《大班語(yǔ)言教案《上樓下樓》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班語(yǔ)言教案《上樓下樓》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀圖譜的方式學(xué)念繞口令,感受繞口令的特點(diǎn)。
2.在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
3.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt圖譜
活動(dòng)過(guò)程:
一、視頻導(dǎo)入,引起興趣。
1.師:洪老師邀請(qǐng)你們看一段表演,聽(tīng)聽(tīng)小演員說(shuō)了什么?把你們的感受告訴我。
觀看視頻。
師:小演員表演好了,誰(shuí)來(lái)告訴我,你都聽(tīng)到了些什么?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小演員表演的怎么樣?速度快,沒(méi)有斷,聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。
你知道小演員念的是什么?有誰(shuí)知道?
師:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,莫將四字說(shuō)成十,休將十字說(shuō)成四,若要分清十四和四十,經(jīng)常練說(shuō)十和四。
這兩個(gè)詞意思不一樣的,可是念起來(lái)怎么樣?(念)發(fā)音很像,聽(tīng)上去繞來(lái)繞去。像這樣的段子我們叫它繞口令。
師:哪些寶寶也來(lái)念一念聽(tīng)過(guò)的繞口令。
二、觀察圖譜,學(xué)念繞口令。
1.教師表演繞口令《上樓下樓》
師:今天我也表演一個(gè)繞口令,大家想看嗎?聽(tīng)好咯!
繞口令:上樓下樓有一幢高樓,很多人上樓,很多人下樓,樓上的人下樓,樓下的人上樓,有的上樓不下樓,有的下樓不上樓,有的上樓又下樓,有的下樓又上樓,上上下下,又上又下,簡(jiǎn)直忙昏了頭!
2.師:怎么樣啊?在這個(gè)繞口令中找到哪幾個(gè)繞口相似的地方?
師:有沒(méi)有找到,洪老師找到了:樓上樓下、上樓下樓,它們的發(fā)音很像,繞來(lái)繞去。我在學(xué)這首繞口令的時(shí)候,越念越有勁!可是呀,這首繞口令有點(diǎn)長(zhǎng)的,你們知道我是用什么好方法記下來(lái)的?
想想看,你們自己在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,如果碰到好長(zhǎng)的一個(gè)故事的話,有什么好辦法能夠記住它?
師:剛才呀,小朋友跟我想了好多好辦法,我就是用其中的一種辦法,把它畫在了紙上,想不想看一下?
師:出示繞口令。
三、幼兒自主嘗試,教師個(gè)別指導(dǎo)。
師:洪老師先來(lái)考考你們,這個(gè)箭頭什么意思?(朝上的箭頭表示上樓,朝下的箭頭表示下來(lái))現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊看,一邊來(lái)試著念一念,如果碰到了什么問(wèn)題,就記在心里面,等會(huì)問(wèn)問(wèn)你的好朋友,好不好。
師:都看懂了?誰(shuí)有問(wèn)題來(lái)問(wèn)問(wèn)大家?看這是什么符號(hào)?現(xiàn)在你明白了嗎?
師:沒(méi)問(wèn)題了是吧?我們一起來(lái)念一次好嗎?《上樓下樓》(一起念)鼓掌。一會(huì)兒功夫,你們把整首繞口令都已經(jīng)能夠從頭到尾連起來(lái)念了。
師:剛才我們講的,繞口令除了能夠把它念清楚,還要怎么樣呢?
還要速度快是不是?
師:來(lái),我們站起來(lái)加點(diǎn)速度好不好。有沒(méi)有信心?
一起念繞口令。
四、幼兒再次嘗試,邊打節(jié)奏邊念繞口令。
師:請(qǐng)坐,有的速度快,有的速度怎么樣?(慢)我想了一個(gè)好辦法,來(lái)加點(diǎn)節(jié)奏,可能念起來(lái)會(huì)整齊點(diǎn),我們一起來(lái)試著拍手打節(jié)奏好不好。
教師進(jìn)行指導(dǎo)。
師:好,現(xiàn)在我們整齊的來(lái)一次好不好?準(zhǔn)備,拍四下準(zhǔn)備。念繞口令。
師:好,這次比剛才整齊多了,大拇指送給你們。可是,我聽(tīng)到這一句你們打節(jié)奏的時(shí)候我沒(méi)聽(tīng)清楚。請(qǐng)一位幼兒試試看,這一句你是怎么打節(jié)奏的,怎么念的。你來(lái)試試看。三個(gè)字要快點(diǎn)(一起念)舒服多了。放在這里面(一起念)你們行嗎?(念)行嗎?下面我們要連起來(lái)咯。準(zhǔn)備好咯!四下!(念)怎么樣啊?非常棒!請(qǐng)坐。
五、幼兒參與游戲,表演分享。
師:這次念得比剛剛好多了我覺(jué)得,好多掌聲,看看,接下來(lái)我們要做些什么事?哦~~我們要來(lái)一個(gè)達(dá)人秀的比賽,看過(guò)達(dá)人秀的比賽嗎?你們是小達(dá)人嗎?這次要挑戰(zhàn)的哦,看好,聽(tīng)清游戲規(guī)則,這個(gè)達(dá)人秀一共有幾關(guān)?(三關(guān))第一關(guān)有什么要求?(要整齊的拍手,把繞口令從頭到尾念清楚,念準(zhǔn)確)這是第一關(guān),誰(shuí)想挑戰(zhàn)第一關(guān)?想挑戰(zhàn)的孩子起立,勇敢的,想挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備好,你想挑戰(zhàn)嗎?你們都想挑戰(zhàn),為什么你不想挑戰(zhàn)?想挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備好,坐在位子上的做評(píng)委好不好?第一關(guān)準(zhǔn)備。
師:評(píng)委。點(diǎn)評(píng)一下,他們能通過(guò)嗎?為什么?來(lái),看看電腦評(píng)委的打分怎么樣?恭喜你們,通過(guò)第一關(guān)。還想試第二關(guān)嗎?聽(tīng)好第二關(guān)的要求,來(lái),看一看,第二關(guān)我們看見(jiàn)怎么樣?小鼓對(duì)你們提要求了,看看小鼓給你們提什么要求了。誰(shuí)知道小鼓提了什么要求?小鼓要求速度要加快,和著它的速度把繞口令念下來(lái)。要又整齊,又清楚,要快而不亂,ok的人起立!準(zhǔn)備好了嗎?(師打鼓)電腦評(píng)委請(qǐng)亮分。恭喜兩關(guān)通過(guò),第三關(guān)。男生女生pk賽,女生優(yōu)先。這次小鼓的速度會(huì)更快。然后評(píng)一評(píng)到底男生還是女生能pk成功師:你們真棒,都是繞口令達(dá)人了,老師要增加難度(轉(zhuǎn)黑板),相信你們不看圖譜也能將整首繞口令又快又清楚地念下來(lái)。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
2、大班教案《上樓下樓》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1,初步了解繞口令上樓下樓的特點(diǎn)。
2,學(xué)說(shuō)繞口令能較正確清楚,快速的說(shuō)繞口令。
3,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
4,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5,大膽說(shuō)出自己的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)繞口令
活動(dòng)難點(diǎn):能正確,清楚,快速的說(shuō)繞口令.
