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        大班教案《紙筒上的秋天》反思

        《大班教案《紙筒上的秋天》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《紙筒上的秋天》反思

        1、大班教案《紙筒上的秋天》反思

        活動目標(biāo)

          感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下,進行秋季物品接龍圖案的設(shè)計、彩繪。

          感受色彩對比和圖案有規(guī)律變化的美感;嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

          發(fā)展幼兒的動手能力。

          培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

        活動重難點

          選擇秋天中的小專題設(shè)計連續(xù)圖案。

          紙筒上圖案的規(guī)律變化。

        活動準(zhǔn)備

          經(jīng)驗準(zhǔn)備:在數(shù)學(xué)活動中幼兒有過依樣接畫的操作經(jīng)驗。

          環(huán)境準(zhǔn)備:

          1.展示臺:大小、高矮、色彩不一的紙筒,上面畫好細的引導(dǎo)線。

          2.黑板:貼上接龍圖案,備用。

          3.操作臺:六張桌子,分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖兩筐顏料。

        活動流程

          1.表達對秋天的認識

          帶幼兒進入活動室,幼兒立刻會被展示臺上的各色紙筒所吸引。

          師:“今天我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”

          追問:“你知道秋天里還有哪些x x(水果,/農(nóng)作物/花……)?”

          “你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天里特有的?”

          ……

          教學(xué)建議:在提問中概括繪畫時涉及到的秋天小專題,并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗,拓展孩子的思路。

          2.感知紙筒特征

          (1)教師拿起一個紙筒:“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想,在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?”

          (2)教師示范:左手按住紙筒頂,右手做出拿毛筆的姿勢:“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫?!?/p>

          教學(xué)建議:教師轉(zhuǎn)動的手勢動作需夸張、放慢,暗示幼兒操作時也可這樣轉(zhuǎn)動紙筒畫畫。

          3.辨析圖案規(guī)律

          (1)教師拿起兩個紙筒湊近給幼兒看:“仔細看看,紙筒上還藏著一個小秘密呢,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導(dǎo)線)“今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看,我在線上也畫了一些東西。”(推出黑板。)

          (2)“仔細看看,每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過兩條引導(dǎo)線。)

          (3)教師小結(jié):它們都是秋天里的東西,有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個、有的三個、有的四個好朋友一組,一組接著一組,每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣,我們就叫它接龍圖案。

          教學(xué)建議:范例圖案按五個小專題設(shè)計,并有意識地按小組個數(shù)從少到多排列,對幼兒自己設(shè)計圖案起暗示作用;給幼兒充分的時間表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.選擇專題、設(shè)計圖案

          (1)操作要求:每張桌上都有文字提示,這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等,自己選擇一個喜歡的紙筒,到喜歡的組里去設(shè)計接龍圖案。

          (2)操作問題:

          a.用顏料畫畫。如果紙筒滾在桌上,或者手握著紙筒轉(zhuǎn),都會把顏料弄“花”,怎樣讓紙筒上的畫保持千干凈凈呢?

          b.看看你選擇的紙筒是什么顏色,在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?

          c.接龍圖案有很多種,你能不能設(shè)計出和老師不一樣的接龍圖案?

          (3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示,按專題設(shè)計接龍圖案。

          教學(xué)建議:提出操作問題時,作一些演示幫助幼兒理解;巡回指導(dǎo)時留意幼兒設(shè)計圖案的新思路,鼓勵他把想法表現(xiàn)出來;提醒反復(fù)使用對比不明顯顏色的幼兒,更換一種顏色試試。

          5.相互欣賞點評

          (1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下,自己把紙筒拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。

          (2)集中欣賞。師:“今天我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊?!薄澳阕钕矚g哪一個紙筒上的圖案,為什么?”

          (3)結(jié)束:“其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到,比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上,很多很多,我們一起找找看,好嗎?”

          教學(xué)建議:作品集中,給幼兒一種整體的視覺沖擊力;教師關(guān)注幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹,有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設(shè)計新穎等方面點評。

        活動評價

          幼兒發(fā)展:是不是能夠根據(jù)專題設(shè)計、彩繪連續(xù)圖案?是不是能夠?qū)育垐D案的規(guī)律變通應(yīng)用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?

          教師發(fā)展:能不能順應(yīng)幼兒的話語作一些創(chuàng)作思路的拓展?是不是關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想,及時發(fā)現(xiàn)他的設(shè)計新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰(zhàn)和審美經(jīng)驗的提升?

