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        大班語(yǔ)言課教案《小記者》反思

        《大班語(yǔ)言課教案《小記者》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言課教案《小記者》反思

        1、大班語(yǔ)言課教案《小記者》反思

          幼兒園大班語(yǔ)言教案:我是小記者

          活動(dòng)目的:

          1.幼兒扮演“記者”,體驗(yàn)接著的工作方式,不僅可以豐富幼兒的社交方式,增長(zhǎng)見(jiàn)聞,培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和繪畫(huà)能力。

          2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

          3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

          4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          記者采訪素材帶、VCD機(jī)、電視機(jī)、統(tǒng)計(jì)表、各類廢舊材料(紙箱、飲料瓶等)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀看素材帶,討論新聞就是播報(bào)員的事嗎?

          二、一則新聞還需要誰(shuí)的合作?他們負(fù)責(zé)干什么?

          三、分工討論:如果你是小記者你該怎么做?(采訪對(duì)象、需要采訪的事情)攝像師需要做什么?主編有什么用?

          四、出示各類材料,激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣。

          你能用這些做什么采訪用的器材?(幼兒分組制作)

          五、記者團(tuán)采訪

          幼兒可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。

          六、“記者行動(dòng)專欄”:

          在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報(bào)道專欄”,貼上大張白紙,讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容,以繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)給讀者。

          “報(bào)刊雜志”:

          提供四開(kāi)的繪畫(huà)紙,“小記者”們自己設(shè)計(jì)安排版面,共同合作將“采編”來(lái)的各中信息繪制在紙上,以“報(bào)紙”的形式呈現(xiàn)給讀者,也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。

          活動(dòng)反思:

          成功之處:

          1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

          本次活動(dòng),作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開(kāi)活動(dòng),取得了較大的成功。活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā),結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛(ài)問(wèn)的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體,與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

          2、記錄形式形象、巧妙

          活動(dòng)開(kāi)始部分,我通過(guò)一段優(yōu)美的畫(huà)面,巧妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上,引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問(wèn):“無(wú)錫的自來(lái)水為什么會(huì)變臭?”,“無(wú)錫的水變臭了,能不能喝?”,“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍(lán)藻爆發(fā)?”“如何處理藍(lán)藻?”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會(huì)寫字,因此在采訪記錄時(shí),我讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式進(jìn)行,既形象生動(dòng),也易于孩子理解。

          3、“黃金搭檔”配合默契

          活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”,根據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng),進(jìn)行分工與合作,畢竟兩個(gè)人的智慧比一個(gè)人要大得多,讓幼兒在相互商量中解決采訪過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問(wèn)題的能力,也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

          4、注重幼兒解決問(wèn)題的能力

          在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí),我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外,還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問(wèn)題,讓幼兒通過(guò)集體的力量進(jìn)行解決,幫助提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問(wèn)題的能力。

          不足之處:

          1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的《太湖美》的音樂(lè)及幻燈片的作用比較單薄,可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問(wèn)“太湖美在哪里?”,讓孩子再欣賞一遍美的圖片,感受以前的太湖美。

          2、活動(dòng)的最后制作倡議書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié),雖然幼兒比較感興趣,但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

          總之,通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到,社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易吸引孩子的眼球,因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容,才會(huì)有話可說(shuō),有話要說(shuō)。

        2、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小警官破案》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒為案情分析,嘗試簡(jiǎn)單的分析推理、發(fā)展幼兒的表述能力。

          2、在活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,養(yǎng)成動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,激發(fā)幼兒思維的積極性。

          3、進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

          5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、黑貓警長(zhǎng)音樂(lè)、頭飾、圖片、對(duì)講機(jī)5個(gè)

          2、黑貓警長(zhǎng)的書(shū)本、線路圖幼兒操作卡

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)欣賞歌曲《黑貓警長(zhǎng)》,引起幼兒活動(dòng)的興趣

          師:今天我?guī)?lái)一首歌曲,大家聽(tīng)聽(tīng)(先聽(tīng)前兩句)這首是什么歌曲?"黑貓警長(zhǎng)"

          現(xiàn)在我們也一起和黑貓警長(zhǎng)來(lái)唱一唱。

          師:黑貓警長(zhǎng)有什么本領(lǐng)?

          師:它就是黑貓警長(zhǎng)要抓的老鼠"一只耳",猜猜為什么它的名字叫"一只耳"?

          究竟一只耳和黑貓警長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事

          (二)教師講述故事

          1、教師講述黑貓警長(zhǎng)------《娘舅吃貓鼠》的故事

          師:

          (1)一只耳和舅舅做了一件什么事情?

          (2)白貓班長(zhǎng)是怎么犧牲的?