活動(dòng)準(zhǔn)備
MP3,鈴鼓,圖片兩副
活動(dòng)過(guò)程:
一,導(dǎo)入: 播放MP3
二, 提問(wèn):
1,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
小結(jié),
繞口令說(shuō)的很快,把許多相同相近的詞放在一起就叫繞口令。
2,出示圖片(第一幅)請(qǐng)幼兒觀察,
師:?jiǎn)栍變嚎吹搅耸裁?
幼:回答
師:有什么房子?高什么?
師:有箭頭,箭頭指向上面是什么意思,指向下面是什么意思,
師:還看到了什么?
今天,老師教小朋友的繞口令就是這些圖組成的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!(老師出示二幅畫)
師:誰(shuí)能說(shuō)出繞口令的名字?
師:老師出示第一句有一座高什么呀?
師:老師出示第二句(誰(shuí)能把他變成一句話)
同上一樣
師:我們連起來(lái)讀讀吧.
師:小結(jié),要念好繞口令,很不容易,要快,要清楚,我們一起再讀讀吧!(再次帶度慢慢放手)
師:很棒,但還要讀得快一些,我們來(lái)練練吧!小朋友可以自己練,也可以請(qǐng)身邊的好朋友一起念
師:真棒,我們一起打著節(jié)奏來(lái)念,(幼兒與老師一起打節(jié)奏,一起念)老師用鈴鼓,
三結(jié)束部分:
師:今天,我們一起學(xué)習(xí)了繞口令,〈上樓下樓〉,
教學(xué)反思
幼兒能接受,幼兒興趣較大,能被幼兒理解,學(xué)會(huì)了繞口令
3、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《繞口令上樓下樓》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
2、借助圖譜,樂(lè)意口齒清楚地朗誦繞口令。
3、理解繞口令內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt、繞口令錄像、圖譜。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)觀看繞口令視頻導(dǎo)入。
提問(wèn):這兩位叔叔他們要表演什么節(jié)目呢?請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)叔叔們是怎樣表演的,說(shuō)一說(shuō)你們看完后的感覺(jué),好嗎?
(二)交流討論,說(shuō)說(shuō)繞口令的特點(diǎn)。
提問(wèn):你們聽(tīng)聽(tīng)看剛才這位叔叔說(shuō)的話中,都說(shuō)了些什么?說(shuō)話有什么特點(diǎn)?(再次播放)很快
師:這是繞口令,什么叫繞口令?(說(shuō)得快,有的字、有的詞很像)
小結(jié):繞口令里有很多字或詞的發(fā)音很相近或很相似,而且內(nèi)容繞口,說(shuō)的時(shí)候就要把它說(shuō)得又準(zhǔn)確又清楚且要快,這才叫做說(shuō)好一段繞口令。
請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)的繞口令
(三)借助圖譜,嘗試?yán)收b繞口令。
1、借助圖譜、逐句分析。
師:今天我們也來(lái)學(xué)學(xué)繞口令,但是今天我們的形式是用符號(hào)、圖片加文字的形式。
師:這是什么意思?(箭頭)你在哪里有見(jiàn)過(guò)這樣的箭頭?
