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        大班音樂(lè)游戲教案《廚房里的聲音》反思

        《大班音樂(lè)游戲教案《廚房里的聲音》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班音樂(lè)游戲教案《廚房里的聲音》反思

        1、大班音樂(lè)游戲教案《廚房里的聲音》反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

          2.發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。

          3.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

          4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè)(兩段);

          2.廚房用具實(shí)物掛在kt板后;

          3.錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、引出主題

          1.逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?

          2.觀看錄像,欣賞廚房交響曲。

          (1)欣賞錄像:看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?

          (2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。

          3.教師小結(jié)。原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。

          二、自由敲擊

          1.教師放錄音,幼兒自由選擇用具敲擊。

          2.幼兒聽(tīng)錄音,你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?

          3.對(duì)比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?

          4.教師小結(jié)。演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。

          三、學(xué)習(xí)合奏

          1.介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。這是什么節(jié)奏?

          2.學(xué)習(xí)輪流演奏。出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?

          3.聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏?,F(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?

          四、延伸活動(dòng)

          1.老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。

          老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?

          2.教師小結(jié)。下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。

        反思:

          在活動(dòng)的開(kāi)始,我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭(zhēng)著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音?;顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏?,F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生。活動(dòng)結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái),我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。

          我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話(huà)語(yǔ)較多,對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì),指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

        2、大班教案《廚房里的聲音》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.感受各種炊具發(fā)出的聲音。

          2.根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)為樂(lè)曲配置適合的炊具聲響。

          3.能與同伴和諧演奏樂(lè)曲。

          4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

          5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.各種質(zhì)地的炊具及餐具。

          2.幼兒已有樂(lè)曲節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、聽(tīng)音猜物,引起興趣

          師:今天我?guī)?lái)了一個(gè)神秘的大箱子,里面藏著一些東西,要請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜,是什么在發(fā)出聲音?

          師:廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思,我這里還有很多呢!你們也想來(lái)敲一敲,聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

          師:你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具,回到座位上試著敲一敲,聽(tīng)一聽(tīng)它發(fā)出的聲音。

          二、分辨音色,送物回家

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你拿的是什么?它的聲音怎么樣?這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎?(不一樣)

          師:我來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友站到前面來(lái)。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。

          師:這種聲音像哪種打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音?(小鈴)我們能不能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這好聽(tīng)的聲音呢?(清脆)

          師:再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂(lè)器?(小鼓)我們也找一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容小鼓的聲音(低沉)

          師:現(xiàn)在,我的小鈴響著清脆的聲音要回家了,我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了,小朋友,你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣清脆呢,還是像小鼓一樣低沉,請(qǐng)你再敲一敲,聽(tīng)一聽(tīng)。

          師:停!聲音像小鈴一樣清脆的,請(qǐng)站到這邊來(lái),聲音像鼓聲一樣低沉的,請(qǐng)站到這邊來(lái)。

          三、互相問(wèn)好,復(fù)習(xí)節(jié)奏

          師:我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來(lái)問(wèn)好呢,聽(tīng)好嘍!

          × ×∣× ×∣× ×∣× —∣

          小 朋 友 呀 上 午 好

          師:你們也來(lái)試試和我問(wèn)好,節(jié)奏可要和我的一樣啊!

          × ×∣× ×∣× ×∣× —∣

          劉 老 師 呀 上 午 好

          師:下面我們就用節(jié)奏來(lái)問(wèn)好,嘴巴不發(fā)出聲音,聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣和你們問(wèn)好,你們也用同樣的節(jié)奏回答我,好嗎?試試看,聽(tīng)好哦!”

          (師):× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

          (幼):× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

          師:今天我們這里還來(lái)了很多客人老師呢,我要向他們問(wèn)好。

          ××××∣××××∣× ×∣× ×∣

          我們歡迎 客人老師 歡 迎 歡 迎

          師:你們也來(lái)向客人老師問(wèn)好

          四、復(fù)習(xí)歌曲,樂(lè)曲配器

          師:廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃的東西,我們一起來(lái)為他們加加油吧!看,《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上,我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來(lái)唱歌。

          師:以前是用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏,今天我們要用這里的廚房用具來(lái)為它伴奏。

          樂(lè)曲需要有清脆的聲音,也需要有低沉的聲音,那你覺(jué)得什么地方可以用清脆的聲音?什么地方又可以用低沉的聲音呢?

          師:我們先用身體動(dòng)作來(lái)試一試。這邊的小朋友,你們演奏清脆的聲音,可以用什么身體動(dòng)作?(拍手)這邊的小朋友,你們演奏低沉的聲音,想用什么身體動(dòng)作來(lái)表示?(跺腳)

          師:現(xiàn)在你們可以來(lái)選擇自己喜歡的廚房用具,我們一起來(lái)試一試為樂(lè)曲伴奏。眼睛要看好指揮哦!

