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        大班語(yǔ)言課教案《晴天和雨天》反思

        《大班語(yǔ)言課教案《晴天和雨天》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言課教案《晴天和雨天》反思

        1、大班語(yǔ)言課教案《晴天和雨天》反思

          設(shè)計(jì)思路:

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、積極說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。而辯論活動(dòng)正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識(shí)的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)和條件,同時(shí)培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語(yǔ)言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn),養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

          2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流,提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片,并布置在活動(dòng)室;

          能夠反映晴天和雨天的音樂;

          錄制散文《秋天的雨》;

          “晴天好”、“雨天好”的標(biāo)志牌;

          競(jìng)賽用的表格

          紅隊(duì)(晴天好)藍(lán)隊(duì)(雨天好)

          發(fā)言積極

          注意傾聽

          反駁有理

          合計(jì)

          可粘貼的小紅旗若干個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          請(qǐng)幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。

          請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你聽到了什么?天空發(fā)生了什么變化?

          教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點(diǎn)。

          你認(rèn)為晴天是什么樣子的?雨天給你留下了什么印象?

          你認(rèn)為晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?

          引入論題,分組討論。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

          教師提出問(wèn)題:你喜歡晴天還是雨天?為什么?

          請(qǐng)幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組,各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。

          講解規(guī)則,展開辯論。

          辯論規(guī)則:兩組幼兒輪流發(fā)言。一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后,另一方可以反駁,理由充足的,同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中,教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由,語(yǔ)言表達(dá)要完整,流暢。教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況,欣賞散文《秋天的雨》,啟發(fā)幼兒查資料找答案。

          活動(dòng)反思:

          語(yǔ)言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中,我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回應(yīng)。

        2、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

        活動(dòng)目的:

          1、通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

          2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

          3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

          5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么,一會(huì)兒變成了什么。

          2、收集集各種云彩圖片、照片,并布置成“云彩世界”。

          3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。

          課件畫面1:天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。

          課件畫面2:一艘豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng),并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動(dòng)畫畫面。

          課件畫面3:一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。

          課件畫面4:一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫畫面。

          4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。

          5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒,錄音機(jī)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一:幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”參觀。

          1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言,激發(fā)幼兒的興趣。

          (1)談話:師:小朋友們,今天,老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩,到了那里,如果你們多看、多想、多說(shuō),你們變得聰明、歷害。

          (2)幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”。

          設(shè)想:玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí),幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng),給幼兒自由自主,都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

          2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

          幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個(gè)別指導(dǎo)。

          設(shè)想:這個(gè)環(huán)節(jié),主要是想讓幼兒通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

          二、探索使云彩變化的秘密。

          1、提出問(wèn)題:為什么云彩會(huì)變?

          2、組織幼兒看課件畫面1。

          3、討論:是誰(shuí)使云彩會(huì)變?

          設(shè)想:讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考、教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。

          三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩(shī)。

          教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī),讓幼兒初步感受散文的美。

          導(dǎo)語(yǔ):天上的云彩這么有趣,天上的風(fēng)兒這么能干,今天,老師給你們帶來(lái)一首《云彩和風(fēng)兒》的散文詩(shī)。

        教學(xué)反思:

          新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

        3、大班語(yǔ)言公開課教案《狐貍和仙鶴》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在觀察、想像、思考和討論的過(guò)程中,懂得對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng)、寬容。

          2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此:又長(zhǎng)又尖、又闊又大、伸。

          3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。

          4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

          5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖三副

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀察圖意,理解故事內(nèi)容

          1、出示圖1,交代角色,引出主題。

          有一只狐貍想和仙鶴做朋友,有一天,狐貍碰見仙鶴,對(duì)它說(shuō):“好朋友,今天我請(qǐng)客,走!”仙鶴就跟著來(lái)到狐貍的家。

          狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)

          到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?

          2、出示圖2

          (1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?

          (2)狐貍在平底的小盤子里,盛了一些清湯對(duì)仙鶴說(shuō):“好朋友別客氣,請(qǐng)吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?

          (3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會(huì)怎樣想呢?

          (4)過(guò)了幾天,仙鶴也請(qǐng)狐貍?cè)コ燥?,仙鶴沒有喝到湯,為什么反而要請(qǐng)狐貍?cè)コ燥埬?狐貍聽說(shuō)仙鶴請(qǐng)客,它心里會(huì)怎樣想?

          (5)狐貍想,上次仙鶴來(lái)吃飯,什么也沒吃到,餓著肚子回去了,這只笨仙鶴,還請(qǐng)我去吃飯。它高興地走在路上,見到兔子不去抓,見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子,騙小雞呢?