總結(jié):用箭頭來(lái)表示,朝上的箭頭表示上樓,朝下的箭頭表示下樓。
師:這是什么?(高樓圖片)
師:接下來(lái)看看說(shuō)了些什么?(一個(gè)人,許多人)
師:許多人在干嘛?(許多人上樓,許多人下樓)
師:從哪里看出來(lái)的?(出示圖片暈)
利用一幅幅的圖片,邊看圖邊說(shuō)、利用整個(gè)有箭頭的圖譜,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看。
2、幼兒分組練習(xí),說(shuō)說(shuō)繞口令里的難點(diǎn)
師:你們已經(jīng)把整首的繞口令全部都學(xué)下來(lái)了,現(xiàn)在給你們一點(diǎn)時(shí)間自己看一看,念一念,找一找有什么地方特別難念或繞口的,我們大家一起來(lái)念。
(給幼兒足夠時(shí)間練習(xí))
提問(wèn):你們覺(jué)得哪一句有點(diǎn)難念?(解決繞口令的難點(diǎn))
(四)游戲,感受繞口令的樂(lè)趣。
1、看圖片完整念
2、兩兩合作練習(xí)念
3、邀請(qǐng)個(gè)別小組念
4、出示節(jié)奏卡按照節(jié)奏念
5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起念
(五)游戲:繞口令達(dá)人秀。
師:老師表演繞口令,闡述繞口令念的快速的秘訣及節(jié)奏的重要性,請(qǐng)幼兒自己練習(xí),然后挑戰(zhàn)老師,爭(zhēng)做“繞口令達(dá)人”。
小結(jié):要念好繞口令真不是件容易的事,但是只要我們堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)就一定可以說(shuō)得好。下一次,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)更多有趣的繞口令吧。
繞口令《上樓下樓》
有一幢高樓,
很多人上樓,
很多人下樓。
樓上的人下樓,
樓下的人上樓。
有的上樓不下樓,
有的下樓不上樓,
有的下樓又上樓,
有的上樓又下樓,
上上下下,又上又下,
簡(jiǎn)直忙昏了頭!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒,活動(dòng)的選材新穎,來(lái)源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開展活動(dòng)。
4、大班語(yǔ)言教案《上樓下樓》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀圖譜的方式學(xué)念繞口令,感受繞口令的特點(diǎn)。
2、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
3、初步感受繞口令的朗誦形式,體驗(yàn)繞口令的趣味性。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):通過(guò)自主閱讀圖譜的方式學(xué)念繞口令,感知繞口令的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):讀出繞口令的節(jié)奏,探索把繞口令念得快的方法。
環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè):
教學(xué)PPT,教室周圍事先貼好《上樓下樓》的繞口令。
設(shè)計(jì)思路:
一、選材的思考:
【我看到的】自由活動(dòng)的時(shí)候,小朋友們圍著朱佳穎在聽(tīng)她念兒歌。平時(shí)很普通的兒歌怎么會(huì)引起這么多小朋友的興趣呢?好奇心促使我過(guò)去一探究竟。原來(lái)朱佳穎在念"扁擔(dān)寬、板凳長(zhǎng)"、"打醋買布"的繞口令。大家都覺(jué)得繞口令很有趣,跟著朱佳穎也想學(xué)一學(xué)。
【我想到的】繞口令作為我們中國(guó)特有的語(yǔ)言文化傳承至今,但現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸這樣的語(yǔ)言藝術(shù),既然孩子們這么興趣高漲想要學(xué)習(xí),為何不開展類似的活動(dòng),讓孩子們感受我國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)的博大精深?于是,我設(shè)計(jì)了此次繞口令的活動(dòng)。
二、活動(dòng)價(jià)值分析:
"繞口令"是有意識(shí)地將一些聲、韻、調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合,形成一種讀起來(lái)很繞口但又妙趣橫生的語(yǔ)言形式。作為一種獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù),繞口令對(duì)幼兒期孩子的語(yǔ)言及思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。它能有效地鍛煉孩子的口齒,克服口齒和語(yǔ)言上的發(fā)音問(wèn)題;增進(jìn)孩子的記憶力與快速反應(yīng)能力。繞口令字音相近,極易混淆,要想念得既快又好,沒(méi)有清晰的思維、良好的記憶、伶俐的口齒是很難做到的。經(jīng)常教孩子學(xué)說(shuō)繞口令無(wú)疑會(huì)大大提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準(zhǔn)確性。
在此次活動(dòng)中,我打破了傳統(tǒng)的老師教,幼兒學(xué)的教學(xué)模式,而是運(yùn)用圖文并茂的方式引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。幼兒思維具體形象,一切從興趣出發(fā),所以我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以參與聽(tīng)、說(shuō)、演、玩的游戲情境,讓幼兒親身去體驗(yàn),去參與,并引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言邊說(shuō)邊演繞口令,使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)而有趣,幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、演演中,自主地求知。這種將學(xué)習(xí)同幼兒的生活,玩耍融為一體,以游戲和表演的方式讓幼兒參與的形式,不僅讓幼兒學(xué)得輕松愉快,而且使幼兒產(chǎn)生極大的成就感,使幼兒在情感上得到求知的滿足與自豪,整個(gè)教學(xué)過(guò)程幼兒始終處于興奮狀態(tài),積極地去探索求知。
幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的開放性的、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)繞口令后,還要引導(dǎo)幼兒讀出繞口令的節(jié)奏感,從而逐漸加快速度。每個(gè)字都要讀準(zhǔn)咬清,決不能圖快,切記一個(gè)"慢"字,要先慢后快,循序漸進(jìn)。讓孩子把每一個(gè)字的字音都念得準(zhǔn)確無(wú)誤,把每一句話都說(shuō)得清楚連貫,然后再逐漸加快。具體來(lái)說(shuō),就是指說(shuō)的時(shí)候節(jié)奏適度,學(xué)的時(shí)候步步深人,練的時(shí)候融入畫面。
三、融合教學(xué)法的運(yùn)用:
在活動(dòng)中運(yùn)用了一些輔助教學(xué)方法,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)觀察法,引導(dǎo)幼兒有目的地觀察圖譜,從而理解整個(gè)繞口令的意思;通過(guò)游戲法,讓幼兒在參與比賽的過(guò)程中,體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣和自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感;通過(guò)合作法,使幼兒進(jìn)行合作表演,學(xué)會(huì)合作的方法,培養(yǎng)自控能力。
活動(dòng)流程:
錄像導(dǎo)入--感知內(nèi)容--活動(dòng)延伸經(jīng)驗(yàn)回顧--操作感知--回歸生活活動(dòng)過(guò)程:
一、錄像導(dǎo)入,引起興趣。
1、金老師要請(qǐng)你們看一段表演,看看他們是怎么表演的?聽(tīng)一聽(tīng)他們都在說(shuō)些什么?
2、幼兒欣賞繞口令錄像。
3、師生共同小結(jié)繞口令的特點(diǎn):把很多很相近的字,或者詞放在一起,而且內(nèi)容繞口,說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)的準(zhǔn)確、清楚,速度要快。
二、觀察圖譜,學(xué)念繞口令。
1、感知箭頭的涵義,說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的箭頭。
2、將箭頭和高樓的圖片結(jié)合,讓幼兒自主閱讀和理解。
3、一一出示"人"和"暈"的圖片,使幼兒理解。
4、將文字和圖片相結(jié)合,運(yùn)用圖譜的方式,讓幼兒感知繞口令的主要內(nèi)容。
5、小結(jié):今天我們學(xué)的繞口令就是用圖譜的方式來(lái)念一念。前面的幾句要念的快,最后一句要表現(xiàn)出"暈"的感覺(jué),念得慢一點(diǎn)。
注:此環(huán)節(jié)讓特殊幼兒說(shuō)說(shuō)圖片的意思,說(shuō)出簡(jiǎn)單的單詞。
三、幼兒自主嘗試,教師個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)幼兒到旁邊分散練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。
注:此環(huán)節(jié)關(guān)注特殊幼兒是否能看懂圖片,說(shuō)出簡(jiǎn)單的單詞。
四、表演分享。
1、這首繞口令一共有幾句話?
