《大班語言《月亮船》教學(xué)反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言《月亮船》教學(xué)反思
幼兒園大班語言《月亮船》反思
開學(xué)的第一個月，我進行了我的第一次新教師展示課。我執(zhí)教的是大班的語言活動《月亮船》?！对铝链肥且粋€篇幅短小，意境優(yōu)美的童話故事，這個故事是收錄在“中國娃”這個主題當(dāng)中的，其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時，萌發(fā)愛祖國的情感。
一、《月亮船》的設(shè)計理念
《月亮船》這個故事，采用擬人的手法，活潑生動，精練易懂。故事情節(jié)緊湊，能夠深深吸引幼兒的注意。在簡短的篇幅中，字里行間都透露中國的地理特點。月亮船帶著蒲公英走過很多地方，最后來到了中國，蒲公英找到了自己的家就在長城腳下，使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山，通過故事延伸，大談祖國的壯麗河山和人文精神，能夠萌發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。
二、《月亮船》的目標(biāo)定位
1.理解故事內(nèi)容，初步了解我國的地理位置。
2.萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
三、對在執(zhí)教過程中的每一個環(huán)節(jié)進行分析
在執(zhí)教過程中，我所設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請幼兒看看蒲公英的表情，猜一猜蒲公英為什么會哭?在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都事先已有了經(jīng)驗，基本上都回答了蒲公英是被大風(fēng)吹走了，找不到回家的路了。正好都回答到了點子上，這是我事先沒有考慮到的，沒有想過要是遇上這樣的問題，我該怎么處理。所以，我粗略的把這個問題帶過，直接開始講故事1～4段。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我應(yīng)該啟發(fā)幼兒大膽的猜想，兼顧到每個孩子的想法，而不是馬上就切入正題。
在講完前半段故事后，請幼兒回答相關(guān)問題時，我忽略了提升幼兒的語言發(fā)展，我只請幼兒學(xué)一學(xué)好心的蟋蟀和螳螂是怎么勸說蒲公英的，但在后面故事中出現(xiàn)的語言交流卻沒能好好把握住。《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹谶@一點上，我還需要改進，我應(yīng)嚴(yán)格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言氛圍，從而達(dá)到語言領(lǐng)域的目標(biāo)。
在執(zhí)教第二個環(huán)節(jié)中，我講述了故事的最后幾段，讓幼兒知道蒲公英的家在中國，在知識小拓展時，我問幼兒世界上最高的山叫什么?幼兒有的回答：珠穆朗瑪峰，當(dāng)時，我不應(yīng)該急于給予否定，而是應(yīng)該表揚幼兒，真棒，珠穆朗瑪峰都知道，但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰，可老師問的是世界上最高的山叫什么?這樣一來，不僅不會打擊幼兒自信心，而且能引導(dǎo)他們往別的地方想，思維不會一直停留在珠穆朗瑪峰這個答案上，這樣一來，能促進幼兒的思維更加開闊。
在分段欣賞完故事后，我開始播放PPt，請幼兒跟著老師一起將故事完整的講述一遍。在這個過程中，問題出現(xiàn)在教學(xué)PPt上，由于缺乏對ppt制作的研究，我的ppt做的過于靜態(tài)，我應(yīng)該制作一個動靜結(jié)合的教學(xué)ppt，形象生動的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)造一個有趣的語言環(huán)境。
在最后一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的過于偏向社會領(lǐng)域。對于領(lǐng)域的定位有點偏差，我一開始定的是語言領(lǐng)域的，就應(yīng)該在最后一個拓展環(huán)節(jié)在原有的基礎(chǔ)上提升，在這一點上，我還學(xué)要不斷的琢磨和推敲。
四、總結(jié)、反思、提升
整個執(zhí)教下來，所存在的問題，我總結(jié)這么幾點：
1.給幼兒創(chuàng)造一個想說，敢說的機會太少，整個過程，老師講的太多，而給幼兒說的機會太少。語言領(lǐng)域的課，就是要求幼兒能清楚的表達(dá)自己的想法，重在一個“說”，在這一點上，在日后的活動設(shè)計中，我還需改進。
2.盡量做到與每個幼兒互動，而不是與個別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應(yīng)與更多的幼兒進行互動，加上適時的走動，親近幼兒，應(yīng)兼顧到全體幼兒。
3.課前教具的準(zhǔn)備應(yīng)考慮周全，準(zhǔn)備充分。教具的準(zhǔn)備很重要，事先考慮周全，準(zhǔn)備充分的話，在課上可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的意境。比如，課后指導(dǎo)老師給我的建議是，如果把教學(xué)PPt做成動態(tài)的，然后再準(zhǔn)備一個大的背景圖，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，有趣的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。
