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        大班語(yǔ)言教案《留住小鳥(niǎo)》

        《大班語(yǔ)言教案《留住小鳥(niǎo)》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語(yǔ)言教案《留住小鳥(niǎo)》

        1、大班語(yǔ)言教案《留住小鳥(niǎo)》

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。

          3.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。

          4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。

          2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》

          1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2、討論:小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?

          3.教師:你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?

          二、分享和討論植樹(shù)節(jié)的資料

          1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

          2、教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。

          3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

          4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。

          三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。

          1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

          2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。

        延伸活動(dòng)

          組織幼兒踏青觀(guān)察春天的樹(shù)木。

          附:

          兒歌:留住小鳥(niǎo)

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里,

          小狗想留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子。

          小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀飛走了。

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里,

          小貓想留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子。

          小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀又飛走了。

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里。

          小兔想留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗。

          小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉。

          小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō):“謝謝!謝謝!”

          小狗和小貓明白了:樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。

          瞧,他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!

        2、大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,唱準(zhǔn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。

          2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的快樂(lè)情緒,并能積極的投入與表現(xiàn)。

          3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

        環(huán)境創(chuàng)設(shè):

          幼兒每人一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾。

          重點(diǎn)與難點(diǎn):

          掌握3/4的節(jié)奏和“啦”的唱法。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)

          師:昨天你們?nèi)ゴ河?,在春游的時(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景?

          師:春天的風(fēng)景真美啊!小鳥(niǎo)也去春游了,聽(tīng)聽(tīng)他們看到了哪些漂亮的風(fēng)景?

          二、欣賞歌曲

          1、小鳥(niǎo)在春游的時(shí)候也看到了很多漂亮的風(fēng)景,不過(guò)小鳥(niǎo)不說(shuō),它要用唱歌的方法告訴你們,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)好。

          2、教師示范唱一遍

          (1)小鳥(niǎo)去了哪些地方?(把孩子聽(tīng)到的東西按順序表現(xiàn)出來(lái))

          (2)我們學(xué)著小鳥(niǎo)用好聽(tīng)的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎?

          (3)幼兒跟唱歌曲

          提出要求:

          (1)小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌,所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn),這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。

          (2)引導(dǎo)幼兒注重“啦”的唱法:里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符

          三、小鳥(niǎo)在游玩

          1、今天小鳥(niǎo)們看到這么多漂亮的風(fēng)景,都非常的開(kāi)心,他們唱著好聽(tīng)的歌,跳著美麗的舞繼續(xù)去春游。我們也來(lái)做小鳥(niǎo),比比看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng),誰(shuí)的舞姿最美麗好嗎?

          2、幼兒學(xué)做小鳥(niǎo)邊唱邊飛。

          四、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲:套圈

          要求幼兒自由結(jié)伴三人一組邊唱邊游戲。

        3、大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。

          2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情,懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

          3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

          4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、律動(dòng):“聽(tīng)音辨音”

          師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。

          “小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?

          帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。

          師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái),你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”

          幼:擁抱的動(dòng)作。

          師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍,看看誰(shuí)的耳朵最靈。”

          帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍

          評(píng):第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化,又能讓孩子熟悉音樂(lè),起到良好的拋磚引玉的效果。

          二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。

          “在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo),它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事?!?/p>

          1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”,提問(wèn)

          “小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”

          幼1:很細(xì)心地照顧。

          幼2:鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。

          幼3:還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。

          “鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的?”

          幼1:捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

          幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。

          “你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么?”

          幼1:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。

          幼2:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

          師:我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。

          2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。

          (評(píng):在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)

          三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

          “有一首好聽(tīng)的歌,名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”

          1、傾聽(tīng)教師范唱。

          第一遍清唱范唱,提問(wèn):“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么?”

          “我們?cè)俾?tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方?!?/p>

          師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?

          第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。

          (評(píng):在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)

          第三遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。

          師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作?

          幼:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來(lái)。

          師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。

          第四遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。

          第五遍聽(tīng)琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?