          師:和朋友商量一下,交換你們手里的用具,我們?cè)賮?lái)演奏一次,記住你該在什么地方演奏。

          五、結(jié)束

          師:在我們的周?chē)€有很多東西能發(fā)出聲音,小朋友可以盡情地去尋找、去發(fā)現(xiàn)更好聽(tīng)、更有趣的聲音。

          師:哦!廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢,我們一起把它們送到廚房里去吧!

        活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)是《集體教學(xué)中幼兒秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》課題組的研究活動(dòng),在決定開(kāi)展活動(dòng)后,我一直在為選擇什么內(nèi)容而煩惱,這時(shí),陸老師提供了好的建議:“孩子們喜歡敲敲打打,我們可以在這方面進(jìn)行挖掘”,于是,經(jīng)過(guò)大家的討論、試教、改動(dòng),就有了本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《廚房里的聲音》。

          在活動(dòng)的開(kāi)始,我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭(zhēng)著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音?;顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏?,F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生。活動(dòng)結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái),我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。

          我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話(huà)語(yǔ)較多,對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì),指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

        3、大班音樂(lè)游戲教案《廚房里的聲音》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

          2.發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。

          3.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

          4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè)(兩段);

          2.廚房用具實(shí)物掛在kt板后;

          3.錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、引出主題

          1.逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?

          2.觀看錄像,欣賞廚房交響曲。

          (1)欣賞錄像:看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?

          (2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。

          3.教師小結(jié)。原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。

          二、自由敲擊

          1.教師放錄音,幼兒自由選擇用具敲擊。

          2.幼兒聽(tīng)錄音,你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?

          3.對(duì)比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?

          4.教師小結(jié)。演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。

          三、學(xué)習(xí)合奏

          1.介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。這是什么節(jié)奏?

          2.學(xué)習(xí)輪流演奏。出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?

          3.聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?

          四、延伸活動(dòng)

          1.老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。

          老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?

          2.教師小結(jié)。下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。

        反思:

          在活動(dòng)的開(kāi)始,我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭(zhēng)著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音?;顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏。現(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生?;顒?dòng)結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái),我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。

          我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話(huà)語(yǔ)較多,對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì),指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

        4、大班音樂(lè)游戲教案《森林音樂(lè)家》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,初步掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。

          2.在仿編歌詞的過(guò)程中,感受歌曲快樂(lè)、活潑的旋律和意境。

          3.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

          4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.知識(shí)準(zhǔn)備:了解小提琴,及多種樂(lè)器的演奏方法及美妙聲音。

          2.課件、節(jié)奏卡及操作材料。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、直接導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

          引出話(huà)題:森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì)。

          師:小朋友們看,這是誰(shuí)呀?(小松鼠)它的表情怎樣?它這么開(kāi)心去干嘛的呢?(幼兒猜想)今天呀小松鼠要去參加森林里舉行的音樂(lè)會(huì)。小朋友們猜一猜,它將要在音樂(lè)會(huì)上表演什么節(jié)目呢?

          二、捕捉歌詞的結(jié)構(gòu),學(xué)唱歌曲。

          1.傾聽(tīng)小提琴演奏片段,初步了解小提琴的演奏方式師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?(提琴音效)

          師:到底是什么樂(lè)器發(fā)出這么美妙的聲音呀?(幼兒討論后出示圖片)

          師:你知道小提琴是怎么演奏的嗎?(拉)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

          師:一起跟著音樂(lè)來(lái)拉一拉小提琴!

          2.圖譜演示,完整說(shuō)唱第一段歌詞師:原來(lái)小松鼠在拉小提琴,它是怎么拉的呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師邊展示圖譜邊念第一段)

          3.完整的理解歌詞,并感受歌曲附點(diǎn)的節(jié)奏段落

          師:小松鼠是在什么地方拉小提琴的?它說(shuō)什么?它說(shuō)自己是誰(shuí)?這個(gè)笑臉是什么意思呢?)

          師:你覺(jué)得什么地方說(shuō)起來(lái)有困難嗎?(里面、提琴)這樣的節(jié)奏就叫附點(diǎn)節(jié)奏。(在圖譜上出示附點(diǎn)節(jié)奏)

          師:我們一起來(lái)跟著小松鼠說(shuō)一說(shuō)!(變換各種形式:指名幼兒;請(qǐng)指名幼兒點(diǎn)2名幼兒;接龍)

          4.完整感受第一段音樂(lè),嘗試演唱。

          聽(tīng)伴奏,幼兒跟著老師說(shuō)唱。

          師:這首歌除了說(shuō),還可以唱呢,小朋友們聽(tīng)聽(tīng)看。(跟著琴聲、帶領(lǐng)幼兒看圖譜演唱歌曲。)

          5.挖掘情感,表現(xiàn)快樂(lè)的情緒。

          三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編第二段歌詞。

          1.師:音樂(lè)會(huì)真熱鬧呀,除了音樂(lè)家小松鼠,還會(huì)有誰(shuí)也在演奏呢?(ppt)

          2.師:小白兔在演奏什么樂(lè)器?(音效)小喇叭是怎樣演奏的?(吹)

