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        大班健康教案《美猴王與孩兒們》反思

        《大班健康教案《美猴王與孩兒們》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班健康教案《美猴王與孩兒們》反思

        1、大班健康教案《美猴王與孩兒們》反思

          設(shè)計(jì)意圖

          神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄,金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具,和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動(dòng)探索的核心。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運(yùn)西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谟螒蛑袊L試合作造型拼擺、個(gè)人探索玩法、集體游戲競(jìng)賽,從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們的各種動(dòng)作在活動(dòng)中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過活動(dòng)增強(qiáng)幼兒集體游戲的興趣。

          2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

          3、啟發(fā)幼兒通過個(gè)人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

          4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

          5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

          6、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

          7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、金箍頭飾每人一個(gè);

          2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預(yù)先在場(chǎng)地一端擺好幾種造型,如:

          3、充氣西瓜若干、筐子4個(gè);

          4、電視劇或動(dòng)畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機(jī)、多媒體;

          活動(dòng)過程

          一、熱身活動(dòng)

          1、進(jìn)入角色,激發(fā)興趣。

          (教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。 )

          師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.

          2、聽音樂,做熱身活動(dòng)。

          (在孩子熟悉的主題曲伴奏下,結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動(dòng)作的熱身操,極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、探索金箍棒的各種玩法

          (一)“造型金箍棒”表演

          1、請(qǐng)幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

          師:大圣我會(huì)72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請(qǐng)幼兒說一說每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰想出的玩法最多。

          (孩子們自由地利用這些造型練習(xí)直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動(dòng)作,教師及時(shí)給以表揚(yáng)、肯定,并提醒幼兒每種造型都嘗試一下,并變換不同動(dòng)作。)

          2、提出要求:請(qǐng)幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

          師:請(qǐng)孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會(huì)兒展示給大家。

          3、引導(dǎo)幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

          師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

          (預(yù)先擺好的幾種金箍棒造型,在給孩子們初步感知的同時(shí),也成為刺激幼兒自主設(shè)計(jì)的集散點(diǎn),他們幾個(gè)一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中,教師及時(shí)請(qǐng)幼兒展示自己的新玩法,使孩子的各種動(dòng)作都得到鍛煉,也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動(dòng)機(jī)。)

          4、簡單講評(píng)幼兒的活動(dòng),并將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒。

          (二)“百變金箍棒”表演

          1、鼓勵(lì)幼兒個(gè)人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。

          師:孩兒們,快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們?cè)诒硌莸臅r(shí)候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!

          (在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的,既是對(duì)孩子安全常識(shí)的教育,又能時(shí)時(shí)提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動(dòng)進(jìn)行。教師巡回拍照,既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),又能關(guān)注到所有孩子的活動(dòng)情況。)

          2、教師引導(dǎo)幼兒兩人或三人合作游戲。

          (幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂乎)

          3、適時(shí)組織集體游戲“鉆山洞”。

          (幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞,大家一起排隊(duì)鉆山洞,隨著山洞高度逐漸變低,由鉆變成了爬。)

          4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。

          (通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演,孩子們感到很新鮮,注意力很快被集中,而且在休息的同時(shí),也是在向他人學(xué)習(xí)。)

          5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問,隨機(jī)請(qǐng)幼兒逐個(gè)回答,根據(jù)回答集體表演相應(yīng)的動(dòng)作。

          師:金箍棒變變變,變成風(fēng)火輪,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

          金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機(jī), 飛!飛!飛!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!

          (通過這種一問一答再模仿的形式,尤其是擬聲詞的運(yùn)用,讓孩子們感到很好玩,在教師的隨機(jī)提問中孩子們的思維顯得很活躍,不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花,孩子們?cè)诳鞓返耐嫠V邪l(fā)散性思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力得到發(fā)展。)

          三、競(jìng)賽游戲:運(yùn)西瓜

          1、請(qǐng)幼兒幫忙往水簾洞運(yùn)西瓜。

          師:大圣我為你們買來了西瓜作為獎(jiǎng)勵(lì),不過咱們得先一起想個(gè)辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運(yùn)到前面的筐子里呢?要求:運(yùn)送過程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。

          2、啟發(fā)幼兒探索運(yùn)西瓜的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

          3、組織幼兒以分組比賽的形式運(yùn)西瓜。

          4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運(yùn)送第二批西瓜。

          (孩子們想出了兩個(gè)人一起用棒抬著西瓜,橫向走或一前一后走的運(yùn)送方式,平衡動(dòng)作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù),不同的是合作難度有所增加,而且要求幼兒盡情游戲的同時(shí)遵守游戲規(guī)則,以增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣和目的性。)

          四、放松活動(dòng)。

          師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

          (在《白龍馬》音樂的烘托下,教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動(dòng)邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運(yùn)回水簾洞?;顒?dòng)自然結(jié)束)

          活動(dòng)反思

          一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導(dǎo)有趣。

          玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會(huì)打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂。

          二、時(shí)時(shí)探索,環(huán)環(huán)互動(dòng)。

          整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性,分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒,讓他們?cè)诩w面前展示,組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會(huì)千變?nèi)f化,每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。

          三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。

          健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主,教師及時(shí)引導(dǎo),如變成飛機(jī)、杠鈴等來鍛煉上肢動(dòng)作,組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉,促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

          在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng),是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。 有個(gè)人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          四、動(dòng)靜結(jié)合,組織有序。

          活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則,而且設(shè)計(jì)自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實(shí)這同時(shí)也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評(píng),很自然地將孩子集中過來。

          通過實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng),感到教師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí),教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探索金箍棒的玩法,再幾個(gè)人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作,教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和語言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識(shí)還尚未完全形成,所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整,即:先組織孩子們合作探索,通過鼓勵(lì)、肯定他們,然后將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給他們,孩子們不僅能夠體驗(yàn)到成功的快樂,獎(jiǎng)品也會(huì)讓他們更加興奮、積極。

          反思實(shí)際執(zhí)教,值得注意的是:1、在請(qǐng)幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語言,將要求明確提出,以保證活動(dòng)組織活而不亂。2、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言,如:在孩子們比較興奮時(shí),可以用神秘的、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來。

        2、大班教案《真假美猴王》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解唐僧;孫悟空等角色的性格特征。

          2.、能細(xì)微的觀察、分析、分辨人物之間的細(xì)微差別,能運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作等創(chuàng)造性的表演。

          3.、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

          4.、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.多媒體課件

          2.道具:耙子、行李、缽、禪杖;頭飾(猴子;觀音菩薩;如來佛祖;唐僧)

        活動(dòng)過程:

          一、 導(dǎo)入活動(dòng)

          (播放課件)今天幼兒園里來了兩位客人你們瞧是誰?(孫悟空)怎么會(huì)有兩個(gè)悟空呢?我給小朋友講個(gè)故事《真假美猴王》

          二、 看課件邊講故事邊提問 ,初步了解故事情節(jié)和人物性格。

          (播放課件)提問:

          1.師父為什么趕走悟空?

