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        大班音樂(lè)教案反思《快快起床》

        《大班音樂(lè)教案反思《快快起床》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班音樂(lè)教案反思《快快起床》

        1、大班音樂(lè)教案反思《快快起床》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)唱歌曲,嘗試多聲部輪唱。

          2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。

          3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

          4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂(lè)磁帶

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入——田鼠弟弟還沒(méi)起床

          師:早上爸爸媽媽叫小朋友們起床上幼兒園的時(shí)候,你們會(huì)不會(huì)很困起不來(lái)啊?田鼠弟弟昨天晚上睡得太晚了,早上就起不來(lái)。我們?cè)鯓訋椭鸫材?

          我們來(lái)學(xué)唱一首《快起床》的歌。學(xué)會(huì)以后唱給田鼠弟弟聽(tīng),讓他快快起床。

          二、學(xué)唱歌曲——田鼠弟弟,起床吧。

          師:先豎起耳朵聽(tīng)老師來(lái)完整的唱一遍,聽(tīng)聽(tīng)看這首歌是用什么樣的歌詞來(lái)叫田鼠弟弟起床的?(教師完整演唱一遍)

          師:這首歌唱完了,請(qǐng)你告訴我你在在這首歌里都聽(tīng)到了些什么?

          那么你覺(jué)得哪句歌詞最能說(shuō)明田鼠弟弟應(yīng)該快點(diǎn)起床,為什么?

          那我們唱的時(shí)候就要把它清楚的唱出來(lái),這樣田鼠弟弟就會(huì)知道應(yīng)該快點(diǎn)起床了。

          小朋友剛剛聽(tīng)老師唱的時(shí)候有沒(méi)有注意到,所有的歌詞是一個(gè)節(jié)奏同樣的速度還是有快有慢的?那哪一句節(jié)奏是不一樣的?那我們一起來(lái)唱一唱。(文章出自.快思教案網(wǎng))(學(xué)唱“鐘兒已經(jīng)敲響”這句,把握節(jié)奏)

          小朋友們學(xué)會(huì)了嗎?我們把學(xué)會(huì)的歌一起來(lái)完整唱一遍給田鼠弟弟聽(tīng)。(鋼琴伴奏,幼兒完整演唱。)

          三、嘗試多聲部輪唱——田鼠弟弟,快快起床。

          師:小朋友們唱的很好,聲音也很好聽(tīng)。但是啊田鼠弟弟起床還是磨磨蹭蹭的。楊老師知道有一種方法叫做輪唱。輪唱的時(shí)候,好像大海的波浪,一浪接一浪,就像是很多人在一遍一遍的接著催田鼠弟弟起床。

          老師把小朋友們分成男孩子和女孩子兩部分,輪唱的時(shí)候男孩子先開(kāi)始唱,女孩子在男孩子唱完第一句的時(shí)候再開(kāi)始唱。因?yàn)槟猩瘸?,所以結(jié)束的時(shí)候,最后一句要唱兩遍,這樣就可以一起結(jié)束了。

          師:小朋友等會(huì)看楊老師的手勢(shì),伸出左手的時(shí)候,男孩子開(kāi)始唱,伸出右手女孩子開(kāi)始唱,唱的時(shí)候男孩子唱男孩子的,女孩子唱女孩子的,可不能唱著唱著唱到一起去了。

          小朋友們聽(tīng)明白了沒(méi)有?那我們就一起來(lái)試試看。(幼兒嘗試輪唱。)

          (男生女生交換先后唱的順序,再唱一遍)

          師:有沒(méi)有小朋友想當(dāng)指揮,指揮其他小朋友來(lái)輪唱?(請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試試)

          最后我們一起來(lái)一遍,不過(guò)現(xiàn)在我們沒(méi)有人指揮了。請(qǐng)小朋友們自己心里想好了,什么時(shí)候開(kāi)始唱。(最后唱一遍)