          3.師:小白兔要來(lái)表演了,這張圖譜什么地方要換一換呢?把小白兔說(shuō)的話(huà)變成好聽(tīng)的歌唱出來(lái)!(誰(shuí)來(lái)試試看)

          4.介紹歌曲名稱(chēng)《森林音樂(lè)家》。

          師:這么好聽(tīng)的歌,誰(shuí)想幫它取取名字的?(師幼討論,揭示歌名)

          5.幼兒分組表演(不看圖譜)。(分男女,分角色,集體演唱兩段)

          四、幼兒創(chuàng)編圖譜,表演唱。

          1.師:還有好多小動(dòng)物也想來(lái)參加這場(chǎng)音樂(lè)會(huì),我們小朋友想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢?它會(huì)演奏什么樂(lè)器?老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張圖譜,(ppt出示介紹)還有一些小動(dòng)物和樂(lè)器,如果你想邀請(qǐng)誰(shuí)就把它貼在圖譜上,再唱給你的小伙伴聽(tīng),也可以唱給老師聽(tīng)。(提示每個(gè)桌子4名小朋友;當(dāng)老師讓小朋友們回來(lái)的時(shí)候要迅速的回到位置上哦)

          2.幼兒互相將自己填充內(nèi)容唱給同伴聽(tīng)。

          3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你邀請(qǐng)了什么小動(dòng)物,它要演奏什么樂(lè)器?有沒(méi)有誰(shuí)碰到了困難,需要大家?guī)蛶兔?(樂(lè)器不認(rèn)識(shí)、節(jié)奏改變等)

          4.大家一起來(lái)唱一唱。(2-3遍)

          五、結(jié)束

          今天的音樂(lè)會(huì)真熱鬧,回去后,我們?cè)侔迅嘈?dòng)物唱進(jìn)我們的歌曲吧!

          教學(xué)反思:

          《森林音樂(lè)家》是一首活潑富有童趣的歌曲,在聽(tīng)我范唱的時(shí)候孩子們的注意力都非常集中,都表現(xiàn)得很積極興奮,特別是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節(jié)奏使孩子們情不自禁地用肢體動(dòng)作來(lái)表示,包括后面兩段吹一吹,敲一敲,孩子們都樂(lè)在其中,讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。

        5、大班安全教案《廚房里的危險(xiǎn)含》反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解煤氣的作用和危險(xiǎn)性,知道人在煤氣中毒時(shí),會(huì)產(chǎn)生的一些生理反應(yīng)。

          2、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),如何解救自己的方法。

          3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

          4、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。

          5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、因漏氣而造成的事故事例。

          2、煤氣灶一個(gè)。

          3、關(guān)于一些煤氣發(fā)生的事故錄象。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、認(rèn)識(shí)煤氣灶、煤氣包,了解煤氣的用處

          1. 出示煤氣灶和煤氣包,提問(wèn):這是什么?[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]你們家使用煤氣嗎?你們家的煤氣是從哪

          里來(lái)的?煤氣有什么用?

          2. 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié):我們家用的煤氣有兩種,一種是管道煤氣,一種是煤氣包。

          它們給我們帶來(lái)了許多方便,能燒水、燒飯、燒菜┄┄

          二、觀看錄象,了解煤氣的危險(xiǎn)性。

          1. 教師:煤氣的用處很多,可是如果不正確的使用煤氣,煤氣也會(huì)給我們帶來(lái)許多危

          害。

          2. 展示有關(guān)圖片或相關(guān)的報(bào)道,使幼兒初步了解在哪些情況下,會(huì)發(fā)生漏氣或爆炸事

          故。

          3. 引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劽簹庠斐傻奈kU(xiǎn)性有哪些?

          三、組織幼兒討論,知道安全使用煤氣的方法以及發(fā)生以外后的自救方法

          1. 怎樣安全使用煤氣。

          2. 怎樣知道漏氣了?如何辨別呢?

          3. 我們?nèi)梭w吸進(jìn)了這些有毒的會(huì)有哪些反映呢?

          四、教師結(jié)合幼兒的具體情況,重點(diǎn)講解幾個(gè)問(wèn)題。

          1. 當(dāng)成人在廚房使用煤氣烹飪時(shí),小朋友盡量不要到廚房。

          2. 小朋友在家中,不要自己隨便動(dòng)煤氣灶的開(kāi)關(guān)。

          3. 如果聞到異味,要及時(shí)提醒爸爸媽媽。

          活動(dòng)反思:

          安全教育是幼兒園教育中一個(gè)永恒的話(huà)題,安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅是靠這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他們更需要的是與日常生活能夠有機(jī)的相結(jié)合和滲透。通過(guò)這些與日常生活的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合,不僅僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

