《大班數(shù)學(xué)教案《七朵花》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班數(shù)學(xué)教案《七朵花》反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)7的不同組成方法，發(fā)展觀察和邏輯思維能力。

　　2、學(xué)習(xí)7的加法，嘗試編加法題。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、看圖學(xué)習(xí)7的加法。

　　2、知道加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、理解算式的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書《瓢蟲(chóng)找朋友》。

　　2、花園的圖片1張：不同顏色、種類、大小等特征的花朵共7朵;紙、筆若干，7的加法算式題若干，蝴蝶和花朵的胸飾，背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)7的加法。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片

　　問(wèn)題導(dǎo)入：這是什么季節(jié)?這么美麗的花都是一樣的嗎?引導(dǎo)幼兒觀察，尋找花朵的不同特征。

　　三、看圖列式

　　1、算一算：花園里一共有多少花朵?

　　2、幼兒嘗試根據(jù)花朵的特征編加法題，并講講題目所表示的意思。(2+5=7 2朵花有葉子，5朵花沒(méi)有葉子)

　　教師：有誰(shuí)也是找到這個(gè)特征，但是編的題目不一樣?(5+2=7)

　　引導(dǎo)幼兒理解：加號(hào)兩邊的數(shù)字換一換，答案是一樣的。

　　四、動(dòng)腦筋

　　1、教師：有幾道題目都是1+6=7，表示的意思一樣嗎?

　　2、教師小結(jié)：花園里一共有7朵花，大家列出題目的根據(jù)雖然不一樣，但是答案是一樣的。

　　五、幼兒操作幼兒用書《瓢蟲(chóng)找朋友》。

　　六、做游戲：蝴蝶找花

　　1、介紹游戲規(guī)則：花和蝴蝶身上都有數(shù)字，蝴蝶聽(tīng)著音樂(lè)找花，音樂(lè)結(jié)束時(shí)，花和蝴蝶必須結(jié)成一對(duì)。檢驗(yàn)：蝴蝶和花的兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)正好是7，就算勝出。

　　2、幼兒選擇角色玩游戲。

　　3、交換角色再次游戲。

教學(xué)反思

　　學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)的邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定特點(diǎn)的規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒身邊的生活實(shí)際。學(xué)習(xí)七朵花研討課，我運(yùn)用幼兒生活中熟悉易理解的美麗的花朵，設(shè)計(jì)花園圖片進(jìn)行教學(xué)，按花朵的不同顏色、種類、大小等特征。直觀解決教學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象。加深幼兒理解加號(hào)左、右邊的兩個(gè)加數(shù)可以交換位置和不變的道理，能讓幼兒在發(fā)展思維中體驗(yàn)，感知物體的數(shù)量與變換及學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，我的教學(xué)能做到讓幼兒在想一想，練一練，玩一玩的練習(xí)中得到鞏固。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程能激發(fā)幼兒探究知識(shí)的興趣，能較好地達(dá)到教學(xué)目的。

2、大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《美麗的花圖形》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、三角形、圓形、正方形、菱形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過(guò)觀感知圖形的基本特征，能夠正確的區(qū)分六種幾何圖形。

　　3、發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和想象能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幾何圖形組成的花，動(dòng)物圖片。

　　2.給每位幼兒準(zhǔn)備一盒七巧板。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的形狀。

活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1.正方形和菱形的區(qū)別。

　　2.六種圖形的基本特征。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.手指游戲激趣導(dǎo)入本課。

　　小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái);小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái);

　　小手小手拍拍，我的小手抱起來(lái);小手小手拍拍;我的小手轉(zhuǎn)起來(lái);

　　小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。

　　2.春天來(lái)了，各種各樣的花開(kāi)了。老師今天給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的花，小朋友們想看嗎?出示由菱形、三角形、長(zhǎng)方形、圓組成的兩幅美麗的花。

　　3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些美麗的花漂亮嗎?(漂亮)它們分別是由哪些圖形組成的?三角形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形的特征是什么?

　　4.出示手工折的燕魚，讓幼兒觀察，指名說(shuō)說(shuō)燕魚身體的外形各是什么圖形?

　　5.出示小雞、小豬、小狗的圖片，分別讓幼兒觀察說(shuō)說(shuō)他們的外形各是由哪些圖形組成的?

　　6.讓幼兒觀察我們活動(dòng)的教室和生活的地方，說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。

　　7.指導(dǎo)幼兒區(qū)別正方形和菱形的區(qū)別。

　　小結(jié);正方形和菱形都有相等的四條邊，正方形的四個(gè)角相等，菱形的兩個(gè)對(duì)角相等。

　　8.拼圖游戲。(給每個(gè)幼兒發(fā)一副七巧板)

　　9.拼好自己喜歡圖案的幼兒自由匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么?是由哪些圖形組成的?分別表示的是什么景物?

