《大班社會課教案《四大發(fā)明》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班社會課教案《四大發(fā)明》反思
活動目標:
1、認識我國古代的四大發(fā)明。
2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備:
PPT課件;奧運會相關視頻。
活動過程:
1、談話:我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?
師:我們中國是一個歷史悠久的國家,在這五千多年的文明史中,不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學家,我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領先世界的四大發(fā)明。今天,老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發(fā)明。(出示漢字:四大發(fā)明)
2、認識造紙術(shù)
出示紙,提問:這是什么?你們認識的紙有哪些?紙可以做什么?紙是怎樣造出來的?又是誰發(fā)明了紙?
講解:紙是我們中國人最先發(fā)明的。在沒有紙以前,人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的,叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得,且刻字很不方便,一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片,再將表面刮平,用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上,串起來成書,叫竹簡。這種書,寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時,還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的,只有達官貴人才能用,普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶,但卻不能廣泛使用。
提問:蔡倫造紙之前人們用什么寫字?蔡倫是用什么東西造紙的?他是怎樣造紙的?
看圖片,進一步了解蔡倫造紙的過程。
小結(jié):在蔡倫造紙術(shù)的基礎上,我們更進一步地改進了造紙技術(shù),現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白,種類又多,都要感謝這項偉大的發(fā)明。(出示漢字:造紙術(shù))
3、認識印刷術(shù)
提問:小朋友看的書上面有許多大大小小的字,這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢?
講解:在紙出現(xiàn)后的很長時間里,書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁,速度也非常慢,往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下,發(fā)明了雕版印刷。(出示印章,圖片)即在木板上刻上反字,涂上墨,鋪上紙,再用刷子輕輕一刷,字就在紙上了,比手抄方便多了。
提問:剛才介紹的是什么技術(shù)?誰發(fā)明了活字印刷術(shù)?
小結(jié):活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進步。(出示漢字:活字印刷術(shù))
4、認識指南針
提問:人們出去旅行或在海上航行時,如果迷失了方向該怎么辦?
出示指南針,你知道它有什么用嗎?它是誰發(fā)明的?
講解:我們中國古代人民發(fā)明了指南針。(出示圖片)最早的指南針是用磁石做的,像一把大勺子,放在光滑的銅盤上,不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動,只要一停下來,勺把總是指向南方,我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針,用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。
體驗:幼兒拿指南針站在不同方向,看看指針都指在哪里?(出示漢字:指南針)
5、認識火藥
提問:小朋友放過鞭炮嗎?鞭炮為什么會響呢?
講解:鞭炮里有一種東西叫火藥,和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲,而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力,比如jiefangjun叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥。火藥也是我國古代人民發(fā)明的,唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話:造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的,比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名,2008年北京奧運會開幕式上,四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。
播放奧運會開幕式上有關四大發(fā)明的視頻,幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
教學反思:
整個活動結(jié)束后,我感到還是存在很多不足之處,對于四大發(fā)明的介紹重點不夠突出,與幼兒生活聯(lián)系密切的如 “造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應該定為重點詳細介紹,而離幼兒生活較遠的“指南針”、“火藥”,應該簡單介紹。在教具準備上,除了利用圖片教學外,對于能夠收集到的材料,還是應該以實物呈現(xiàn)為佳,這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
2、大班社會教案《四大發(fā)明》含反思
活動目標:
1、認識我國古代的四大發(fā)明。
2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備:
PPT課件;奧運會相關視頻。
活動過程:
1、活動導入
談話:我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?
師:我們中國是一個歷史悠久的國家,在這五千多年的文明史中,不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學家,我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領先世界的四大發(fā)明。今天,老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發(fā)明。(出示漢字:四大發(fā)明)
2、 認識造紙術(shù)
出示紙,提問:這是什么?你們認識的紙有哪些?紙可以做什么?紙是怎樣造出來的?又是誰發(fā)明了紙?
講解:紙是我們中國人最先發(fā)明的。在沒有紙以前,人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的,叫甲骨文??升敿?、獸骨都不好獲得,且刻字很不方便,一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片,再將表面刮平,用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上,串起來成書,叫竹簡。這種書,寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時,還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的,只有達官貴人才能用,普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶,但卻不能廣泛使用。
提問:蔡倫造紙之前人們用什么寫字?蔡倫是用什么東西造紙的?他是怎樣造紙的?
看圖片,進一步了解蔡倫造紙的過程。
小結(jié):在蔡倫造紙術(shù)的基礎上,我們更進一步地改進了造紙技術(shù),現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白,種類又多,都要感謝這項偉大的發(fā)明。(出示漢字:造紙術(shù))
3、認識印刷術(shù)
提問:小朋友看的書上面有許多大大小小的字,這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢?
講解:在紙出現(xiàn)后的很長時間里,書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁,速度也非常慢,往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下,發(fā)明了雕版印刷。(出示印章,圖片)即在木板上刻上反字,涂上墨,鋪上紙,再用刷子輕輕一刷,字就在紙上了,比手抄方便多了。
提問:剛才介紹的是什么技術(shù)?誰發(fā)明了活字印刷術(shù)?
小結(jié):活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進步。(出示漢字:活字印刷術(shù))
4、認識指南針
提問:人們出去旅行或在海上航行時,如果迷失了方向該怎么辦?
出示指南針,你知道它有什么用嗎?它是誰發(fā)明的?
講解:我們中國古代人民發(fā)明了指南針。(出示圖片)最早的指南針是用磁石做的,像一把大勺子,放在光滑的銅盤上,不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動,只要一停下來,勺把總是指向南方,我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針,用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。
體驗:幼兒拿指南針站在不同方向,看看指針都指在哪里?(出示漢字:指南針)
5、認識火藥
提問:小朋友放過鞭炮嗎?鞭炮為什么會響呢?