          2、幼兒跟唱。

          教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

          四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

          1、傾聽(tīng)歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

          第一遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”

          幼:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。

          師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)

          (評(píng):一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)

          第二遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”

          請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

          2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

          教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

          五、交流分享

          1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

          2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

        活動(dòng)反思:

          “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

          這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富,老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人,因此,我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線(xiàn),在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過(guò)程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程,部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。

          同時(shí),這首歌曲中的重難點(diǎn)很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過(guò)探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此,制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱?;顒?dòng)中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。

          因此,我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

          回顧整個(gè)活動(dòng),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。

        4、大班社會(huì)領(lǐng)域兒歌教案《留住小鳥(niǎo)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2、了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木,知道我們?nèi)祟?lèi)的呼吸離不開(kāi)大樹(shù)。

          3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。

          4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà),體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

        材料:

          請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片

        活動(dòng)流程:

          欣賞理解--討論

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)欣賞和理解

          1.教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2.提出問(wèn)題:小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?

          3.小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?你們有什么好辦法留住小鳥(niǎo)嗎?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)呢?你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?(幫助幼兒理解樹(shù)呼出氧氣,供給我們?nèi)祟?lèi)呼吸)

          (二)討論

          1.師:我們來(lái)看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹(shù)的資料。

          2.教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

          3.教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。(為人類(lèi)調(diào)節(jié)溫度、提供大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙,防暑降溫,減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。

          4.教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法與途徑。(不亂刻、亂畫(huà)、澆水等)

        附:兒歌《留住小鳥(niǎo)》

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里,小狗想留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子,小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀飛走了。小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里,小貓想留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀又飛走了。

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里,小兔想留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗。

          小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉。 小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō):"謝謝!謝謝!"小狗和小貓明白了:樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。

          瞧,他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!

        活動(dòng)反思:

          “保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)我們的家園”現(xiàn)在已經(jīng)成為人類(lèi)的共識(shí),保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),更應(yīng)從小做起。所以在今天的社會(huì)活動(dòng)中,我從幼兒的角度出發(fā),從故事教學(xué)入手,滲透環(huán)境教學(xué)。

          故事中:小狗為留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子、小貓為留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子,都沒(méi)能留住小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗,小樹(shù)苗慢慢地長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉,小鳥(niǎo)撲扇著翅膀留了下來(lái)。使孩子們懂得了:樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。在最后的延伸環(huán)節(jié)中,我給幼兒出示了很多樹(shù)木的圖片,讓幼兒了解植樹(shù)的意義及樹(shù)對(duì)環(huán)境的作用,進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

          我希望這次活動(dòng)能在孩子們幼小的心靈中激起一個(gè)強(qiáng)烈的愿望:留住美好,保護(hù)環(huán)境。作為家長(zhǎng)和老師,我們應(yīng)該教育孩子從身邊存在的環(huán)境問(wèn)題入手,如:隨手撿起地上的垃圾,洗手后及時(shí)關(guān)好水龍頭等等,讓幼兒從自身生活中積極、輕松、自然地接受教育,使他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí),從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為,成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”!

        5、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小鳥(niǎo)的歌》含反思

        活動(dòng)內(nèi)容:

          1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

          2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述,發(fā)展想象力。

          3.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

          4.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

          5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          實(shí)物投影儀一臺(tái),幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文),錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話(huà)引出課題。

          1、師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥(niǎo)?!?/p>

          2、師:“在大森林里,有許多許多大樹(shù),大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌,小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)

          3、過(guò)渡:“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”

          二、初步感知散文的主要內(nèi)容。

          提問(wèn):

          (1)小朋友,剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么?聽(tīng)了這首散文,你覺(jué)得怎么樣?

          (2)散文里你聽(tīng)到了什么?過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

          三、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片,并朗誦散文。第一段提問(wèn):森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁?第二段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?小鳥(niǎo)的歌落在地上,地上就長(zhǎng)出了什么?第三段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?師:“你聽(tīng),森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌。”教師小結(jié):小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng),落到哪里,哪里就會(huì)變得很美、很美!