          2.師父渴了,悟空回來后是怎么做的?

          3.真假悟空都請(qǐng)了誰來分辨他們?

          4.假悟空是什么變成的?

          5.故事里都有哪些人物,你最喜歡誰?為什么?

          三.欣賞故事、學(xué)說角色對(duì)話,并啟發(fā)幼兒用表情、動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)人物的性格特征

          1.引導(dǎo)幼兒分辨真假悟空,并用動(dòng)作、表情加以表現(xiàn)

          提問:是誰分辨出了假悟空?

          假悟空是什么變的?

          可以用什么動(dòng)作、表情來表現(xiàn)它的狠毒?

          2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對(duì)話。

          (1)悟空打死了強(qiáng)盜,師父會(huì)怎么批評(píng)他?

          (2)悟空端著水是怎么對(duì)師父說?師父是怎樣回答?

          (3)師父不肯原諒悟空,悟空是怎么做的?

          (4)八戒和沙僧回來看到師父暈倒了是怎么問師父?師父會(huì)怎么回答的?

          (5)沙僧看到菩薩身旁的悟空,很生氣,是怎么做的?菩薩又是怎么說的?

          (6)真悟空看到假悟空兩人會(huì)怎樣?

          (7)在如來佛祖面前假悟空怎么了,真悟空是怎么做的?

          四、引導(dǎo)幼兒用道具、語言、動(dòng)作、表情表演故事。

          分配角色,講解表演規(guī)則

          五、 結(jié)束活動(dòng)

          老師戴上師傅的面具:徒兒們隨師父繼續(xù)去西天取經(jīng)吧。在音樂伴奏走出活動(dòng)室。

        教學(xué)反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

        3、大班教案《美猴王與孩兒們》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過活動(dòng)增強(qiáng)幼兒集體游戲的興趣。

          2、幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。

          3、啟發(fā)幼兒通過個(gè)人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

          4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

          5、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。

          難點(diǎn):幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、金箍頭飾每人一個(gè);

          2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預(yù)先在場(chǎng)地一端擺好幾種造型,如:

          3、充氣西瓜若干、筐子4個(gè);

          4、電視劇或動(dòng)畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機(jī)、多媒體;

        活動(dòng)過程:

          一、熱身活動(dòng)

          1、進(jìn)入角色,激發(fā)興趣。

          (教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。 )

          師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.

          2、聽音樂,做熱身活動(dòng)。

          二、探索金箍棒的各種玩法

          (一)“造型金箍棒”表演

          1、請(qǐng)幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

          師:大圣我會(huì)72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請(qǐng)幼兒說一說每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰想出的玩法最多。

          2、提出要求:請(qǐng)幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

          師:請(qǐng)孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會(huì)兒展示給大家。

          3、引導(dǎo)幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

          師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

          4、簡單講評(píng)幼兒的活動(dòng),并將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒。

          (二)“百變金箍棒”表演

          1、鼓勵(lì)幼兒個(gè)人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。

          師:孩兒們,快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們?cè)诒硌莸臅r(shí)候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!

          2、教師引導(dǎo)幼兒兩人或三人合作游戲。

          (幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂乎)

          3、適時(shí)組織集體游戲“鉆山洞”。

          4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。

          5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問,隨機(jī)請(qǐng)幼兒逐個(gè)回答,根據(jù)回答集體表演相應(yīng)的動(dòng)作。

          師:金箍棒變變變,變成風(fēng)火輪,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

          金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機(jī), 飛!飛!飛!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!

          三、競(jìng)賽游戲:運(yùn)西瓜

          1、請(qǐng)幼兒幫忙往水簾洞運(yùn)西瓜。

          師:大圣我為你們買來了西瓜作為獎(jiǎng)勵(lì),不過咱們得先一起想個(gè)辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運(yùn)到前面的筐子里呢?要求:運(yùn)送過程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。

          2、啟發(fā)幼兒探索運(yùn)西瓜的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

          3、組織幼兒以分組比賽的形式運(yùn)西瓜。

          4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運(yùn)送第二批西瓜。

          四、放松活動(dòng)。

          師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

          (在《白龍馬》音樂的烘托下,教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動(dòng)邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運(yùn)回水簾洞。

        教學(xué)反思

          一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導(dǎo)有趣。

          玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會(huì)打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂。

          二、時(shí)時(shí)探索,環(huán)環(huán)互動(dòng)。

          整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性,分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒,讓他們?cè)诩w面前展示,組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造的熱情。

          三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。

          健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主,教師及時(shí)引導(dǎo),如變成飛機(jī)、杠鈴等來鍛煉上肢動(dòng)作,組織游戲“鉆山洞”、 “運(yùn)西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉,促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

          在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng),是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。

          有個(gè)人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          四、動(dòng)靜結(jié)合,組織有序。

          活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則,而且設(shè)計(jì)自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實(shí)這同時(shí)也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評(píng),很自然地將孩子集中過來。

        4、大班主題教案《神通廣大的美猴王》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、觀察動(dòng)畫片中人物服裝、神態(tài)、動(dòng)作、了解孫悟空的性格特征。

          2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化,感受動(dòng)畫片的造型美和色彩美。

          3、愿意通過語言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫片的理解。

          4、樂于探索、交流與分享。

          5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對(duì)《西游記》及孫悟空有初步的了解。

          2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等

          環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。

          3、出示孫悟空的單幅圖片,激發(fā)幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒互相說一說:喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)?

          4、引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫片,在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題:如:

          (1)在播放天空?qǐng)鼍皶r(shí)暫停并提問:這是在什么地方?從哪里看出來?你喜歡這里嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒關(guān)注場(chǎng)景的變

          化,說出自己的感受。

          (2)在孫悟空打斗場(chǎng)面出暫停并提問:孫悟空在干什么?你喜歡這個(gè)動(dòng)作嗎?大家一起學(xué)一學(xué)它的樣子吧!

          (3)全部欣賞完后提問:《大鬧天空》講了一件什麼事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的語言進(jìn)行描述)你喜歡孫悟空的那個(gè)造型?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))

          5、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。

          (1)教師與幼兒協(xié)商確定表演片段(操練花果山、大鬧蟠桃會(huì)等)根據(jù)所表演片段中的角色進(jìn)行分組,引導(dǎo)幼兒催選小組長,自主分配角色。

          (2)啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場(chǎng)景、進(jìn)行角色裝扮。

          (3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動(dòng)作、表演及臺(tái)詞。

          (4)教師總結(jié)幼兒的表演情況,并請(qǐng)個(gè)別小組向大家進(jìn)行展示表演。

        活動(dòng)反思:

          1、從教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行分析。

          “目標(biāo)是定在鋼板上的?!苯虒W(xué)目標(biāo)是課的綱領(lǐng),要看一堂是否有效,先要看制定的目標(biāo)是否有效。

          《猴王出世》安排在五下第五單元“經(jīng)典名著”中,課文較長,語言精練,節(jié)奏感強(qiáng),但全文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別。因此,借助注釋、工具書,讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。目標(biāo)之二,利用“閱讀提示”,了解石猴從出世的經(jīng)歷,感受其形象。其三,通過重點(diǎn)品讀寫石猴生活的語句,讀出語言的整齊美,感受古典文學(xué)的語言魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