        活動反思

          操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個別孩子任務(wù)意識很強,拿到紙筒后先思考,想好后再動手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上,沉浸在涂色中,經(jīng)教師提醒后才意識到要設(shè)計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手,嘴里嘟囔:“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計繪畫內(nèi)容,在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化,但大部分幼兒對于接龍圖案的設(shè)計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多,畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示,單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難……

          出現(xiàn)這些問題,我想,我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習(xí)?對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計是不是需要鋪墊,如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到:設(shè)計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設(shè)計活動的起點。

        2、大班科學(xué)游戲教案《神奇的紙筒》含反思

        【活動目標(biāo)】

          1、能嘗試在教師的指導(dǎo)下有目的,有序的操作,體驗操作的樂趣。

          2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。

          3、學(xué)習(xí)觀察、比較的方法,培養(yǎng)探究精神。

          4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

        【活動準(zhǔn)備】

          書若干、打印紙、瓦楞紙。

        【活動過程】

          一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

          1、老師:老師想用這張紙將一支筆托起,可是總是做不到(教師演示),你愿意幫我想個好方法嗎?(愿意)好,請你們馬上去試一試!

          2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆,回到位子上做好)

          3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個孩子示范)

          4、幼兒先試,教師問:你是怎么把筆托起來的?(折,卷)還有不一樣的方法嗎?

          5、師:沈老師有疑問了,為什么這張白紙著過,卷過之后,就可以把筆托起來呢?(折,卷之后)

          a、你們的意思我明白了,白紙著過,卷過之后,它的形狀發(fā)生了改變,對么?

          b、那你們知道么,紙的形狀變化之后,它的力氣也會發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字,叫承受力。

          (原來,我們通過折,卷,改變了紙的形狀,就增加了紙的承受力,也就托起了這支筆)

          二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)

          1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法,折出了三種形狀的紙筒,你們認識他們么?這是什么形狀?

          (三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。

          2、看,我這里還有什么?(一本書)

          3、我將這本書分別放在這三個紙筒上,你覺得會發(fā)生什么?

          (a)承受住了(可是我的書,又厚又重,它們又輕又薄,會承受得住么)

          (b)承受不住

          4、到底能不能承受住,讓我先來試一試吧。

          (a)我先試三角形紙筒,我用雙手拿住書的兩邊,拿平了,輕輕的放在上面,然后把手慢慢的松開,看,三角形紙筒怎樣了?(承受住了)

          (b)我再來試正方形紙筒,我也像剛才那樣,雙手……,怎么樣啊?

          (c)最后一個圓形紙筒,你覺得它能承受得住嗎?我請一個小朋友上來替我試一試。(大家一起規(guī)范動作)

          5、咦,原來這三種不同形狀的紙筒,都能承受住一本書的重量。

          6、可是,這三個紙筒寶寶不高興了,不服氣!想一教高下,一定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?

          7、幼兒回答(將書一本一本的放上去,放得最多,并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

          (a)怎么放?

          (b)如果放到X本,它突然倒了,那它承受住了幾本書呢?這個方法真好!

          (c)(記錄表)我還為你們準(zhǔn)備一張記錄表,表上的三個圖形分別代表了三個紙筒,三、正、圓。

          8、清楚了嗎?好!那在比賽前,我們來猜想一下,你覺得誰會是最后的獲勝者?

          9、請你拿出準(zhǔn)備好的貼紙,到我的黑板前,找到你覺得會獲勝的紙筒寶寶,將貼紙貼在它旁邊的空格上。

          10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得XXX紙筒會獲勝!那比賽結(jié)果到底會怎樣呢?還是要你們動手去做一做。

          11、聽清要求,四個小朋友一組,兩個人操作,兩個人記錄。

          三、統(tǒng)計表格,發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)

          1、幼兒操作,并進行記錄。(好,放下手中的東西,拿好記錄表,回到位子上!)

          2、孩子們,剛才比賽的結(jié)果如何?

          3、原來,圓柱形紙筒的承受力最大。

          4、在我們的生活中,你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)

          5、我?guī)砹藥讖垐D片,你能找出途中的圓柱形嗎?

          四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。

          1、好!我這兒還有一個圓柱形紙筒,請你們觀察觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (a)看:顏色一樣,高度一樣,一樣大小,厚度不一樣。

          (b)摸:厚度不一樣。

          2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。

          3、剛才你們操作的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

          4、厚的紙筒,承受力大。

          5、原來,紙的厚度不同,承受力也不一樣,越厚的紙,承受力越大。

          五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽

          1、咦!好像有個人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者。看!

          2、他們倆有什么不一樣嗎?

          3、一個高,一個矮,厚度呢?(摸一摸)你覺得會挑戰(zhàn)成功么?

          4、分開兩組,分別派一個代表上來操作。

          5、原來,矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。

          六、延伸

          胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探索吧!