講解:鞭炮里有一種東西叫火藥,和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲,而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力,比如jiefangjun叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥?;鹚幰彩俏覈糯嗣癜l(fā)明的,唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、 談話:
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的,比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名,2008年北京奧運會開幕式上,四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。
播放奧運會開幕式上有關四大發(fā)明的視頻,幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
這一活動在讓幼兒了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
活動反思:
活動中我先從最簡單的指南針入手,讓幼兒先尋找東南西北四個方向,再出示實物指南針讓幼兒觀察,知道指南針的最大特點就是為人民指明方向,了解指南針能對旅行者帶來便捷。
隨后引出中國古代的其他發(fā)明?;鹚帉τ變簛碚f不是很陌生,因為他們知道手槍和大炮,在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為"造紙的技術(shù)"和"印刷的技術(shù)"(前幾天幼兒對"印刷"現(xiàn)象有所了解)。
為了讓幼兒了解造紙術(shù),我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù),沒有樹皮、樹葉和布料纖維,我用餐巾紙代替,把餐巾紙撕成小碎片,活水攪拌,再將紙漿攤平,晾干。通過演示,孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程:搗碎--活水攪拌--攤平--晾干。演示的過程幼兒非常感興趣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作,還時不時發(fā)出贊嘆的聲音。印刷術(shù)較難演示,我們就從刻印章入手,通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷。活動后幼兒對造紙術(shù)還在討論紛紛,有很多孩子用手按一按,摸一摸我演示的作品,他們對紙可以制造感到驚奇。
反思這個活動,我如果在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,這樣的記憶效果也會更好。
3、大班社會教案《中國古代四大發(fā)明―紙》含反思
中國古代的科學技術(shù),自然不能不說古代的四大發(fā)明,指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥。四大發(fā)明不僅僅是中國古代科學技術(shù)繁榮的標志和中國人民聰明智慧的體現(xiàn),更重要的是它在一定程度上改變了人類近代文明的進程。換句話說,如果沒有中國古代的四大文明,也許人類社會不是今天這個樣子。造紙、印刷術(shù)、火藥、指南針四大發(fā)明是中華民族對世界文明的偉大貢獻,四大發(fā)明深刻影響了世界文明的進程。
我比較感興趣的是造紙術(shù)和印刷術(shù),現(xiàn)在簡單說下這兩大發(fā)明。
一、造紙技術(shù)的發(fā)明,是中華民族對世界文明的杰出貢獻之一。
大約在3500多年前的商朝,我國就有了刻在龜甲和獸骨上的文字,稱為甲骨文。到了春秋時,用竹片和木片替代龜甲和獸骨,稱為竹簡和木牘。甲骨和簡牘都很笨重,戰(zhàn)國時思想家惠施外出講學,帶的書簡就裝了五車,所以有學富五車的典故。西漢時在宮廷貴族中又用縑帛或綿紙寫字??V是細絹、帛是絲織品的總稱吏一方縑帛上寫字時,便于書寫,不但比簡牘寫得多,而且還可以在上面作畫,但是價格昂貴,只能供少數(shù)王宮貴族使用。公元前2世紀西漢初期已經(jīng)有了紙。
發(fā)明人東漢和帝元興元年(公元105年),蔡倫(?-121)年在總結(jié)前人制造絲織晶的經(jīng)驗的基礎上,發(fā)明了用樹皮、破漁網(wǎng)、破布、麻頭等作原料,制造成了適合書寫的植物纖維紙,才使紙成為普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。造紙術(shù)的發(fā)明,不僅是書籍制作材料上的偉大變革,而且在人類文明史上具有劃時代的偉大意義(發(fā)明地點洛陽)。
二、活字印刷:它開始于隋朝的雕版印刷,經(jīng)宋宗仁時的畢升發(fā)展、完善,產(chǎn)生了活字印刷,并由蒙古人傳至了歐洲,所以后人稱畢升為印刷術(shù)的始祖。中國的印刷術(shù)是人類近代文明的先導,為知識的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件。
雕版印刷是用刀在一塊塊木板上雕刻成凸出來的反寫字,然后再上墨,印到紙上。每印一種新書,木板就得從頭雕起,速度很慢。如果刻版出了差錯,又要重新刻起,勞作之辛苦,可想而知。北宋刻字工人畢升在公元1004年至1048年間,用質(zhì)細且?guī)в姓承缘哪z泥,做成一個個四方形的長柱體,在上面刻上反寫的單字,一個字一個印,放在土窯里用火燒硬,形成活字。然后按文章內(nèi)容,將字依順序排好,放在一個個鐵框上做成印版,再在火上加熱壓平,就可以印刷了。印刷結(jié)束后把活字取下,下次還可再用。這種改進之后的印刷術(shù)叫做活板印刷術(shù)。
這種印刷方法雖然原始簡單,卻與現(xiàn)代鉛字排印原理相同,使印刷技術(shù)進入了一個新時代。后來,元代著名農(nóng)學家與機械學家王楨發(fā)明了木活字,并創(chuàng)造出比較簡捷的適于漢字復雜特點的轉(zhuǎn)盤排字方法,后來又發(fā)明了金屬活字,使活字印刷得到了改進。唐代的雕刻印本傳到日本,8世紀后期日本完成了木板《陀羅尼經(jīng)》以后又傳到朝鮮民主主義人民共和國、阿拉伯聯(lián)合酋長國一帶和東歐。15世紀,德國人學會了用合金鑄宇,從此畢升首創(chuàng)的活字印刷在歐洲各地推廣開來。
孩子們對紙張的感興趣是非比尋常的,可以組織大班的孩子開展關于“紙”的主題活動。
活動目標:
1、收集各種不同的紙質(zhì)品,了解紙的不同用途。
2、按照兒歌的語言格式創(chuàng)編兒歌。
3、用紙變出不同的物體,體驗快樂。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動一:我知道的紙
集中活動
活動準備:
蠟光紙、圖畫紙、宣紙、報紙、面巾紙、毛邊紙、皺紋紙等
活動過程:
1、啟發(fā)幼兒回憶:你見過什么紙?用過什么紙?還知道有哪些紙?
