《大班語(yǔ)言公開(kāi)課兒歌教案《快樂(lè)的小屋》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言公開(kāi)課兒歌教案《快樂(lè)的小屋》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2.能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。
3.能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)掛圖一幅,舒緩的輕音樂(lè)磁帶《快樂(lè)的小屋》詩(shī)歌磁帶
2.教師繪制一幅大森林的背景圖,并將詩(shī)歌中的角色:小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3.小朋友、螢火蟲、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個(gè),彩筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師營(yíng)造溫馨、舒適的氛圍,幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。
(1) 教師出示大森林的背景圖,播放輕音樂(lè),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):大森林是什么樣的?你們喜歡大森林嗎?為什么?
(2) 教師在背景圖上粘貼小朋友和小屋的卡片,(教案出自:快思老師教案網(wǎng))請(qǐng)幼兒想象并展開(kāi)交流:小朋友們用鵝卵石搭了一間小屋,你們說(shuō)小屋會(huì)是什么樣子的?會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋?
2.請(qǐng)幼兒欣賞、理解詩(shī)歌。
(1) 請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音欣賞詩(shī)歌。
(2) 教師邊操作角色卡片邊引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,并用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提問(wèn):有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋?它們是怎么做的?這是一間什么樣的小屋?它快樂(lè)嗎?為什么快樂(lè)?
(3) 看掛圖再次欣賞詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒閉上眼睛邊聽(tīng)想象快樂(lè)的小屋。
(4) 請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)一起朗誦詩(shī)歌。
(5) 教師提供三種操作材料,請(qǐng)幼兒分成三組自由選擇一種方式,表達(dá)自己快樂(lè)的心情,可以戴頭飾進(jìn)行表演,可操作角色卡片進(jìn)行講述,可用彩筆進(jìn)行繪畫。
3.請(qǐng)幼兒尋找生活中的快樂(lè),感受幫助別人的樂(lè)趣。
(1) 請(qǐng)幼兒看掛圖、聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象:快樂(lè)的小屋里還會(huì)發(fā)生哪些快樂(lè)的事情?如果是你,你會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)做客?為什么?你會(huì)怎樣招待這些小動(dòng)物?
(2) 請(qǐng)幼兒相互交流:在我們的生活中,還有哪些事情是快樂(lè)的,我們做什么事情,可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂(lè)。
附:兒歌歌詞
快樂(lè)的小屋
小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋,
螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈,
小蜘蛛給小花屋織好了窗簾,
小麻雀在屋旁種上了花草,
紡織娘來(lái)小花屋彈琴,
蛐蛐到小花屋唱歌,
小螞蟻手拉手,跳起了圓圈舞。
大家都說(shuō), 這真是一間快樂(lè)的小屋。
活動(dòng)反思:
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過(guò)對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶,表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢,貼近小孩子的生活,很容易引起學(xué)生的共鳴,孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著,笑著,傷感著。
在教學(xué)課文時(shí),我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么?讓作者最感興趣的是什么?離開(kāi)小屋時(shí),作者的心情如何?”展開(kāi)教學(xué)。
一、詞語(yǔ)切入,走進(jìn)小屋,感受簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí),我是通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語(yǔ)“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒”,正音,理解“秫秸、車前草”的'意思后,我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)送到文中,引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子,里邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人兒,費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我?!边@句話,來(lái)感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給作者快樂(lè)。
二、趣事引路,走進(jìn)童年,與作者共享快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí),首先從整體入手,讓學(xué)生了解作者寫了哪幾件童年往事,為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子,想像當(dāng)時(shí)的情景,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟,談?wù)劺斫?。這一部分課文的內(nèi)容很長(zhǎng),對(duì)句子的理解如果只是一種方式,難免會(huì)顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí),我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受,“你們?cè)谛r(shí)候也跳過(guò)這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎?那時(shí)一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過(guò)泡泡吧,快把你的快樂(lè)與我們分享?!睂W(xué)生們都舉起了手,熱烈地說(shuō)著他們經(jīng)歷,其實(shí)與作者的快樂(lè)是有相似的地方的,因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴,仿佛自己就是這小屋中的主人,再回到朗讀上,讀中悟情,入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?!边@是一種怎樣的快樂(lè)啊?讓學(xué)生通過(guò)詞,感悟到作者的這種不想停下來(lái)的、自由自在的快樂(lè)。然而,這樣的理解也僅僅是層面上的,為了更深入地感悟作者的快樂(lè),我引讀了下邊的文字,又巧妙地地帶出課文的第6自然段,“外面的世界什么樣呢?”這是一個(gè)全新的世界,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別新奇,讓學(xué)生讀過(guò)之后再展開(kāi)聯(lián)想,他們都會(huì)玩什么呢?再來(lái)感受作者的快樂(lè),然后再次出現(xiàn)“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?!边@句話,進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀,提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三組句子的對(duì)比的方法,感受作者讀書的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話“我愛(ài)我的小屋,愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。”每學(xué)完一件事,我都通過(guò)引讀方式回到中心句上,感受作者的情感。
2、大班語(yǔ)言公開(kāi)課故事教案《快樂(lè)輪胎》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.樂(lè)意參與集體活動(dòng),體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
2.傾聽(tīng)故事內(nèi)容,能跟隨故事情節(jié)展開(kāi)想象。
3.能夠在集體面前表達(dá)自己的想法。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小松鼠玩具、一個(gè)輪胎、場(chǎng)景設(shè)置。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:“山坡上下來(lái)一個(gè)圓圓的東西,小松鼠來(lái)不及躲,只好網(wǎng)上一跳,跳到圓圓的東西上面,啊,原來(lái)是輪胎!小松鼠跳呀跳,圓圓的輪胎滾呀滾,所好玩呀!”