        【活動反思】

          在活動的過程中,可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣,玩的也很開心,成功擴展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動中也還存在很多不足的地方,一開始指導(dǎo)不當(dāng),讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑,使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的,整節(jié)活動就以跑為主,不想再嘗試別的新玩法,導(dǎo)致結(jié)束時還沒有停下腳步。

        3、大班教案《紙筒上的秋天》含反思

        活動目標(biāo)

          感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下,進行秋季物品接龍圖案的設(shè)計、彩繪。

          感受色彩對比和圖案有規(guī)律變化的美感;嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

          發(fā)展幼兒的動手能力。

          培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

        活動重難點

          選擇秋天中的小專題設(shè)計連續(xù)圖案。

          紙筒上圖案的規(guī)律變化。

        活動準(zhǔn)備

          經(jīng)驗準(zhǔn)備:在數(shù)學(xué)活動中幼兒有過依樣接畫的操作經(jīng)驗。

          環(huán)境準(zhǔn)備:

          1.展示臺:大小、高矮、色彩不一的紙筒,上面畫好細的引導(dǎo)線。

          2.黑板:貼上接龍圖案,備用。

          3.操作臺:六張桌子,分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖兩筐顏料。

        活動流程

          1.表達對秋天的認識

          帶幼兒進入活動室,幼兒立刻會被展示臺上的各色紙筒所吸引。

          師:“今天我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”

          追問:“你知道秋天里還有哪些x x(水果,/農(nóng)作物/花……)?”

          “你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天里特有的?”

          ……

          教學(xué)建議:在提問中概括繪畫時涉及到的秋天小專題,并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗,拓展孩子的思路。

          2.感知紙筒特征

          (1)教師拿起一個紙筒:“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想,在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?”

          (2)教師示范:左手按住紙筒頂,右手做出拿毛筆的姿勢:“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫?!?/p>

          教學(xué)建議:教師轉(zhuǎn)動的手勢動作需夸張、放慢,暗示幼兒操作時也可這樣轉(zhuǎn)動紙筒畫畫。

          3.辨析圖案規(guī)律

          (1)教師拿起兩個紙筒湊近給幼兒看:“仔細看看,紙筒上還藏著一個小秘密呢,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導(dǎo)線)“今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看,我在線上也畫了一些東西?!?推出黑板。)

          (2)“仔細看看,每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過兩條引導(dǎo)線。)

          (3)教師小結(jié):它們都是秋天里的東西,有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個、有的三個、有的四個好朋友一組,一組接著一組,每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣,我們就叫它接龍圖案。

          教學(xué)建議:范例圖案按五個小專題設(shè)計,并有意識地按小組個數(shù)從少到多排列,對幼兒自己設(shè)計圖案起暗示作用;給幼兒充分的時間表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.選擇專題、設(shè)計圖案

          (1)操作要求:每張桌上都有文字提示,這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等,自己選擇一個喜歡的紙筒,到喜歡的組里去設(shè)計接龍圖案。

          (2)操作問題:

          a.用顏料畫畫。如果紙筒滾在桌上,或者手握著紙筒轉(zhuǎn),都會把顏料弄“花”,怎樣讓紙筒上的畫保持千干凈凈呢?

          b.看看你選擇的紙筒是什么顏色,在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?

          c.接龍圖案有很多種,你能不能設(shè)計出和老師不一樣的接龍圖案?

          (3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示,按專題設(shè)計接龍圖案。

          教學(xué)建議:提出操作問題時,作一些演示幫助幼兒理解;巡回指導(dǎo)時留意幼兒設(shè)計圖案的新思路,鼓勵他把想法表現(xiàn)出來;提醒反復(fù)使用對比不明顯顏色的幼兒,更換一種顏色試試。

          5.相互欣賞點評

          (1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下,自己把紙筒拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。

          (2)集中欣賞。師:“今天我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊?!薄澳阕钕矚g哪一個紙筒上的圖案,為什么?”

          (3)結(jié)束:“其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到,比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上,很多很多,我們一起找找看,好嗎?”

          教學(xué)建議:作品集中,給幼兒一種整體的視覺沖擊力;教師關(guān)注幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹,有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設(shè)計新穎等方面點評。

        活動評價

          幼兒發(fā)展:是不是能夠根據(jù)專題設(shè)計、彩繪連續(xù)圖案?是不是能夠?qū)育垐D案的規(guī)律變通應(yīng)用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?

          教師發(fā)展:能不能順應(yīng)幼兒的話語作一些創(chuàng)作思路的拓展?是不是關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想,及時發(fā)現(xiàn)他的設(shè)計新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰(zhàn)和審美經(jīng)驗的提升?