          (3)黑貓警長(zhǎng)想到什么妙計(jì)來(lái)抓住"一只耳和舅舅"。

          (三)游戲:捉老鼠(說(shuō)出方位)

          1、師:你們學(xué)做一名小警官嗎?我們就一起和黑貓警長(zhǎng)一起去捉老鼠

          老鼠很狡猾,藏在課室的各個(gè)地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

          2、警長(zhǎng)示范。

          3、請(qǐng)個(gè)別警官偵察,報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō):"報(bào)告警長(zhǎng):我在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。"要說(shuō)清楚具體、詳細(xì)的方位。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)偵察員帶上幾個(gè)小警官一起去捉老鼠。捉到老鼠把他們關(guān)押在箱子里。

          小結(jié):我們這次抓鼠行動(dòng)非常成功,那是因?yàn)閭刹靻T很仔細(xì)觀察、報(bào)告情況是能說(shuō)的清楚、詳細(xì)。我們以后做事情也要認(rèn)真觀察、說(shuō)清楚每一件事情。

          (四)案情分析:小動(dòng)物失蹤了

          電話鈴響起---------

          師:小警官們,我們又要行動(dòng)了,我剛接到電話:有一個(gè)小動(dòng)物從學(xué)校出來(lái)后失蹤了,我們一起來(lái)分析:

          教師出示線路圖:學(xué)校--馬路--超市--兒童樂(lè)園--家

          師:這是小動(dòng)物從學(xué)校出來(lái)需要經(jīng)過(guò)這些地方才能回到家,我們看想想它會(huì)在什么地方?

          (1)出示畫(huà)面1--馬路:小警官討論:從學(xué)校出來(lái)經(jīng)過(guò)馬路會(huì)發(fā)生什么事情?為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

          分析:過(guò)馬路如果不注意安全被車撞傷了,會(huì)有人撥打120把他送往醫(yī)院,醫(yī)生會(huì)給家里打電話的,可是小頭爸爸和圍裙媽媽沒(méi)有接到電話,說(shuō)明大頭兒子沒(méi)有被車撞傷。

          結(jié)論:有可能安全地過(guò)了馬路,但還要去它過(guò)馬路的地方查詢。

          (2)出示畫(huà)面2--超市:小警官討論:路過(guò)的超市是什么樣的地方,會(huì)發(fā)生什么事情?

          分析:

          (1)超市里商品琳瑯滿目,玩具多,大頭兒子會(huì)進(jìn)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看,玩一玩,忘記回家了。

          (2)超市里人很多,大頭兒子有可能接受了陌生人給的東西,或被陌生人用玩具騙走了。

          結(jié)論:迅速與超市負(fù)責(zé)人聯(lián)絡(luò)查找大頭兒子,證實(shí)它沒(méi)有去過(guò)超市。但還需在超市繼續(xù)查找。

          3、幼兒操作活動(dòng)

          師:大家都在動(dòng)腦筋想辦法,分析得也很有道理。請(qǐng)你們按照自己的分析,你認(rèn)為它最有可能在哪兒,你就把它的照片貼到線路圖的什么地方去,如果你認(rèn)為它去了其他地方,,也可以說(shuō)出來(lái)。貼完后可以把你的想法跟客人老師交流一下,也請(qǐng)他們幫你出出主意。

          幼兒自由操作、交流。

          師:小警官們,我們回來(lái)開(kāi)會(huì)啦。(這時(shí),電話鈴響起-----)

          教師接電話:原來(lái)它在壹加壹超市的游樂(lè)場(chǎng)玩耍,我們趕緊給它的爸爸媽媽打電話通知他們?nèi)ソ觾鹤印?/p>

          警官小結(jié):我們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)、出去游玩都要按時(shí)回家,記住回家的路線。不在路上貪玩,不跟陌生人走。不去危險(xiǎn)的地方,會(huì)保護(hù)好自己,安全地上學(xué)和回家。

          (五)小游戲:一分鐘破案

          師:我們的小警官越來(lái)越有進(jìn)步了,我們現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲,可以考考你們的眼里和分析能力。

          出示圖書(shū):一分鐘破案的兩張圖片,請(qǐng)你找出兇手。為什么他是兇手?

          小結(jié):只要我們平時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想一想,仔細(xì)觀察,你就會(huì)找到解決的辦法的。

        結(jié)束部分:

          師:今天我們這些小警官們都很棒地完成了各項(xiàng)任務(wù),黑貓警長(zhǎng)說(shuō)要請(qǐng)你們和他們一起開(kāi)舞會(huì),輕松輕松。(唱黑貓警長(zhǎng)歌曲去戶外游戲)

        教學(xué)反思:

          整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        3、大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小黑魚(yú)》含反思

        教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡猛暾恼Z(yǔ)言大膽猜想故事情節(jié),發(fā)揮自己的想象力。

          2、懂得勇敢面對(duì)困難,體驗(yàn)智慧解決困難的成功感和快樂(lè)感。

          3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

          4、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。

        活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):萌發(fā)勇敢、智慧面對(duì)困難的情感。

          2、難點(diǎn):運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想法,能大膽猜想故事情節(jié)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          課件《小黑魚(yú)》

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、激發(fā)情感、主題導(dǎo)入引導(dǎo)語(yǔ):你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天周老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在海底的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

          二、發(fā)揮想像,理解故事價(jià)值分析:

          1、借助畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想寄居蟹、烏賊、海鰻等幫助小黑魚(yú)的好辦法,發(fā)揮幼兒的想象力。

          2、借助故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對(duì)話,發(fā)展幼兒語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。

          3、感受有朋友幫忙的快樂(lè)情感。

          (一)教師講述故事:

          片段一:在海洋的深處,住著一群小魚(yú),他們每天成群結(jié)伴在一起游玩,過(guò)著自由自在、快樂(lè)的生活。突然,有一天,游來(lái)了一條兇猛的大魚(yú)。大魚(yú)長(zhǎng)著大大的嘴巴,鋒利的牙齒。小魚(yú)們發(fā)現(xiàn)兇猛的大魚(yú)朝它們游來(lái),都嚇得四散逃跑。大魚(yú)看準(zhǔn)四散逃跑的小魚(yú)啊嗚一口,啊嗚二口,啊嗚三口,啊嗚四口,把它們都吞進(jìn)了肚子里,然后當(dāng)什么事情都沒(méi)發(fā)生一樣游走了。只有一條小黑魚(yú)它躲在了水草叢中,沒(méi)有被大魚(yú)發(fā)現(xiàn),逃離了危險(xiǎn)。失去好朋友的小黑魚(yú)一個(gè)人孤零零的,(它覺(jué)得好孤單好寂寞,心里難受極了)。于是,它決定去找新朋友陪伴它幫助它。

          提問(wèn):你們覺(jué)得小黑魚(yú)現(xiàn)在是怎么樣一種心情呢?(傷心、難過(guò)、悲傷、思念……。)

          (二)借助畫(huà)面發(fā)揮想像

          片段二:小黑魚(yú)游啊游啊,在一路上它遇到了(寄居蟹)。寄居蟹看到小黑魚(yú)一臉不高興的樣子,就問(wèn):"小黑魚(yú),小黑魚(yú),你怎么了?"小黑魚(yú)難過(guò)地說(shuō):"我的好朋友都被可惡的大魚(yú)吃掉了,我好想念它們啊!"(寄居蟹說(shuō):"別難過(guò),我愿意做你的好朋友,如果大魚(yú)來(lái)了,你可以躲進(jìn)我的蟹殼里,我用一對(duì)大螯把它嚇跑。")小黑魚(yú)聽(tīng)了寄居蟹的話,覺(jué)得這真是個(gè)好辦法:"謝謝你!寄居蟹,你真是我的好朋友。"提問(wèn):

          1、瞧!小黑魚(yú)一路上遇到了誰(shuí)?

          2、猜一猜,想一想寄居蟹會(huì)想什么辦法幫助小黑魚(yú),它對(duì)小黑魚(yú)說(shuō)些什么呢?

          片段三:這時(shí)候,聽(tīng)到小黑魚(yú)和寄居蟹談話的烏賊忍不住游了過(guò)來(lái),(對(duì)小黑魚(yú)說(shuō):"小黑魚(yú),小黑魚(yú),我也愿意做你的朋友,如果大魚(yú)來(lái)了,我會(huì)噴出墨汁,讓大鯊魚(yú)什么都看不到,你就可以逃走了。")小黑魚(yú)聽(tīng)了烏賊的話,覺(jué)得這真是個(gè)好辦法,它說(shuō):"謝謝你!烏賊,你們都是我的好朋友。"說(shuō)完,小黑魚(yú)放心地去游玩了,可是它心里還是想著那群小伙伴。

          提問(wèn):猜一猜,想一想烏賊會(huì)想什么辦法幫助小黑魚(yú)呢?它會(huì)對(duì)小黑魚(yú)說(shuō)些什么呢?

          片段四:小黑魚(yú)游啊游啊,一路上它又遇到(海鰻)。海鰻發(fā)現(xiàn)小黑魚(yú)好像有點(diǎn)不開(kāi)心,就問(wèn):"小黑魚(yú),小黑魚(yú),你怎么了?"小黑魚(yú)難過(guò)地說(shuō):"我的好朋友都被可惡的大魚(yú)吃掉了,我好想念它們啊!"海鰻說(shuō):"別難過(guò),我愿意做你的好朋友如果大魚(yú)來(lái)了,你可以把我當(dāng)成滑滑梯,從我身上滑過(guò)很快的逃走。"小黑魚(yú)聽(tīng)了海鰻的話,覺(jué)得這真是個(gè)好辦法:"謝謝你!海鰻,你也是我的好朋友。"說(shuō)完,小黑魚(yú)又放心地去游玩了,可是它心里還是想著那群小伙伴。

          提問(wèn):

          1、小黑魚(yú)一路上又遇到了誰(shuí)?

          2、猜一猜,想一想海鰻會(huì)想什么辦法幫助小黑魚(yú)呢?它會(huì)對(duì)小黑魚(yú)說(shuō)些什么呢?

          (三)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想像提問(wèn):你們猜一猜小黑魚(yú)一路上還可能會(huì)遇到誰(shuí)?想一想它遇到的這位新朋友會(huì)怎么幫助它?

          小結(jié):雖然小黑魚(yú)失去了以前的好朋友,但是它又遇到了更多愿意幫它的新朋友,有朋友真好!

          (四)教師講述故事,幼兒理解故事價(jià)值分析:

          1、借助上環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,拓展幼兒的想像力。

          2、感受弱小群體可以發(fā)揮智慧,勇敢地團(tuán)結(jié)在一起戰(zhàn)勝敵人的成功感。

          3、感受朋友在一起力量大的道理。(人多力量大的道理)

          片段五:小黑魚(yú)游啊游啊,這時(shí)候,它真的遇到了另一群和它以前的朋友長(zhǎng)得一模一樣的小紅魚(yú)。小黑魚(yú)飛快地游去過(guò),高興地大叫起來(lái):"小紅魚(yú)!小紅魚(yú)!快出來(lái)和我一起玩吧!"小紅魚(yú)們搖搖頭,齊聲說(shuō):("不不不,我們不出來(lái),要是大魚(yú)來(lái)了,我們就危險(xiǎn)了,會(huì)被大魚(yú)吃掉的。")聽(tīng)了小紅魚(yú)們說(shuō)的話,小黑魚(yú)又想起了小伙伴們被大魚(yú)吃掉的畫(huà)面。小黑魚(yú)想:"我可不想再失去這群朋友,我得想個(gè)辦法把大魚(yú)嚇跑,這樣我們就可以安全的出來(lái)玩了。"(小黑魚(yú)想啊想啊,它想了很多的辦法,)提問(wèn):

          1、猜一猜,想一想小紅魚(yú)會(huì)對(duì)小黑魚(yú)怎么說(shuō)?