師:“小朋友猜一猜,輪胎會(huì)帶著小松鼠去哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?”
二、邊猜邊想,欣賞故事
1.師:“快樂(lè)輪胎滾呀滾,滾到了哪里?像什么?
2.師:快樂(lè)輪胎滾呀滾,又滾到了哪里?小動(dòng)物坐在上面,像什么?
3.師:你覺(jué)得小動(dòng)物快樂(lè)嗎?輪胎快樂(lè)嗎?
4.師:輪胎還有可能個(gè)帶小動(dòng)物去哪兒?
師小結(jié):輪胎有很大的本領(lǐng)可以帶小動(dòng)物們?nèi)ズ芏嗟胤?,一起體驗(yàn)輪胎帶給大家的快樂(lè)。
三、大膽想象,積極表達(dá)
1.引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只快樂(lè)的輪胎,根據(jù)教師的語(yǔ)言提示做出相應(yīng)的動(dòng)作。如:輪胎穿過(guò)隧道,與另一只快樂(lè)的輪胎打著招呼,滾到告訴公路上,滾到幼兒園里,他加快速度,最后快要飛起來(lái)了。
2.師:說(shuō)一說(shuō),輪胎去的地方會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
3.師:我們一起來(lái)乘坐一次快樂(lè)的輪胎吧。
附故事: 快樂(lè)輪胎
小松鼠跳呀跳,哇——山坡上滾下來(lái)一個(gè)圓圓的東西,小松鼠來(lái)不及躲,只好往上一跳,跳到這個(gè)圓圓的東西上面。啊,原來(lái)是輪胎!
小松鼠跳呀跳,圓圓的輪胎滾呀滾,多好玩!
前面有條河,圓圓的輪胎滾進(jìn)了河里,圓圓的輪胎漂到了河邊。小松鼠想把圓圓的輪胎拖上岸,唉——總也拖不動(dòng),小動(dòng)物們一起幫忙,哈哈,輪胎拖上岸,又滾起來(lái)。哇哈哈,輪胎一會(huì)滾到了山谷下面;哈哈哈,輪胎一會(huì)兒彈上了天。真好玩!“啊哇啊哇”——小動(dòng)物們乘著輪胎滾過(guò)山坡,滾過(guò)山谷,像乘過(guò)山車似的,大家尖叫著,大笑著,從山坡上滾過(guò)......
這真是個(gè)快樂(lè)的輪胎!
活動(dòng)延伸:
幼兒一起對(duì)輪胎進(jìn)行裝飾和點(diǎn)綴。在故事表演中感受輪胎帶給大家的快樂(lè)。
《快樂(lè)輪胎》課后反思:
故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,情節(jié)有趣、生動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,利用掛圖講述故事情節(jié),幼兒更能形象的感受故事情景,活動(dòng)中,很多環(huán)節(jié)用到提問(wèn)法,教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,一步一步的走入故事中,幼兒對(duì)于故事情節(jié)會(huì)更深刻,最后環(huán)節(jié),幼兒大膽想象,加上相應(yīng)的動(dòng)作,整個(gè)過(guò)程流利,孩子輕松學(xué),課堂氣氛活躍。非常積極、主動(dòng)。反思還有很多,我還有很多不足,如教案設(shè)計(jì)方面、過(guò)程中等,方方面面我更應(yīng)該多多學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,孩子...我應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己,讓自己與孩子一起收獲更多!
