《大班語言教案《大石頭》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言教案《大石頭》反思
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)不同職業(yè)的專長推測故事情節(jié)發(fā)展。
2.感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：課件
活動過程：
一、故事引發(fā)懸念
1.教師講述故事開頭。
2.提問：發(fā)生什么事了?(幼兒自由猜測)
3.設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?
二、推測故事情節(jié)
1.認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢?田鼠村里有本領的人都來了。
2.推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結果怎么樣?
3.感知情節(jié)變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?
小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，原來這不是石頭，是個大面包!
三、完整欣賞故事
1.這個故事的名字就叫。
2.聽了這個故事，你有什么想法?
總結：原來一個人的力量很有限，我們經(jīng)常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。
活動反思：
故事圍繞搬走大石頭的問題，出現(xiàn)了很多有特殊本領的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中，一方面對不同職業(yè)的特別專長有了進一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領，如果只靠一個人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團結合作力量大的道理。
2、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《石頭小豬》含反思
設計意圖：
本教案是結合大班"我要上小學"主題選取的一個關于"堅毅和勇敢"的繪本教材?？梢哉f，幼兒成長的道路不是一番風順的，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現(xiàn)出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點。先從引發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子;逐步推進到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲";最后遷移故事，讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個教學融知識性和情感性相互滲透，又激發(fā)幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領悟：不久的將來，當他們會遇到許許多多的困難，應該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。
教學目標：
1.圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。
2.能用清楚地語言表達、交流自己的想法。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學重點：
想象故事情節(jié)，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。
教學難點：
聯(lián)系生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。
教學準備：
1.故事完整PPT;
2.音樂;
3.大路背景圖：上面有若干"石頭"(石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數(shù)量的地雷);
4.石頭小豬的標簽;
5.乒乓球，標有笑臉和哭臉地投票箱各一個;
教學課時：
1課時
教學過程：
一、認識形象，引出故事(畫面：石頭小豬)提問：它是誰?它和我們平時見到的小豬有什么不一樣?
二、觀察畫面、想象情節(jié)
(一)勇敢的石頭小豬1.(畫面：小豬在路上散步)提問：小豬往前走將遇到什么?
(引導幼兒重點關注有"困難"二字的路牌)
提問：小豬遇到了什么事?如果你遇到這種情況，你會怎么去做?
(引導幼兒說出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等各種克服的辦法)小結：面對困難不退縮，努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢!
(二)驕傲的石頭小豬
1.(組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風吹-被雷劈)
提問：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事?遇到那么多危險，為什么小豬一點沒事?現(xiàn)在它心里可能會怎么想?
2.(組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)
提問:小豬為什么變成了原來的樣子?
小結：以為自己的本領很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了!
3.完整聽賞故事(音樂)
三、投票評選，凸現(xiàn)主題
1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進笑臉的箱子，不喜歡的投進哭臉的箱子。
2.幼兒說說自己的理由小結：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學習勇敢時候的小豬，后面變驕傲的小豬可要不得。
四、遷移故事，滲透情感
1.(路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數(shù)量表示困難大小)師：再過不久，你們就要上小學了，在今后的學習和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。
2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難)，和朋友商量克服困難的辦法。
3.分享交流自己的辦法。(獎勵石頭小豬標簽)專家點評：(上海市教委教研室黃瓊老師)優(yōu)點：
活動中，教師能緊緊圍繞目標展開。在其引導和啟發(fā)下，該班孩子能充分展開想象，敢于表達，敢于質(zhì)疑，孩子語言發(fā)展水平高，語言質(zhì)量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點，啟發(fā)孩子思考。整個活動，教師節(jié)奏上把握比較好。環(huán)節(jié)設計如"投票"帶有趣味性，體現(xiàn)出設計的巧妙與時代感。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。
改進：
1.互動后的歸納、梳理和概括能力需要加強。面對孩子出現(xiàn)的不同觀點，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。
2.最后解決困難的環(huán)節(jié)，可以聯(lián)系幼小銜接來說，突出大班的意識，用小學的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。
3.在繪本的選取上還需加以改進，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
3、大班下學期語言教案《大石頭》含反思
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)不同職業(yè)的專長推測故事情節(jié)發(fā)展。
2.感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：課件
活動過程：
一、故事引發(fā)懸念
1.教師講述故事開頭。
2.提問：發(fā)生什么事了?(幼兒自由猜測)
3.設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?
二、推測故事情節(jié)
1.認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢?田鼠村里有本領的人都來了。
2.推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結果怎么樣?
3.感知情節(jié)變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?
小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，原來這不是石頭，是個大面包!
三、完整欣賞故事
1.這個故事的名字就叫。
2.聽了這個故事，你有什么想法?
