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        大班社會(huì)教案《小鳥(niǎo)找家》反思

        《大班社會(huì)教案《小鳥(niǎo)找家》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班社會(huì)教案《小鳥(niǎo)找家》反思

        1、大班社會(huì)教案《小鳥(niǎo)找家》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。

          2、在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中,感受同伴間關(guān)愛(ài)的愉悅情感。

          3、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、掛圖一幅,磁性教具:小鳥(niǎo)、星星、月亮、螢火蟲(chóng)

          2、玩具若干(幼兒人數(shù)一半)

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、活動(dòng)導(dǎo)入:

          師:有只小鳥(niǎo)在森林里迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭了它好想媽媽,你們?cè)敢鈳椭丶覇?怎么幫助它呢?

          2、幼兒圍繞這個(gè)主題,想像如何去幫助小鳥(niǎo)。

          請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己的想法,幫助小鳥(niǎo)找回家。

          3、老師講述故事:小鳥(niǎo)找家。

          師:有許多小動(dòng)物也想幫助小鳥(niǎo),讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)也來(lái)幫助小鳥(niǎo),它們是怎么樣幫助小鳥(niǎo)?

          老師邊演示教具邊講述故事,讓幼兒了解故事內(nèi)容,建議提以下問(wèn)題:

          (1)誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)?

          (2)小星星聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲,是怎么說(shuō)的?

          (3)月亮奶奶聽(tīng)到 小鳥(niǎo)的哭聲,是怎么說(shuō)的?

          (4)螢火蟲(chóng)聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲是怎么幫助小鳥(niǎo)的?

          4、引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相幫助

          師:小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎?什么時(shí)候?

          師:你是怎么關(guān)心別人的?別人又是怎么關(guān)心你的 ?

          5、幼兒兩兩合作玩玩具,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

          老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒,另一半幼兒沒(méi)有玩具,讓幼兒想想怎么玩?啟發(fā)有玩具的幼兒找沒(méi)玩具的幼兒,兩人一起玩。  在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片,讓幼兒觀察感知,知道朋友間應(yīng)該互相幫助。

          活動(dòng)中還增加了表演故事情節(jié)。

        活動(dòng)反思:

          這個(gè)活動(dòng)采用了講故事形式,故事新穎動(dòng)人,孩子很有興趣,在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的積極性很高,積極主動(dòng)地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)不夠,幼兒沒(méi)有進(jìn)入游戲情境,沒(méi)有體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。同時(shí),教師在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí),把頭飾給幼兒戴上,應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。

        2、大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。

          2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情,懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

          3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

          4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、律動(dòng):“聽(tīng)音辨音”

          師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。

          “小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?

          帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。

          師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái),你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”

          幼:擁抱的動(dòng)作。

          師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍,看看誰(shuí)的耳朵最靈?!?/p>

          帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍

          評(píng):第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化,又能讓孩子熟悉音樂(lè),起到良好的拋磚引玉的效果。

          二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。

          “在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo),它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。”

          1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”,提問(wèn)

          “小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”

          幼1:很細(xì)心地照顧。

          幼2:鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。

          幼3:還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。

          “鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的?”

          幼1:捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

          幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。

          “你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么?”

          幼1:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。

          幼2:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

          師:我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。

          2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。

          (評(píng):在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)

          三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

          “有一首好聽(tīng)的歌,名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”

          1、傾聽(tīng)教師范唱。

          第一遍清唱范唱,提問(wèn):“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么?”

          “我們?cè)俾?tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方?!?/p>

          師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?

          第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。

          (評(píng):在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)

          第三遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。

          師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作?

          幼:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來(lái)。

          師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。

          第四遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。

          第五遍聽(tīng)琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?

