漂亮的衣服!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中適時(shí)地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵(lì),使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者,能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性,擴(kuò)展他們的思維,鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己?;顒?dòng)設(shè)計(jì)新穎,具有創(chuàng)新特點(diǎn)。
7、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案反思《夢(mèng)之船》《圣?!贰端屦^》
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用正確的呼吸及歌唱方法,能較流暢的吟唱出歌曲。
2、利用身體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲中連唱及跳唱的演唱形式。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
光碟《圣?!贰秹?mèng)之船》《水族館》
活動(dòng)重難點(diǎn):
表現(xiàn)出歌曲中連唱及跳唱的演唱形式。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行氣息發(fā)聲練習(xí)
1、伴隨優(yōu)美的旋律進(jìn)入故事情景(幼兒在活動(dòng)室門(mén)口等候,音樂(lè)響起)
(教師旁白)在一個(gè)幽靜的湖邊,有一只美麗的天鵝帶著她的寶寶們,正在輕輕的拍著她們的翅膀,慢慢的跳著舞,因?yàn)檫@個(gè)夜晚實(shí)在是太美了。
2、根據(jù)提示進(jìn)行氣息練習(xí)
“啊,這的空氣太清新了,讓我們好好享受的深呼吸吧。(三次)
3、示范講解進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
重點(diǎn)示范連唱和跳唱的演唱方法。
YO (13531) 這么美麗的景象,我特別想唱歌,你們跟我一起唱,連唱(ya 13531 yo 13531 yi 13531)練習(xí),跳唱(ya 13531 yo 13531 yi 13531)練習(xí)。
二、學(xué)唱歌曲,借助角色扮演,引出歌曲——《夢(mèng)之船》,整體范唱歌曲。
“你們看那是什么?”
“我是夢(mèng)之船,你們?cè)敢馍洗?,跟我到水族館去嗎?”(教師旁白)
“愿意”!
“小天鵝們,夢(mèng)之船在航行時(shí)會(huì)遇到水流平穩(wěn)和顛簸的時(shí)候,看看自己能在歌中感覺(jué)到嗎?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"讓我們出發(fā)吧!”
@唱歌曲《夢(mèng)之船》邊唱邊表現(xiàn)水流平穩(wěn)和顛簸(第一遍)
教師配以身體動(dòng)作進(jìn)行范唱。重點(diǎn)學(xué)習(xí)連唱和跳唱的演唱方法
@分段表現(xiàn)平穩(wěn)和顛簸(第二遍)
提示幼兒用身體動(dòng)作感受連唱和跳唱的音樂(lè)表現(xiàn)形式
@幼兒集體演唱,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的聲音表現(xiàn)連唱和跳唱的方法
“夢(mèng)之船,還要行駛一段就到了,讓我們繼續(xù)行駛吧!”(第三遍)
“夢(mèng)之船,要你們唱出好聽(tīng)的歌聲才會(huì)開(kāi)門(mén),你們?cè)囋嚢?”(第四遍)
“門(mén)開(kāi)了”!
三、律動(dòng):《水族館》
“你們好,歡迎你們來(lái)到水族館”(老師旁白)
“我是小水草,我們一起來(lái)跳舞吧!”(放音樂(lè)—水族館)
四、結(jié)束活動(dòng)
“當(dāng)-叮當(dāng),”“呀,不好了,時(shí)間已經(jīng)到了,夢(mèng)之船要關(guān)門(mén)了,我們要抓緊時(shí)間回去了。來(lái)一個(gè)跟著一個(gè)上船,唱著《夢(mèng)之船》離開(kāi)教室。
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
8、大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道各種筆的名稱(chēng),了解它們的外形特征及構(gòu)造。
2.探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。
3.了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道各種筆的名稱(chēng),了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。
活動(dòng)難點(diǎn):
探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有使用筆的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號(hào)筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。
活動(dòng)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)“筆的展覽會(huì)”情境,認(rèn)識(shí)各種各樣的筆。
提問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些筆?它們有什么用?
小結(jié);生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。
2.觀察探索、試用比較,進(jìn)一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。
(1)觀察操作,了解筆的構(gòu)造。
提問(wèn):你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?
小結(jié):這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點(diǎn),一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。
(2)畫(huà)一畫(huà),試一試,感知不同筆的線條特性和作用。
幼兒操作,教師提醒幼兒使用時(shí)注意安全。
提問(wèn):這幾種筆畫(huà)出來(lái)的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫(huà)畫(huà)?為什么?毛筆寫(xiě)在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號(hào)筆有什么特殊的本領(lǐng)?
小結(jié):各種筆畫(huà)出來(lái)線條粗細(xì)、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà);中國(guó)獨(dú)有的水墨畫(huà)就是用毛筆在宣紙上畫(huà)的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫(huà)到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號(hào)筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的生活帶來(lái)了方便。
3.借助課件,認(rèn)識(shí)更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。
提問(wèn):人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來(lái)的?