          像這節(jié)課,讓他們當(dāng)心廚房里的安全問(wèn)題,首先是讓大家說(shuō)一說(shuō),你所知道的廚房里有哪一些東西,你覺(jué)得哪一些是危險(xiǎn)的東西。孩子們都說(shuō)得非常好,這也說(shuō)明了,現(xiàn)在的家長(zhǎng),對(duì)安全問(wèn)題的重視性,家長(zhǎng)的積極配合讓我們教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠更好的開(kāi)展,讓孩子們對(duì)危險(xiǎn)的東西不是懼怕,而是如果碰到這樣的事情不會(huì)因?yàn)闊o(wú)知從而造成更加嚴(yán)重的后果,所以,讓我們勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題,并能夠迎刃而解。

        6、大班音樂(lè)教案《聲音長(zhǎng)短》含反思

        教學(xué)設(shè)想:

          聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到:音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合,不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉兒童的表演能力,也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。

          在教學(xué)本課時(shí),先播放動(dòng)物嬉戲的錄象,讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作,初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上,讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí),體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,然后讓兒童用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話(huà),培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè),讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×— 、× 、××”。

        教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。

          2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器,及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

          3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

          4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5.借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

        教學(xué)過(guò)程:

          一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿

          1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。

          要求:欣賞完后,讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?并模仿一下。

          【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】

          2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。

          (1)指聲表演。

          (2)集體表演。

          【給兒童模仿的空間,是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先,調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望,其次,讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】

          3.整理兒童在錄象中收集到的聲音,如:

          小鴨:嘎 嘎 小貓;喵 — 小狗:汪 汪汪

          小雞:嘰嘰 嘰嘰 青蛙:呱 — 小羊:咩 咩……

          4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比,誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。

          【在活動(dòng)中,兒童的表現(xiàn)方式有很多,如:①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)(跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

          二、談一談、議一議、仿一仿

          1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。

          2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作:

          泉水:叮 咚

          火車(chē):?jiǎn)琛瓎琛ㄠ?卡嚓

          大鐘:當(dāng) —

          汽車(chē):嘀 —

          鬧鐘:嘀嗒 嘀嗒

          牛 :哞 —

          老鼠:吱吱 吱吱

          心臟跳動(dòng):咚 咚

          釘釘子:叮當(dāng) 叮當(dāng)

          獅子:吼 —

          小兔:蹦蹦 跳跳

          【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作,并按節(jié)奏模仿出來(lái),進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】

          3.節(jié)奏組合表演

          (1)師引導(dǎo):誰(shuí)能用剛才收集的火車(chē)的聲音來(lái)表演火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音?

          (2)兒童自由組合表演,教師給予指導(dǎo)。

          (3)請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

          鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱

          車(chē)輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱

          【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性,讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣?!?/p>

          4.以小組為單位,邊聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車(chē)輪聲。(可以用聲音,也可以律動(dòng))

          5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合,教師指導(dǎo)。

          (兒童邊表演,邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》,既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感,又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》,為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。)

         ?、?小鴨:嘎 嘎 小雞:嘰嘰 嘰嘰

         ?、?錘子:咚 咚 釘釘子:叮當(dāng) 叮當(dāng)

          ……

          6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部:

         ?、?小貓:喵 — 小羊:咩 咩 老鼠:吱吱 吱吱

         ?、?大鐘:當(dāng) — 鈴聲:叮 呤 鬧鐘:嘀嗒 嘀嗒

          ③ 風(fēng) :呼 — 泉水:叮 咚 樹(shù)葉:嘩啦 嘩啦

         ?、?獅子:吼 — 青蛙:呱 呱 小兔:蹦蹦 跳跳

          ……

          7.分組表演,比一比,哪組配合最默契,表演的種類(lèi)多,節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì),自評(píng)、互評(píng)。

          (邊表演,邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》)

          【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣,不僅兒童學(xué)得輕松,而且培養(yǎng)了兒童的合作能力。】

          三、創(chuàng)造節(jié)奏。

          1.用“×— 、× 、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話(huà)。

          (1)師示范:小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

          (2)兒童創(chuàng)造:如:

         ?、?老 師 ︱ 早上 好 ︱

         ?、?小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

         ?、?哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱

          ④ 趙麗 君 │ ……

          比一比,誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。

          【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏,結(jié)合語(yǔ)言,提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解,易于掌握?!?/p>

          2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×— 、× 、××”

          (1)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

          (2)讓兒童嘗試演奏,了解其音色,同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。

          (3)嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

          3.播放《在動(dòng)物園里》,兒童用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×— 、× 、××”節(jié)奏,也可律動(dòng),如:跑跑 走,或蹦蹦停、拍手等。

          【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×— 、× 、××”,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力?!?/p>

          四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。

        教學(xué)反思:

          本節(jié)課課堂氣氛活躍,兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高,變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課,做到了以下幾方面:

          1.師生關(guān)系平等和諧。

          教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng),通過(guò)引導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用,和兒童共同探索知識(shí),和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中,兒童敢于大膽探索創(chuàng)新,敢于大膽表現(xiàn)自己。比如:讓兒童收集自己所聽(tīng)到的聲音,并模仿,他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后地向大家展示。