4.時間的把握度還需加強，我整堂課的流程走的太快，致使執(zhí)教的時間太短。我只是一味的把自己所設(shè)計的教案流程一點不差的走下來，使得環(huán)節(jié)過度不夠自然。記得指導(dǎo)老師跟我過這樣一句話：“備教案，不是背教案”。如果光就把之前設(shè)計的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥，乏味且達(dá)不到該有的效果。
我的第一堂亮相展示課，自知存在著一定的問題，我將自己在執(zhí)教過程中存在的問題進行了深刻的反思和總結(jié)，并將原有的教案進行了進一步的修改。這次亮相課，使我吸取了不少的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使我對語言領(lǐng)域的課又有了一定的認(rèn)識。我會在以后的跟進，試教，反思中不斷的提升自己。在接下來的課堂展示中，我會將反思化為動力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個突破性的提高。
2、大班語言《月亮船》教學(xué)反思
幼兒園大班語言《月亮船》反思
開學(xué)的第一個月，我進行了我的第一次新教師展示課。我執(zhí)教的是大班的語言活動《月亮船》。《月亮船》是一個篇幅短小，意境優(yōu)美的童話故事，這個故事是收錄在“中國娃”這個主題當(dāng)中的，其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時，萌發(fā)愛祖國的情感。
一、《月亮船》的設(shè)計理念
《月亮船》這個故事，采用擬人的手法，活潑生動，精練易懂。故事情節(jié)緊湊，能夠深深吸引幼兒的注意。在簡短的篇幅中，字里行間都透露中國的地理特點。月亮船帶著蒲公英走過很多地方，最后來到了中國，蒲公英找到了自己的家就在長城腳下，使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山，通過故事延伸，大談祖國的壯麗河山和人文精神，能夠萌發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。
二、《月亮船》的目標(biāo)定位
1.理解故事內(nèi)容，初步了解我國的地理位置。
2.萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
三、對在執(zhí)教過程中的每一個環(huán)節(jié)進行分析
在執(zhí)教過程中，我所設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請幼兒看看蒲公英的表情，猜一猜蒲公英為什么會哭?在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都事先已有了經(jīng)驗，基本上都回答了蒲公英是被大風(fēng)吹走了，找不到回家的路了。正好都回答到了點子上，這是我事先沒有考慮到的，沒有想過要是遇上這樣的問題，我該怎么處理。所以，我粗略的把這個問題帶過，直接開始講故事1～4段。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我應(yīng)該啟發(fā)幼兒大膽的猜想，兼顧到每個孩子的想法，而不是馬上就切入正題。
在講完前半段故事后，請幼兒回答相關(guān)問題時，我忽略了提升幼兒的語言發(fā)展，我只請幼兒學(xué)一學(xué)好心的蟋蟀和螳螂是怎么勸說蒲公英的，但在后面故事中出現(xiàn)的語言交流卻沒能好好把握住?！毒V要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹谶@一點上，我還需要改進，我應(yīng)嚴(yán)格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言氛圍，從而達(dá)到語言領(lǐng)域的目標(biāo)。
在執(zhí)教第二個環(huán)節(jié)中，我講述了故事的最后幾段，讓幼兒知道蒲公英的家在中國，在知識小拓展時，我問幼兒世界上最高的山叫什么?幼兒有的回答：珠穆朗瑪峰，當(dāng)時，我不應(yīng)該急于給予否定，而是應(yīng)該表揚幼兒，真棒，珠穆朗瑪峰都知道，但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰，可老師問的是世界上最高的山叫什么?這樣一來，不僅不會打擊幼兒自信心，而且能引導(dǎo)他們往別的地方想，思維不會一直停留在珠穆朗瑪峰這個答案上，這樣一來，能促進幼兒的思維更加開闊。
在分段欣賞完故事后，我開始播放PPt，請幼兒跟著老師一起將故事完整的講述一遍。在這個過程中，問題出現(xiàn)在教學(xué)PPt上，由于缺乏對ppt制作的研究，我的ppt做的過于靜態(tài)，我應(yīng)該制作一個動靜結(jié)合的教學(xué)ppt，形象生動的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)造一個有趣的語言環(huán)境。