          (6)狐貍還沒走到仙鶴家,就聞到一股香味,口水直往下流,猜一猜,仙鶴可能會(huì)怎樣招待狐貍呢?

          (7)仙鶴是怎樣招待狐貍的,請(qǐng)看圖。

          3、出示圖3

          (1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?

          (2)為什么仙鶴吃完了自己的一份,而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?

          (3)狐貍說(shuō)仙鶴笨,現(xiàn)在,它還會(huì)這樣想嗎?為什么?

          (4)仙鶴會(huì)對(duì)它說(shuō)什么悄悄話呢?

          二、完整欣賞配樂故事

          三、思考、延續(xù)

          你認(rèn)為仙鶴和狐貍,今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎?

        活動(dòng)反思:

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        4、大班語(yǔ)言公開課教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.傾聽并理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

          2.嘗試按作品提供的線索,想象和仿編散文詩(shī)。

          3.感受云彩變化的奇妙,激起對(duì)大自然的熱愛之情。

          4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

          5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          與詩(shī)文相關(guān)的課件、圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、猜謎引入:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),我們大家一起來(lái)猜猜,好嗎?

          1.老師念謎面,引導(dǎo)幼兒猜謎。

          謎面:一朵棉花糖,想吃夠不到,為什么夠不到,因?yàn)樗谔焐?。是什?(云彩)

          2.那跟老師一起來(lái)看云彩吧。

          (1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個(gè)呢?

          (2)這天上的云彩可有趣了,想一想是誰(shuí)讓他們變的一會(huì)像這個(gè),一會(huì)像那個(gè)的?(風(fēng))

          二、幼兒欣賞配樂散文詩(shī),初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

          1.今天老師就給小朋友帶來(lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī),就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,讓我們一起來(lái)聽一聽,散文詩(shī)中的云彩會(huì)變成什么?

          (1)為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)

          (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)云彩變成了什么?

          (3)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,風(fēng)兒可真能干!讓我們來(lái)夸夸它們。(風(fēng)兒、風(fēng)兒你真能干!)

          2.吹呀吹,云彩變成小青蛙、小青蛙會(huì)做什么呢?小花貓、小蜻蜓和小花狗會(huì)干什么呢?讓我們?cè)倏匆豢瓷⑽脑?shī)。

          3.幼兒觀看視頻散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》。

          三、分段欣賞散文詩(shī),感受散文中優(yōu)美的意境。

          1.吹呀吹,云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢?

          2.吹呀吹,云彩變成小花貓,小花貓是什么樣子的?學(xué)一學(xué)小花貓的樣子。

          3.吹呀吹,云彩變成小蜻蜓,小蜻蜓是什么樣子的?它在干什么呀?

          4.吹呀吹,云彩變成了小花狗,小花狗在做什么呀?

          請(qǐng)小朋友看著動(dòng)畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩(shī)文好嗎?

          四、組織幼兒展開想象,仿照散文的句式嘗試仿編。

          1.老師:平時(shí),你們看到天上的云還像什么?

          2.引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹,云彩變成”的句式說(shuō)出來(lái)。

          老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友象散文詩(shī)里的句子一樣,用“吹呀吹,云彩變成了……”,把你看到的和想到的說(shuō)出來(lái)。

          3.小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀?(想)

          4.老師請(qǐng)小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動(dòng)作,在飄的時(shí)候,你們要想好了要變成什么。等我說(shuō)“吹呀吹,云彩變成了……” 你就馬上變。

          5.來(lái)咱們先試一遍,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……,你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)

          6.還想玩這個(gè)游戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?(結(jié)束)

          活動(dòng)反思:

          通過(guò)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說(shuō),而且多數(shù)幼兒“會(huì)說(shuō)”。!.快思.教案網(wǎng)!在戶外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種人物如:變形金剛、奧特曼等,而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等,因此,我想,在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中,幼兒會(huì)有很多東西展示出來(lái)。果然,活動(dòng)中,靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

          活動(dòng)過(guò)程中,有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩(shī)歌,是我沒有預(yù)想到的,而且,也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上,而對(duì)于仿編詩(shī)歌興趣不太濃厚,需要在后來(lái)的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。

        5、大班語(yǔ)言公開課教案《烏龜和大象》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地利用螞蟻、木球、穿山甲來(lái)對(duì)付大象的。

          2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,初步學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣、表情來(lái)對(duì)話,學(xué)詞:氣喘吁吁、滿身大汗。

          3、教育幼兒要看到別人的長(zhǎng)處,有了本領(lǐng)也不要驕傲。

          4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

          5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          故事課件、頭飾

        活動(dòng)過(guò)程

          1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

          ——今天,老師給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ):“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),比手還能干”。哦!是大象。今天,我們就來(lái)聽一聽它的故事。

          ——聽故事第一段。

          提問(wèn):這只大象怎么走路的?全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

          大鼻子怎樣甩?全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

          這只大象真神氣,森林里的動(dòng)物見了它,都怎么想的呢?