3、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《神奇的語(yǔ)言》還反思
幼兒園大班語(yǔ)言教案:神奇的語(yǔ)言
有益的經(jīng)驗(yàn):
人類自從誕生以來(lái),在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中,形成了語(yǔ)言。有了語(yǔ)言人們才能自由的交流,才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語(yǔ)言的有關(guān)知識(shí)是十分有益的。
內(nèi)容與分析:
本次活動(dòng)著重于“語(yǔ)言”,讓幼兒了解世界上幾種主要的語(yǔ)言,進(jìn)而了解漢語(yǔ)是世界上最多人使用的語(yǔ)言。從而激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族的情感。并初步接觸一些國(guó)外的英文歌,加深幼兒的理解。
教學(xué)過(guò)程與建議:
活動(dòng)一:談話《神奇的語(yǔ)言》
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约憾玫?、?tīng)過(guò)的語(yǔ)言,了解語(yǔ)言的種類。
2、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽(tīng)同伴的談話,迅速的掌握別人談話的內(nèi)容,能在別人談話后給予補(bǔ)充。
3、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒有一定的關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程或建議:
(一)演唱英語(yǔ)歌《我會(huì)說(shuō)A、B、C》,引入主題。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌是用哪國(guó)的語(yǔ)言演唱的?你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎?
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴,說(shuō)說(shuō)自己知道的語(yǔ)言使用的國(guó)家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話:世界上有幾千種語(yǔ)言,有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等,有的國(guó)家使用一種語(yǔ)言,比如:日本。有的國(guó)家使用幾種語(yǔ)言,比如:瑞士。使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ),世界上最廣泛使用的語(yǔ)言上英語(yǔ)。
(三)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡?、本地區(qū)的語(yǔ)言。
1、世界上有許多種語(yǔ)言,中國(guó)也有很多的語(yǔ)言,叫做“方言”比如:廣東話、上海話、北京話等等。你會(huì)說(shuō)哪的方言?
2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同?
(四)朗誦方言兒歌《兩只老虎》
活動(dòng)二:音樂(lè) 《英語(yǔ)歌:Whit`s you name?》
活動(dòng)目的:
1、初步接觸國(guó)外的英語(yǔ)歌,會(huì)唱英語(yǔ)歌。
2、理解歌詞的意思,學(xué)做音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:鋼琴一臺(tái)、音樂(lè)磁帶一盒
活動(dòng)過(guò)程與建議:
(一)在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,理解歌曲的意思。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。
2、教師解說(shuō)歌曲的意思。
3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲,注意吐詞清晰。
(三)通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)歌曲的掌握程度。
1、游戲:《對(duì)唱》
2、游戲:《你的名字》
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“語(yǔ)言文字角”。
生活滲透:
在生活中利用空余時(shí)間講一些有關(guān)“語(yǔ)言文字”的故事。
家庭滲透:
在家中父母能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言的環(huán)境。
活動(dòng)評(píng)價(jià): 通過(guò)這一系列的活動(dòng),幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語(yǔ)言”的有關(guān)知識(shí),并初步接觸了英語(yǔ)歌曲,了解了英語(yǔ)的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感,而且也開(kāi)闊了幼兒的見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)反思:
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。
4、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《巴耳兔找快樂(lè)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)故事感興趣,能理解故事內(nèi)容。
2、能體會(huì)故事中主要角色的情感變化,知道快樂(lè)是要靠自己去尋找。(重難點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
【教具準(zhǔn)備】
兔子傷心、高興表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引入活動(dòng)
1.小朋友們,今天你們覺(jué)得快樂(lè)嗎?什么讓你覺(jué)得快樂(lè)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言)
2.出示傷心的巴耳兔圖片,請(qǐng)幼兒觀察,它快樂(lè)嗎?從哪里看出來(lái)的?引出故事《巴耳兔找快樂(lè)》
二、引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容
1.師生動(dòng)地、有表情的講故事的前半段,要求幼兒聽(tīng)后說(shuō)出故事中的主要角色。幼兒邊聽(tīng)邊思考:a.哪些人幫助了他?給他出了什么主意呢?b.巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化?怎樣變化的呢?
請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表發(fā)言。(師根據(jù)幼兒的回答,在黑板上貼圖)
2.用懸念牽引幼兒聽(tīng)故事后半段。(后來(lái),他又怎么做的呢?讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事)
幼兒聽(tīng)后,提出問(wèn)題:他找到快樂(lè)了嗎?是怎樣找到的呢?