        活動反思

          操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個別孩子任務(wù)意識很強,拿到紙筒后先思考,想好后再動手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上,沉浸在涂色中,經(jīng)教師提醒后才意識到要設(shè)計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手,嘴里嘟囔:“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計繪畫內(nèi)容,在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化,但大部分幼兒對于接龍圖案的設(shè)計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多,畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示,單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難……

          出現(xiàn)這些問題,我想,我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習(xí)?對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計是不是需要鋪墊,如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到:設(shè)計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設(shè)計活動的起點。

        4、大班美術(shù)教案《紙筒上的秋色》含反思

        設(shè)計意圖:

          最近,我和孩子們共同收集了好多的卷筒紙紙芯,它結(jié)實、耐用,粗細不一,圓筒的外形、單一的色彩,是幼兒進行美工創(chuàng)作的好材料??蓴[,可掛,裝飾性極強。在收集了一些紙筒后,我就這一材料進行設(shè)想:感覺紙筒渾圓的外形適合畫一些圖案。大班幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力已經(jīng)很不錯了,而現(xiàn)在正值“美麗的秋天”話題進行中,我設(shè)想,如果把美麗的秋天的圖畫設(shè)計在這些高矮、粗細不一的紙筒上,那就是一個個非常有藝術(shù)特色的工藝品啊。于是,帶著這些思考,我設(shè)計了大班美術(shù)活動《紙筒上的秋色》。

        活動目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒在紙筒上創(chuàng)作秋天的景物,體驗秋天的美和豐收的喜悅。

          2、感受色彩和圖案的美感。

          3、嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

          4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

          5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。

        活動重點難點:

          1、重點:引導(dǎo)幼兒能夠把自己對秋天的認識加以組織,并展開豐富的想象力,創(chuàng)作各種各樣的有關(guān)秋的美麗圖畫。

          2、難點:在圓形的立體的紙筒上進行繪畫、剪貼、盤貼、捏等手工技能操作活動。

        活動準(zhǔn)備:

          1、展示臺:高矮、粗細不一的紙筒;幼兒人手一個;

          2、操作工具:抹布、報紙、剪刀、彩色的紙張、各種色彩的毛線、油畫棒、顏料、棉花簽、彩泥、勾線筆、雙面膠、盤子。

        活動過程:

          一、感知秋天。

          1、教師:美麗的秋天來了,請你說一說你在秋天里看到了什么?吃到了什么?或者聽到了、聞到了什么?(引導(dǎo)幼兒從農(nóng)作物、花、水果、樹葉、蟲子等方面講述)那么你知道秋天里還有什么東西?

          2、小結(jié):是啊,秋天是一個美麗、收獲的季節(jié)。有清新的空氣、迷人的景色、成熟的莊稼和各種各樣的好吃的果子。我們都喜歡秋天。

          二、請幼兒互相交流自己對“秋天”的創(chuàng)作想法。

          1、教師:今天,我要請小朋友把這幅美麗的秋天的圖畫搬到紙筒上。大家想一想:你要在紙筒上創(chuàng)作什么樣的秋天?用什么方法?怎么做?

          2、教師適當(dāng)示范在紙筒上繪畫的方式。

          教師:想一想,在紙筒上繪畫和我們平時繪畫有什么不一樣?應(yīng)該怎么做呢?

          示范:左手按住紙筒,右手拿筆,可以將紙筒轉(zhuǎn)著畫畫。

          3、介紹操作材料。

          教師:在桌子上老師為大家準(zhǔn)備了許多不同的操作材料,請你們選擇自己喜歡的方式進行創(chuàng)作。(提醒幼兒在用剪刀時注意安全和使用顏料的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。如遇到困難,應(yīng)該自己想辦法,或請同伴幫忙合作解決。)

          三、幼兒創(chuàng)作,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

          四、作品展示。

          教師:看!我們的展示臺上多么美啊!你們最喜歡哪個紙筒上的圖案呢?為什么?

          五、經(jīng)驗拓展。

          教師:除了把秋天裝飾在紙筒上,我們還可以把它裝飾在其它的費舊物品上。以后,我們小朋友要多留心,收集各種廢舊材料來制作更多更漂亮的小工藝品,好嗎?

