《大班教案《書包》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班教案《書包》反思
教學(xué)目標：
體會書包整齊有序給學(xué)習(xí)帶來的便利，學(xué)習(xí)整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動整理書包的習(xí)慣。
積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)準備：
課件
活動過程：
一. 觀看課件，收集問題，引發(fā)思考，積極參與。
上課了，老師請小朋友們打開課本看書，而芳芳小朋友卻一直在翻書包找課本。
師：片中的小朋友遇到了什么事?為什么找不到書?
幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會丟了，損壞了。沒有整理好書包小朋友都在等。
師：小朋友們都說的對，書包是我們的好朋友，是我們的學(xué)習(xí)工具，不僅要上課擺好還要及時拿出，要是學(xué)會整理書包，就不會影響我們的生活。
二. 動手實踐，合作學(xué)習(xí)，解決問題。
1. 觀察書包內(nèi)物品
讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說出其名稱。
師：小朋友你們書包里有什么?
幼兒：鉛筆盒(鉛筆、橡皮)語言書，數(shù)學(xué)書，畫畫書…
師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦?
幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。
2. 幼兒動手嘗試整理書包。
整理后，互相看一看，比一比，誰擺放的整齊。
3. 學(xué)習(xí)辨別，根據(jù)需要準備課本。
師：我們平時會根據(jù)課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準的拿出書本?
幼兒：把準備用的書本提前拿出來，放在桌子上。
三.循序漸進，鞏固提高。
1. 做一做，好朋友怎樣進書包。
師：現(xiàn)在開始放，看誰的書本很快進書包。幼兒歡快地收拾書包，形式各異。
師：請你們講講是怎樣整理書包的?幼兒：先放書，再放本，最后放文具盒。
2. 變一變，好朋友很快進書包。
師：把桌上的書本文具盒很快進入書包讓桌面干干凈凈，開始。
3. 查一查，好朋友是不是排好了對?
師：同桌互相看一看，放的讓人看起來舒服嗎?
4. 歸納總結(jié)，輕輕松松回家去。
小朋友們都很棒，都學(xué)會了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會像課件中的芳芳小朋友那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了，老師相信你們上小學(xué)后，一定能做個愛學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的好孩子。
反思活動：
就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。
不足的是：應(yīng)該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。
2、大班教案《整理書包》含反思
活動目標
1.學(xué)會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2.培養(yǎng)幼兒自主整理書包的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗整理書包的快樂。
教學(xué)重點、難點
重點：讓幼兒了解整理書包的好處。
難點：教幼兒整理書包。
活動準備
1.幼兒沒人一個書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。
2.一些書包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。
活動過程
1.談話引發(fā)幼兒的興趣。
教師：“這段時間我們都背著小書包上幼兒園?，F(xiàn)在誰來介紹一下，你的書包里有些什么?”
2.引出問題。
(1)教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的?”(幼兒個別介紹)
(2)教師：“我這里有幾個小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學(xué)習(xí)用品時怎么擺放的。”
(3)討論：“他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎?為什么?
3.討論整理書包的方法。
(1)教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?”幼兒分組討論想出辦法。
(2)教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法?”分組介紹，交流。
4.幼兒整理書包。
教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書包的方法。
5.介紹整理經(jīng)驗。
請幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。
教學(xué)反思
如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會請家長來參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。
3、大班教案《收拾書包》含反思
活動目標：
1、了解小學(xué)生書包里所放物品的名稱及功用;
2、初步學(xué)會按課程表整理書包，嘗試分類整理;
3、萌發(fā)幼兒上小學(xué)的美好愿望。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
1、參觀過小學(xué)，認識過書包;
2、書包、各類學(xué)習(xí)用品、物品準備清單、相關(guān)錄象。
活動流程：
一、 回憶參觀活動，引出主題。
1、師：前幾天，我們參觀了小學(xué)，訪問了哥哥姐姐，知道他們每天上學(xué)都要背書包。你們知道書包里都有些什么嗎?
幼：有很多書。
幼：還有鉛筆。
2、師：大一班的小朋友也要上小學(xué)了。他們已經(jīng)準備好了書包，書包里放了好多東西。我們大家一起來看看，他們的書包里都放了些什么?
播放錄象，大一班的幼兒從書包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論：大一班的小朋友書包里裝的這些物品都合適嗎?(幼兒自由討論。)
4、師：那你們認為小學(xué)生的書包里應(yīng)該帶什么?我們來聽聽圓圓姐姐是怎么介紹的?
播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說：小學(xué)生的書包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎?
二、 學(xué)看課程表。
1、師：圓圓姐姐說書包里要放每天上課用到的課本，那我們怎么知道每天要用哪些課本呢?
播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個小學(xué)生的書包里都有一張課程表。看!(出示課程表)我們就通過看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。
2、師：小朋友，你們會看課程表嗎?(教師出示大課程表)
(1)請小朋友動腦筋想一下，課程表上面和左邊的數(shù)字分別表示什么意思?(上面數(shù)字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數(shù)字表示第幾節(jié)課。)
(2)請小朋友找一找星期一有哪些課?是怎么找到的?(先找到星期一，再往下看，就能找到了。)
(3)星期二上午第二節(jié)是什么課?是怎么找到的?