2、討論:什么地方有紙?什么地方紙最多(鼓勵幼兒大膽說出自己以往的所見所想,完整地描述自己知道的紙的顏色、質(zhì)感等)?
3、組織幼兒到幼兒園的教具室參觀,說說我知道的紙。
活動二:紙張展覽會
集中活動、分組活動
活動準備:
幼兒收集各種各樣的紙、透明膠、紙的名稱字條等
活動過程:
1、請幼兒將自己帶來的紙拿出來,與小伙伴互相介紹這些紙的名稱。
2、提問:怎樣知道我們收集到幾種紙?怎樣讓人一看就知道紙的名字叫什么?激發(fā)幼兒共同布置展覽館的愿望。
3、討論:怎樣布置才象“紙張展覽館”?你去過的展覽館里需要什么說明?
4、師幼共同布置“紙張展覽館”,教師寫出紙的名稱,幼兒取紙樣、粘貼等,鼓勵幼兒說說看看。
活動三:紙是用什么做的
集中活動
活動準備:
幼兒已了解蔡倫造紙的有關知識、古代及現(xiàn)代的造紙圖片、幼兒收集的有關造紙術(shù)的資料
活動過程:
1、討論:紙是怎樣造出來的?哪些材料可以用來造紙?
2、請幼兒分組交流,鼓勵幼兒大膽將自己知道的知識及收集到的資料與伙伴分享。
3、結(jié)合圖片,引導幼兒比一比:古代與現(xiàn)代的造紙有何不同?
活動四:自己學造紙
集中活動、分組活動
活動準備:
各種廢舊的紙張、剪刀、水桶、篩、木板等
活動過程:
1、師幼共同小結(jié)造紙的過程,即將廢報紙、紙箱等材料撕碎、剪小——泡水——篩——壓?!獣窀?/p>
2、幼兒自由組合分為八組進行“造紙”活動
指導幼兒要按步驟一步一步完成各項工序;提醒幼兒合理分工不爭搶;提醒幼兒保持地面整潔、不玩水。
活動五:紙的特性
集中活動
活動準備:
各種紙張、剪刀、水盆、火柴等
活動過程:
1、出示各種各樣的紙,引導幼兒說說“紙有哪些特點?”
2、討論:紙遇到水會怎樣?紙遇到其他的東西會發(fā)生變化嗎?
3、啟發(fā)幼兒運用各種材料做實驗,探索紙的秘密。
提醒幼兒不將水、紙屑撒在地上;幫助幼兒做紙會燃燒的實驗,注意安全;紙易燃燒,不要在紙的旁邊玩火。
4、師幼共同小結(jié)“紙會吸水、紙會燃燒”的本領。
活動六:紙的作用
集中活動
活動準備:
紙(掛歷紙、卡紙、蠟光紙)、紙盒、紙杯、剪刀、膠水、濕布
活動過程:
1、討論:你最想利用紙張做什么事?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)
2、介紹制作材料,啟發(fā)幼兒思考見過的紙藝品可以用什么紙來制作,并談談自己今天想制作什么玩具或物品。
四大發(fā)明中的印刷術(shù)也是孩子們感興趣的,結(jié)合印刷術(shù)針對不同年齡的孩子可以設計不同的活動引導孩子進行探索學習。
大班綜合活動設計——有趣的復印 :給幼兒提供幾種操作方法,告訴幼兒按自己意愿選擇一種復印方法進行操作。(1)用各種顏色、大小不一樣的三角形、圓形平面紙板模型進行復印,并根據(jù)幼兒已有知識經(jīng)驗和模型的顏色、大小進行復印、貼畫、涂色組合成一幅畫(復印畫的顏色與模型的顏色要一樣)。(2)用藕、蘿卜印章、印泥進行復印,也可用手指點畫的方法,通過組合形成一幅完整的畫。(3)幼兒利用復寫紙復印的方法,鼓勵幼兒大膽地自由作畫,盡量使畫面豐富多彩、不單調(diào)。(4)用拷貝紙復印后,再涂上與樣板一樣的色彩,使畫面與拷貝的樣板相符。(5)用水粉筆蘸上各種顏料涂在干凈的樹葉上,進行復印到紙上,紙張上就會出現(xiàn)各式各樣的葉子(注意顏料不能太濕、太多、涂色時要均勻,應保持畫面干凈)。
把幼兒各種復印的材料陳設在班級的各個活動區(qū)域角中,課后盡量讓每位幼兒都能嘗試各種復印的方法、過程以及體驗復印果效,使幼兒真正體會到“在玩中學,學中玩”,激發(fā)幼兒對復印現(xiàn)象、活動的興趣,不斷提高幼兒復印的技能技巧,從而達到異想不到的效果。
中班孩子可以做刻?。鹤尯⒆又揽逃∷囆g(shù)是一種獨特的中國書畫藝術(shù)。嘗試運用不同材料創(chuàng)作立體作品。收集各種印章、紙盒、紙箱、葉子、可以利用的廢舊材料等?;顒又薪處煶鍪臼孪仁占降年柨獭㈥幙痰挠≌?,問幼兒看到了什么?利用各種瓶蓋、印章、樹葉、背面有紋路的瓷磚等,介紹印章。介紹陽刻和陰刻的不同。讓幼兒找找教室中那些東西是凸起來可以蓋印的,哪些東西是凹下去可以蓋印的。讓幼兒嘗試凸凹的效果。
我們在區(qū)域內(nèi)可以讓孩子玩:1、橡皮泥印;2、漿糊印;3、做手印畫;4、嘗試自己做印章
小班孩子最感興趣的就是印章畫:活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料,如:有凹凸花紋的鞋子、貝殼、紙球、海綿滾輪、樹葉等。 告訴孩子:老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料,你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。強調(diào)一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料后,不要再去蘸其它顏色。引導孩子盡量多印,使畫面色彩豐富。
教學反思:
這一活動旨在讓幼兒了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
活動中我先從最簡單的指南針入手,讓幼兒先尋找東南西北四個方向,再出示實物指南針讓幼兒觀察,知道指南針的最大特點就是為人民指明方向,了解指南針能對旅行者帶來便捷。隨后引出中國古代的其他發(fā)明?;鹚帉τ變簛碚f不是很陌生,因為他們知道手槍和大炮,在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為“造紙的技術(shù)”和“印刷的技術(shù)”(前幾天幼兒對“印刷”現(xiàn)象有所了解)。為了讓幼兒了解造紙術(shù),我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù),沒有樹皮、樹葉和布料纖維,我用餐巾紙代替,把餐巾紙撕成小碎片,活水攪拌,再將紙漿攤平,晾干。通過演示,孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程:搗碎——活水攪拌——攤平——晾干。演示的過程幼兒非常感興趣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作,還時不時發(fā)出贊嘆的聲音。印刷術(shù)較難演示,我們就從刻印章入手,通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷。活動后幼兒對造紙術(shù)還在討論紛紛,有很多孩子用手按一按,摸一摸我演示的作品,他們對紙可以制造感到驚奇。反思這個活動,我如果在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,這樣的記憶效果也會更好。
