《大班教案《狐貍與小雞》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班教案《狐貍與小雞》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受音樂(lè)的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。
2.通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門(mén)的情節(jié)。
3.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。
4.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5. 樂(lè)于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事圖片、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。
(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門(mén)去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái):"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說(shuō):"我的力氣比你大。"狐貍說(shuō):"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō):"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái):"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門(mén)。小雞伸長(zhǎng)著脖子:"我的嗓門(mén)比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣:"我的嗓門(mén)比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門(mén)大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來(lái)了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。
(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
師:狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個(gè)項(xiàng)目,順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?
2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng),解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。
(1)師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。
(2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。
(3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
(4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。
3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。
(1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師:假如你們是小雞,你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?
(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。
師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)?
(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門(mén)大。
師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門(mén)大?
(4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
(1)第一遍:教師請(qǐng)一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?要怎樣解決這些問(wèn)題?
(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、大班教案《狐貍與小雞》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受音樂(lè)的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。
2.通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門(mén)的情節(jié)。
3.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。
4.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5. 樂(lè)于探索、交流與分享。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事圖片、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。
(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門(mén)去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái):"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說(shuō):"我的力氣比你大。"狐貍說(shuō):"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō):"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái):"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門(mén)。小雞伸長(zhǎng)著脖子:"我的嗓門(mén)比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣:"我的嗓門(mén)比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門(mén)大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來(lái)了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。
(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
師:狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個(gè)項(xiàng)目,順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?
2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng),解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。
(1)師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。
(2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。
(3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
(4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。
3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。
(1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師:假如你們是小雞,你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?
(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。
師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)?
(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門(mén)大。
師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門(mén)大?
(4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
(1)第一遍:教師請(qǐng)一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?要怎樣解決這些問(wèn)題?
(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、大班音樂(lè)教案《狐貍與小雞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受音樂(lè)的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。
2.通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。
3.學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門(mén)的情節(jié)。
4.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事圖片、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。
(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門(mén)去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。(文.章出自快思教.案網(wǎng))當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái):"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說(shuō):"我的力氣比你大。"狐貍說(shuō):"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō):"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái):"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門(mén)。小雞伸長(zhǎng)著脖子:"我的嗓門(mén)比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣:"我的嗓門(mén)比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門(mén)大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來(lái)了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。
(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
師:狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個(gè)項(xiàng)目,順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?
2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng),解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。
(1)師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。
(2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。
(3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
(4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。
3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。
(1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師:假如你們是小雞,你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?
(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。
師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)?
(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門(mén)大。
師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門(mén)大?
(4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
(1)第一遍:教師請(qǐng)一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?要怎樣解決這些問(wèn)題?
(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
反思
本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè),在活動(dòng)中很投入,而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨(dú)特,表現(xiàn)力也很強(qiáng),因此師幼互動(dòng)的效果也較好,個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象,比如說(shuō),在提問(wèn)幼兒“狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么”時(shí),一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà),問(wèn)它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累”,“狐貍狐貍我很累”等等。
那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)他們干預(yù)得比較多,他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流,會(huì)比較好,孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。
4、大班上學(xué)期音樂(lè)教案《狐貍和小雞》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受音樂(lè)的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。
2.通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門(mén)的情節(jié)。
3.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】故事圖片、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒聽(tīng)雞和狐貍的故事。
(1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門(mén)去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái):"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說(shuō):"我的力氣比你大。"狐貍說(shuō):"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō):"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái):"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門(mén)。小雞伸長(zhǎng)著脖子:"我的嗓門(mén)比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣:"我的嗓門(mén)比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門(mén)大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來(lái)了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。
(2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
師:狐貍有沒(méi)有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個(gè)項(xiàng)目,順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?
2、完整傾聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng),解決角色與音樂(lè)間的關(guān)系。
(1)師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。
(2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。
(3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
(4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。
3、聽(tīng)音樂(lè)的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。
(1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師:假如你們是小雞,你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?