          小朋友們唱的很棒,學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去叫別人快起床了。

          歌曲:

          快起床

          1=F 4/4 法國(guó)兒童歌曲

          夏禹生 譯配

          1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 — | 3 4 5 — | 5 6 5 4

          快 快 起床,快快起床,小弟 弟,小弟弟, 鐘兒已經(jīng)

          3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 3 5 1— | 3 5 1 —||

          敲響,鐘兒已經(jīng) 敲響,丁丁 當(dāng),丁丁 當(dāng)。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。

        2、大班下學(xué)期音樂(lè)教案《快快起床》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

          2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

          3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

          4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂(lè)及相關(guān)圖片制成的PPT

        活動(dòng)流程:

          情景創(chuàng)設(shè)--學(xué)唱歌曲--輪唱歌曲--游戲結(jié)束

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

          1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來(lái)做客,誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓?

          (回憶故事,引入話題)

          師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。

          2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?--生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。

          3、總結(jié):你們想了那么多辦法,有……,……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的,也是用小鬧鐘。(出示第2張幻燈)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘,它還會(huì)唱“起床歌”呢!它用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

          二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲

          1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)

          提問(wèn):你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?

          2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)

          3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(教師演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)

          4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)

          師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽(tīng),催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。

          5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂(lè)節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)

          三、輪唱歌曲

          1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng),我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒(méi)起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。

          2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)

          3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)

          師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?

          提問(wèn):我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?

          師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再?gòu)拈_(kāi)始唱。

          4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。

          5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。

          四、游戲結(jié)束

          1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒(méi)有)

          2、起床游戲--嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

          --很好,接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲,看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰(shuí)來(lái)試試看?--我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)--反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂(lè)作品同生活聯(lián)系起來(lái),使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)

        活動(dòng)反思:

          同一份教案,同一個(gè)老師,不同的孩子,實(shí)踐出來(lái)的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng),和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,現(xiàn)做如下反思:

          一、亮點(diǎn):

          1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問(wèn)目的明確。

          2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。

          3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。

          二、不足:

          1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。

          (1)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。

          (2)教師語(yǔ)言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。

          (3)教師的回應(yīng)語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。

          2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂(lè)本身的處理及指導(dǎo)

          具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒(méi)有考慮到對(duì)音樂(lè)本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。

          三、調(diào)整:

          1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富,需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

          2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過(guò)程中,解決對(duì)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。

          3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略,爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。

        附歌曲:

          1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

          快快起床, 快快起床, 小弟弟,小弟弟,

          5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1//

          鐘兒已經(jīng)敲響,鐘兒已經(jīng)敲響,叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。

        3、大班音樂(lè)教案反思《快快起床》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)唱歌曲,嘗試多聲部輪唱。

          2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。

          3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

          4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂(lè)磁帶

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入——田鼠弟弟還沒(méi)起床

          師:早上爸爸媽媽叫小朋友們起床上幼兒園的時(shí)候,你們會(huì)不會(huì)很困起不來(lái)啊?田鼠弟弟昨天晚上睡得太晚了,早上就起不來(lái)。我們?cè)鯓訋椭鸫材?

          我們來(lái)學(xué)唱一首《快起床》的歌。學(xué)會(huì)以后唱給田鼠弟弟聽(tīng),讓他快快起床。

          二、學(xué)唱歌曲——田鼠弟弟,起床吧。

          師:先豎起耳朵聽(tīng)老師來(lái)完整的唱一遍,聽(tīng)聽(tīng)看這首歌是用什么樣的歌詞來(lái)叫田鼠弟弟起床的?(教師完整演唱一遍)

          師:這首歌唱完了,請(qǐng)你告訴我你在在這首歌里都聽(tīng)到了些什么?

          那么你覺(jué)得哪句歌詞最能說(shuō)明田鼠弟弟應(yīng)該快點(diǎn)起床,為什么?