          2、幼兒跟唱。

          教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

          四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

          1、傾聽(tīng)歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

          第一遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”

          幼:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。

          師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)

          (評(píng):一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)

          第二遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”

          請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

          2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

          教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

          五、交流分享

          1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

          2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

        活動(dòng)反思:

          “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

          這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富,老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人,因此,我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過(guò)程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程,部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。

          同時(shí),這首歌曲中的重難點(diǎn)很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過(guò)探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此,制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱?;顒?dòng)中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。

          因此,我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

          回顧整個(gè)活動(dòng),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。

        3、大班社會(huì)教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境,能運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩。

          2、懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo),能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

          3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

          4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課件(照片、音樂(lè))

          2、自制鳥(niǎo)窩的材料(紙盒,報(bào)紙,棉花,膠水等)

        活動(dòng)過(guò)程:

          導(dǎo)入:今天郭老師給小朋友們帶來(lái)了一些圖片,你們想看嗎?那就讓我們一起來(lái)看看吧!

          一、開(kāi)始部分

          (一)教師展示照片的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比圖片的內(nèi)容

          1、展示課件圖片:小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里幸福的生活,引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

          師:小朋友請(qǐng)看圖片上都有什么?

          幼:樹(shù)、小鳥(niǎo)........

          師:小鳥(niǎo)在做什么?

          幼:………師:小朋友觀察的真仔細(xì),小鳥(niǎo)的窩在大樹(shù)上,大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里過(guò)著幸福的生活。小朋友,那你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?

          幼:………師:對(duì),老師也喜歡小鳥(niǎo),不僅因?yàn)樾▲B(niǎo)的叫聲很動(dòng)聽(tīng),更是因?yàn)樾▲B(niǎo)可以捕捉害蟲(chóng),是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

          2、展示課件圖片:樹(shù)木被砍伐,小鳥(niǎo)無(wú)家可歸,引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。

          師:我們?cè)倏匆粡垐D片,這張圖片上都有什么?

          幼: ……….

          師:大樹(shù)沒(méi)有了,小鳥(niǎo)飛走了,那你知道這里發(fā)生了什么事嗎?小鳥(niǎo)為什么飛走了?

          幼:………師:這里的樹(shù)木被人給砍掉了,美麗的大樹(shù)變成了光禿禿的樹(shù)樁,小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。那你們心里難過(guò)嗎?

          幼:……師:老師也很難過(guò),小鳥(niǎo)沒(méi)有了家,它們太可憐了。

          二、 基本部分

          (一)組織幼兒討論愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的方法,激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家的愿望

          1、讓幼兒相互討論,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法,并注意聆聽(tīng)幼兒的想法,及時(shí)肯定,深入引導(dǎo)。

          師:小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)小朋友和你旁邊的小伙伴商量一下。

          生:………(開(kāi)始討論)

          2、集體分享愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),引發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的方法幼:...........

          師:不要拿著彈弓打小鳥(niǎo),看到有捕殺小鳥(niǎo)、砍伐大樹(shù)的人應(yīng)該制止他們,愛(ài)護(hù)環(huán)境,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖的家

          (二)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩,邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家,用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)

          1、邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家?guī)煟盒▲B(niǎo)沒(méi)有家了,他們住哪呢?

          幼:……..

          師:你們說(shuō)的很好,老師有一個(gè)好主意,看我們幼兒園這么美,我們邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家好不好?

          幼:………..

          師:那我們一起給小鳥(niǎo)做個(gè)窩吧!

          2、課件展示各種自制鳥(niǎo)窩的圖片師:做之前我們先來(lái)看看這張圖片上的鳥(niǎo)窩都是用什么制作的?

          幼:................

          師:有用彩色的紙條編出來(lái)的,有用紙盒做得,有用樹(shù)枝做的,還有用布條做的…..

          3、、鼓勵(lì)幼兒和同伴分工合作,共同完成鳥(niǎo)窩。(教師巡回指導(dǎo),播放課件音樂(lè))

          師:老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盒、泥巴…..現(xiàn)在我們分組合作,小朋友兩個(gè)人一組,給小鳥(niǎo)做個(gè)窩。(課件音樂(lè))

          4、分別讓幼兒上前展示自制鳥(niǎo)窩,并說(shuō)一說(shuō)師:小朋友都做好了,我請(qǐng)小朋友展示一下,你來(lái)說(shuō)一下你們組的鳥(niǎo)窩是怎么做出來(lái)的。

          幼:…….

          師:讓下面的老師也看一下我們給小鳥(niǎo)做的新家吧!

