《大班科學教案《它們能穿越彎管嗎》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班科學教案《它們能穿越彎管嗎》反思
一.活動目標
1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。
2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關物體的特征。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
二、活動準備
知識經(jīng)驗準備:
1,教師自己嘗試做過本次實驗，了解實驗的結果及物體的有關特性.
2,幼兒曾做過有關水，小紙團(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),細長短棍(8cm)等物體穿越彎管的實驗,并做過相關的記錄.
物質材料的準備:
1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.
2,展示儀記錄表
三,活動過程:
1,教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?
2,幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結果.
3,教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結果.
4,組長將組員的實驗結果進行統(tǒng)計.
5,師生共同探討,用展示儀交流實驗結果.
6,請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學結果.
教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."什么東西不能穿越彎管?
7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?
8,引發(fā)下次實驗.
延伸活動：將材料投放到科學活動角，并添加一部份新的材料，幼兒游戲探索。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
2、大班科學教案《它們都是魚嗎》含反思
活動目標：
1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖后代,終生離不開水)。
2、學習分辨魚類和非魚類，并說出理由。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
幼兒對于鯽魚和金魚已經(jīng)有了充分的觀察，積累了一定的經(jīng)驗。
2、物質準備：
《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
活動過程：
一、故事導入
--《鯽魚搬新家》的故事。
二、找出鯽魚和金魚的共同特征
--通過比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點。
--及時幫助幼兒歸納總結出魚的特征。
三、辯論賽：它們是魚嗎?
--提出問題：烏龜魚是魚嗎?幼兒舉牌回答，笑臉表示肯定，哭臉表示否定。
--請幼兒分成左右兩隊坐，雙方各自陳述自己的理由，直至說服對方，得出正確的結果。
--教師播放烏龜生活習性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。
--提出新的問題：墨魚是魚嗎?再次辯論，結束后播放視頻請幼兒了解。
四、《小朋友的書-動物王國》
--小朋友，你認識這些水中生物嗎?哪些生物你覺得不是魚類呢?說一說你的原因。
活動延伸：
請你再去收集資料：還有哪些"*魚"其實不是真正的"魚"。
活動反思：
1、教師準確把握孩子已有的經(jīng)驗
科學活動是嚴謹?shù)?，孩子的思維也是嚴謹?shù)模⒆釉谒伎紗栴}的時候都是綜合運用已有的經(jīng)驗進行遷移整合來進行的，因此我們在設計一個科學活動的時候，為幼兒提出了一個任務讓幼兒去完成，作為教師，一定要考慮到這個任務涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的經(jīng)驗，如果沒有，前期要進行鋪墊活動，循序漸進的進行，不要一下子布置出難度較大的任務，孩子的經(jīng)驗少，那么成功的幾率會很小。例如讓幼兒概括魚類的基本特征，以孩子當時的經(jīng)驗，能零星地表達，但是缺乏自主探索的積極性。而老師準備了鯽魚、金魚的圖片，對比鮮明，給予幼兒充分觀察鯽魚、金魚的過程，因此幼兒在認識鯽魚、金魚的基礎上，能根據(jù)圖片自主探索，尋找魚類的主要特征?；顒又?，由于有一定地鋪墊，這樣，孩子新的經(jīng)驗不是很多，這樣更便于孩子總結、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗。
2、活動中教師注意資料的積累
科學活動的資料積累是很重要的，一方面要培養(yǎng)幼兒自己進行記錄的能力，一方面教師要加強資料積累的意識，資料的積累可以是多種方法的， 照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料，例如，教師準備了記錄表，在幼兒闡述觀點時，及時將幼兒的表述記錄，教師一一展示幼兒的表達，既讓幼兒獲得成功感，又激烈了其他幼兒表達的積極性。由于教師的記錄，有意識第將活動的過程進行展示，這樣孩子很快就可以回憶已有的經(jīng)驗，便于幼兒分析歸納提煉總結內(nèi)化經(jīng)驗。因此在后面環(huán)節(jié)中，幼兒才能有效運用記錄表中的內(nèi)容，分辨魚類和非魚類。
活動中，我通過這兩點策略的運用，幼兒能初步分辨魚類和非魚類，并且能用自己的語言表達理由。最后在“小蝌蚪是魚嗎”新的問題中，我引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，自己去尋找答案，進一步激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。
3、大班科學教案《把它們分開》含反思
設計意圖：
幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發(fā)現(xiàn)方法。從而激發(fā)了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培養(yǎng)了嘗試意識、創(chuàng)新意識以及體會成功的喜悅感。
活動目標：
1、通過探索，能根據(jù)混合物的特點，利用恰當?shù)墓ぞ哒页鲎羁?、最好的分離方法，并學會用標記記錄。
2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。
3、發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、動手能力以及用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和體會的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號筆。
活動過程：
一、以談話活動引起幼兒的興趣。
1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看，老師帶來了什么?”“你們有什么辦法把它們分離開來?”幼兒自由回答。
2、(出示記錄表)老師用簡單的標記把幼兒的分離方法記錄在表。
(自評：此環(huán)節(jié)設計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動了幼兒探索的積極性。用標記記錄的方法，符合了“做中學”的科學原則，為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)
二、幼兒第一次操作(分離花生肉和花生皮)
1、老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結，記錄結果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。
(自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。)
三、幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認識。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長記錄下來。