2、個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)不會(huì)念的幾句,大家共同解決。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
4、老師用拍手打節(jié)奏的方法念出繞口令的節(jié)奏和速度,引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位打節(jié)奏來(lái)念一念,感受繞口令的特點(diǎn)。
注:此環(huán)節(jié)關(guān)注特殊幼兒是否能傾聽(tīng)同伴的表演。
活動(dòng)反思:
繞口令對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,在之前活動(dòng)中也都有接觸過(guò)。于是我就在想,怎樣能夠吸引幼兒們的眼球,使他們愛(ài)上我的繞口令呢?在導(dǎo)入部分,我運(yùn)用了視頻的形式,首先讓幼兒自己來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。在知道了視頻中表演的是繞口令之后,我與幼兒們一起總結(jié)與歸納,我發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)都能聽(tīng)出其中的特點(diǎn)之一就是快!還有第二點(diǎn)就是在繞口令中所說(shuō)的字或者詞的音很像。在激發(fā)了幼兒的興趣過(guò)后,我就開始出示本節(jié)PPT的圖片,讓幼兒自己觀察,根據(jù)大班幼兒的經(jīng)驗(yàn),他們都能夠認(rèn)識(shí)箭頭上與箭頭下。在認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)基本的符號(hào)過(guò)后,我引出了繞口令得題目《上樓下樓》??紤]到大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們都能夠認(rèn)識(shí)一些基本的漢字,于是我出示的第一句是圖片與漢字相結(jié)合的,在本節(jié)繞口令中,還有一個(gè)特點(diǎn),前一句與后一句只是箭頭的上下是相反的。如“有的上樓不下樓,有的下樓不上樓”等。當(dāng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律后,我在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣越來(lái)越濃郁。當(dāng)我第一次出示完整的圖譜后,他們已經(jīng)躍躍欲試的想要上來(lái)念一念,接下來(lái)我請(qǐng)他們跟旁邊的幼兒一同合作練一練這首繞口令,這即能夠培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,也能夠在練習(xí)的過(guò)程中糾正自己的錯(cuò)誤,培養(yǎng)幼兒的合作精神與意識(shí)。接下來(lái)我采用比賽的形式,讓幼兒一起來(lái)練一練,幫助他們進(jìn)一步的記憶繞口令。當(dāng)幼兒都記住繞口令后,我出示了快板,運(yùn)用快板的節(jié)奏帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的來(lái)練一練。在這一過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的節(jié)奏感并沒(méi)有在我的要求上,而且出示快板時(shí)有點(diǎn)突兀,應(yīng)在出示前先給幼兒介紹一下,然后再運(yùn)用快板打節(jié)奏。
通過(guò)本次活動(dòng),我有幸聽(tīng)到了許多前輩的課,對(duì)自己也有一定的影響。老教師的教學(xué)機(jī)智是值得我學(xué)習(xí)與積累的,在往后的教學(xué)生涯中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與積累,做一個(gè)孩子們喜歡的幼兒教師!
5、大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《繞口令上樓下樓》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解繞口令的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
2、能準(zhǔn)確發(fā)音,不間斷地快速朗誦繞口令。
3、體驗(yàn)繞口令的趣味性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn):接觸過(guò)繞口令。
物質(zhì):課件;圖文結(jié)合的圖片;相聲繞口令視頻一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。
師:老師今天帶來(lái)了一段視頻,看看他們?cè)诒硌菔裁础?/p>
1、看了視頻,里面的叔叔在表演什么?有什么特點(diǎn)?
2、他們表演的是繞口令,那什么是繞口令呢?(說(shuō)得快的,字音相近的)
3、小結(jié):說(shuō)的快,字或詞的音很像,把這些字詞放在一起而且說(shuō)得很快就是繞口令。
二、引出繞口令名稱。
師:你們會(huì)說(shuō)繞口令嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
今天老師要教小朋友一個(gè)繞口令,我們一起來(lái)看看。
1、播放圖標(biāo)“上”
提問(wèn):這是什么意思?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
和上相反的是什么?(播放圖標(biāo)“下”)
2、播放圖標(biāo)“高樓”
提問(wèn):這是什么?
3、播放圖標(biāo)“上樓下樓”
提問(wèn):把幾個(gè)圖標(biāo)放在一起應(yīng)該怎么念?
4、小結(jié):我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。
三、理解并學(xué)習(xí)繞口令。
1、播放課件“一個(gè)人”、“許多人”
提問(wèn):這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)
2、播放課件“許多人上樓”
提問(wèn):這么多人在干什么?(學(xué)說(shuō):許多人上樓)
3、“許多人下樓”同上。
4、播放課件“樓上的人下樓”
提問(wèn):這一句有點(diǎn)難,誰(shuí)能看懂并說(shuō)一說(shuō)。(集體學(xué)說(shuō):樓上的人下樓)
5、播放課件“樓下的人上樓”
提問(wèn):這一句應(yīng)該怎么說(shuō)呢?這一句和前面一句是相反。
6、播放課件“有的上樓不下樓”
師:這一句也有點(diǎn)難度,誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(集體根據(jù)圖標(biāo)學(xué)說(shuō):有的上樓不下樓)
7、“有的下樓不上樓”方法同上。
8、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)“上上下下,下下上上”。
9、播放“暈”的頭像
師:它怎么了?你是怎么看出來(lái)的?這個(gè)讀暈。
10、播放最后一句圖標(biāo)
師:最后一句比較難,是“唉,簡(jiǎn)直忙暈了頭?!睘槭裁磿?huì)忙暈了頭啊?