三、 嘗試整理書包。
1、師：小朋友都學(xué)會看課程表了，想試試看課程表來準備你書包里的物品嗎?
教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書包，有哪些活動，需要準備哪些物品?請你連線，空白的地方還可以添畫。
2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準備清單”進行展覽并介紹。
3、師：小朋友們真能干，都會看課程表準備你書包里的物品了。大家想一想整理書包要注意些什么?
4、嘗試整理書包：在后面桌上有很多物品，請小朋友按照你們組的“物品準備清單”來整理書包。(幼兒開始整理自己的書包，老師巡回指導(dǎo)。)
5、請一組內(nèi)的小朋友相互檢查書包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。
教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本領(lǐng)，真能干!我們一起背好書包來唱首歌吧!幼兒背好書包，邊走邊神氣地演唱《上學(xué)歌》。
6、結(jié)束活動。
反思：
1、大班是幼小銜接的關(guān)鍵階段，本活動從幼兒的實際需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話題——小學(xué)生的書包，并以此為出發(fā)點，讓幼兒了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品，從而為即將進入小學(xué)做好準備。
2、充分的課前準備，為《整理書包》活動的開展打下了基礎(chǔ)?；顒忧暗膮⒂^活動、采訪小學(xué)的哥哥姐姐，使幼兒對小學(xué)生生活有了初步的了解，積累了一定的知識經(jīng)驗，由此萌發(fā)出對書包的興趣。
3、活動的可操作性，可以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動性?；顒又?，老師提供給每個幼兒響應(yīng)的操作機會，從學(xué)看課程表——填寫物品準備清單——整理書包，每個幼兒都有機會進行動手實踐。
4、情感激發(fā)孩子對小學(xué)的向往和熱愛之情?；顒又校瑥膼坌呐笥选皥A圓姐姐”的參與到活動最后請孩子們背起書包快樂地演唱《上學(xué)歌》，都讓幼兒從心里萌發(fā)出渴望上小學(xué)的積極感情。
5、大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵幼兒進行書包內(nèi)物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強自理能力，為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)?；顒舆€可延續(xù)為整理玩具、物品等。
4、大班教案《書包》含反思
教學(xué)目標：
體會書包整齊有序給學(xué)習(xí)帶來的便利，學(xué)習(xí)整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動整理書包的習(xí)慣。
積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)準備：
課件
活動過程：
一. 觀看課件，收集問題，引發(fā)思考，積極參與。
上課了，老師請小朋友們打開課本看書，而芳芳小朋友卻一直在翻書包找課本。
師：片中的小朋友遇到了什么事?為什么找不到書?
幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會丟了，損壞了。沒有整理好書包小朋友都在等。
師：小朋友們都說的對，書包是我們的好朋友，是我們的學(xué)習(xí)工具，不僅要上課擺好還要及時拿出，要是學(xué)會整理書包，就不會影響我們的生活。
二. 動手實踐，合作學(xué)習(xí)，解決問題。
1. 觀察書包內(nèi)物品
讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說出其名稱。
師：小朋友你們書包里有什么?
幼兒：鉛筆盒(鉛筆、橡皮)語言書，數(shù)學(xué)書，畫畫書…
師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦?
幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。
2. 幼兒動手嘗試整理書包。
整理后，互相看一看，比一比，誰擺放的整齊。
3. 學(xué)習(xí)辨別，根據(jù)需要準備課本。
師：我們平時會根據(jù)課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準的拿出書本?
幼兒：把準備用的書本提前拿出來，放在桌子上。
三.循序漸進，鞏固提高。
1. 做一做，好朋友怎樣進書包。
師：現(xiàn)在開始放，看誰的書本很快進書包。幼兒歡快地收拾書包，形式各異。
師：請你們講講是怎樣整理書包的?幼兒：先放書，再放本，最后放文具盒。
2. 變一變，好朋友很快進書包。
師：把桌上的書本文具盒很快進入書包讓桌面干干凈凈，開始。
3. 查一查，好朋友是不是排好了對?
師：同桌互相看一看，放的讓人看起來舒服嗎?
4. 歸納總結(jié)，輕輕松松回家去。
小朋友們都很棒，都學(xué)會了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會像課件中的芳芳小朋友那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了，老師相信你們上小學(xué)后，一定能做個愛學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的好孩子。
反思活動：
就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。
不足的是：應(yīng)該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。
5、大班教案《書包的故事》含反思
活動目標
通過觀察、思考、想象來培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學(xué)重點、難點
激勵孩子仔細觀察，大膽表達。
活動準備
學(xué)生的書包 書包的圖片
活動過程
活動步驟：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察多彩多姿的書包。老師提出話題，“小朋友，今天我們來觀察一下，看看書包上有什么?”幼兒離開座位觀察，腳步輕輕，只用眼睛看，可以小聲討論。老師引出課題：“這些好看的書包里，每個都藏著動聽而美妙的故事，誰能編一編，講給大家聽?”
