《大班教案《中國龍》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班教案《中國龍》反思
活動設(shè)計背景
十月份,是我國的“我與祖國共成長”的主題活動月,開展了“祝祖國媽媽生日快樂”"我的祖國”“我是小導(dǎo)游”“你去過哪些地方”等一系列主題教育活動?;顒又校⒆觽儫崆楦邼q,紛紛提出各種各樣的問題,如“老師,祖國媽媽的樣子像一只雄雞,那為什么爸爸說祖國媽媽是一條巨龍呢?”“龍生活在哪里!”“它吃什么東西呢?”為了滿足孩子們的好奇心和求知欲,激發(fā)孩子們愛祖國的興趣,于是我設(shè)計了本次活動“中國龍”。
《綱要》中明確指出,應(yīng)充分利用社會資源引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、 愛祖國的情感,龍是中國神話中的一種神異動物,傳說中能興云致雨,后成為皇權(quán)象征,上下數(shù)千年,龍已滲透了中國社會的文化,龍是華夏民族的代表,是中國的象征,孩子們知道是龍的傳人而更加的高興和自豪,通過《中國龍》引導(dǎo)幼兒感受體驗祖國的偉大和美好,產(chǎn)生自豪和熱愛之情,而且借機發(fā)展孩子們多方面的能力。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒感受,體驗祖國的偉大和美好,產(chǎn)生自豪和熱愛之情。
2、設(shè)計制作中國龍并能和教師一起游戲。
3、利用多種形式設(shè)計制作中國龍。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學(xué)重點、難點
重點: 通過龍的形象,激發(fā)幼兒的愛國之情,為自己是一名龍的傳人而自豪。
難點:利用多種形式設(shè)計制作中國龍。
活動準備
龍頭、龍尾、掛歷紙、棍子、雙面膠、蠟光紙、投影儀等。
活動過程
一、導(dǎo)入活動
1、欣賞音樂、帶領(lǐng)幼兒拍手入場、音樂?小龍人?.
師:好的,孩子們,讓我們大家?guī)е粋€好的心情和老師一起游戲,好嗎?
幼:好。
師:下面就請小朋友們自己找一個位子,安靜的做好。
師:孩子們好,我叫冉老師,今天冉老師和大家成為了好朋友,我很高興,[教案來自:快思教案網(wǎng).]有誰能舉起手來告訴冉老師你叫什么名字嗎?
(幼兒自由回答)
師:今天呀,冉老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友,你們想知道它是誰嗎?
幼:想。
師:瞧!你們看是誰。
(觀看動畫片《小龍人》)
2、教師播放動畫片,引導(dǎo)幼兒認真觀察?:
師:孩子們,剛才在片子看到的是誰呀?
幼:龍。
師:你們還在什么地方看見過?
幼:電視里、動畫片。
師:哦,那你們在生活當中什么地方看見過?
幼:衣服、房拄
師:哦,讓我們一起來欣賞一下龍爺爺?shù)恼掌?,好?
幼:好。
(出示龍的圖片)
3、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,教師邊看邊問
師:孩子們,龍由哪些部分組成。
幼:龍頭、龍身、龍尾。
師:孩子們,你們看龍像什么?
幼:蛇、魚
師:對,
(依次蜥腿、鷹爪、蛇尾、鹿角、魚鱗、魚尾、口角有虎須、額下有珠)
師:孩子們,龍其實是多種動物綜合體,是原始社會一種圖騰崇拜的標志,龍是偉大的,因為它得到了所有炎夏子孫的尊敬,龍又是虛無的,因為它只是人們對美好事物的向往,是一種精神,而不是一種物質(zhì)。
(二)介紹龍頭:
比如說:在我們過端午節(jié)的時候,我們會去賽龍舟,在過春節(jié)的時候我們會舞龍,因為龍也象征著吉祥,所以在我們喜慶盛大的日子里我們也會把龍爺爺請出來。
師:好了,寶貝們,今天老師呀給你們請來了一位客人,看,這是什么?
幼:龍。
師:小朋友們跟龍爺爺打打招呼好嗎?
幼:“龍爺爺,您好。”
師:龍語(小朋友們好)。孩子們,你們聽龍爺爺好像又要說什么?(龍頭貼教師耳邊)哦,原來龍爺爺叫小朋友幫它找找尾巴,它說它剛剛進來的時候不小心把尾巴弄掉了,快,寶貝們起來幫龍爺爺
找找尾巴。
(幼兒自由活動1—2分鐘)
幼:老師我找到了尾巴在這里!
(三)制作龍身:
師:寶貝,你太棒了,(龍頭、龍尾)。可是你們看龍爺爺有了頭和尾巴,那你們看還差什么呢?