          三、結(jié)束部分

          和幼兒一起把做好的鳥(niǎo)窩掛到幼兒園的大樹(shù)上,請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家(課件音樂(lè))

          師:好了小朋友,相信小鳥(niǎo)也很喜歡它們的新家,現(xiàn)在讓我們到外面,把做好的鳥(niǎo)窩掛到大樹(shù)上去。走嘍…(課件音樂(lè))

        活動(dòng)反思:

          在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中,我注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō),不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì),努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,輕松完成教學(xué)目標(biāo),解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

        4、大班社會(huì)領(lǐng)域兒歌教案《留住小鳥(niǎo)》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2、了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木,知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開(kāi)大樹(shù)。

          3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

          4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

        材料:

          請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片

        活動(dòng)流程:

          欣賞理解--討論

        活動(dòng)過(guò)程:

          (一)欣賞和理解

          1.教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。

          2.提出問(wèn)題:小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?

          3.小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?你們有什么好辦法留住小鳥(niǎo)嗎?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)呢?你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?(幫助幼兒理解樹(shù)呼出氧氣,供給我們?nèi)祟惡粑?

          (二)討論

          1.師:我們來(lái)看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹(shù)的資料。

          2.教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。

          3.教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。(為人類調(diào)節(jié)溫度、提供大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙,防暑降溫,減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。

          4.教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法與途徑。(不亂刻、亂畫(huà)、澆水等)

        附:兒歌《留住小鳥(niǎo)》

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里,小狗想留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子,小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀飛走了。小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里,小貓想留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀又飛走了。

          小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里,小兔想留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗。

          小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉。 小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō):"謝謝!謝謝!"小狗和小貓明白了:樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。

          瞧,他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!

        活動(dòng)反思:

          “保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)我們的家園”現(xiàn)在已經(jīng)成為人類的共識(shí),保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),更應(yīng)從小做起。所以在今天的社會(huì)活動(dòng)中,我從幼兒的角度出發(fā),從故事教學(xué)入手,滲透環(huán)境教學(xué)。

          故事中:小狗為留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子、小貓為留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子,都沒(méi)能留住小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗,小樹(shù)苗慢慢地長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉,小鳥(niǎo)撲扇著翅膀留了下來(lái)。使孩子們懂得了:樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。在最后的延伸環(huán)節(jié)中,我給幼兒出示了很多樹(shù)木的圖片,讓幼兒了解植樹(shù)的意義及樹(shù)對(duì)環(huán)境的作用,進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

          我希望這次活動(dòng)能在孩子們幼小的心靈中激起一個(gè)強(qiáng)烈的愿望:留住美好,保護(hù)環(huán)境。作為家長(zhǎng)和老師,我們應(yīng)該教育孩子從身邊存在的環(huán)境問(wèn)題入手,如:隨手撿起地上的垃圾,洗手后及時(shí)關(guān)好水龍頭等等,讓幼兒從自身生活中積極、輕松、自然地接受教育,使他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí),從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為,成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”!

        5、大班優(yōu)秀社會(huì)教案《小鳥(niǎo)找家》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。

          2、在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中,感受同伴間關(guān)愛(ài)的愉悅情感。

          3、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、掛圖一幅,磁性教具:小鳥(niǎo)、星星、月亮、螢火蟲(chóng)

          2、玩具若干(幼兒人數(shù)一半)

        活動(dòng)過(guò)程:

          1、活動(dòng)導(dǎo)入:

          師:有只小鳥(niǎo)在森林里迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭了它好想媽媽,你們?cè)敢鈳椭丶覇?怎么幫助它呢?

          2、幼兒圍繞這個(gè)主題,想像如何去幫助小鳥(niǎo)。

          請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己的想法,幫助小鳥(niǎo)找回家。

          3、老師講述故事:小鳥(niǎo)找家。

          師:有許多小動(dòng)物也想幫助小鳥(niǎo),讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)也來(lái)幫助小鳥(niǎo),它們是怎么樣幫助小鳥(niǎo)?

          老師邊演示教具邊講述故事,讓幼兒了解故事內(nèi)容,建議提以下問(wèn)題:

          (1)誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)?

          (2)小星星聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲,是怎么說(shuō)的?