          那我們唱的時(shí)候就要把它清楚的唱出來(lái),這樣田鼠弟弟就會(huì)知道應(yīng)該快點(diǎn)起床了。

          小朋友剛剛聽(tīng)老師唱的時(shí)候有沒(méi)有注意到,所有的歌詞是一個(gè)節(jié)奏同樣的速度還是有快有慢的?那哪一句節(jié)奏是不一樣的?那我們一起來(lái)唱一唱。(文章出自.快思教案網(wǎng))(學(xué)唱“鐘兒已經(jīng)敲響”這句,把握節(jié)奏)

          小朋友們學(xué)會(huì)了嗎?我們把學(xué)會(huì)的歌一起來(lái)完整唱一遍給田鼠弟弟聽(tīng)。(鋼琴伴奏,幼兒完整演唱。)

          三、嘗試多聲部輪唱——田鼠弟弟,快快起床。

          師:小朋友們唱的很好,聲音也很好聽(tīng)。但是啊田鼠弟弟起床還是磨磨蹭蹭的。楊老師知道有一種方法叫做輪唱。輪唱的時(shí)候,好像大海的波浪,一浪接一浪,就像是很多人在一遍一遍的接著催田鼠弟弟起床。

          老師把小朋友們分成男孩子和女孩子兩部分,輪唱的時(shí)候男孩子先開(kāi)始唱,女孩子在男孩子唱完第一句的時(shí)候再開(kāi)始唱。因?yàn)槟猩瘸?,所以結(jié)束的時(shí)候,最后一句要唱兩遍,這樣就可以一起結(jié)束了。

          師:小朋友等會(huì)看楊老師的手勢(shì),伸出左手的時(shí)候,男孩子開(kāi)始唱,伸出右手女孩子開(kāi)始唱,唱的時(shí)候男孩子唱男孩子的,女孩子唱女孩子的,可不能唱著唱著唱到一起去了。

          小朋友們聽(tīng)明白了沒(méi)有?那我們就一起來(lái)試試看。(幼兒嘗試輪唱。)

          (男生女生交換先后唱的順序,再唱一遍)

          師:有沒(méi)有小朋友想當(dāng)指揮,指揮其他小朋友來(lái)輪唱?(請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試試)

          最后我們一起來(lái)一遍,不過(guò)現(xiàn)在我們沒(méi)有人指揮了。請(qǐng)小朋友們自己心里想好了,什么時(shí)候開(kāi)始唱。(最后唱一遍)

          小朋友們唱的很棒,學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去叫別人快起床了。

          歌曲:

          快起床

          1=F 4/4 法國(guó)兒童歌曲

          夏禹生 譯配

          1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 — | 3 4 5 — | 5 6 5 4

          快 快 起床,快快起床,小弟 弟,小弟弟, 鐘兒已經(jīng)

          3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 3 5 1— | 3 5 1 —||

          敲響,鐘兒已經(jīng) 敲響,丁丁 當(dāng),丁丁 當(dāng)。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。

        4、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《起床歌》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén),小學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中,教師要為孩子解除疑惑,從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備,其中包括在生活中通過(guò)各種活動(dòng),讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況,通過(guò)平日里的觀察,發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚,在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶?,早上起不?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況,預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

          2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

          3、樂(lè)于探索、交流與分享。

          4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片若干

          活動(dòng)流程:情景創(chuàng)設(shè)——學(xué)唱歌曲——輪唱歌曲——游戲結(jié)束

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

          1、師:小朋友,這是誰(shuí)?(出示小貓睡覺(jué)圖片)它在干嗎?奧,上課時(shí)間到了,讓我們趕快把它叫起床,要不它會(huì)遲到的,

          2、師:哎,叫不醒,又要遲到了!看來(lái)這是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小花貓,小朋友,你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。