          以上三點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是合理、有效的,尊重了語文學(xué)科的特點(diǎn),體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),結(jié)合單元的編排意圖和課文的特點(diǎn),是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

          2、從教學(xué)策略角度分析。

          有效的教學(xué)目標(biāo)只是有效課堂的重要保證,目標(biāo)與實(shí)踐還是有距離的。課堂的效率關(guān)鍵是看你如何實(shí)施,采用的教學(xué)策略是否符合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的主體參與程度,從而保證課題上學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

          (1)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排還是合理的,這保證了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間,這是有效教學(xué)的基本條件。語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有在各種語言實(shí)踐中才能理解語言,運(yùn)用語言。課堂上,學(xué)生在讀、思、議中感悟提高,但在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了10分鐘,但效率是不高的,還不如給學(xué)生更多的讀的時(shí)間,這也是造成時(shí)間緊的重要原因。

          (2)課堂提問是一種藝術(shù),要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),能為學(xué)生提供思維空間,使學(xué)生處于積極狀態(tài)。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)和問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,我還是做得比較好的。但對(duì)第三個(gè)主線問題的設(shè)計(jì)上,還是有點(diǎn)偏。

          “你覺得這是一只怎樣的猴子?”這一問題的設(shè)計(jì)就偏向與分析理解。如果在學(xué)生了解石猴出世、成王的經(jīng)過后,以“課文中有很多句子寫得特別美,讀讀,畫畫,想想美在哪?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生品讀語言,感受古典文學(xué)的魅力,從而激起學(xué)生閱讀的興趣。這樣的教學(xué),語文味就更濃了。

          (3)一堂課右40分鐘,學(xué)生集體學(xué)習(xí)時(shí)間有33分18秒,教師講的時(shí)間不多,可見,已注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中來。但是學(xué)生自由讀書感悟,交流的時(shí)間僅有14分18秒,把更多是時(shí)間花在師生交流上,學(xué)習(xí)的形式還比較單一,這也就大大影響了課堂效率,特別是集體的學(xué)習(xí)效率。課堂上,學(xué)生不僅要有充足的時(shí)間自主讀書感悟的時(shí)間,更要讓更多的同學(xué)參與交流討論。

          (4)語文教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言,學(xué)習(xí)表達(dá)的形式。但從課堂教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上來看,閱讀理解比學(xué)習(xí)語言的比重更大,也就是說,教師還是比較注重課文的分析,讓分析內(nèi)容擠了品讀感悟的時(shí)間,讓人遺憾的是課堂上沒有學(xué)生動(dòng)筆寫話的時(shí)間,模仿課文中的經(jīng)典片段進(jìn)行仿寫練習(xí),這是一個(gè)學(xué)生感悟內(nèi)化后的語言運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練,是不容忽視的。

          (5)一堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類學(xué)生都得到發(fā)展。從課堂觀察的數(shù)據(jù)反映,教師比較全面地關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,即使是后百分之三十的學(xué)生,12人中有5人發(fā)言,共7次,優(yōu)生的發(fā)言面就更廣了。其實(shí)課堂上最容易被忽視的是中等生,不要讓他們成為課堂上被遺忘的角落。

          課堂上,學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。這就是課堂教學(xué)有效性的具體表現(xiàn)。只要我們心中有學(xué)生,一切為學(xué)生的學(xué)服務(wù),那么我們的學(xué)生通過課堂教學(xué)活動(dòng),在學(xué)業(yè)上一定會(huì)有收獲,有提高,有進(jìn)步。

          通過此次課堂觀察活動(dòng),更科學(xué)準(zhǔn)確地剖析我們的課堂,使我清楚地認(rèn)識(shí)自己的不足,從而探討教學(xué)的對(duì)策。我相信,通過這樣的觀察,我們的教研能力會(huì)不斷提高,我們的教學(xué)水平也會(huì)進(jìn)步更快。

        5、大班下學(xué)期音樂教案《真假美猴王》含反思

        動(dòng)作建議:

          第2-4小節(jié):雙手握成大拇指狀做神氣擺動(dòng)的動(dòng)作:

          第5小節(jié):做眺望狀的造型

          第6-8小節(jié)同第2-4小節(jié);第9小節(jié)同第5小節(jié)。)

          第11-12小節(jié):雙手向外劃一個(gè)圈:

          第13-16小節(jié):雙手高舉作尖尖山頂狀的動(dòng)作:

          第17-18小節(jié):雙手從上向外劃圈:

          第19-20小節(jié):雙手做神氣地拿武器狀的動(dòng)作:

          第21-22小節(jié):有力的抖動(dòng)雙手:

          第23小節(jié):雙手握拳做打斗狀準(zhǔn)備動(dòng)作

          第24-26小節(jié):作打斗動(dòng)作:

          第27-28小節(jié):邊打斗嘴里邊喊:“加油、吼嘿!”:

          第29小節(jié):雙手握拳做躲閃狀準(zhǔn)備動(dòng)作

          第30-32小節(jié):作躲閃動(dòng)作:

          第33-34小節(jié):邊躲閃嘴里邊喊:“加油、吼嘿!”:

          第35小節(jié):兩人雙手對(duì)拍準(zhǔn)備動(dòng)作:

          第36-38小節(jié):兩人雙手對(duì)拍:

          第39-42小節(jié):兩人邊拍手邊說:“我是真的美猴王”

          第43小節(jié):自由創(chuàng)編美猴王變出不同造型的動(dòng)作:

          第44-45Ax節(jié):原地跑假裝追趕狀的動(dòng)作:

          第46-47小節(jié):真猴王高高舉起金箍棒把假猴王打暈在地。

        游戲玩法:

          先商議好誰是“真猴王”,誰是“假猴王”,真假猴王打斗、變?cè)煨停谝魳方Y(jié)柬“金箍棒”后,真猴王高舉金箍棒打假猴王,假猴王快速倒地做裝死的動(dòng)作造型。

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、感受樂段的起止,合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

          2、在“打斗”的互動(dòng)情境中,嘗試通過兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作,創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。

          3、假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng),真猴王檢查時(shí)要用對(duì)方舒服的力度。

          4、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

          5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的《金箍棒》音樂。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解真假美猴王的故事。

        活動(dòng)過程:

          1、根據(jù)故事,嘗試創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。

          (l)美猴王家住哪里7花果山可以用什么動(dòng)作表示7

          (2)美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7

          (3)美猴王有哪些本領(lǐng)7如果你是美猴王你想變什么7

          2、完整跟著教師邊做動(dòng)作邊感知音樂。

          3、進(jìn)一步感知B段音樂,嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。

          (l)教師哼唱,嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。

          (2)師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。

          (3)師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。

          4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

          5、教師扮演假猴王,全體幼兒扮演真猴王,互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

          6、教師扮演真猴王,全體幼兒扮演假猴王,互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

          7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色,兩兩互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

