《大班語言課教案《獅子的假發(fā)套》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言課教案《獅子的假發(fā)套》
幼兒園大班語言教案：獅子的假發(fā)套
活動目標(biāo)：
1、從獅子以自己的實(shí)際行動，得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動。
活動重點(diǎn)：
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
活動難點(diǎn)：
理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動。
活動準(zhǔn)備：
教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。
活動過程：
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。
1、講述第一自然段后問：大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?
2、講述故事(“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”)
提問：小動物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會怎么樣呢?(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)
討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢?
你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做?
為什么你會這樣想?
3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。
提問：
(1)大獅子是怎么做的呀?
(2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物們會不會更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢?為什么?
(3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢?
幼兒猜想
小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問：
1、小動物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友?
2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
活動延伸：
這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎?那請你們也來幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎?
2、大班上學(xué)期語言教案《獅子的假發(fā)套》含反思
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測，樂意用語言表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)故事中獅子的心理變化：威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔媽媽和兔媽媽的家，假發(fā)套等圖片，
2、“威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜”三個(gè)表情圖和文字。
【活動過程】
一、引題激趣。
師：今天老師帶著小朋友一起走進(jìn)森林，我們?nèi)タ纯瓷掷锒紩l(fā)生什么故事。(出示森林背景圖)。
師：出示獅子，今天老師還帶來了一個(gè)關(guān)于獅子的故事，名字叫做《獅子的假發(fā)套》。獅子不是有一頭非常漂亮的金發(fā)，為什么出現(xiàn)假發(fā)呢?請你仔細(xì)聽聽。
二、分段講述，理解故事。
師：故事里具體發(fā)生了什么事呢，我們再來仔細(xì)聽一聽吧。(教師邊講述邊出示圖片)
(一)講述第一自然段。
提問：
1、你知道什么叫做威風(fēng)嗎?請你用身體動作來表現(xiàn)一下。
2、大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?
(二)講述故事(“大獅子很想和小動物”……“他覺得很孤獨(dú)”)
提問：
1、大獅子在散步的時(shí)候遇見了誰?
2、他想和小動物做好朋友，那小動物的反應(yīng)怎么樣?小鹿怎么說的?我們來學(xué)一學(xué)。小猴呢?
3、小動物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會怎么樣呢?(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)
討論：什么叫孤獨(dú)?如果你是大獅子，當(dāng)沒有一個(gè)人愿意和你交朋友時(shí)，你心里會有什么感覺?你會用哪些辦法贏得朋友呢?
師：你們的辦法都很好，到底我們故事里的大獅子是怎么做的，我們繼續(xù)來聽一聽吧
(三)講述故事(“有一天”……“可真難看啊!”)。
提問：
1、兔媽媽家發(fā)生了什么事情?
2、大獅子是怎么做的呀?
3、兔寶寶得救了嗎?大獅子為了救兔寶寶變得怎么樣呢?(引出“禿頭”)你知道什么叫做禿頭嗎?小動物們看到這么難看的大獅子，心里會怎么想?還會喜歡他嗎?為什么?
4、那小動物們會想什么辦法來幫助大獅子呢?(幼兒猜想)
師：小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?我們接著來聽故事
(四)講述故事(“小動物們感動極了”……最后)
提問：
1、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣?(引出“驚喜”)那驚喜是什么樣的呢?
2、小動物們是怎么感謝大獅子的?那是用什么做成的?
三、師幼討論、理解主題。
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻有那么多小動物愿意和大獅子做朋友呢?
2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
3、你覺得這是一只怎么樣的獅子?
四、教師總結(jié)。
故事中的獅子是善良，有愛心的，而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶，說明他特別勇敢!小動物們也因?yàn)檫@樣，都喜歡和他做好朋友?？梢?，只要誠心誠意的去幫助別人，一定了得到大家的理解，也會有越來越多的人成為你的好朋友!