請(qǐng)幼兒自由的發(fā)言。
師小結(jié):快樂(lè)需要自己去尋找。
3.根據(jù)幼兒對(duì)故事的掌握情況,結(jié)合操作圖片,分段復(fù)述故事。
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)角色對(duì)話,幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥,以游戲口吻練習(xí)對(duì)話。
4.請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴上臺(tái)表演故事中的角色對(duì)話。師加以指導(dǎo)。
三、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們,你們想知道老師今天快樂(lè)嗎?我今天很快樂(lè),因?yàn)槟銈儽憩F(xiàn)得都很不錯(cuò),后面的家長(zhǎng)們快樂(lè)嗎?讓我們趕緊去問(wèn)一問(wèn)他們吧!
教學(xué)反思】
【
今天準(zhǔn)備了充分的圖片,幼兒對(duì)故事很感興趣。我通過(guò)兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動(dòng)物的幫助對(duì)應(yīng),幼兒很容易就理解了故事內(nèi)容,有了頭飾幼兒表演故事更生動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)效果較好!
5、大班語(yǔ)言課教案《魔法小屋》含反思
【設(shè)計(jì)思路】:
這個(gè)班級(jí)幼兒對(duì)量詞掌握不是很全面,所以通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒掌握常用的量詞。
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、引導(dǎo)幼兒了解蛋糕的制作過(guò)程。
2、通過(guò)觀察圖畫,培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、判斷力。
3、學(xué)習(xí)對(duì)不同的人說(shuō)不同的祝福話,能夠促進(jìn)幼兒的交往能力。
4、幫助幼兒掌握常用的量詞。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
大書(部分內(nèi)容和全部文字遮擋);小魔法盒一個(gè)、大魔法箱一個(gè);成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;糖果若干;課前講“阿里巴巴的故事”(了解咒語(yǔ)),布置“想想祝福話”。
【活動(dòng)過(guò)程】:
1、興趣階段:我首先以變魔術(shù)的方式,用空盒子變出糖果盒,提起幼兒興趣,為下面的“魔法”做鋪墊。
2、出示大書讀本,看封面,猜書名,猜故事內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們從兩個(gè)字“小屋”,讓孩子們聯(lián)想一下會(huì)是一個(gè)什么樣的小屋呢?孩子們說(shuō)什么的都有,有糖果屋、有高樓樣的小屋、有巧克力屋子等等。
3、逐頁(yè)看圖:這一部分,我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中的物品,并用量詞說(shuō)出來(lái),同時(shí)我有幾個(gè)討論點(diǎn):白色的食品是什么?面粉是怎么來(lái)的?黃色的甜甜的是什么?用這些東西來(lái)做什么?在第二頁(yè),白面的引導(dǎo)上有些費(fèi)勁,但最終還是由朱博宇說(shuō)出那是白面,而對(duì)于面粉是怎么來(lái)的,孩子們不知道,我想這方面還是接觸的少。在一瓶水這個(gè)環(huán) 節(jié),孩子們對(duì)那個(gè)瓶子有爭(zhēng)議,有的認(rèn)為那是水缸。在一大勺蜂蜜這一頁(yè),孩子們說(shuō)那勺子還不算大,這可讓我沒(méi)想到。其余各頁(yè)還是很順利。
4、逐字指讀,圖文對(duì)照,引導(dǎo)幼兒觀察量詞和名詞的搭配。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多的量詞。(教案出自:快思教案.網(wǎng))在這個(gè)環(huán)節(jié),我特意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:如果是用袋子裝的奶,那該怎么說(shuō)呢?(一袋奶) 如果是用盆裝的水,怎么說(shuō)呢?(是一盆水)-------這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)不斷練習(xí),孩子們對(duì)常用量詞還是很快有了掌握。在文中我注意對(duì)“咒語(yǔ)”一詞的引導(dǎo),希望孩子們對(duì)咒語(yǔ)能夠正 確理解。讓幼兒能夠了解是否有魔法。在編咒語(yǔ)時(shí)讓人啼笑皆非,有的孩子編:“面粉面粉快變吧!”有的孩子編:“芝麻、芝麻快變吧!”------
活動(dòng)延伸(1)看錄像——制作蛋糕的過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓孩子們知道蛋糕是怎么來(lái)的。孩子們的小眼睛都睜大了,蛋糕很誘人。我給孩子們講解每個(gè)制作步驟并及時(shí)讓他們知道量詞“一塊一塊”的,“一瓣兒一瓣兒”的------