          這樣,一方面活躍了課堂氣氛,另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

          2.讓兒童通過(guò)親身實(shí)踐,主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

          奧爾夫認(rèn)為:元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè),人們不是作為聽(tīng)眾,而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音,通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏,并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏,讓兒童了解到,原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏,我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏,從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣,讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。

          3.變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。

          如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法,就是直接告訴兒童“×— 、× 、××”節(jié)奏型的名稱(chēng)和時(shí)值。實(shí)踐證明,兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作,并應(yīng)用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話(huà),然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×— 、× 、××”的節(jié)奏概念。這樣,既激活了兒童的思維,調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性,體驗(yàn)了獲得成功的喜悅,也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué),讓兒童感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊,感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。

          4.培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。

          在教學(xué)中,無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏,或是創(chuàng)編節(jié)奏,都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力,發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。

          當(dāng)然,本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中,本人將拓寬自己的視野,拓寬兒童的思維,將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。

        7、大班音樂(lè)游戲教案《秋天里來(lái)》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能用自然的聲音大方的演唱歌曲。

          2、通過(guò)圖譜理解記憶歌詞,能正確根據(jù)圖譜演唱。

          3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

          4、熟悉()歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜操作卡、音樂(lè)伴奏、指揮棒

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲

          提問(wèn):你們會(huì)唱歌嗎?你們會(huì)唱什么歌?一起來(lái)唱好嗎?

          二、學(xué)習(xí)新歌

          (一)教師無(wú)伴奏清唱歌曲,幼兒初步理解歌詞

          1、出示歌名字卡《秋天里來(lái)》。

          今天,王老師也為你們帶來(lái)一首歌曲,歌曲的名字叫做《秋天里來(lái)》

          2、教師清唱第一遍。鋼琴前奏。

          要求:先聽(tīng)老師唱,我唱的時(shí)候要仔細(xì)的聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面都唱了些什么?

          強(qiáng)調(diào)要求:剛才老師提的什么要求?

          教師演唱后,提問(wèn):你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么?

          根據(jù)幼兒回答,教師出示相應(yīng)圖卡。

          針對(duì)圖卡可以提出輔助問(wèn)題:你們知道哪個(gè)是蛐蛐?哪個(gè)是蟈蟈嗎?認(rèn)識(shí)豐收兩個(gè)字。提問(wèn):你聽(tīng)到什么了?還有哪一句沒(méi)有說(shuō)到的?

          (二)教師跟伴奏演唱歌曲,幼兒根據(jù)圖譜重點(diǎn)理解啷里咯啷的唱法。

          1、出示畫(huà)有小鼓的圖卡。

          提問(wèn):你覺(jué)得這幅圖應(yīng)該怎么唱?你們?cè)趺粗缿?yīng)該唱啷里咯啷呢?

          2、找一找撥浪鼓的圖出現(xiàn)了幾次,哪一次是最長(zhǎng)的?

          唱到小鼓圖譜處,教師就把小鼓的圖出示起來(lái)。

          3、將撥浪鼓的圖卡貼在圖譜相應(yīng)的位置上。

          4、學(xué)習(xí)畫(huà)有小鼓的圖卡的唱法。

          教師指圖,提問(wèn):看看圖上的小撥浪鼓是一樣的嗎?什么地方不一樣?

          最后一面鼓沒(méi)有鼓繩,其他都有,這兩種鼓發(fā)出的聲音也不一樣,一種發(fā)出的聲音啷里格,一種是啷,你覺(jué)得哪一個(gè)小鼓的聲音是啷里格,哪一個(gè)小鼓的聲音是啷,為什么?

          5、教師指畫(huà)有小鼓的圖卡,幼兒念啷里咯啷部分的歌詞。

          6、跟著鋼琴的伴奏,在啷里咯啷部分和老師一起唱,其他地方不唱。

          提問(wèn):聽(tīng)清楚我的要求了嗎?什么地方和我一起唱?

          (三)引導(dǎo)幼兒將圖譜完整地填好,記住歌詞順序。

          1、提問(wèn):剛才我在唱歌的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了圖上的一個(gè)問(wèn)題:(有很多地方是空的)怎么辦呢?

          2、請(qǐng)小朋友先商量,哪一張小圖,放在哪一個(gè)位置上,待會(huì)來(lái)告訴老師。

          幼兒討論,教師巡回傾聽(tīng)。

          請(qǐng)幼兒來(lái)粘貼圖卡,教師提問(wèn):她選的這幅圖上唱的是什么?