我們小朋友也要向大獅子學(xué)習(xí)，好朋友之間要互相幫助，對待別人要寬容，誠心誠意，這樣才會有好多好多的好朋友，我們心里也會很快樂!
五、完整欣賞故事。
教師完整講述故事一遍，幼兒欣賞。
六、活動延伸：
師：區(qū)域活動中，我們小朋友自己也來動手設(shè)計(jì)一頂漂亮的假發(fā)套吧!
附故事：《獅子的假發(fā)套》
森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動物，它們開開心心地生活在一起。有一天，森林里來了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽一照，金光閃閃，真威風(fēng)啊!
大獅子很想和小動物交朋友，它散步時(shí)，遇到一只小鹿就說：“小鹿，我們做好朋友，好嗎?”小鹿嚇得渾身發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我可……不敢……”話沒說完就轉(zhuǎn)身走了。
大獅子很難過，它抬頭見到樹上有只小猴，就說：“小猴，請你做我的好朋友，好嗎?”小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：“做大獅子的朋友，那不是找死嗎?我可不干?！?/p>
大獅子連忙說：“我是好獅子，從來不欺負(fù)小動物。”“嘻嘻嘻，”小猴笑著做了個(gè)鬼臉，“我才不信你的鬼話呢!”說完，小猴就往樹叢中一鉆就不見了。
森林里的小動物都不愿意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨(dú)自散步，它覺得很孤獨(dú)。
有一天，森林里傳出了叫喊聲：“救火呀，救火呀!”大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個(gè)勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：“寶寶，我的寶寶還在里面呢!”
大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團(tuán)團(tuán)烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點(diǎn)也不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金發(fā)燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看啊!
小動物們感動極了，小猴說：“原來它真是一只好獅子，我們錯(cuò)怪它了?！?/p>
兔媽媽說：“大獅子真勇敢，我得好好謝謝它!”
“對了，”小鹿說：“我們做個(gè)漂亮的假發(fā)套送給它，好不好?”
大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發(fā)套。
小動物們拿著假發(fā)套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么許多小動物，驚喜極了。小猴說：“大獅子，對不起，我們現(xiàn)在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你!”
大獅子高興地戴上假發(fā)套，嗬!只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。
小動物們高興地說：“哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林里來，請你做我們的好朋友!”
大獅子激動地點(diǎn)點(diǎn)頭，站在小動物們中間，開心地笑了。
活動反思：
在整個(gè)活動中，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)開放性，假設(shè)性的問題，如：你覺得，你認(rèn)為，如果……留給幼兒充分想象故事情節(jié)的機(jī)會，滿足幼兒表述的愿望，使幼兒敢說，想說，愿意說，創(chuàng)設(shè)了一種自主的學(xué)習(xí)氛圍。并且在整個(gè)活動中能將幼兒的回答，一些零散的話語進(jìn)行總結(jié)提升，規(guī)范幼兒的言語表達(dá)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
為了能讓活動氣氛更活躍些，在讓幼兒理解描述大獅子心理變化的詞語時(shí)，可以請幼兒來演一演這些表情，并且讓幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行遷移運(yùn)用，使幼兒真正理解并能學(xué)以致用。
3、大班語言公開課教案《馬戲團(tuán)里的獅子》含反思
幼兒園大班語言教案：馬戲團(tuán)里的獅子
重點(diǎn)領(lǐng)域：語言、社會
設(shè)計(jì)思路：
“馬戲團(tuán)里的大獅子”是“了不起的我”的系列活動之一，我在之前與幼兒共同學(xué)習(xí)了“我長大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主題活動，為幼兒學(xué)習(xí)本次活動打下了基礎(chǔ)。在本次學(xué)習(xí)過程中，先讓幼兒觀察、討論圖片中的內(nèi)容，想像人物的對話，這樣既發(fā)展了幼兒的發(fā)散思維，又讓幼兒感知了大獅子找朋友的過程。
另一方面，通過看圖書、聽故事、討論的形式，使幼兒不僅樂于與同伴交往，而且使幼兒從中學(xué)會了一些與人交往的方法。
活動目標(biāo)：
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、樂于與同伴交往，并學(xué)會一些與人交往的方法。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準(zhǔn)備：
圖片、錄音磁帶、幼兒用書
活動過程：
1、師幼相互交流，引出課題。
小朋友，你們有好朋友嗎?你們的好朋友是誰呢?你們是怎么成為好朋友的，誰愿意說說。
2、逐一觀察圖片，大膽想象。
3、邊聽錄音，邊看書。
請幼兒輕輕拿出圖書，邊看圖書邊聽錄音，思考以下幾個(gè)問題。
(1)故事的名稱叫什么?故事里有哪些小動物。
(2)獅子想了哪些辦法找朋友?