        活動反思:

          本活動的內(nèi)容是生成性的,所提供的操作材料既特別,能夠引起幼兒的興趣;又貼近大家的生活,有親切感。尤其是完成后的作品,就是一個個漂亮的小工藝品,深得大家的喜愛。

          只是,在幼兒的創(chuàng)作方面來講,想象力和創(chuàng)意還不夠豐富,沒有特別新穎的作品出現(xiàn)。而且,操作技能的難度也不大,作品過于單一。

          在材料的提供上,可以再加大范圍,為孩子準(zhǔn)備高矮、粗細、色彩不一的紙筒,那么,我想會在一定的程度上帶動大家的創(chuàng)作靈感,使作品更漂亮。

        5、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《紙筒上的秋天》含反思

          設(shè)計意圖:

          我園距紙廠較近,廠里廢棄的紙筒結(jié)實耐用,粗細不一,是幼兒進行彩繪、粘貼等美術(shù)創(chuàng)作的好材料,經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛,裝飾性極強。我設(shè)想紙筒較適合畫一些接龍圖案,但幼兒對于接龍圖案有多少經(jīng)驗?zāi)?讓幼兒直接在紙筒上彩繪有一定規(guī)律的接龍圖案是否有難度?是否需要一些標(biāo)記引導(dǎo)幼兒布局圖案,以便作品更具美感呢?

          帶著這些思考,在有關(guān)秋天的主題活動中,我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗,同時開展了多種活動來豐富幼兒的經(jīng)驗,如臨摹實物、做紙筒游戲、接龍練習(xí)等。這些經(jīng)驗準(zhǔn)備為活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

          在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步認識的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了"紙筒上的秋天"的活動,將設(shè)計、彩繪接龍圖案作為活動重點,將探索和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動難點。首先引導(dǎo)幼兒觀察紙筒,說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同,從而進一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇一個紙筒與同伴交流設(shè)想,拓寬幼兒的設(shè)計思路;在幼兒選擇專題、設(shè)計圖案的過程中,強調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的,并及時發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計圖案的新思路,鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來;在最后的欣賞點評環(huán)節(jié),關(guān)注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設(shè)計。通過以上五個環(huán)節(jié),我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案,在紙筒外表進行接龍圖案的設(shè)計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾,還是幼兒愛不釋手的體育玩具。

          目標(biāo):

          1.按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計、彩繪。

          2.感受接龍圖案有規(guī)律變化和色彩對比產(chǎn)生的美感。

          3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

          4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

          準(zhǔn)備:

          1.幼兒對依樣接畫有一定的認識。

          2.將大小、粗細、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺,大部分紙筒上面已畫好細的引導(dǎo)線。

          3.黑板上貼接龍圖案。

          4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的?"字卡,每桌顏料、毛筆、抹布若干。

          過程:

          一、初步感知在紙筒上作畫的方式

          1.出示展示臺上的各色紙筒。

          師:我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色,好看嗎?今天我們要在紙筒上畫秋天。想一想,在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?

          2.演示在紙筒上作畫的方式:左手按住紙筒頂,右手拿毛筆,放慢速度轉(zhuǎn)動紙筒作畫。

          二、感知并辨析圖案規(guī)律

          1.尋找引導(dǎo)線,了解其作用。

          師:仔細看看,紙筒上還藏著一個小秘密呢!你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?(線。)師:今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。"教.案來自:快思教案網(wǎng)"你們看,我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)

          2.辨析圖案規(guī)律。

          師:仔細看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?

          3.小結(jié)。

          師:它們都是秋天里的東西,有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組,有規(guī)律地變化,就像我們玩的接龍游戲一樣,所以我們叫它接龍圖案。

          三、交流設(shè)想

          1.交代任務(wù)。

          師:請你選擇一個喜歡的紙筒,看看它上面的線是什么樣的,然后和旁邊的小朋友討論一下準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的接龍圖案。

          2.幼兒選擇紙筒并討論,教師傾聽、了解幼兒的想法,留意有新意的設(shè)想。

          3.交流設(shè)想。

          師:剛才聽到×××的設(shè)想非常好,請他給我們介紹一下吧。

          師:誰還有不一樣的想法?

          四、選擇專題和設(shè)計圖案

          1.分組。

          師:后面的每張桌上都有字卡,這是"秋天的農(nóng)作物"組,這是"秋天的水果"組……請你們選擇一個喜歡的組去設(shè)計秋天的接龍圖案。如果你想設(shè)計的東西都不在這些組里,或者你想幾組東西合在一起設(shè)計,那你可以選擇"秋天的?"組。

          2.討論操作要求。

          師:如果紙筒不小心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn),都會把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢?

          師:看看你選擇的紙筒是什么顏色,想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

          師:接龍圖案有很多種變化,你能不能在線上設(shè)計出屬于你的接龍圖案?

          3.操作。

          (1)教師提示幼兒看清桌上的提示,按專題設(shè)計接龍圖案。

          (2)巡回指導(dǎo)時,教師應(yīng)留意幼兒設(shè)計圖案的思路,鼓勵他們把想法表達出來;提醒反復(fù)使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。

          五、欣賞點評

          1.建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺上。

          2.引導(dǎo)幼兒集中欣賞。

          師:這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個紙筒上的圖案,為什么?