          8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色,坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

          9、幼兒交換角色,站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

          10、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

          (1)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

          (2)集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。

          11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色,找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

          12、幼兒邀請(qǐng)客人老師,并商量好選擇的角色,在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

        教學(xué)反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

        6、大班韻律活動(dòng)教案《真假美猴王》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受樂段的起止,合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。

          2.在“打斗"的互動(dòng)情境中,嘗試通過兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作,創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。

          3.假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng),真猴王檢查時(shí)要用讓對(duì)方舒服的力度。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解真假美猴王的故事?;顒?dòng)前幼兒有過兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

          2.剪輯好的《金箍棒》音樂。

          活動(dòng)過程:

          一、師生共同回顧故事,并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。

          師:孩子們,金箍棒是誰的武器? (美猴王孫悟空。)是美猴王孫悟空的。他經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。

          師:美猴王的家在哪里? (花果山。)花果山可以用什么動(dòng)作表示?

          師:美猴王得到了如意寶貝是什么? (金箍棒。)金箍棒怎么拿?

          師:美猴王有哪些本領(lǐng)? (72變。)如果你是美猴王你想變什么?(假如幼兒 回答小兔,教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲,即教師說“變”的時(shí)候幼兒 就慢慢變出小兔的造型。)你還想變成什么? (教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游 戲。)

          二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂,共兩遍。

          師:今天老師就給小朋友帶來了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂,我們一起來 玩一玩。(播放完整音樂第一遍。)

          師:音樂里最后兩句美猴王在干什么? (好象在追,打妖怪。)

          師:我們?cè)賮硗嬉煌?,看看是不是像大家說的在追打妖怪呢? (播放完整音 樂第二遍。)

          三、進(jìn)一步感知B段音樂,嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。

          (一)教師哼唱,師幼嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂曲。

          1.教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動(dòng)作。

          師:在《真假美猴王》的故事里,雖然美猴王孫悟空被師父趕走了,但他卻 一直想著師父。當(dāng)他知道假猴王打傷了師父,就立刻找到假猴王,拿起金箍 棒向假猴王打去。仔細(xì)看,他是怎么打的?

          2.教師哼唱B段第一樂句,幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。

          師:在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備,在“打斗”的時(shí)候打斗,一起來試一試!

          3.嘗試練習(xí)加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

          師:剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗,和音樂非常合拍。等一會(huì)兒我 說完加油,你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”!

          4.教師哼唱,師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現(xiàn)B段第二樂句。

          師:當(dāng)真猴王揮棒打假猴王,假猴王馬上要反擊,真猴王就要躲閃,怎么躲? 做給我看看?,F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你,我們一起來躲閃。

          5.教師哼唱,師幼嘗試用對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段第三樂句。

          師:經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對(duì)打了,一邊對(duì)打,一邊神氣地告 訴對(duì)方:我是真的美猴王。在對(duì)打的時(shí)候,我說完加油,大家說:我是真的美猴王。我們一起來試一試。

          (二)師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。

          師:現(xiàn)在我們合著音樂來試一試,注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲閃、對(duì)打的時(shí)候?qū)Υ颉?/p>

          四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。

          師:現(xiàn)在我們都是真的美猴王,我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里 先說了什么,等音樂說打斗的時(shí)候我們?cè)俅蚨贰?播放完整音樂第三遍。)

          五、教師扮演假猴王,全體幼兒扮演真猴王,師幼互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

          師:現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王,我當(dāng)假猴王,你們打的時(shí)候,我假猴王要(躲閃), 我反擊時(shí)你們要(躲閃),然后我們一起對(duì)打,這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提醒你們了,你們可要自己提醒自己。(播放完整音樂第四遍。)

          六、教師扮演真猴王,全體幼兒扮演假猴王,互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂一遍。

          師:你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好,我也來試試真猴王,你們來當(dāng)假猴王,假猴王反應(yīng)要快,我打你們的時(shí)候你們要先(躲閃),再(反擊)接著對(duì)打。(播放 完整音樂第五遍。)“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."

          七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色,坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。

          師:現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩,找一個(gè)空地方站好。商量好誰當(dāng)真猴王,誰當(dāng)假猴王 。真猴王舉手告訴大家,假猴王舉手告訴大家。準(zhǔn)備好了,等會(huì)兒提醒自己 先打斗還是先躲閃。(播放完整音樂第六遍。) 老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià):剛才你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候有什么困難? 八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。

          (一)一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

          師:真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變,還是分不出輸贏,故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢? (如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形,美猴王一棒打暈了假猴王。)

          師:在音樂快結(jié)束“金箍棒”時(shí),真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王,假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試,假猴王暈倒在地的樣子? (請(qǐng)一位 “高級(jí)榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。)提醒幼兒注意假猴王要在 音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

          (二)集體嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。

          師:現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。

          教師表揚(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒,如:他的舌頭都吐出來了,嘴巴都彎了,腳翹那么高。

          九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色,找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍,假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)你們和朋友商量好誰來當(dāng)真猴王,誰來當(dāng)假猴王,請(qǐng)假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了,請(qǐng)真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了,等會(huì)兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。(播放完整音樂第七遍。)

          師:真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了,要用讓對(duì)方舒服的動(dòng)作去檢查一下。

          十、師:今天我們用這個(gè)音樂玩了真假美猴王的故事,回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。

          活動(dòng)反思:

          本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)中,孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí),注重了聲情并茂的交流,對(duì)他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

        7、大班健康活動(dòng)教案《美猴王與孩兒們》含反思

          設(shè)計(jì)意圖

          神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄,金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具,和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動(dòng)探索的核心。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運(yùn)西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谟螒蛑袊L試合作造型拼擺、個(gè)人探索玩法、集體游戲競(jìng)賽,從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們的各種動(dòng)作在活動(dòng)中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過活動(dòng)增強(qiáng)幼兒集體游戲的興趣。

          2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

          3、啟發(fā)幼兒通過個(gè)人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

          4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

          5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、金箍頭飾每人一個(gè);

          2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預(yù)先在場(chǎng)地一端擺好幾種造型,如:

          3、充氣西瓜若干、筐子4個(gè);

          4、電視劇或動(dòng)畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機(jī)、多媒體;

          活動(dòng)過程

          一、熱身活動(dòng)

          1、進(jìn)入角色,激發(fā)興趣。

          (教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。 )

          師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.