(3)獅子找到朋友以后，心里會怎么想?
(4)你還有哪些地方不明白?
(5)你打算怎樣去找好朋友?
4、延伸活動
請小朋友到戶外用自己想到的辦法去找好朋友。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
4、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《獅子的假發(fā)套》
幼兒園大班語言教案：獅子的假發(fā)套
活動目標(biāo)：
1、從獅子以自己的實(shí)際行動，得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動。
活動重點(diǎn)：
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
活動難點(diǎn)：
理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動。
活動準(zhǔn)備：
教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。
活動過程：
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。
1、講述第一自然段后問：大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?
2、講述故事(“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”)
提問：小動物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會怎么樣呢?(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)
討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢?
你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做?
為什么你會這樣想?
3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。
提問：
(1)大獅子是怎么做的呀?
(2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物們會不會更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢?為什么?
(3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢?
幼兒猜想
小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問：
1、小動物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友?
2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
活動延伸：
這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎?那請你們也來幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎?
5、大班語言公開課教案《自負(fù)的小獅子》
這是一篇幼兒園大班的語言活動，活動中請幼兒觀察圖片，積極說出自己的想法，大膽地?cái)U(kuò)編故事，鍛煉想象想象力。.在活動中提高記憶力和想象力及口語表達(dá)能力，豐富詞匯“自負(fù)、神氣活現(xiàn)”。
活動目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容，并能大膽地?cái)U(kuò)編故事，鍛煉想象想象力。
2.在活動中提高記憶力和想象力及口語表達(dá)能力，豐富詞匯“自負(fù)、神氣活現(xiàn)”。
3.知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法解決，懂得自負(fù)會導(dǎo)致失敗的道理。
活動準(zhǔn)備
獅子、兔子圖片;故事PPT、幼兒用書
活動過程
1.示獅子和兔子圖片引發(fā)興趣。
(1)它們是誰?它們倆誰厲害?為什么?
(2)猜一猜它們碰到一起會發(fā)生什么事?
2.理解故事。
(1)教師講故事，提問：兔子和獅子最后誰勝利了?小兔子是怎樣戰(zhàn)勝威嚴(yán)的獅子的?
(2)井里真有一只獅子嗎?那是什么?
(3)教師再次講故事，提問：
?、侏{子為什么會死?小兔子為什么會勝利?
?、谠~匯學(xué)習(xí)：討論“自負(fù)”“神氣活現(xiàn)”是什么意思?并嘗試用表情表現(xiàn)展未詞語意思。
小結(jié)：自負(fù)就是過于自信，對事情把握太足。
2.討論：自負(fù)的人你喜歡嗎?為什么?
三、完整閱讀，大膽擴(kuò)編故事。
幼兒閱讀幼兒用書，并與同伴間互相交流，進(jìn)行故事擴(kuò)充，講述出一個(gè)更詳細(xì)、內(nèi)容更豐富的故事出來。
活動拓展
表演故事：在故事音頻下，幼兒扮演角色進(jìn)行表演。
附故事：
自負(fù)的小獅子
森林里住著一只驕傲自負(fù)的小獅子，他覺得誰都沒有他厲害。
小動物們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。
一天，他在河邊遇到一只小青蛙。他一把抓住小青蛙問：“小
青蛙，誰是這個(gè)森林里最厲害的?”