4、大班科學課教案《四大發(fā)明之活字印刷術(shù)》含反思
【活動目標】
1、認識活字印刷術(shù)的原理和特點。
2、能動手操作體驗印刷術(shù)的過程,認識到印刷術(shù)對世界的促進作用。
3、進一步體驗中國人民的智慧,為中國人自豪和驕傲。
4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
【活動準備】
1、2008年奧運會上字模的表演視頻。
2、活字印刷術(shù)的印刷視頻。
3、硬紙板和水粉顏料。
【活動過程】
1、教師請小朋友們欣賞視頻奧運會上的字模表演,引起幼兒對字模的興趣和驚嘆,引出活字印刷術(shù)的主題。
2、教師拿出一本書本、報紙等,請小朋友們想一想這些書本上的字是如何來的,書本是怎么制作出來。
3、待幼兒討論完畢后,教師一邊出示相關圖片,一邊簡單講述雕版印刷術(shù)的故事。
4、然后請幼兒討論一下雕版印刷術(shù)的優(yōu)點和缺點,并且引導幼兒思考如何改進這些缺點。
5、教師講述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的故事,然后播放介紹活字印刷術(shù)的印刷過程和原理的視頻,讓幼兒直觀地了解印刷術(shù)。
6、教師講述印刷術(shù)對世界的巨大貢獻以及如何促進了世界的發(fā)展。讓幼兒在此過程中感受到中國對世界的貢獻,為作為一名中國人自豪。
7、教師繼續(xù)引導幼兒討論,你作為一名中國人,(快思 www.banzhuren.cn)也想為中國發(fā)明一些什么,如何發(fā)明?
8、討論完后,教師請幼兒到美工區(qū),體驗印刷術(shù),制作字模,并且在紙上印刷出一行字或者一幅畫,幾個人合作制成一本小書。
延伸活動:請幼兒創(chuàng)編出一個字模舞蹈。
活動反思:
活動中我先從最簡單的指南針入手,讓幼兒先尋找東南西北四個方向,再出示實物指南針讓幼兒觀察,知道指南針的最大特點就是為人民指明方向,了解指南針能對旅行者帶來便捷。
隨后引出中國古代的其他發(fā)明?;鹚帉τ變簛碚f不是很陌生,因為他們知道手槍和大炮,在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為"造紙的技術(shù)"和"印刷的技術(shù)"(前幾天幼兒對"印刷"現(xiàn)象有所了解)。
為了讓幼兒了解造紙術(shù),我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù),沒有樹皮、樹葉和布料纖維,我用餐巾紙代替,把餐巾紙撕成小碎片,活水攪拌,再將紙漿攤平,晾干。通過演示,孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程:搗碎--活水攪拌--攤平--晾干。演示的過程幼兒非常感興趣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作,還時不時發(fā)出贊嘆的聲音。印刷術(shù)較難演示,我們就從刻印章入手,通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷?;顒雍笥變簩υ旒埿g(shù)還在討論紛紛,有很多孩子用手按一按,摸一摸我演示的作品,他們對紙可以制造感到驚奇。
反思這個活動,我如果在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,這樣的記憶效果也會更好。
5、大班社會公開課教案《四大發(fā)明》含反思
活動目標:
1、認識我國古代的四大發(fā)明。
2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
活動準備:
PPT課件;奧運會相關視頻。
活動過程:
1、談話:我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?
師:我們中國是一個歷史悠久的國家,在這五千多年的文明史中,不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學家,我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領先世界的四大發(fā)明。今天,老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發(fā)明。(出示漢字:四大發(fā)明)
2、認識造紙術(shù)
出示紙,提問:這是什么?你們認識的紙有哪些?紙可以做什么?紙是怎樣造出來的?又是誰發(fā)明了紙?
講解:紙是我們中國人最先發(fā)明的。在沒有紙以前,人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的,叫甲骨文??升敿?、獸骨都不好獲得,且刻字很不方便,一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片,再將表面刮平,用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上,串起來成書,叫竹簡。這種書,寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時,還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的,只有達官貴人才能用,普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶,但卻不能廣泛使用。
提問:蔡倫造紙之前人們用什么寫字?蔡倫是用什么東西造紙的?他是怎樣造紙的?