活動(dòng)延伸：

　　開(kāi)展圖形拆分和拼搭活動(dòng)，讓幼兒感知圖形的變化關(guān)系。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒的興趣較濃，人人參入觀察美麗圖案各是由什么圖形組成的，再聯(lián)系生活實(shí)際讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形的時(shí)候，幼兒對(duì)生活中物體的表面是三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形說(shuō)的較多，難點(diǎn)對(duì)物體表面是菱形和梯形說(shuō)的較少，區(qū)別的不太清。也許幼兒平時(shí)不注意觀察，見(jiàn)的較少教師引導(dǎo)的不到位的緣故。在拼搭游戲活動(dòng)中，幼兒只能拼搭常見(jiàn)的景物。想象拼搭的能力較差，今后要加強(qiáng)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

3、大班數(shù)學(xué)教案《七只小猴在哪里》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

　　2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。

　　3、愛(ài)動(dòng)腦筋，能積極參與加減運(yùn)算活動(dòng)。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹(shù)上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

　　——學(xué)具：《幼兒用書》(P11、12、13頁(yè))，幼兒人手一支筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、看猴子去。

　　——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

　　——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

　　——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎?

　　——引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

　　——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

　　2、幼兒操作活動(dòng)。

　　——看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀察畫面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。

　　——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

　　——帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)《幼兒用書》第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。(也可采用分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。)

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。

活動(dòng)反思：

　　又是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽円呀?jīng)在內(nèi)外多次聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，因此不需要花太多的時(shí)間對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行梳理。在做《小猴子下》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重難點(diǎn)放在字詞的學(xué)習(xí)和對(duì)小猴子形象的分析上。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，我將讀故事、理解故事放在生字學(xué)習(xí)前面。本班學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好，有自學(xué)生字的能力，大部分孩子閱讀興趣濃厚，具備一定的獨(dú)立閱讀能力，因此這樣的安排也是可行的，學(xué)生在閱讀中不會(huì)有太多的障礙。

　　在堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告訴我小猴子下的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"孩子們?cè)谕瓿蛇@個(gè)任務(wù)時(shí)思路是清晰的，孩子們對(duì)這些事發(fā)生的邏輯關(guān)系是理解的，這些事情的發(fā)展順序，明白不能顛倒順序。這些事正是說(shuō)明小猴子見(jiàn)一物，愛(ài)一物，喜新厭舊，做事不專一的證據(jù)。在孩子們的帶領(lǐng)下，我靈機(jī)一動(dòng)，給孩子們做了個(gè)小小的心理測(cè)試。

　　假如黑板是一片很大很大的花海，有四個(gè)小朋友正在參加摘花比賽，規(guī)則是這樣的：在這片花海里你可以邊看邊比較，選擇你認(rèn)為最漂亮的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回頭路，你會(huì)選擇在哪里摘?

　　我在黑板上標(biāo)記了五個(gè)位置，讓孩子們選，他們興趣很高，紛紛舉手說(shuō)："我要在1號(hào)摘，我要在2號(hào)摘……"最多的還是號(hào)。我告訴孩子們，每個(gè)地方所表示的意思："選擇1號(hào)的小朋友特別容易滿足，他一開(kāi)始就選好了自己認(rèn)為最漂亮的花，做決定非常果斷，但是呢，有時(shí)候會(huì)比較沖動(dòng)，片面;選擇2、、號(hào)的小朋友呢做決定比較謹(jǐn)慎，會(huì)通過(guò)一段時(shí)間的觀察比較以后再下決定，選擇號(hào)的小朋友呢有些強(qiáng)迫，因?yàn)槟鞘钦虚g的位置;選擇4號(hào)的小朋友呢，做決定非常的猶豫，有些追求完美，總是要到最后才能下定決心，但是這樣的話你可能像小猴子一樣什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得滿足。當(dāng)然，答案沒(méi)有好壞，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。"

4、大班數(shù)學(xué)教案《七朵花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)7的不同組成方法，發(fā)展觀察和邏輯思維能力。

　　2、學(xué)習(xí)7的加法，嘗試編加法題。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、看圖學(xué)習(xí)7的加法。

　　2、知道加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、理解算式的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書《瓢蟲(chóng)找朋友》。

　　2、花園的圖片1張：不同顏色、種類、大小等特征的花朵共7朵;紙、筆若干，7的加法算式題若干，蝴蝶和花朵的胸飾，背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)7的加法。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片

　　問(wèn)題導(dǎo)入：這是什么季節(jié)?這么美麗的花都是一樣的嗎?引導(dǎo)幼兒觀察，尋找花朵的不同特征。

　　三、看圖列式

　　1、算一算：花園里一共有多少花朵?