          四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

          (1)幼兒觀(guān)察畫(huà)面,一起輕輕地念散文。師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”

          (2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。師:“小朋友念的真不錯(cuò)!下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙,按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái),你可以念給自己的好朋友聽(tīng),也可以念給后面的老師聽(tīng)。

          (3)幼兒完整念散文一遍。

          五、激發(fā)幼兒的想象力。

          (1)討論:小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?

          (2)師:“下課后我們把小朋友說(shuō)的話(huà),畫(huà)成美麗的畫(huà),然后編進(jìn)散文,好嗎?”

          六、結(jié)束部分。

          師:“小鳥(niǎo)是我們的好朋友,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。

        活動(dòng)反思:

          這是一篇散文,散文又被稱(chēng)為美文?!懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌WR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美?!彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō),散文欣賞是比較難的。

          我覺(jué)得它美在三點(diǎn):(1)色彩的美。(2)聲音的美。(3)人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美?《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖畫(huà),建立畫(huà)面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系?!笔聦?shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀(guān)察順序定為由面到點(diǎn):背景——小鳥(niǎo)——孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。

          1、“這是什么地方?你是怎么知道的?你喜歡這里嗎?為什么?”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激起他們對(duì)綠樹(shù)、青草的色彩、氣味的回憶。

          2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí)?”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示,人類(lèi)和動(dòng)物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。

          3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么?”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有一定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),(嘰……嘰嘰喳喳……)。

          4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了?他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)?!崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。在觀(guān)察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的?!笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中,朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。”在這篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢?于是,我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:小鳥(niǎo)的歌,好甜、好香、好美,你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的?來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)??墒敲鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題,孩子們有的說(shuō)像棒棒糖,有的說(shuō)像花朵,思維比較局限。

          5、為了使孩子的思維更發(fā)散,所以在最后繪畫(huà)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后,在進(jìn)行添畫(huà),想一想:你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么,就在旁邊畫(huà)什么。令人意想不到的是,孩子們畫(huà)的非常好,說(shuō)的也非常好。例:浩洋畫(huà)上了太陽(yáng),我先是引導(dǎo)他說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng),暖暖的。接下來(lái)很多小朋友就有了想法,畫(huà)了棉花糖,就說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像棉花糖,甜甜的;畫(huà)了冰糕,就說(shuō):小鳥(niǎo)的歌像冰糕,涼涼的------

        6、大班教案《留住小鳥(niǎo)》

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。

          3.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。

          4.領(lǐng)會(huì)故事兒歌的寓意和哲理。

          5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。

          2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》

          1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2、討論:小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?

          3.教師:你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?

          二、分享和討論植樹(shù)節(jié)的資料

          1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

          2、教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。

          3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

          4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。

          三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。

          1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

          2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。

        延伸活動(dòng)

          組織幼兒踏青觀(guān)察春天的樹(shù)木。

        附:  兒歌:留住小鳥(niǎo)

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里,

          小狗想留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子。

          小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀飛走了。

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里,

          小貓想留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子。

          小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀又飛走了。

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里。

          小兔想留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗。

          小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉。

          小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō):“謝謝!謝謝!”

          小狗和小貓明白了:樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。

          瞧,他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!

        7、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《留住小鳥(niǎo)》

        活動(dòng)目標(biāo)

          1.欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。

          3.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。

          4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          5.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。

          2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》

          1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2、討論:小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?

          3.教師:你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?

          二、分享和討論植樹(shù)節(jié)的資料

          1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

          2、教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。

          3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

          4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。

          三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。

          1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

          2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。

        延伸活動(dòng)

          組織幼兒踏青觀(guān)察春天的樹(shù)木。

          附:

          兒歌:留住小鳥(niǎo)

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里,

          小狗想留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子。

          小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀飛走了。

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里,

          小貓想留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子。

          小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀又飛走了。

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里。

          小兔想留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗。

          小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉。

          小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō):“謝謝!謝謝!”

          小狗和小貓明白了:樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。

          瞧,他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!