總結：原來一個人的力量很有限，我們經(jīng)常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。
活動反思：
故事圍繞搬走大石頭的問題，出現(xiàn)了很多有特殊本領的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中，一方面對不同職業(yè)的特別專長有了進一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領，如果只靠一個人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團結合作力量大的道理。
4、大班優(yōu)秀語言教案《想長腳的石頭》含反思
【活動目標】
1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達能力。
2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進行續(xù)編故事，并用完整的語句表達繪畫的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
4、樂于探索、交流與分享。
【活動準備】
1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。
2、句式“xx你把腳借給我好嗎?”“不行，我的x只腳要用來xx”。
3、白板、繪畫紙、繪畫筆。
【活動過程】
一、出示森林背景圖，引入活動主題。
師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了!
提問：
1、小石頭羨慕什么呢?
2、小石頭想長腳，它會用什么辦法?(引出借腳)
二、模仿句式
師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢?小雞是怎樣回答的呢?
1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的2只腳要用來走路”
2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎?”“不行，我的4只腳要用來跑步”
……
3、小結：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么?
(小動物們的腳都有自己的用途)
三、創(chuàng)編故事
1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭?會帶小石頭去到哪里走走、看看呢?
2、請幼兒使用繪畫的方式，畫出自己帶領小石頭游玩的地方。(要求：簡單的，能看懂的)
2、幼兒展示自己的作品并學說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”
四、延伸
1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情?
2、給故事起名字，結束活動。
活動反思：
本次語言活動沒有過多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說中，調(diào)動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人?！断腴L腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事，更要讓他們理解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗小石頭從借腳到實現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。
5、大班美術含反思教案《有趣的石頭畫》含反思
活動目標：
1.了解石頭在生活中的作用。
2.能利用石頭進行藝術創(chuàng)作。
3.體驗創(chuàng)作的樂趣。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重難點：
重點：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
難點：利用石頭的造型進行藝術創(chuàng)作。
活動準備：
1.收集的不同形狀的石頭若干。
2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。
3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4.《我是一顆小小的石頭》CD曲。
活動過程：
一、引起興趣，交流討論師：小朋友們，我給你們帶來了一樣東西，看，是什么?(石頭)你還在哪里見過它?它可以用來做什么?小朋友說出石頭有這么多用途，石頭還可以做成什么呢?
二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫，說一說石頭畫是怎樣做成的。
2.教師示范 ，提出要求。
師：有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，(教案出自：快思教案網(wǎng))看看石頭像什么，能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時要輕輕的，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時擦手。將石頭放到盤子里，添畫上漂亮的的花邊，一幅石頭畫就畫好了。
3.播放好看的石頭畫，請幼兒欣賞石頭畫作品。
師：老師這里還有好看的石頭畫作品，我們一起看看吧。
三、啟發(fā)引導，拓展想象1.交流、想象。
師：你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說給同伴聽一聽。
2.教師給予適當指導。
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導師：石頭王國要舉辦一個"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫作品，小朋友們都是小小藝術家，快來大顯身手吧。
活動反思：
1、 這堂課孩子們非常喜歡，既符合幼兒的年齡特點，又充分調(diào)動了孩子們的積極性 。
2、 只是在操作過程中，有的幼兒不愿大膽想象，看見別人裝飾什么他就裝飾成什么，沒有創(chuàng)新。
3、 在創(chuàng)編故事這個環(huán)節(jié)，有的幼兒語言表達能力不夠豐富，表達力欠缺。
6、幼兒園大班語言教案《好神奇的小石頭之我是小作者》反思
活動目標
1、了解圖畫書中童謠的句式結構，能對自己的石頭造型展開大膽想象，進行童謠創(chuàng)編。
2、感受自我創(chuàng)作畫和童謠創(chuàng)編的樂趣，在吟誦圖畫書作品和自編童謠中進一步感受童謠的韻律。
3、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
重點難點
重點：進行石頭延畫;童瑤的創(chuàng)編。
難點：理解三三七句式結構;創(chuàng)編帶有尾韻的童謠。
活動準備
經(jīng)驗準備：
幼兒對圖畫書故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對事物形狀的感知經(jīng)驗
物質(zhì)準備：圖畫書《好神奇的小石頭》、自制小書、彩色石頭狀紙片若干、美工區(qū)畫筆、膠棒若干、ppt課件、A4白紙(一半)若干
活動過程
一、開始部分
小書導入：出示《好神奇的小石頭》圖畫書，引導幼兒回憶之前所學圖畫書的內(nèi)容，引出主題。
師：“小朋友們，今天陳老師帶來一本神奇的小書，它就是《好神奇的小石頭》，小朋友們都度過了吧?那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪里嗎?”