          3、總結(jié):你們想了那么多辦法,有……,……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的,也是用小鬧鐘。那你們能告訴我鬧鐘叫別人起床的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒模仿學(xué)一學(xué))(出示小鬧鐘的圖片)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘,聽(tīng)!它在說(shuō)話呢!(教師念兒歌)

          4、提問(wèn):它都說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),其他小朋友學(xué)一學(xué),鞏固對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí))

          5、小鬧鐘真厲害,它還會(huì)用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

          二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲

          1、完整欣賞一遍樂(lè)曲。(初步感知歌詞)

          2、再次傾聽(tīng)一遍教師彈唱。(熟悉歌詞,提問(wèn)孩子,解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)

          3、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)

          (1)解決孩子還不太會(huì)的樂(lè)句,鞏固練習(xí)。師:小朋友,還有哪個(gè)樂(lè)句不太會(huì)唱嗎?

          師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽(tīng),催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。

          4、大鬧鐘唱歌。變換形式跟唱(玩游戲的形式:師生互相跟唱、男女跟唱)、

          由強(qiáng)至弱變換唱(貓媽媽說(shuō)小貓?jiān)谒瘔?mèng)中,你們一下子就唱得很響亮?xí)沿垖殞殗槈牡?,如果你們能由輕到響、由弱到強(qiáng)地唱,小貓可能會(huì)很快醒來(lái)的)(幼兒唱兩遍)

          三、輪唱歌曲

          1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng),我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3小貓睡覺(jué)的圖片)還是沒(méi)起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,貪睡的小貓,看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。

          2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)

          3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)

          師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?

          提問(wèn):我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?

          活動(dòng)反思:

          此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        5、大班音樂(lè)詳案教案及教案《起床歌》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén),小學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中,教師要為孩子解除疑惑,從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備,其中包括在生活中通過(guò)各種活動(dòng),讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況,通過(guò)平日里的觀察,發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚,在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶恚缟掀鸩粊?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況,預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

          2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          圖片若干

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

          1、師:小朋友,這是誰(shuí)?(出示小貓睡覺(jué)圖片)它在干嗎?奧,上課時(shí)間到了,讓我們趕快把它叫起床,要不它會(huì)遲到的,

          2、師:哎,叫不醒,又要遲到了!看來(lái)這是一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小花貓,小朋友,你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。

          3、總結(jié):你們想了那么多辦法,有……,……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的,也是用小鬧鐘。那你們能告訴我鬧鐘叫別人起床的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒模仿學(xué)一學(xué))(出示小鬧鐘的圖片)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘,聽(tīng)!它在說(shuō)話呢!(教師念兒歌)

          4、提問(wèn):它都說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),其他小朋友學(xué)一學(xué),鞏固對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí))

          5、小鬧鐘真厲害,它還會(huì)用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

          二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲

          1、完整欣賞一遍樂(lè)曲。(初步感知歌詞)

          2、再次傾聽(tīng)一遍教師彈唱。(熟悉歌詞,提問(wèn)孩子,解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)

          3、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)

          (1)解決孩子還不太會(huì)的樂(lè)句,鞏固練習(xí)。(;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]師:小朋友,還有哪個(gè)樂(lè)句不太會(huì)唱嗎?

          師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽(tīng),催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。

          4、大鬧鐘唱歌。變換形式跟唱(玩游戲的形式:師生互相跟唱、男女跟唱)、

          由強(qiáng)至弱變換唱貓媽媽說(shuō)小貓?jiān)谒瘔?mèng)中,你們一下子就唱得很響亮?xí)沿垖殞殗槈牡?,如果你們能由輕到響、由弱到強(qiáng)地唱,小貓可能會(huì)很快醒來(lái)的)(幼兒唱兩遍)

          三、輪唱歌曲

          1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng),我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3小貓睡覺(jué)的圖片)還是沒(méi)起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,貪睡的小貓,看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。

          2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)

          3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)

          師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?

          提問(wèn):我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?