        8、大班語(yǔ)言教案《小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,會(huì)看圖說(shuō)話(huà)。

          2、學(xué)習(xí)句式"有的…..有的….還有的……"

          3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、幼兒隨音樂(lè)走進(jìn)教室

          剛才小朋友進(jìn)來(lái)的時(shí)候聽(tīng)到了什么?這是小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)呢!我們也去看看吧!

          二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片,借助小人圖示學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話(huà)

          1、哇,小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)真熱鬧!大家仔細(xì)看看小鳥(niǎo)們是在哪里開(kāi)音樂(lè)會(huì)?請(qǐng)用完整話(huà)說(shuō)。(畫(huà)出小人的頭)

          2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看音樂(lè)會(huì)上的小鳥(niǎo)們都在干什么?誰(shuí)想把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)?

          音樂(lè)會(huì)上是一只小鳥(niǎo)在表演還是有許多小鳥(niǎo)在表演?

          3、小朋友用自己的話(huà)把音樂(lè)會(huì)上小鳥(niǎo)們的表演都講一講。(畫(huà)出小人的身體)

          4、老師這里有一個(gè)有趣的句式"有的…有的…還有的…"誰(shuí)能用這個(gè)句式把音樂(lè)會(huì)上小鳥(niǎo)們的表演連起來(lái)講?自己試一試。(畫(huà)出小人的胳膊、腿)

          5、小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,你們覺(jué)得小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)辦得怎么樣?(畫(huà)出小人的腳)

          小結(jié):剛才小朋友已經(jīng)講了一段非常完整的話(huà),有頭,有尾,中間還用了有趣的句式,聽(tīng)起來(lái)真是一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。

          三、游戲《班級(jí)音樂(lè)會(huì)》

          小鳥(niǎo)們想邀請(qǐng)我們大五班的小朋友舉辦一個(gè)自己的音樂(lè)會(huì),你們?cè)敢鈫?音樂(lè)會(huì)上需要許多的演員,我們分成六組來(lái)表演,商量一下你們組要演奏什么樂(lè)器?誰(shuí)來(lái)指揮?表演開(kāi)始后,老師給大五班音樂(lè)會(huì)拍張照片。請(qǐng)小朋友看照片講一講大五班音樂(lè)會(huì)的故事。

          四、結(jié)束

          你們現(xiàn)在已經(jīng)是大班小朋友了,以后說(shuō)話(huà)就要有頭有尾,這樣別人才能聽(tīng)懂你的話(huà),才會(huì)喜歡聽(tīng)你說(shuō)話(huà)。

        活動(dòng)反思:

          1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

          2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

        9、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的一種集體音樂(lè)活動(dòng),但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度 大,幼兒較難掌握。本課的設(shè)計(jì) (聽(tīng)聽(tīng)-----說(shuō)說(shuō)----玩玩---- 演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),我嘗試?yán)霉适潞鸵魳?lè)匹配,讓幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)了一份圖譜,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè),看圖譜,做身勢(shì),讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè),享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

          2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

          3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披(綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)

          師:昨天老師給你們講了什么故事?

          幼兒:有趣的生日晚會(huì)。

          師:誰(shuí)過(guò)生日?

          幼兒:獅子王。

          師:獅子是森林之王,它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)

          師:小動(dòng)物聽(tīng)到獅子王的吼叫心里覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)

          師:獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日,不吃小動(dòng)物了,小動(dòng)物覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)

          2.完整欣賞音樂(lè),根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì),使音樂(lè)內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。

          (1)教師配樂(lè)講述故事,初步了解音樂(lè)內(nèi)容。

          (2)出示圖譜,了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

          提問(wèn):什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

          (3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。

          引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂(lè)器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

          3.分段欣賞,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。

          (1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。

          提問(wèn):樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái))

          (2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。

          提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?(要求幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)

          (3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。

          提問(wèn):你們聽(tīng)這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?(快思老師.教案網(wǎng)出處)獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮,小動(dòng)物一次比一次害怕,大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫,用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)

          (4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物,創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。

          提問(wèn):獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物,大家都覺(jué)得很高興,想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。

