《大班社會(huì)教案《你會(huì)怎么辦》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、大班社會(huì)教案《你會(huì)怎么辦》

活動(dòng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的能力和初步的應(yīng)變能力。

　　遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　情景表演“小明在家”

　　幼兒操作材料：“你會(huì)怎么辦?”

活動(dòng)過程

　　一 引出“突然遇到事情怎么辦?”的話題。

　　生活中突然遇到事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?(不說謊、不害怕，盡力想辦法解決問題。)你們遇到過什么事，當(dāng)時(shí)你是怎樣的?想過什么辦法?

　　二 利用情景表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。

　　(1)，初步學(xué)會(huì)“媽媽突然生病了，你將怎么辦?

　　小明發(fā)現(xiàn)媽媽病了，他是怎樣做的/?

　　家里只有你和媽媽時(shí)，媽媽突然生病了，你將怎么辦?

　　讓幼兒看情景表演

　　(2)，學(xué)會(huì)家里突然來了陌生人的處理方法。

　　你認(rèn)為小明這樣做對(duì)嗎?

　　如果你一個(gè)人在家里，一個(gè)泥不認(rèn)識(shí)的人來敲門，你該怎么辦?如果這個(gè)人是爸爸媽媽的朋友有該怎么辦呢?

　　小結(jié)：小明很機(jī)靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰?，F(xiàn)在社會(huì)上有壞人，如不問清，很可能會(huì)讓壞人鉆空子，小朋友要當(dāng)心，對(duì)待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。

　　請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料，思考畫面上提出的問題。

　　教師小結(jié)。教育幼兒遇到突發(fā)事件，應(yīng)沉著、有信心，做任何事都要用腦子想一下，相信自己能辦好。

2、大班上學(xué)期社會(huì)教案《你會(huì)怎么辦》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的能力和初步的應(yīng)變能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、情景表演“小明在家”

　　2、幼兒操作材料：“你會(huì)怎么辦?”

活動(dòng)過程：

　　1、引出“突然遇到事情怎么辦?”的話題。

　　生活中突然遇到事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?(不說謊、不害怕，盡力想辦法解決問題。)你們遇到過什么事，當(dāng)時(shí)你是怎樣的?想過什么辦法?

　　2、利用情景表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。

　　(1)讓幼兒看情景表演(一)，初步學(xué)會(huì)“媽媽突然生病了，你將怎么辦?”

　　小明發(fā)現(xiàn)媽媽病了，他是怎樣做的?

　　家里只有你和媽媽時(shí)，媽媽突然生病了，你將怎么辦?

　　(2)讓幼兒看情景表演(二)，學(xué)會(huì)家里突然來了陌生人的處理方法。

　　你認(rèn)為小明這樣做對(duì)嗎?

　　如果你一個(gè)人在家里，一個(gè)泥不認(rèn)識(shí)的人來敲門，你該怎么辦?如果這個(gè)人是爸爸媽媽的朋友有該怎么辦呢?

　　小結(jié)：小明很機(jī)靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰?，F(xiàn)在社會(huì)上有壞人，如不問清，很可能會(huì)讓壞人鉆空子，小朋友要當(dāng)心，對(duì)待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。

　　3、請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料，思考畫面上提出的問題。

　　4、教師小結(jié)。教育幼兒遇到突發(fā)事件，應(yīng)沉著、有信心，做任何事都要用腦子想一下，相信自己能辦好。

活動(dòng)反思：

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”也就是說，教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位，才能在教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒情感需要。因此，我在整個(gè)教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

　　1、 良好氛圍的營造者

　　安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動(dòng)的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動(dòng)，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動(dòng)中，運(yùn)用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個(gè)體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，最后用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、有效探討的引導(dǎo)者

　　“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會(huì)怎么辦?”“玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒積極、主動(dòng)進(jìn)行探討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、個(gè)性發(fā)展的支持者

　　《綱要》中指出：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！痹诒敬位顒?dòng)中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的?”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當(dāng)然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險(xiǎn)性。這時(shí)我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵(lì)其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點(diǎn)是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

　　4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

　　在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導(dǎo)教師的過程中體驗(yàn)成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗(yàn)的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實(shí)，師幼互動(dòng)是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗(yàn)與成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個(gè)教育者所期望的。

3、大班社會(huì)活動(dòng)教案《你會(huì)怎么辦》

活動(dòng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的能力和初步的應(yīng)變能力。

　　遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　情景表演“小明在家”

　　幼兒操作材料：“你會(huì)怎么辦?”