          第一次粘貼一張,第二次粘貼第二排的兩張,第三次將第三排的三張一起貼。

          如果出現(xiàn)放錯(cuò)的情況,教師可以說(shuō):你認(rèn)為哪里擺錯(cuò)了?我們先擺在這里不動(dòng)

          待會(huì)我們來(lái)聽(tīng)歌聲來(lái)檢查一下,到底對(duì)不對(duì)。聽(tīng)誰(shuí)的歌聲?聽(tīng)老師的歌聲來(lái)檢查到底放的對(duì)還是不對(duì),在錯(cuò)誤的地方,放慢速度。

          提問(wèn):先告訴我放的對(duì)不對(duì),哪里放的不對(duì)?請(qǐng)幼兒來(lái)糾正。

          3、根據(jù)圖譜,完整講出歌詞

          提問(wèn):我來(lái)考考你們,每一張圖上唱的是什么?按照?qǐng)D譜的順序來(lái)念歌詞。

          (四)幼兒按照?qǐng)D譜完整地演唱歌曲

          1、慢速演唱。這一次,我們看著圖把歌曲完整地演唱一遍,唱得慢一些,把歌詞唱清楚。

          2、加快速度演唱。提問(wèn):那么多的莊稼都豐收了,想一想人們的心情怎么樣?(開(kāi)心,快樂(lè))這一次我們來(lái)唱出開(kāi)心快樂(lè)的情緒。

          3、幼兒獨(dú)立集體演唱

          剛才老師帶著小朋友唱的,這一次老師不唱了,你們自己會(huì)唱嗎?教師可以配以口型。

          4、針對(duì)演唱中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

          提問(wèn):你覺(jué)得自己唱的怎么樣?每一句都唱的很好嗎?可以把幼兒感覺(jué)有困難的地方再重唱一遍。

          5、再次集體演唱一遍。

          這一次感覺(jué)怎么樣了?

          6、幼兒合作進(jìn)行演唱

          (1)分組演唱:教師指揮,A組幼兒唱啷里咯啷。B組幼兒唱其他歌詞,教師可以用動(dòng)作提醒幼兒歌詞。

          (2)幼兒與客人老師合作演唱。

          提問(wèn):除了小朋友和小朋友之間可以合作唱,還可以和誰(shuí)合作唱?你們來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師想唱哪個(gè)部分?

          請(qǐng)幼兒面對(duì)客人老師演唱,如果記不得歌詞可以回頭看看圖。

          三、結(jié)束部分

          教師小結(jié):今天我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌,歌的名字叫做《秋天里來(lái)》,這是一首老歌,很多的爸爸媽媽都會(huì)唱,回家以后還可以和爸爸媽媽合作唱,如果他們不會(huì),我們還可以教一教爸爸媽媽唱。

          活動(dòng)反思:

          音樂(lè)活動(dòng)不像語(yǔ)言那樣有非常具體和含義明確的句子,但它有時(shí)卻能勝過(guò)及超越任何一種語(yǔ)言,成為一種人類(lèi)都能理解的,無(wú)需翻譯的,可直接交流思想感情的。這就是音樂(lè)獨(dú)有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中,我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來(lái)進(jìn)行,孩子們的表現(xiàn)也很積極,特別是在變樹(shù)葉、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng),我盡量給幼兒提供更多的機(jī)會(huì),充分滿(mǎn)足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動(dòng)欲望,我覺(jué)得他們學(xué)的很快樂(lè),玩的也很快樂(lè)。

        8、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《廚房里的聲音》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

          2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。

          3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè)(兩段);

          2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;

          3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引出主題

          1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。

          我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?

          2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。

          (1)欣賞錄像

          看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?

          這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?

          (2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。

          3、教師小結(jié)。

          原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。

          二、自由敲擊

          1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。

          2、幼兒聽(tīng)錄音:你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?

          3、對(duì)比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?

          4、教師小結(jié)。

          演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束,.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。

          三、學(xué)習(xí)合奏

          1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。

          這是什么節(jié)奏?

          2、學(xué)習(xí)輪流演奏。

          出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?

          3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。

          現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?

          四、延伸活動(dòng)

          1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。

          老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?

          2、教師小結(jié)。

          下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。

          反思:

          在活動(dòng)的開(kāi)始,我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭(zhēng)著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音?;顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏?,F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生?;顒?dòng)結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái),我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。

          我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話(huà)語(yǔ)較多,對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì),指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

        9、大班音樂(lè)詳案教案《聲音與足跡》含反思

          設(shè)計(jì)意圖

          一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子,如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性,這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一音樂(lè)活動(dòng),意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?;顒?dòng)以故事為線索,循序漸進(jìn)地開(kāi)展,發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音,促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。

          2.通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn),幫助孩子了解不同的聲音效果。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.樂(lè)器:大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶:灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。

          2.畫(huà)有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜,制作圖形譜的材料:大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線、波浪線。

          3.音樂(lè):《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》

          活動(dòng)過(guò)程

          (一)播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。

          1.播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)“小朋友們,咱們?nèi)?dòng)畫(huà)城吧!”