小結：“原來這些小石頭，只要換一種顏色，換一個擺放的方向·，它就可以變出來一個不一樣的東西?！?/p>
師：“現(xiàn)在陳老師手里有一本空白的小書，需要托五班小朋友幫忙一起來完成?，F(xiàn)在你們需要聽好小任務嘍!每個小朋友需要在一張單頁紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身后的圖畫出來就可以了嗎?我們還需要加上好聽的童謠。你還記得圖畫書里都有哪些童謠嗎?”
二、基本部分
(一)結合圖畫書內(nèi)容，了解童謠句式結構
出示《好神奇的小石頭》這一圖畫書，和幼兒共同學習圖畫書中的句式結構。
如：小汽車，嘀嘀嘀，開到東來開到西;大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊。
師：“小朋友們上面這兩句話，你們還記得嗎?我們一起來讀一讀、看一看，他們有什么相同之處?！?/p>
小結：這兩句話的句式結構叫做三三七句式，前面兩句話分別由三個字組成，最后一句話是由七個字組成的，而且每句話的內(nèi)容前后都是有關聯(lián)的。今天，老師為小朋友們準備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進行一次石頭大變身，最后根據(jù)你變身后的事物創(chuàng)編出新的童謠 。
(二)幼兒自行設計圖畫，進行童謠創(chuàng)編
1、為幼兒提供美工材料，請幼兒自行繪制圖畫，進行童謠的創(chuàng)編。
師：“老師已經(jīng)為小朋友準備好各種彩色小石頭，現(xiàn)在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來為小書設計圖畫，并根據(jù)圖畫的內(nèi)容進行童謠創(chuàng)編。”
2、幼兒組內(nèi)進行分享
師：“已經(jīng)創(chuàng)編好童謠的小朋友，可以在小組內(nèi)進行分享?！?/p>
(三)集體分享所創(chuàng)編童謠
請出一組幼兒進行童謠分享，并將其作品粘貼于空白小書內(nèi)。
(在分享過程中，適當加入童謠押韻的部分，進一步感受童謠的韻律美。)
總結：每個小朋友都能夠根據(jù)自己所設計的圖畫，按照三三七的句式，進行童謠創(chuàng)編，你們都太棒了。
三、結束部分
將幼兒創(chuàng)編好的單頁小書貼入空白的大書內(nèi)，請幼兒組內(nèi)商討，為小書加上名字。
活動總結
此次活動，是幼兒在前期熟悉圖畫書的基礎上，進行石頭的創(chuàng)想和延畫?；顒又?，幼兒大膽發(fā)揮想象力，將石頭變成不同的物體。同時，在理解三三七句式的基礎上嘗試進行童謠創(chuàng)編。我班大部分幼兒能夠進行完整創(chuàng)編，但在尾韻的處理上，只有少數(shù)幼兒能夠做到，這也是我今后在語言領域需要帶孩子們學習的地方。
7、幼兒園教案大班語言科學《五大家族》教案反思
活動目標：
1.進一步加深五大類食物的認識。
2.分辨五大類食物并進行分類，發(fā)展分類能力。
3.喜歡朗誦兒歌。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點難點：
分辨五大類食物并進行分類，發(fā)展分類能力
活動準備：
音樂《螞蟻搬豆》、裝有食物圖卡袋子若干、糧倉5個、螞蟻頭飾若干、ppt(含有五類食物)
活動過程
(一)導入——音樂律動，播放《螞蟻搬豆》的音樂，做動作帶領幼兒進教室。
師：螞蟻寶寶們，冬天快到了，天氣越來越冷了，我們要冬眠了，需要儲存很多的食物，我們一起去看看我們的糧倉里有哪些食物吧!(播放音樂，跟隨音樂進教室一個一個的坐在座位上)
師：我們的糧倉到了，我們來看看吧!
(二)展開部分
1.播放ppt圖片(糧倉里有葡萄、牛奶、肉、胡蘿卜、米飯)
師：螞蟻寶寶們，你們看一看糧倉里都有哪些食物?(引導幼兒說出食物名稱以及它們屬于哪類)
(1)師：那你們知道葡萄是屬于什么類的嗎?
師：水果類除了葡萄以外，還有哪些呢?
小結：螞蟻寶寶們，你們知道的可真多呀，像梨、橘子、蘋果……這些都屬于水果類，水果里含有豐富的維生素，可以增強抵抗力。水果在我們的生活中是不可少的。
(2)師：還有那你知道牛奶是什么類的嗎?
師：那你們知道的食物還有哪些是奶類?
小結：這些食物都是奶類，奶類食物含有豐富的鈣，吃奶類食物可以讓我們的骨骼更強壯。
(3)師：那肉屬于什么類?那你知道的肉類還有哪些呢?
