《大班音樂游戲教案《廚房里的聲音》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班音樂游戲教案《廚房里的聲音》反思
活動目標:
1.學會看譜合奏,體驗合作演奏的樂趣。
2.發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素,感受生活中的音樂。
3.通過肢體律動,感應固定拍。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備:
1.創(chuàng)設(shè)廚房場景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(兩段);
2.廚房用具實物掛在kt板后;
3.錄音機、伴奏音樂磁帶、節(jié)奏圖形卡。
活動過程:
一、引出主題
1.逐一認識廚房用品。我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2.觀看錄像,欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像:看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?這些好聽的音樂是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說的出示實物。
3.教師小結(jié)。原來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。
二、自由敲擊
1.教師放錄音,幼兒自由選擇用具敲擊。
2.幼兒聽錄音,你們覺得好聽嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?
3.對比聽:老師為什么敲得好聽呢?
4.教師小結(jié)。演奏時要一起整齊地開始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。
三、學習合奏
1.介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。這是什么節(jié)奏?
2.學習輪流演奏。出示圖片節(jié)奏譜——這是誰敲的節(jié)奏?
3.聽音樂看節(jié)奏譜學習合奏?,F(xiàn)在我們能聽著音樂看著指揮合起來試試嗎?
四、延伸活動
1.老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2.教師小結(jié)。下次我們可以試試用這些廚房用具來演奏更好聽的音樂。
反思:
在活動的開始,我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來聽音猜物,孩子們都爭著回答,當我取出敲擊的物體時,孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來,廚房里藏著這么有意思的聲音。此時,我及時抓住孩子們的興趣點,讓他們自由選擇廚房用具來敲擊,探索不同的聲音。活動的第二個環(huán)節(jié),在試教過程中也是修改最多的地方,原來我的設(shè)計是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語的匱乏?,F(xiàn)在活動中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動過程中,幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生?;顒咏Y(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是幫助幼兒復習接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見,比如:教師的節(jié)奏要抓準,語句要有完整性。再次試教時,我在這些方面就做了改動,比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音,歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來,我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個活動。
我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂活動中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當然,由于自身的問題,活動還存在一些不足,比如:教師的話語較多,對于幼兒的回答不能靈活地應對,指揮的動作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導下,爭取更好的教學效果。
2、大班教案《廚房里的聲音》含反思
活動目標:
1.感受各種炊具發(fā)出的聲音。
2.根據(jù)音樂的特點為樂曲配置適合的炊具聲響。
3.能與同伴和諧演奏樂曲。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
活動準備:
1.各種質(zhì)地的炊具及餐具。
2.幼兒已有樂曲節(jié)奏經(jīng)驗。
活動過程:
一、聽音猜物,引起興趣
師:今天我?guī)砹艘粋€神秘的大箱子,里面藏著一些東西,要請你們來聽一聽、猜一猜,是什么在發(fā)出聲音?
師:廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思,我這里還有很多呢!你們也想來敲一敲,聽一聽嗎?
師:你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具,回到座位上試著敲一敲,聽一聽它發(fā)出的聲音。
二、分辨音色,送物回家
師:誰來說一說,你拿的是什么?它的聲音怎么樣?這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎?(不一樣)
師:我來請兩個小朋友站到前面來。先來聽聽這個小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。
師:這種聲音像哪種打擊樂器發(fā)出的聲音?(小鈴)我們能不能用一個好聽的詞語來形容這好聽的聲音呢?(清脆)
師:再來聽聽這個小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂器?(小鼓)我們也找一個好聽的詞語來形容小鼓的聲音(低沉)
師:現(xiàn)在,我的小鈴響著清脆的聲音要回家了,我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了,小朋友,你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣清脆呢,還是像小鼓一樣低沉,請你再敲一敲,聽一聽。
師:停!聲音像小鈴一樣清脆的,請站到這邊來,聲音像鼓聲一樣低沉的,請站到這邊來。
三、互相問好,復習節(jié)奏
師:我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來問好呢,聽好嘍!
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
小 朋 友 呀 上 午 好
師:你們也來試試和我問好,節(jié)奏可要和我的一樣啊!
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
劉 老 師 呀 上 午 好
師:下面我們就用節(jié)奏來問好,嘴巴不發(fā)出聲音,聽聽老師怎樣和你們問好,你們也用同樣的節(jié)奏回答我,好嗎?試試看,聽好哦!”
(師):× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
(幼):× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
師:今天我們這里還來了很多客人老師呢,我要向他們問好。
××××∣××××∣× ×∣× ×∣
我們歡迎 客人老師 歡 迎 歡 迎
師:你們也來向客人老師問好
四、復習歌曲,樂曲配器
師:廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃的東西,我們一起來為他們加加油吧!看,《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上,我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來唱歌。
師:以前是用打擊樂器來為樂曲伴奏,今天我們要用這里的廚房用具來為它伴奏。
樂曲需要有清脆的聲音,也需要有低沉的聲音,那你覺得什么地方可以用清脆的聲音?什么地方又可以用低沉的聲音呢?
師:我們先用身體動作來試一試。這邊的小朋友,你們演奏清脆的聲音,可以用什么身體動作?(拍手)這邊的小朋友,你們演奏低沉的聲音,想用什么身體動作來表示?(跺腳)
師:現(xiàn)在你們可以來選擇自己喜歡的廚房用具,我們一起來試一試為樂曲伴奏。眼睛要看好指揮哦!