          2、小黑魚(yú)會(huì)想些什么好辦法趕跑大魚(yú)呢?

          片段六:最后它想到大家團(tuán)結(jié)起來(lái)可以變成一條很大很大的魚(yú)。于是,一群小紅魚(yú)變成了大魚(yú)的頭,一群小紅魚(yú)變成了大魚(yú)的前身,一群小紅魚(yú)變成了大魚(yú)的后身,還有一群小紅魚(yú)變成了大魚(yú)的尾巴,最后小黑魚(yú)變成了大魚(yú)的眼睛。它們團(tuán)結(jié)在一起出去游玩了。這時(shí)候游來(lái)了一群大魚(yú),小紅魚(yú)和小黑魚(yú)團(tuán)結(jié)起來(lái)勇敢地向大魚(yú)游去,最后它們趕走了這群大魚(yú)。

        活動(dòng)反思:

          在大海的一個(gè)角落里住著一群小魚(yú),大家都是紅色的,只有一條是黑色的。有一天,一只兇猛的金槍魚(yú)吃掉了所有的小紅魚(yú),只有小黑魚(yú)逃走了。他孤身一人在海里游蕩,遇到了很多稀奇古怪的生命,又高興起來(lái)。小黑魚(yú)又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚(yú),為了生存,不再躲避,他想了個(gè)好辦法,教他們游成大魚(yú)的樣子,而自己來(lái)當(dāng)眼睛!就這樣,他們?cè)谇鍥龅脑绯坑?,在明媚的中午游,把大魚(yú)都嚇跑了。

          這篇《小黑魚(yú)》來(lái)源于美國(guó)作家李?yuàn)W尼的繪本。文章旨在鼓勵(lì)小朋友們不能因?yàn)楹ε戮筒蛔叱鍪澜?,只要懂得運(yùn)用智慧,不但能保護(hù)自己和朋友,也能開(kāi)懷的享受這世界的美好的。課文內(nèi)容淺顯易懂,我利用多媒體資源,充分發(fā)揮繪本圖畫(huà)的作用,圍繞文中關(guān)鍵詞句,交給學(xué)生閱讀繪本的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,取得了一定的教學(xué)效果。

          如:“大海里到處是各種各樣的生命,小黑魚(yú)游啊游,碰見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)奇跡,于是,他又高興起來(lái)了?!必S富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚(yú)戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú),也讓小讀者們大開(kāi)眼界。“那彩色果凍似的水母和走起路來(lái)怪手似的大龍蝦。”形象生動(dòng)的比喻句不僅讓大家學(xué)會(huì)了表詞達(dá)意,還對(duì)海洋生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,我利用多媒體,出示各種夸張的海洋生物圖片,讓學(xué)生運(yùn)用比喻句的形式來(lái)描述各種各樣的海洋生物。對(duì)照?qǐng)D片,同學(xué)們紛紛說(shuō)出了這樣的語(yǔ)句:海洋深處生長(zhǎng)著森林似的海草;那一簇簇綠悠悠的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上;……詞句之精彩,始料不及。

          當(dāng)課文學(xué)到“一個(gè)可怕的日子,從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚(yú),他一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里,只有小黑魚(yú)逃走了?!钡臅r(shí)候,我請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)體會(huì),感受一下:如果你是小黑魚(yú),你所有的好朋友都被兇惡金槍魚(yú)吃掉了,現(xiàn)在只剩下你一個(gè)人了,你的心情怎樣?你會(huì)怎么做呢?讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)小黑魚(yú)的心情,引導(dǎo)他們說(shuō)出害怕、孤獨(dú)、恐慌、傷心的感覺(jué)。在這樣的氛圍中,我又讓學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)小黑魚(yú)會(huì)怎么做。有的說(shuō):“小黑魚(yú)很傷心?!庇械恼f(shuō):“小黑魚(yú)很孤單?!薄『隰~(yú)是否如同學(xué)們所說(shuō)的一直那樣呢,我讓大家再讀課文,劃找句子,引導(dǎo)進(jìn)一步體驗(yàn)小黑魚(yú)的……,水到渠成。

          當(dāng)課文學(xué)到“小黑魚(yú)要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚(yú)和他一起玩,到處看看,并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法?!钡臅r(shí)候,我又依托課文,讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,同桌交流:小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話會(huì)怎么想,怎么做?并讓他們進(jìn)行小練筆,有一位小朋友寫得很精彩:小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話,大家議論紛紛。有的說(shuō):“萬(wàn)一大魚(yú)識(shí)破了怎么辦?”有的說(shuō):“不試試怎么知道呢?”還有的說(shuō):“那我們就用小黑魚(yú)的方法把大魚(yú)趕走吧!”于是,成群結(jié)隊(duì)的小紅魚(yú)迅速地游在一起,變成了一條海里最大的魚(yú)。小黑魚(yú)游在它們中間,當(dāng)作眼睛。大魚(yú)看到這條巨大的紅魚(yú),都嚇得逃走了。小紅魚(yú)激動(dòng)地說(shuō):“小黑魚(yú)真聰明!以后我們?cè)僖膊慌麓篝~(yú)了!”