(2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。
師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)?
(3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門(mén)大。
師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門(mén)大?
(4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
4、分角色完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
(1)第一遍:教師請(qǐng)一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
(2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽(tīng)音樂(lè)玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:游戲中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?要怎樣解決這些問(wèn)題?
(3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
反思
本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè),在活動(dòng)中很投入,而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨(dú)特,表現(xiàn)力也很強(qiáng),因此師幼互動(dòng)的效果也較好,個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象,比如說(shuō),在提問(wèn)幼兒“狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么”時(shí),一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà),問(wèn)它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累”,“狐貍狐貍我很累”等等。
那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)他們干預(yù)得比較多,他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流,會(huì)比較好,孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。
5、小班健康詳案教案《小雞與狐貍》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào),思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿,對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動(dòng)作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小雞與狐貍》在活動(dòng)中,以狐貍捉小雞為主線(xiàn),把游戲及顏色滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中,將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 樂(lè)意聽(tīng)信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑,練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。
2、 復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)1和許多,紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。
3、 初步具備機(jī)智勇敢、互相幫助的品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅、黃、綠三色圓圈及小蟲(chóng)若干、盤(pán)子各一、幼兒戴的手鏈、母雞、狐貍頭飾各一個(gè),音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)做基本動(dòng)作。
“雞寶寶們,跟媽媽去鍛煉吧”。教師帶幼兒熱身。
2、 游戲:小雞捉蟲(chóng)
“小雞喜歡吃什么?我們來(lái)學(xué)《小雞捉蟲(chóng)》的本領(lǐng),紅色的蟲(chóng)子放在紅色的盤(pán)子里,黃色蟲(chóng)子的放在黃色的盤(pán)子里,每只小雞一次只能捉一條小蟲(chóng),把草地上的蟲(chóng)子全部捉完,才能回家休息”?!拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng)."教師帶幼兒游戲。雞媽媽請(qǐng)個(gè)別小雞檢查3個(gè)盤(pán)子,看看有沒(méi)放錯(cuò)的小蟲(chóng),并請(qǐng)其糾正。
3、 游戲:小雞找家
“孩子們,你們跟著媽媽出來(lái)玩高興嗎?我們來(lái)玩《小雞找家》的游戲,玩時(shí)要注意安全,因?yàn)楦浇≈恢唤苹暮?,先看看家在哪?看看自己的手鏈?zhǔn)鞘裁搭伾?找家的時(shí)候要按自己手鏈的顏色找家,紅色手鏈的就找紅色的家,綠色手鏈的就找綠色的家,找錯(cuò)的小雞就會(huì)被狐貍當(dāng)點(diǎn)心吃了”放音樂(lè),教師帶幼兒隨音樂(lè)做小雞的動(dòng)作,聽(tīng)到狐貍的音樂(lè)時(shí),小雞找家。幼兒交換手鏈,反復(fù)進(jìn)行游戲二遍。
4、 放音樂(lè)做放松動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)教師能以狐貍捉小雞為主線(xiàn),把游戲及顏色滲透到體育活動(dòng)中,將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來(lái),形式較好。游戲 《小雞找家》教師能以雞媽媽的身份參與游戲,幼兒情緒特別愉快,對(duì)教師的要求也能一一聽(tīng)在耳內(nèi),記在心間。當(dāng)狐貍音樂(lè)響起,狐貍來(lái)了,幼兒爭(zhēng)相迅速地找家,還會(huì)相互招呼同伴一起住,在活動(dòng)中師生融為一體,氣氛活躍。
6、幼兒園大班語(yǔ)言《狐貍與烏鴉》教案反思
設(shè)計(jì)背景:
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問(wèn)題,以問(wèn)促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過(guò)提問(wèn)以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話(huà)。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:“今天,老師帶來(lái)了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里有什么?狐貍看見(jiàn)了肉,想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)有表情的講述故事。
一只狐貍來(lái)到樹(shù)林里,看見(jiàn)樹(shù)枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞的呀直流口水,狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)“親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?”狐貍沒(méi)有回答,狐貍只好陪著笑臉說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒(méi)有回答,狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽(tīng),您就唱一句吧!”烏鴉聽(tīng)了得意極了,張嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他剛一張嘴,肉就掉了下來(lái),狐貍叼起肉就跑了。
三、教師通過(guò)提問(wèn),再次與小朋友觀(guān)看故事,并且請(qǐng)小朋友試著說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)1:狐貍是怎么得到肉的?