活動(dòng)過程

　　一 引出“突然遇到事情怎么辦?”的話題。

　　生活中突然遇到事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?(不說謊、不害怕，盡力想辦法解決問題。)你們遇到過什么事，當(dāng)時(shí)你是怎樣的?想過什么辦法?

　　二 利用情景表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。

　　(1)，初步學(xué)會(huì)“媽媽突然生病了，你將怎么辦?

　　小明發(fā)現(xiàn)媽媽病了，他是怎樣做的/?

　　家里只有你和媽媽時(shí)，媽媽突然生病了，你將怎么辦?

　　讓幼兒看情景表演

　　(2)，學(xué)會(huì)家里突然來了陌生人的處理方法。

　　你認(rèn)為小明這樣做對(duì)嗎?

　　如果你一個(gè)人在家里，一個(gè)泥不認(rèn)識(shí)的人來敲門，你該怎么辦?如果這個(gè)人是爸爸媽媽的朋友有該怎么辦呢?

　　小結(jié)：小明很機(jī)靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰?，F(xiàn)在社會(huì)上有壞人，如不問清，很可能會(huì)讓壞人鉆空子，小朋友要當(dāng)心，對(duì)待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。

　　請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料，思考畫面上提出的問題。

　　教師小結(jié)。教育幼兒遇到突發(fā)事件，應(yīng)沉著、有信心，做任何事都要用腦子想一下，相信自己能辦好。

4、大班社會(huì)教案《著火了該怎么辦》含反思

設(shè)計(jì)思路

　　《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第四十二條規(guī)定："學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，組織師生開展多種形式的事故預(yù)防演練。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。"我園同其他學(xué)校單位一樣，同樣把"幼兒的安全問題"放在學(xué)校工作的首位。主題活動(dòng)中把安全教育滲透其中，幫助幼兒掌握一些生活安全常識(shí);每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校的告家長書上總有"教育幼兒不要玩火、玩水、玩電"等安全教育提示，家園共育，共同關(guān)注幼兒的人身安全。似乎我們的安全教育宣傳已經(jīng)到位，但地震災(zāi)害中，四川安縣桑棗中學(xué)校長有效的安全管理措施使我們深受啟迪。于是，自學(xué)年開始，我園也每學(xué)期舉行安全教育專題活動(dòng)。08年11月，我們?cè)诒ゆ?zhèn)消防支隊(duì)的支持下進(jìn)行了幼兒消防安全緊急疏散演練活動(dòng);5月，在管片民警的協(xié)助下，進(jìn)行了"防暴演練"活動(dòng)。通過一系列的安全實(shí)踐演練活動(dòng)，幼兒的安全意識(shí)、自我保護(hù)能力逐漸增強(qiáng)。但3-6歲幼兒的記憶是淺表的，自我保護(hù)的能力是微弱的，在事故發(fā)生時(shí)他們也特別容易受到傷害。而火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，11月9日又是全國消防日。借此機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒消防知識(shí)的宣傳和教育，幫助幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的原因,知道在平時(shí)生活中不能隨意玩火,增強(qiáng)幼兒的防火意識(shí)，學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中保護(hù)自己的生命?；?從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐再到理論"的認(rèn)知規(guī)律，及《綱要》精神所倡導(dǎo)的活動(dòng)"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"今天，在幼兒集體參與演練、個(gè)體信息收集的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)今天的活動(dòng)《著火了該怎么辦》是對(duì)幼兒零散的日常生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，也是幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展、提升、系統(tǒng)化培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)過程。

活動(dòng)的目標(biāo)

　　1、了解火災(zāi)給人類帶來的危害，懂得預(yù)防火災(zāi)的粗淺知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、在講講，議議中大膽清楚地講述自己的想法。

　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

活動(dòng)的流程

　　觀看新聞錄像，引入主題。(采用直觀的教育方法，幫助幼兒聽清、聽懂新聞內(nèi)容，引出關(guān)于"火災(zāi)"的話題。鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己搜集的火災(zāi)事故案例，思考討論，為什么會(huì)引起火災(zāi)，了解火災(zāi)給人類帶來的危害)--討論交流，學(xué)習(xí)自救(圍繞"發(fā)生了火災(zāi)怎么辦"進(jìn)行討論，通過課件輔助、模擬練習(xí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)逃生自救技巧的熟悉，形成逃生自救的系統(tǒng)概念)--游戲"今天誰會(huì)贏"，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固掌握安全自救的方法--活動(dòng)延伸：爭當(dāng)消防宣傳員，鼓勵(lì)幼兒積極參加消防安全宣傳活動(dòng)。