          3.注意幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹有意識地從色彩對比是否明顯、圖案設(shè)計是否獨特等方面點評。

          4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。

          師:其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來看看幻燈片,找一找,生活中哪里還有接龍圖案。

          活動反思:

          操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個別孩子任務(wù)意識很強,拿到紙筒后先思考,想好后再動手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上,沉浸在涂色中,經(jīng)教師提醒后才意識到要設(shè)計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手,嘴里嘟囔:“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計繪畫內(nèi)容,在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化,但大部分幼兒對于接龍圖案的設(shè)計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多,畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示,單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難……

          出現(xiàn)這些問題,我想,我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習(xí)?對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計是不是需要鋪墊,如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到:設(shè)計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設(shè)計活動的起點。

        6、大班主題優(yōu)質(zhì)課教案《紙筒上的秋天》含反思

          設(shè)計意圖:

          我園距紙廠較近,廠里廢棄的紙筒結(jié)實耐用,粗細不一,是幼兒進行彩繪、粘貼等美術(shù)創(chuàng)作的好材料,經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛,裝飾性極強。我設(shè)想紙筒較適合畫一些接龍圖案,但幼兒對于接龍圖案有多少經(jīng)驗?zāi)?讓幼兒直接在紙筒上彩繪有一定規(guī)律的接龍圖案是否有難度?是否需要一些標(biāo)記引導(dǎo)幼兒布局圖案,以便作品更具美感呢?

          帶著這些思考,在有關(guān)秋天的主題活動中,我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗,同時開展了多種活動來豐富幼兒的經(jīng)驗,如臨摹實物、做紙筒游戲、接龍練習(xí)等。這些經(jīng)驗準(zhǔn)備為活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

          在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步認識的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了"紙筒上的秋天"的活動,將設(shè)計、彩繪接龍圖案作為活動重點,將探索和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動難點。首先引導(dǎo)幼兒觀察紙筒,說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同,從而進一步感知紙筒的外形特征;接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律;然后讓幼兒選擇一個紙筒與同伴交流設(shè)想,拓寬幼兒的設(shè)計思路;在幼兒選擇專題、設(shè)計圖案的過程中,強調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的,并及時發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計圖案的新思路,鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來;在最后的欣賞點評環(huán)節(jié),關(guān)注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設(shè)計。通過以上五個環(huán)節(jié),我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案,在紙筒外表進行接龍圖案的設(shè)計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾,還是幼兒愛不釋手的體育玩具。

          目標(biāo):

          1.按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計、彩繪。

          2.感受接龍圖案有規(guī)律變化和色彩對比產(chǎn)生的美感。

          3.樂于探索、交流與分享。

          4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

          準(zhǔn)備:

          1.幼兒對依樣接畫有一定的認識。

          2.將大小、粗細、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺,大部分紙筒上面已畫好細的引導(dǎo)線。

          3.黑板上貼接龍圖案。

          4.六張桌子上分別貼上"秋天的水果""秋天的農(nóng)作物""秋天的樹葉""秋天的花朵""秋天的蟲子""秋天的?"字卡,每桌顏料、毛筆、抹布若干。

          過程:

          一、初步感知在紙筒上作畫的方式1.出示展示臺上的各色紙筒。

          師:我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色,好看嗎?今天我們要在紙筒上畫秋天。想一想,在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?

          演示在紙筒上作畫的方式:左手按住紙筒頂,右手拿毛筆,放慢速度轉(zhuǎn)動紙筒作畫。

          二、感知并辨析圖案規(guī)律

          尋找引導(dǎo)線,了解其作用。

          師:仔細看看,紙筒上還藏著一個小秘密呢!你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?(線。)師:今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"你們看,我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)2.辨析圖案規(guī)律。

          師:仔細看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律?

          小結(jié)。

          師:它們都是秋天里的東西,有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組,有規(guī)律地變化,就像我們玩的接龍游戲一樣,所以我們叫它接龍圖案。

          三、交流設(shè)想

          1.交代任務(wù)。

          師:請你選擇一個喜歡的紙筒,看看它上面的線是什么樣的,然后和旁邊的小朋友討論一下準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的接龍圖案。

          2.幼兒選擇紙筒并討論,教師傾聽、了解幼兒的想法,留意有新意的設(shè)想。

          3.交流設(shè)想。

          師:剛才聽到×××的設(shè)想非常好,請他給我們介紹一下吧。

          師:誰還有不一樣的想法?