在最后一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的過于偏向社會領(lǐng)域。對于領(lǐng)域的定位有點偏差，我一開始定的是語言領(lǐng)域的，就應(yīng)該在最后一個拓展環(huán)節(jié)在原有的基礎(chǔ)上提升，在這一點上，我還學(xué)要不斷的琢磨和推敲。
四、總結(jié)、反思、提升
整個執(zhí)教下來，所存在的問題，我總結(jié)這么幾點：
1.給幼兒創(chuàng)造一個想說，敢說的機會太少，整個過程，老師講的太多，而給幼兒說的機會太少。語言領(lǐng)域的課，就是要求幼兒能清楚的表達(dá)自己的想法，重在一個“說”，在這一點上，在日后的活動設(shè)計中，我還需改進。
2.盡量做到與每個幼兒互動，而不是與個別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應(yīng)與更多的幼兒進行互動，加上適時的走動，親近幼兒，應(yīng)兼顧到全體幼兒。
3.課前教具的準(zhǔn)備應(yīng)考慮周全，準(zhǔn)備充分。教具的準(zhǔn)備很重要，事先考慮周全，準(zhǔn)備充分的話，在課上可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的意境。比如，課后指導(dǎo)老師給我的建議是，如果把教學(xué)PPt做成動態(tài)的，然后再準(zhǔn)備一個大的背景圖，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，有趣的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。
4.時間的把握度還需加強，我整堂課的流程走的太快，致使執(zhí)教的時間太短。我只是一味的把自己所設(shè)計的教案流程一點不差的走下來，使得環(huán)節(jié)過度不夠自然。記得指導(dǎo)老師跟我過這樣一句話：“備教案，不是背教案”。如果光就把之前設(shè)計的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥，乏味且達(dá)不到該有的效果。
我的第一堂亮相展示課，自知存在著一定的問題，我將自己在執(zhí)教過程中存在的問題進行了深刻的反思和總結(jié)，并將原有的教案進行了進一步的修改。這次亮相課，使我吸取了不少的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使我對語言領(lǐng)域的課又有了一定的認(rèn)識。我會在以后的跟進，試教，反思中不斷的提升自己。在接下來的課堂展示中，我會將反思化為動力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個突破性的提高。
3、大班語言活動反思《月亮船》
大班語言活動反思《月亮船》
這次的蹲點活動，我選擇了“中國娃”主題活動里的一個語言活動《月亮船》。此次活動來自生活，又能夠增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
開頭時我以劃小船來引出《月亮船》的故事，孩子們聽的十分認(rèn)真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。
總體來說本次活動不算失敗，但也沒有成功，雖然活動的過程中幼兒常規(guī)，師幼互動等都還可以?；顒觾?nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題，如孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他們用完整話來回答，這也是我失誤的一個地方。作為教師，我要勇于接住孩子拋過來的球，及時給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗我常常犯的一個錯誤就是孩子們在回答我的提問以后，我置之不理，或者說只是用一些無效語言如，“恩”，“你說的對”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答?？傊?，語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說，想說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。
4、大班語言《月亮船》課后反思
幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思
在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認(rèn)真，我覺得上的比較成功的部分有：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
同時我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，有待下次改進：
1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認(rèn)識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的機會。
2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經(jīng)驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。
5、大班語言及教學(xué)反思《月亮船》
幼兒園大班語言及教學(xué)反思《月亮船》