　　2、幼兒嘗試根據(jù)花朵的特征編加法題，并講講題目所表示的意思。(2+5=7 2朵花有葉子，5朵花沒(méi)有葉子)

　　教師：有誰(shuí)也是找到這個(gè)特征，但是編的題目不一樣?(5+2=7)

　　引導(dǎo)幼兒理解：加號(hào)兩邊的數(shù)字換一換，答案是一樣的。

　　四、動(dòng)腦筋

　　1、教師：有幾道題目都是1+6=7，表示的意思一樣嗎?

　　2、教師小結(jié)：花園里一共有7朵花，大家列出題目的根據(jù)雖然不一樣，但是答案是一樣的。

　　五、幼兒操作幼兒用書《瓢蟲(chóng)找朋友》。

　　六、做游戲：蝴蝶找花

　　1、介紹游戲規(guī)則：花和蝴蝶身上都有數(shù)字，蝴蝶聽(tīng)著音樂(lè)找花，音樂(lè)結(jié)束時(shí)，花和蝴蝶必須結(jié)成一對(duì)。檢驗(yàn)：蝴蝶和花的兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)正好是7，就算勝出。

　　2、幼兒選擇角色玩游戲。

　　3、交換角色再次游戲。

教學(xué)反思

　　學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)的邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定特點(diǎn)的規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒身邊的生活實(shí)際。學(xué)習(xí)七朵花研討課，我運(yùn)用幼兒生活中熟悉易理解的美麗的花朵，設(shè)計(jì)花園圖片進(jìn)行教學(xué)，按花朵的不同顏色、種類、大小等特征。直觀解決教學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維具體形象。加深幼兒理解加號(hào)左、右邊的兩個(gè)加數(shù)可以交換位置和不變的道理，能讓幼兒在發(fā)展思維中體驗(yàn)，感知物體的數(shù)量與變換及學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，我的教學(xué)能做到讓幼兒在想一想，練一練，玩一玩的練習(xí)中得到鞏固。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程能激發(fā)幼兒探究知識(shí)的興趣，能較好地達(dá)到教學(xué)目的。

5、大班數(shù)學(xué)教案《小花被》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)際操作和游戲，感知上下疊置的空間位置關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)生活中的疊放物品的好處和注意事項(xiàng)。

　　3、愿意與同伴合作完成游戲，合作時(shí)尊重他人的意見(jiàn)。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示各種積木，引發(fā)孩子的興趣。

　　教師：老師帶來(lái)了很多積木，我們今天來(lái)玩堆積木游戲，你們想玩嗎?

　　2、通過(guò)游戲，初步感知上下疊置的空間位置關(guān)系。

　　——這是老師堆的積木塔，大家要接受我的過(guò)關(guān)大考驗(yàn)才能玩游戲哦!教師出示不同顏色或形狀搭成的4層積木塔。

　　第一關(guān)：引導(dǎo)幼兒分別從上至下，從下至上數(shù)分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體形狀的。

　　第二關(guān)：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和形狀的?(指著中間的一塊問(wèn))

　　第三關(guān)：請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)積木高塔，記住每一塊積木的疊放順序。然后教師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放順序搭出一座一模一樣的積木塔。

　　3、幼兒展示操作的結(jié)果，看一看與老師有什么不同?并請(qǐng)幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么形狀的積木。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)疊放物品的好處。

　　——四組變兩組，兩組的積木合在一起，想辦法把這些積木搭起來(lái)，思考怎樣搭最高。

　　——活動(dòng)快結(jié)束了，咱們把積木都放回籃子里吧，(教師隨意放，結(jié)果積木放不下)積木放不下，有什么辦法讓積木放得下呢?啟發(fā)孩子疊放整齊。

　　5、發(fā)散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。教師小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)把物品一個(gè)一個(gè)地疊放在一起就會(huì)比較節(jié)省空間，同時(shí)也很整齊。但疊放時(shí)小朋友也要注意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，如果太高容易歪倒，就會(huì)把碗打破。