看圖片,進一步了解蔡倫造紙的過程。
小結(jié):在蔡倫造紙術(shù)的基礎上,我們更進一步地改進了造紙技術(shù),現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白,種類又多,都要感謝這項偉大的發(fā)明。(出示漢字:造紙術(shù))
3、認識印刷術(shù)
提問:小朋友看的書上面有許多大大小小的字,這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢?
講解:在紙出現(xiàn)后的很長時間里,書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁,速度也非常慢,往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下,發(fā)明了雕版印刷。(出示印章,圖片)即在木板上刻上反字,涂上墨,鋪上紙,再用刷子輕輕一刷,字就在紙上了,比手抄方便多了。
提問:剛才介紹的是什么技術(shù)?誰發(fā)明了活字印刷術(shù)?
小結(jié):活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進步。(出示漢字:活字印刷術(shù))
4、認識指南針
提問:人們出去旅行或在海上航行時,如果迷失了方向該怎么辦?
出示指南針,你知道它有什么用嗎?它是誰發(fā)明的?
講解:我們中國古代人民發(fā)明了指南針。(出示圖片)最早的指南針是用磁石做的,像一把大勺子,放在光滑的銅盤上,不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動,只要一停下來,勺把總是指向南方,我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針,用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。
體驗:幼兒拿指南針站在不同方向,看看指針都指在哪里?(出示漢字:指南針)
5、認識火藥
提問:小朋友放過鞭炮嗎?鞭炮為什么會響呢?
講解:鞭炮里有一種東西叫火藥,和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲,而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力,比如jiefangjun叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥?;鹚幰彩俏覈糯嗣癜l(fā)明的,唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話:造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的,比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名,2008年北京奧運會開幕式上,四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。
播放奧運會開幕式上有關四大發(fā)明的視頻,幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
教學反思:
整個活動結(jié)束后,我感到還是存在很多不足之處,對于四大發(fā)明的介紹重點不夠突出,與幼兒生活聯(lián)系密切的如 “造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應該定為重點詳細介紹,而離幼兒生活較遠的“指南針”、“火藥”,應該簡單介紹。在教具準備上,除了利用圖片教學外,對于能夠收集到的材料,還是應該以實物呈現(xiàn)為佳,這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
6、大班社會活動教案《四大發(fā)明―紙》含反思
大班社會教案優(yōu)質(zhì)課:中國古代四大發(fā)明—紙
中國古代的科學技術(shù),自然不能不說古代的四大發(fā)明,指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥。四大發(fā)明不僅僅是中國古代科學技術(shù)繁榮的標志和中國人民聰明智慧的體現(xiàn),更重要的是它在一定程度上改變了人類近代文明的進程。換句話說,如果沒有中國古代的四大文明,也許人類社會不是今天這個樣子。造紙、印刷術(shù)、火藥、指南針四大發(fā)明是中華民族對世界文明的偉大貢獻,四大發(fā)明深刻影響了世界文明的進程。
我比較感興趣的是造紙術(shù)和印刷術(shù),現(xiàn)在簡單說下這兩大發(fā)明。
一、造紙技術(shù)的發(fā)明,是中華民族對世界文明的杰出貢獻之一。
大約在3500多年前的商朝,我國就有了刻在龜甲和獸骨上的文字,稱為甲骨文。到了春秋時,用竹片和木片替代龜甲和獸骨,稱為竹簡和木牘。甲骨和簡牘都很笨重,戰(zhàn)國時思想家惠施外出講學,帶的書簡就裝了五車,所以有學富五車的典故。西漢時在宮廷貴族中又用縑帛或綿紙寫字??V是細絹、帛是絲織品的總稱吏一方縑帛上寫字時,便于書寫,不但比簡牘寫得多,而且還可以在上面作畫,但是價格昂貴,只能供少數(shù)王宮貴族使用。公元前2世紀西漢初期已經(jīng)有了紙。
發(fā)明人東漢和帝元興元年(公元105年),蔡倫(?-121)年在總結(jié)前人制造絲織晶的經(jīng)驗的基礎上,發(fā)明了用樹皮、破漁網(wǎng)、破布、麻頭等作原料,制造成了適合書寫的植物纖維紙,才使紙成為普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。造紙術(shù)的發(fā)明,不僅是書籍制作材料上的偉大變革,而且在人類文明史上具有劃時代的偉大意義(發(fā)明地點洛陽)。
二、活字印刷:它開始于隋朝的雕版印刷,經(jīng)宋宗仁時的畢升發(fā)展、完善,產(chǎn)生了活字印刷,并由蒙古人傳至了歐洲,所以后人稱畢升為印刷術(shù)的始祖。中國的印刷術(shù)是人類近代文明的先導,為知識的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件。
雕版印刷是用刀在一塊塊木板上雕刻成凸出來的反寫字,然后再上墨,印到紙上。每印一種新書,木板就得從頭雕起,速度很慢。如果刻版出了差錯,又要重新刻起,勞作之辛苦,可想而知。北宋刻字工人畢升在公元1004年至1048年間,用質(zhì)細且?guī)в姓承缘哪z泥,做成一個個四方形的長柱體,在上面刻上反寫的單字,一個字一個印,放在土窯里用火燒硬,形成活字。然后按文章內(nèi)容,將字依順序排好,放在一個個鐵框上做成印版,再在火上加熱壓平,就可以印刷了。印刷結(jié)束后把活字取下,下次還可再用。這種改進之后的印刷術(shù)叫做活板印刷術(shù)。
這種印刷方法雖然原始簡單,卻與現(xiàn)代鉛字排印原理相同,使印刷技術(shù)進入了一個新時代。后來,元代著名農(nóng)學家與機械學家王楨發(fā)明了木活字,并創(chuàng)造出比較簡捷的適于漢字復雜特點的轉(zhuǎn)盤排字方法,后來又發(fā)明了金屬活字,使活字印刷得到了改進。唐代的雕刻印本傳到日本,8世紀后期日本完成了木板《陀羅尼經(jīng)》以后又傳到朝鮮民主主義人民共和國、阿拉伯聯(lián)合酋長國一帶和東歐。15世紀,德國人學會了用合金鑄宇,從此畢升首創(chuàng)的活字印刷在歐洲各地推廣開來。
孩子們對紙張的感興趣是非比尋常的,可以組織大班的孩子開展關于“紙”的主題活動。
活動一:我知道的紙
活動形式:集中活動
活動準備:蠟光紙、圖畫紙、宣紙、報紙、面巾紙、毛邊紙、皺紋紙等。
活動過程:
1、啟發(fā)幼兒回憶:你見過什么紙?用過什么紙?還知道有哪些紙?