幼:身子。
師:對,身子。今天老師就請你們和老師一起幫龍爺爺把身體制作好。老師給你們準備了很多材料,等老師講完過后你們就去任意選一樣你們自己喜歡的,好嗎?
制作龍的簡單步驟:
1:先拿到掛歷紙,我們對沒有圖案的這一邊畫磷片或貼鱗片。
2:選擇畫鱗片的小朋友在上面畫上波浪線點小圓點。
3:選擇貼鱗片的小朋友就用老師給你們準備好的蠟光紙片,為皺紋條貼上去,就像老師這樣。
4:畫好與貼好的小朋友就把它對疊好,然后在上面打上個小孔,用小棒插進去。(幼兒制作過程)
師:好了,我們制作完了。請到龍頭爺爺這里來。一個一個連起來,像開火車一樣,請幫龍爺爺找到尾巴的寶貝你就排最后一個,好嗎?
(四)游戲
師:寶貝們,龍爺爺?shù)奈舶陀辛耍垹敔數(shù)纳眢w我們也制作好了,龍爺爺很高興,它想請你們做一個游戲,好嗎?
幼:好。
師:游戲規(guī)則是這樣的,老師敲一聲鼓你們就蹲下,敲二聲就站起來,聽到咚咚的聲音就跑起來,好嗎?(邊說邊示范)
幼:好。
師:用龍爺爺?shù)恼Z氣說:“這樣吧!你們每個孩子把你們名字的最后一個字加上“龍”字說一遍,說的時候站起來,我才知道你是誰呀?”這樣老師示范一次,我的名字叫董余,我就叫“余余龍”這樣,你們知道了嗎?
師:來,寶貝們我們來比賽,看誰說得快。(說完一次敲一次鼓)
(五)舞龍
師:龍爺爺告訴老師你們今天表現(xiàn)得太棒了,它很高興!你們高興嗎?
幼:高興。
師:那好,我們就聽著音樂把我們親愛的龍爺爺帶到操場去舞動起來,好嗎?
幼:好。
師:準備好了嗎?
幼:準備好了。
師:我們出發(fā)了。
隨著音樂結(jié)束本次活動
延伸活動:
回家過后可以叫爺爺、奶奶給我們幼兒講一些關(guān)于龍的傳說,講一些龍的故事,學(xué)唱一些龍的歌曲,引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)或疑問等,或和爸爸媽媽制作一個你自己最喜歡的龍。
教學(xué)反思
(一)、活動內(nèi)容的反思:
1、活動充分運用綱要精神,結(jié)合幼兒實際需求和今年是龍年選擇課題《中國龍》開展主題活動。
2、活動的預(yù)設(shè)充分尊重幼兒的年齡特點及興趣愛好,動靜交替,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒積極主動的參與活動,實現(xiàn)目標。
(二)、對幼兒發(fā)展的反思:
1、活動中充分尊重幼兒,運用多種感官感知中國龍,將虛擬的事物用科學(xué)的方法讓幼兒理解、明白;
2 、幼兒積極主動參與活動,成為快樂學(xué)習(xí)的小主人。
(三)、教師專業(yè)發(fā)展的反思:
1、教師成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
(四)、活動效果:
1、教師的情感豐富,完全融入活動中,能有自己的情感去感染、引導(dǎo)幼兒。
2、在輕松愉快的環(huán)境下,培養(yǎng)了幼兒互幫互助的團隊精神。
3、巧妙的將《綱要》中五領(lǐng)域有機的結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的多種能力。
(五)、如果讓我重新上這節(jié)課,我會讓幼兒前期有一個經(jīng)驗準備,去了解有關(guān)龍的一些知識,然后讓幼兒自己來講述,或分組講述,教師只是引導(dǎo)。
2、大班教案《大跳龍》含反思
活動目標:
1、 能仔細觀察畫面,理解故事內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。
2、 積極參與討論,能大膽并完整地表達對畫面的理解。
3、 通過討論猜測和多種閱讀方式,感受閱讀活動的樂趣。
4、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準備:
知識經(jīng)驗準備:對故事中五種動物的特點有所了解。
物質(zhì)材料準備:PPT課件、大書4本、小書人手一本。
活動過程:
一、觀察封面,討論神秘的大跳龍。
1、 認識故事中的角色。
老師給大家?guī)砹艘槐緯?,我們一起來看一看這本書中都有哪些角色。
(1)故事中的角色有哪些?
(2)這藏在洞里的會是誰?(聽一聽自我介紹)
(3)它是怎么介紹自己的?
2、討論神秘的大跳龍。
你們覺得大跳龍是什么樣的動物呢?
二、理解內(nèi)容,感受緊張的故事氛圍。
1、集體閱讀,理解故事前兩幕。
(1)這一天,當兔子高高興興地回家時,發(fā)生了什么事情?它是怎么做的?