活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)中我通過(guò)闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行，孩子都很感興趣。從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)看，孩子對(duì)上下疊置的空間位置關(guān)系都很明確，能清楚地分辨從上往下數(shù)與從下往上數(shù)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中我還注重一點(diǎn)就是根據(jù)我班孩子合作能力比較差這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)大多數(shù)都是以合作的形式進(jìn)行，如在第二個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲，從4人到8人一組，在第一次游戲時(shí)有個(gè)別喜歡表現(xiàn)的孩子(鐘鎮(zhèn)陽(yáng)、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結(jié)果他們組是最后一個(gè)完成的，于是我與孩子一起分析了原因，為什么?引導(dǎo)孩子商量著怎樣合作完成任務(wù)。在后面的兩個(gè)闖關(guān)游戲中孩子基本上都能做到商量合作完成任務(wù)，而且每一次完成任務(wù)后孩子都很有成就感。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中疊放的物品時(shí)，孩子們的發(fā)言也非常積極，也發(fā)現(xiàn)了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。

　　從這個(gè)活動(dòng)的效果看，孩子對(duì)空間位置都比較熟悉，疊放的物品會(huì)比較節(jié)省空間，同時(shí)也很整齊的道理孩子也懂，如果能把重點(diǎn)放在實(shí)踐學(xué)習(xí)如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思考怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進(jìn)柜子的那一層最合適等，對(duì)我班的孩子挑戰(zhàn)性會(huì)更大一些。

6、大班數(shù)學(xué)教案《玫瑰花》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　由于大班幼兒比較好動(dòng)且動(dòng)手能力強(qiáng)。為了讓幼兒能體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂(lè)，并能理解勞動(dòng)的辛苦、偉大。特別是對(duì)父母的付出的體會(huì)。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會(huì)活動(dòng)意境。鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。 主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用剪刀制作玫瑰花，體驗(yàn)動(dòng)手活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　動(dòng)手做的過(guò)程。體驗(yàn)意義和品質(zhì)的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、剪刀、色卡紙若干。

　　2、 教師用剪刀制作的玫瑰紙花一朵。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、 教師出示已經(jīng)剪好的玫瑰花花，提問(wèn)引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們看老師給你們帶來(lái)了什么?(玫瑰花)你們知道老師是怎樣做出來(lái)的嗎?”

　　2、 教師用剪刀現(xiàn)場(chǎng)制作玫瑰花，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。

　　3、 請(qǐng)幼兒動(dòng)手制作玫瑰花。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會(huì)制作以后，鼓勵(lì)幼兒用其他顏色的卡紙制作。

　　4、 制作完畢，幼兒用制作的玫瑰花開(kāi)展“為我最親的人”獻(xiàn)花的活動(dòng)。請(qǐng)幼兒回家后把花送給天天為自己成長(zhǎng)默默付出的親人。(父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等)

教學(xué)反思

　　在這個(gè)嘗試的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，如我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的一定要折好后再剪，有些小朋友還是亂剪，又如個(gè)別孩子社會(huì)交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我們打算通過(guò)個(gè)別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問(wèn)題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會(huì)隨之減少;另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一些建議。因此在對(duì)我班孩子進(jìn)行‘教學(xué)’時(shí)還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開(kāi)始嘗試但是收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)的積極性都非常高，同時(shí)也激起孩子剪紙花的興趣。

　　當(dāng)然，在活動(dòng)中還會(huì)存在其他的問(wèn)題。但我們相信一邊實(shí)踐，想辦法會(huì)把問(wèn)題解決好的，也相信我們的孩子一定能在剪紙花中找到快樂(lè)的!

7、大班數(shù)學(xué)教案《花包菜有多高》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.有關(guān)注春天植物生長(zhǎng)變化的興趣和觀察、比較能力。

　　2.能尋找合適材料測(cè)量花包菜的高度。

　　3.能用自己的方法記錄和表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　觀察春天植物的變化，找好室外觀察測(cè)量的場(chǎng)地，在合適位置擺放筆、紙、板以及漿糊、膠帶、釘子等材料，大展板一塊，兩盆花包菜。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引發(fā)測(cè)量興趣

　　1.這兩盆花叫什么?在哪兒見(jiàn)過(guò)?春天來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)花包菜變化了嗎?

　　2.弟弟妹妹很想知道花包菜有多高，你能用什么辦法告訴他們?

　　二、準(zhǔn)備測(cè)量工具

　　1.討論：什么材料和工具可以測(cè)量出花包菜的高度呢?