2、討論:什么地方有紙?什么地方紙最多(鼓勵幼兒大膽說出自己以往的所見所想,完整地描述自己知道的紙的顏色、質(zhì)感等)?
3、組織幼兒到幼兒園的教具室參觀,說說我知道的紙。
活動二:紙張展覽會
活動形式:集中活動、分組活動
活動準備:幼兒收集各種各樣的紙、透明膠、紙的名稱字條等
活動過程:
1、請幼兒將自己帶來的紙拿出來,與小伙伴互相介紹這些紙的名稱。
2、提問:怎樣知道我們收集到幾種紙?怎樣讓人一看就知道紙的名字叫什么?激發(fā)幼兒共同布置展覽館的愿望。
3、討論:怎樣布置才象“紙張展覽館”?你去過的展覽館里需要什么說明?
4、師幼共同布置“紙張展覽館”,教師寫出紙的名稱,幼兒取紙樣、粘貼等,鼓勵幼兒說說看看。
活動三:紙是用什么做的
活動形式:集中活動
活動準備:
幼兒已了解蔡倫造紙的有關知識、古代及現(xiàn)代的造紙圖片、幼兒收集的有關造紙術(shù)的資料
活動過程:
1、討論:紙是怎樣造出來的?哪些材料可以用來造紙?
2、請幼兒分組交流,鼓勵幼兒大膽將自己知道的知識及收集到的資料與伙伴分享。
3、結(jié)合圖片,引導幼兒比一比:古代與現(xiàn)代的造紙有何不同?
活動四:自己學造紙
活動形式:集中活動、分組活動
活動準備:各種廢舊的紙張、剪刀、水桶、篩、木板等
活動過程:
1、師幼共同小結(jié)造紙的過程,即將廢報紙、紙箱等材料撕碎、剪小——泡水——篩——壓?!獣窀?/p>
2、幼兒自由組合分為八組進行“造紙”活動
指導幼兒要按步驟一步一步完成各項工序;提醒幼兒合理分工不爭搶;提醒幼兒保持地面整潔、不玩水。
活動五:紙的特性
活動形式:集中活動
活動準備:各種紙張、剪刀、水盆、火柴等
活動過程:
1、出示各種各樣的紙,引導幼兒說說“紙有哪些特點?”
2、討論:紙遇到水會怎樣?紙遇到其他的東西會發(fā)生變化嗎?
3、啟發(fā)幼兒運用各種材料做實驗,探索紙的秘密。
提醒幼兒不將水、紙屑撒在地上;幫助幼兒做紙會燃燒的實驗,注意安全;紙易燃燒,不要在紙的旁邊玩火。
4、師幼共同小結(jié)“紙會吸水、紙會燃燒”的本領。
活動六:紙的作用
活動形式:集中活動
活動準備:紙(掛歷紙、卡紙、蠟光紙)、紙盒、紙杯、剪刀、膠水、濕布
(三)活動過程:
1、討論:你最想利用紙張做什么事?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)
2、介紹制作材料,啟發(fā)幼兒思考見過的紙藝品可以用什么紙來制作,并談談自己今天想制作什么玩具或物品。
四大發(fā)明中的印刷術(shù)也是孩子們感興趣的,結(jié)合印刷術(shù)針對不同年齡的孩子可以設計不同的活動引導孩子進行探索學習。
大班綜合活動設計——有趣的復印 :給幼兒提供幾種操作方法,告訴幼兒按自己意愿選擇一種復印方法進行操作。
(1)用各種顏色、大小不一樣的三角形、圓形平面紙板模型進行復印,并根據(jù)幼兒已有知識經(jīng)驗和模型的顏色、大小進行復印、貼畫、涂色組合成一幅畫(復印畫的顏色與模型的顏色要一樣)。
(2)用藕、蘿卜印章、印泥進行復印,也可用手指點畫的方法,通過組合形成一幅完整的畫。
(3)幼兒利用復寫紙復印的方法,鼓勵幼兒大膽地自由作畫,盡量使畫面豐富多彩、不單調(diào)。
(4)用拷貝紙復印后,再涂上與樣板一樣的色彩,使畫面與拷貝的樣板相符。
(5)用水粉筆蘸上各種顏料涂在干凈的樹葉上,進行復印到紙上,紙張上就會出現(xiàn)各式各樣的葉子(注意顏料不能太濕、太多、涂色時要均勻,應保持畫面干凈)。
把幼兒各種復印的材料陳設在班級的各個活動區(qū)域角中,課后盡量讓每位幼兒都能嘗試各種復印的方法、過程以及體驗復印果效,使幼兒真正體會到“在玩中學,學中玩”,激發(fā)幼兒對復印現(xiàn)象、活動的興趣,不斷提高幼兒復印的技能技巧,從而達到異想不到的效果。
中班孩子可以做刻印:讓孩子知道刻印藝術(shù)是一種獨特的中國書畫藝術(shù)。嘗試運用不同材料創(chuàng)作立體作品。收集各種印章、紙盒、紙箱、葉子、可以利用的廢舊材料等?;顒又薪處煶鍪臼孪仁占降年柨?、陰刻的印章,問幼兒看到了什么?利用各種瓶蓋、印章、樹葉、背面有紋路的瓷磚等,介紹印章。介紹陽刻和陰刻的不同。讓幼兒找找教室中那些東西是凸起來可以蓋印的,哪些東西是凹下去可以蓋印的。讓幼兒嘗試凸凹的效果。
我們在區(qū)域內(nèi)可以讓孩子玩:
1、橡皮泥印;2、漿糊印;3、做手印畫;4、嘗試自己做印章
小班孩子最感興趣的就是印章畫:活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料,如:有凹凸花紋的鞋子、貝殼、紙球、海綿滾輪、樹葉等。 告訴孩子:老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料,你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。強調(diào)一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料后,不要再去蘸其它顏色。引導孩子盡量多印,使畫面色彩豐富。
教學反思:
這一活動旨在讓幼兒了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