(2)兔子是怎么對小貓說的?說的時候心情是怎樣的?(集體說)
(3)你們覺得小貓會答應(yīng)幫忙嗎?為什么你會這么認為?它會怎么說呢?(分角色集體說)
(4)小貓把大跳龍趕跑了嗎?你是怎么知道的?
(5)大跳龍對小貓說了什么?讓小貓如此害怕呢?(集體說、分角色說)
2、小組閱讀,理解故事三、四幕。
接著還有誰來幫忙了?下去自己翻一翻,說一說。
誰能把你們一組看到的故事來說一說。
三、完整欣賞,了解有趣的故事結(jié)局。
1、自主閱讀,感知故事結(jié)尾。
青蛙有沒有制服大跳龍?原來大跳龍是誰?
2、 共同欣賞,完整感受故事。
原來可怕的大跳龍是調(diào)皮的小青蛙假扮的,這是它和朋友們開的一個玩笑呀!讓我們把這個有趣的故事完整地來聽一聽,請大家邊聽邊翻書,聽到哪就翻到哪。
3、 小結(jié)提升,拓展表演故事。
如果你是這些小動物,你會怎么做呢?是不是聽到聲音就要逃跑呢?
這個故事還可以編成一個小小的童話劇呢,活動結(jié)束后可以和你的好朋友分配角色進行表演。
活動反思:
分享閱讀《大跳龍》是我上的一節(jié)模仿課,活動開展前我先觀看在這成熟的課中,教師是如何展開的,如何引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態(tài)。在語言運用方面,引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié),大膽表述自己的閱讀理解。
教師先出示封面,知道故事中的角色,導(dǎo)入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣,我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想,帶著幼兒進入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化,同時引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情和動作,并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作,讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。語言部分,先出示錄音幼兒通過學(xué)習(xí)表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話,到后來自己閱讀、進行對話的仿編。
這個活動,讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動,如何有效指導(dǎo)幼兒去閱讀,讓幼兒喜歡閱讀
3、大班下學(xué)期科學(xué)教案《中國龍》含反思
教學(xué)目標:
認識中國龍,了解中國龍的來歷
愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
教學(xué)重難點:
?、绷私恺埖耐庑翁卣?/p>
?、沧⒁饧毠?jié)部分的處理
教學(xué)準備:
PPT課件,幼兒用書,彩色水筆
教學(xué)過程:
導(dǎo)入、通過猜謎語的方式,引出主題——
——我這里呢有一個謎語想請小朋友們猜一下,是一
生肖,看看誰能猜到。
騰云駕霧非等閑,施恩布雨在人間;
家有珠寶尋常事,統(tǒng)領(lǐng)兵將皆海鮮。
一、介紹中國龍及外國龍的特征
出示圖片,欣賞中國龍和西方龍的外形特點。
——中國龍和西方龍有什么特點,又有什么不一樣的地方呢,我們一起來了解一下。
——中國龍代表吉祥、威嚴、幸福
西方龍代表邪惡的勢力
二、講解中國龍的來歷
——我們中國人有一個共同的名字,叫做龍的傳人,那么龍是怎么來的呢,我們來了解一下。
——龍有九個兒子,我們來看一下分別都叫什么。
三、了解什么地方會用到龍
——我們生活當中都有哪些地方出現(xiàn)龍的身影呢?
如:龍袍、瓷器、建筑、服裝、節(jié)日活動等等。
四、學(xué)習(xí)關(guān)于龍的成語
——龍騰四海、龍馬精神、生龍活虎、飛龍在天、龍飛鳳舞、龍?zhí)痘⒀?/p>
五、開始繪畫涂色
活動反思:
1、活動充分運用綱要精神,結(jié)合幼兒實際需求和今年是龍年選擇課題《中國龍》開展主題活動。
2、活動的預(yù)設(shè)充分尊重幼兒的年齡特點及興趣愛好,動靜交替,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒積極主動的參與活動,實現(xiàn)目標。
4、大班教案《舞紙龍》含反思
活動目標:
1.在活動中練習(xí)走、跑、跳等技能,增強身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及速度感。
2.主動與同伴協(xié)同配合、共同行動的能力。
3.喜歡與同伴合作,體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗健康活動的樂趣。
重、難點:
主動與同伴協(xié)同配合、共同行動的能力。
活動準備:
1.每個幼兒一張報紙,鈴鼓、起跑線。
2.音樂。
觀察與指導(dǎo):
一、自由玩報紙:
1.幼兒隨教師自由入活動場地。
2.師:今天請你和報紙做朋友,玩一玩,玩得時候注意安全。
二、幼兒小結(jié)、展示交流玩法。
1.揉成團投擲、折紙、跨跳等等。
2.引導(dǎo)幼兒4人合作玩報紙
師:請你們找4個人一起合作,看看合作的報紙都有哪些好玩的方法。
(教師在過程中適時介入指導(dǎo))
三、舞紙龍
1. 在4人合作的過程中,引導(dǎo)或者建議幼兒每人將報紙放在頭上方,并將自己的報紙和前面的幼兒連接起來,搭成“紙龍”,在場地上自由練習(xí)。
規(guī)則:在行走的過程中,每條龍都必須保持連接,不能斷開。
在幼兒練習(xí)的過程中,教師指導(dǎo)幼兒探討“怎樣才能做到紙龍不斷開,而速度又很快呢?”