　　2.幼兒在教室里尋找合適的測(cè)量工具。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))(如：塑料拼插條形玩具、水彩筆、長(zhǎng)紙條、筷子、數(shù)學(xué)操作材料等，提示有困難的幼兒可以請(qǐng)老師或小朋友幫忙。)

　　三、測(cè)量花包菜并做記錄

　　1.幼兒帶好測(cè)量工具和材料，到戶外種植的花包菜處現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量。(老師觀察幼兒如何測(cè)量，并在測(cè)量范圍內(nèi)準(zhǔn)備一些工具，便于有需要的幼兒調(diào)換。)

　　2.交流測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論并解決測(cè)量中的問(wèn)題。例如：自己使用了什么工具：測(cè)量的起點(diǎn)在哪里;測(cè)量工具和花包菜不一樣長(zhǎng)怎么辦等。

　　3.再次測(cè)量并做測(cè)量記錄。

　　4.討論如何記錄測(cè)量結(jié)果。

　　5.幼兒繼續(xù)測(cè)量花包菜并用自己的方式將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。(關(guān)注此環(huán)節(jié)的難點(diǎn)：①測(cè)量的起點(diǎn)。②如何處理測(cè)量工具和花包菜不一樣長(zhǎng)的問(wèn)題。③幼兒是怎樣表達(dá)、記錄的。)

　　四、交流、分享

　　1.介紹各自選用的工具及測(cè)量結(jié)果。(將幼兒的記錄表呈現(xiàn)在展板上。)

　　2.與幼兒共同小結(jié)：使用了哪些材料做測(cè)量工具、用什么方法記錄的。(感受記錄方法的多樣性，鼓勵(lì)幼兒尋找更多、更合適的材料做測(cè)量工具。)

　　活動(dòng)延伸

　　1.繼續(xù)探索用相同的材料測(cè)量結(jié)果會(huì)怎樣。

　　2.比較花包菜的高矮，并嘗試分析原因。

　　【反思】

　　以教師的評(píng)價(jià)為引領(lǐng)，暗示幼兒從線、形的運(yùn)用和情節(jié)兩個(gè)方面分析同伴的作品，在觀察和欣賞中進(jìn)一步感受對(duì)稱、疏密、主次、節(jié)奏、秩序等美感規(guī)律?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，感悟美感規(guī)律，進(jìn)行自主造型，是本次活動(dòng)作為突出的地方。傳統(tǒng)的線描裝飾教學(xué)，以模仿教師的范例為主，幼兒的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本次活動(dòng)，教師突破常規(guī)，要求幼兒面對(duì)卷心菜剖面直接造型，給予了幼兒充分的創(chuàng)作空間，使幼兒可以依據(jù)自己的理解，運(yùn)用不同的線、形，形成變化豐富的圖式表現(xiàn)卷心菜。值得欣賞的是，教師的教學(xué)沒(méi)有僅僅停留在幼兒的自主造型上，而是引領(lǐng)幼兒在自主造型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步刻畫細(xì)節(jié)表現(xiàn)美。教學(xué)時(shí)教師選用了兩幅風(fēng)格不同的卷心菜，啟發(fā)幼兒對(duì)記憶中的多種線、形進(jìn)行重新組合加工，創(chuàng)造出既豐富又充滿童趣的卷心菜形象，不僅尊重了幼兒的自由想象宇創(chuàng)造，而且有效地促進(jìn)了幼兒線描表現(xiàn)水平的提高。

8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《七只小猴在哪里》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

　　2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備： ，——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹(shù)上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)——學(xué)具：《幼兒用書》(P11、12、13頁(yè))，幼兒人手一支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、看猴子去。

　　——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

　　——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

　　——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'如：1只小猴子，6只大猴子………——教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎?

　　——引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

　　——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

　　2、幼兒操作活動(dòng)。

　　——看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀察畫面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。

　　——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

　　——帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)《幼兒用書》第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。(也可采用分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。)3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。

　　活動(dòng)反思：

　　又是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們已?jīng)在內(nèi)外多次聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，因此不需要花太多的時(shí)間對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行梳理。在做《小猴子下》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重難點(diǎn)放在字詞的學(xué)習(xí)和對(duì)小猴子形象的分析上。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，我將讀故事、理解故事放在生字學(xué)習(xí)前面。本班學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好，有自學(xué)生字的能力，大部分孩子閱讀興趣濃厚，具備一定的獨(dú)立閱讀能力，因此這樣的安排也是可行的，學(xué)生在閱讀中不會(huì)有太多的障礙。

　　在堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告訴我小猴子下的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"孩子們?cè)谕瓿蛇@個(gè)任務(wù)時(shí)思路是清晰的，孩子們對(duì)這些事發(fā)生的邏輯關(guān)系是理解的，這些事情的發(fā)展順序，明白不能顛倒順序。這些事正是說(shuō)明小猴子見(jiàn)一物，愛(ài)一物，喜新厭舊，做事不專一的證據(jù)。在孩子們的帶領(lǐng)下，我靈機(jī)一動(dòng)，給孩子們做了個(gè)小小的心理測(cè)試。

　　假如黑板是一片很大很大的花海，有四個(gè)小朋友正在參加摘花比賽，規(guī)則是這樣的：在這片花海里你可以邊看邊比較，選擇你認(rèn)為最漂亮的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回頭路，你會(huì)選擇在哪里摘?