師小結(jié):對(duì),狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。
提問(wèn)2:狐貍先說(shuō)了什么話(huà),烏鴉理他了嗎?為什么不理他?
師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒(méi)有理他,心想,哼,你想騙我的肉,我才不會(huì)理你。
提問(wèn)3:狐貍看烏鴉不理他,又說(shuō)了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說(shuō)的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿狐貍。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心,陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問(wèn)好,可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子,他說(shuō)的是假話(huà)。所以我們要用用尖尖的,甜甜的聲音來(lái)說(shuō)這句話(huà)。請(qǐng)小朋友用尖尖的,甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語(yǔ)言,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)吧!“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
提問(wèn)4:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說(shuō)了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心,還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作,搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉呀特別的后悔,他要想一個(gè)辦法,把肉給奪回來(lái),如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?
四、請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!
(分發(fā)畫(huà)紙,請(qǐng)小朋友畫(huà)出幫烏鴉奪回肉的辦法)
師小結(jié):有了這些好辦法,烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)
五、請(qǐng)小朋友將自己畫(huà)出的好辦法共同裝訂成一本書(shū),請(qǐng)小朋友給這本書(shū)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話(huà),以免上當(dāng)受騙。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀(guān)的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),師幼互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
7、小班健康《小雞與狐貍》優(yōu)秀教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào),思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿,對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動(dòng)作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小雞與狐貍》在活動(dòng)中,以狐貍捉小雞為主線(xiàn),把游戲及顏色滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中,將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 樂(lè)意聽(tīng)信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑,練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。
2、 復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)1和許多,紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。
3、 初步具備機(jī)智勇敢、互相幫助的品德。
4、 發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
6、 了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
7、 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅、黃、綠三色圓圈及小蟲(chóng)若干、盤(pán)子各一、幼兒戴的手鏈、母雞、狐貍頭飾各一個(gè),音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)做基本動(dòng)作。
“雞寶寶們,跟媽媽去鍛煉吧”。教師帶幼兒熱身。
2、 游戲:小雞捉蟲(chóng)