小結(jié);最初的筆是樹(shù)枝,然后人類(lèi)又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆,使用起來(lái)越來(lái)越方便。
活動(dòng)延伸:
將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區(qū),引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構(gòu)造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說(shuō)明書(shū)。
課程資源拓展:
筆:供書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)用的工具,多通過(guò)筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號(hào)或圖畫(huà)。
課后反思:
本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活,且緊密?chē)@著“筆”這個(gè)幼兒熟悉的物品展開(kāi),整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活的結(jié)合點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中充分探索筆的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、作用,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了能力。
整個(gè)活動(dòng)在不斷的實(shí)踐、探索、表達(dá)中結(jié)束,科學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒持續(xù)的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情的精心呵護(hù)和培育,是能夠給幼兒帶來(lái)一次具有深刻體驗(yàn)的探究之旅。本次活動(dòng)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):
1.科學(xué)投放操作材料,調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)探究。
材料既是引發(fā)幼兒主動(dòng)探究的刺激物,又是他們主動(dòng)建構(gòu)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動(dòng)材料、適時(shí)投放材料尤為重要。活動(dòng)中,為了避免大量材料一起投放會(huì)分散幼兒的注意力,我采取了分層投放的策略,在幼兒嘗試用各種筆畫(huà)出線條后,又進(jìn)行了材料的二次投放,提出了更有針對(duì)性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”,這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索,達(dá)到了預(yù)期的效果。
2.啟發(fā)性提問(wèn)與互動(dòng),助推幼兒思維的不斷遞進(jìn)。
本次活動(dòng)中充分體現(xiàn)了科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)、猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、交流分享等環(huán)節(jié)的價(jià)值和意義?!斑@些筆都可以寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà),但是它們畫(huà)出來(lái)的線條一樣嗎?”“哪種筆畫(huà)在哪種材料更合適?”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉?”幼兒在分享筆的線條不同時(shí),有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)“用力不同,線條的粗細(xì)就不同”,我繼續(xù)追問(wèn)“線條的粗細(xì)只和用力大小有關(guān)嗎?和筆頭有沒(méi)有關(guān)系?”,這時(shí)幼兒會(huì)再次觀察手中的筆,得出結(jié)論“筆頭細(xì)的畫(huà)出來(lái)的線條就細(xì),筆頭粗的畫(huà)出來(lái)的線條就粗”。一個(gè)個(gè)啟發(fā)性地提問(wèn)引導(dǎo)著幼兒在問(wèn)題中去猜想,帶著猜想去操作實(shí)驗(yàn),最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享交流,讓幼兒更能深入地體驗(yàn)探究?jī)?nèi)容,激發(fā)探究熱情,提升科學(xué)探究能力,獲得豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3.有機(jī)融合多領(lǐng)域內(nèi)容,豐富多元的活動(dòng)體驗(yàn)幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
整合健康領(lǐng)域。在活動(dòng)的組織過(guò)程中,我有意識(shí)地融合了健康領(lǐng)域內(nèi)容——安全用筆,在幼兒取放、使用筆時(shí),及時(shí)提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護(hù)自己?”“筆頭是尖尖的,用的時(shí)候要注意什么?”
整合社會(huì)領(lǐng)域。在幼兒操作材料的過(guò)程中,我觀察到有的幼兒用完筆后沒(méi)有及時(shí)將筆帽蓋上,因此我引導(dǎo)幼兒思考“筆是我們的朋友,如果用完不把筆帽蓋回去會(huì)怎樣?”,在梳理筆的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié),一名幼兒說(shuō)可以換芯的筆用完也不用把它扔掉,我及時(shí)進(jìn)行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”,這是整合了社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容中愛(ài)惜物品、節(jié)約資源的內(nèi)容。
整合藝術(shù)領(lǐng)域。在梳理毛筆的線條時(shí),一名幼兒說(shuō)“毛筆用筆尖畫(huà)很細(xì),用這個(gè)地方(手指著筆頭)畫(huà)很粗”,我提升為“毛筆用筆尖和側(cè)鋒畫(huà)出來(lái)的線條粗細(xì)不同”。這些有機(jī)融合各領(lǐng)域的隨機(jī)提問(wèn)與小結(jié),使幼兒不但認(rèn)識(shí)了筆,更能愛(ài)惜筆、安全用筆,為中國(guó)獨(dú)有的毛筆、水墨畫(huà)藝術(shù)感到驕傲和自豪。
當(dāng)然,在活動(dòng)中也有不足之處,需要我反思改進(jìn):
探索筆的線條特點(diǎn)和作用時(shí),雖然幼兒參與的熱情很高,但時(shí)間過(guò)長(zhǎng),節(jié)奏較慢。活動(dòng)后我反思,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)不能概括出“顏色、粗細(xì)不同時(shí)”,我可以繼續(xù)追問(wèn)“他們的顏色一樣嗎”這樣,可能更有針對(duì)性。所以,在以后的活動(dòng)中,我會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控方面積累互動(dòng)經(jīng)驗(yàn),靈活運(yùn)用教學(xué)策略。
“科學(xué)始于好奇”,每個(gè)幼兒都有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望,本次活動(dòng)不是終點(diǎn),我會(huì)在一日生活中,追隨著孩子的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn),支持孩子的探索活動(dòng),對(duì)孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng),幫助幼兒形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。