          (3)月亮奶奶聽(tīng)到 小鳥(niǎo)的哭聲,是怎么說(shuō)的?

          (4)螢火蟲(chóng)聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲是怎么幫助小鳥(niǎo)的?

          4、引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相幫助

          師:小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎?什么時(shí)候?

          師:你是怎么關(guān)心別人的?別人又是怎么關(guān)心你的 ?

          5、幼兒兩兩合作玩玩具,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

          老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒,另一半幼兒沒(méi)有玩具,讓幼兒想想怎么玩?啟發(fā)有玩具的幼兒找沒(méi)玩具的幼兒,兩人一起玩?! ≡诤竺娴沫h(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片,讓幼兒觀察感知,知道朋友間應(yīng)該互相幫助。

          活動(dòng)中還增加了表演故事情節(jié)。

        活動(dòng)反思:

          這個(gè)活動(dòng)采用了講故事形式,故事新穎動(dòng)人,孩子很有興趣,在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的積極性很高,積極主動(dòng)地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)不夠,幼兒沒(méi)有進(jìn)入游戲情境,沒(méi)有體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。同時(shí),教師在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí),把頭飾給幼兒戴上,應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。

        6、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》含反思

          活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

          韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的一種集體音樂(lè)活動(dòng),但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度 大,幼兒較難掌握。本課的設(shè)計(jì) (聽(tīng)聽(tīng)-----說(shuō)說(shuō)----玩玩---- 演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),我嘗試?yán)霉适潞鸵魳?lè)匹配,讓幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)了一份圖譜,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè),看圖譜,做身勢(shì),讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè),享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

          2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

          3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披(綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)

          師:昨天老師給你們講了什么故事?

          幼兒:有趣的生日晚會(huì)。

          師:誰(shuí)過(guò)生日?

          幼兒:獅子王。

          師:獅子是森林之王,它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)

          師:小動(dòng)物聽(tīng)到獅子王的吼叫心里覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)

          師:獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日,不吃小動(dòng)物了,小動(dòng)物覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)

          2.完整欣賞音樂(lè),根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì),使音樂(lè)內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。

          (1)教師配樂(lè)講述故事,初步了解音樂(lè)內(nèi)容。

          (2)出示圖譜,了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

          提問(wèn):什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。

          (3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。

          引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂(lè)器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。

          3.分段欣賞,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。

          (1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。

          提問(wèn):樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái))

          (2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。

          提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?(要求幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)

          (3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。

          提問(wèn):你們聽(tīng)這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?(快思老師.教案網(wǎng)出處)獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮,小動(dòng)物一次比一次害怕,大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫,用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)

          (4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物,創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。

          提問(wèn):獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物,大家都覺(jué)得很高興,想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。

          4.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演。

          (1)完整欣賞,邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事,將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)

          (2)幼兒扮演角色表演,要求幼兒注意表情,不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái))

          5.音樂(lè)游戲

          (1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。

          提問(wèn):當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。

          (2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲,鼓勵(lì)大膽、大方表演。

          教學(xué)反思

          1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

          2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

        7、大班社會(huì)教案《做小鳥(niǎo)的朋友》含反思

        設(shè)計(jì)背景

          關(guān)心鳥(niǎo)類和保護(hù)鳥(niǎo)類。

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、體驗(yàn)關(guān)心鳥(niǎo)類和保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

          2、喜歡與同伴合作完成任務(wù)。

          3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

          5、感受交流的快樂(lè),愉悅身心。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          了解關(guān)心、保護(hù)鳥(niǎo)類的做法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          圖畫(huà)《做小鳥(niǎo)的朋友》、各種用來(lái)制作的紙。

        活動(dòng)過(guò)程

          1、出示圖畫(huà),幼兒觀察。

          (1)、“你看到了什么?”

          “他們?cè)趺戳?你想干什么?”

          (2)、幼兒分組交流

          教師:“為什么要有自然保護(hù)區(qū)呢?”(交流)

          2、討論:怎樣和小鳥(niǎo)做朋友。

          教師:“你在平時(shí)怎樣保護(hù)動(dòng)物的?”