　　讓我們充分挖掘和利用我們生活中的安全教育資源，并發(fā)揮其最大的教育功效，讓每個(gè)幼兒掌握初淺的自我保護(hù)技能，為幼兒的后繼生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、關(guān)于火災(zāi)的新聞報(bào)道、火災(zāi)時(shí)逃生自救的錄像

　　2、幼兒收集火災(zāi)的案例(調(diào)查表)

　　3、"對(duì)"、"錯(cuò)"的牌子若干;水果圖4個(gè);紅色的小旗子若干

活動(dòng)過程：

　　新聞導(dǎo)入，案例交流

　　1、觀看火災(zāi)新聞報(bào)道

　　提問：這則新聞告訴了我們一件什么事情?了解火災(zāi)事故的具體內(nèi)容。

　　--鍛煉幼兒的聽說及表述能力

　　2、學(xué)做小小播音員

　　提問：你知道還有哪些火災(zāi)事故?

　　--經(jīng)驗(yàn)回憶中引導(dǎo)幼兒大膽、完整、清楚地表述

　　師小結(jié)：火災(zāi)事故真多!

　　3、討論交流

　　為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?(點(diǎn)擊火災(zāi)事故引發(fā)原因的照片)

活動(dòng)反思：

　　從本次活動(dòng)中，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式，讓他們?cè)谕鏄分蝎@得知識(shí)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

5、大班優(yōu)秀社會(huì)教案《著火了怎么辦》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解基本的消防知識(shí)，學(xué)習(xí)火災(zāi)中簡單的自救方法。

　　2、樹立防火意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片、投影儀、電視、濕毛巾與幼兒相同。安全出口一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示容易發(fā)生危險(xiǎn)的圖片引出問題。。

　　教師："今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，請(qǐng)大家觀察圖片上小朋友在干什么?這樣做會(huì)發(fā)生什么情況?

　　1、教師出示投影儀展示圖片，讓幼兒自己說。

　　2、教師挑選幾幅介紹。

　　教師小結(jié)：小朋友不能玩火、玩蠟燭、這些行為都是容易發(fā)生火災(zāi)?，F(xiàn)在馬上要到清明節(jié)了，請(qǐng)小朋友提醒家長，在清明節(jié)上墳點(diǎn)蠟燭、燃燒紙錢，在離開之前一定要撲滅火苗，防止發(fā)生森林大火。

　　二、如果發(fā)生火災(zāi)，沒有辦法撲滅，你該怎么保護(hù)自己?

　　幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述，火災(zāi)發(fā)生后的幾種處理辦法。根據(jù)幼兒講述出示相關(guān)圖片。

　　1、報(bào)警：火災(zāi)發(fā)生后不要慌張，火警電話119;報(bào)告失火的詳細(xì)地址，在得到消防隊(duì)的明確回答后，才可以掛電話。

　　教師和幼兒學(xué)習(xí)撥打119的電話，教師做接話員。要求幼兒說清楚自己的所處位置。

　　2、逃生方法。

　　除了報(bào)警，還需要做什么?(不要乘坐電梯、升降機(jī)、迅速找到安全出口，離開火場。)

　　3、怎么離開火場?

　　(1)用濕毛巾、濕布掩住口鼻，彎腰摸墻撤離。

　　(2)樓層著火，當(dāng)人在二樓，應(yīng)該一個(gè)個(gè)跟著走，不可擁擠下樓。

　　(3)關(guān)掉煤氣或切斷電源。防止發(fā)生更大的爆炸。

　　(4)打開窗戶，可以用鮮艷的顏色布條呼叫，尋求幫助。

　　(5)如果火已經(jīng)燒到身上，應(yīng)該就地打滾，跳到水中，或者用厚重的衣物壓滅火苗，不能奔跑。

　　(6)教師小結(jié)：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生之后，小朋友千萬不要慌張，要保護(hù)好自己，迅速找到安全出口離開，在報(bào)警的時(shí)候要說清楚自己的所處位置，在得到消防隊(duì)的明確回答后，才可以掛下電話。