          活動(dòng)反思:

          此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        6、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《快快起床》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén),小學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中,教師要為孩子解除疑惑,從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備,其中包括在生活中通過(guò)各種活動(dòng),讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況,通過(guò)平日里的觀察,發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚,在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶?,早上起不?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況,預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

          2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

          3、樂(lè)于探索、交流與分享。

          4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂(lè)及相關(guān)圖片制成的PPT

          活動(dòng)流程:

          情景創(chuàng)設(shè)——學(xué)唱歌曲——輪唱歌曲——游戲結(jié)束

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

          1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來(lái)做客,誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓?

          (回憶故事,引入話題)

          師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。

          2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。

          3、總結(jié):你們想了那么多辦法,有……,……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的,也是用小鬧鐘。(出示第2張幻燈)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘,它還會(huì)唱“起床歌”呢!它用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

          二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲

          1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)

          提問(wèn):你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?

          2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)

          3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(教師演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)

          4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)

          師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽(tīng),催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。

          5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂(lè)節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)

          三、輪唱歌曲

          1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng),我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒(méi)起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。

          2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)

          3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)

          師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?

          提問(wèn):我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?

          師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再?gòu)拈_(kāi)始唱。

          4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。

          5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。

          四、游戲結(jié)束

          1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒(méi)有)

          2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

          ——很好,接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲,看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."誰(shuí)來(lái)試試看?——我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)——反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂(lè)作品同生活聯(lián)系起來(lái),使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)

          《快快起床》活動(dòng)反思:

          同一份教案,同一個(gè)老師,不同的孩子,實(shí)踐出來(lái)的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng),和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,現(xiàn)做如下反思:

          一、亮點(diǎn):

          1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問(wèn)目的明確。

          2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。

          3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。

          二、不足:

          1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。

          (1)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。

          (2)教師語(yǔ)言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。

          (3)教師的回應(yīng)語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。

          2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂(lè)本身的處理及指導(dǎo)

          具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒(méi)有考慮到對(duì)音樂(lè)本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。

          三、調(diào)整:

          1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富,需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

          2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過(guò)程中,解決對(duì)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。

          3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略,爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。

          附歌曲:

          1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

          快快起床, 快快起床, 小弟弟,小弟弟,

          5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1//

          鐘兒已經(jīng)敲響,鐘兒已經(jīng)敲響,叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。

        7、中班音樂(lè)教案《快快起床》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、傾聽(tīng)音樂(lè),感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

          2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。

          3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

        活動(dòng)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律,并感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。

          難點(diǎn):能用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。

        隊(duì)形及樂(lè)器的擺放

          隊(duì)形:幼兒成半圓形坐在老師周圍。

          樂(lè)器:將所用樂(lè)器擺放在小椅子下方。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          道具:DVD機(jī)、音樂(lè)光碟(《1、兩只老虎》《2、滴答滴答》《3、咕咕鐘和鬧鐘》《4、快快起床》《5、咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》音樂(lè))、鬧鐘圖片、圖片(小兔、小熊、小貓)、大黑板、粉筆。

          樂(lè)器:串鈴、響板。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室,播放(《1兩只老虎》伴奏)

          來(lái),孩子們伸出你的手,(到老師這來(lái)),我們跟著音樂(lè)跳支快樂(lè)的舞吧。

          二、出示鬧鐘圖片,引導(dǎo)幼兒模仿鬧鐘走

          1、出示鬧鐘圖片,引出活動(dòng)

          嗯,給你們看樣?xùn)|西,這是什么?(小鬧鐘),小鬧鐘走路的時(shí)候是什么樣的?

          2、引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作模仿鬧鐘走

          誰(shuí)能用身體的動(dòng)作來(lái)模仿一下?(嘀答嘀答)

          3、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走,播放(《2嘀答嘀答》)

          我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試試看,站起來(lái)吧。(多種走的方式)。

          三、聽(tīng)辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲,播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂(lè)第一遍,聽(tīng)音樂(lè),舉手。

          1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音

          小鬧鐘除了會(huì)嘀答嘀答地走,它還能幫助我們干什么?