3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。
4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。
5、老師小結。
(自評：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品，不僅完成任務，而且速度也有了明顯的提高。)
四、引導幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。
五、活動延伸：
引導幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來的物品。
活動反思：
該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發(fā)和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。
4、大班科學活動教案《能穿越彎管嗎》含反思
讓幼兒園大班科學教案：
能穿越彎管嗎
活動目標
1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。
2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關物體的特征。
3、發(fā)展幼兒動手操作、觀察記錄的能力。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備
知識經(jīng)驗準備:
1、教師自己嘗試做過本次實驗，了解實驗的結果及物體的有關特性.
2、幼兒曾做過有關水，小紙團(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),細長短棍(8cm)等物體穿越彎管的實驗,并做過相關的記錄.
物質材料的準備:
1、直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.
2、展示儀記錄表
活動過程:
1、教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?
2、幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結果.
3、教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結果.
4、組長將組員的實驗結果進行統(tǒng)計.
5、師生共同探討,用展示儀交流實驗結果.
6、請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學結果.
教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管?
7、師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?
8、引發(fā)下次實驗.
延伸活動：
將材料投放到科學活動角，并添加一部份新的材料，幼兒游戲探索。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
5、大班科學優(yōu)秀教案《你能把它們分開嗎》含反思
一、設計意圖：
幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發(fā)現(xiàn)方法。從而激發(fā)了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培養(yǎng)了嘗試意識、創(chuàng)新意識以及體會成功的喜悅感。
二、活動目標：
1、通過探索，能根據(jù)混合物的特點，利用恰當?shù)墓ぞ哒页鲎羁?、最好的分離方法，并學會用標記記錄。
2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。
3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
三、活動準備：
1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號筆。
四、活動過程：
(一)以談話活動引起幼兒的興趣。
1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看，老師帶來了什么?”“你們有什么辦法把它們分離開來?”幼兒自由回答。
2、(出示記錄表)老師用簡單的標記把幼兒的分離方法記錄在表。
(自評：此環(huán)節(jié)設計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動了幼兒探索的積極性。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]用標記記錄的方法，符合了“做中學”的科學原則，為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)
(二)幼兒第一次操作(分離花生肉和花生皮)
1、 老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結，記錄結果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。
(自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。)
(三)幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認識。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長記錄下來。
3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。
4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。
5、老師小結。
(自評：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品，不僅完成任務，而且速度也有了明顯的提高。)
(四)引導幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。
五、活動延伸：
引導幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來的物品。
六、活動反思：
該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發(fā)和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。
6、大班科學優(yōu)秀教案《它們能穿越彎管嗎》含反思
一.活動目標
1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。
2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關物體的特征。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
二、活動準備
知識經(jīng)驗準備:
1,教師自己嘗試做過本次實驗，了解實驗的結果及物體的有關特性.
2,幼兒曾做過有關水，小紙團(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),細長短棍(8cm)等物體穿越彎管的實驗,并做過相關的記錄.
物質材料的準備:
1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.
2,展示儀記錄表
三,活動過程:
1,教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?
2,幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結果.
3,教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結果.
4,組長將組員的實驗結果進行統(tǒng)計.
5,師生共同探討,用展示儀交流實驗結果.
6,請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學結果.
教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."什么東西不能穿越彎管?