小結：吃肉能幫我們快快長大?？墒俏医?jīng)?？吹轿业男∥浵?，有的特別愛吃肉，有的一口肉都不吃，這樣可都不好。我們要吃適量的肉，這樣才能讓我們的身體更健康。
(4)師：那胡蘿卜屬于什么類的呢?
師：那你知道的蔬菜類還有哪些?
小結：吃蔬菜會讓我們更健康。在平時我會看到一些小螞蟻不吃蔬菜，這樣對我們的身體是不好的，我們要吃適量的蔬菜，讓我們的身體變得棒棒的。
(5)師：那你們知道米飯屬于什么類?
師：我們把用糧食做出來的食物叫做五谷類食物，那你們知道還有哪些食物屬于五谷類呢?
小結：我們平時吃的米和面都是五谷類食物，吃了米和面會讓我們更有力氣。
2.尋找食物進行辨別和分類
(1)尋找搬運食物并對五大類食物進行辨別
引導語：親愛的螞蟻寶寶們，剛才你們說了很多的食物，但是媽媽覺得咱們糧倉里的東西太少了，這哪夠我們冬眠吃呀，我們要趕緊儲存一些食物。媽媽覺得現(xiàn)在你們都已經(jīng)長大了，這個任務就交給你們來完成。需要你們自己去尋找和搬食物。但是，你們現(xiàn)在的力氣還沒有那么大，今天我們每只小螞蟻只搬運一袋食物。媽媽的任務你們都聽清楚了嗎?每只小螞蟻搬運幾袋食物?(播放音樂，帶領幼兒搬運食物，教師里布置好裝有食物圖卡的袋子，搬運完了帶上食物回到座位上)搬完食物的螞蟻寶寶要帶著食物回到座位上哦。
師：螞蟻寶寶們，你們搬運食物辛苦了，這次我們冬眠的食物又增加了一些。我們一起來看看你們都找到了哪些食物吧!
師：請幼兒介紹一下拿到的是什么呀?它們屬于什么類的?(幼兒回答)
師：螞蟻寶寶們，媽媽也尋找到了食物，我要把我找到的食物放進我們家的糧倉里，為了方便我們拿取和吃上美味新鮮的食物，媽媽要把我找到的食物分類擺放。我們來看看媽媽尋找到了哪些食物?它們屬于什么類呢?(將食物卡片放入相應的糧倉里)
(2)幼兒對食物進行分類
師：媽媽的食物已經(jīng)分類放好了，現(xiàn)在，請螞蟻寶寶們把食物分類放進糧倉里吧。(播放音樂)
(師幼共同驗證)
師：我們一起看一看螞蟻寶寶們有沒有將食物分類放到糧倉里。好，我們把食物都分好類了，那在這個冬天我們就可以吃上美味新鮮的食物啦。
(3)學習兒歌《健康的食物》
師：這些食物都是健康的食物，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，每種食物都有它們的營養(yǎng)價值，媽媽為了你們養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習慣，做一個健康的寶寶，媽媽給你們編了一首好聽的兒歌送給你們，名字叫《健康的食物》。我們來聽一聽。(出示ppt兒歌)
米面讓我有力氣，
蔬菜讓我更健康，
肉能幫我快長大，
牛奶水果不可少，
不挑食來不偏食，
我是健康小寶寶。
師：剛才你們在媽媽的兒歌里聽到了什么，
米面讓我···
蔬菜讓我···
····
(師幼再次一起朗讀一遍)
總結：螞蟻寶寶們，這次我們儲存了很多的食物，那我們一起說著媽媽送給你們的這首兒歌去冬眠吧。(播放音樂，帶領幼兒走出教室)
活動總結
在本節(jié)活動中，為了更好的服務于本次活動目標，教具準備的比較充分，幼兒進一步加深了對五大類食物的認識，幼兒也能對五大類食物進行辨別和分類，相比較之前，自己的心理素質(zhì)有一點進步。但在本次活動中也存在著諸多的問題：首先，在整節(jié)活動中我的表情不是太豐富，語氣、語調(diào)平淡，缺乏活力，語言不精煉，對幼兒的評價語太少，評價語不能及時評價到點上。角色扮演不好，沒有進入情境。應變能力不好。在提問上，開放問題應個別回答，封閉問題應集體回答。其次，ppt出示五大類食物可以把五大類名稱寫上去，在讓小朋友們尋找食物時，沒講清楚規(guī)則，在樹上和花里藏著許多的食物，有些小朋友只看到一棵樹上有，一直在那排隊。在分類那塊，教師可直接貼到糧倉上，減少時間的浪費，讓小朋友分類粘貼應排隊粘貼，避免擁擠。再次，在出示ppt兒歌，圖太小，小朋友們看不見，每句應再分開貼到白板上。在說到兒歌時，應讓小朋友帶著問題有目的的聽兒歌，讓小朋友自己說出，再完整朗讀一遍。