四、完整朗誦。
1、出示完整圖片。
師:我們一起完整地把繞口令來(lái)念一遍,老師的手做指揮棒。
2、分組練習(xí)。
師:請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組,拿一張圖文結(jié)合圖一起念一念。
3、請(qǐng)個(gè)別組上來(lái)表演。
4、提要求朗誦:
(1)老師教你們一個(gè)本領(lǐng),如果要念得更好,就要保持一致的速度,再一起來(lái)念一遍。
(2)要念好繞口令一遍是不夠的,一定要多練習(xí),老師來(lái)念一遍你們聽(tīng)聽(tīng)。
(3)老師要帶一群小朋友去參加達(dá)人秀,你們想去嗎?想去就要多練習(xí)。
五、互動(dòng)活動(dòng)。
1、和客人老師比一比。
2、客人老師先念,再幼兒念。
繞口令《上樓下樓》
有一幢高樓,
很多人上樓,
很多人下樓。
樓上的人下樓,
樓下的人上樓。
有的上樓不下樓,
有的下樓不上樓,
有的下樓又上樓,
有的上樓又下樓,
上上下下,又上又下,
簡(jiǎn)直忙昏了頭!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒,活動(dòng)的選材新穎,來(lái)源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開展活動(dòng)。
6、大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《上樓下樓》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀圖譜的方式學(xué)念繞口令,感受繞口令的特點(diǎn)。
2.在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
3.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt圖譜
活動(dòng)過(guò)程:
一、視頻導(dǎo)入,引起興趣。
1.師:洪老師邀請(qǐng)你們看一段表演,聽(tīng)聽(tīng)小演員說(shuō)了什么?把你們的感受告訴我。
觀看視頻。
師:小演員表演好了,誰(shuí)來(lái)告訴我,你都聽(tīng)到了些什么?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小演員表演的怎么樣?速度快,沒(méi)有斷,聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。
你知道小演員念的是什么?有誰(shuí)知道?
師:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,莫將四字說(shuō)成十,休將十字說(shuō)成四,若要分清十四和四十,經(jīng)常練說(shuō)十和四。
這兩個(gè)詞意思不一樣的,可是念起來(lái)怎么樣?(念)發(fā)音很像,聽(tīng)上去繞來(lái)繞去。像這樣的段子我們叫它繞口令。
師:哪些寶寶也來(lái)念一念聽(tīng)過(guò)的繞口令。
二、觀察圖譜,學(xué)念繞口令。
1.教師表演繞口令《上樓下樓》
師:今天我也表演一個(gè)繞口令,大家想看嗎?聽(tīng)好咯!
繞口令:上樓下樓有一幢高樓,很多人上樓,很多人下樓,樓上的人下樓,樓下的人上樓,有的上樓不下樓,有的下樓不上樓,有的上樓又下樓,有的下樓又上樓,上上下下,又上又下,簡(jiǎn)直忙昏了頭!
2.師:怎么樣啊?在這個(gè)繞口令中找到哪幾個(gè)繞口相似的地方?
師:有沒(méi)有找到,洪老師找到了:樓上樓下、上樓下樓,它們的發(fā)音很像,繞來(lái)繞去。我在學(xué)這首繞口令的時(shí)候,越念越有勁!可是呀,這首繞口令有點(diǎn)長(zhǎng)的,你們知道我是用什么好方法記下來(lái)的?
想想看,你們自己在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,如果碰到好長(zhǎng)的一個(gè)故事的話,有什么好辦法能夠記住它?
師:剛才呀,小朋友跟我想了好多好辦法,我就是用其中的一種辦法,把它畫在了紙上,想不想看一下?
師:出示繞口令。
三、幼兒自主嘗試,教師個(gè)別指導(dǎo)。
師:洪老師先來(lái)考考你們,這個(gè)箭頭什么意思?(朝上的箭頭表示上樓,朝下的箭頭表示下來(lái))現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊看,一邊來(lái)試著念一念,如果碰到了什么問(wèn)題,就記在心里面,等會(huì)問(wèn)問(wèn)你的好朋友,好不好。
師:都看懂了?誰(shuí)有問(wèn)題來(lái)問(wèn)問(wèn)大家?看這是什么符號(hào)?現(xiàn)在你明白了嗎?
師:沒(méi)問(wèn)題了是吧?我們一起來(lái)念一次好嗎?《上樓下樓》(一起念)鼓掌。一會(huì)兒功夫,你們把整首繞口令都已經(jīng)能夠從頭到尾連起來(lái)念了。
師:剛才我們講的,繞口令除了能夠把它念清楚,還要怎么樣呢?
還要速度快是不是?
師:來(lái),我們站起來(lái)加點(diǎn)速度好不好。有沒(méi)有信心?