　　我在黑板上標(biāo)記了五個(gè)位置，讓孩子們選，他們興趣很高，紛紛舉手說(shuō)："我要在1號(hào)摘，我要在2號(hào)摘……"最多的還是號(hào)。我告訴孩子們，每個(gè)地方所表示的意思："選擇1號(hào)的小朋友特別容易滿足，他一開(kāi)始就選好了自己認(rèn)為最漂亮的花，做決定非常果斷，但是呢，有時(shí)候會(huì)比較沖動(dòng)，片面;選擇2、、號(hào)的小朋友呢做決定比較謹(jǐn)慎，會(huì)通過(guò)一段時(shí)間的觀察比較以后再下決定，選擇號(hào)的小朋友呢有些強(qiáng)迫，因?yàn)槟鞘钦虚g的位置;選擇4號(hào)的小朋友呢，做決定非常的猶豫，有些追求完美，總是要到最后才能下定決心，但是這樣的話你可能像小猴子一樣什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得滿足。當(dāng)然，答案沒(méi)有好壞，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。"

9、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《小花被》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)際操作和游戲，感知上下疊置的空間位置關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)生活中的疊放物品的好處和注意事項(xiàng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示各種積木，引發(fā)孩子的興趣。

　　教師：老師帶來(lái)了很多積木，我們今天來(lái)玩堆積木游戲，你們想玩嗎?

　　2、通過(guò)游戲，初步感知上下疊置的空間位置關(guān)系。

　　——這是老師堆的積木塔，大家要接受我的過(guò)關(guān)大考驗(yàn)才能玩游戲哦!教師出示不同顏色或形狀搭成的4層積木塔。

　　第一關(guān)：引導(dǎo)幼兒分別從上至下，從下至上數(shù)分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體形狀的。

　　第二關(guān)：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和形狀的?(指著中間的一塊問(wèn))

　　第三關(guān)：請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)積木高塔，記住每一塊積木的疊放順序。然后教師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放順序搭出一座一模一樣的積木塔。

　　3、幼兒展示操作的結(jié)果，看一看與老師有什么不同?并請(qǐng)幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么形狀的積木。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)疊放物品的好處。

　　——四組變兩組，兩組的積木合在一起，想辦法把這些積木搭起來(lái)，思考怎樣搭最高。

　　——活動(dòng)快結(jié)束了，咱們把積木都放回籃子里吧，(教師隨意放，結(jié)果積木放不下)積木放不下，有什么辦法讓積木放得下呢?啟發(fā)孩子疊放整齊。

　　5、發(fā)散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。

　　教師小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)把物品一個(gè)一個(gè)地疊放在一起就會(huì)比較節(jié)省空間，同時(shí)也很整齊。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"但疊放時(shí)小朋友也要注意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，如果太高容易歪倒，就會(huì)把碗打破。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)中我通過(guò)闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行，孩子都很感興趣。從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)看，孩子對(duì)上下疊置的空間位置關(guān)系都很明確，能清楚地分辨從上往下數(shù)與從下往上數(shù)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中我還注重一點(diǎn)就是根據(jù)我班孩子合作能力比較差這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)大多數(shù)都是以合作的形式進(jìn)行，如在第二個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲，從4人到8人一組，在第一次游戲時(shí)有個(gè)別喜歡表現(xiàn)的孩子(鐘鎮(zhèn)陽(yáng)、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結(jié)果他們組是最后一個(gè)完成的，于是我與孩子一起分析了原因，為什么?引導(dǎo)孩子商量著怎樣合作完成任務(wù)。在后面的兩個(gè)闖關(guān)游戲中孩子基本上都能做到商量合作完成任務(wù)，而且每一次完成任務(wù)后孩子都很有成就感。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中疊放的物品時(shí)，孩子們的發(fā)言也非常積極，也發(fā)現(xiàn)了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。

　　從這個(gè)活動(dòng)的效果看，孩子對(duì)空間位置都比較熟悉，疊放的物品會(huì)比較節(jié)省空間，同時(shí)也很整齊的道理孩子也懂，如果能把重點(diǎn)放在實(shí)踐學(xué)習(xí)如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思考怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進(jìn)柜子的那一層最合適等，對(duì)我班的孩子挑戰(zhàn)性會(huì)更大一些。

10、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《花包菜有多高》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、有關(guān)注春天植物生長(zhǎng)變化的興趣和觀察、比較能力。

　　2、能尋找合適材料測(cè)量花包菜的高度。

　　3、能用自己的方法記錄和表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　觀察春天植物的變化，找好室外觀察測(cè)量的場(chǎng)地，在合適位置擺放筆、紙、板以及漿糊、膠帶、釘子等材料，大展板一塊，兩盆花包菜。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引發(fā)測(cè)量興趣。

　　1、這兩盆花叫什么?在哪兒見(jiàn)過(guò)?春天來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)花包菜變化了嗎?