          “你準(zhǔn)備為鳥(niǎo)類做些什么事?”(交流)

          3、幼兒動(dòng)手做:為小鳥(niǎo)朋友造個(gè)家。

          幼兒分組制作小鳥(niǎo)的家。

          4、展示幼兒制作的“小鳥(niǎo)的家”

        教學(xué)反思

          通過(guò)這次教育活動(dòng),幼兒受益匪淺,知道了怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),怎么保護(hù)小鳥(niǎo),課堂氣氛十分活躍,特別是幼兒討論環(huán)節(jié),大家都很感興趣,以后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)幼兒喜歡的環(huán)節(jié)。

        8、大班主題優(yōu)質(zhì)課教案《小鳥(niǎo)的家》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過(guò)說(shuō)小鳥(niǎo)、看小鳥(niǎo)、演小鳥(niǎo)、畫(huà)小鳥(niǎo)窩,加深對(duì)這位人類朋友的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,潛移默化地使幼兒善待大自然中的美好生命,從而形成寬容品質(zhì),具有一顆博愛(ài)之心。

          2、通過(guò)講述、表演,體會(huì)激起小朋友對(duì)樹(shù)木遇毀壞的同情,對(duì)破壞小鳥(niǎo)的家,使鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸的人的憤慨,培養(yǎng)孩子們的正義感是非觀念。

          活動(dòng)重點(diǎn)

          引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、表現(xiàn)樹(shù)木被砍伐小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的圖片、大火燒了樹(shù)木邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園來(lái)安家的圖片、人類用彈弓打鳥(niǎo)我們?cè)趺慈プ柚沟膱D片、送給小鳥(niǎo)一個(gè)溫暖的家的圖片。

          2、紙和彩筆。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、活動(dòng)建議

          1、小朋友們今天天氣真好想不想到樹(shù)林里去玩,想、放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》音樂(lè)中小動(dòng)物們都在忙什么?你認(rèn)為小鳥(niǎo)在做什么就用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

          2、小鳥(niǎo)唱歌、跳舞,說(shuō)明小鳥(niǎo)的心情怎樣?高興的表情是什么樣的? 講故事《小鳥(niǎo)的家》,放圖片伐木工人砍倒了大樹(shù),小鳥(niǎo)的家怎么樣了? 小鳥(niǎo)無(wú)家可歸了,這時(shí)他的心情怎么樣?表情是什么樣的? 小鳥(niǎo)還會(huì)有什么動(dòng)作和語(yǔ)言?大樹(shù)被砍倒了,它又有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言? 你想替大樹(shù)和小鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)些什么?

          3、組織幼兒討論怎么愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的辦法。

          二、想象與探索

          1、 設(shè)計(jì)音樂(lè)情景表演游戲:幼兒分組為分別扮演“大樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”、“砍伐者” 體會(huì)各自的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言 。

          2、選1~2組上臺(tái)表演大火燒了家小鳥(niǎo)的表情邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園來(lái)安家,下面的學(xué)生做觀眾,評(píng)議臺(tái)上同學(xué)的表演。

          3、選3組小朋友扮演用彈弓打小鳥(niǎo)我們是怎么阻止的、體會(huì)小鳥(niǎo)的表情。

          4、你認(rèn)為小鳥(niǎo)的新家應(yīng)該是什么樣的? "來(lái);自.屈;老師;教.案;老師送給它一個(gè)禮物,一個(gè)新家的圖片。

          5、簡(jiǎn)單指導(dǎo):小鳥(niǎo)、大樹(shù)、鳥(niǎo)巢的基本創(chuàng)作方法,對(duì)幼兒有一定的針對(duì)指導(dǎo)性。①鳥(niǎo)的基本形態(tài)②手形大樹(shù)③鳥(niǎo)巢的種類

          三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

          1、分小組創(chuàng)作完成小鳥(niǎo)的新家園,運(yùn)用繪畫(huà),創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行綜合藝術(shù)。