          四、選擇專題和設(shè)計圖

          1.分組。

          師:后面的每張桌上都有字卡,這是"秋天的農(nóng)作物"組,這是"秋天的水果"組……請你們選擇一個喜歡的組去設(shè)計秋天的接龍圖案。如果你想設(shè)計的東西都不在這些組里,或者你想幾組東西合在一起設(shè)計,那你可以選擇"秋天的?"組。

          2.討論操作要求。

          師:如果紙筒不小心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn),都會把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持干凈呢?

          師:看看你選擇的紙筒是什么顏色,想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

          師:接龍圖案有很多種變化,你能不能在線上設(shè)計出屬于你的接龍圖案?

          3.操作。

          (1)教師提示幼兒看清桌上的提示,按專題設(shè)計接龍圖案。

          (2)巡回指導(dǎo)時,教師應(yīng)留意幼兒設(shè)計圖案的思路,鼓勵他們把想法表達出來;提醒反復(fù)使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。

          五、欣賞點評

          1.建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺上。

          2.引導(dǎo)幼兒集中欣賞。

          師:這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個紙筒上的圖案,為什么?

          3.注意幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹有意識地從色彩對比是否明顯、圖案設(shè)計是否獨特等方面點評。

          4.播放幻燈片"生活中的接龍圖案"。

          師:其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來看看幻燈片,找一找,生活中哪里還有接龍圖案。

          活動反思:

          操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個別孩子任務(wù)意識很強,拿到紙筒后先思考,想好后再動手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上,沉浸在涂色中,經(jīng)教師提醒后才意識到要設(shè)計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手,嘴里嘟囔:“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計繪畫內(nèi)容,在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化,但大部分幼兒對于接龍圖案的設(shè)計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多,畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示,單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難……

          出現(xiàn)這些問題,我想,我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習(xí)?對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計是不是需要鋪墊,如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到:設(shè)計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設(shè)計活動的起點。

        7、大班美術(shù)活動教案《紙筒上的秋天》含反思

          活動背景

          目前很多幼兒園的美術(shù)活動一味追求材料新穎、形式多樣,而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的研究。本人開展幼兒美術(shù)教學(xué)實踐研究多年,教學(xué)也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問題。最近我在思考:美術(shù)是審美的藝術(shù),這樣的藝術(shù)表現(xiàn)需要怎樣的技術(shù)支撐?創(chuàng)意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下,學(xué)習(xí)審美表現(xiàn)的技術(shù)?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術(shù)專家曾說過:“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美?!睂徝澜逃辉谝怀幌?,而在于平時的滲透和積累,所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必須從浮躁的形式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向?qū)徝赖膬?nèi)涵挖掘。

          我園附近有一所紙廠,廠里廢棄的紙芯結(jié)實、耐用,粗細不一,圓筒的外形、單一的色彩,是孩子進行彩繪、粘貼等創(chuàng)作的好主材,可擺,可掛,裝飾性極強。在收集了一些紙筒后,我就這一材料進行彩繪設(shè)想:感覺紙筒渾圓的外形適合畫一些接龍圖案。大班幼兒在數(shù)學(xué)活動中操作過依樣接畫的題型,那對于接龍圖案又有多少認識呢?接龍圖案要求同一種物品反復(fù)出現(xiàn)時,大小、顏色都要相同,如果他們直接在紙筒上彩繪是否有難度?幼兒彩繪接龍圖案時是否需要一些引導(dǎo)標(biāo)記,以便彩繪出的圖案更具審美效果?圖案的選擇是否需要一些主題?

          帶著這些思考,在“秋溢峰影”主題中,我設(shè)計了大班彩繪活動《紙筒上的秋天》。幼兒通過表達對秋天的認識――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專題、設(shè)計圖案――相互欣賞點評這五個環(huán)節(jié),在引導(dǎo)線的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品,在紙筒外表上進行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品,同時它還會成為幼兒愛不釋手的體育玩具呢。

          活動目標(biāo)

          1.感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下,進行秋季物品接龍圖案的設(shè)計、彩繪。

          2.感受色彩對比和圖案有規(guī)律變化的美感。

          3.嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

          4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

          5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

          活動重點難點

          活動重點:選擇秋天中的小專題設(shè)計連續(xù)圖案。

          活動難點:紙筒上圖案的規(guī)律變化。

          活動準(zhǔn)備

          經(jīng)驗準(zhǔn)備:在數(shù)學(xué)活動中幼兒有過依樣接畫的操作經(jīng)驗。

          環(huán)境準(zhǔn)備:

          1.展示臺:大小、高矮、色彩不一的紙筒,上面畫好細的引導(dǎo)線。

          2.黑板:貼上接龍圖案,備用。

          3.操作臺:六張桌子,分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的?”的字卡;每桌冷暖兩筐顏料。

          活動流程

          1.表達對秋天的認識 帶幼兒進入活動室,幼兒立刻會被展示臺上的各色紙筒所吸引。

          師:“今天我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”

          追問:“你知道秋天里還有哪些x x(水果,/農(nóng)作物/花……)?”