          2、聽(tīng)音樂(lè),舉手(鈴鈴鈴的聲音)

          我這里也有鈴鈴鈴的聲音,待會(huì)你聽(tīng)到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來(lái),好嗎?

          四、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

          1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》,老師畫(huà)節(jié)奏。

          2、看圖譜,幼兒找出鬧鈴聲

          提問(wèn):我有沒(méi)有把叮鈴鈴鈴的聲音畫(huà)下來(lái)?找一找哪里是叮鈴鈴鈴的聲音?這個(gè)像什么?那么這個(gè)小圓圈代表什么呀?小鬧鐘在干什么?(滴答滴答小鬧鐘在走)小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了?(三下)

          3、聽(tīng)音樂(lè),幼兒做練習(xí)播放《3咕咕鐘和鬧鐘》

          1)幼兒看圖譜拍手嘗試

          2)老師指圖譜,聽(tīng)音樂(lè)做練習(xí)(幼兒拍手、舉手)

          3)老師帶幼兒拍拍手,舉手。

          五、打擊樂(lè)演奏。

          1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:串鈴、響板

          2、隨音樂(lè)《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏

          真棒,我們跟著音樂(lè)來(lái)試試看。

          3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》

          六、音樂(lè)游戲《快快起床》

          1、出示蓋被子小動(dòng)物圖片,引出音樂(lè)游戲《快快起床》

          1)請(qǐng)幼兒把樂(lè)器放在椅子下

          2)師清唱快快起床一遍

          3)播放《4快快起床》音樂(lè),教師和幼兒一起表演唱。

          可能是我一個(gè)人聲音太小了,小動(dòng)物好像還沒(méi)醒。請(qǐng)你們幫幫忙,請(qǐng)你們跟我一起唱好嗎?

          2、幼兒拿樂(lè)器表演,播放《4快快起床》

          剛剛快起床快起床,唱得真好聽(tīng),我看小熊馬上就要起床了,拿上你們的小樂(lè)器,我們?cè)賮?lái)叫小熊起床好嗎?

          3、播放《4快快起床》打擊樂(lè)器,教師小結(jié)。

          你們真棒,小熊也起床了,小熊說(shuō)謝們,我以后再也不賴床了,要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,小朋友也要養(yǎng)成早睡早起身體好的好習(xí)慣喲!

          4、播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》,幼兒隨音樂(lè)游戲

          小貓還沒(méi)起床呢,小鬧鐘想過(guò)來(lái)幫忙了,你聽(tīng)它又發(fā)出聲音了喏!(站起來(lái)吧!)

          七、聽(tīng)音樂(lè)出教室結(jié)束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》

          還有一些小動(dòng)物在睡覺(jué)呢?我們?nèi)ソ行阉麄儼?,走,我們到外面去?/p>

        活動(dòng)反思

          活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。

        8、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《快快起床》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1. 學(xué)唱歌曲,嘗試輪唱。

          2. 體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂(lè)磁帶。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、田鼠弟弟沒(méi)起床。

          1. 田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不來(lái),我們?cè)鯓訋椭?

          2. 我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》,唱給田鼠弟弟聽(tīng)。

          二、弟弟,起床吧。

          1. 教師完整演唱一遍,幼兒輕聲跟唱。

          2. 歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?