          這樣的語(yǔ)言想象訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的興趣,完成了教學(xué)目標(biāo)中的要求,一舉多得。

          繪本中的文字少而精煉,用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事;它必須風(fēng)趣活潑,符合孩子們的語(yǔ)言習(xí)慣。而且,繪本中要讀的絕不僅僅是文字,而是要從圖畫(huà)中讀出故事,進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。繪本中高質(zhì)量的圖與文,對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力,還有情感發(fā)育等等,都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認(rèn)為:繪本是最適合孩子閱讀的圖書(shū)形式。如果我們教師和家長(zhǎng)能有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本,營(yíng)造溫馨的環(huán)境,給他們讀文字,和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開(kāi)始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文,他們將在聽(tīng)故事中品味繪畫(huà)藝術(shù),將在欣賞圖畫(huà)中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過(guò)、只帶來(lái)一時(shí)快感的快餐文化,欣賞繪本無(wú)疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn),最大程度地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

        4、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小老鼠旅游》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.能根據(jù)故事前半部分提供的線索及各種動(dòng)物的特征,編出多種合理的情節(jié)來(lái)結(jié)束故事。

          2.安靜鉆心地傾聽(tīng)他人講述,用較完整連貫的語(yǔ)言講述故事。

          3.懂得在危急的時(shí)候,不僅需要他人的幫助,更重要的是要設(shè)法自救,才能獲得平安。

          4.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

          5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          大班29號(hào)掛圖

        活動(dòng)流程:

          簡(jiǎn)短談話---提問(wèn)---幼兒討論、講述(小組、個(gè)別、兩兩)

        活動(dòng)過(guò)程:

          1.提出故事題目,進(jìn)行簡(jiǎn)短的談話,激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。

          故事小老鼠旅游,講的是小老鼠和朋友們一起去旅游,在路上突然發(fā)生了危急的事,怎么辦呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師故事的前半段,然后動(dòng)腦筋想辦法把故事編完。

          2.教師講述故事的前半段,突出詞語(yǔ):機(jī)靈。

          講述后提問(wèn):朋友們是怎樣幫助小老鼠的?小老鼠自己有辦法救自己?jiǎn)?用什么辦法?

          3.幼兒小組討論,幫助歸納出各種合理情節(jié)結(jié)果。

          4.個(gè)別幼兒在集體面前講述續(xù)編的部分。

          5.幼兒兩兩結(jié)伴講述故事后半段。

        教學(xué)反思:

          在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

        5、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小記者》含反思

          幼兒園大班語(yǔ)言教案:我是小記者

          活動(dòng)目的:

          1.幼兒扮演“記者”,體驗(yàn)接著的工作方式,不僅可以豐富幼兒的社交方式,增長(zhǎng)見(jiàn)聞,培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和繪畫(huà)能力。

          2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

          3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

          4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          記者采訪素材帶、VCD機(jī)、電視機(jī)、統(tǒng)計(jì)表、各類廢舊材料(紙箱、飲料瓶等)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、觀看素材帶,討論新聞就是播報(bào)員的事嗎?

          二、一則新聞還需要誰(shuí)的合作?他們負(fù)責(zé)干什么?

          三、分工討論:如果你是小記者你該怎么做?(采訪對(duì)象、需要采訪的事情)攝像師需要做什么?主編有什么用?

          四、出示各類材料,激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣。

          你能用這些做什么采訪用的器材?(幼兒分組制作)

          五、記者團(tuán)采訪

          幼兒可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。

          六、“記者行動(dòng)專欄”:

          在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報(bào)道專欄”,貼上大張白紙,讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容,以繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)給讀者。

          “報(bào)刊雜志”:

          提供四開(kāi)的繪畫(huà)紙,“小記者”們自己設(shè)計(jì)安排版面,共同合作將“采編”來(lái)的各中信息繪制在紙上,以“報(bào)紙”的形式呈現(xiàn)給讀者,也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。

          活動(dòng)反思:

          成功之處:

          1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

          本次活動(dòng),作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開(kāi)活動(dòng),取得了較大的成功?;顒?dòng)設(shè)計(jì)上,我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā),結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛(ài)問(wèn)的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體,與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

          2、記錄形式形象、巧妙

          活動(dòng)開(kāi)始部分,我通過(guò)一段優(yōu)美的畫(huà)面,巧妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上,引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問(wèn):“無(wú)錫的自來(lái)水為什么會(huì)變臭?”,“無(wú)錫的水變臭了,能不能喝?”,“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍(lán)藻爆發(fā)?”“如何處理藍(lán)藻?”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等??紤]到大班的孩子還不會(huì)寫字,因此在采訪記錄時(shí),我讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式進(jìn)行,既形象生動(dòng),也易于孩子理解。

          3、“黃金搭檔”配合默契

          活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”,根據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng),進(jìn)行分工與合作,畢竟兩個(gè)人的智慧比一個(gè)人要大得多,讓幼兒在相互商量中解決采訪過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問(wèn)題的能力,也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