活動(dòng)延伸(2)趁熱打鐵“施魔法”——變出一塊大蛋糕。說(shuō)起這個(gè)環(huán)節(jié),至今也忍不住想笑。因?yàn)樽瞿莻€(gè)箱子要有閣層,放的蛋糕大就容易露餡,于是買了一個(gè)小蛋糕。孩子們很高亢、興奮的等著變大蛋糕時(shí),我用三次變出的這個(gè)蛋糕在孩子們的驚呼中出現(xiàn)了——哈哈哈哈,一陣笑聲,有孩子們的也有在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo),不過(guò)從孩子們的眼睛看的出來(lái),王老師還是很神奇的,不管變出來(lái)的是大蛋糕還是小蛋糕,都是變出來(lái)了。為了不讓孩子們走進(jìn)誤區(qū),我馬上請(qǐng)孩子們看看我是怎么把蛋糕變出來(lái)的,重新不蓋簾演示了一遍,這樣孩子們和在場(chǎng)的人都恍然大悟。我又把開(kāi)始變的糖果盒重新演示了一遍,這樣更讓在座的老師唏噓不已。
活動(dòng)延伸(3)接下來(lái)我神奇的說(shuō)出在座中的幾個(gè)當(dāng)天過(guò)生日的老師名字,(這一環(huán)節(jié)我在老師們進(jìn)來(lái)時(shí)就已埋下伏筆,我請(qǐng)老師們填寫生日,有的老師當(dāng)時(shí)還很不情愿呢)讓孩子們?yōu)樗齻冋f(shuō)祝福話,唱生日歌,送蛋糕給老師和小朋友。送給老師蛋糕時(shí),孩子們?cè)谖业膯l(fā)下說(shuō)出:“祝您生日快樂(lè),越長(zhǎng)越漂亮!”時(shí),老師們都笑了。孩子們也從中感 受到與人交往的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸(4)讓孩子們看了半天總該讓孩子嘗嘗了,于是最后的環(huán)節(jié)就是讓孩子們自己品嘗蛋糕。
教學(xué)結(jié)束!
【活動(dòng)反思】:
這節(jié)課一共用時(shí)45分鐘,孩子們?cè)谶@段時(shí)間里專注,回答問(wèn)題積極、踴躍,沒(méi)有因?yàn)槟敲炊嗳说拇嬖谑苡绊?,不僅引導(dǎo)幼兒了解了蛋糕的制作過(guò)程。還通過(guò)觀察圖畫,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力、判斷力,幫助幼兒掌握常用的量詞。經(jīng)過(guò)對(duì)不同的人說(shuō)不同的祝福話這一環(huán)節(jié),我相信將來(lái)孩子們?cè)僖淮斡龅秸l(shuí)過(guò)生日,一定知道怎樣來(lái)說(shuō)祝福話讓對(duì)方更高興,促進(jìn)了幼兒的交往能力。
開(kāi)始的導(dǎo)入活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)初設(shè)想的好,可是需要的魔法盒從哪來(lái)?為了這個(gè)魔法盒,我回到家費(fèi)勁心思、絞勁腦汁,終于在一本魔術(shù)書中找到方法,于是,我用了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,六個(gè)盒子,因?yàn)橛凶鰤牡?,最后做好了這節(jié)課中用的魔法盒。沒(méi)想到,孩子們極其高興,一下子把他們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),他們并沒(méi)有因?yàn)橛泻脦资嗽谖葜卸稚⒆⒁饬Γ@正是我要的效果。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中如果還要說(shuō)出一點(diǎn)遺憾的話,那就是在第二頁(yè)的“白面”的引導(dǎo)上,我還是欠缺考慮的,如果考慮周詳?shù)脑挷粫?huì)讓孩子們猜出什么粽子和其他的物品;另外,蛋糕的戲劇性效果也不是我的本意,也許以后會(huì)研究出更為實(shí)用的魔法箱來(lái)上這節(jié)課。
總之,在分享閱讀教學(xué)中,不僅孩子們得到了知識(shí),分享了快樂(lè);我也在教學(xué)實(shí)踐中每次都能吸取經(jīng)驗(yàn),看到自己的不足,讓自己在教學(xué)中進(jìn)步,在實(shí)踐中成長(zhǎng)!我會(huì)在今后的分享閱讀教學(xué)中繼續(xù)探討教學(xué)新模式 !為自己加油!!
6、大班語(yǔ)言公開(kāi)課兒歌教案《快樂(lè)的小屋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2.能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。
3.能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)掛圖一幅,舒緩的輕音樂(lè)磁帶《快樂(lè)的小屋》詩(shī)歌磁帶
2.教師繪制一幅大森林的背景圖,并將詩(shī)歌中的角色:小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3.小朋友、螢火蟲、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個(gè),彩筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師營(yíng)造溫馨、舒適的氛圍,幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。
(1) 教師出示大森林的背景圖,播放輕音樂(lè),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):大森林是什么樣的?你們喜歡大森林嗎?為什么?