          3. 朗誦歌詞,教師范唱,幼兒跟唱。

          4. 重點(diǎn)學(xué)唱:“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。

          5. 完整演唱歌曲。

          三、弟弟,快快起床。

          1. 田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。教案出自:快思老.師教案網(wǎng)我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱,用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭,快起床。

          2. 教師介紹輪唱的方法:一個(gè)聲部先開(kāi)始,結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。

          3. 幼兒嘗試輪唱。

          4. 提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題,集體練習(xí)。

          5. 學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。

        9、中班音樂(lè)活動(dòng)教案《快快起床》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.傾聽(tīng)音樂(lè),感知鬧鐘行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

          2.能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂(lè)、小兔手偶、雪鈴、雙響筒、卡紙、記號(hào)筆等

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、隨音樂(lè)進(jìn)入教師,成半圓坐下來(lái)。

          二、出示小鬧鐘,引出活動(dòng)內(nèi)容。

          1.師:這是什么?它走動(dòng)的聲音是什么樣的?(鬧鐘、嘀嗒)

          2.師:小鬧鐘走動(dòng)的樣子,可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?

          3.師:誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

          4.師:小鬧鐘可以幫助我們干什么?(起床、上學(xué)不遲到)

          三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

          1.聽(tīng)音樂(lè)第一遍,初步感受鬧鐘走三下,鬧鈴響一下的規(guī)律。

          師:鬧鐘響的時(shí)候是什么聲音?現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè),看看鬧鈴在哪里響的?

          當(dāng)我們聽(tīng)到鬧鈴響,就舉起你的小手,好嗎?

          2.聽(tīng)音樂(lè)第二遍,老師畫(huà)圖譜。

          師:鬧鐘"叮鈴鈴"的聲音師在什么地方出現(xiàn)的?

          現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍音樂(lè),我來(lái)畫(huà)圖譜,聽(tīng)完后告訴我,哪個(gè)符號(hào)表示小鬧鈴響了?小鬧鐘走了幾下鬧鈴響的?

          3.看圖譜,節(jié)奏練習(xí)。

          師:圓形表示鬧鐘走,我們可以用拍手表示;波浪線表示鬧鈴響,我們用舉手表示。

          我們不聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)打打節(jié)奏。

          4.聽(tīng)音樂(lè),節(jié)奏練習(xí)。

          師:小朋友們真棒!現(xiàn)在,我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜,再來(lái)練習(xí)一次。

          四、出示樂(lè)器,節(jié)奏練習(xí)。

          1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器:雪鈴、雙響筒

          師:這兩個(gè)樂(lè)器寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?

          你們聽(tīng),雪鈴可以表示什么聲音?雙響筒又可以表示什么聲音?

          2.隨音樂(lè),用樂(lè)器敲擊節(jié)奏兩遍。

          師:現(xiàn)在我要切西瓜了,這邊是雪鈴,這邊是雙響筒,請(qǐng)小朋友輕輕的拿起椅子下面的樂(lè)器。雪鈴在哪里?雙響筒在哪里?

          師:真棒!我們一邊看圖譜,一邊打節(jié)奏,看看誰(shuí)的眼睛最亮,誰(shuí)的耳朵最靈?準(zhǔn)備好了嗎?

          (第一遍打節(jié)奏)

          師:現(xiàn)在請(qǐng)你跟你的好朋友交換一下樂(lè)器寶寶,再來(lái)練習(xí)一次。(第二遍打節(jié)奏)

          五、音樂(lè)游戲:叫小動(dòng)物起床

          1.出示手偶,引出游戲內(nèi)容。

          師:你們看,這是誰(shuí)啊?它還在呼呼大睡呢,我們喊他起床好不好?

          聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么喊他起床的?

          2.教師清唱歌曲《快快起床》

          3.理解歌詞,熟悉歌曲。

          師:老師怎樣喊小動(dòng)物起床的?你聽(tīng)到了什么?

          師:我們一起學(xué)一學(xué)。

          4.放音樂(lè),幼兒熟悉歌曲。

          師:一起聽(tīng)音樂(lè),再來(lái)試一試。

          5.歌曲表演。

          師:我們一起喊小動(dòng)物起床好不好?