          教師:動(dòng)畫(huà)城節(jié)目要開(kāi)始了,今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),老師給你們講一個(gè)故事。

          2.故事導(dǎo)人:

          (帶手偶)教師有表情地講述故事:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人。等著等著,突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l,模仿大狗熊走路的聲音),“哦,原來(lái)是一個(gè)大狗熊從橋上經(jīng)過(guò),他不是我的客人?!边^(guò)了一會(huì)兒,灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打,模仿小貓的腳步聲),“噢,是一只貓,它可不是我的朋友?!庇值攘艘粫?huì)兒,灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音),“這只馬也不是來(lái)看我的?!被依鲜罄^續(xù)等,這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲,模仿老鼠的腳步聲),“嗯,我的朋友來(lái)了。”(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)

          (二)感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。

          師:故事里有誰(shuí)?誰(shuí)第一個(gè)過(guò)橋?誰(shuí)走路輕?誰(shuí)又過(guò)橋了?教.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);誰(shuí)是灰老鼠的朋友?請(qǐng)幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。

          教師再講一遍故事:我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事,同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠,用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

          (三)續(xù)講故事。

          師:故事還沒(méi)結(jié)束,咱們繼續(xù)聽(tīng)下去。

          灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么,藍(lán)老鼠說(shuō):“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆,所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印,有胖子的、小貓的、球的,還有我的藍(lán)腳印,我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了?!?/p>

          1.引導(dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖,理解圖形記譜的形式。

          教師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖,讓孩子們描述,說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。

          ●●●●●●●●●●●●

          ○○○○○○○○○○○○

          ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

          //////

          2.師:我們給腳印配上好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)樂(lè)器朋友來(lái)幫忙吧!

          出示大鼓、手鼓、響板、木琴,請(qǐng)小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。

          3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。

          4.幼兒選擇合適的樂(lè)器,聽(tīng)老師指揮,看圖譜,并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。

          將幼兒分成兩組,一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,另一組用動(dòng)作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,交換游戲。

          (四)創(chuàng)作“橋上的音樂(lè)”。

          請(qǐng)小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂(lè)”

          ——《哈巴涅拉舞曲》。聽(tīng)老師的指揮,結(jié)合自己凳下的樂(lè)器扮演角色,看圖譜用各種樂(lè)器嘗試演奏這段“大橋上的音樂(lè)”《哈巴涅拉舞曲》。

          (五)游戲:音樂(lè)和動(dòng)作。

          通過(guò)游戲《找老鼠》,一起去找橋下的灰老鼠,請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表演,完整的表現(xiàn)音樂(lè)《哈巴涅拉舞曲》,感受音樂(lè)所帶來(lái)的喜悅,結(jié)束出場(chǎng)。

          活動(dòng)反思

          用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音,讓孩子容易理解、想像,使故事里的人物形象更加鮮明。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi),從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合,使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。

        10、大班主題優(yōu)質(zhì)課教案《聲音的游戲》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1 能辨別不同的聲音,對(duì)聲音有濃厚興趣。

          2 能根據(jù)不同的聲音進(jìn)行聯(lián)想、想象、用語(yǔ)言大膽表達(dá)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1 投影儀、電視、錄音機(jī)、聲音磁帶、空白磁帶。

          2 字卡(笑、哭、車(chē))若干

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)感知聲音:

          1 播放錄音:清晨鳥(niǎo)叫、風(fēng)、雨、雷電等聲音。

          提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?你還聽(tīng)過(guò)什么聲音?

          小結(jié):自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。

          2 制造聲音提問(wèn):誰(shuí)能讓屋里充滿(mǎn)聲音?

          引導(dǎo)小朋友四散,拍打市內(nèi)的各種物體或自身,使之發(fā)出聲音。教師將聲音錄下來(lái)。

          (二)辨別聲音記憶排序

          1 請(qǐng)小朋友聽(tīng)一組聲音

          提問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音?(哭、小、火車(chē)聲)

          2 請(qǐng)小朋友拿出字卡,聽(tīng)清三種聲音的順序,用字卡排出順序。

          例:(1)笑—哭—車(chē) (2)哭—笑—車(chē) (3)車(chē)—笑—哭 (4)哭—車(chē)—笑

          漸次縮短每種聲音的時(shí)段,加快速度。要求幼兒聽(tīng)完再排序。

          (三)聽(tīng)聲音聯(lián)想:

          1 播放笑、哭、火車(chē)三種聲音。

          提問(wèn):聽(tīng)到這三種聲音,你想到了什么?你笑過(guò)嗎?為什么笑呢?

          依次啟發(fā)幼兒聯(lián)想自己有關(guān)哭和車(chē)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

          (四)聽(tīng)聲音想象:

          1 播放許多小動(dòng)物的聲音(牛、羊、狗、貓等)

          提問(wèn)你聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音(幼兒回答的同時(shí)教師出示投影圖片)

          猜猜它為什么叫嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"說(shuō)出它的心理話(huà)?

          (如:小羊咩咩……我獨(dú)自好餓呀,哎,前面有青草,太好了!)

          2 播放小牛、小羊交替的叫聲。

          提問(wèn):它們?cè)谡f(shuō)什么?