一起念繞口令。
四、幼兒再次嘗試,邊打節(jié)奏邊念繞口令。
師:請(qǐng)坐,有的速度快,有的速度怎么樣?(慢)我想了一個(gè)好辦法,來(lái)加點(diǎn)節(jié)奏,可能念起來(lái)會(huì)整齊點(diǎn),我們一起來(lái)試著拍手打節(jié)奏好不好。
教師進(jìn)行指導(dǎo)。
師:好,現(xiàn)在我們整齊的來(lái)一次好不好?準(zhǔn)備,拍四下準(zhǔn)備。念繞口令。
師:好,這次比剛才整齊多了,大拇指送給你們??墒牵衣?tīng)到這一句你們打節(jié)奏的時(shí)候我沒(méi)聽(tīng)清楚。請(qǐng)一位幼兒試試看,這一句你是怎么打節(jié)奏的,怎么念的。你來(lái)試試看。三個(gè)字要快點(diǎn)(一起念)舒服多了。放在這里面(一起念)你們行嗎?(念)行嗎?下面我們要連起來(lái)咯。準(zhǔn)備好咯!四下!(念)怎么樣啊?非常棒!請(qǐng)坐。
五、幼兒參與游戲,表演分享。
師:這次念得比剛剛好多了我覺(jué)得,好多掌聲,看看,接下來(lái)我們要做些什么事?哦~~我們要來(lái)一個(gè)達(dá)人秀的比賽,看過(guò)達(dá)人秀的比賽嗎?你們是小達(dá)人嗎?這次要挑戰(zhàn)的哦,看好,聽(tīng)清游戲規(guī)則,這個(gè)達(dá)人秀一共有幾關(guān)?(三關(guān))第一關(guān)有什么要求?(要整齊的拍手,把繞口令從頭到尾念清楚,念準(zhǔn)確)這是第一關(guān),誰(shuí)想挑戰(zhàn)第一關(guān)?想挑戰(zhàn)的孩子起立,勇敢的,想挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備好,你想挑戰(zhàn)嗎?你們都想挑戰(zhàn),為什么你不想挑戰(zhàn)?想挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備好,坐在位子上的做評(píng)委好不好?第一關(guān)準(zhǔn)備。
師:評(píng)委。點(diǎn)評(píng)一下,他們能通過(guò)嗎?為什么?來(lái),看看電腦評(píng)委的打分怎么樣?恭喜你們,通過(guò)第一關(guān)。還想試第二關(guān)嗎?聽(tīng)好第二關(guān)的要求,來(lái),看一看,第二關(guān)我們看見(jiàn)怎么樣?小鼓對(duì)你們提要求了,看看小鼓給你們提什么要求了。誰(shuí)知道小鼓提了什么要求?小鼓要求速度要加快,和著它的速度把繞口令念下來(lái)。要又整齊,又清楚,要快而不亂,ok的人起立!準(zhǔn)備好了嗎?(師打鼓)電腦評(píng)委請(qǐng)亮分。恭喜兩關(guān)通過(guò),第三關(guān)。男生女生pk賽,女生優(yōu)先。這次小鼓的速度會(huì)更快。然后評(píng)一評(píng)到底男生還是女生能pk成功師:你們真棒,都是繞口令達(dá)人了,老師要增加難度(轉(zhuǎn)黑板),相信你們不看圖譜也能將整首繞口令又快又清楚地念下來(lái)。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
7、大班語(yǔ)言教案《兔子樓》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)逐頁(yè)地閱讀畫面,理解畫面內(nèi)容,愿意認(rèn)讀名字:“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。
2、根據(jù)藤本植物有藤蔓會(huì)攀爬這一特征,嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產(chǎn)生的特殊效果,對(duì)閱讀故事有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一冊(cè),實(shí)物投影儀一臺(tái)
活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂(lè)活動(dòng):小手爬
教師出示漢字“爬呀爬”,用肢體語(yǔ)言提示幼兒認(rèn)讀漢字。
邊唱邊做動(dòng)作《小手爬》
二、閱讀《兔子樓》
1、幼兒自主閱讀故事,學(xué)會(huì)逐頁(yè)看畫面,初步了解畫面內(nèi)容。
問(wèn):你們看看樓房里住著誰(shuí)?他們是怎樣打扮兔子樓?的你覺(jué)得兔子樓漂亮嗎?
2、用實(shí)物投影儀放大幼兒用書,引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀畫面。。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。
(1)認(rèn)讀故事名字:兔子樓。
(2)兔子樓里住著誰(shuí)呢?一共住了幾只兔子?
住在一樓的是——(小白兔),它在陽(yáng)臺(tái)上種了一棵——(牽?;?,牽?;〞?huì)……,爬到二樓啦。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)句子:爬呀爬,爬到二樓。(3)用同樣的方法引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀故事。
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兔子種的植物的共性。
兔子種了哪些植物?這些植物有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得這些植物種在樓房的陽(yáng)臺(tái)上漂亮嗎?你知道哪些會(huì)攀爬的植物?
四、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的結(jié)構(gòu),用其他的藤本植物續(xù)編故事。
小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了,可是小黑兔還沒(méi)有地方住呢,怎么辦?
小黑兔住在了五樓,它看到小灰兔種的絲瓜真漂亮,它也想在陽(yáng)臺(tái)上種點(diǎn)東西,請(qǐng)你幫它出出主意,想想種什么植物,能使兔子樓更漂亮?
五、完整閱讀故事《兔子樓》。
活動(dòng)反思:
依照《綱要》精神,運(yùn)用教育新理念,建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系,力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學(xué)方法,使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動(dòng),得到發(fā)展。
8、大班語(yǔ)言公開課教案《上樓下樓》
活動(dòng)目標(biāo):
1.能看圖說(shuō)話,借助圖譜有一定速度地朗誦繞口令。
2.初步感知有節(jié)奏的繞口令。
3.樂(lè)意自信地展現(xiàn)自己,體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒接觸過(guò)兒歌
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜圖片、與幼兒人數(shù)相同的《上樓下樓》圖譜若干
活動(dòng)重難點(diǎn):
能看圖說(shuō)話,借助圖譜有一定速度的朗誦繞口令,體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)興趣師:小朋友,你們會(huì)說(shuō)兒歌嗎?請(qǐng)你來(lái)試一試。
幼兒述說(shuō)兒歌。
師:這位小朋友說(shuō)的真棒,我們發(fā)現(xiàn)他剛才說(shuō)兒歌的時(shí)候很有節(jié)奏,可以給他配上節(jié)拍,我們一起來(lái)試試。
師、幼一起邊打節(jié)拍邊說(shuō)兒歌。
二、觀看圖片,試說(shuō)繞口令1、認(rèn)識(shí)圖片師:今天我們要學(xué)習(xí)一首繞口令,它是兒歌中特殊的一種。我們先看幾個(gè)符號(hào)。
師出示向上的箭頭。
師:看,這是什么?
幼:上,向上的箭頭。
師:你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)符號(hào)?
幼:馬路上,電梯上。。。。。。
師:這種符號(hào)在我們的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,我希望小朋友們可以留心觀察,回去找一下還有哪有這種符號(hào)。
師有朝上的箭頭,必有一個(gè)與它相對(duì)的。。。
幼:朝下的箭頭師:小朋友真棒,看,這又是什么?