(2)引導(dǎo)單圖講述。幼兒觀察、思考，先講給小組幼兒聽。老師巡回指導(dǎo)：仔細傾聽幼兒的講述，幫助幼兒組織語言，啟發(fā)幼兒的靈感。老師有意識地請幾名講得好、想象力豐富的幼兒先上來講，再鼓勵其他幼兒大膽在集體面前表述，并引發(fā)幼兒的討論：誰講得好，好在哪里。
(3)引導(dǎo)連圖講述。老師引出話題：“我們再試試將相似圖案的書包連起來講一講?！?/p>
幼兒先找自己的搭檔，熱烈討論并講述。老師巡回傾聽，提示并啟發(fā)幼兒如何將兩個書包上的故事連貫、自然地講述出來，并注意幫助幼兒編出合理而簡潔的結(jié)尾。幼兒集體、分組講述后，老師請表現(xiàn)突出的幼兒到前面來，邊操作，邊講述(幾人合作)
教學(xué)反思
幼兒復(fù)述時語言的表達能力很大程度上是模仿教育者的，如聲音的高低和語調(diào)，教育者的表情等。敘述既可以是對個人經(jīng)驗的講述，如幼兒講述觀察到的動植物、參觀過的某個地方，也可以是依據(jù)一定的憑借物所進行的創(chuàng)造性的講述，如看圖講述，圖畫本身所具有的鮮明、形象的特征對刺激幼兒的想象力很有效果;又如實物講述，實物具有真實可感的特征，幼兒在感知理解實物(如玩具、教具、自然景觀)的同時，還可以在指引下把握實物的特征;再比如情景表演講述，情景表演講述是由幼兒扮演角色來真實地做出一系列動作，然后根據(jù)對情節(jié)的理解來進行講述的活動。這類活動融趣味性和活動性于一體，很受幼兒的喜愛。
6、大班社會教案《整理書包》含反思
活動設(shè)計背景
看見有些小朋友把書包里的東西亂放 所以組織了這個健康活動。
活動目標
1.學(xué)會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2.培養(yǎng)幼兒自主整理書包的良好習(xí)慣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點、難點
重點：讓幼兒了解整理書包的好處。
難點：教幼兒整理書包。
活動準備
1.幼兒沒人一個書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。
2.一些書包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。
活動過程
1.談話引發(fā)幼兒的興趣。
教師：“這段時間我們都背著小書包上幼兒園?，F(xiàn)在誰來介紹一下，你的書包里有些什么?”
2.引出問題。
(1)教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的?”(幼兒個別介紹)
(2)教師：“我這里有幾個小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學(xué)習(xí)用品時怎么擺放的?！?/p>
(3)討論：“他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的?在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎?為什么?
3.討論整理書包的方法。
(1)教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?”(.來源快思老師教案網(wǎng))幼兒分組討論想出辦法。
(2)教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法?”分組介紹，交流。
4.幼兒整理書包。
教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書包的方法。
5.介紹整理經(jīng)驗。
請幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。
教學(xué)反思
如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會請家長來參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。
7、大班教案《小書包》含反思
活動目標
1 讓幼兒知道自己事情自己做，并認真做好每件事。
2 了解書包的結(jié)構(gòu)和功能。
3 嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書包。
4 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5 培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
教學(xué)重點、難點
重點：能說出書包的外形，書包的結(jié)構(gòu)和功能
難點;能分類擺放書包中的物品
活動準備
自帶書包一個;內(nèi)裝數(shù)書;本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等
頭飾如干個。
活動過程
游戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動物頭飾，(老師引導(dǎo);今天，小兔.小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說：“明天誰第一個到幼兒園，老師就給它一個大大的擁抱?！?
1進入故事情節(jié)，請幼兒扮演四只小動物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛收拾書包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛收拾書包的好習(xí)慣，小鴨第一個到，得到老師的擁抱，很高興。沒得到的老師也鼓勵它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣。
2小朋友們自由談話，老師引導(dǎo)。(提問;誰做得對、學(xué)誰、為什么?)、
3.分組(六人一組)圍坐，觀察介紹自己書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
3.集體交流，選出幾種類型的書包，讓幼兒觀察，說出書包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問;如果班里有相同書包怎么識別?)
4.整理書包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書包哪層比較合適?
5游戲：背書包上學(xué)。(比比誰是第一)
6評價游戲，(提問;誰做得很好?誰還要繼續(xù)加油?)
7音樂(我愛小書包)。
教學(xué)反思
總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
8、大班教案《整理小書包》含反思
活動目標：
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護小書包。
2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中書包的多樣性。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。
活動過程：
(一)聽音樂導(dǎo)入
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途
1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)
孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。
教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途
師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認為每一層放什么比較合適?
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
(三)幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。(幼兒試放)
2、個別幼兒介紹
師：誰來說一說你是怎樣放的?
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適?
(錄像)第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。)
教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(四)愛護小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應(yīng)該怎樣愛護小書包呢?
幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……
師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛護小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?
(五)結(jié)束
好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動。
活動反思：
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。