活動中我先從**簡單的指南針入手,讓幼兒先尋找東南西北四個方向,再出示實物指南針讓幼兒觀察,知道指南針的**大特點就是為人民指明方向,了解指南針能對旅行者帶來便捷。隨后引出中國古代的其他發(fā)明。火藥對幼兒來說不是很陌生,因為他們知道手槍和大炮,在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為“造紙的技術(shù)”和“印刷的技術(shù)”(前幾天幼兒對“印刷”現(xiàn)象有所了解)。為了讓幼兒了解造紙術(shù),我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù),沒有樹皮、樹葉和布料纖維,我用餐巾紙代替,把餐巾紙撕成小碎片,活水攪拌,再將紙漿攤平,晾干。通過演示,孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程:搗碎——活水攪拌——攤平——晾干。演示的過程幼兒非常感興趣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作,還時不時發(fā)出贊嘆的聲音。印刷術(shù)較難演示,我們就從刻印章入手,通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷?;顒雍笥變簩υ旒埿g(shù)還在討論紛紛,有很多孩子用手按一按,摸一摸我演示的作品,他們對紙可以制造感到驚奇。反思這個活動,我如果在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,這樣的記憶效果也會更好。
7、大班社會優(yōu)質(zhì)課教案《四大發(fā)明》含反思
活動目標:
1、認識我國古代的四大發(fā)明。
2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位,激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
活動準備:
PPT課件;奧運會相關視頻。
活動過程:
1、活動導入
談話:我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?
師:我們中國是一個歷史悠久的國家,在這五千多年的文明史中,不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學家,我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領先世界的四大發(fā)明。今天,老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發(fā)明。(出示漢字:四大發(fā)明)
2、 認識造紙術(shù)
出示紙,提問:這是什么?你們認識的紙有哪些?紙可以做什么?紙是怎樣造出來的?又是誰發(fā)明了紙?
講解:紙是我們中國人最先發(fā)明的。在沒有紙以前,人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的,叫甲骨文??升敿?、獸骨都不好獲得,且刻字很不方便,一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片,再將表面刮平,用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上,串起來成書,叫竹簡。這種書,寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時,還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的,只有達官貴人才能用,普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶,但卻不能廣泛使用。
提問:蔡倫造紙之前人們用什么寫字?蔡倫是用什么東西造紙的?他是怎樣造紙的?
看圖片,進一步了解蔡倫造紙的過程。
小結(jié):在蔡倫造紙術(shù)的基礎上,我們更進一步地改進了造紙技術(shù),現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白,種類又多,都要感謝這項偉大的發(fā)明。(出示漢字:造紙術(shù))
3、認識印刷術(shù)
提問:小朋友看的書上面有許多大大小小的字,這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢?
講解:在紙出現(xiàn)后的很長時間里,書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁,速度也非常慢,往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下,發(fā)明了雕版印刷。(出示印章,圖片)即在木板上刻上反字,涂上墨,鋪上紙,再用刷子輕輕一刷,字就在紙上了,比手抄方便多了。
提問:剛才介紹的是什么技術(shù)?誰發(fā)明了活字印刷術(shù)?
小結(jié):活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進步。(出示漢字:活字印刷術(shù))
4、認識指南針
提問:人們出去旅行或在海上航行時,如果迷失了方向該怎么辦?
出示指南針,你知道它有什么用嗎?它是誰發(fā)明的?
講解:我們中國古代人民發(fā)明了指南針。(出示圖片)最早的指南針是用磁石做的,像一把大勺子,放在光滑的銅盤上,不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動,只要一停下來,勺把總是指向南方,我們把它叫做司南。;.來源快思老師教。案網(wǎng);后來人們用人造磁鐵做成了指南針,用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。
體驗:幼兒拿指南針站在不同方向,看看指針都指在哪里?(出示漢字:指南針)
5、認識火藥
提問:小朋友放過鞭炮嗎?鞭炮為什么會響呢?