師:和朋友商量一下,交換你們手里的用具,我們再來演奏一次,記住你該在什么地方演奏。
五、結(jié)束
師:在我們的周圍還有很多東西能發(fā)出聲音,小朋友可以盡情地去尋找、去發(fā)現(xiàn)更好聽、更有趣的聲音。
師:哦!廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢,我們一起把它們送到廚房里去吧!
活動反思:
本次活動是《集體教學中幼兒秩序感養(yǎng)成之實踐研究》課題組的研究活動,在決定開展活動后,我一直在為選擇什么內(nèi)容而煩惱,這時,陸老師提供了好的建議:“孩子們喜歡敲敲打打,我們可以在這方面進行挖掘”,于是,經(jīng)過大家的討論、試教、改動,就有了本次節(jié)奏樂活動《廚房里的聲音》。
在活動的開始,我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來聽音猜物,孩子們都爭著回答,當我取出敲擊的物體時,孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來,廚房里藏著這么有意思的聲音。此時,我及時抓住孩子們的興趣點,讓他們自由選擇廚房用具來敲擊,探索不同的聲音。活動的第二個環(huán)節(jié),在試教過程中也是修改最多的地方,原來我的設(shè)計是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語的匱乏?,F(xiàn)在活動中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動過程中,幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生?;顒咏Y(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是幫助幼兒復習接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見,比如:教師的節(jié)奏要抓準,語句要有完整性。再次試教時,我在這些方面就做了改動,比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音,歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來,我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個活動。
我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂活動中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當然,由于自身的問題,活動還存在一些不足,比如:教師的話語較多,對于幼兒的回答不能靈活地應對,指揮的動作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導下,爭取更好的教學效果。
3、大班音樂游戲教案《廚房里的聲音》含反思
活動目標:
1.學會看譜合奏,體驗合作演奏的樂趣。
2.發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素,感受生活中的音樂。
3.通過肢體律動,感應固定拍。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備:
1.創(chuàng)設(shè)廚房場景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(兩段);
2.廚房用具實物掛在kt板后;
3.錄音機、伴奏音樂磁帶、節(jié)奏圖形卡。
活動過程:
一、引出主題
1.逐一認識廚房用品。我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2.觀看錄像,欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像:看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?這些好聽的音樂是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說的出示實物。
3.教師小結(jié)。原來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。
二、自由敲擊
1.教師放錄音,幼兒自由選擇用具敲擊。
2.幼兒聽錄音,你們覺得好聽嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?
3.對比聽:老師為什么敲得好聽呢?
4.教師小結(jié)。演奏時要一起整齊地開始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。
三、學習合奏
1.介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。這是什么節(jié)奏?
2.學習輪流演奏。出示圖片節(jié)奏譜——這是誰敲的節(jié)奏?
3.聽音樂看節(jié)奏譜學習合奏。現(xiàn)在我們能聽著音樂看著指揮合起來試試嗎?
四、延伸活動
1.老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2.教師小結(jié)。下次我們可以試試用這些廚房用具來演奏更好聽的音樂。
反思:
在活動的開始,我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來聽音猜物,孩子們都爭著回答,當我取出敲擊的物體時,孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來,廚房里藏著這么有意思的聲音。此時,我及時抓住孩子們的興趣點,讓他們自由選擇廚房用具來敲擊,探索不同的聲音。活動的第二個環(huán)節(jié),在試教過程中也是修改最多的地方,原來我的設(shè)計是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語的匱乏?,F(xiàn)在活動中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動過程中,幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生?;顒咏Y(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是幫助幼兒復習接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見,比如:教師的節(jié)奏要抓準,語句要有完整性。再次試教時,我在這些方面就做了改動,比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音,歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來,我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個活動。
我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂活動中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當然,由于自身的問題,活動還存在一些不足,比如:教師的話語較多,對于幼兒的回答不能靈活地應對,指揮的動作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導下,爭取更好的教學效果。
4、大班音樂游戲教案《森林音樂家》含反思
活動目標:
1.熟悉歌詞,學唱歌曲,初步掌握歌曲中的附點節(jié)奏。
2.在仿編歌詞的過程中,感受歌曲快樂、活潑的旋律和意境。
3.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。
活動準備:
1.知識準備:了解小提琴,及多種樂器的演奏方法及美妙聲音。
2.課件、節(jié)奏卡及操作材料。
活動過程:
一、直接導入,激發(fā)幼兒興趣。
引出話題:森林里要開音樂會。
師:小朋友們看,這是誰呀?(小松鼠)它的表情怎樣?它這么開心去干嘛的呢?(幼兒猜想)今天呀小松鼠要去參加森林里舉行的音樂會。小朋友們猜一猜,它將要在音樂會上表演什么節(jié)目呢?
二、捕捉歌詞的結(jié)構(gòu),學唱歌曲。
1.傾聽小提琴演奏片段,初步了解小提琴的演奏方式師:我們一起來聽聽看?(提琴音效)
師:到底是什么樂器發(fā)出這么美妙的聲音呀?(幼兒討論后出示圖片)
師:你知道小提琴是怎么演奏的嗎?(拉)誰來學一學?