          2、聽音樂,做熱身活動(dòng)。

          (在孩子熟悉的主題曲伴奏下,結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動(dòng)作的熱身操,極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、探索金箍棒的各種玩法

          (一)“造型金箍棒”表演

          1、請(qǐng)幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

          師:大圣我會(huì)72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請(qǐng)幼兒說一說每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰想出的玩法最多。

          (孩子們自由地利用這些造型練習(xí)直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動(dòng)作,教師及時(shí)給以表揚(yáng)、肯定,并提醒幼兒每種造型都嘗試一下,并變換不同動(dòng)作。)

          2、提出要求:請(qǐng)幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

          師:請(qǐng)孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會(huì)兒展示給大家。

          3、引導(dǎo)幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

          師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

          (預(yù)先擺好的幾種金箍棒造型,在給孩子們初步感知的同時(shí),也成為刺激幼兒自主設(shè)計(jì)的集散點(diǎn),他們幾個(gè)一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中,教師及時(shí)請(qǐng)幼兒展示自己的新玩法,使孩子的各種動(dòng)作都得到鍛煉,也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動(dòng)機(jī)。) 4、簡單講評(píng)幼兒的活動(dòng),并將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒。

          (二)“百變金箍棒”表演

          1、鼓勵(lì)幼兒個(gè)人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。

          師:孩兒們,快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們?cè)诒硌莸臅r(shí)候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!

          (在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的,既是對(duì)孩子安全常識(shí)的教育,又能時(shí)時(shí)提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動(dòng)進(jìn)行。教師巡回拍照,既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),又能關(guān)注到所有孩子的活動(dòng)情況。)

          2、教師引導(dǎo)幼兒兩人或三人合作游戲。

          (幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂乎)

          3、適時(shí)組織集體游戲“鉆山洞”。

          (幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞,大家一起排隊(duì)鉆山洞,隨著山洞高度逐漸變低,由鉆變成了爬。)

          4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。

          (通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演,孩子們感到很新鮮,注意力很快被集中,而且在休息的同時(shí),也是在向他人學(xué)習(xí)。)

          5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問,隨機(jī)請(qǐng)幼兒逐個(gè)回答,根據(jù)回答集體表演相應(yīng)的動(dòng)作。

          師:金箍棒變變變,變成風(fēng)火輪,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

          金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機(jī), 飛!飛!飛!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!

          (通過這種一問一答再模仿的形式,尤其是擬聲詞的運(yùn)用,讓孩子們感到很好玩,在教師的隨機(jī)提問中孩子們的思維顯得很活躍,不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花,孩子們?cè)诳鞓返耐嫠V邪l(fā)散性思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力得到發(fā)展。)

          三、競(jìng)賽游戲:運(yùn)西瓜

          1、請(qǐng)幼兒幫忙往水簾洞運(yùn)西瓜。

          師:大圣我為你們買來了西瓜作為獎(jiǎng)勵(lì),不過咱們得先一起想個(gè)辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運(yùn)到前面的筐子里呢?要求:運(yùn)送過程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。

          2、啟發(fā)幼兒探索運(yùn)西瓜的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

          3、組織幼兒以分組比賽的形式運(yùn)西瓜。

          4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運(yùn)送第二批西瓜。

          (孩子們想出了兩個(gè)人一起用棒抬著西瓜,橫向走或一前一后走的運(yùn)送方式,平衡動(dòng)作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù),不同的是合作難度有所增加,而且要求幼兒盡情游戲的同時(shí)遵守游戲規(guī)則,以增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣和目的性。)

          四、放松活動(dòng)。

          師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

          (在《白龍馬》音樂的烘托下,教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動(dòng)邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運(yùn)回水簾洞?;顒?dòng)自然結(jié)束)

          活動(dòng)反思

          一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導(dǎo)有趣。

          玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會(huì)打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂。

          二、時(shí)時(shí)探索,環(huán)環(huán)互動(dòng)。

          整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性,分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒,讓他們?cè)诩w面前展示,組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會(huì)千變?nèi)f化,每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。

          三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。

          健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主,教師及時(shí)引導(dǎo),如變成飛機(jī)、杠鈴等來鍛煉上肢動(dòng)作,組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉,促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

          在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng),是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。 (本文.來源:快思.教案網(wǎng))有個(gè)人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          四、動(dòng)靜結(jié)合,組織有序。

          活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則,而且設(shè)計(jì)自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實(shí)這同時(shí)也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評(píng),很自然地將孩子集中過來。

          通過實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng),感到教師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí),教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探索金箍棒的玩法,再幾個(gè)人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作,教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和語言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識(shí)還尚未完全形成,所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整,即:先組織孩子們合作探索,通過鼓勵(lì)、肯定他們,然后將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給他們,孩子們不僅能夠體驗(yàn)到成功的快樂,獎(jiǎng)品也會(huì)讓他們更加興奮、積極。

          反思實(shí)際執(zhí)教,值得注意的是:1、在請(qǐng)幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語言,將要求明確提出,以保證活動(dòng)組織活而不亂。2、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言,如:在孩子們比較興奮時(shí),可以用神秘的、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來。

        8、大班健康優(yōu)質(zhì)課教案《美猴王智救白龍馬》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作,發(fā)展幼兒動(dòng)作的柔韌性,提高身體的協(xié)調(diào)性。

          2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒”25根、25個(gè)幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只

          活動(dòng)過程:

          一、場(chǎng)境的布置

          今天,我們來做個(gè)“小猴”救“白龍馬”游戲。這個(gè)游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個(gè)秘密的地方,昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過的地方,我己經(jīng)畫出來了。

          展示示意圖:

          下面請(qǐng)“小孩們”動(dòng)腦筋,根據(jù)場(chǎng)境的示意圖把這個(gè)場(chǎng)境布置出來。

          自評(píng):教師大膽地放手,讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作,小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場(chǎng)境布置,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。

          例如A:男孩們看到圖示都主動(dòng)分成小組抬桌子,把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。

          例如B:“金箍棒”25根,孩子們自行拼成小路,有的幼兒不同意拼成小路,這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說:“圖上的天然山洞要我們一起拼搭,還要把金箍棒舉起來呢”。

          二、小猴練功

          活動(dòng)伊始,教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”,音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹,緊接著大喊一聲:“孩兒們_____起____床了”,“小猴”齊聲說:“是”。 “猴王”和“小猴”同時(shí)雙手放在自己的額頭旁,做觀察事物的動(dòng)作。

          師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶,一起模仿孫悟空的動(dòng)作練習(xí)基本功。為了能順利地救出“白龍馬”,我們必須了解“地形”,熟悉“地形”下要孩兒們開始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要,反復(fù)在場(chǎng)地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動(dòng)作等。在練習(xí)過程中,教師不斷鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法克服困難。

          自評(píng):集中幼兒的注意力,激起大腦皮層的興奮,通過基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài),同時(shí)故事引入的方式,激發(fā)幼兒主動(dòng)參加體育鍛煉的興趣。;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動(dòng),通過自己喜歡的方式進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),想象力豐富,有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。

          例如:“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動(dòng)作時(shí),顯得特別“神龍活現(xiàn)”。

          三、智救“白龍馬”

          “猴王”交待游戲規(guī)則:

          1.戴好孫悟空面具,否則“白龍馬”不認(rèn)識(shí)你們。

          2.一路上要注意安全,跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會(huì)有生命危險(xiǎn)。