          4.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演。

          (1)完整欣賞,邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事,將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)

          (2)幼兒扮演角色表演,要求幼兒注意表情,不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái))

          5.音樂(lè)游戲

          (1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。

          提問(wèn):當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。

          (2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲,鼓勵(lì)大膽、大方表演。

          教學(xué)反思

          1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

          2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

        10、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小鳥(niǎo)的歌》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步感知理解散文的內(nèi)容,感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

          2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述,發(fā)展想象力。

          3.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          實(shí)物投影儀一臺(tái),幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文),錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一.談話(huà)引出課題。

          1.師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒,看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥(niǎo)?!?/p>

          2.師:“在大森林里,有許多許多大樹(shù),大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌,小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)

          3、過(guò)渡:“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”

          [放音樂(lè)1]

          二.初步感知散文的主要內(nèi)容。

          提問(wèn):(1)小朋友,剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么?

          聽(tīng)了這首散文,你覺(jué)得怎么樣?

          (2)散文里你聽(tīng)到了什么?

          過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

          [放音樂(lè)2]

          三.分段感知散文內(nèi)容。

          教師逐一出示圖片,并朗誦散文。

          第一段提問(wèn):森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁?

          第二段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?

          小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?

          小鳥(niǎo)的歌落在地上,地上就長(zhǎng)出了什么?

          第三段提問(wèn):小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里,游成了歡蹦亂跳的什么?

          師:“你聽(tīng),森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌?!?/p>

          教師小結(jié):小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng),落到哪里,哪里就會(huì)變得很美、很美!

          四.幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

          (1)幼兒觀(guān)察畫(huà)面,一起輕輕地念散文。

          師:“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文?!?/p>

          (2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。

          師:“小朋友念的真不錯(cuò)!。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙,按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái),你可以念給自己的好朋友聽(tīng),也可以念給后面的老師聽(tīng)。

          (3)幼兒完整念散文一遍。

          五.激發(fā)幼兒的想象力。

          (1)討論:小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?

          (2)師:“下課后我們把小朋友說(shuō)的話(huà),畫(huà)成美麗的畫(huà),然后編進(jìn)散文,好嗎?”

          六.結(jié)束部分。

          師:“小鳥(niǎo)是我們的好朋友,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!”

          音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。

          活動(dòng)反思:

          這是一篇散文,散文又被稱(chēng)為美文?!懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌WR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美?!彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō),散文欣賞是比較難的。

        11、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,會(huì)看圖說(shuō)話(huà)。

          2、學(xué)習(xí)句式"有的…..有的….還有的……"

          3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

          4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、幼兒隨音樂(lè)走進(jìn)教室

          剛才小朋友進(jìn)來(lái)的時(shí)候聽(tīng)到了什么?這是小鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)會(huì)呢!我們也去看看吧!

          二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片,借助小人圖示學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話(huà)

          1、哇,小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)真熱鬧!大家仔細(xì)看看小鳥(niǎo)們是在哪里開(kāi)音樂(lè)會(huì)?。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),請(qǐng)用完整話(huà)說(shuō)。(畫(huà)出小人的頭)

          2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看音樂(lè)會(huì)上的小鳥(niǎo)們都在干什么?誰(shuí)想把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)?

          音樂(lè)會(huì)上是一只小鳥(niǎo)在表演還是有許多小鳥(niǎo)在表演?

          3、小朋友用自己的話(huà)把音樂(lè)會(huì)上小鳥(niǎo)們的表演都講一講。(畫(huà)出小人的身體)

          4、老師這里有一個(gè)有趣的句式"有的…有的…還有的…"誰(shuí)能用這個(gè)句式把音樂(lè)會(huì)上小鳥(niǎo)們的表演連起來(lái)講?自己試一試。(畫(huà)出小人的胳膊、腿)

          5、小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,你們覺(jué)得小鳥(niǎo)音樂(lè)會(huì)辦得怎么樣?(畫(huà)出小人的腳)