師:一起跟著音樂來拉一拉小提琴!
2.圖譜演示,完整說唱第一段歌詞師:原來小松鼠在拉小提琴,它是怎么拉的呢,我們一起來聽一聽。(教師邊展示圖譜邊念第一段)
3.完整的理解歌詞,并感受歌曲附點的節(jié)奏段落
師:小松鼠是在什么地方拉小提琴的?它說什么?它說自己是誰?這個笑臉是什么意思呢?)
師:你覺得什么地方說起來有困難嗎?(里面、提琴)這樣的節(jié)奏就叫附點節(jié)奏。(在圖譜上出示附點節(jié)奏)
師:我們一起來跟著小松鼠說一說!(變換各種形式:指名幼兒;請指名幼兒點2名幼兒;接龍)
4.完整感受第一段音樂,嘗試演唱。
聽伴奏,幼兒跟著老師說唱。
師:這首歌除了說,還可以唱呢,小朋友們聽聽看。(跟著琴聲、帶領(lǐng)幼兒看圖譜演唱歌曲。)
5.挖掘情感,表現(xiàn)快樂的情緒。
三、引導幼兒嘗試仿編第二段歌詞。
1.師:音樂會真熱鬧呀,除了音樂家小松鼠,還會有誰也在演奏呢?(ppt)
2.師:小白兔在演奏什么樂器?(音效)小喇叭是怎樣演奏的?(吹)
3.師:小白兔要來表演了,這張圖譜什么地方要換一換呢?把小白兔說的話變成好聽的歌唱出來!(誰來試試看)
4.介紹歌曲名稱《森林音樂家》。
師:這么好聽的歌,誰想幫它取取名字的?(師幼討論,揭示歌名)
5.幼兒分組表演(不看圖譜)。(分男女,分角色,集體演唱兩段)
四、幼兒創(chuàng)編圖譜,表演唱。
1.師:還有好多小動物也想來參加這場音樂會,我們小朋友想邀請誰來呢?它會演奏什么樂器?老師為每個小朋友都準備了一張圖譜,(ppt出示介紹)還有一些小動物和樂器,如果你想邀請誰就把它貼在圖譜上,再唱給你的小伙伴聽,也可以唱給老師聽。(提示每個桌子4名小朋友;當老師讓小朋友們回來的時候要迅速的回到位置上哦)
2.幼兒互相將自己填充內(nèi)容唱給同伴聽。
3.誰來說說你邀請了什么小動物,它要演奏什么樂器?有沒有誰碰到了困難,需要大家?guī)蛶兔?(樂器不認識、節(jié)奏改變等)
4.大家一起來唱一唱。(2-3遍)
五、結(jié)束
今天的音樂會真熱鬧,回去后,我們再把更多小動物唱進我們的歌曲吧!
教學反思:
《森林音樂家》是一首活潑富有童趣的歌曲,在聽我范唱的時候孩子們的注意力都非常集中,都表現(xiàn)得很積極興奮,特別是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節(jié)奏使孩子們情不自禁地用肢體動作來表示,包括后面兩段吹一吹,敲一敲,孩子們都樂在其中,讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
5、大班安全教案《廚房里的危險含》反思
活動目標:
1、了解煤氣的作用和危險性,知道人在煤氣中毒時,會產(chǎn)生的一些生理反應。
2、知道在發(fā)生危險時,如何解救自己的方法。
3、加強幼兒的安全意識。
4、培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。
5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動準備:
1、因漏氣而造成的事故事例。
2、煤氣灶一個。
3、關(guān)于一些煤氣發(fā)生的事故錄象。
活動過程:
一、認識煤氣灶、煤氣包,了解煤氣的用處
1. 出示煤氣灶和煤氣包,提問:這是什么?[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]你們家使用煤氣嗎?你們家的煤氣是從哪
里來的?煤氣有什么用?
2. 教師進行簡單的小結(jié):我們家用的煤氣有兩種,一種是管道煤氣,一種是煤氣包。
它們給我們帶來了許多方便,能燒水、燒飯、燒菜┄┄
二、觀看錄象,了解煤氣的危險性。
1. 教師:煤氣的用處很多,可是如果不正確的使用煤氣,煤氣也會給我們帶來許多危
害。
2. 展示有關(guān)圖片或相關(guān)的報道,使幼兒初步了解在哪些情況下,會發(fā)生漏氣或爆炸事
故。
3. 引導幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗談談煤氣造成的危險性有哪些?
三、組織幼兒討論,知道安全使用煤氣的方法以及發(fā)生以外后的自救方法
1. 怎樣安全使用煤氣。
2. 怎樣知道漏氣了?如何辨別呢?
3. 我們?nèi)梭w吸進了這些有毒的會有哪些反映呢?