          4、注重幼兒解決問(wèn)題的能力

          在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí),我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外,還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問(wèn)題,讓幼兒通過(guò)集體的力量進(jìn)行解決,幫助提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問(wèn)題的能力。

          不足之處:

          1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的《太湖美》的音樂(lè)及幻燈片的作用比較單薄,可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問(wèn)“太湖美在哪里?”,讓孩子再欣賞一遍美的圖片,感受以前的太湖美。

          2、活動(dòng)的最后制作倡議書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié),雖然幼兒比較感興趣,但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

          總之,通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到,社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易吸引孩子的眼球,因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容,才會(huì)有話可說(shuō),有話要說(shuō)。

        6、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小狐貍》含反思

          設(shè)計(jì)意圖:

          大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好,平時(shí)較喜歡講故事和看圖書(shū),本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒特點(diǎn),設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式,而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨(dú)立思考――編講故事,充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達(dá)力,培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察,了解罔片內(nèi)容,能夠按自己的意愿排圖講述故事。

          2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地講述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.教師用大掛圖一套(4張)

          2.幼兒用小掛圖一套(4張)

          3.公雞手偶1個(gè)

          活動(dòng)過(guò)程:

          1.感知理解講述內(nèi)容。

          (1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后,模仿手偶小公雞講話)

          “小朋友,你們好,大家都認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰(shuí)呀?(小公雞)今天我來(lái)咱們大二班做客,大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)?lái)了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫(huà)冊(cè)《小狐貍》,非常好看,你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看,(教師翻書(shū),假裝將畫(huà)冊(cè)掉在地上)哎呀!畫(huà)冊(cè)掉在地上了,順序也亂了,內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了,怎么辦呀?(請(qǐng)幼兒自由討論后得出結(jié)論:自己排圖講述)

          (2)出示打亂的圖片,與幼兒一起仔細(xì)觀察,了解畫(huà)面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察討論:小雞怎么了?狐貍干什么呢?

          2.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

          (1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組,進(jìn)行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間,可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句,有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

          (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),找出與自己講述不一樣的地方。

          3.引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。

          教師完整講述自己的排圖故事,引導(dǎo)幼兒討論、評(píng)價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師,他們哪里講得一樣?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí):故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

          4.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

          (1)教師通過(guò)情境表演,幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身體驗(yàn),感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化,注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講述經(jīng)驗(yàn)。

          (2)延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容,給小圖片涂色、排網(wǎng),制作畫(huà)冊(cè)《新編小狐貍》

          活動(dòng)反思:

          幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

        7、大班公開(kāi)課語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小黑魚(yú)》反思

          激發(fā)情感、主題導(dǎo)入引導(dǎo)語(yǔ):你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天周老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在海底的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

          大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小黑魚(yú)》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡猛暾恼Z(yǔ)言大膽猜想故事情節(jié),發(fā)揮自己的想象力。

          2、懂得勇敢面對(duì)困難,體驗(yàn)智慧解決困難的成功感和快樂(lè)感。

          3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          教學(xué)重點(diǎn):萌發(fā)勇敢、智慧面對(duì)困難的情感。

          教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想法,能大膽猜想故事情節(jié)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:課件《小黑魚(yú)》

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、激發(fā)情感、主題導(dǎo)入引導(dǎo)語(yǔ):你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天周老師帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在海底的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

          二、發(fā)揮想像,理解故事價(jià)值分析:

          1、借助畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想寄居蟹、烏賊、海鰻等幫助小黑魚(yú)的好辦法,發(fā)揮幼兒的想象力。

          2、借助故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對(duì)話,發(fā)展幼兒語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。

          3、感受有朋友幫忙的快樂(lè)情感。

          (一)教師講述故事:

          片段一:在海洋的深處,住著一群小魚(yú),他們每天成群結(jié)伴在一起游玩,過(guò)著自由自在、快樂(lè)的生活。突然,有一天,游來(lái)了一條兇猛的大魚(yú)。大魚(yú)長(zhǎng)著大大的嘴巴,鋒利的牙齒。小魚(yú)們發(fā)現(xiàn)兇猛的大魚(yú)朝它們游來(lái),都嚇得四散逃跑。大魚(yú)看準(zhǔn)四散逃跑的小魚(yú)啊嗚一口,啊嗚二口,啊嗚三口,啊嗚四口,把它們都吞進(jìn)了肚子里,然后當(dāng)什么事情都沒(méi)發(fā)生一樣游走了。只有一條小黑魚(yú)它躲在了水草叢中,沒(méi)有被大魚(yú)發(fā)現(xiàn),逃離了危險(xiǎn)。失去好朋友的小黑魚(yú)一個(gè)人孤零零的,(它覺(jué)得好孤單好寂寞,心里難受極了)。于是,它決定去找新朋友陪伴它幫助它。

          提問(wèn):你們覺(jué)得小黑魚(yú)現(xiàn)在是怎么樣一種心情呢?(傷心、難過(guò)、悲傷、思念……。)

          (二)借助畫(huà)面發(fā)揮想像

          片段二:小黑魚(yú)游啊游啊,在一路上它遇到了(寄居蟹)。寄居蟹看到小黑魚(yú)一臉不高興的樣子,就問(wèn):"小黑魚(yú),小黑魚(yú),你怎么了?"小黑魚(yú)難過(guò)地說(shuō):"我的好朋友都被可惡的大魚(yú)吃掉了,我好想念它們啊!"(寄居蟹說(shuō):"別難過(guò),我愿意做你的好朋友,如果大魚(yú)來(lái)了,你可以躲進(jìn)我的蟹殼里,我用一對(duì)大螯把它嚇跑。")小黑魚(yú)聽(tīng)了寄居蟹的話,覺(jué)得這真是個(gè)好辦法:"謝謝你!寄居蟹,你真是我的好朋友。"提問(wèn):

          1、瞧!小黑魚(yú)一路上遇到了誰(shuí)?