“小雞喜歡吃什么?我們來(lái)學(xué)《小雞捉蟲(chóng)》的本領(lǐng),紅色的蟲(chóng)子放在紅色的盤(pán)子里,黃色蟲(chóng)子的放在黃色的盤(pán)子里,每只小雞一次只能捉一條小蟲(chóng),把草地上的蟲(chóng)子全部捉完,才能回家休息”。教師帶幼兒游戲。雞媽媽請(qǐng)個(gè)別小雞檢查3個(gè)盤(pán)子,看看有沒(méi)放錯(cuò)的小蟲(chóng),并請(qǐng)其糾正。
3、 游戲:小雞找家
“孩子們,你們跟著媽媽出來(lái)玩高興嗎?我們來(lái)玩《小雞找家》的游戲,玩時(shí)要注意安全,因?yàn)楦浇≈恢唤苹暮偅瓤纯醇以谀睦?看看自己的手鏈?zhǔn)鞘裁搭伾?找家的時(shí)候要按自己手鏈的顏色找家,紅色手鏈的就找紅色的家,綠色手鏈的就找綠色的家,找錯(cuò)的小雞就會(huì)被狐貍當(dāng)點(diǎn)心吃了”放音樂(lè),教師帶幼兒隨音樂(lè)做小雞的動(dòng)作,聽(tīng)到狐貍的音樂(lè)時(shí),小雞找家。幼兒交換手鏈,反復(fù)進(jìn)行游戲二遍。
4、 放音樂(lè)做放松動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)教師能以狐貍捉小雞為主線(xiàn),把游戲及顏色滲透到體育活動(dòng)中,將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來(lái),形式較好。游戲 《小雞找家》教師能以雞媽媽的身份參與游戲,幼兒情緒特別愉快,對(duì)教師的要求也能一一聽(tīng)在耳內(nèi),記在心間。當(dāng)狐貍音樂(lè)響起,狐貍來(lái)了,幼兒爭(zhēng)相迅速地找家,還會(huì)相互招呼同伴一起住,在活動(dòng)中師生融為一體,氣氛活躍。
8、幼兒園小班健康領(lǐng)域《小雞與狐貍》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào),思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿,對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動(dòng)作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小雞與狐貍》在活動(dòng)中,以狐貍捉小雞為主線(xiàn),把游戲及顏色滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中,將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 樂(lè)意聽(tīng)信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑,練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。
2、 復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)1和許多,紅、黃、綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。
3、 初步具備機(jī)智勇敢、互相幫助的品德。
4、 發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
6、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
7、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅、黃、綠三色圓圈及小蟲(chóng)若干、盤(pán)子各一、幼兒戴的手鏈、母雞、狐貍頭飾各一個(gè),音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)做基本動(dòng)作。
“雞寶寶們,跟媽媽去鍛煉吧”。教師帶幼兒熱身。
2、 游戲:小雞捉蟲(chóng)
“小雞喜歡吃什么?我們來(lái)學(xué)《小雞捉蟲(chóng)》的本領(lǐng),紅色的蟲(chóng)子放在紅色的盤(pán)子里,黃色蟲(chóng)子的放在黃色的盤(pán)子里,每只小雞一次只能捉一條小蟲(chóng),把草地上的蟲(chóng)子全部捉完,才能回家休息”。教師帶幼兒游戲。雞媽媽請(qǐng)個(gè)別小雞檢查3個(gè)盤(pán)子,看看有沒(méi)放錯(cuò)的小蟲(chóng),并請(qǐng)其糾正。
3、 游戲:小雞找家
“孩子們,你們跟著媽媽出來(lái)玩高興嗎?我們來(lái)玩《小雞找家》的游戲,玩時(shí)要注意安全,因?yàn)楦浇≈恢唤苹暮偅瓤纯醇以谀睦?看看自己的手鏈?zhǔn)鞘裁搭伾?找家的時(shí)候要按自己手鏈的顏色找家,紅色手鏈的就找紅色的家,綠色手鏈的就找綠色的家,找錯(cuò)的小雞就會(huì)被狐貍當(dāng)點(diǎn)心吃了”放音樂(lè),教師帶幼兒隨音樂(lè)做小雞的動(dòng)作,聽(tīng)到狐貍的音樂(lè)時(shí),小雞找家。幼兒交換手鏈,反復(fù)進(jìn)行游戲二遍。
4、 放音樂(lè)做放松動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)教師能以狐貍捉小雞為主線(xiàn),把游戲及顏色滲透到體育活動(dòng)中,將體育活動(dòng)與計(jì)算有機(jī)地整合起來(lái),形式較好。游戲 《小雞找家》教師能以雞媽媽的身份參與游戲,幼兒情緒特別愉快,對(duì)教師的要求也能一一聽(tīng)在耳內(nèi),記在心間。當(dāng)狐貍音樂(lè)響起,狐貍來(lái)了,幼兒爭(zhēng)相迅速地找家,還會(huì)相互招呼同伴一起住,在活動(dòng)中師生融為一體,氣氛活躍。