“語言是幼教五個領(lǐng)域中最容易上的活動”。每次聽到這句話的時候，我的心里總會產(chǎn)生疑惑，因為我覺得上好每一堂課都不是那么容易的，這其中當(dāng)然也包括語言在內(nèi)?！罢Z言”關(guān)鍵是要把一個故事講述得生動和形象，或者把一首詩歌朗誦的富有感染力和吸引力。但是現(xiàn)階段由于我教學(xué)經(jīng)驗還不像老教師那么豐富，所以在“語言”的教授上往往會缺乏那種引人入勝、活靈活現(xiàn)的韻味。
記得那天我上故事《月亮船》的時候，課前我很認(rèn)真的做好了相關(guān)的準(zhǔn)備。原本我覺得選擇講《月亮船》這個故事應(yīng)該會比較容易吸引幼兒的注意力。但后來卻事與愿違，因為等我用心講好這個故事后，從幼兒聽課的狀態(tài)反饋的信息來看，似乎并沒有取得良好的效果。
前半節(jié)課我一邊出示掛圖一邊講述故事，想以圖形并茂的形式來吸引幼兒的注意力，可是幼兒的目光還是都投向我，大部分幼兒都只顧聽我講故事的內(nèi)容，并沒有結(jié)合看看圖片來聽我講故事。更有少數(shù)幾個幼兒的注意力一點都不夠集中，還在課堂上開小差，從他們的動作、表情中我能感覺得到他們上課時心不在焉。也許是我把故事講述的太呆板，不夠生動形象，缺乏吸引力，沒有勾起他們聽故事的興趣。后來等我把故事全部講完之后，想檢驗一下他們到底聽進了多少內(nèi)容，收獲了多少，就隨便提了幾個問題叫幼兒們來回答，可他們站起來都傻傻地看著我，面部表情好像在告訴我說：“老師，我不知道?！蔽腋械胶軣o奈，有點受打擊，畢竟自己用心備課了，也用心講了，但最后也只好請他們坐下。
第二天早上，有個幼兒的家長對柯老師說：“昨天上課的時候，讓他回答問題不會說，今天就不想來幼兒園了?！碑?dāng)時正好被我無意中聽到了。我想這種問題出現(xiàn)的原因更多的還是來自于我，因為作為老師，上課的時候我沒有勾起幼兒聚精會神聽故事的興趣，這從講完故事后向他們提問的反饋情況就能看出來。為了及時改進，后來我還專門找到這個幼兒，耐心的詢問他為什么不會回答老師的提問，故事聽懂了沒有……我想多和幼兒進行互動、交流，多用心傾聽他們的想法，在以后的講故事課上才能更好的吸引他們的注意力吧。
記得有這么一句話這樣說道:“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。是的，作為一名年輕的新教師，上課的時候我注意到自己還缺乏吸引幼兒全神貫注聽講的面部表情。在講一個故事的時候，我往往很難把故事講述的豐富多彩、淋漓盡致，在故事的開頭部分，很難刻意制造出懸念，營造出神秘感來一下子吸引幼兒聽講的高度興趣。通過及時的教學(xué)反思，我知道，這些出在教學(xué)活動中的問題，一方面需要自己不斷努力地去找出問題所在，從而加以解決。另一方面，要去和幼兒多接觸、多溝通，在故事的講述中多詢問他們的想法，在故事的講述后多聽聽他們的感受。同時，我還要向有經(jīng)驗的老教師積極學(xué)習(xí)，多聽聽他們是如何將一堂課講述的生動形象、豐富多彩……
教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，我知道要使自己快速成為一名優(yōu)秀合格的教師，還面臨著許多的困難，而這需要自己不畏困難，迎難而上。我會一鼓作氣，再接再厲，相信總有一天我會成為一名優(yōu)秀合格的教師。
6、幼兒園大班語言活動公開課教案及教學(xué)反思——故事《月亮船》
大班語言活動——故事《月亮船》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場;
2、學(xué)習(xí)講述故事，能學(xué)說故事中的角色語言，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力;
3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛祖國的情感;
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象;
5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是使幼兒通過學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點是使幼兒知道祖國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場，萌發(fā)熱愛祖國的情感，學(xué)習(xí)講述故事。
教學(xué)方法：
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學(xué)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、Flash課件《月亮船》;
2、故事磁帶;
3、入、退場音樂;
4、活動材料幼兒人手一份;
5、崇義簡介的視頻。
教學(xué)步驟：
一、開始部分：以舞蹈“劃小船”進入活動室。
師：(隨音樂做劃小船的動作進入活動室)剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來了一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎?
二、基本部分：傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。
(一)播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。
傾聽后問：
1、故事的題目叫什么?