　　三、防火演習(xí)。

　　情景：突然警報(bào)拉響。教師表現(xiàn)慌張，說："小朋友不好了，幼兒園的失火，火災(zāi)發(fā)生了，我們趕快撤離現(xiàn)場。"提醒幼兒不必慌張，就地找到可以幫助我們離開的用品。教師和幼兒用濕毛巾、濕布掩住口鼻，彎腰摸墻撤離。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教育手段，將有關(guān)火災(zāi)場景、安全標(biāo)志、自救方法、消防工具等幼兒不易覺察的防火，自救內(nèi)容形象、直觀的展現(xiàn)在幼兒面前。在活動(dòng)過程中，教師充分尊重幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過談話、演練等方式，豐富了幼兒的語言，調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，并以兒歌的方式鞏固提升了幼兒防火自救知識(shí)。

6、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《發(fā)生火災(zāi)怎么辦》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒 隨著生活經(jīng)驗(yàn)和安全知識(shí)的不斷豐富，有了一定的自我保護(hù)意識(shí)，但當(dāng)意外災(zāi)害真的發(fā)生時(shí)，他們會(huì)感到束手無策。本活動(dòng)除了讓幼兒討論有關(guān)火的用處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來臨時(shí)，知道自己應(yīng)該怎樣做，學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自救。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感受火災(zāi)的威脅以及火災(zāi)帶來的危害。

　　2、讓幼兒懂得火災(zāi)逃生自救的基本技能。

　　3、讓幼兒認(rèn)識(shí)滅火器，提高防火意識(shí)。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.火災(zāi)錄像

　　2.人手一塊濕毛巾。

　　3、安全出口指示牌，滅火器。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入活動(dòng)主題教師:小朋友，你們見過火嗎?火有什么作用?

　　教師小結(jié)：火可以給我們的生活帶來很多方便，但如果我們用火不當(dāng)，就會(huì)發(fā)生火災(zāi),危害我們的生命了，所以我們一定要小心用火。

　　二、教師播放火災(zāi)視頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看。

　　通過觀看視頻，引導(dǎo)幼兒回答：火災(zāi)對(duì)我們有什么危害?幼兒回答后，教師總結(jié).

　　三、出示以下幻燈片，引導(dǎo)幼兒說說發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦?

　　(1)如果發(fā)生火災(zāi)了，該怎么辦?

　　教師小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時(shí)要迅速撥打火警電話119，(教案.出自：快思.教案網(wǎng).)并講清楚你的詳細(xì)地址、姓名(告訴幼兒切記不能隨便撥打火警電話)。

　　(2)如果家里起火了該怎么辦?

　　教師小結(jié)：家中一旦起火，不要驚慌失措，立刻告訴大人，并馬上離開。讓大人采取有效措施控制和撲救。

　　(3)如果火很猛，濃煙很多，我們有什么辦法逃到安全的地方?

　　教師小結(jié)：馬上披濕衣服，濕被子等向安全出口沖，盡量貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。穿過濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。濕毛巾要折疊6—8層。(讓幼兒練習(xí)折疊濕毛巾捂住口鼻并貓著腰走)。

　　(4)如果身上著火了怎么辦? 教師小結(jié)：脫掉衣帽，地上打滾，澆水，不可用滅火器直接噴 (5)發(fā)生火災(zāi)了，可以乘坐電梯嗎?

　　教師小結(jié)：遇火災(zāi)不可以乘坐電梯，向安全出口逃生(6)如果所有的逃生線路被大火封鎖了，該怎么辦?

　　教師小結(jié)：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向室外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援，千萬不能盲目跳樓。

　　(讓幼兒練習(xí)揮舞衣物、呼叫等求救方法)。

　　四、學(xué)習(xí)消防安全兒歌

　　你拍一，我拍一，小孩不玩打火機(jī)， 你拍二，我拍二，遠(yuǎn)離電源和汽灌 你拍三，我拍三，監(jiān)督爸爸不吸煙， 你拍四，我拍四，遇到火災(zāi)不哭泣 你拍五，我拍五，煙大快把口鼻捂， 你拍六，我拍六，易燃物品不亂丟 你拍七，我拍七，遇到火災(zāi)快逃離， 你拍八，我拍八，防火安全從小抓你拍九，我拍九，著火快打119， 你拍十，我拍十，防火行動(dòng)要及時(shí)

　　教學(xué)反思

　　這次活動(dòng)是一次社會(huì)、健康整合活動(dòng)，活動(dòng)目的是向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識(shí)，并學(xué)習(xí)并初步掌握基本的防火安全常識(shí)和簡單的自我保護(hù)方法，提高幼兒的語言表達(dá)能力。因?yàn)檫x材是幼兒熟悉的行業(yè)，所以本次活動(dòng)幼兒的參與的積極性很高。整個(gè)活動(dòng)過程流暢，也突出了難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并初步掌握基本的防火安全常識(shí)和簡單的自我保護(hù)方法。教師教態(tài)自然、大方，語言親切。

7、大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《你會(huì)怎么辦》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的能力和初步的應(yīng)變能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　情景表演“小明在家”

　　幼兒操作材料：“你會(huì)怎么辦?”