　　2、弟弟妹妹很想知道花包菜有多高，你能用什么辦法告訴他們?

　　二、準(zhǔn)備測(cè)量工具。

　　1、討論：什么材料和工具可以測(cè)量出花包菜的高度呢?

　　2、幼兒在教室里尋找合適的測(cè)量工具。(如：塑料拼插條形玩具、水彩筆、長(zhǎng)紙條、筷子、數(shù)學(xué)操作材料等，提示有困難的幼兒可以請(qǐng)老師或小朋友幫忙。)

　　三、測(cè)量花包菜并做記錄。

　　1、幼兒帶好測(cè)量工具和材料，到戶外種植的花包菜處現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量。(老師觀察幼兒如何測(cè)量，并在測(cè)量范圍內(nèi)準(zhǔn)備一些工具，便于有需要的幼兒調(diào)換。)

　　2、交流測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論并解決測(cè)量中的問(wèn)題。例如：自己使用了什么工具：測(cè)量的起點(diǎn)在哪里;測(cè)量工具和花包菜不一樣長(zhǎng)怎么辦等。

　　3、再次測(cè)量并做測(cè)量記錄。

　　4、討論如何記錄測(cè)量結(jié)果。

　　5、幼兒繼續(xù)測(cè)量花包菜并用自己的方式將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

　　(關(guān)注此環(huán)節(jié)的難點(diǎn)：①測(cè)量的起點(diǎn)。②如何處理測(cè)量工具和花包菜不一樣長(zhǎng)的問(wèn)題。③幼兒是怎樣表達(dá)、記錄的。)

　　四、交流、分享。

　　1、介紹各自選用的工具及測(cè)量結(jié)果。(將幼兒的記錄表呈現(xiàn)在展板上。)

　　2、與幼兒共同小結(jié)：使用了哪些材料做測(cè)量工具、用什么方法記錄的。(感受記錄方法的多樣性，鼓勵(lì)幼兒尋找更多、更合適的材料做測(cè)量工具。)

　　活動(dòng)延伸：

　　1、繼續(xù)探索用相同的材料測(cè)量結(jié)果會(huì)怎樣。

　　2、比較花包菜的高矮，并嘗試分析原因。(幼兒教育)

11、大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《七只小猴在哪里》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

　　2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹(shù)上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

　　——學(xué)具：《幼兒用書》(p11、12、13頁(yè))，幼兒人手一支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、看猴子去。

　　——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

　　——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

　　——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………

　　——教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎?

　　——引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7

　　表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

　　——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

　　2、幼兒操作活動(dòng)。

　　——看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀察畫面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"然后，列出7的第一組加法或減法算式。

　　——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

　　——帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)《幼兒用書》第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。(也可采用分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。)

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。

　　活動(dòng)反思：

　　教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

12、大班數(shù)學(xué)教案《七只猴子在哪里》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

　　2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。

　　3、愛(ài)動(dòng)腦筋，能積極參與加減運(yùn)算活動(dòng)。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備： ，——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹(shù)上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)——學(xué)具：《幼兒用書》(P11、12、13頁(yè))，幼兒人手一支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、看猴子去。

　　——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來(lái)了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

　　——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

　　——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎?

　　——引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

　　——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

　　2、幼兒操作活動(dòng)。

　　——看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀察畫面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。

　　——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

　　——帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)《幼兒用書》第12、13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。(也可采用分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。)3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義。

　　活動(dòng)反思：

　　又是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們已?jīng)在內(nèi)外多次聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，因此不需要花太多的時(shí)間對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行梳理。在做《小猴子下》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重難點(diǎn)放在字詞的學(xué)習(xí)和對(duì)小猴子形象的分析上。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，我將讀故事、理解故事放在生字學(xué)習(xí)前面。本班學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好，有自學(xué)生字的能力，大部分孩子閱讀興趣濃厚，具備一定的獨(dú)立閱讀能力，因此這樣的安排也是可行的，學(xué)生在閱讀中不會(huì)有太多的障礙。