2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰?看到了什么?是誰幫助她找到了家?
(二)通過多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。
?、挪シ哦嗝襟w課件，學(xué)習(xí)第一段故事。
學(xué)習(xí)后問：
1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么?
2、討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?
3、蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?
?、撇シ哦嗝襟w課件，學(xué)習(xí)第二段故事。
學(xué)習(xí)后請幼兒搶答：
1、世界上最大的海洋是哪一個?(太平洋)
2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)
3、世界上最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)
4、蒲公英的家到底在哪?(萬里長城大墻下的一棵小草旁)
(三)完整欣賞故事。
教師隨背景音樂完整講述故事。
(四)學(xué)習(xí)講述故事。
請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。
(五)培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感
1、問：蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來自由結(jié)伴討論，師生共同小結(jié)，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感)
2、幼兒欣賞簡介：我愛家鄉(xiāng)崇義
3、教師小結(jié)：小朋友，我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國建設(shè)得更加富強!
三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動室
師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!
附:
教材版本：幼兒園建構(gòu)式課程(中國學(xué)前教育協(xié)會編，華東師范大學(xué)出版社出版)
學(xué)科、年級和冊別：大班上冊語言《中國娃》主題
故事月亮船
有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
風(fēng)停了，蒲公英睜開眼睛一看，啊!這是什么地方?陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家?！?/p>
善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家?！?/p>
天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷路了，我要回家?！毕膳蜌獾貑枺骸澳愕募以谀膬?”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻?！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來到了萬里長城，蒲公英激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說：“再見，仙女?！薄霸僖姡⒆佑涀∧愕募医兄袊毕膳f著，駕著月亮船走了。
教學(xué)反思：
對孩子進行愛祖國教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一，而幼兒園孩子年齡小，枯燥的說教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過優(yōu)美的童話故事《月亮船》，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家為線索，向幼兒展示了熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，使幼兒在快樂輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場，結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡介的視頻，萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來制作成Flash課件輔助教學(xué)。
7、幼兒園大班語言活動公開課教案及教學(xué)反思—故事《月亮船》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場;
2、學(xué)習(xí)講述故事，能學(xué)說故事中的角色語言，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力;
3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛祖國的情感。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是使幼兒通過學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點是使幼兒知道祖國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場，萌發(fā)熱愛祖國的情感，學(xué)習(xí)講述故事。
教學(xué)方法：
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學(xué)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、Flash課件《月亮船》;
2、故事磁帶;
3、入、退場音樂;
4、活動材料幼兒人手一份;
5、崇義簡介的視頻。
教學(xué)步驟：
一、開始部分：以舞蹈“劃小船”進入活動室。
師：(隨音樂做劃小船的動作進入活動室)剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來了一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎?
二、基本部分：傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。
(一)播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。
傾聽后問：
1、故事的題目叫什么?
2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰?看到了什么?是誰幫助她找到了家?
(二)通過多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。
?、挪シ哦嗝襟w課件，學(xué)習(xí)第一段故事。
學(xué)習(xí)后問：
1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么?
2、討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?
3、蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?
?、撇シ哦嗝襟w課件，學(xué)習(xí)第二段故事。
學(xué)習(xí)后請幼兒搶答：
1、世界上最大的海洋是哪一個?(太平洋)
2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)
3、世界上最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)
4、蒲公英的家到底在哪?(萬里長城大墻下的一棵小草旁)
(三)完整欣賞故事。
教師隨背景音樂完整講述故事。
(四)學(xué)習(xí)講述故事。
請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。
(五)培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感
1、問：蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來自由結(jié)伴討論，師生共同小結(jié)，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感)
2、幼兒欣賞簡介：我愛家鄉(xiāng)崇義
3、教師小結(jié)：小朋友，我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國建設(shè)得更加富強!
三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動室
師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!
教學(xué)反思：
對孩子進行愛祖國教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一，而幼兒園孩子年齡小，枯燥的說教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過優(yōu)美的童話故事《月亮船》，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家為線索，向幼兒展示了熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，使幼兒在快樂輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國有世界最高的山、最長的長城、最大的城市中心廣場，結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡介的視頻，萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來制作成Flash課件輔助教學(xué)。