四、教師結(jié)合幼兒的具體情況,重點講解幾個問題。
1. 當成人在廚房使用煤氣烹飪時,小朋友盡量不要到廚房。
2. 小朋友在家中,不要自己隨便動煤氣灶的開關(guān)。
3. 如果聞到異味,要及時提醒爸爸媽媽。
活動反思:
安全教育是幼兒園教育中一個永恒的話題,安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅是靠這幾個活動是不夠的,他們更需要的是與日常生活能夠有機的相結(jié)合和滲透。通過這些與日常生活的內(nèi)容有機的結(jié)合,不僅僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
像這節(jié)課,讓他們當心廚房里的安全問題,首先是讓大家說一說,你所知道的廚房里有哪一些東西,你覺得哪一些是危險的東西。孩子們都說得非常好,這也說明了,現(xiàn)在的家長,對安全問題的重視性,家長的積極配合讓我們教師在教育教學活動中能夠更好的開展,讓孩子們對危險的東西不是懼怕,而是如果碰到這樣的事情不會因為無知從而造成更加嚴重的后果,所以,讓我們勇敢的面對現(xiàn)實中的各種問題,并能夠迎刃而解。
6、大班音樂教案《聲音長短》含反思
教學設(shè)想:
聲音的長短是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認為在音樂教學中應該做到:音樂與律動的結(jié)合、音樂與生活實際的結(jié)合,不僅有利于音樂教學的完成,提高兒童的學習興趣,鍛煉兒童的表演能力,也是全面提高兒童的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學本課時,先播放動物嬉戲的錄象,讓兒童通過看、聽、模仿他們的聲音和動作,初步感受聲音是有長有短的。在此基礎(chǔ)上,讓兒童進行二聲部、三聲部的組合練習,體驗多聲部節(jié)奏的和諧美,然后讓兒童用“×— 、× 、××”這三個節(jié)奏型說話,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂,讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×— 、× 、××”。
教學目標:
1.通過音樂活動,讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。
2.會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器,及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。
3.讓兒童感受、體驗多聲部節(jié)奏的和諧美,培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.借助小圖譜記憶歌詞,學唱歌曲。
教學過程:
一、看一看、聽一聽、仿一仿
1.課件呈現(xiàn)動物嬉戲的錄象。
要求:欣賞完后,讓兒童說一說你看到了什么?聽到了什么?并模仿一下。
【通過欣賞兒童喜歡的各種小動物,激發(fā)兒童的學習興趣】
2.讓兒童模仿自己所看到動物的聲音和形態(tài)。
(1)指聲表演。
(2)集體表演。
【給兒童模仿的空間,是讓他們參與學習的過程。首先,調(diào)動了兒童自主探索的欲望,其次,讓兒童了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】
3.整理兒童在錄象中收集到的聲音,如:
小鴨:嘎 嘎 小貓;喵 — 小狗:汪 汪汪
小雞:嘰嘰 嘰嘰 青蛙:呱 — 小羊:咩 咩……
4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比,誰表現(xiàn)的方式多。
【在活動中,兒童的表現(xiàn)方式有很多,如:①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動作。
2.兒童交流自己所收集到的聲音和動作:
泉水:叮 咚
火車:嗚…嗚…卡嚓 卡嚓
大鐘:當 —
汽車:嘀 —
鬧鐘:嘀嗒 嘀嗒
牛 :哞 —
老鼠:吱吱 吱吱
心臟跳動:咚 咚
釘釘子:叮當 叮當
獅子:吼 —
小兔:蹦蹦 跳跳
【通過收集自己所熟悉的聲音或動作,并按節(jié)奏模仿出來,進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】
3.節(jié)奏組合表演
(1)師引導:誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音?
(2)兒童自由組合表演,教師給予指導。
(3)請表演好的兒童表演展示給大家看,并給予獎勵。
鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱
車輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱
【獎勵提高了兒童的積極性,讓他們體驗到了成功的樂趣?!?/p>
4.以小組為單位,邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。(可以用聲音,也可以律動)
5.兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合,教師指導。
(兒童邊表演,邊播放歌曲《在動物園里》,既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感,又熟悉了歌曲《在動物園里》,為下一節(jié)教學這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。)
?、?小鴨:嘎 嘎 小雞:嘰嘰 嘰嘰
?、?錘子:咚 咚 釘釘子:叮當 叮當
……
6.教師引導兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部:
① 小貓:喵 — 小羊:咩 咩 老鼠:吱吱 吱吱
?、?大鐘:當 — 鈴聲:叮 呤 鬧鐘:嘀嗒 嘀嗒
③ 風 :呼 — 泉水:叮 咚 樹葉:嘩啦 嘩啦
?、?獅子:吼 — 青蛙:呱 呱 小兔:蹦蹦 跳跳
……
7.分組表演,比一比,哪組配合最默契,表演的種類多,節(jié)奏穩(wěn)定。評獎激勵,自評、互評。
(邊表演,邊播放歌曲《在動物園里》)
【通過實踐活動,讓兒童親身體驗了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣,不僅兒童學得輕松,而且培養(yǎng)了兒童的合作能力?!?/p>
三、創(chuàng)造節(jié)奏。
1.用“×— 、× 、××”三個節(jié)奏型說話。
(1)師示范:小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
(2)兒童創(chuàng)造:如:
?、?老 師 ︱ 早上 好 ︱