7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?
8,引發(fā)下次實驗.
延伸活動：將材料投放到科學活動角，并添加一部份新的材料，幼兒游戲探索。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
7、大班科學活動教案《它們在轉動》含反思
活動意圖
能夠轉動的物體很多，游戲中幼兒會問：我的風車怎樣轉得更快等問題。本次活動意在使幼兒在操作中獲得物體轉動需要一種力。并了解轉動在生活中的應用。
活動目標
1、通過動手操作，使幼兒知道物體的轉動需要一種力，獲得物體轉動的經(jīng)驗。
2、了解物體的轉動在日常生活中的應用。
3、發(fā)展幼兒的擴散思維和對科學現(xiàn)象的探索興趣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
自制風車、水車、 陀螺、會跳舞的動物。
活動過程
?、庇變鹤杂刹僮鳎^察物體的轉動。
?、沤處熖峁╋L車、水車、陀螺等會跳舞的動物玩具，讓幼兒自由玩。
師： 今天老師和小朋友一起到轉轉轉商店去玩高興嗎?
(幼兒聽音樂學火車車輪轉動的動作進教室)
?、仆婧笠龑в變河懻摚耗阃娴氖鞘裁赐婢?(啟發(fā)幼兒給玩具起名字)
?、倌闶窃趺赐娴?(啟發(fā)幼兒邊說邊演示)
?、谀惆l(fā)現(xiàn)了什么秘密?(它們都會轉動)
⒉幼兒深入探索，觀察物體的轉動。(教案.出自：快思.教案網(wǎng))了解物體的轉動需要一種力 。
(幼兒操作活動時播放舒緩的音樂，營造幼兒輕松的情緒)
⑴小朋友想辦法比一比看誰的玩具轉動得快?(如將水倒在風車的轉葉上，或轉軸轉動得快玩具就轉得快等)
?、谱層變赫f說玩具是怎樣轉動的?
在幼兒充分討論的基礎上，引導幼兒說出玩具轉動的方向。
?、硵U散思維訓練：談一談生活中常見的轉動物體。
?、拍阍诩依?、大街上、公園里還見過那些東西會轉動?它們是怎樣轉動的?
?、埔龑в變航Y合自己的生活經(jīng)驗，說出車輪、轉椅、電風扇、螺旋槳等會轉動。引導幼兒說出轉動在日常生活中的作用。
?、捶配浵瘢鹤層變焊嗟牧私馕矬w的轉動在日常生活中的作用。
如：印刷機、 采油機、 機床等的轉動作用。
活動延伸
請幼兒在回家的路上、回到家里或到商場里看一看、找一找還有哪些東西會轉動?
活動反思：
新《綱要》強調(diào)：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經(jīng)驗。
8、大班科學公開課詳案教案《它們能通過彎管嗎》含反思
活動意圖
我在科學區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做實驗，發(fā)現(xiàn)它們有的能通過直管，有的不能，從而產(chǎn)生了一個個的“為什么”。我抓住孩子們的這一興趣點和探究點，在玩直管的基礎上增加難度，引導孩子進一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過操作活動和觀察活動激發(fā)孩子們對科學活動的探索興趣，感知到身邊一些科學現(xiàn)象的基本原理。由此初步培養(yǎng)正確的科學態(tài)度，發(fā)展動手操作能力和觀察能力。
活動目標
1.在猜想、操作驗證活動中體驗探索與分享成功的樂趣。
2.能動手操作驗證哪些物體能通過彎管，懂得實驗是驗證猜想的方法。
3.喜歡動手操作，會觀察記錄實驗結果，樂意將操作結果告訴同伴。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重難點
活動重點：探究哪些物體能通過彎管，懂得實驗是驗證猜想的方法。
活動難點：想辦法讓毛線快速通過彎管。
活動準備
1.知識經(jīng)驗準備：觀察生活中有哪些管子，是用來干什么的;活動前帶幼兒一起玩鉆管道的游戲。
2.物質準備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個。
活動過程
一、談話引起幼兒討論的興趣，了解管子的多樣性
1.師：剛才我們一起玩鉆管道的游戲，小朋友們走得很快，可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?
2.你在生活中見過什么樣的管子?是干什么用的?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!