(2) 教師在背景圖上粘貼小朋友和小屋的卡片,(教案出自:快思老師教案網(wǎng))請(qǐng)幼兒想象并展開(kāi)交流:小朋友們用鵝卵石搭了一間小屋,你們說(shuō)小屋會(huì)是什么樣子的?會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋?
2.請(qǐng)幼兒欣賞、理解詩(shī)歌。
(1) 請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音欣賞詩(shī)歌。
(2) 教師邊操作角色卡片邊引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,并用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提問(wèn):有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋?它們是怎么做的?這是一間什么樣的小屋?它快樂(lè)嗎?為什么快樂(lè)?
(3) 看掛圖再次欣賞詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒閉上眼睛邊聽(tīng)想象快樂(lè)的小屋。
(4) 請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)一起朗誦詩(shī)歌。
(5) 教師提供三種操作材料,請(qǐng)幼兒分成三組自由選擇一種方式,表達(dá)自己快樂(lè)的心情,可以戴頭飾進(jìn)行表演,可操作角色卡片進(jìn)行講述,可用彩筆進(jìn)行繪畫。
3.請(qǐng)幼兒尋找生活中的快樂(lè),感受幫助別人的樂(lè)趣。
(1) 請(qǐng)幼兒看掛圖、聽(tīng)音樂(lè)展開(kāi)想象:快樂(lè)的小屋里還會(huì)發(fā)生哪些快樂(lè)的事情?如果是你,你會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)做客?為什么?你會(huì)怎樣招待這些小動(dòng)物?
(2) 請(qǐng)幼兒相互交流:在我們的生活中,還有哪些事情是快樂(lè)的,我們做什么事情,可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂(lè)。
附:兒歌歌詞
快樂(lè)的小屋
小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋,
螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈,
小蜘蛛給小花屋織好了窗簾,
小麻雀在屋旁種上了花草,
紡織娘來(lái)小花屋彈琴,
蛐蛐到小花屋唱歌,
小螞蟻手拉手,跳起了圓圈舞。
大家都說(shuō), 這真是一間快樂(lè)的小屋。
活動(dòng)反思:
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過(guò)對(duì)童年居住了12年的小屋的美好回憶,表達(dá)了童年生活的樂(lè)趣和對(duì)童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢,貼近小孩子的生活,很容易引起學(xué)生的共鳴,孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著,笑著,傷感著。
在教學(xué)課文時(shí),我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么?讓作者最感興趣的是什么?離開(kāi)小屋時(shí),作者的心情如何?”展開(kāi)教學(xué)。
一、詞語(yǔ)切入,走進(jìn)小屋,感受簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí),我是通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語(yǔ)“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒”,正音,理解“秫秸、車前草”的'意思后,我讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)送到文中,引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子,里邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人兒,費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我。”這句話,來(lái)感受小屋雖然簡(jiǎn)陋卻帶給作者快樂(lè)。
二、趣事引路,走進(jìn)童年,與作者共享快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí),首先從整體入手,讓學(xué)生了解作者寫了哪幾件童年往事,為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子,想像當(dāng)時(shí)的情景,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟,談?wù)劺斫?。這一部分課文的內(nèi)容很長(zhǎng),對(duì)句子的理解如果只是一種方式,難免會(huì)顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí),我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受,“你們?cè)谛r(shí)候也跳過(guò)這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎?那時(shí)一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過(guò)泡泡吧,快把你的快樂(lè)與我們分享?!睂W(xué)生們都舉起了手,熱烈地說(shuō)著他們經(jīng)歷,其實(shí)與作者的快樂(lè)是有相似的地方的,因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴,仿佛自己就是這小屋中的主人,再回到朗讀上,讀中悟情,入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?!边@是一種怎樣的快樂(lè)啊?讓學(xué)生通過(guò)詞,感悟到作者的這種不想停下來(lái)的、自由自在的快樂(lè)。然而,這樣的理解也僅僅是層面上的,為了更深入地感悟作者的快樂(lè),我引讀了下邊的文字,又巧妙地地帶出課文的第6自然段,“外面的世界什么樣呢?”這是一個(gè)全新的世界,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別新奇,讓學(xué)生讀過(guò)之后再展開(kāi)聯(lián)想,他們都會(huì)玩什么呢?再來(lái)感受作者的快樂(lè),然后再次出現(xiàn)“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?!边@句話,進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀,提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三組句子的對(duì)比的方法,感受作者讀書的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話“我愛(ài)我的小屋,愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋?!泵繉W(xué)完一件事,我都通過(guò)引讀方式回到中心句上,感受作者的情感。
7、幼兒園大班舞蹈欣賞教案《快樂(lè)的皮影人》公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞皮影舞,了解其基本動(dòng)作特點(diǎn)。
2.能控制身體的關(guān)節(jié)隨音樂(lè)表演,模仿并創(chuàng)編皮影人的各種動(dòng)作,控制身體創(chuàng)意造型。
3.喜歡參與活動(dòng),感受皮影舞的魅力。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)重點(diǎn):
初步感知皮影舞蹈是由皮影戲改編而來(lái),感受皮影舞夸張?jiān)溨C的動(dòng)作特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):
敢于大膽模仿舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.比較亮的燈(太陽(yáng)燈),白色的幕布。
2.教師教學(xué)資源《俏夕陽(yáng)》;《快樂(lè)的皮影人》音樂(lè)。
3.幼兒對(duì)皮影及皮影戲的已有經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、完整欣賞《俏夕陽(yáng)》視頻,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的視頻,讓我們一起來(lái)看看視頻里的人在
干什么?你認(rèn)為皮影舞哪里好玩?她們的動(dòng)作和我們平時(shí)的動(dòng)作有什么不一樣?