　　活動(dòng)過程：引出“突然遇到事情怎么辦?”的話題。

　　生活中突然遇到事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?(不說謊、不害怕，盡力想辦法解決問題。)你們遇到過什么事，當(dāng)時(shí)你是怎樣的?想過什么辦法?

　　2利用情景表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。

　　讓幼兒看情景表演(一)，初步學(xué)會(huì)“媽媽突然生病了，你將怎么辦?

　　小明發(fā)現(xiàn)媽媽病了，他是怎樣做的/?

　　家里只有你和媽媽時(shí)，媽媽突然生病了，你將怎么辦?

　　讓幼兒看情景表演(二)，學(xué)會(huì)家里突然來了陌生人的處理方法。

　　你認(rèn)為小明這樣做對(duì)嗎?

　　如果你一個(gè)人在家里，一個(gè)泥不認(rèn)識(shí)的人來敲門，你該怎么辦?;來源;快思老師教案網(wǎng);如果這個(gè)人是爸爸媽媽的朋友有該怎么辦呢?

　　小結(jié)：小明很機(jī)靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰?，F(xiàn)在社會(huì)上有壞人，如不問清，很可能會(huì)讓壞人鉆空子，小朋友要當(dāng)心，對(duì)待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。

　　請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料，思考畫面上提出的問題。

　　教師小結(jié)。教育幼兒遇到突發(fā)事件，應(yīng)沉著、有信心，做任何事都要用腦子想一下，相信自己能辦好。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币簿褪钦f，教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位，才能在教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒情感需要。因此，我在整個(gè)教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

　　1、 良好氛圍的營造者

　　安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動(dòng)的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動(dòng)，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動(dòng)中，運(yùn)用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個(gè)體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，最后用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、有效探討的引導(dǎo)者

　　“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會(huì)怎么辦?”“玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒積極、主動(dòng)進(jìn)行探討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、個(gè)性發(fā)展的支持者

　　《綱要》中指出：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！痹诒敬位顒?dòng)中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的?”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當(dāng)然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險(xiǎn)性。這時(shí)我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵(lì)其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點(diǎn)是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

　　4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

　　在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導(dǎo)教師的過程中體驗(yàn)成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗(yàn)的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實(shí)，師幼互動(dòng)是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗(yàn)與成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個(gè)教育者所期望的。

8、社會(huì)活動(dòng)《地震來了怎么辦？》大班教案反思

　　通過觀看視頻，讓幼兒初步了解地震及地震的危害。學(xué)習(xí)正確的避震方法，初步掌握在幼兒園、家庭、戶外避震的應(yīng)急方法。體驗(yàn)地震應(yīng)急演練，提高自救自護(hù)能力。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了特大地震，至今年五月剛好已十年。5月11日我園也進(jìn)行了防地震演練活動(dòng)。地震就在我們身邊，學(xué)會(huì)如何在地震中自救是多么重要!幼兒園的孩子們是弱勢(shì)群體，大多數(shù)沒有遇到過這類事情，沒有直接經(jīng)驗(yàn)，有的只是從電視中接收到的一些有關(guān)地震的救援信息。因此我設(shè)計(jì)了此次安全教育活動(dòng)《地震來了怎么辦》，是為了讓孩子更深刻形象地了解地震的相關(guān)知識(shí)和自救方法，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過觀看視頻，初步了解地震及地震的危害。

　　2.學(xué)習(xí)正確的避震方法，初步掌握在幼兒園、家庭、戶外避震的應(yīng)急方法。

　　3.體驗(yàn)地震應(yīng)急演練，提高自救自護(hù)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握地震自救的基本常識(shí)，并能在生活中正確運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT 視頻 音樂 書包 枕頭

　　活動(dòng)過程

　　一、觀看地震視頻引入。

　　1.師：小朋友們?cè)缟虾?，我們一起觀看一段視頻吧，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看哦，看完之后老師會(huì)請(qǐng)小朋友說一說都看到了什么?