二、猜想并記錄哪些物體能通過彎管
1.出示彎管，引導幼兒觀察、猜測：這個管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過彎管。
2.引導幼兒認識準備好的各種材料。猜想并記錄：你們覺得哪些材料能通過彎管?請把你的猜想結果記錄在這張表格上。(引導幼兒用對錯號等方式記錄自己的猜想結果)
3.幼兒猜想并記錄。
4.幼兒交流自己的猜想結果，教師根據(jù)情況提出問題：你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過彎管?還有誰的猜想結果跟他的不一樣?
5.小結：有的小朋友認為能通過，有的小朋友認為不能，這些物品到底能不能通過彎管?用什么辦法來驗證一下你們的結果呢?
三、幼兒操作，驗證哪些物品能通過彎管，哪些不能，并記錄交流實驗結果
1.教師提出操作要求：每一種提供的物品都要實驗，并把操作結果記錄在表格上。
2.幼兒利用彎管和各種材料做實驗。
3.鼓勵幼兒大膽實驗并做好記錄。教師指導。
4.請兩三個幼兒交流實驗結果，教師根據(jù)結果引導幼兒小結：螺絲帽、石頭為什么能通過去呢?(小、硬)木棍為什么不能通過去?(比管子粗)鉛筆為什么不能通過彎管?(又長又直又硬)打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎么知道它通過彎管了呢?毛線為什么不容易通過彎管?
5.出示毛線：誰能想辦法讓毛線快速穿越彎管?幼兒討論并示范幫助毛線通過彎管的辦法。(把毛線系在螺絲帽上;用嘴吹;打氣筒打氣等)
四、引導幼兒明白“實驗是驗證猜想”的方法
1.提問：我們每個人的猜想和實驗結果是一樣的嗎?要想知道結果究竟怎樣。應該怎么做?
2.師：一些東西不容易通過管道，容易堵塞，生活中要注意什么?
3.出示手電筒：手電筒發(fā)出的光能通過彎管嗎?我們到科學區(qū)里再去實驗探索吧!
活動延伸
在活動區(qū)投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導幼兒遷移經(jīng)驗，進一步深入探究。
活動反思
大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
9、中班主題優(yōu)質課教案《它能穿越彎管嗎》含反思
一、設計意圖
在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么”。在“小博士研究所”里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做實驗，發(fā)現(xiàn)它們都能夠穿越彎管子。于是，教師設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊的一些科學現(xiàn)象和基本原理，由此培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
二、活動目標
1、能在活動中提出自己的假設，樂意通過實驗加以驗證，并作記錄。
2、通過實驗獲得有關物體特性的經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
三、活動準備
彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線若干，鋼絲、手電筒若干。
四、活動過程
導入
1、介紹彎管
今天老師帶來了什么?(管子)這是什么樣子的呢?(教師一邊做彎的手勢一邊問)(彎管子)
2、結合統(tǒng)計表，介紹操作材料。
這根彎管非常的神奇，許多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣，(教師邊講述邊演示)，可是到底能不能穿越呢?它們想咨詢一下我們小朋友，讓我們小朋友來猜一猜，做個統(tǒng)計，好嗎?
3、預測并記錄。
(1)老師為你們準備了一張統(tǒng)計表和許多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢?(不能夠穿越)你認為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來猜一猜吧!注意統(tǒng)計的時候一定要有秩序哦!
(2)教師與幼兒一起統(tǒng)計預測結果，公布于黑板上。
小結：小朋友真能干!讓我們一起來看一下你們猜測的結果吧!先看一下嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎?(再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光)
4、驗證并記錄
(1)教師：小朋友對各種材料都有不同的意見，它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來驗證一下。
老師為你們準備了一些實驗材料，請你們?nèi)プ鰝€實驗，然后把實驗的結果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計圖上，不要忘了每一樣東西都要試一試哦!
(2)教師巡回觀察、指導，了解幼兒的實驗過程及問題，提醒幼兒及時記錄自己的實驗結果。
5、教師與幼兒一起觀察統(tǒng)計圖，探討、交流實驗結果。
教師：瞧，我們的實驗結果出來了
(1)教師：讓我們一起來看一下，什么材料是大家一致認為都能通過彎管的?(空氣)?
教師：真的嗎?讓我也來試一試。哎，真的能夠穿越，可真神奇!