?、?小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
?、?哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱
?、?趙麗 君 │ ……
比一比,誰創(chuàng)造的有新意。
【語言本身就有生動、豐富而美妙的節(jié)奏,結(jié)合語言,提取節(jié)奏對兒童來說易于理解,易于掌握?!?/p>
2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×— 、× 、××”
(1)認識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。
(2)讓兒童嘗試演奏,了解其音色,同時教師規(guī)范其演奏姿勢。
(3)嘗試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。
3.播放《在動物園里》,兒童用打擊樂演奏歌曲中的“×— 、× 、××”節(jié)奏,也可律動,如:跑跑 走,或蹦蹦停、拍手等。
【用打擊樂表現(xiàn)“×— 、× 、××”,既激發(fā)了學習興趣,又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力?!?/p>
四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。
教學反思:
本節(jié)課課堂氣氛活躍,兒童參與學習的積極性高,變“被動學習”為“主動學習”。反思這節(jié)課,做到了以下幾方面:
1.師生關(guān)系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動,通過引導,發(fā)揮主導作用,和兒童共同探索知識,和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中,兒童敢于大膽探索創(chuàng)新,敢于大膽表現(xiàn)自己。比如:讓兒童收集自己所聽到的聲音,并模仿,他們都積極開動腦筋,爭先恐后地向大家展示。
這樣,一方面活躍了課堂氣氛,另一方面激發(fā)了兒童的學習興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2.讓兒童通過親身實踐,主動學習音樂。
奧爾夫認為:元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂,人們不是作為聽眾,而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音,通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏,并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏,讓兒童了解到,原來動物的叫聲有節(jié)奏,我們的語言也有節(jié)奏,從而把復雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣。這樣,讓他們主動參與到知識形成的過程中,通過親身實踐輕松地獲得音樂知識。
3.變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探索。
如果用傳統(tǒng)地教學思想和方法,就是直接告訴兒童“×— 、× 、××”節(jié)奏型的名稱和時值。實踐證明,兒童對這種學習音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動作,并應用“×— 、× 、××”這三個節(jié)奏型說話,然后從聲音中、動作中、語言中形成“×— 、× 、××”的節(jié)奏概念。這樣,既激活了兒童的思維,調(diào)動了兒童主動參與探索知識的積極性,體驗了獲得成功的喜悅,也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學,讓兒童感受到音樂知識就在我們身邊,感受到學習音樂理論是件簡單而有趣的事。
4.培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。
在教學中,無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動表現(xiàn)節(jié)奏,或是創(chuàng)編節(jié)奏,都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力,發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。
當然,本節(jié)課也存在不足。在以后的教學中,本人將拓寬自己的視野,拓寬兒童的思維,將課改精神貫穿于課堂教學的始末。
7、大班音樂游戲教案《秋天里來》含反思
活動目標:
1、能用自然的聲音大方的演唱歌曲。
2、通過圖譜理解記憶歌詞,能正確根據(jù)圖譜演唱。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、熟悉()歌曲的旋律,學唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
活動準備:圖譜操作卡、音樂伴奏、指揮棒
活動過程:
一、復習學過的歌曲
提問:你們會唱歌嗎?你們會唱什么歌?一起來唱好嗎?
二、學習新歌
(一)教師無伴奏清唱歌曲,幼兒初步理解歌詞
1、出示歌名字卡《秋天里來》。
今天,王老師也為你們帶來一首歌曲,歌曲的名字叫做《秋天里來》
2、教師清唱第一遍。鋼琴前奏。
要求:先聽老師唱,我唱的時候要仔細的聽,聽一聽歌曲里面都唱了些什么?
強調(diào)要求:剛才老師提的什么要求?
教師演唱后,提問:你聽到歌曲里唱了些什么?
根據(jù)幼兒回答,教師出示相應圖卡。
針對圖卡可以提出輔助問題:你們知道哪個是蛐蛐?哪個是蟈蟈嗎?認識豐收兩個字。提問:你聽到什么了?還有哪一句沒有說到的?
(二)教師跟伴奏演唱歌曲,幼兒根據(jù)圖譜重點理解啷里咯啷的唱法。
1、出示畫有小鼓的圖卡。
提問:你覺得這幅圖應該怎么唱?你們怎么知道應該唱啷里咯啷呢?
2、找一找撥浪鼓的圖出現(xiàn)了幾次,哪一次是最長的?
唱到小鼓圖譜處,教師就把小鼓的圖出示起來。
3、將撥浪鼓的圖卡貼在圖譜相應的位置上。
4、學習畫有小鼓的圖卡的唱法。
教師指圖,提問:看看圖上的小撥浪鼓是一樣的嗎?什么地方不一樣?
最后一面鼓沒有鼓繩,其他都有,這兩種鼓發(fā)出的聲音也不一樣,一種發(fā)出的聲音啷里格,一種是啷,你覺得哪一個小鼓的聲音是啷里格,哪一個小鼓的聲音是啷,為什么?
5、教師指畫有小鼓的圖卡,幼兒念啷里咯啷部分的歌詞。
6、跟著鋼琴的伴奏,在啷里咯啷部分和老師一起唱,其他地方不唱。
提問:聽清楚我的要求了嗎?什么地方和我一起唱?
(三)引導幼兒將圖譜完整地填好,記住歌詞順序。
1、提問:剛才我在唱歌的時候,發(fā)現(xiàn)了圖上的一個問題:(有很多地方是空的)怎么辦呢?