小青蛙指了指河水，說：“你雖然厲害，但還有一個(gè)比你
更厲害的?！?/p>
獅子伸長脖子往河里看，果然有一個(gè)家伙神氣活現(xiàn)地看著他。他氣得猛地?fù)淞松先?，結(jié)果掉進(jìn)水里淹死了。
6、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)《獅子形象大改造》
目標(biāo)：
1、說兒歌，理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、嘗試口頭仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子?”的句式，創(chuàng)編兒歌。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備：《獅子和蛋》幼兒用書、不同形態(tài)的獅子圖片，圖畫紙、彩筆
活動過程：
一、教師模仿獅子的吼叫聲，請幼兒猜猜老師扮演的事什么動物。
二、出示幼兒用書，請幼兒看圖講故事。
三、教師朗誦兒歌《獅子的噩夢》：
獅子的噩夢
如果獅子沒有鬃毛，
還是不是獅子?
如果獅子沒有牙齒，
還是不是獅子?
如果獅子長出斑點(diǎn)，
還是不是獅子?
哎呀呀!一場噩夢，
嚇壞了獅子。
四、提問，理解兒歌內(nèi)容：
1、獅子的噩夢是什么?(認(rèn)讀字卡：獅子)
2、你認(rèn)為沒有鬃毛的獅子像什么?你喜歡嗎?
3、你認(rèn)為沒有牙齒的獅子像什么?你喜歡嗎?
4、你認(rèn)為身上有斑點(diǎn)的獅子像什么?你喜歡嗎?
5、你覺得獅子如果變成那個(gè)樣子，心里會怎么想?
6、你想為獅子設(shè)計(jì)怎樣的新形象?
五、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
六、請幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子?”的句式，創(chuàng)編兒歌。
七、延伸活動：
出示不同形態(tài)的獅子圖片，請幼兒觀察，并動手為獅子設(shè)計(jì)一個(gè)新形象。
7、大班語言《獅子形象大改造》觀摩課活動教案
活動目標(biāo)：
1、說兒歌，理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、嘗試口頭仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力。
3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
二、活動重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：說兒歌，理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子?”的句式，創(chuàng)編兒歌。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
三、活動準(zhǔn)備：《獅子和蛋》幼兒用書、不同形態(tài)的獅子圖片，圖畫紙、彩筆。
四、活動過程：
1、教師模仿獅子的吼叫聲，請幼兒猜猜老師扮演的是什么動物。
(通過互動，激發(fā)幼兒的興趣。)
2、出示幼兒用書，請幼兒看圖講故事。
3、教師朗誦兒歌《獅子的噩夢》：
獅子的噩夢
如果獅子沒有鬃毛，
還是不是獅子?
如果獅子沒有牙齒，
還是不是獅子?
如果獅子長出斑點(diǎn)，
還是不是獅子?
哎呀呀!一場噩夢，
嚇壞了獅子。
4、提問，理解兒歌內(nèi)容：
1)、獅子的噩夢是什么?(認(rèn)讀字卡：獅子)
2)、你認(rèn)為沒有鬃毛的獅子像什么?你喜歡嗎?
3)、你認(rèn)為沒有牙齒的獅子像什么?你喜歡嗎?
4)、你認(rèn)為身上有斑點(diǎn)的獅子像什么?你喜歡嗎?
5)、你覺得獅子如果變成那個(gè)樣子，心里會怎么想?
6)、你想為獅子設(shè)計(jì)怎樣的新形象?