          小結(jié):剛才小朋友已經(jīng)講了一段非常完整的話(huà),有頭,有尾,中間還用了有趣的句式,聽(tīng)起來(lái)真是一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。

          三、游戲《班級(jí)音樂(lè)會(huì)》

          小鳥(niǎo)們想邀請(qǐng)我們大五班的小朋友舉辦一個(gè)自己的音樂(lè)會(huì),你們?cè)敢鈫?音樂(lè)會(huì)上需要許多的演員,我們分成六組來(lái)表演,商量一下你們組要演奏什么樂(lè)器?誰(shuí)來(lái)指揮?表演開(kāi)始后,老師給大五班音樂(lè)會(huì)拍張照片。請(qǐng)小朋友看照片講一講大五班音樂(lè)會(huì)的故事。

          四、結(jié)束

          你們現(xiàn)在已經(jīng)是大班小朋友了,以后說(shuō)話(huà)就要有頭有尾,這樣別人才能聽(tīng)懂你的話(huà),才會(huì)喜歡聽(tīng)你說(shuō)話(huà)。

          活動(dòng)反思:

          1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

          2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

        12、大班兒歌《留住小鳥(niǎo)》植樹(shù)節(jié)教案

          在活動(dòng)中通過(guò)欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》,讓幼兒了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、懂得愛(ài)惜樹(shù)木。關(guān)注幼教路上不迷路,更多相關(guān)教案請(qǐng)查看網(wǎng)站首頁(yè)教案欄目。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2.了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和意義,樹(shù)木對(duì)環(huán)境的作用。

          3.了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片。

          2.關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          1、教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2、討論:小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?

          3.教師:你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?

          二、分享和討論

          植樹(shù)節(jié)的資料

          1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

          2、教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。

          3、教師介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷,意義,分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

          4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法。

          三、以植樹(shù)為主題分組繪畫(huà)。

          1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹(shù)木的辦法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

          2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹(shù)節(jié)、植樹(shù)造林的宣傳畫(huà)。

          延伸活動(dòng):組織幼兒踏青觀(guān)察春天的樹(shù)木。

        13、小班語(yǔ)言《如何留住小鳥(niǎo)》教案

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在輪流交談的過(guò)程中,養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的好習(xí)慣,體驗(yàn)談話(huà)的快樂(lè)。

          2、能仔細(xì)地觀(guān)察課件,看懂圖意,懂得如何愛(ài)鳥(niǎo)。

          3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

          4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件一套

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、播放課件,談話(huà)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。

          一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)沒(méi)有了家,它多想有個(gè)溫暖的家呀。下面讓我們來(lái)看看有哪些動(dòng)物給它一個(gè)什么樣的家?

          2、播放課件,讀懂圖意。

          (1)、出示第一段

          小狗送給小鳥(niǎo)一個(gè)什么樣的家?它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?小鳥(niǎo)見(jiàn)了會(huì)怎樣回答?

          (2)、出示第二段

          梅花鹿送給小鳥(niǎo)一個(gè)什么樣的家?它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?小鳥(niǎo)見(jiàn)了會(huì)怎樣回答?

          (3)、出示第三段

          小兔送給小鳥(niǎo)一個(gè)什么樣的家?它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?小鳥(niǎo)見(jiàn)了會(huì)怎樣回答?

          (4)、討論:誰(shuí)能留住小鳥(niǎo),為什么?

          教師小結(jié):大樹(shù)不僅能為小鳥(niǎo)擋風(fēng)遮雨,給小鳥(niǎo)一個(gè)安全的生活環(huán)境,而且還能讓小鳥(niǎo)自由飛翔。所以小朋友要愛(ài)護(hù)大樹(shù),保護(hù)好小鳥(niǎo)的生活環(huán)境,留住小鳥(niǎo)。

          (5)、出示第四段

          從此以后,小鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上快樂(lè)地生活下去……

          3、鼓勵(lì)幼兒和教師邊看課件邊講述故事。

          4、輪流講述,體驗(yàn)談話(huà)的快樂(lè)。 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)家,你會(huì)送給小鳥(niǎo)一個(gè)什么樣的家?