2、請小朋友先商量,哪一張小圖,放在哪一個位置上,待會來告訴老師。
幼兒討論,教師巡回傾聽。
請幼兒來粘貼圖卡,教師提問:她選的這幅圖上唱的是什么?
第一次粘貼一張,第二次粘貼第二排的兩張,第三次將第三排的三張一起貼。
如果出現(xiàn)放錯的情況,教師可以說:你認為哪里擺錯了?我們先擺在這里不動
待會我們來聽歌聲來檢查一下,到底對不對。聽誰的歌聲?聽老師的歌聲來檢查到底放的對還是不對,在錯誤的地方,放慢速度。
提問:先告訴我放的對不對,哪里放的不對?請幼兒來糾正。
3、根據(jù)圖譜,完整講出歌詞
提問:我來考考你們,每一張圖上唱的是什么?按照圖譜的順序來念歌詞。
(四)幼兒按照圖譜完整地演唱歌曲
1、慢速演唱。這一次,我們看著圖把歌曲完整地演唱一遍,唱得慢一些,把歌詞唱清楚。
2、加快速度演唱。提問:那么多的莊稼都豐收了,想一想人們的心情怎么樣?(開心,快樂)這一次我們來唱出開心快樂的情緒。
3、幼兒獨立集體演唱
剛才老師帶著小朋友唱的,這一次老師不唱了,你們自己會唱嗎?教師可以配以口型。
4、針對演唱中存在的問題進行糾正。
提問:你覺得自己唱的怎么樣?每一句都唱的很好嗎?可以把幼兒感覺有困難的地方再重唱一遍。
5、再次集體演唱一遍。
這一次感覺怎么樣了?
6、幼兒合作進行演唱
(1)分組演唱:教師指揮,A組幼兒唱啷里咯啷。B組幼兒唱其他歌詞,教師可以用動作提醒幼兒歌詞。
(2)幼兒與客人老師合作演唱。
提問:除了小朋友和小朋友之間可以合作唱,還可以和誰合作唱?你們來問問客人老師想唱哪個部分?
請幼兒面對客人老師演唱,如果記不得歌詞可以回頭看看圖。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié):今天我們學了一首好聽的歌,歌的名字叫做《秋天里來》,這是一首老歌,很多的爸爸媽媽都會唱,回家以后還可以和爸爸媽媽合作唱,如果他們不會,我們還可以教一教爸爸媽媽唱。
活動反思:
音樂活動不像語言那樣有非常具體和含義明確的句子,但它有時卻能勝過及超越任何一種語言,成為一種人類都能理解的,無需翻譯的,可直接交流思想感情的。這就是音樂獨有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中,我的每一個環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來進行,孩子們的表現(xiàn)也很積極,特別是在變樹葉、認識樹葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣。整個活動,我盡量給幼兒提供更多的機會,充分滿足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動欲望,我覺得他們學的很快樂,玩的也很快樂。
8、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《廚房里的聲音》含反思
活動目標:
1、學會看譜合奏,體驗合作演奏的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素,感受生活中的音樂。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備:
1、創(chuàng)設(shè)廚房場景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(兩段);
2、廚房用具實物掛在kt板后;
3、錄音機、伴奏音樂磁帶、節(jié)奏圖形卡。
活動過程:
一、引出主題
1、逐一認識廚房用品。
我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?
這些好聽的音樂是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說的出示實物。
3、教師小結(jié)。
原來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。
二、自由敲擊
1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。
2、幼兒聽錄音:你們覺得好聽嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?
3、對比聽:老師為什么敲得好聽呢?
4、教師小結(jié)。
演奏時要一起整齊地開始和結(jié)束,.來源快思老師教案網(wǎng);還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。
三、學習合奏
1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏?
2、學習輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰敲的節(jié)奏?
3、聽音樂看節(jié)奏譜學習合奏。
現(xiàn)在我們能聽著音樂看著指揮合起來試試嗎?
四、延伸活動
1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來演奏更好聽的音樂。
反思:
在活動的開始,我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來聽音猜物,孩子們都爭著回答,當我取出敲擊的物體時,孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來,廚房里藏著這么有意思的聲音。此時,我及時抓住孩子們的興趣點,讓他們自由選擇廚房用具來敲擊,探索不同的聲音。活動的第二個環(huán)節(jié),在試教過程中也是修改最多的地方,原來我的設(shè)計是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語的匱乏?,F(xiàn)在活動中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動過程中,幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生。活動結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是幫助幼兒復習接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見,比如:教師的節(jié)奏要抓準,語句要有完整性。再次試教時,我在這些方面就做了改動,比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音,歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來,我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個活動。
我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂活動中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當然,由于自身的問題,活動還存在一些不足,比如:教師的話語較多,對于幼兒的回答不能靈活地應對,指揮的動作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導下,爭取更好的教學效果。
9、大班音樂詳案教案《聲音與足跡》含反思
設(shè)計意圖
一個音樂活動如何吸引孩子,如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性,這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計這一音樂活動,意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?;顒右怨适聻榫€索,循序漸進地開展,發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力。
活動目標
1.嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音,促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。
2.通過對動作的體驗,幫助孩子了解不同的聲音效果。
活動準備
1.樂器:大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶:灰老鼠、藍老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2.畫有一些藍色腳印的圖形記譜,制作圖形譜的材料:大圓點、小圓點、折線、波浪線。
3.音樂:《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
活動過程
(一)播放歌曲《快點告訴你》,拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《快點告訴你》,幼兒隨音樂入場“小朋友們,咱們?nèi)赢嫵前?”