5、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
6、請幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子?”的句式，創(chuàng)編兒歌。
五、延伸活動：
出示不同形態(tài)的獅子圖片，請幼兒觀察，并動手為獅子設(shè)計(jì)一個(gè)新形象。
8、大班語言活動《獅子形象大改造》公開課教案與教學(xué)反思
活動名稱：獅子形象大改造
活動目標(biāo)：
1、說兒歌，理解兒歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、嘗試口頭仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子?”的句式，創(chuàng)編兒歌。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備：《獅子和蛋》幼兒用書、不同形態(tài)的獅子圖片，圖畫紙、彩筆
活動過程：
一、教師模仿獅子的吼叫聲，請幼兒猜猜老師扮演的是什么動物。
二、出示幼兒用書，請幼兒看圖講故事。
活動反思：當(dāng)在沒有向孩子交代本次活動的主題，而是以“你們看看這些圖上有什么?講了一個(gè)什么故事?”來引入畫面時(shí)，孩子們的想象很豐富，編的故事還有模有樣，有的孩子以“獅子在找朋友”為主題編故事，有的以“獅子在找它的孩子”來編故事，故事的內(nèi)容比較多樣。
三、教師朗誦兒歌《獅子的噩夢》：
獅子的噩夢
如果獅子沒有鬃毛，
還是不是獅子?
如果獅子沒有牙齒，
還是不是獅子?
如果獅子長出斑點(diǎn)，
還是不是獅子?
哎呀呀!一場噩夢，
嚇壞了獅子。
活動反思：這首兒歌很有童趣，與孩子們原來想象中的獅子大相徑庭，所以當(dāng)老師在朗誦兒歌時(shí)，孩子們很興奮，一直在回答“不是”，在第一次朗讀中孩子們就基本能理解兒歌的內(nèi)容。
四、提問，理解兒歌內(nèi)容：
1、獅子的噩夢是什么?(認(rèn)讀字卡：獅子)
2、你認(rèn)為沒有鬃毛的獅子像什么?你喜歡嗎?
3、你認(rèn)為沒有牙齒的獅子像什么?你喜歡嗎?
4、你認(rèn)為身上有斑點(diǎn)的獅子像什么?你喜歡嗎?
5、你覺得獅子如果變成那個(gè)樣子，心里會怎么想?
6、你想為獅子設(shè)計(jì)怎樣的新形象?
活動反思：雖然孩子們都給獅子設(shè)計(jì)了很多形象，比如說帶上帽子，圍上圍巾，或者背上槍之類的，但這些多半是外在形象的改造，獅子威武的形象根深蒂固的存在于孩子的腦海中，所以沒有孩子涉及到獅子內(nèi)在或者本質(zhì)的改變，這個(gè)問題孩子的回答具有共向性，沒有什么突破。
五、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
活動反思：這首兒歌比較簡單，孩子們有很有興趣，所以學(xué)習(xí)的興趣比較高，在朗讀兩遍后，大部分的孩子就能基本掌握這首兒歌，在表演朗讀中有的孩子還能進(jìn)行簡單的表演，孩子的參與積極性較高。
六、請幼兒用“如果獅子……，還是不是獅子?”的句式，創(chuàng)編兒歌。
活動反思：以這個(gè)句式來創(chuàng)編兒歌，孩子們的想象能力和回答讓我大吃一驚，因?yàn)楹⒆觽冇昧恕凹怃J的眼睛”“銳利的耳朵”這種帶有形容詞的句子，雖然形容詞有的用的并不恰當(dāng)，但是孩子們的語言表達(dá)能力確實(shí)大有長進(jìn)，我也及時(shí)進(jìn)行了更正，如“尖銳的牙齒”“敏銳的耳朵”“銳利的爪子”等來提升孩子的用詞能力。還有的孩子想得了用獅子原本并不具備的條件來創(chuàng)編，如“如果獅子頭上長出了角，還是不是獅子”等，這一環(huán)節(jié)的目的基本達(dá)到。但是，參與回答討論的孩子只有一半，所以仍然要調(diào)動另一半孩子的參與積極性。
七、延伸活動：
出示不同形態(tài)的獅子圖片，請幼兒觀察，并動手為獅子設(shè)計(jì)一個(gè)新形象。