2.幼兒比賽舞紙龍
(提醒幼兒在速度的基礎(chǔ)上注意安全)
3.聽指令舞紙龍
(1)鼓聲快,“紙龍”走得快;鼓聲慢,“紙龍”走得慢。
(2)鼓聲響,“紙龍”舞得高;鼓聲輕,“紙龍”舞得低。
四、結(jié)束部分
活動反思:
舞龍是我國傳統(tǒng)的文化風(fēng)俗,也是孩子們非常喜歡的一項活動。本次活動以報紙為活動的材料,讓幼兒在玩玩中探索多種有趣的方法。整個過程由易到難,有簡單到復(fù)雜、循序漸進,教師指導(dǎo)和參與貫穿其中,充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,在活動中發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬、平衡等動作技能,體驗到成功合作的樂趣,創(chuàng)新意識得到提高,同時也增強了孩子們環(huán)保的意識。
5、大班美術(shù)教案《龍》含反思
活動目標:
1. 欣賞不同造型龍的圖案,知道龍的外形特征。
2. 學(xué)習(xí)運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法,剪出不同造型的龍鱗。
3. 樂于參與剪龍活動,感受中國民間藝術(shù)的美。
4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5. 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動重點難點:
學(xué)習(xí)運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法,剪出不同造型的龍鱗。
活動準備:
1. 不同造型龍的圖案視頻,幻燈
2. 剪刀、膠棒人手一個,白色A4紙、不同形態(tài)龍的圖案若干。
3. 展板一塊
活動過程:
一、觀看視頻,了解不同造型龍的圖案
1. 觀看視頻
師:孩子們,今天我?guī)硪欢我曨l,我們一起來看一看。
2. 提出問題
師:在剛才的視頻中你看到了什么?這些物品上都有一個共同的圖案,它
是什么?(龍)
3. 教師小結(jié)
師:龍是我們中華民族的圖騰象征,它千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn),又有一種雄壯、威武的美。龍代表吉祥,在我國傳統(tǒng)文化中是權(quán)勢、高貴、尊榮的象征,又是幸運與成功的標志,所以人們常常將龍做為物品的圖案。
二、經(jīng)驗分享,說說中國龍的外形特征
1、交流分享
師:剛才我們看到了不同造型龍的圖案,現(xiàn)在我們來說說龍的外型特征。
它的身子像哪種動物?(身似蛇)頭上的角像哪種動物?(文章出自.快思教案網(wǎng))(龍角似鹿)它的爪子呢?(爪似鷹)它的鱗片又像哪種動物呢?(鱗似鯉魚)
2. 教師小結(jié)
師:龍是一種想象出來的動物,它身似蛇、龍角似鹿、爪似鷹、鱗似鯉魚。
三、模仿操作,學(xué)習(xí)剪龍鱗的不同方法
1.提出問題
師:誰來說一說龍身上的鱗片像什么形狀?鱗片是怎樣排列的(一層一層相互疊加的半圓)
2.模仿操作
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)剪龍鱗的不同方法,請拿起身邊的剪刀和美工紙,和我一起剪龍鱗。
(1)用剪刀剪出鏤空部分
先用剪刀將鱗片部分掏一個口,一定要注意安全,不要劃到手指,然后沿著畫好的線條剪,最后將剪下去的部分放在盒子里,一個鏤空的龍鱗就完成了。
(2)對稱剪法
首先將畫好的鱗片沿對稱軸對折一次,要使兩邊的線條對齊重合,然后從不能打開的一邊開始沿線條剪,最后將對折的鱗片打開。
3. 教師小結(jié)
師:剛才我們學(xué)習(xí)了兩種剪龍鱗的方法,第一種方法將鱗片部分掏一個口時要注意安全,不要劃破手指;第二種對稱剪法要注意一定要沿著對稱軸對折,保證兩邊的線條對齊重合,要從不能打開的一邊開始剪。
四、趣味活動,嘗試運用不同方法剪龍
1. 作品欣賞
師:我這里還有一些龍的剪紙作品,我們一起欣賞一下,感受民間剪紙藝術(shù)的美。
2. 提出要求
師:今天我們就來剪龍,我為每組準備了剪刀、膠棒,還有不同形態(tài)龍的圖案,你可以選擇自己喜歡的圖案;在剪龍時,首先將龍的輪廓剪出來,由于龍的四肢、爪子比較細,很容易斷裂,剪的時候要小心;然后根據(jù)所學(xué)方法剪出龍鱗;最后將完成的作品用膠棒粘貼在白色A4紙上。注意在剪紙過程中不要將剪刀指向自己或身邊的同伴,以免發(fā)生危險,注意保持桌面、地面的衛(wèi)生,及時清理紙屑。
3. 動手操作
師:好啦!現(xiàn)在開始行動吧!