教師:動畫城節(jié)目要開始了,今天播放什么動畫片呢?請小朋友們仔細聽,老師給你們講一個故事。
2.故事導人:
(帶手偶)教師有表情地講述故事:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人。等著等著,突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l,模仿大狗熊走路的聲音),“哦,原來是一個大狗熊從橋上經(jīng)過,他不是我的客人?!边^了一會兒,灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打,模仿小貓的腳步聲),“噢,是一只貓,它可不是我的朋友。”又等了一會兒,灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音),“這只馬也不是來看我的?!被依鲜罄^續(xù)等,這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲,模仿老鼠的腳步聲),“嗯,我的朋友來了。”(教師出示另一只藍老鼠手偶。)
(二)感受聲音與動作的關(guān)系。
師:故事里有誰?誰第一個過橋?誰走路輕?誰又過橋了?教.來源快思老師教案網(wǎng);誰是灰老鼠的朋友?請幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。
教師再講一遍故事:我們再來欣賞一遍故事,同時請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠,用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形,引導幼兒用動作表現(xiàn)故事情節(jié)。
(三)續(xù)講故事。
師:故事還沒結(jié)束,咱們繼續(xù)聽下去。
灰老鼠問藍老鼠在路上看見了什么,藍老鼠說:“我看見有人在橋上灑了油漆,所有過路的都留下了藍色的腳印,有胖子的、小貓的、球的,還有我的藍腳印,我把這些腳印畫下來了?!?/p>
1.引導幼兒看“大橋上的藍腳印”圖,理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅“大橋上的藍腳印”圖,讓孩子們描述,說說都有誰的腳印。
●●●●●●●●●●●●
○○○○○○○○○○○○
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2.師:我們給腳印配上好聽的音樂,請樂器朋友來幫忙吧!
出示大鼓、手鼓、響板、木琴,請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。
3.鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。
4.幼兒選擇合適的樂器,聽老師指揮,看圖譜,并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。
將幼兒分成兩組,一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音,另一組用動作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音,交換游戲。
(四)創(chuàng)作“橋上的音樂”。
請小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂”
——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮,結(jié)合自己凳下的樂器扮演角色,看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段“大橋上的音樂”《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戲:音樂和動作。
通過游戲《找老鼠》,一起去找橋下的灰老鼠,請幼兒運用動作表演,完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉舞曲》,感受音樂所帶來的喜悅,結(jié)束出場。
活動反思
用樂器表現(xiàn)故事中的聲音,讓孩子容易理解、想像,使故事里的人物形象更加鮮明。整個活動循序漸進地展開,從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結(jié)合,使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。
10、大班主題優(yōu)質(zhì)課教案《聲音的游戲》含反思
活動目標:
1 能辨別不同的聲音,對聲音有濃厚興趣。
2 能根據(jù)不同的聲音進行聯(lián)想、想象、用語言大膽表達。
活動準備:
1 投影儀、電視、錄音機、聲音磁帶、空白磁帶。
2 字卡(笑、哭、車)若干
活動過程:
(一)感知聲音:
1 播放錄音:清晨鳥叫、風、雨、雷電等聲音。
提問:你聽到了什么?你還聽過什么聲音?
小結(jié):自然界、物體和人本身都會發(fā)出聲音。
2 制造聲音提問:誰能讓屋里充滿聲音?
引導小朋友四散,拍打市內(nèi)的各種物體或自身,使之發(fā)出聲音。教師將聲音錄下來。
(二)辨別聲音記憶排序
1 請小朋友聽一組聲音
提問:你聽到了什么聲音?(哭、小、火車聲)
2 請小朋友拿出字卡,聽清三種聲音的順序,用字卡排出順序。
例:(1)笑—哭—車 (2)哭—笑—車 (3)車—笑—哭 (4)哭—車—笑
漸次縮短每種聲音的時段,加快速度。要求幼兒聽完再排序。
(三)聽聲音聯(lián)想:
1 播放笑、哭、火車三種聲音。
提問:聽到這三種聲音,你想到了什么?你笑過嗎?為什么笑呢?
依次啟發(fā)幼兒聯(lián)想自己有關(guān)哭和車有關(guān)的經(jīng)驗。
(四)聽聲音想象:
1 播放許多小動物的聲音(牛、羊、狗、貓等)
提問你聽到了什么動物的聲音(幼兒回答的同時教師出示投影圖片)
猜猜它為什么叫嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"說出它的心理話?
(如:小羊咩咩……我獨自好餓呀,哎,前面有青草,太好了!)
2 播放小牛、小羊交替的叫聲。
提問:它們在說什么?
