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        大班語言課教案《晴天和雨天》反思

        《大班語言課教案《晴天和雨天》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語言課教案《晴天和雨天》反思

        1、大班語言課教案《晴天和雨天》反思

          設(shè)計思路:

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境,從而提高幼兒的語言表達能力。而辯論活動正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機會和條件,同時培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。

          活動目標:

          1、引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點,養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習(xí)慣。

          2、嘗試以辯論的形式進行交流,提高語言表達的邏輯性。

          3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。

          活動準備:

          課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片,并布置在活動室;

          能夠反映晴天和雨天的音樂;

          錄制散文《秋天的雨》;

          “晴天好”、“雨天好”的標志牌;

          競賽用的表格

          紅隊(晴天好)藍隊(雨天好)

          發(fā)言積極

          注意傾聽

          反駁有理

          合計

          可粘貼的小紅旗若干個。

          活動過程:

          請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。

          請小朋友說一說,你聽到了什么?天空發(fā)生了什么變化?

          教師提問,引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點。

          你認為晴天是什么樣子的?雨天給你留下了什么印象?

          你認為晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?

          引入論題,分組討論。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

          教師提出問題:你喜歡晴天還是雨天?為什么?

          請幼兒按觀點的不同分成兩個組,各組幼兒自由交流觀點及理由。

          講解規(guī)則,展開辯論。

          辯論規(guī)則:兩組幼兒輪流發(fā)言。一次理由充足的發(fā)言可以為本隊贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后,另一方可以反駁,理由充足的,同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中,教師注意及時引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點和理由,語言表達要完整,流暢。教師簡單小結(jié)辯論情況,欣賞散文《秋天的雨》,啟發(fā)幼兒查資料找答案。

          活動反思:

          語言活動重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動中,我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應(yīng)。

        2、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

        活動目的:

          1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化,感受散文詩的語言美和意境美。

          2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

          3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。

          4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

          5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

        活動準備:

          1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么,一會兒變成了什么。

          2、收集集各種云彩圖片、照片,并布置成“云彩世界”。

          3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。

          課件畫面1:天空及風(fēng)吹動云彩的動畫畫面。

          課件畫面2:一艘豎起桅桿,揚起風(fēng)帆的小船在飄動,并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。

          課件畫面3:一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。

          課件畫面4:一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。

          4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。

          5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒,錄音機。

        活動過程:

          一:幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。

          1、通過生動的語言,激發(fā)幼兒的興趣。

          (1)談話:師:小朋友們,今天,老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩,到了那里,如果你們多看、多想、多說,你們變得聰明、歷害。

          (2)幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。

          設(shè)想:玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導(dǎo)語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時,幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場,給幼兒自由自主,都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

          2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

          幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個別指導(dǎo)。

          設(shè)想:這個環(huán)節(jié),主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導(dǎo),進行自主學(xué)習(xí),并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。

          二、探索使云彩變化的秘密。

          1、提出問題:為什么云彩會變?

          2、組織幼兒看課件畫面1。

          3、討論:是誰使云彩會變?

          設(shè)想:讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。

          三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。

          教師聲情并茂地朗誦散文詩,讓幼兒初步感受散文的美。

          導(dǎo)語:天上的云彩這么有趣,天上的風(fēng)兒這么能干,今天,老師給你們帶來一首《云彩和風(fēng)兒》的散文詩。

        教學(xué)反思:

          新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。

        3、大班語言公開課教案《狐貍和仙鶴》含反思

        活動目標:

          1、在觀察、想像、思考和討論的過程中,懂得對朋友應(yīng)真誠、寬容。

          2、學(xué)習(xí)運用此:又長又尖、又闊又大、伸。

          3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動。

          4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

          5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

        活動準備:

          圖三副

        活動過程:

          一、觀察圖意,理解故事內(nèi)容

          1、出示圖1,交代角色,引出主題。

          有一只狐貍想和仙鶴做朋友,有一天,狐貍碰見仙鶴,對它說:“好朋友,今天我請客,走!”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

          狐貍會怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)

          到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?

          2、出示圖2

          (1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?

          (2)狐貍在平底的小盤子里,盛了一些清湯對仙鶴說:“好朋友別客氣,請吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?

          (3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會怎樣想呢?

          (4)過了幾天,仙鶴也請狐貍?cè)コ燥?,仙鶴沒有喝到湯,為什么反而要請狐貍?cè)コ燥埬?狐貍聽說仙鶴請客,它心里會怎樣想?