          (五)聽(tīng)聲音創(chuàng)編

          1 播放三種聲音(配樂(lè)鳥(niǎo)叫、羊、虎)

          活動(dòng)反思:

          聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),聲音是十分熟悉的,在桌面游戲時(shí),孩子們總愛(ài)用不同的玩具敲擊,發(fā)出各種各樣的聲音,并對(duì)聲音是怎樣來(lái)的產(chǎn)生了濃厚的興趣,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣,重難點(diǎn)把握得當(dāng),幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),參與的積極性高。

        11、大班最新教案《勇敢的小兔子》音樂(lè)游戲教案反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1.教幼兒能根據(jù)音樂(lè)的高低不同分辨出不同動(dòng)物的出場(chǎng)次序。

          2.培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)的能力和表演音樂(lè)的能力。

          3.聽(tīng)音樂(lè)愉快地參加游戲活動(dòng)。

          4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

          5.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

          教學(xué)準(zhǔn)備:活動(dòng)投影膠片一套,兔子和兇惡動(dòng)物的音樂(lè)各一段,兔子的頭飾和幼兒人數(shù)相當(dāng),大灰狼頭飾一只,塑料泡沫制作的磚頭若干;投影儀、錄音機(jī)各一臺(tái)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.分辨音樂(lè)的高低不同,聽(tīng)懂音樂(lè)。

          2.用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

          教學(xué)反饋:

          糾正措施:教學(xué)后記:

          教學(xué)過(guò)程:

          一.音樂(lè)律動(dòng),導(dǎo)入新課。

          聽(tīng)音樂(lè),做各種小動(dòng)物的模仿動(dòng)作。

          談話(huà):小朋友們,老師知道你們都喜歡小動(dòng)物,那你們和老師說(shuō)一說(shuō),你們都喜歡什么動(dòng)物,好嗎?(幼兒自由討論,匯報(bào))

          今天,老師想請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)非常好聽(tīng)的就故事,你們想聽(tīng)嗎?

          二.新授.游戲《勇敢的小兔子》

          1.看投影,將故事,讓幼兒了解游戲的情節(jié)。

          老師邊操作活動(dòng)投影片邊講解:在一片茂密的森林里,住著兔媽媽和他的孩子們。一天,天氣晴朗,兔媽媽帶著他的孩子們到樹(shù)林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看,一邊看一邊采,心里可高興了。突然,從樹(shù)林的深處竄出了一只兇惡的大灰狼,這只大灰狼已經(jīng)好幾頓沒(méi)有吃飯了,它看見(jiàn)了一群小兔子,心里想:這下可以美美地飽餐一頓了,于是它張牙舞爪地向小兔子撲過(guò)來(lái)。正在這時(shí),兔媽媽大喊一聲:勇敢的小兔子,快來(lái)打大灰狼啊!小兔子們聽(tīng)到媽媽的喊聲,都勇敢地?fù)炱鸬厣系氖瘔K,向大灰狼砸去,大灰狼被砸得嗷嗷直叫,夾這尾巴逃跑了。小兔子們高興地唱起歌,跳起舞。

          2.教幼兒做游戲,感知游戲的樂(lè)趣。

          (1)老師先做兔媽媽和大灰狼,和孩子們一起游戲一次。

          (2)請(qǐng)一名孩子做大灰狼,師生共同游戲一次。

          (3)讓孩子們聽(tīng)音樂(lè),感知音樂(lè)的高低強(qiáng)弱的不同.

          (4)聽(tīng)音樂(lè),師生共同游戲。

          3幼兒分小組,自由組合游戲。

          將幼兒分成四個(gè)小組,自己分配角色游戲,充分感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣

          4.請(qǐng)配合最好的一個(gè)小組表演給全班的孩子看。

          三.放松活動(dòng),結(jié)束本課。.

          全體幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物,模仿動(dòng)物的動(dòng)作出室。

          教學(xué)反思:

          從孩子們來(lái)看,在這堂課中,孩子們體驗(yàn)到了游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè),知道根據(jù)音樂(lè)的高低不同分辨不同動(dòng)物的出場(chǎng)次序,在與老師共同的游戲中感受到了教師的關(guān)愛(ài)和尊重,體驗(yàn)了和同伴合作分享的快樂(lè),明白了遇到壞人要團(tuán)結(jié)的道理,最重要的是在和情境、和材料的互動(dòng)中真正體會(huì)到了音樂(lè)游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

        12、大班音樂(lè)教案《廚房里的聲音》教學(xué)反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

          2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。

          3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

          4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè)(兩段);

          2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;

          3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、引出主題

          1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。

          我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?

          2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。

          (1)欣賞錄像

          看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?

          這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?

          (2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。

          3、教師小結(jié)。

          原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。

          二、自由敲擊

          1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。

          2、幼兒聽(tīng)錄音:你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?

          3、對(duì)比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?

          4、教師小結(jié)。

          演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。

          三、學(xué)習(xí)合奏

          1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。

          這是什么節(jié)奏?

          2、學(xué)習(xí)輪流演奏。

          出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?

          3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。

          現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?

          四、延伸活動(dòng)

          1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。

          老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?

          2、教師小結(jié)。

          下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。

          活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)的開(kāi)始,我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭(zhēng)著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音?;顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏?,F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生。活動(dòng)結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái),我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。

          我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話(huà)語(yǔ)較多,對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì),指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。