          6.站著表演一次。

          師:你們的聲音太小了,小動(dòng)物還沒(méi)有醒,我們?cè)賮?lái)一次。

          師:小兔說(shuō),我以后再也不賴床了,要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

          六、延伸活動(dòng)

          師:小兔說(shuō),還有很多小動(dòng)物沒(méi)有起床呢,我們?nèi)ソ行阉麄儼?

          (隨音樂(lè)出活動(dòng)室)

          活動(dòng)反思:

          1.樂(lè)器的選擇上可以采用其他更形象的器材。

          2.開(kāi)頭進(jìn)場(chǎng)的教師幼兒互動(dòng)動(dòng)作時(shí)間再延長(zhǎng),讓幼兒更好地感受節(jié)奏旋律。

          3.在請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒有更多的時(shí)間去展示。

          4.圖譜的記號(hào)表達(dá)上設(shè)計(jì)再形象點(diǎn)。

          5.音樂(lè)的選材需要有深入

          6.適合中班幼兒年齡特點(diǎn)

          7.游戲環(huán)節(jié),活動(dòng)可以進(jìn)行多變模式,將課堂充實(shí)起來(lái)。

        10、教案大班音樂(lè)詳案《快快起床》反思

          大班是為入小學(xué)做準(zhǔn)備的一年,不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣,都要與小學(xué)相結(jié)合,但是有部分幼兒沒(méi)有時(shí)間觀念,上學(xué)經(jīng)常遲到,因此通過(guò)歌曲的形式教育幼兒要按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué),糾正自己的一些不良的生活習(xí)慣,提早適應(yīng)小學(xué)生活。

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén),小學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中,教師要為孩子解除疑惑,從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備,其中包括在生活中通過(guò)各種活動(dòng),讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況,通過(guò)平日里的觀察,發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚,在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶?,早上起不?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況,預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

          2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

          3、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

          4、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          音樂(lè)及相關(guān)圖片制成的PPT

          活動(dòng)流程:

          情景創(chuàng)設(shè)——學(xué)唱歌曲——輪唱歌曲——游戲結(jié)束

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣

          1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來(lái)做客,誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓?

          (回憶故事,引入話題)

          師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。

          2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。

          3、總結(jié):你們想了那么多辦法,有……,……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的,也是用小鬧鐘。(出示第2張幻燈)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘,它還會(huì)唱“起床歌”呢!它用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

          二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲

          1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)

          提問(wèn):你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?

          2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)

          3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(教師演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)

          4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)

          師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽(tīng),催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。

          5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂(lè)節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)

          三、輪唱歌曲

          1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng),我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?。(出示第3張幻燈)還是沒(méi)起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。

          2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)

          3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)

          師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?

          提問(wèn):我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?

          師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再?gòu)拈_(kāi)始唱。

          4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。

          5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。

          四、游戲結(jié)束

          1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒(méi)有)

          2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

          ——很好,接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲,看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰(shuí)來(lái)試試看?——我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)——反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂(lè)作品同生活聯(lián)系起來(lái),使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)

          《快快起床》活動(dòng)反思:

          同一份教案,同一個(gè)老師,不同的孩子,實(shí)踐出來(lái)的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng),和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,現(xiàn)做如下反思:

          一、亮點(diǎn):

          1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問(wèn)目的明確。

          2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。

          3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。

          二、不足:

          1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。

          (1)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。

          (2)教師語(yǔ)言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。

          (3)教師的回應(yīng)語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。

          2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂(lè)本身的處理及指導(dǎo)

          具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒(méi)有考慮到對(duì)音樂(lè)本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。

          三、調(diào)整:

          1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富,需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

          2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過(guò)程中,解決對(duì)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。

          3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略,爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。

          附歌曲:

          1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

          快快起床, 快快起床, 小弟弟,小弟弟,

          5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1//

          鐘兒已經(jīng)敲響,鐘兒已經(jīng)敲響,叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)