          大象好厲害啊!

          2、幼兒看課件分段討論。

          有一天,森林里來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?我們一起來(lái)看一看。

          ——看第二段,學(xué)習(xí)有表情、用不同的語(yǔ)氣對(duì)話提問(wèn):森林里來(lái)的奇怪的隊(duì)伍里有誰(shuí)呢?

          大象甕聲甕氣的說(shuō)了什么?(這是些什么玩意兒?)(好像有點(diǎn)瞧不起的樣子喲)幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的?(誒!尊敬的大象,我叫烏龜。聽說(shuō)您力大無(wú)比,能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來(lái))幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑?,大象可得意了,又是怎么回答?(嗬!我的厲害誰(shuí)不知道呢?)幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜相信嗎?烏龜又怎么說(shuō)的?(可我不太相信,我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。)聽了烏龜?shù)脑?,大象怎樣了?發(fā)火了)——嗯!你竟敢這樣說(shuō)話幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語(yǔ)氣烏龜說(shuō)了什么?(尊敬的大象,如果你能夠抓住螞蟻,卷起木球,踩死穿山甲,那我就佩服您)大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋?lái)——來(lái)嘗嘗我的厲害吧!

          老師扮演烏龜,小朋友扮演大象,學(xué)一學(xué)對(duì)話。

          (角色互換學(xué)一學(xué))。

          ——看第三段小螞蟻要和大象比賽了,結(jié)果會(huì)怎樣呢?我們來(lái)看一看。(看課件)提問(wèn):小螞蟻和大象比賽,誰(shuí)贏啦?

          小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?

          (幼兒充分發(fā)言后,學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話)小螞蟻厲害吧!我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。

          ——看第四段還有誰(shuí)要和大象比賽?幼兒猜一猜(木球)木球和大象,誰(shuí)會(huì)贏呢?小朋友猜一猜。

          大象可自信啦!它的鼻子連大樹都能卷得起來(lái),我們來(lái)看看吧!(看課件)引導(dǎo)幼兒討論:

          開始的時(shí)候,大象對(duì)卷起木球有自信嗎?

          那大象為什么就卷不起木球呢?(請(qǐng)小朋友在座位上表演滾、追的動(dòng)作)到后來(lái),大象累得怎樣了?學(xué)詞:氣喘吁吁、滿頭大汗第二次,大象又怎么樣了?

          ——看第五段還要跟誰(shuí)比?

          已經(jīng)比了兩次了啦!大象都輸了,好丟臉喲!這一次,大象可不能再輸啦!(看無(wú)聲課件)提問(wèn):你看到了什么?

          大象又輸了,烏龜說(shuō)了一句什么意味深長(zhǎng)的話?(你要記住,你和大家一樣,有長(zhǎng)處也有短處,以后可別再驕傲了)

          3、對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育 大象和螞蟻、木球、穿山甲比賽,怎么都輸了呢?原因在哪兒?

          聽了這個(gè)故事,你想對(duì)大象說(shuō)什么?

          大象聽了小朋友對(duì)它說(shuō)的話,以后肯定會(huì)改正的。

          4、整體欣賞故事。

          今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》,大象很強(qiáng)大,可它太驕傲,看不到別人身上的長(zhǎng)處。事實(shí)上,我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處?,F(xiàn)在,我們把故事連起來(lái)完整地欣賞一遍!小朋友邊聽邊跟著說(shuō)一說(shuō)。

        教學(xué)反思:

          《烏龜和大象》是一個(gè)有趣的故事,故事中的大象覺得自己本領(lǐng)大,有點(diǎn)瞧不起別人,但烏龜動(dòng)腦筋想辦法,利用螞蟻、木球、穿山甲戰(zhàn)勝了大象。該故事情節(jié)生動(dòng)有趣、寓義深刻,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),從小進(jìn)行此啟蒙教育將對(duì)他們一生有益。另外故事中人物的對(duì)話語(yǔ)言形象生動(dòng),開放性的問(wèn)題的討論都能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,因此,我選擇了該教材開展了語(yǔ)言活動(dòng)?,F(xiàn)對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行全面的反思,促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