五、作品展示,欣賞并評價同伴的作品
師:請將完成的作品粘貼到前面的展板上,然后和同伴說說自己的作品吧!
教學(xué)反思
(一)、活動內(nèi)容的反思:
1、活動充分運用綱要精神,結(jié)合幼兒實際需求和今年是龍年選擇課題《中國龍》開展主題活動。
2、活動的預(yù)設(shè)充分尊重幼兒的年齡特點及興趣愛好,動靜交替,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒積極主動的參與活動,實現(xiàn)目標。
(二)、對幼兒發(fā)展的反思:
1、活動中充分尊重幼兒,運用多種感官感知中國龍,將虛擬的事物用科學(xué)的方法讓幼兒理解、明白;
2 、幼兒積極主動參與活動,成為快樂學(xué)習(xí)的小主人。
(三)、教師專業(yè)發(fā)展的反思:
1、教師成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
(四)、活動效果:
1、教師的情感豐富,完全融入活動中,能有自己的情感去感染、引導(dǎo)幼兒。
2、在輕松愉快的環(huán)境下,培養(yǎng)了幼兒互幫互助的團隊精神。
3、巧妙的將《綱要》中五領(lǐng)域有機的結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的多種能力。
(五)、如果讓我重新上這節(jié)課,我會讓幼兒前期有一個經(jīng)驗準備,去了解有關(guān)龍的一些知識,然后讓幼兒自己來講述,或分組講述,教師只是引導(dǎo)。
6、大班美術(shù)教案《中國龍》含反思
活動設(shè)計背景
十月份,是我國的“我與祖國共成長”的主題活動月,開展了“祝祖國媽媽生日快樂”"我的祖國”“我是小導(dǎo)游”“你去過哪些地方”等一系列主題教育活動?;顒又?,孩子們熱情高漲,紛紛提出各種各樣的問題,如“老師,祖國媽媽的樣子像一只雄雞,那為什么爸爸說祖國媽媽是一條巨龍呢?”“龍生活在哪里!”“它吃什么東西呢?”為了滿足孩子們的好奇心和求知欲,激發(fā)孩子們愛祖國的興趣,于是我設(shè)計了本次活動“中國龍”。
《綱要》中明確指出,應(yīng)充分利用社會資源引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、 愛祖國的情感,龍是中國神話中的一種神異動物,傳說中能興云致雨,后成為皇權(quán)象征,上下數(shù)千年,龍已滲透了中國社會的文化,龍是華夏民族的代表,是中國的象征,孩子們知道是龍的傳人而更加的高興和自豪,通過《中國龍》引導(dǎo)幼兒感受體驗祖國的偉大和美好,產(chǎn)生自豪和熱愛之情,而且借機發(fā)展孩子們多方面的能力。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒感受,體驗祖國的偉大和美好,產(chǎn)生自豪和熱愛之情。
2、設(shè)計制作中國龍并能和教師一起游戲。
3、利用多種形式設(shè)計制作中國龍。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學(xué)重點、難點
重點: 通過龍的形象,激發(fā)幼兒的愛國之情,為自己是一名龍的傳人而自豪。
難點:利用多種形式設(shè)計制作中國龍。
活動準備
龍頭、龍尾、掛歷紙、棍子、雙面膠、蠟光紙、投影儀等。
活動過程
一、導(dǎo)入活動
1、欣賞音樂、帶領(lǐng)幼兒拍手入場、音樂?小龍人?.
師:好的,孩子們,讓我們大家?guī)е粋€好的心情和老師一起游戲,好嗎?
幼:好。
師:下面就請小朋友們自己找一個位子,安靜的做好。
師:孩子們好,我叫冉老師,今天冉老師和大家成為了好朋友,我很高興,[教案來自:快思教案網(wǎng).]有誰能舉起手來告訴冉老師你叫什么名字嗎?
(幼兒自由回答)
師:今天呀,冉老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友,你們想知道它是誰嗎?