          2、教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的形式表現(xiàn)創(chuàng)作。

          活動(dòng)延伸

          1、如果你是一只小鳥(niǎo),你是想飛進(jìn)哪一個(gè)新家園,為什么?引導(dǎo)幼兒觀賞,相互評(píng)價(jià)。

          2、討論小鳥(niǎo)的家園如何才能永遠(yuǎn)地保存下去。

          活動(dòng)反思

          提問(wèn)感知表現(xiàn)提問(wèn)情感體驗(yàn)情感深入表演觀察評(píng)價(jià)想象技能指導(dǎo)協(xié)作情景創(chuàng)新實(shí)踐評(píng)價(jià)深入思考 模仿鳥(niǎo)叫,鳥(niǎo)姿幼兒根據(jù)自身感受到的音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)表演各種動(dòng)作高興幼兒體驗(yàn)高興的表情沒(méi)有了,被毀了幼兒體驗(yàn)傷心難過(guò)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言傷心、氣憤、痛苦幼兒表演愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然幼兒分組(4~5人)通過(guò)對(duì)“大樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”、“砍伐者”不同角色的表演讓學(xué)生體會(huì)大樹(shù)被砍倒和小鳥(niǎo)失去家園的痛苦,引起同情心,激發(fā)愛(ài)心。學(xué)生思考、想象、發(fā)言。有很多大樹(shù)、草地、鳥(niǎo)巢、……也可擬人化幼兒聽(tīng)課學(xué)習(xí),可以發(fā)揮想象多種形式表現(xiàn)。幼兒團(tuán)結(jié)合作,應(yīng)用繪畫(huà)完成小鳥(niǎo)的新家園。內(nèi)容豐富、環(huán)境舒適、風(fēng)景優(yōu)美、干凈整潔愛(ài)護(hù)森林、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境、制止不好的行為 加深對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。體驗(yàn)小鳥(niǎo)失去家園的傷心、痛苦,引起同情,激發(fā)愛(ài)心培養(yǎng)幼兒的表演能力,深刻體會(huì)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言 。一定的技能訓(xùn)練培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神,進(jìn)行多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒自身審美素質(zhì)的提高思想教育的深化 。

        9、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。

          2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情,懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

          3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

          5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、律動(dòng):“聽(tīng)音辨音”

          師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。

          “小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?

          帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。

          師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái),你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”

          幼:擁抱的動(dòng)作。

          師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍,看看誰(shuí)的耳朵最靈。”

          帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍

          評(píng):第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化,又能讓孩子熟悉音樂(lè),起到良好的拋磚引玉的效果。

          二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。

          “在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo),它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事?!?/p>

          1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”,提問(wèn)

          “小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”

          幼1:很細(xì)心地照顧。

          幼2:鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。

          幼3:還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。

          “鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的?”

          幼1:捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

          幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。

          “你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎?為什么?”

          幼1:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。

          幼2:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

          師:我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。

          2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。

          (評(píng):在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)

          三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

          “有一首好聽(tīng)的歌,名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”

          1、傾聽(tīng)教師范唱。

          第一遍清唱范唱,提問(wèn):“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么?”

          “我們?cè)俾?tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方?!?/p>

          師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?

          第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。

          (評(píng):在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)

          第三遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。

          師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作?

          幼:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來(lái)。

          師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。

          第四遍聽(tīng)琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。

          第五遍聽(tīng)琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?

          2、幼兒跟唱。

          教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

          四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

          1、傾聽(tīng)歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

          第一遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”

          幼:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。

          師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)

          (評(píng):一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)

          第二遍傾聽(tīng),提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”

          請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

          2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

          教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

          五、交流分享

          1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

          2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

          活動(dòng)反思:

          “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

          這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富,老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人,因此,我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過(guò)程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程,部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。

          同時(shí),這首歌曲中的重難點(diǎn)很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過(guò)探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>因此,制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱。活動(dòng)中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。

          因此,我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

          回顧整個(gè)活動(dòng),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。

        10、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境,能運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩。

          2、懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo),能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

          3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

          4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、課件(照片、音樂(lè))

          2、自制鳥(niǎo)窩的材料(紙盒,報(bào)紙,棉花,膠水等)

          活動(dòng)過(guò)程:

          導(dǎo)入:今天郭老師給小朋友們帶來(lái)了一些圖片,你們想看嗎?那就讓我們一起來(lái)看看吧!