小結(jié):視頻里的人在跳的這種舞蹈叫皮影舞,也叫影子舞,是由皮影戲改
編而來(lái),現(xiàn)流行于我國(guó)的河北地區(qū),2006 年時(shí)還上過(guò)央視春晚呢!平時(shí)我們跳舞都是面向觀眾,而皮影人跳舞都是側(cè)身站位;平時(shí)我們的動(dòng)作都很優(yōu)美舒展,而皮影人的動(dòng)作則是僵硬夸張。
二、通過(guò)欣賞視頻和模仿,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)皮影舞的動(dòng)作特點(diǎn),并掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。
1.再次欣賞視頻,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)皮影舞的動(dòng)作特點(diǎn)。
提問(wèn):皮影人都是哪里在動(dòng)?都是怎樣動(dòng)的?你喜歡視頻里的哪個(gè)動(dòng)作?
它是怎樣做的?
小結(jié):皮影人胳膊、腿、脖子的動(dòng)作最多,他們的動(dòng)作都非常的夸張、僵直。
2.師幼共同嘗試表現(xiàn)皮影舞的動(dòng)作,進(jìn)一步感受皮影人身體動(dòng)作的配合及協(xié)調(diào)性。
提問(wèn):皮影人全身動(dòng)作是怎樣配合的?誰(shuí)想到臺(tái)前模仿一下?
小結(jié):按一定的節(jié)奏,胳膊、腿、脖子相互配合,像機(jī)器人一樣走路。三、通過(guò)創(chuàng)編皮影人的動(dòng)作和表演皮影舞,引導(dǎo)幼兒感受皮影舞的獨(dú)特魅力。
(1)鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè),嘗試創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。你覺(jué)得皮影人還可以做什么動(dòng)作?自己試一試吧!
(2)拉上窗簾,拉開(kāi)幕布,打開(kāi)燈光,請(qǐng)幼兒做“皮影人”進(jìn)行表演。
可以部分做演員部分做觀眾,交換欣賞。
活動(dòng)延伸:
表演區(qū)投放皮影舞表演所用幕布和射燈,鼓勵(lì)幼兒大膽地表演“皮影人”。
大班藝術(shù):舞蹈欣賞《快樂(lè)的皮影人》課后反思
《快樂(lè)的皮影人》是根據(jù)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈節(jié)目《俏夕陽(yáng)》的音樂(lè)改編而成的,幽默、滑稽,具有民族特色。皮影戲雖我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式,但對(duì)于我們園的幼兒來(lái)說(shuō)卻是比較陌生和久遠(yuǎn)的文化。經(jīng)過(guò)反復(fù)研討,最終我們把該活動(dòng)內(nèi)容定位在了通過(guò)欣賞舞蹈,這樣對(duì)孩子的舞蹈動(dòng)作要求降低了,孩子們感興趣的成分又增加了,能讓幼兒更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力。
活動(dòng)中,我通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看皮影舞視頻,讓幼兒去欣賞感受皮影舞的藝術(shù)魅力。通過(guò)課前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富,幼兒已了解皮影的構(gòu)造,知道皮影是關(guān)節(jié)活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中,幼兒參與的積極性很高,通過(guò)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決所討論的問(wèn)題,大膽地表達(dá)自己的想法,同時(shí)還能在討論中,大膽地提出新的問(wèn)題。
最后讓孩子在幕布后面表演是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。在燈光的照射下,孩子們聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行表演。在臺(tái)上表演的孩子興高采烈,在臺(tái)下觀看的也興致盎然,孩子們觀看著同伴在幕布上的剪影,心里期待著等下自己在幕布后要怎樣進(jìn)行出色地表演,做一些什么有趣的動(dòng)作。
但在活動(dòng)中,如果能更加深刻的挖掘幼兒對(duì)皮影戲的情感,效果會(huì)更好。為此,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將更加注重對(duì)幼兒情感的挖掘,逐步完成我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
8、幼兒園公開(kāi)課大班語(yǔ)言《快樂(lè)的小公主》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小公主由不快樂(lè)到快樂(lè)的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程,知道給予也是一種快樂(lè)。