          (5)狐貍想,上次仙鶴來吃飯,什么也沒吃到,餓著肚子回去了,這只笨仙鶴,還請我去吃飯。它高興地走在路上,見到兔子不去抓,見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子,騙小雞呢?

          (6)狐貍還沒走到仙鶴家,就聞到一股香味,口水直往下流,猜一猜,仙鶴可能會怎樣招待狐貍呢?

          (7)仙鶴是怎樣招待狐貍的,請看圖。

          3、出示圖3

          (1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?

          (2)為什么仙鶴吃完了自己的一份,而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?

          (3)狐貍說仙鶴笨,現(xiàn)在,它還會這樣想嗎?為什么?

          (4)仙鶴會對它說什么悄悄話呢?

          二、完整欣賞配樂故事

          三、思考、延續(xù)

          你認為仙鶴和狐貍,今后還會繼續(xù)做朋友嗎?

        活動反思:

          幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

        4、大班語言公開課教案《云彩和風(fēng)兒》含反思

          活動目標:

          1.傾聽并理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的語言美和意境美。

          2.嘗試按作品提供的線索,想象和仿編散文詩。

          3.感受云彩變化的奇妙,激起對大自然的熱愛之情。

          4.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

          5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

          活動準備:

          與詩文相關(guān)的課件、圖片。

          活動過程:

          一、猜謎引入:今天老師帶來了一個謎語,我們大家一起來猜猜,好嗎?

          1.老師念謎面,引導(dǎo)幼兒猜謎。

          謎面:一朵棉花糖,想吃夠不到,為什么夠不到,因為它在天上。是什么?(云彩)

          2.那跟老師一起來看云彩吧。

          (1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?

          (2)這天上的云彩可有趣了,想一想是誰讓他們變的一會像這個,一會像那個的?(風(fēng))

          二、幼兒欣賞配樂散文詩,初步了解詩歌內(nèi)容。

          1.今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,就是關(guān)于云彩和風(fēng)的,讓我們一起來聽一聽,散文詩中的云彩會變成什么?

          (1)為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)

          (2)誰來說一說云彩變成了什么?

          (3)云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的,風(fēng)兒可真能干!讓我們來夸夸它們。(風(fēng)兒、風(fēng)兒你真能干!)

          2.吹呀吹,云彩變成小青蛙、小青蛙會做什么呢?小花貓、小蜻蜓和小花狗會干什么呢?讓我們再看一看散文詩。

          3.幼兒觀看視頻散文詩《云彩和風(fēng)兒》。

          三、分段欣賞散文詩,感受散文中優(yōu)美的意境。

          1.吹呀吹,云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢?

          2.吹呀吹,云彩變成小花貓,小花貓是什么樣子的?學(xué)一學(xué)小花貓的樣子。

          3.吹呀吹,云彩變成小蜻蜓,小蜻蜓是什么樣子的?它在干什么呀?

          4.吹呀吹,云彩變成了小花狗,小花狗在做什么呀?

          請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎?

          四、組織幼兒展開想象,仿照散文的句式嘗試仿編。

          1.老師:平時,你們看到天上的云還像什么?

          2.引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹,云彩變成”的句式說出來。

          老師:現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣,用“吹呀吹,云彩變成了……”,把你看到的和想到的說出來。

          3.小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀?(想)

          4.老師請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,在飄的時候,你們要想好了要變成什么。等我說“吹呀吹,云彩變成了……” 你就馬上變。

          5.來咱們先試一遍,風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成……,你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)

          6.還想玩這個游戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?(結(jié)束)

          活動反思:

          通過活動,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說,而且多數(shù)幼兒“會說”。!.快思.教案網(wǎng)!在戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如:變形金剛、奧特曼等,而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等,因此,我想,在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中,幼兒會有很多東西展示出來。果然,活動中,靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

          活動過程中,有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌,是我沒有預(yù)想到的,而且,也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上,而對于仿編詩歌興趣不太濃厚,需要在后來的活動中再進一步復(fù)習(xí)、回顧。

        5、大班語言公開課教案《烏龜和大象》含反思

        活動目標

          1、理解故事內(nèi)容,重點了解烏龜是怎樣機智地利用螞蟻、木球、穿山甲來對付大象的。

          2、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,初步學(xué)習(xí)用不同的語氣、表情來對話,學(xué)詞:氣喘吁吁、滿身大汗。

          3、教育幼兒要看到別人的長處,有了本領(lǐng)也不要驕傲。

          4、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

          5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

        活動準備:

          故事課件、頭飾

        活動過程

          1、謎語導(dǎo)入。

          ——今天,老師給小朋友猜個謎語:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,比手還能干”。哦!是大象。今天,我們就來聽一聽它的故事。

          ——聽故事第一段。

          提問:這只大象怎么走路的?全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

          大鼻子怎樣甩?全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

          這只大象真神氣,森林里的動物見了它,都怎么想的呢?