幼:高樓、樓房、高樓大廈。。。
師:這個(gè)你認(rèn)識(shí)嗎?(人、許多人、許多人上樓、許多人下樓、暈)2、看圖、符號(hào)試說(shuō)繞口令師:來(lái)看看繞口令的名字,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
幼:上樓下樓師:真棒,我們一起來(lái)看看這首繞口令里說(shuō)了些什么第一句話是有字有圖,你認(rèn)識(shí)嗎?
幼:(猜)"有一座高樓"師:我們一起來(lái)說(shuō)"有一座高樓"。
師:下面這句話我們一起說(shuō)說(shuō)看"許多人上樓,許多人下樓"。
師:我們看下一句(樓上的人下樓)師:真厲害!下面一句話要變啦,小眼睛看仔細(xì)哪里變了?
幼:他們的箭頭不一樣了。
師:請(qǐng)你來(lái)讀一下幼:樓下的人上樓。
師:再看下一句(有的上樓不下樓)。
師:下一句又要變了,看仔細(xì)了(有的下樓不上樓)。
師:下面一句全是符號(hào),我們一起來(lái)試試。(上上下下,下下上上)。
師:最后一句比較難,你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?
師:這個(gè)字讀"唉",它是一個(gè)嘆詞,請(qǐng)你跟我一起來(lái)讀一讀"唉,簡(jiǎn)直忙暈了頭"。
師:繞口令學(xué)完了,小朋友們一起跟張老師把這首繞口令讀一下。
三、看圖閱讀,鞏固繞口令師:張老師已經(jīng)把這首繞口令印在了紙上,(.教案出自:快思老.師教案網(wǎng).)請(qǐng)小朋友到你前面的簍子里拿一張自己念。我希望小朋友能用手指著念,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
幼兒自己讀繞口令師:請(qǐng)小朋友把紙放到簍子里。
師:現(xiàn)在我請(qǐng)1位小朋友上來(lái)讀讀看。(幼兒朗讀是師打節(jié)拍)師:剛才張老師給他打節(jié)拍了,下面我們一起來(lái)讀一下,請(qǐng)小朋友自己打節(jié)拍。
師、幼一起邊打節(jié)拍邊讀。
四、嘗試速讀,結(jié)束活動(dòng)師:繞口令不僅要有節(jié)奏,而且要快。我們來(lái)試試快速的讀,還是要打節(jié)拍哦。
師、幼一起邊打節(jié)拍邊加快速度讀。
師:繞口令還可以更快的讀,下面小朋友聽(tīng)張老師快速的讀,你們幫張老師打節(jié)拍,好嗎?
師快速讀,和幼兒一起打節(jié)拍。
師:小朋友到后面去讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)吧!
教學(xué)反思
幼兒能接受,幼兒興趣較大,能被幼兒理解,學(xué)會(huì)了繞口令
9、幼兒園大班語(yǔ)言《登鸛雀樓》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠,熠熠生輝,她朗朗上口,韻律優(yōu)美,寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面,時(shí)而氣勢(shì)磅礴,時(shí)而婉轉(zhuǎn)靈動(dòng)。但是在幼兒園活動(dòng)中學(xué)習(xí)古詩(shī)的現(xiàn)狀大多是機(jī)械的記憶和簡(jiǎn)白的表述,并以此作為評(píng)判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志,難以讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美和表達(dá)的情感,針對(duì)日常教育活動(dòng)中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象,特設(shè)計(jì)本節(jié)微課,用不一樣的方式讓古詩(shī)欣賞有一種新的教授方法或作為平時(shí)古詩(shī)學(xué)習(xí)的輔助手段,便于幼兒接受和理解使古詩(shī)文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容,并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
2.簡(jiǎn)單的了解作者。
3.學(xué)習(xí)整首吟誦,感知古詩(shī)的韻律美。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
感受古詩(shī)句子的韻律,用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)句子的韻律美和節(jié)奏感。
活動(dòng)過(guò)程:
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景,讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的心情狀態(tài)。以及詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格,大致以故事的形式滲透古詩(shī)所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。
2.第一次誦讀古詩(shī),初步感受詩(shī)歌的韻律及節(jié)奏,并注意ppt中詩(shī)句的劃線表示斷句節(jié)奏
3.教師小結(jié),古詩(shī)節(jié)奏
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里/目,
更上/一層/樓.
4.播放幼兒朗誦視頻,讓幼兒再次感受節(jié)奏,并提出問(wèn)題,詩(shī)中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡,黃河/入海/流。
(太陽(yáng) 山黃河 海)
(2)欲窮/千里/目,更上/一層/樓.
(鸛雀樓)
5、詩(shī)人通過(guò)描寫景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結(jié),詩(shī)中的情和景。
7.古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的璀璨明珠,具有特殊節(jié)奏和韻律,現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式,我們一起來(lái)看看吧!
播放手指操感受古詩(shī)帶來(lái)的其他魅力!
教學(xué)反思
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!?/p>
古詩(shī)的學(xué)習(xí),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思,去體驗(yàn)詩(shī)中的情感,從而感受語(yǔ)言的美。
在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí),我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫出此時(shí)太陽(yáng)的位置,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色,更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí),我首先讓學(xué)生看文中的圖,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料,最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖,交流相關(guān)資料,展開想象,學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ),如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的.詞來(lái)形容黃河,在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了?!爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高,看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。
我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái),從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
10、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。
2、能夠理解故事的內(nèi)容,知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入故事:
師:老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片,一起來(lái)看看吧!
二、播放故事
完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫。
從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。
有一天,媽媽對(duì)小馬說(shuō):“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。
小馬馱著麥子來(lái)到了河邊,可是河上沒(méi)有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?
小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯,他問(wèn)牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”
牛伯伯笑著說(shuō):“不深,不深,才到我小腿。
聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了,正準(zhǔn)備趟過(guò)河,剛邁一步,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō):“小馬,小馬別下去,這河水可深了。”
小馬低頭一看,原來(lái)是小松鼠。
小松鼠接著說(shuō):“前兩天,我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,就被河水卷走了!”
小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深,這可怎么辦?