幼:想。
師:瞧!你們看是誰。
(觀看動畫片《小龍人》)
2、教師播放動畫片,引導(dǎo)幼兒認真觀察?:
師:孩子們,剛才在片子看到的是誰呀?
幼:龍。
師:你們還在什么地方看見過?
幼:電視里、動畫片。
師:哦,那你們在生活當中什么地方看見過?
幼:衣服、房拄
師:哦,讓我們一起來欣賞一下龍爺爺?shù)恼掌?,好?
幼:好。
(出示龍的圖片)
3、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,教師邊看邊問
師:孩子們,龍由哪些部分組成。
幼:龍頭、龍身、龍尾。
師:孩子們,你們看龍像什么?
幼:蛇、魚
師:對,
(依次蜥腿、鷹爪、蛇尾、鹿角、魚鱗、魚尾、口角有虎須、額下有珠)
師:孩子們,龍其實是多種動物綜合體,是原始社會一種圖騰崇拜的標志,龍是偉大的,因為它得到了所有炎夏子孫的尊敬,龍又是虛無的,因為它只是人們對美好事物的向往,是一種精神,而不是一種物質(zhì)。
(二)介紹龍頭:
比如說:在我們過端午節(jié)的時候,我們會去賽龍舟,在過春節(jié)的時候我們會舞龍,因為龍也象征著吉祥,所以在我們喜慶盛大的日子里我們也會把龍爺爺請出來。
師:好了,寶貝們,今天老師呀給你們請來了一位客人,看,這是什么?
幼:龍。
師:小朋友們跟龍爺爺打打招呼好嗎?
幼:“龍爺爺,您好。”
師:龍語(小朋友們好)。孩子們,你們聽龍爺爺好像又要說什么?(龍頭貼教師耳邊)哦,原來龍爺爺叫小朋友幫它找找尾巴,它說它剛剛進來的時候不小心把尾巴弄掉了,快,寶貝們起來幫龍爺爺
找找尾巴。
(幼兒自由活動1—2分鐘)
幼:老師我找到了尾巴在這里!
(三)制作龍身:
師:寶貝,你太棒了,(龍頭、龍尾)。可是你們看龍爺爺有了頭和尾巴,那你們看還差什么呢?
幼:身子。
師:對,身子。今天老師就請你們和老師一起幫龍爺爺把身體制作好。老師給你們準備了很多材料,等老師講完過后你們就去任意選一樣你們自己喜歡的,好嗎?
制作龍的簡單步驟:
1:先拿到掛歷紙,我們對沒有圖案的這一邊畫磷片或貼鱗片。
2:選擇畫鱗片的小朋友在上面畫上波浪線點小圓點。
3:選擇貼鱗片的小朋友就用老師給你們準備好的蠟光紙片,為皺紋條貼上去,就像老師這樣。
4:畫好與貼好的小朋友就把它對疊好,然后在上面打上個小孔,用小棒插進去。(幼兒制作過程)
師:好了,我們制作完了。請到龍頭爺爺這里來。一個一個連起來,像開火車一樣,請幫龍爺爺找到尾巴的寶貝你就排最后一個,好嗎?
(四)游戲
師:寶貝們,龍爺爺?shù)奈舶陀辛?,龍爺爺?shù)纳眢w我們也制作好了,龍爺爺很高興,它想請你們做一個游戲,好嗎?
幼:好。
師:游戲規(guī)則是這樣的,老師敲一聲鼓你們就蹲下,敲二聲就站起來,聽到咚咚的聲音就跑起來,好嗎?(邊說邊示范)
幼:好。
師:用龍爺爺?shù)恼Z氣說:“這樣吧!你們每個孩子把你們名字的最后一個字加上“龍”字說一遍,說的時候站起來,我才知道你是誰呀?”這樣老師示范一次,我的名字叫董余,我就叫“余余龍”這樣,你們知道了嗎?
師:來,寶貝們我們來比賽,看誰說得快。(說完一次敲一次鼓)
(五)舞龍
師:龍爺爺告訴老師你們今天表現(xiàn)得太棒了,它很高興!你們高興嗎?
幼:高興。
師:那好,我們就聽著音樂把我們親愛的龍爺爺帶到操場去舞動起來,好嗎?
幼:好。
師:準備好了嗎?