          一、開(kāi)始部分

          (一)教師展示照片的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比圖片的內(nèi)容

          1、展示課件圖片:小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里幸福的生活,引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

          師:小朋友請(qǐng)看圖片上都有什么?

          幼:樹(shù)、小鳥(niǎo)........

          師:小鳥(niǎo)在做什么?

          幼:………師:小朋友觀察的真仔細(xì),小鳥(niǎo)的窩在大樹(shù)上,大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里過(guò)著幸福的生活。小朋友,那你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?

          幼:………師:對(duì),老師也喜歡小鳥(niǎo),不僅因?yàn)樾▲B(niǎo)的叫聲很動(dòng)聽(tīng),更是因?yàn)樾▲B(niǎo)可以捕捉害蟲(chóng),是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

          2、展示課件圖片:樹(shù)木被砍伐,小鳥(niǎo)無(wú)家可歸,引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。

          師:我們?cè)倏匆粡垐D片,這張圖片上都有什么?

          幼: ……….

          師:大樹(shù)沒(méi)有了,小鳥(niǎo)飛走了,那你知道這里發(fā)生了什么事嗎?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。小鳥(niǎo)為什么飛走了?

          幼:………師:這里的樹(shù)木被人給砍掉了,美麗的大樹(shù)變成了光禿禿的樹(shù)樁,小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。那你們心里難過(guò)嗎?

          幼:……師:老師也很難過(guò),小鳥(niǎo)沒(méi)有了家,它們太可憐了。

          二、 基本部分

          (一)組織幼兒討論愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的方法,激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家的愿望

          1、讓幼兒相互討論,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法,并注意聆聽(tīng)幼兒的想法,及時(shí)肯定,深入引導(dǎo)。

          師:小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)小朋友和你旁邊的小伙伴商量一下。

          生:………(開(kāi)始討論)

          2、集體分享愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),引發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)師:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的方法幼:...........

          師:不要拿著彈弓打小鳥(niǎo),看到有捕殺小鳥(niǎo)、砍伐大樹(shù)的人應(yīng)該制止他們,愛(ài)護(hù)環(huán)境,讓小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖的家

          (二)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩,邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家,用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)

          1、邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家?guī)煟盒▲B(niǎo)沒(méi)有家了,他們住哪呢?

          幼:……..

          師:你們說(shuō)的很好,老師有一個(gè)好主意,看我們幼兒園這么美,我們邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家好不好?

          幼:………..

          師:那我們一起給小鳥(niǎo)做個(gè)窩吧!

          2、課件展示各種自制鳥(niǎo)窩的圖片師:做之前我們先來(lái)看看這張圖片上的鳥(niǎo)窩都是用什么制作的?

          幼:................

          師:有用彩色的紙條編出來(lái)的,有用紙盒做得,有用樹(shù)枝做的,還有用布條做的…..

          3、、鼓勵(lì)幼兒和同伴分工合作,共同完成鳥(niǎo)窩。(教師巡回指導(dǎo),播放課件音樂(lè))師:老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盒、泥巴…..現(xiàn)在我們分組合作,小朋友兩個(gè)人一組,給小鳥(niǎo)做個(gè)窩。(課件音樂(lè))

          4、分別讓幼兒上前展示自制鳥(niǎo)窩,并說(shuō)一說(shuō)師:小朋友都做好了,我請(qǐng)小朋友展示一下,你來(lái)說(shuō)一下你們組的鳥(niǎo)窩是怎么做出來(lái)的。

          幼:…….

          師:讓下面的老師也看一下我們給小鳥(niǎo)做的新家吧!

          (三)結(jié)束部分1和幼兒一起把做好的鳥(niǎo)窩掛到幼兒園的大樹(shù)上,請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家(課件音樂(lè))師:好了小朋友,相信小鳥(niǎo)也很喜歡它們的新家,現(xiàn)在讓我們到外面,把做好的鳥(niǎo)窩掛到大樹(shù)上去。走嘍…(課件音樂(lè))

          活動(dòng)反思:

          在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中,我注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō),不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì),努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,輕松完成教學(xué)目標(biāo),解決了教學(xué)重難點(diǎn)。