          3.要堅(jiān)持不懈、勇敢地完成任務(wù),不怕困難。

          這時(shí)幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā),一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”_______到達(dá)高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞,輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過秘密通道(塑料圈),口很小只能側(cè)面鉆過去______最后到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。

          幼兒玩游戲時(shí),很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成“小猴”,把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)成了舞臺(tái),邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時(shí),“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯,四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了,正當(dāng)孩子們四處尋找無果時(shí)-----遠(yuǎn)處傳來《白龍馬》的音樂聲,“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來,“小猴們”興奮極了,大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞 “金箍棒”。

          四、活動(dòng)結(jié)束

          幼兒以小組為單位,協(xié)商分工收拾活動(dòng)器械。

          自評(píng):最后一個(gè)環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)給他們帶來的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅(jiān)持不懈,組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場(chǎng)地。

          例如:當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時(shí),相互嬉鬧,興奮異常。

          活動(dòng)反思:

          1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢(mèng)境,但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方?,F(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴”,讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界,孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境,幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮,孩子表現(xiàn)自我的自由空間,使孩子參與活動(dòng)的積極性和興趣倍增。

          2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式,使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場(chǎng)境布置,收拾運(yùn)動(dòng)器械,改變了過去由教師事先擬定好活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則,幼兒只是被動(dòng)參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索,動(dòng)腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖,分工合作完成場(chǎng)境布置。這樣既顯示了個(gè)人的價(jià)值,又能體現(xiàn)合作的力量,促進(jìn)其集體榮譽(yù)感的形成。

          3.在整個(gè)過程中,老師以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅(jiān)持不懈、克服困難完成場(chǎng)境的布置。幼兒通過選擇自己喜歡的方式完成場(chǎng)境布置,訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性,幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

          4.如果層次性再突出些,更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。

        9、大班健康公開課教案《孫悟空和孩兒們》含反思

          活動(dòng)目的:

          1、在游戲情境中探索紙棍的多種玩法,體驗(yàn)玩紙棍的樂趣.

          2、學(xué)習(xí)跨跳動(dòng)作,在游戲中提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

          3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:人手一根紙棍、場(chǎng)地分區(qū)、畫圓、妖怪道具、音樂。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一物多玩的經(jīng)驗(yàn)、了解孫悟空的故事、理解老師不同的哨音口令。

          活動(dòng)過程:

          (一) 開始部分

          1、游戲情景引入,引發(fā)興趣。

          “孩子們看我變成誰?”“現(xiàn)在我就變成了神通廣大的美猴王——孫悟空。我本領(lǐng)可大了,一吹毫毛就把你們都變成我的小猴孩子,看我吹——”

          2、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)。

          “師傅遇到妖怪了我們?cè)趺崔k?”

          “來孩兒們操練起來?!?/p>

          拳操、走、跑、彈跳、直立蹲走、鉆等動(dòng)作練習(xí)。

          (二) 基本部分

          1、調(diào)動(dòng)幼兒一物多玩經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升玩法。

          “今天看誰能想出不一樣的玩法,看誰的玩法多,誰的本領(lǐng)最大?”

          (1)教師巡回觀察、指導(dǎo),拓展幼兒創(chuàng)造性玩法。

          (2)幼兒相互交流展示玩法,引出垮跳動(dòng)作。

          “你們剛才是怎樣玩的?”教師對(duì)幼兒探索的多種玩法給予鼓勵(lì)肯定。

          2、學(xué)習(xí)跨跳動(dòng)作,掌握動(dòng)作要領(lǐng)。(難點(diǎn)解決)

          (1)幼兒展示跨跳玩法,引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)雙腿快速跟進(jìn)。

          “真厲害,他的雙腿跟進(jìn)的特別快,我們?cè)賮碜屑?xì)的看看”。

          引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),教師觀察指導(dǎo)。

          (2)教師兩次示范,引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)前腿高抬,加速助跑。

          “剛才我是怎樣跨跳過去的?”;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

          (3)幼兒自由選擇不同高度的“小山”挑戰(zhàn)練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

          “打妖怪的路上有三座不同高度的小山,每座小山都去嘗試一下,看你能跨越幾座山?!?/p>

          幼兒自由選擇高度不同的小山進(jìn)行跨跳練習(xí),教師觀察指導(dǎo)。

          3、跨越引入鉆洞,幼兒練習(xí)鉆山洞。

          4、游戲:打妖怪

          (1)教師、幼兒共同協(xié)商布置場(chǎng)地,教師介紹游戲的玩法。

          (2)幼兒游戲:

          第一次游戲重點(diǎn)指導(dǎo)規(guī)則與動(dòng)作。

          第二次游戲重點(diǎn)指導(dǎo)動(dòng)作。

          第三次游戲重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒提高速度,增加游戲的難度。

          (三)結(jié)束部分:

          放松游戲:面條人。

          活動(dòng)反思

          一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導(dǎo)有趣。

          玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會(huì)打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂。

          二、時(shí)時(shí)探索,環(huán)環(huán)互動(dòng)。

          整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性,分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒,讓他們?cè)诩w面前展示,組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會(huì)千變?nèi)f化,每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。

          三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。

          健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主,教師及時(shí)引導(dǎo),如變成飛機(jī)、杠鈴等來鍛煉上肢動(dòng)作,組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉,促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

          在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng),是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。 有個(gè)人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          四、動(dòng)靜結(jié)合,組織有序。

          活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則,而且設(shè)計(jì)自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實(shí)這同時(shí)也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評(píng),很自然地將孩子集中過來。

          通過實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng),感到教師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí),教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探索金箍棒的玩法,再幾個(gè)人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作,教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和語言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識(shí)還尚未完全形成,所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整,即:先組織孩子們合作探索,通過鼓勵(lì)、肯定他們,然后將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給他們,孩子們不僅能夠體驗(yàn)到成功的快樂,獎(jiǎng)品也會(huì)讓他們更加興奮、積極。

          反思實(shí)際執(zhí)教,值得注意的是:

          1、在請(qǐng)幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語言,將要求明確提出,以保證活動(dòng)組織活而不亂。

          2、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言,如:在孩子們比較興奮時(shí),可以用神秘的、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來。

        10、幼兒園大班健康領(lǐng)域《美猴王與孩兒們》教案反思

          設(shè)計(jì)意圖

          神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄,金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具,和金箍棒一起游戲是我們本節(jié)活動(dòng)探索的核心。為此,我們?cè)O(shè)計(jì)了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運(yùn)西瓜”的環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谟螒蛑袊L試合作造型拼擺、個(gè)人探索玩法、集體游戲競(jìng)賽,從而培養(yǎng)孩子的合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們的各種動(dòng)作在活動(dòng)中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過活動(dòng)增強(qiáng)幼兒集體游戲的興趣。

          2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。

          3、啟發(fā)幼兒通過個(gè)人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

          4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

          5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

          6、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

          7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、金箍頭飾每人一個(gè);

          2、金箍棒數(shù)量與人數(shù)相同,預(yù)先在場(chǎng)地一端擺好幾種造型,如:

          3、充氣西瓜若干、筐子4個(gè);

          4、電視劇或動(dòng)畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機(jī)、多媒體;

          活動(dòng)過程

          一、熱身活動(dòng)

          1、進(jìn)入角色,激發(fā)興趣。

          (教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調(diào)上要盡量模仿孫悟空。 )

          師:孩兒們,花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”,我們一起參加吧!好!讓我們操練起來.