          大象好厲害啊!

          2、幼兒看課件分段討論。

          有一天,森林里來了誰?發(fā)生了什么事情?我們一起來看一看。

          ——看第二段,學(xué)習(xí)有表情、用不同的語氣對話提問:森林里來的奇怪的隊伍里有誰呢?

          大象甕聲甕氣的說了什么?(這是些什么玩意兒?)(好像有點瞧不起的樣子喲)幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的?(誒!尊敬的大象,我叫烏龜。聽說您力大無比,能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來)幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑挘笙罂傻靡饬?,又是怎么回答?(嗬!我的厲害誰不知道呢?)幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜相信嗎?烏龜又怎么說的?(可我不太相信,我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。)聽了烏龜?shù)脑挘笙笤鯓恿耍?發(fā)火了)——嗯!你竟敢這樣說話幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語氣烏龜說了什么?(尊敬的大象,如果你能夠抓住螞蟻,卷起木球,踩死穿山甲,那我就佩服您)大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋怼獊韲L嘗我的厲害吧!

          老師扮演烏龜,小朋友扮演大象,學(xué)一學(xué)對話。

          (角色互換學(xué)一學(xué))。

          ——看第三段小螞蟻要和大象比賽了,結(jié)果會怎樣呢?我們來看一看。(看課件)提問:小螞蟻和大象比賽,誰贏啦?

          小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?

          (幼兒充分發(fā)言后,學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話)小螞蟻厲害吧!我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。

          ——看第四段還有誰要和大象比賽?幼兒猜一猜(木球)木球和大象,誰會贏呢?小朋友猜一猜。

          大象可自信啦!它的鼻子連大樹都能卷得起來,我們來看看吧!(看課件)引導(dǎo)幼兒討論:

          開始的時候,大象對卷起木球有自信嗎?

          那大象為什么就卷不起木球呢?(請小朋友在座位上表演滾、追的動作)到后來,大象累得怎樣了?學(xué)詞:氣喘吁吁、滿頭大汗第二次,大象又怎么樣了?

          ——看第五段還要跟誰比?

          已經(jīng)比了兩次了啦!大象都輸了,好丟臉喲!這一次,大象可不能再輸啦!(看無聲課件)提問:你看到了什么?

          大象又輸了,烏龜說了一句什么意味深長的話?(你要記住,你和大家一樣,有長處也有短處,以后可別再驕傲了)

          3、對幼兒進行思想教育 大象和螞蟻、木球、穿山甲比賽,怎么都輸了呢?原因在哪兒?

          聽了這個故事,你想對大象說什么?

          大象聽了小朋友對它說的話,以后肯定會改正的。

          4、整體欣賞故事。

          今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》,大象很強大,可它太驕傲,看不到別人身上的長處。事實上,我們每個人都有自己的長處和短處?,F(xiàn)在,我們把故事連起來完整地欣賞一遍!小朋友邊聽邊跟著說一說。

        教學(xué)反思:

          《烏龜和大象》是一個有趣的故事,故事中的大象覺得自己本領(lǐng)大,有點瞧不起別人,但烏龜動腦筋想辦法,利用螞蟻、木球、穿山甲戰(zhàn)勝了大象。該故事情節(jié)生動有趣、寓義深刻,對幼兒來說,從小進行此啟蒙教育將對他們一生有益。另外故事中人物的對話語言形象生動,開放性的問題的討論都能促進幼兒語言能力的發(fā)展,因此,我選擇了該教材開展了語言活動。現(xiàn)對該活動進行全面的反思,促進自己不斷進步。