          2、猜一猜,想一想寄居蟹會(huì)想什么辦法幫助小黑魚(yú),它對(duì)小黑魚(yú)說(shuō)些什么呢?

          片段三:這時(shí)候,聽(tīng)到小黑魚(yú)和寄居蟹談話的烏賊忍不住游了過(guò)來(lái),(對(duì)小黑魚(yú)說(shuō):"小黑魚(yú),小黑魚(yú),我也愿意做你的朋友,如果大魚(yú)來(lái)了,我會(huì)噴出墨汁,讓大鯊魚(yú)什么都看不到,你就可以逃走了。")小黑魚(yú)聽(tīng)了烏賊的話,覺(jué)得這真是個(gè)好辦法,它說(shuō):"謝謝你!烏賊,你們都是我的好朋友。"說(shuō)完,小黑魚(yú)放心地去游玩了,可是它心里還是想著那群小伙伴。

          提問(wèn):猜一猜,想一想烏賊會(huì)想什么辦法幫助小黑魚(yú)呢?它會(huì)對(duì)小黑魚(yú)說(shuō)些什么呢?

          片段四:小黑魚(yú)游啊游啊,一路上它又遇到(海鰻)。海鰻發(fā)現(xiàn)小黑魚(yú)好像有點(diǎn)不開(kāi)心,就問(wèn):"小黑魚(yú),小黑魚(yú),你怎么了?"小黑魚(yú)難過(guò)地說(shuō):"我的好朋友都被可惡的大魚(yú)吃掉了,我好想念它們啊!"海鰻說(shuō):"別難過(guò),我愿意做你的好朋友如果大魚(yú)來(lái)了,你可以把我當(dāng)成滑滑梯,從我身上滑過(guò)很快的逃走。"小黑魚(yú)聽(tīng)了海鰻的話,覺(jué)得這真是個(gè)好辦法:"謝謝你!海鰻,你也是我的好朋友。"說(shuō)完,小黑魚(yú)又放心地去游玩了,可是它心里還是想著那群小伙伴。

          提問(wèn):

          1、小黑魚(yú)一路上又遇到了誰(shuí)?

          2、猜一猜,想一想海鰻會(huì)想什么辦法幫助小黑魚(yú)呢?它會(huì)對(duì)小黑魚(yú)說(shuō)些什么呢?

          (三)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想像提問(wèn):你們猜一猜小黑魚(yú)一路上還可能會(huì)遇到誰(shuí)?想一想它遇到的這位新朋友會(huì)怎么幫助它?

          小結(jié):雖然小黑魚(yú)失去了以前的好朋友,但是它又遇到了更多愿意幫它的新朋友,有朋友真好!

          (四)教師講述故事,幼兒理解故事價(jià)值分析:

          1、借助上環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,拓展幼兒的想像力。

          2、感受弱小群體可以發(fā)揮智慧,勇敢地團(tuán)結(jié)在一起戰(zhàn)勝敵人的成功感。

          3、感受朋友在一起力量大的道理。(人多力量大的道理)

          片段五:小黑魚(yú)游啊游啊,這時(shí)候,它真的遇到了另一群和它以前的朋友長(zhǎng)得一模一樣的小紅魚(yú)。小黑魚(yú)飛快地游去過(guò),高興地大叫起來(lái):"小紅魚(yú)!小紅魚(yú)!快出來(lái)和我一起玩吧!"小紅魚(yú)們搖搖頭,齊聲說(shuō):("不不不,我們不出來(lái),要是大魚(yú)來(lái)了,我們就危險(xiǎn)了,會(huì)被大魚(yú)吃掉的。")聽(tīng)了小紅魚(yú)們說(shuō)的話,小黑魚(yú)又想起了小伙伴們被大魚(yú)吃掉的畫(huà)面。小黑魚(yú)想:"我可不想再失去這群朋友,我得想個(gè)辦法把大魚(yú)嚇跑,這樣我們就可以安全的出來(lái)玩了。"(小黑魚(yú)想啊想啊,它想了很多的辦法,)提問(wèn):

          1、猜一猜,想一想小紅魚(yú)會(huì)對(duì)小黑魚(yú)怎么說(shuō)?

          2、小黑魚(yú)會(huì)想些什么好辦法趕跑大魚(yú)呢?