          2、聽音樂,做熱身活動(dòng)。

          (在孩子熟悉的主題曲伴奏下,結(jié)合武術(shù)與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動(dòng)作的熱身操,極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

          二、探索金箍棒的各種玩法

          (一)“造型金箍棒”表演

          1、請(qǐng)幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型,并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

          師:大圣我會(huì)72變,我的金箍棒也很厲害,可以36變,孩兒們你們看!請(qǐng)幼兒說一說每一種造型像什么,利用這種造型我們可以怎樣玩,比比誰想出的玩法最多。

          (孩子們自由地利用這些造型練習(xí)直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動(dòng)作,教師及時(shí)給以表揚(yáng)、肯定,并提醒幼兒每種造型都嘗試一下,并變換不同動(dòng)作。)

          2、提出要求:請(qǐng)幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

          師:請(qǐng)孩兒們4人一組,合作拼擺出新的造型,想出新玩法,一會(huì)兒展示給大家。

          3、引導(dǎo)幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

          師:孩兒們,你們可真聰明!創(chuàng)造出了那么多種新的造型,想一想,如果8位小朋友在一起合作,又能創(chuàng)造出什么新的造型嗎?

          (預(yù)先擺好的幾種金箍棒造型,在給孩子們初步感知的同時(shí),也成為刺激幼兒自主設(shè)計(jì)的集散點(diǎn),他們幾個(gè)一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中,教師及時(shí)請(qǐng)幼兒展示自己的新玩法,使孩子的各種動(dòng)作都得到鍛煉,也為下一環(huán)節(jié)的發(fā)散思維激發(fā)了動(dòng)機(jī)。)

          4、簡單講評(píng)幼兒的活動(dòng),并將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒。

          (二)“百變金箍棒”表演

          1、鼓勵(lì)幼兒個(gè)人探索金箍棒的各種玩法,并為幼兒拍照。

          師:孩兒們,快到大圣這里來!(放低聲調(diào))金箍棒可以36變,想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢?不過孩兒們?cè)诒硌莸臅r(shí)候一定要小心,不要傷到別人!咱們比比誰變出花樣最多!

          (在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的,既是對(duì)孩子安全常識(shí)的教育,又能時(shí)時(shí)提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動(dòng)進(jìn)行。教師巡回拍照,既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)記錄下孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn),又能關(guān)注到所有孩子的活動(dòng)情況。)

          2、教師引導(dǎo)幼兒兩人或三人合作游戲。

          (幼兒和同伴一起,有的拉大鋸,有的抬轎子,有的炒黃豆,有的搭山洞,玩得不亦樂乎)

          3、適時(shí)組織集體游戲“鉆山洞”。

          (幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞,大家一起排隊(duì)鉆山洞,隨著山洞高度逐漸變低,由鉆變成了爬。)

          4、休息,觀看剛拍攝的照片,互相介紹自己的玩法。

          (通過多媒體形象地再現(xiàn)自己與同伴的表演,孩子們感到很新鮮,注意力很快被集中,而且在休息的同時(shí),也是在向他人學(xué)習(xí)。)

          5、集體游戲:百變金箍棒。以兒歌形式,教師問,隨機(jī)請(qǐng)幼兒逐個(gè)回答,根據(jù)回答集體表演相應(yīng)的動(dòng)作。

          師:金箍棒變變變,變成風(fēng)火輪,轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!

          金箍棒變變變,變成什么? 幼:變成摩托車,(齊)嗚!嗚!嗚!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小飛機(jī), 飛!飛!飛!

          金箍棒變變變,變成什么? 變成小白馬, 駕!駕!駕!

          (通過這種一問一答再模仿的形式,尤其是擬聲詞的運(yùn)用,讓孩子們感到很好玩,在教師的隨機(jī)提問中孩子們的思維顯得很活躍,不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花,孩子們?cè)诳鞓返耐嫠V邪l(fā)散性思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力得到發(fā)展。)

          三、競(jìng)賽游戲:運(yùn)西瓜

          1、請(qǐng)幼兒幫忙往水簾洞運(yùn)西瓜。

          師:大圣我為你們買來了西瓜作為獎(jiǎng)勵(lì),不過咱們得先一起想個(gè)辦法:怎樣用金箍棒將西瓜運(yùn)到前面的筐子里呢?要求:運(yùn)送過程中只能用棒不能用手,中間西瓜不能掉落。

          2、啟發(fā)幼兒探索運(yùn)西瓜的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示。

          3、組織幼兒以分組比賽的形式運(yùn)西瓜。

          4、再次啟發(fā)幼兒換一種新的方式,比賽運(yùn)送第二批西瓜。

          (孩子們想出了兩個(gè)人一起用棒抬著西瓜,橫向走或一前一后走的運(yùn)送方式,平衡動(dòng)作也得到了鍛煉。此環(huán)節(jié)是前面探索環(huán)節(jié)的延續(xù),不同的是合作難度有所增加,而且要求幼兒盡情游戲的同時(shí)遵守游戲規(guī)則,以增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)興趣和目的性。)

          四、放松活動(dòng)。

          師:孩兒們,你們可真能干!我們一起回水簾洞吃西瓜嘍!

          (在《白龍馬》音樂的烘托下,教師帶領(lǐng)幼兒邊慢慢走動(dòng)邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊,最后興高采烈地將西瓜筐運(yùn)回水簾洞?;顒?dòng)自然結(jié)束)

          活動(dòng)反思

          一、角色道具吸引幼兒,游戲貫穿引導(dǎo)有趣。

          玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會(huì)打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動(dòng)教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當(dāng)作工具……幼兒在自由的玩耍中時(shí)時(shí)感受著新奇和快樂。

          二、時(shí)時(shí)探索,環(huán)環(huán)互動(dòng)。

          整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了探索在前。教師在活動(dòng)中充分尊重孩子的主觀能動(dòng)性,分層次引導(dǎo)幼兒探索金箍棒的各種玩法,教師隨時(shí)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,及時(shí)捕捉玩法獨(dú)特的幼兒,讓他們?cè)诩w面前展示,組織幼兒體驗(yàn)同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思考,喚起了幼兒的創(chuàng)造熱情。在孩子手中,金箍棒好象真的具有神奇的魔力,會(huì)千變?nèi)f化,每當(dāng)想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會(huì)迫不及待地表演給老師。