2、積極展開(kāi)對(duì)故事情節(jié)的想象與討論,能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
3、樂(lè)于尋找生活中的快樂(lè),喜歡把快樂(lè)的心情傳遞給周圍的人。
4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):懂得真正的快樂(lè)在于好朋友的關(guān)懷與微笑。
難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,表達(dá)自己想法和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒與同伴游戲時(shí)的開(kāi)心照片、輕音樂(lè)、表情娃娃、《表情歌》
2、多媒體課件《快樂(lè)的小公主》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小公主圖片,談話導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。
出示小公主不開(kāi)心的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小公主的心情是怎樣的,鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜小公主不開(kāi)心的原因。
二、 分段講述講述故事,引導(dǎo)幼兒了解小公主由不快樂(lè)到快樂(lè)的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。
1、播放課件,講述故事第一段,并進(jìn)行提問(wèn):
提問(wèn):小公主為什么不快樂(lè)?你能想辦法讓小公主快樂(lè)嗎?
小結(jié):小公主有水晶宮殿,有漂亮的裙子,有一屋子的七彩寶石,但她沒(méi)有朋友,所以不快樂(lè)。
2、播放課件,呈現(xiàn)第 2、3 幅圖片,講述故事第 2-8 段段。
提問(wèn):小公主送給小老鼠金手鐲,他們會(huì)當(dāng)成什么?它們會(huì)怎樣玩?
3、講述故事至最后,并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn):
小老鼠的心情是怎樣的?看到小老鼠那么高興,小公主的心情是怎樣的?她把自己的好東西送給了別人,為什么還這么開(kāi)心?
小結(jié):朋友間應(yīng)該互相關(guān)懷和分享,朋友快樂(lè)了,自己也會(huì)快樂(lè)。
三、完整欣賞故事,知道給予也是一種快樂(lè)。
完整講述故事并進(jìn)行提問(wèn):水晶宮殿和七彩房子,小公主喜歡哪一個(gè)?為什么?小公主為什么會(huì)把貴重的金手鐲、金耳環(huán)送給小老鼠當(dāng)呼啦圈兒?她是怎樣的一位小公主?
小結(jié):金手鐲、金耳環(huán)是珍貴的東西,可小公主覺(jué)得只擁有這些東西而沒(méi)有朋友是不快樂(lè)的,所以她把金手鐲、金耳環(huán)送給小老鼠玩兒。她擁有了朋友,也找到了快樂(lè)。原來(lái)給予也是一種快樂(lè)。
四、組織幼兒交流、討論,探討能讓自己變快樂(lè)的方法。1、提問(wèn):你有不開(kāi)心的時(shí)候嗎?你為什么不開(kāi)心?不開(kāi)心的時(shí)候,
用什么方法能讓自己快樂(lè)起來(lái)?
小結(jié):每個(gè)人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候,經(jīng)常不開(kāi)心對(duì)身體有害,所以我們要想辦法讓自己快樂(lè)起來(lái)。
2、播放照片課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)照片中的小朋友在干什么?為什么這么快樂(lè)?了解有很多方法可以使自己快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒傳遞快樂(lè)。
3、播放《表情歌》,讓幼兒進(jìn)一步感受到快樂(lè)的真諦和幸福。
活動(dòng)延伸:
生活中注意觀察幼兒的情緒變化,指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,保持快樂(lè)的心情。
反思:
本活動(dòng)以動(dòng)人的情緒感染幼兒,活動(dòng)中以情染情的情緒感染每一位幼兒,孩子們沉浸在故事中,為小公主的境遇而悲傷為小公主擁有朋友、擁有了快樂(lè)而高興。應(yīng)該說(shuō)情感的共鳴與交流貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,使幼兒在動(dòng)腦想辦法的過(guò)程中孩子們也深深地理解有了朋友就有了快樂(lè),好朋友在一起應(yīng)該這樣做才能快樂(lè)的道理,只是在表述時(shí),仍有表達(dá)不完整的幼兒,需要加強(qiáng)練習(xí)。