          1、在本節(jié)課的設(shè)計上,第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對話,學(xué)習(xí)用“得意”、“生氣”等不同的語氣和表情進行說話。由于這個故事比較長,在螞蟻、木球和穿山甲和大象進行比賽的第二環(huán)節(jié)上,我沒有設(shè)計瑣碎的提問,而是由目的地設(shè)計一些總的問題,讓幼兒有表達的愿望,又有自己的思考。如:孩子看完螞蟻和大象比賽后,我設(shè)計的提問是:“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?”在木球和大象比賽時,我先讓孩子們猜一猜,它們誰會贏?看完后,我問:“那大象為什么就卷不起木球呢?”在穿山甲和大象比賽的環(huán)節(jié),我讓孩子看無聲的課件,讓幼兒學(xué)會通過自己的觀察,用完整的語句來表述故事的情節(jié),發(fā)展孩子的語言表達能力。

          2、在活動中,我努力通過多種途徑把孩子帶入活動的情境,在自己的教學(xué)語言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒,讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài),我還依據(jù)幼兒的特點,開展了表演活動。例如:大象卷不起木球時,“圓溜溜的木球滾呀滾,笨乎乎的大象追呀追,圓溜溜的木球滾呀滾,笨乎乎的大象追呀追,直至大象累得氣喘吁吁,滿身大汗”,通過表演,木球的圓、大象的笨表露無疑。

        6、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《晴天和雨天》含反思

          設(shè)計思路:

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境,從而提高幼兒的語言表達能力。而辯論活動正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機會和條件,同時培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。

          活動目標:

          1、引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點,養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習(xí)慣。

          2、嘗試以辯論的形式進行交流,提高語言表達的邏輯性。

          3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進行角色表演。

          活動準備:

          課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片,并布置在活動室;

          能夠反映晴天和雨天的音樂;

          錄制散文《秋天的雨》;

          “晴天好”、“雨天好”的標志牌;

          競賽用的表格

          紅隊(晴天好)藍隊(雨天好)

          發(fā)言積極

          注意傾聽

          反駁有理

          合計

          可粘貼的小紅旗若干個。

          活動過程:

          請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。

          請小朋友說一說,你聽到了什么?天空發(fā)生了什么變化?

          教師提問,引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點。

          你認為晴天是什么樣子的?雨天給你留下了什么印象?

          你認為晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?

          引入論題,分組討論。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

          教師提出問題:你喜歡晴天還是雨天?為什么?

          請幼兒按觀點的不同分成兩個組,各組幼兒自由交流觀點及理由。

          講解規(guī)則,展開辯論。

          辯論規(guī)則:兩組幼兒輪流發(fā)言。一次理由充足的發(fā)言可以為本隊贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后,另一方可以反駁,理由充足的,同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中,教師注意及時引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點和理由,語言表達要完整,流暢。教師簡單小結(jié)辯論情況,欣賞散文《秋天的雨》,啟發(fā)幼兒查資料找答案。

          活動反思:

          語言活動重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動中,我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應(yīng)。

        7、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《烏龜和熊》含反思

          活動目標:

          1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。

          2、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達能力。

          活動準備:

          背景圖用可以活動的烏龜和熊的圖片。

          活動過程:

          一、跳著快樂舞進場。

          二、幫助幼兒進圖加的情景,引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片內(nèi)容,引出故事。

          1、(背景圖)小朋友,我們來到哪兒了?(山坡上)請小朋友找個地方坐下吧?

          2、咦,你們看山坡上有什么啊?再看看山坡旁邊又有什么?

          3、對呀,你們看,美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天,一只小烏龜慢慢地爬到小山坡上曬太陽,突然誰來了?

          三、引導(dǎo)幼兒仔細地去觀察、理解圖片中主要角色的神態(tài)動作。

          1、老熊看見烏龜是怎么想的?臉上有什么表情?"來;自.屈;老師;教.案;烏龜看見熊來追它們,臉上露出什么樣的表情?

          四、讓幼兒圍繞以下幾個問題進行續(xù)編故事。

          1、熊看見烏龜是怎么想的?怎么做的?

          2、烏龜有逃脫熊的追捕?如果有,又是怎樣逃脫的?

          五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾,讓幼兒發(fā)展想像力。

          師:你們看,愛幫助別人的小動物們也想幫助烏龜逃脫熊的追捕,它們是怎么幫助小烏龜?shù)哪?

          六、請幼兒分組,然后分角色進行故事表演。

          七、結(jié)束活動,離場。

          剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾,現(xiàn)在小烏龜請你們一起玩游戲,好嗎?(跳著快樂舞離場)

          活動反思:

          大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。