(五)聽聲音創(chuàng)編
1 播放三種聲音(配樂鳥叫、羊、虎)
活動反思:
聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對于大班幼兒來說,聲音是十分熟悉的,在桌面游戲時,孩子們總愛用不同的玩具敲擊,發(fā)出各種各樣的聲音,并對聲音是怎樣來的產(chǎn)生了濃厚的興趣,整個活動設(shè)計合理,環(huán)環(huán)相扣,重難點把握得當,幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進行學習,參與的積極性高。
11、大班最新教案《勇敢的小兔子》音樂游戲教案反思
教學目標:
1.教幼兒能根據(jù)音樂的高低不同分辨出不同動物的出場次序。
2.培養(yǎng)幼兒感受音樂的能力和表演音樂的能力。
3.聽音樂愉快地參加游戲活動。
4.愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5.通過圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
教學準備:活動投影膠片一套,兔子和兇惡動物的音樂各一段,兔子的頭飾和幼兒人數(shù)相當,大灰狼頭飾一只,塑料泡沫制作的磚頭若干;投影儀、錄音機各一臺。
教學重難點:
1.分辨音樂的高低不同,聽懂音樂。
2.用身體的動作表現(xiàn)音樂。
教學反饋:
糾正措施:教學后記:
教學過程:
一.音樂律動,導入新課。
聽音樂,做各種小動物的模仿動作。
談話:小朋友們,老師知道你們都喜歡小動物,那你們和老師說一說,你們都喜歡什么動物,好嗎?(幼兒自由討論,匯報)
今天,老師想請小朋友們聽一個非常好聽的就故事,你們想聽嗎?
二.新授.游戲《勇敢的小兔子》
1.看投影,將故事,讓幼兒了解游戲的情節(jié)。
老師邊操作活動投影片邊講解:在一片茂密的森林里,住著兔媽媽和他的孩子們。一天,天氣晴朗,兔媽媽帶著他的孩子們到樹林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看,一邊看一邊采,心里可高興了。突然,從樹林的深處竄出了一只兇惡的大灰狼,這只大灰狼已經(jīng)好幾頓沒有吃飯了,它看見了一群小兔子,心里想:這下可以美美地飽餐一頓了,于是它張牙舞爪地向小兔子撲過來。正在這時,兔媽媽大喊一聲:勇敢的小兔子,快來打大灰狼啊!小兔子們聽到媽媽的喊聲,都勇敢地撿起地上的石塊,向大灰狼砸去,大灰狼被砸得嗷嗷直叫,夾這尾巴逃跑了。小兔子們高興地唱起歌,跳起舞。
2.教幼兒做游戲,感知游戲的樂趣。
(1)老師先做兔媽媽和大灰狼,和孩子們一起游戲一次。
(2)請一名孩子做大灰狼,師生共同游戲一次。
(3)讓孩子們聽音樂,感知音樂的高低強弱的不同.
(4)聽音樂,師生共同游戲。
3幼兒分小組,自由組合游戲。
將幼兒分成四個小組,自己分配角色游戲,充分感受音樂游戲的樂趣
4.請配合最好的一個小組表演給全班的孩子看。
三.放松活動,結(jié)束本課。.
全體幼兒選擇自己喜歡的動物,模仿動物的動作出室。
教學反思:
從孩子們來看,在這堂課中,孩子們體驗到了游戲給他們帶來的快樂,知道根據(jù)音樂的高低不同分辨不同動物的出場次序,在與老師共同的游戲中感受到了教師的關(guān)愛和尊重,體驗了和同伴合作分享的快樂,明白了遇到壞人要團結(jié)的道理,最重要的是在和情境、和材料的互動中真正體會到了音樂游戲給自己帶來的快樂。
12、大班音樂教案《廚房里的聲音》教學反思
活動目標
1、學會看譜合奏,體驗合作演奏的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素,感受生活中的音樂。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。
活動準備
1、創(chuàng)設(shè)廚房場景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(兩段);
2、廚房用具實物掛在kt板后;
3、錄音機、伴奏音樂磁帶、節(jié)奏圖形卡。
活動過程
一、引出主題
1、逐一認識廚房用品。
我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?
這些好聽的音樂是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說的出示實物。
3、教師小結(jié)。
原來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。
二、自由敲擊
1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。
2、幼兒聽錄音:你們覺得好聽嗎?們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?
3、對比聽:老師為什么敲得好聽呢?
4、教師小結(jié)。
演奏時要一起整齊地開始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。
三、學習合奏
1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏?
2、學習輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰敲的節(jié)奏?
3、聽音樂看節(jié)奏譜學習合奏。
現(xiàn)在我們能聽著音樂看著指揮合起來試試嗎?
四、延伸活動
1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來演奏更好聽的音樂。
活動反思:
在活動的開始,我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來聽音猜物,孩子們都爭著回答,當我取出敲擊的物體時,孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來,廚房里藏著這么有意思的聲音。此時,我及時抓住孩子們的興趣點,讓他們自由選擇廚房用具來敲擊,探索不同的聲音?;顒拥牡诙€環(huán)節(jié),在試教過程中也是修改最多的地方,原來我的設(shè)計是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語的匱乏?,F(xiàn)在活動中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動過程中,幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生?;顒咏Y(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是幫助幼兒復習接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見,比如:教師的節(jié)奏要抓準,語句要有完整性。再次試教時,我在這些方面就做了改動,比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音,歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來,我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個活動。
我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂活動中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當然,由于自身的問題,活動還存在一些不足,比如:教師的話語較多,對于幼兒的回答不能靈活地應對,指揮的動作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導下,爭取更好的教學效果。