　　在堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告訴我小猴子下的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"孩子們?cè)谕瓿蛇@個(gè)任務(wù)時(shí)思路是清晰的，孩子們對(duì)這些事發(fā)生的邏輯關(guān)系是理解的，這些事情的發(fā)展順序，明白不能顛倒順序。這些事正是說(shuō)明小猴子見(jiàn)一物，愛(ài)一物，喜新厭舊，做事不專一的證據(jù)。在孩子們的帶領(lǐng)下，我靈機(jī)一動(dòng)，給孩子們做了個(gè)小小的心理測(cè)試。

　　假如黑板是一片很大很大的花海，有四個(gè)小朋友正在參加摘花比賽，規(guī)則是這樣的：在這片花海里你可以邊看邊比較，選擇你認(rèn)為最漂亮的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回頭路，你會(huì)選擇在哪里摘?

　　我在黑板上標(biāo)記了五個(gè)位置，讓孩子們選，他們興趣很高，紛紛舉手說(shuō)："我要在1號(hào)摘，我要在2號(hào)摘……"最多的還是號(hào)。我告訴孩子們，每個(gè)地方所表示的意思："選擇1號(hào)的小朋友特別容易滿足，他一開(kāi)始就選好了自己認(rèn)為最漂亮的花，做決定非常果斷，但是呢，有時(shí)候會(huì)比較沖動(dòng)，片面;選擇2、、號(hào)的小朋友呢做決定比較謹(jǐn)慎，會(huì)通過(guò)一段時(shí)間的觀察比較以后再下決定，選擇號(hào)的小朋友呢有些強(qiáng)迫，因?yàn)槟鞘钦虚g的位置;選擇4號(hào)的小朋友呢，做決定非常的猶豫，有些追求完美，總是要到最后才能下定決心，但是這樣的話你可能像小猴子一樣什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得滿足。當(dāng)然，答案沒(méi)有好壞，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。"

13、大班數(shù)學(xué)教案《美麗的花圖形》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.三角形、圓形、正方形、菱形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)。

　　2.通過(guò)觀感知圖形的基本特征，能夠正確的區(qū)分六種幾何圖形。

　　3.發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和想象能力。

　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幾何圖形組成的花，動(dòng)物圖片。

　　2.給每位幼兒準(zhǔn)備一盒七巧板。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的形狀。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1.正方形和菱形的區(qū)別。

　　2.六種圖形的基本特征。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.手指游戲激趣導(dǎo)入本課。

　　小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái);小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái);

　　小手小手拍拍，我的小手抱起來(lái);小手小手拍拍;我的小手轉(zhuǎn)起來(lái);

　　小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。

　　2.春天來(lái)了，各種各樣的花開(kāi)了。老師今天給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的花，小朋友們想看嗎?出示由菱形、三角形、長(zhǎng)方形、圓組成的兩幅美麗的花。

　　3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些美麗的花漂亮嗎?(漂亮)它們分別是由哪些圖形組成的?三角形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形的特征是什么?

　　4.出示手工折的燕魚，讓幼兒觀察，指名說(shuō)說(shuō)燕魚身體的外形各是什么圖形?

　　5.出示小雞、小豬、小狗的圖片，分別讓幼兒觀察說(shuō)說(shuō)他們的外形各是由哪些圖形組成的?

　　6.讓幼兒觀察我們活動(dòng)的教室和生活的地方，說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。

　　7.指導(dǎo)幼兒區(qū)別正方形和菱形的區(qū)別。

　　小結(jié);正方形和菱形都有相等的四條邊，正方形的四個(gè)角相等，菱形的兩個(gè)對(duì)角相等。

　　8.拼圖游戲。(給每個(gè)幼兒發(fā)一副七巧板)

　　9.拼好自己喜歡圖案的幼兒自由匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么?是由哪些圖形組成的?分別表示的是什么景物?

　　活動(dòng)延伸：開(kāi)展圖形拆分和拼搭活動(dòng)，讓幼兒感知圖形的變化關(guān)系。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒的興趣較濃，人人參入觀察美麗圖案各是由什么圖形組成的，再聯(lián)系生活實(shí)際讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形的時(shí)候，幼兒對(duì)生活中物體的表面是三角形、圓、長(zhǎng)方形、正方形說(shuō)的較多，難點(diǎn)對(duì)物體表面是菱形和梯形說(shuō)的較少，區(qū)別的不太清。也許幼兒平時(shí)不注意觀察，見(jiàn)的較少教師引導(dǎo)的不到位的緣故。在拼搭游戲活動(dòng)中，幼兒只能拼搭常見(jiàn)的景物。想象拼搭的能力較差，今后要加強(qiáng)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。