          三、動(dòng)作發(fā)展與思維發(fā)展并進(jìn)。

          健康活動(dòng)以促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展為主要目標(biāo)。在孩子探索時(shí)主要以“跳、跑”為主,教師及時(shí)引導(dǎo),如變成飛機(jī)、杠鈴等來鍛煉上肢動(dòng)作,組織游戲“鉆山洞”、“運(yùn)西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動(dòng)作都得到鍛煉,促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。

          在健康活動(dòng)中隨時(shí)注重幼兒思維能力和合作意識(shí)的培養(yǎng),是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。 有個(gè)人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲,而且培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

          四、動(dòng)靜結(jié)合,組織有序。

          活動(dòng)注重遵循“動(dòng)靜結(jié)合”的原則,而且設(shè)計(jì)自然巧妙,每一環(huán)節(jié)在自由探索盡情活動(dòng)之后都安排了互相交流展示環(huán)節(jié),其實(shí)這同時(shí)也是休息,特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后,利用多媒體展示、講評(píng),很自然地將孩子集中過來。

          通過實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng),感到教師對(duì)教具的收放自如是保證教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的前提保障,特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時(shí),教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先個(gè)人探索金箍棒的玩法,再幾個(gè)人合作拼擺,在施教中發(fā)現(xiàn):一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作,教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和語言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會(huì)很快將自己的金箍棒取回,這也許是孩子們的合作意識(shí)還尚未完全形成,所以將教學(xué)的環(huán)節(jié)做以相應(yīng)調(diào)整,即:先組織孩子們合作探索,通過鼓勵(lì)、肯定他們,然后將金箍棒獎(jiǎng)勵(lì)給他們,孩子們不僅能夠體驗(yàn)到成功的快樂,獎(jiǎng)品也會(huì)讓他們更加興奮、積極。

          反思實(shí)際執(zhí)教,值得注意的是:1、在請(qǐng)幼兒做任何事情之前,教師一定要用簡練、準(zhǔn)確、符合孩子理解水平的語言,將要求明確提出,以保證活動(dòng)組織活而不亂。2、教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言,如:在孩子們比較興奮時(shí),可以用神秘的、小聲的語調(diào)吸引他們的注意力,從而使他們很快安靜下來。

        11、大班親子韻律《真假美猴王》音樂教案公開課反思

          動(dòng)作建議

          A段音樂]按節(jié)奏順時(shí)針傳遞金箍,一個(gè)小節(jié)傳遞一次。

          [B段音樂]

          [1-2]拍手

          [3-4]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作

          [5-6]拍手

          [7-8]做幼兒創(chuàng)編的美猴王動(dòng)作

          以此類推

          游戲玩法

          幼兒扮演猴子,圍坐成圈,一名幼兒扮演二郎神,戴眼罩站立圈內(nèi)

          [A段音樂]圍坐圈的幼兒有節(jié)奏的傳遞金箍,A段音樂結(jié)束時(shí)金箍傳遞到誰,誰就成為美猴王;美猴王須迅速將金箍藏起。

          [間奏鼓聲]二郎神摘下眼罩。

          [B段音樂]美猴王隨樂做自己喜歡的動(dòng)作,其余幼兒模仿其動(dòng)作;二郎神尋找美猴王;音樂停止時(shí),二郎神須指出自己找到的美猴王。

          [大鼓聲]如猜錯(cuò),則猴子獲勝,鼓聲不會(huì)響起;如猜對(duì),鼓聲響起,二郎神與美猴王進(jìn)行繞圈追逐游戲,捉到美猴王則二郎神勝利,反之美猴王獲勝。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.認(rèn)真傾聽音樂,感受音樂活潑、歡快、詼諧的情緒與明顯的細(xì)節(jié)變化。

          2.隨游戲情節(jié)創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作,大膽用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解與感受。

          3.積極遷移經(jīng)驗(yàn)疊加游戲玩法,體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣。

          4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

          5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉《西游記》故事情節(jié);幼兒已玩過尋找?guī)ь^人和隨樂傳遞游戲;在區(qū)域活動(dòng)中嘗試創(chuàng)編美猴王的動(dòng)作。

          2.材料準(zhǔn)備

          (1)16名幼兒圍坐成圈,圈內(nèi)擺放貼有云霧標(biāo)識(shí)的大型積木一塊。

          (2)教師手偶、二郎神面罩、美猴王金箍、大鼓一個(gè)、音樂等。

          活動(dòng)過程

          1.教師扮演美猴王,鼓勵(lì)幼兒自由模仿創(chuàng)編美猴王動(dòng)作隨樂入場(chǎng)。

          2.傾聽A段音樂,感受音樂歡快、幽默的旋律,遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),師幼一同隨樂有節(jié)奏的傳遞蟠桃

          美猴王:天庭的王母娘娘要開蟠桃宴,聽說那些蟠桃吃了以后會(huì)長生不老,俺老孫也拿到了一個(gè)你們看(出示蟠桃)。今天,我要讓你們都來輪流嘗一嘗。

          (1)遷移傳遞游戲經(jīng)驗(yàn),教師用肢體動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒初步了解傳遞蟠桃的玩法。

          (2)跟隨A段音樂,幼兒有節(jié)奏的傳遞蟠桃。

          3.完整傾聽音樂,感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

          (1)第一遍完整傾聽,初步感受樂曲歡快詼諧的旋律。

          師:發(fā)生了什么事情呢?我們一起來聽一段音樂,想一想,猜一猜。

          (2)再次完整傾聽,進(jìn)一步感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

          師:玉皇大帝派了誰來捉拿美猴王?在音樂里有一段是提醒猴子們二郎神來了,你們能找到嗎?

          4.在反復(fù)熟恐B段音樂的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒以多種形式創(chuàng)編,大膽表現(xiàn)。

          師:你們有什么辦法可以保護(hù)美猴王不被二郎神認(rèn)出來呢?所有的小猴子都做一樣動(dòng)作,就是保護(hù)美猴王最好的方法。

          (1)教師呼唱B段音樂,鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂節(jié)奏創(chuàng)編美猴王動(dòng)作。

          (2)教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編加以提升梳理,并請(qǐng)幼兒示范表現(xiàn)。

          (3)教師帶領(lǐng)幼兒隨B段音樂完整表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒可以根據(jù)自己的喜好改變動(dòng)作的順序。

          5.完整播放音樂,挑戰(zhàn)初級(jí)游戲,體驗(yàn)傳遞游戲和創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂。

          1)交代游戲玩法,提醒幼兒金箍傳到誰,誰就是真美猴王。

          (2)隨樂練習(xí),師幼共同反思在傳遞金箍以及模仿美猴王中遇到的問題。

          (3)助教老師扮演二郎神,完整游戲。提醒幼兒注意觀察和傾聽二郎神摘下面具的提示鼓聲。

          6.累加追逐游戲,增添游戲趣味。

          7.跟隨音樂自由表現(xiàn)美猴王動(dòng)作自然結(jié)東。

          活動(dòng)反思:

          本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中,孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí),注重了聲情并茂的交流,對(duì)他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。