講解:鞭炮里有一種東西叫火藥,和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲,而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力,比如解放軍叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥?;鹚幰彩俏覈糯嗣癜l(fā)明的,唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、 談話:
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的,比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名,2008年北京奧運會開幕式上,四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。
播放奧運會開幕式上有關四大發(fā)明的視頻,幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
這一活動在讓幼兒了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
活動反思:
昨天我們組織開展了社會活動《四大發(fā)明》。這一活動旨在讓幼兒了解我國古代的四大發(fā)明,知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
活動中我先從最簡單的指南針入手,讓幼兒先尋找東南西北四個方向,再出示實物指南針讓幼兒觀察,知道指南針的最大特點就是為人民指明方向,了解指南針能對旅行者帶來便捷。隨后引出中國古代的其他發(fā)明?;鹚帉τ變簛碚f不是很陌生,因為他們知道手槍和大炮,在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為"造紙的技術(shù)"和"印刷的技術(shù)"(前幾天幼兒對"印刷"現(xiàn)象有所了解)。為了讓幼兒了解造紙術(shù),我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù),沒有樹皮、樹葉和布料纖維,我用餐巾紙代替,把餐巾紙撕成小碎片,活水攪拌,再將紙漿攤平,晾干。通過演示,孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程:搗碎--活水攪拌--攤平--晾干。演示的過程幼兒非常感興趣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作,還時不時發(fā)出贊嘆的聲音。印刷術(shù)較難演示,我們就從刻印章入手,通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷?;顒雍笥變簩υ旒埿g(shù)還在討論紛紛,有很多孩子用手按一按,摸一摸我演示的作品,他們對紙可以制造感到驚奇。反思這個活動,我如果在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,這樣的記憶效果也會更好。
活動反思:
活動中我先從最簡單的指南針入手,讓幼兒先尋找東南西北四個方向,再出示實物指南針讓幼兒觀察,知道指南針的最大特點就是為人民指明方向,了解指南針能對旅行者帶來便捷。
隨后引出中國古代的其他發(fā)明?;鹚帉τ變簛碚f不是很陌生,因為他們知道手槍和大炮,在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難,為此我從名稱入手,把這兩種發(fā)明分別介紹為"造紙的技術(shù)"和"印刷的技術(shù)"(前幾天幼兒對"印刷"現(xiàn)象有所了解)。
為了讓幼兒了解造紙術(shù),我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù),沒有樹皮、樹葉和布料纖維,我用餐巾紙代替,把餐巾紙撕成小碎片,活水攪拌,再將紙漿攤平,晾干。通過演示,孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程:搗碎--活水攪拌--攤平--晾干。演示的過程幼兒非常感興趣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作,還時不時發(fā)出贊嘆的聲音。印刷術(shù)較難演示,我們就從刻印章入手,通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷。活動后幼兒對造紙術(shù)還在討論紛紛,有很多孩子用手按一按,摸一摸我演示的作品,他們對紙可以制造感到驚奇。
反思這個活動,我如果在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話,孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系,這樣的記憶效果也會更好。
8、大班社會活動教案《四大發(fā)明》含反思
活動目標:
1、認識我國古代的四大發(fā)明,為自己是一個中國人而自豪。
2、知道我國現(xiàn)代科技的一些成就。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、探索與實驗,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
活動準備:
四大發(fā)明的掛圖、收集關于四大發(fā)明的資料、幼兒用書。
活動過程:
1、談話導入:我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?(快思老師.教案網(wǎng)出處)
師:我們中國是一個歷史悠久的國家,在這五千多年的文明史中,不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學家,我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領先世界的四大發(fā)明。今天,老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發(fā)明。(出示漢字:四大發(fā)明)
2、展示收集的資料,逐一了解中國古代的四大發(fā)明和它們的由來及用處。
3、結(jié)合掛圖,逐一介紹四大發(fā)明,幫助幼兒梳理,激發(fā)自豪感。
提問:你覺得我們的祖先怎么樣?我們的祖先那么聰明,作為中國人的子孫后代,你覺得怎么樣?
4、說說中國現(xiàn)代的發(fā)明,進一步激發(fā)民族自豪感。
提問:現(xiàn)代,我國的很多發(fā)明也是世界矚目的?你們知道有哪些?
討論:你們想不想當發(fā)明家,為祖國發(fā)明一樣東西呢?你想發(fā)明什么?用來干什么?
小結(jié):我們中國不僅在古代有著名的四大發(fā)明,在現(xiàn)代,同樣也有很多讓世界矚目的發(fā)明,非常地了不起!我們長大后一樣要為中國人爭光。
活動反思:
本活動以我是中國人為主體,了解祖國的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針,知道四大發(fā)明與人類生活的關系。上課前先發(fā)動孩子們搜集有關四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié),孩子們先有了比較淺的認識,孩子們接受起來比較容易。 整個活動結(jié)束后,我感到還是存在很多不足之處,對于四大發(fā)明的介紹重點不夠突出,在教具準備上,除了利用圖片教學外,對于能夠收集到的材料,還是應該以實物呈現(xiàn)為佳,這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
9、大班教案《四大發(fā)明》含反思
活動目標
1、能夠認識了解中國古代四大發(fā)明。
2、能夠準確地說出中國古代四大發(fā)明,并說明它們的用途。
3、能夠為自己是中國人而感到驕傲。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備
多種材質(zhì)的紙張;鞭炮圖片一張;指南針圖片一張,書本若干本。
活動過程
1、出示不同材質(zhì)的紙,說說紙的用處。
老師:這些都是什么?它們都長得一樣嗎?(通過視覺和觸覺)它們的作用是什么?
2、設置問題。
(1)世界上為什么會有紙?紙是怎么來的?
(2)是誰最早發(fā)明了造紙的技術(shù)?
引出其它三樣發(fā)明。
3、出示鞭炮的圖片。
老師:這些是什么?它們是什么做的?
4、出示指南針的圖片。
老師:有沒有小朋友知道這是什么?能不能說出它的用途呢?
5、出示此次活動準備的所有物品。
老師:看看這些書和紙,有什么不一樣?(一些紙是空白的,一些是有圖和字的。)這些字是怎么在上面的?是寫的嗎?(是印上去的。) 6、總結(jié)。
老師:我們中國古代有四大發(fā)明,分別是:造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。
活動結(jié)束老師:
請小朋友們回到家考考爸爸媽媽,看看爸爸媽媽知不知道中國古代四大發(fā)明是什么,如果不知道,請小朋友告訴爸爸媽媽。
教學反思:
整個活動結(jié)束后,我感到還是存在很多不足之處,對于四大發(fā)明的介紹重點不夠突出,與幼兒生活聯(lián)系密切的如 “造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應該定為重點詳細介紹,而離幼兒生活較遠的“指南針”、“火藥”,應該簡單介紹。在教具準備上,除了利用圖片教學外,對于能夠收集到的材料,還是應該以實物呈現(xiàn)為佳,這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。