那有誰知道空氣為什么能夠穿越彎管?(幼兒回答)
教師小結：因為空氣它是流動的，所以能在彎管子里通過。
教師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流動的，也能穿越彎管的呢?
(2)教師：那么我們再來看一下線，哦，有的小朋友認為它是能夠穿越的，有的小朋友認為是不能通過的，誰認為是不能通過的呀?請你上來試一試。(幼兒操作)誰認為是能夠通過的，請你來試一試。
教師：原來線在穿越的時候還需要用一點技巧呢要抖一抖才能夠順利的穿越呢!!;來源;快思老師教案網(wǎng);為什么線能夠穿越彎管呢?
教師小結：因為線是細細的，軟軟的， 那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢?
(因為可以增加它的重力，使它能夠更加方便的穿越彎管)
(3)教師：好，讓我們再來看一下鋼絲穿越彎管的統(tǒng)計情況。大部分小朋友都認為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀?
(幼兒回答，如果他認為能的就請他上來試一試。)
教師小結：因為鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。
(4)教師：再來看一下手電筒照出來的光，有的小朋友認為是能的，有的小朋友認為是不能的，請你(能穿越的)上來試一試?(幼兒操作)
教師：你們看到的光它只能到哪里啊?
教師小結：手電筒照出來的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。
6、發(fā)散性思維。
教師：剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很著急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好辦法嗎?(幼兒討論)
教師：聰明的人們動了很多腦筋幫助它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們認識它嗎?它的本事可大啦，能伸到長長的彎管里面幫助人們疏通堵塞的管道。
教師：光娃娃能到彎管里去旅行嗎?(看老師演示)哇好神奇啊!想知道其中奧秘嗎?那好我們休息一下，等一會兒再到教室里去做光娃娃旅行的實驗。
7、幼兒收拾、整理活動室。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
10、幼兒園教案大班科學《你能把它們分開嗎？》反思
活動目標：
1、通過探索，能根據(jù)混合物的特點，利用恰當?shù)墓ぞ哒页鲎羁臁⒆詈玫姆蛛x方法，并學會用標記記錄。
2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。
3、發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、動手能力以及用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和體會的能力。
4、初步了解其特性。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號筆。
活動過程：
一、以談話活動引起幼兒的興趣。
1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看，老師帶來了什么?”你們有什么辦法把它們分離開來?”幼兒自由回答。
2、(出示記錄表)老師用簡單的標記把幼兒的分離方法記錄在表。
(自評：此環(huán)節(jié)設計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動了幼兒探索的積極性。用標記記錄的方法，符合了“做中學”的科學原則，為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
二、幼兒第一次操作(分離花生肉和花生皮)
1、 老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結，記錄結果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。
(自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。)
三、幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認識。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長記錄下來。
3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。
4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。
5、老師小結。
(自評：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品，不僅完成任務，而且速度也有了明顯的提高。)
四、引導幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。
五、活動延伸：
引導幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來的物品。
六、活動反思：
該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發(fā)和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。
11、幼兒園大班科學《你能把它們分開嗎》優(yōu)質教案反思
一、設計意圖：
幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發(fā)現(xiàn)方法。從而激發(fā)了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培養(yǎng)了嘗試意識、創(chuàng)新意識以及體會成功的喜悅感。
二、活動目標：
1、通過探索，能根據(jù)混合物的特點，利用恰當?shù)墓ぞ哒页鲎羁?、最好的分離方法，并學會用標記記錄。
2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。
3、發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、動手能力以及用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和體會的能力。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
三、活動準備：
1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號筆。
四、活動過程：
(一)以談話活動引起幼兒的興趣。
1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看，老師帶來了什么?”大.考吧.幼.師網(wǎng)出處“你們有什么辦法把它們分離開來?”幼兒自由回答。
2、(出示記錄表)老師用簡單的標記把幼兒的分離方法記錄在表。
(自評：此環(huán)節(jié)設計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動了幼兒探索的積極性。用標記記錄的方法，符合了“做中學”的科學原則，為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)
(二)幼兒第一次操作(分離花生肉和花生皮)
1、 老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結，記錄結果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。
(自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。)
(三)幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認識。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長記錄下來。
3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。
4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。
5、老師小結。
(自評：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品，不僅完成任務，而且速度也有了明顯的提高。)
(四)引導幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。
五、活動延伸：
引導幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來的物品。
六、活動反思：
該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發(fā)和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。