          片段六:最后它想到大家團(tuán)結(jié)起來(lái)可以變成一條很大很大的魚(yú)。于是,一群小紅魚(yú)變成了大魚(yú)的頭,一群小紅魚(yú)變成了大魚(yú)的前身,一群小紅魚(yú)變成了大魚(yú)的后身,還有一群小紅魚(yú)變成了大魚(yú)的尾巴,最后小黑魚(yú)變成了大魚(yú)的眼睛。它們團(tuán)結(jié)在一起出去游玩了。這時(shí)候游來(lái)了一群大魚(yú),小紅魚(yú)和小黑魚(yú)團(tuán)結(jié)起來(lái)勇敢地向大魚(yú)游去,最后它們趕走了這群大魚(yú)。

          活動(dòng)反思:

          在大海的一個(gè)角落里住著一群小魚(yú),大家都是紅色的,只有一條是黑色的。有一天,一只兇猛的金槍魚(yú)吃掉了所有的小紅魚(yú),只有小黑魚(yú)逃走了。他孤身一人在海里游蕩,遇到了很多稀奇古怪的生命,又高興起來(lái)。小黑魚(yú)又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚(yú),為了生存,不再躲避,他想了個(gè)好辦法,教他們游成大魚(yú)的樣子,而自己來(lái)當(dāng)眼睛!就這樣,他們?cè)谇鍥龅脑绯坑危诿髅牡闹形缬?,把大魚(yú)都嚇跑了。

          這篇《小黑魚(yú)》來(lái)源于美國(guó)作家李?yuàn)W尼的繪本。文章旨在鼓勵(lì)小朋友們不能因?yàn)楹ε戮筒蛔叱鍪澜?,只要懂得運(yùn)用智慧,不但能保護(hù)自己和朋友,也能開(kāi)懷的享受這世界的美好的。課文內(nèi)容淺顯易懂,我利用多媒體資源,充分發(fā)揮繪本圖畫(huà)的作用,圍繞文中關(guān)鍵詞句,交給學(xué)生閱讀繪本的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,取得了一定的教學(xué)效果。

          如:“大海里到處是各種各樣的生命,小黑魚(yú)游啊游,碰見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)奇跡,于是,他又高興起來(lái)了?!必S富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚(yú)戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú),也讓小讀者們大開(kāi)眼界?!澳遣噬麅鏊频乃负妥咂鹇穪?lái)怪手似的大龍蝦?!毙蜗笊鷦?dòng)的比喻句不僅讓大家學(xué)會(huì)了表詞達(dá)意,還對(duì)海洋生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,我利用多媒體,出示各種夸張的海洋生物圖片,讓學(xué)生運(yùn)用比喻句的形式來(lái)描述各種各樣的海洋生物。對(duì)照?qǐng)D片,同學(xué)們紛紛說(shuō)出了這樣的語(yǔ)句:海洋深處生長(zhǎng)著森林似的海草;那一簇簇綠悠悠的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上;……詞句之精彩,始料不及。

          當(dāng)課文學(xué)到“一個(gè)可怕的日子,從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚(yú),他一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里,只有小黑魚(yú)逃走了。”的時(shí)候,我請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)體會(huì),感受一下:如果你是小黑魚(yú),你所有的好朋友都被兇惡金槍魚(yú)吃掉了,現(xiàn)在只剩下你一個(gè)人了,你的心情怎樣?你會(huì)怎么做呢?讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)小黑魚(yú)的心情,引導(dǎo)他們說(shuō)出害怕、孤獨(dú)、恐慌、傷心的感覺(jué)。在這樣的氛圍中,我又讓學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)小黑魚(yú)會(huì)怎么做。有的說(shuō):“小黑魚(yú)很傷心。”有的說(shuō):“小黑魚(yú)很孤單。”……小黑魚(yú)是否如同學(xué)們所說(shuō)的一直那樣呢,我讓大家再讀課文,劃找句子,引導(dǎo)進(jìn)一步體驗(yàn)小黑魚(yú)的……,水到渠成。

          當(dāng)課文學(xué)到“小黑魚(yú)要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚(yú)和他一起玩,到處看看,并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法。”的時(shí)候,我又依托課文,讓學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,同桌交流:小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話會(huì)怎么想,怎么做?并讓他們進(jìn)行小練筆,有一位小朋友寫得很精彩:小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話,大家議論紛紛。有的說(shuō):“萬(wàn)一大魚(yú)識(shí)破了怎么辦?”有的說(shuō):“不試試怎么知道呢?”還有的說(shuō):“那我們就用小黑魚(yú)的方法把大魚(yú)趕走吧!”于是,成群結(jié)隊(duì)的小紅魚(yú)迅速地游在一起,變成了一條海里最大的魚(yú)。小黑魚(yú)游在它們中間,當(dāng)作眼睛。大魚(yú)看到這條巨大的紅魚(yú),都嚇得逃走了。小紅魚(yú)激動(dòng)地說(shuō):“小黑魚(yú)真聰明!以后我們?cè)僖膊慌麓篝~(yú)了!”

          這樣的語(yǔ)言想象訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的興趣,完成了教學(xué)目標(biāo)中的要求,一舉多得。

          繪本中的文字少而精煉,用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事;它必須風(fēng)趣活潑,符合孩子們的語(yǔ)言習(xí)慣。而且,繪本中要讀的絕不僅僅是文字,而是要從圖畫(huà)中讀出故事,進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。繪本中高質(zhì)量的圖與文,對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力,還有情感發(fā)育等等,都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認(rèn)為:繪本是最適合孩子閱讀的圖書(shū)形式。如果我們教師和家長(zhǎng)能有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本,營(yíng)造溫馨的環(huán)境,給他們讀文字,和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開(kāi)始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文,他們將在聽(tīng)故事中品味繪畫(huà)藝術(shù),將在欣賞圖畫(huà)中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過(guò)、只帶來(lái)一時(shí)快感的快餐文化,欣賞繪本無(wú)疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn),最大程度地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。