　　師：剛才我們看到了什么樣的畫面?請(qǐng)小朋友們說一說吧。

　　2.師：什么是地震?

　　地震又稱地動(dòng)、地振動(dòng)，是底殼快速釋放能量過程中造成的振動(dòng)，期間會(huì)產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。

　　二、觀察照片，幼兒交流。

　　接下來我們一起來看幾組照片吧。然后請(qǐng)小朋友說一說地震前后都有哪些變化?地震前和地震后有什么不一樣?

　　小結(jié)：是的，地震的破壞性很大，地震后房子倒塌，傾斜，變成了廢墟。大橋、道路斷裂，山體滑坡，很多人被壓在或者埋在廢墟地下，受傷了或者失去他們的生命……

　　三、學(xué)習(xí)正確的避震方法。

　　1.園內(nèi)地震逃生演練經(jīng)驗(yàn)交流。

　　與幼兒一起回憶參加園內(nèi)避震逃生演練的經(jīng)歷。

　　小結(jié)：在幼兒園發(fā)生地震時(shí)，保持鎮(zhèn)定，雙手抱頭或取物保護(hù)好頭部，蹲在課桌、鋼琴等下面，不靠近窗戶或懸掛物;等余震過后，在老師的帶領(lǐng)下順著安全疏散通道往大操場等寬敞的地方避震。

　　2.在家里發(fā)生地震時(shí)注意事項(xiàng)。

　　師：“平時(shí)在家中可以準(zhǔn)備什么，當(dāng)發(fā)生地震的時(shí)候，應(yīng)該怎么做?”(避震應(yīng)急包等)

　　小結(jié)：在家里，發(fā)生地震時(shí)，應(yīng)及時(shí)關(guān)掉電源、煤氣灶等開關(guān);往衛(wèi)生間、床、桌椅旁等較牢固的地方避震，不靠近窗戶;不乘坐電梯、不跳樓……

　　3.生活經(jīng)驗(yàn)遷移之戶外避震。

　　“發(fā)生地震時(shí)，你在戶外，應(yīng)該注意哪些安全?”

　　小結(jié)：趕緊往寬敞的公園、草坪、空地撤離，不靠近電線桿、廣告牌等危險(xiǎn)建筑物。

　　四、地震應(yīng)急演練。(放音樂)

　　1.游戲《地震來了》

　　幼兒聽教師的指令地震演練，就地避震。

　　2.互相交流避震想法。

　　“現(xiàn)在參加地震模擬演練，你的心情怎么樣?你是怎樣避震的?誰的避震方法正確?誰的方法還需改進(jìn)?怎么做會(huì)更安全?”

　　3.觀看《地震逃生篇》，梳理小結(jié)正確避震的自救方法。

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)組織過程中，運(yùn)用的活動(dòng)組織形式多樣，有現(xiàn)場避震模擬演練、有自由分散交流地震前后對(duì)比照片、有家庭避震錄像的分享……特別是在觀看幼兒在園模擬地震逃生演練的真實(shí)照片時(shí)，幫助幼兒馬上回憶起避震的正確方法;在觀看、互動(dòng)、交流、演練中，幼兒參與的積極性高漲?；顒?dòng)中幼兒了解了地震的危害，懂得說出幼兒園、家庭、戶外三個(gè)不同場所避震的應(yīng)急方法。串珠式的組織環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，幼兒學(xué)以致用，提高了自救自護(hù)能力。

　　活動(dòng)中，自身能夠以情感人，以語動(dòng)人，影響著孩子們參與活動(dòng)的積極性?；?dòng)中幼兒的心理活動(dòng)隨著音樂的此起彼伏不斷地變化著。他們切身地體驗(yàn)和感受著就地避震、自救自護(hù)的真實(shí)性，體驗(yàn)到了在災(zāi)難面前，只要鎮(zhèn)定不慌張，只要自我安全防護(hù)的方法得當(dāng)，危害系數(shù)也會(huì)隨之減少;幫助幼兒消除對(duì)地震等災(zāi)難的心理恐懼，增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)和自救自護(hù)能力。

　　但是，在幼兒就地避震，交流避震想法這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮自身的教育機(jī)智，及時(shí)觀察、捕捉幼兒就地避震的現(xiàn)狀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

9、社會(huì)活動(dòng)《地震來了怎么辦》大班優(yōu)質(zhì)教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解地震的含義，了解地震給人們生活帶來的危害，