幼:準備好了。
師:我們出發(fā)了。
隨著音樂結(jié)束本次活動
延伸活動:
回家過后可以叫爺爺、奶奶給我們幼兒講一些關(guān)于龍的傳說,講一些龍的故事,學(xué)唱一些龍的歌曲,引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)或疑問等,或和爸爸媽媽制作一個你自己最喜歡的龍。
教學(xué)反思
(一)、活動內(nèi)容的反思:
1、活動充分運用綱要精神,結(jié)合幼兒實際需求和今年是龍年選擇課題《中國龍》開展主題活動。
2、活動的預(yù)設(shè)充分尊重幼兒的年齡特點及興趣愛好,動靜交替,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒積極主動的參與活動,實現(xiàn)目標。
(二)、對幼兒發(fā)展的反思:
1、活動中充分尊重幼兒,運用多種感官感知中國龍,將虛擬的事物用科學(xué)的方法讓幼兒理解、明白;
2 、幼兒積極主動參與活動,成為快樂學(xué)習(xí)的小主人。
(三)、教師專業(yè)發(fā)展的反思:
1、教師成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
(四)、活動效果:
1、教師的情感豐富,完全融入活動中,能有自己的情感去感染、引導(dǎo)幼兒。
2、在輕松愉快的環(huán)境下,培養(yǎng)了幼兒互幫互助的團隊精神。
3、巧妙的將《綱要》中五領(lǐng)域有機的結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的多種能力。
(五)、如果讓我重新上這節(jié)課,我會讓幼兒前期有一個經(jīng)驗準備,去了解有關(guān)龍的一些知識,然后讓幼兒自己來講述,或分組講述,教師只是引導(dǎo)。
7、大班主題詳案教案《中國龍》含反思
設(shè)計意圖:
“龍”是中國民間神話中的象征勇猛、權(quán)利的神物,是古時候人們膜拜的對象,而在今天“龍”的圖案被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活,在孩子們的心目中“龍”的本領(lǐng)高強,是他們崇拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受“龍”千姿百態(tài)、威猛雄壯的美,使其了解“龍”的外形特征,知道“龍”是存在于人們的想象之中的,增強我們是“龍的傳人”的自豪感,并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”。
活動目標:
1、欣賞感受龍的美,了解其外形特征。
2、通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備:
師生共同收集“龍”的圖案畫紙勾線筆
活動過程:
1、參觀“龍展”,觀察“龍”的外形特征,感受“龍”的美。
2、介紹講述自己的“龍”展品,進一步感受“龍”的美,知道“龍”是古代中國人想象出來的神物,;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);激發(fā)我們是“龍的傳人”。
3、通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的“龍”。
4、將作品放入“龍展”,相互欣賞。
活動反思:
在今天的活動中,孩子們通過參觀、介紹講述、爭論等幾個環(huán)節(jié)能充分感受到龍的外形特征及其千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)、雄壯、威武的美,知道“龍”是存在于人們的想象之中的,我們是“龍的傳人”,并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”,具有一定的自豪感。在參觀環(huán)節(jié)中,孩子的參觀目的不明確,只停留在“看”上,導(dǎo)致在接下來的介紹講述環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出“思”的不夠、“講”的不透的現(xiàn)象,思維的局限導(dǎo)致語言的不流暢和貧乏,但我注重生生互動,當發(fā)現(xiàn)一個幼兒能生動的講述龍的外形及本領(lǐng)時,充分挖掘其中的教育價值,形成生教生、生學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,并能抓住孩子現(xiàn)場的表現(xiàn)及時了解其興趣點提出了“在大自然中是否真的有龍”的話題,在孩子中引起了極大的爭論,但孩子的思維調(diào)動的不夠,論證的不夠有理有據(jù),有點抱著觀點干著急的模樣,此時我應(yīng)該多給孩子思考的時間和空間來論證他們所提出的三個觀點,而不該草草收場,在問孩子為什么喜歡龍是又掀起了一個小高潮,“我們是龍的傳人”、“龍是我們中國的標志”、“龍很勇猛、愛幫助別人”……在此起彼伏的聲音中我們感受到孩子們?yōu)樽约菏恰褒埖膫魅恕?、為自己屬龍而高興自豪。在最后的一個環(huán)節(jié)中孩子們用筆去表現(xiàn)龍時,由于整個活動有充分的視覺感受,并在龍的外貌上有充分的交流,孩子們的作品可以用千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)來形容,整個活動要注意加強引導(dǎo)孩子思維及孩子語言表達能力的培養(yǎng)。
8、大班科學(xué)教案《 客家典型民居建筑—圍龍屋》教案反思
設(shè)計意圖:
梅州圍龍屋是一種富有特色的典型客家民居建筑,圍龍屋的精巧結(jié)構(gòu)、奇妙布局以及豐富內(nèi)涵會給人們留下深刻的印象。 記得很小的時候,圍龍屋里還住著很多人。平時農(nóng)忙結(jié)束,各家各戶都會相互竄門,聊聊家常。特別是過年過節(jié),猶為熱鬧。春節(jié)的時候張燈結(jié)彩,貼春聯(lián),放鞭炮,除舊物,迎新年,熱鬧非凡。晚上,各家各戶出來放煙花,五顏六色的煙花映滿了整個天空。對于生出在2010后的城市里的孩子們,他們住的是樓房,看到的是高樓大廈,然而對自己家鄉(xiāng)的客家圍龍屋的認識與了解非常少,因此我設(shè)計了本次活動,讓幼兒能對本地客家圍龍屋能有簡單的認知和了解,讓他們在活動中感受到客家人的勤勞與智慧,提高他們作為客家人的自豪感。
活動目標:
1.簡單了解梅州客家圍龍屋外形結(jié)構(gòu)特點及作用。
2.感受圍龍屋的建筑風(fēng)格和特點。
3.知道圍龍屋是我們客家特有的民居,提高幼兒做客家人的自豪感。
4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
活動準備:
制作《客家典型民居建筑——圍龍屋》PPT以及視頻,圍龍屋模型一個,親子活動,家長與孩子一起到圍龍屋看看,
活動過程:
一、聽著《客家圍龍屋》山歌進場。出示PPT小姑娘與爺爺圖片,引出課題。
孫女:爺爺,今天你帶我來的地方是哪里?