這時(shí),馬媽媽來(lái)了,她看到猶豫中的小馬,就對(duì)小馬說(shuō):“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”
小馬小心的試探著,一步一步趟過(guò)河
噢,原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!
三、提問(wèn):
問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?
問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?
問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?
問(wèn)題5:小馬是怎么做的?
活動(dòng)反思:
平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。
11、幼兒園大班語(yǔ)言教案《找朋友》教案反思
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在集體生活中與人交往的能力很差,對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)淡漠,不懂得分享等等問(wèn)題較多,為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為,設(shè)計(jì)了本課,讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問(wèn)題,享受這種交流的樂(lè)趣,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過(guò)找朋友介紹朋友等游戲,激發(fā)學(xué)生對(duì)與朋友友好相處的美好情感
2、 學(xué)習(xí)與人交往的基本原則,體驗(yàn)交友的樂(lè)趣
3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解
4、 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)朋友的重要性。
難點(diǎn):如何交朋友
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、空白卡片、彩筆,音頻等
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)、引出主題
1、自制短片《孤獨(dú)的小熊》(內(nèi)容:因?yàn)轵湴?、自私,小熊沒(méi)有一個(gè)好朋友,它感到非常孤獨(dú))。
2、提問(wèn):沒(méi)有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生:難過(guò)、孤單、害怕……)
3、師:是呀,沒(méi)有朋友是件多么讓人難過(guò)的事啊!朋友會(huì)帶給我們?cè)S多的快樂(lè)!小朋友,你有沒(méi)有給自己帶來(lái)快樂(lè)的好朋友呀?給大家介紹一下吧!
(二)體驗(yàn)快樂(lè)
1、小朋友為大家介紹自己的好朋友,并分享與好朋友在一起的快樂(lè)的事情。(老師在學(xué)生講述過(guò)程中給予肯定和鼓勵(lì))
2、小朋友我們來(lái)跟著音樂(lè)一起來(lái)找自己的好朋友吧!接下來(lái)我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!
(三)、結(jié)交新朋友(學(xué)習(xí)如何結(jié)交朋友)
1、有朋友真好,大家還想結(jié)交一些新朋友么?
2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的學(xué)生和老師互動(dòng),要求學(xué)生贊賞夸獎(jiǎng)老師的優(yōu)點(diǎn),同事老師夸獎(jiǎng)小朋友的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂(lè)趣)。
3、讓學(xué)生跟班級(jí)中更多的同學(xué)交友,進(jìn)一步體驗(yàn)如何交友和交友的樂(lè)趣。(背景音樂(lè)《找朋友》)
(四)、友情傳遞
好朋友為我們帶來(lái)這么多的快樂(lè),我們也要送給好朋友一份特別的禮物,在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。
(六)拓展
回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。
六、教學(xué)反思
本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開,通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實(shí)物中理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過(guò)運(yùn)用各種感觀,在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)的反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂(lè)滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí),掌握的知識(shí)更加牢固。
12、大班語(yǔ)言古詩(shī)《登鸛雀樓》幼小銜接教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠,熠熠生輝,她朗朗上口,韻律優(yōu)美,寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面,時(shí)而氣勢(shì)磅礴,時(shí)而婉轉(zhuǎn)靈動(dòng)。但是在幼兒園活動(dòng)中學(xué)習(xí)古詩(shī)的現(xiàn)狀大多是機(jī)械的記憶和簡(jiǎn)白的表述,并以此作為評(píng)判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志,難以讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美和表達(dá)的情感,針對(duì)日常教育活動(dòng)中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象,特設(shè)計(jì)本節(jié)微課,用不一樣的方式讓古詩(shī)欣賞有一種新的教授方法或作為平時(shí)古詩(shī)學(xué)習(xí)的輔助手段,便于幼兒接受和理解使古詩(shī)文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容,并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
2.簡(jiǎn)單的了解作者。
3.學(xué)習(xí)整首吟誦,感知古詩(shī)的韻律美。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
感受古詩(shī)句子的韻律,用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)句子的韻律美和節(jié)奏感。
活動(dòng)過(guò)程:
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景,讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的心情狀態(tài)。以及詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格,大致以故事的形式滲透古詩(shī)所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。
2.第一次誦讀古詩(shī),初步感受詩(shī)歌的韻律及節(jié)奏,并注意ppt中詩(shī)句的劃線表示斷句節(jié)奏
3.教師小結(jié),古詩(shī)節(jié)奏
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里/目,
更上/一層/樓.
4.播放幼兒朗誦視頻,讓幼兒再次感受節(jié)奏,并提出問(wèn)題,詩(shī)中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡,黃河/入海/流。
(太陽(yáng) 山黃河 海)
(2)欲窮/千里/目,更上/一層/樓.
(鸛雀樓)
5、詩(shī)人通過(guò)描寫景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結(jié),詩(shī)中的情和景。
7.古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的璀璨明珠,具有特殊節(jié)奏和韻律,現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式,我們一起來(lái)看看吧!
播放手指操感受古詩(shī)帶來(lái)的其他魅力!
教學(xué)反思:
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!?/p>
古詩(shī)的學(xué)習(xí),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思,去體驗(yàn)詩(shī)中的情感,從而感受語(yǔ)言的美。
在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí),我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫出此時(shí)太陽(yáng)的位置,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色,更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí),我首先讓學(xué)生看文中的圖,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料,最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖,交流相關(guān)資料,展開想象,學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ),如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的.詞來(lái)形容黃河,在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了?!爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高,看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。
我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái),從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
13、教案大班語(yǔ)言教案《兔爸爸掛搖籃》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng),提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放搖籃曲的背景音樂(lè),激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教師:小朋友,你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書,把書里的故事找出來(lái)好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。
教師提問(wèn):這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答,教師出示放大的圖書)對(duì),故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶,兔爸爸高興地說(shuō):“我給娃娃掛一個(gè)搖籃。”(教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。
教師:“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)
4、學(xué)習(xí)第三幅圖片
教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方,誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)
5、學(xué)習(xí)第四幅圖片
教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
7、思品教育:
教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?
8、給故事起一個(gè)名字。
教師:你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)