　　2.學(xué)習(xí)地震時(shí)安全自救的常識(shí)，培養(yǎng)安全和自救的意識(shí)，

　　3.知道危險(xiǎn)來臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生，

　　4.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)地震圖片,地震急救包(餅干、水、手電筒、收音機(jī))

　　唐山大地震電影片段 ，地球儀

　　活動(dòng)過程：

　　一：談話導(dǎo)入：

　　1：教師：小朋友們昨天下午發(fā)生了件什么事情?(2015.4.2

　　2下午)

　　小朋友：地震了

　　教師：那你們回憶一下，哪些地方也發(fā)生過地震

　　教師小結(jié)：我們中國唐山市在1976年發(fā)生過7.8級(jí)大地震，2008年在汶川縣發(fā)生了8級(jí)大地震，2010年玉樹發(fā)生了7.1級(jí)地震!在國外也經(jīng)常發(fā)生地震，比如前段時(shí)間發(fā)生在日本的震驚全世界的9級(jí)大地震!(觀看唐山大電影片段)

　　2、教師：地震時(shí)有什么景象，會(huì)給我們的生活帶來哪些危害!(老師結(jié)合圖片,電影片段講述)老師這里收集了一些地震后的圖片,視頻，我們一起來看一看!

　　教師小結(jié)：地震發(fā)生后，會(huì)出現(xiàn)房屋倒塌、大橋斷裂、山體滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害,許許多多的人失去了親人，無家可歸，也有許許多多的小朋友成了孤兒,地震實(shí)在是太可怕了(教師引導(dǎo)幼兒從房屋破壞、地面裂開、人員傷亡等方面進(jìn)行描)

　　二、 引導(dǎo)幼兒理解地震的含義(看地球儀了解)

　　教師：你知道地震是怎么產(chǎn)生的?(幼兒討論)

　　教師小結(jié)：我們?nèi)祟愂巧钤诘厍虻谋憩F(xiàn)叫地殼，地殼不是靜止不動(dòng)的，他像一個(gè)頑皮的孩子總是不停的運(yùn)動(dòng)，為什么我們感覺不到地殼在運(yùn)動(dòng)呢?那是因?yàn)樗\(yùn)動(dòng)的慢，如果他運(yùn)動(dòng)力氣過大、過猛，地殼上的巖層就經(jīng)受不住里的沖擊發(fā)生斷裂，于是出現(xiàn)了地震!

　　三、地震來了怎么辦?

　　1、昨天下午發(fā)生地震，小朋友在幼兒園該怎么辦?(幼兒討論)

　　教師小結(jié)：發(fā)生了地震，在震動(dòng)特別厲害的時(shí)候，要聽老師口令，要求小朋友躲起來，小朋友就要立刻躲到自己坐的小桌子旁邊抱頭蹲下躲好，不能躲在桌子下面，在震動(dòng)的不是很厲害時(shí)，老師給小朋友發(fā)口令說撤離時(shí)，小朋友要迅速抱著頭有順序的的排著隊(duì)伍，跟著老師沿著安全通道跑到下面操場的空地上去!跑的時(shí)候一定不能推，不能擠，沿著樓梯迅速的往樓

　　2、小朋友不在幼兒園在外面或者家怎么辦呢?(幼兒討論)

　　教師小結(jié)：當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，在外面時(shí)一定要找到空曠地方抱頭蹲下。如果在家能跑就跑，“跑”是在地震發(fā)生初時(shí)，而且一定要跑到空曠的地方，四周不要有廣告牌、電線桿等東西，以免倒下來時(shí)被砸到，跑的時(shí)候一定要抱著頭，保護(hù)好頭部。要是在短時(shí)間內(nèi)跑不了，來不及跑了呢?那就“躲”，一定要躲在家中最小的房間里，如衛(wèi)生間，廚房，結(jié)實(shí)的桌子下、床下等三角地帶，切斷電源、關(guān)掉煤氣，等到地震過后及時(shí)撤離。

　　3小朋友,聽!是誰的聲音?(放圖片)他沒有跑出去,被困在了里面,他用什么辦法讓別人知道被困在里面?什么時(shí)候喊?(有人時(shí)喊)為什么沒人時(shí)不要喊? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦? (哨子、敲擊、尋找食物、想辦法自救)

　　小結(jié):如果地震發(fā)生在我們身邊,我們要先躲后跑,如果被困住好幾天了,都沒有人來救你,不要灰心,相信肯定會(huì)有人來救我們。

　　四、地震的預(yù)防

　　1.日本是一個(gè)多震的國家，他們的家里準(zhǔn)備了一個(gè)地震急救箱，以備急用，我們一起看看他們的急救箱里都有什么?都是干什么用的?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?收音機(jī)也能幫助到我們嗎?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?)