爺爺:妮妮,今天爺爺帶你回到我小時候住的地方——圍龍居,讓你看看爺爺小時候居住生活的地方。
二、出示《客家典型民居建筑——圍龍屋》PPT,引導(dǎo)幼兒觀察圍龍屋的外形特征,了解其作用。
1.出示《客家典型民居建筑——圍龍屋》PPT一
孫女:爺爺,你小時候住的房子好大呀,好特別呀!
爺爺:我的房子是客家典型民居建筑——圍龍屋,現(xiàn)在爺爺帶你參觀我的房子。
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察圍龍屋的整體外形特征。
爺爺:妮妮,這里叫做“禾坪”,可以晾曬稻谷或玩游戲的地方、
妮妮:爺爺,這個是池塘嗎?
爺爺:是的,妮妮,圍龍屋前面是一個半月型池塘,可以用來放養(yǎng)魚蝦、澆灌菜地和蓄水防旱、防火,“禾坪”后面是半月型房舍建筑,在房舍里分別建有多間臥室、廚房、大小廳堂及水井、豬圈、雞窩、廁所、倉庫等生活設(shè)施。
3.教師與幼兒一起房舍建筑內(nèi)的特征。
爺爺:妮妮,這是圍龍屋的正門。
妮妮:爺爺,兩邊也還有門,這圍龍屋可真大呀!
爺爺:兩邊是側(cè)門,圍龍屋中間方形建筑叫堂屋,堂屋左右兩邊是橫屋,由天井、走廊隔開,堂屋和橫屋包含有花廳(現(xiàn)在我們把它叫客廳),廁所,臥室、書齋、廚房水井等功能齊全。
妮妮:“嘩爺爺,后面的這一排彎彎的房子很特別,很漂亮,它也是圍龍屋的一部分嗎?”
爺爺:“是的,它叫圍屋,我這個是一圍的,有些大型的圍龍屋有2圍屋或3圍屋,圍屋與橫屋之間的地方叫花頭,在這里我們會種植花木或在鋪上鵝卵石。
妮妮:好喜歡梅州圍龍屋的建筑風(fēng)格,可以養(yǎng)魚可以游戲,住在這里一定很舒服!
4.欣賞視頻《一座圍龍屋一座客家城》,感受梅州圍龍屋建筑風(fēng)格特點。
5.視頻互動:拼一拼、說一說
教師:小朋友們,這里有個圍龍屋的模型,我們邊看邊說出圍龍屋的構(gòu)造。
三:幼兒分組自由探索:圍龍屋
1.拼拼圍龍屋
2.我是小導(dǎo)游
3.自由拼貼圍龍屋
活動反思:
活動開始時,孩子們對客家圍龍屋感到陌生、好奇,因為他們從出生到現(xiàn)在一直生活居住在樓房里,當老師把客家圍龍屋圖片出現(xiàn)給他們看時,孩子們熱烈討論起來,這里是干什么用的?可以住人的嗎?他們有客人在哪里料?當老師慢慢地將圍龍屋結(jié)構(gòu)及作用展示介紹給孩子時,孩子知道了原來生活在客家圍龍屋里就像一個客家小城堡,生活設(shè)施功能齊全,通過觀看微視頻,幼兒進一步感受到圍龍屋經(jīng)典的建筑風(fēng)格,視頻互動,視頻中幼兒邊欣賞拼圍龍屋邊說出圍龍屋構(gòu)造,幼兒對于這種互動非常感興趣,在這游戲中加深了幼兒對圍龍屋的構(gòu)造及作用的了解與認識。最后是幼兒分組自由探索圍龍屋,在這個環(huán)節(jié)中,幼兒通過動手動腦更好地感知圍龍屋的典型的建筑風(fēng)格和客家人的勤勞智慧。