          1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對(duì)話,學(xué)習(xí)用“得意”、“生氣”等不同的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行說(shuō)話。由于這個(gè)故事比較長(zhǎng),在螞蟻、木球和穿山甲和大象進(jìn)行比賽的第二環(huán)節(jié)上,我沒有設(shè)計(jì)瑣碎的提問(wèn),而是由目的地設(shè)計(jì)一些總的問(wèn)題,讓幼兒有表達(dá)的愿望,又有自己的思考。如:孩子看完螞蟻和大象比賽后,我設(shè)計(jì)的提問(wèn)是:“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?”在木球和大象比賽時(shí),我先讓孩子們猜一猜,它們誰(shuí)會(huì)贏?看完后,我問(wèn):“那大象為什么就卷不起木球呢?”在穿山甲和大象比賽的環(huán)節(jié),我讓孩子看無(wú)聲的課件,讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)自己的觀察,用完整的語(yǔ)句來(lái)表述故事的情節(jié),發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          2、在活動(dòng)中,我努力通過(guò)多種途徑把孩子帶入活動(dòng)的情境,在自己的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒,讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài),我還依據(jù)幼兒的特點(diǎn),開展了表演活動(dòng)。例如:大象卷不起木球時(shí),“圓溜溜的木球滾呀滾,笨乎乎的大象追呀追,圓溜溜的木球滾呀滾,笨乎乎的大象追呀追,直至大象累得氣喘吁吁,滿身大汗”,通過(guò)表演,木球的圓、大象的笨表露無(wú)疑。

        6、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《晴天和雨天》含反思

          設(shè)計(jì)思路:

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、積極說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。而辯論活動(dòng)正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識(shí)的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)和條件,同時(shí)培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語(yǔ)言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn),養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

          2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流,提高語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

          3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片,并布置在活動(dòng)室;

          能夠反映晴天和雨天的音樂;

          錄制散文《秋天的雨》;

          “晴天好”、“雨天好”的標(biāo)志牌;

          競(jìng)賽用的表格

          紅隊(duì)(晴天好)藍(lán)隊(duì)(雨天好)

          發(fā)言積極

          注意傾聽

          反駁有理

          合計(jì)

          可粘貼的小紅旗若干個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          請(qǐng)幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。

          請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你聽到了什么?天空發(fā)生了什么變化?

          教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點(diǎn)。

          你認(rèn)為晴天是什么樣子的?雨天給你留下了什么印象?

          你認(rèn)為晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?

          引入論題,分組討論。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

          教師提出問(wèn)題:你喜歡晴天還是雨天?為什么?

          請(qǐng)幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組,各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。

          講解規(guī)則,展開辯論。

          辯論規(guī)則:兩組幼兒輪流發(fā)言。一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后,另一方可以反駁,理由充足的,同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中,教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由,語(yǔ)言表達(dá)要完整,流暢。教師簡(jiǎn)單小結(jié)辯論情況,欣賞散文《秋天的雨》,啟發(fā)幼兒查資料找答案。

          活動(dòng)反思:

          語(yǔ)言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中,我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回應(yīng)。

        7、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《烏龜和熊》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能用連貫的語(yǔ)言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。

          2、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          背景圖用可以活動(dòng)的烏龜和熊的圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、跳著快樂舞進(jìn)場(chǎng)。

          二、幫助幼兒進(jìn)圖加的情景,引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片內(nèi)容,引出故事。

          1、(背景圖)小朋友,我們來(lái)到哪兒了?(山坡上)請(qǐng)小朋友找個(gè)地方坐下吧?

          2、咦,你們看山坡上有什么啊?再看看山坡旁邊又有什么?

          3、對(duì)呀,你們看,美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天,一只小烏龜慢慢地爬到小山坡上曬太陽(yáng),突然誰(shuí)來(lái)了?

          三、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察、理解圖片中主要角色的神態(tài)動(dòng)作。

          1、老熊看見烏龜是怎么想的?臉上有什么表情?"來(lái);自.屈;老師;教.案;烏龜看見熊來(lái)追它們,臉上露出什么樣的表情?

          四、讓幼兒圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行續(xù)編故事。

          1、熊看見烏龜是怎么想的?怎么做的?

          2、烏龜有逃脫熊的追捕?如果有,又是怎樣逃脫的?

          五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾,讓幼兒發(fā)展想像力。

          師:你們看,愛幫助別人的小動(dòng)物們也想幫助烏龜逃脫熊的追捕,它們是怎么幫助小烏龜?shù)哪?

          六、請(qǐng)幼兒分組,然后分角色進(jìn)行故事表演。

          七、結(jié)束活動(dòng),離場(chǎng)。

          剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾,現(xiàn)在小烏龜請(qǐng)你們一起玩游戲,好嗎?(跳著快樂舞離場(chǎng))

          活動(dòng)反思:

          大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。