　　小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關(guān)了。

　　2地震很可怕，如果我們能提前知道地震何時(shí)發(fā)生該有多好?但現(xiàn)在我們還無法預(yù)測(cè)地震的發(fā)生。如果我們仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)在地震發(fā)生的前一兩天或幾個(gè)小時(shí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些常的現(xiàn)象，讓我們看一看。(請(qǐng)幼兒看圖片)

　　小結(jié)：這些現(xiàn)象都是通過仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的，小朋友發(fā)現(xiàn)后可以告訴周圍的人 。

　　四、地震演習(xí)

　　今天，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識(shí)，讓我們來進(jìn)行一次地震演習(xí)，看看小朋友會(huì)不會(huì)保護(hù)自己。

　　小結(jié)演習(xí)。

　　活動(dòng)小結(jié)：

　　2015年3.22號(hào)內(nèi)蒙發(fā)生地震，我們大武口震感強(qiáng)烈，在緊急的的時(shí)候我?guī)覀儼嗪⒆泳o急撤離，都安全撤離到安全地方，結(jié)合這個(gè)我給孩子們上了一堂地震來了怎么辦，今天的活動(dòng)孩子們特別的感興趣，都能積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們能夠運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖片，看電影講述地震會(huì)給我們生活帶來哪些傷害，通過老師講解知道地震來了如何來保護(hù)自己，在家在外面如何保護(hù)自己，效果非常好。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

10、幼兒園大班社會(huì)教案《你會(huì)怎么辦》反思

　　大班上學(xué)期社會(huì)教案《你會(huì)怎么辦》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的能力和初步的應(yīng)變能力。

　　促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、情景表演“小明在家”

　　2、幼兒操作材料：“你會(huì)怎么辦?”

　　活動(dòng)過程：

　　1、引出“突然遇到事情怎么辦?”的話題。

　　生活中突然遇到事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?(不說謊、不害怕，盡力想辦法解決問題。)你們遇到過什么事，當(dāng)時(shí)你是怎樣的?想過什么辦法?

　　2、利用情景表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。

　　(1)讓幼兒看情景表演(一)，初步學(xué)會(huì)“媽媽突然生病了，你將怎么辦?”

　　小明發(fā)現(xiàn)媽媽病了，他是怎樣做的?

　　家里只有你和媽媽時(shí)，媽媽突然生病了，你將怎么辦?

　　(2)讓幼兒看情景表演(二)，學(xué)會(huì)家里突然來了陌生人的處理方法。

　　你認(rèn)為小明這樣做對(duì)嗎?

　　如果你一個(gè)人在家里，一個(gè)泥不認(rèn)識(shí)的人來敲門，你該怎么辦?如果這個(gè)人是爸爸媽媽的朋友有該怎么辦呢?

　　小結(jié)：小明很機(jī)靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰?，F(xiàn)在社會(huì)上有壞人，如不問清，很可能會(huì)讓壞人鉆空子，小朋友要當(dāng)心，對(duì)待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。

　　3、請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料，思考畫面上提出的問題。

　　4、教師小結(jié)。教育幼兒遇到突發(fā)事件，應(yīng)沉著、有信心，做任何事都要用腦子想一下，相信自己能辦好。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币簿褪钦f，教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位，才能在教學(xué)活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒情感需要。因此，我在整個(gè)教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

　　1、 良好氛圍的營造者

　　安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動(dòng)的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動(dòng)，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動(dòng)中，運(yùn)用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的.參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個(gè)體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，最后用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　2、有效探討的引導(dǎo)者

　　“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會(huì)怎么辦?”“玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒積極、主動(dòng)進(jìn)行探討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、個(gè)性發(fā)展的支持者

　　《綱要》中指出：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！痹诒敬位顒?dòng)中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的?”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當(dāng)然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險(xiǎn)性。這時(shí)我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵(lì)其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點(diǎn)是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

　　4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

　　在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導(dǎo)教師的過程中體驗(yàn)成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗(yàn)的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實(shí)，師幼互動(dòng)是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗(yàn)與成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個(gè)教育者所期望的。