          “你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天里特有的?” ……

          教學(xué)建議:在提問中概括繪畫時涉及到的秋天小專題,并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗,拓展孩子的思路。

          2.感知紙筒特征

          (1)教師拿起一個紙筒:“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想,在紙筒上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?”

          (2)教師示范:左手按住紙筒頂,右手做出拿毛筆的姿勢:“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫?!?/p>

          教學(xué)建議:教師轉(zhuǎn)動的手勢動作需夸張、放慢,暗示幼兒操作時也可這樣轉(zhuǎn)動紙筒畫畫。

          3.辨析圖案規(guī)律

          (1)教師拿起兩個紙筒湊近給幼兒看:“仔細看看,紙筒上還藏著一個小秘密呢,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導(dǎo)線)“今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看,我在線上也畫了一些東西。”(推出黑板。)

          (2)“仔細看看,每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過兩條引導(dǎo)線。)

          (3)教師小結(jié):它們都是秋天里的東西,有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個、有的三個、有的四個好朋友一組,一組接著一組,每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣,我們就叫它接龍圖案。

          教學(xué)建議:范例圖案按五個小專題設(shè)計,<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>并有意識地按小組個數(shù)從少到多排列,對幼兒自己設(shè)計圖案起暗示作用;給幼兒充分的時間表達自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.選擇專題、設(shè)計圖案

          (1)操作要求:每張桌上都有文字提示,這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等,自己選擇一個喜歡的紙筒,到喜歡的組里去設(shè)計接龍圖案。

          (2)操作問題:

          a.用顏料畫畫。如果紙筒滾在桌上,或者手握著紙筒轉(zhuǎn),都會把顏料弄“花”,怎樣讓紙筒上的畫保持千干凈凈呢?

          b.看看你選擇的紙筒是什么顏色,在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?

          c.接龍圖案有很多種,你能不能設(shè)計出和老師不一樣的接龍圖案?

          (3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示,按專題設(shè)計接龍圖案。

          教學(xué)建議:提出操作問題時,作一些演示幫助幼兒理解;巡回指導(dǎo)時留意幼兒設(shè)計圖案的新思路,鼓勵他把想法表現(xiàn)出來;提醒反復(fù)使用對比不明顯顏色的幼兒,更換一種顏色試試。

          5.相互欣賞點評

          (1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下,自己把紙筒拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的紙筒按高矮排列一下。

          (2)集中欣賞。師:“今天我們展示臺上這么多紙筒放在一起可真美啊。”“你最喜歡哪一個紙筒上的圖案,為什么?”

          (3)結(jié)束:“其實接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到,比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上,很多很多,我們一起找找看,好嗎?”

          教學(xué)建議:作品集中,給幼兒一種整體的視覺沖擊力;教師關(guān)注幼兒的欣賞角度,順著幼兒的介紹,有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設(shè)計新穎等方面點評。

          活動評價

          幼兒發(fā)展:是不是能夠根據(jù)專題設(shè)計、彩繪連續(xù)圖案?是不是能夠?qū)育垐D案的規(guī)律變通應(yīng)用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?

          教師發(fā)展:能不能順應(yīng)幼兒的話語作一些創(chuàng)作思路的拓展?是不是關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想,及時發(fā)現(xiàn)他的設(shè)計新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰(zhàn)和審美經(jīng)驗的提升?

          活動反思

          操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個別孩子任務(wù)意識很強,拿到紙筒后先思考,想好后再動手;大部分幼兒先把喜歡的顏料一一畫上,沉浸在涂色中,經(jīng)教師提醒后才意識到要設(shè)計接龍圖案;有的幼兒遲遲不下手,嘴里嘟囔:“畫什么呢?畫什么呢?”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計繪畫內(nèi)容,在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個孩子突破了范例中的規(guī)律變化,但大部分幼兒對于接龍圖案的設(shè)計還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多,畫著畫著自己都記不清規(guī)律了;個別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示,單個物品排列無序;有的幼兒對單個物品形象的表現(xiàn)有困難……

          出現(xiàn)這些問題,我想,我們的孩子是不是平時很少涉及單個物品的臨摹練習(xí)?對于構(gòu)圖、配色等這些基本的技能是不是需要一定的平面練習(xí)?接龍圖案的設(shè)計是不是需要鋪墊,如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等?這些問題讓我意識到:設(shè)計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗,因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設(shè)計活動的起點。