一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        大班教案《雨傘》

        《大班教案《雨傘》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班教案《雨傘》

        1、大班教案《雨傘》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.結(jié)合生動(dòng)有趣的畫(huà)面感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          2.嘗試調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

          3.充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中在現(xiàn)大自然的美。

          4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.一把黑布傘

          2.折疊式圖片:小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽 媽、大樹(shù)、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話活動(dòng),引出主題

          1.出示黑布傘,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、摸一摸制作黑布傘的材料。

          2.討論:你們家有些什么樣的傘

          幼兒回答:“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

          教師小結(jié):小朋友的傘真有趣、花樣真多,老師也有許多把漂亮傘的雨傘,我把它們藏在了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里了,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

          二、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)

          1.教師:你聽(tīng)到詩(shī)歌中藏了哪幾種雨傘?

          幼兒:有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

          幼兒一邊講述,老師逐一出示圖片。

          2.老師逐層深入地提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容

          教師:為什么雞媽 媽是小雞的羽毛傘?

          幼兒:因?yàn)殡u媽 媽的羽毛很大、因?yàn)樾‰u是雞媽 媽的孩子。

          教師:為什么大樹(shù)是小羊的綠葉傘?

          幼兒:因?yàn)樾⊙蛳矚g在大樹(shù)下休息、因?yàn)榇髽?shù)的葉子很大。

          教師:為什么喇叭花是螞蟻的小花傘?

          幼兒:因?yàn)槲浵伜苄?,喇叭花的正好可以給它擋雨。

          3.引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌

          采用分組講述和分段講述的方法。

          三、擴(kuò)展幼兒的想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容

          教師:小朋友想一想在大自然的雨天里,還有哪些動(dòng)物需要雨傘呢?它們又需要什么樣的雨傘呢?引導(dǎo)幼兒用“下雨啦!什么是誰(shuí)的什么傘?”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌。

          四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰(shuí)需要雨傘,聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

          活動(dòng)反思:

          這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

        2、大班美術(shù)教案《美麗的雨傘》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.探索布的防水性,知道不同的布吸水性不同。

          2.能選擇防水性較強(qiáng)的傘面進(jìn)行二方連續(xù)圖案的裝飾。

          3.對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感興趣,愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.感受色彩對(duì)比。

          5.感受作品的美感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.材料的準(zhǔn)備:杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

          2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道下雨時(shí)我們使用的雨具具有防水性。

        活動(dòng)過(guò)程:

          情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          教師:有一天。三只小豬正在外面玩,突然下起了大雨,三只小豬淋得全身濕濕的,他們生氣極了,你看看我,我看看你?!耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧??!?/p>

          了解三種不同材質(zhì)的布

          1.出示紗布

          教師:于是三只小豬忙開(kāi)了,豬老大在藥箱里找到了一塊布,你知道這是什么布嗎?是什么樣的?摸上去有什么感覺(jué)?你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:紗布

          幼兒:有空隙

          幼兒:有洞的,抹上去毛毛的。

          幼兒:醫(yī)院里有這樣的布。

          小結(jié):豬老大找到了一塊紗布,它由許多細(xì)細(xì)的紗線組成的,薄薄的、透明的,摸上去毛毛的。

          2.出示棉布

          教師:豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布,你知道這是什么布嗎?是什么樣子的?摸上去有什么樣的感覺(jué)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:白色的,摸上去軟軟的

          幼兒:家里的床單就是這樣的布

          幼兒:衣服也是用這樣的布做的

          小結(jié):原來(lái)豬老二找到了一塊棉布,它是由棉線做成的,棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

          3.出示防水布

          教師:豬老三在桌子上找到了一塊布,它是什么樣子的?摸上去有什么感覺(jué)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:有顏色的布

          幼兒:厚厚的布,摸上去滑滑的,很舒服

          幼兒:家里桌子上也有這樣的

          幼兒:我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)

          小結(jié):豬老三找到了一塊滑滑的布。

          探索各種布的防水性

          1.出示大記錄表,猜想水碰到布的現(xiàn)象。

          教師:你們瞧,三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘(出示大記錄表),我們來(lái)猜一猜,哪一頂傘最好用呢?為什么?

          幼兒:豬老二做的傘最好用,因?yàn)椴忌蠜](méi)有洞

          幼兒:豬老三的傘最好用,因?yàn)槟遣济先セ?/p>

          2.用五角星記錄自己的猜想

          教師:請(qǐng)你們把你身上的一顆五角星貼在你覺(jué)得最好用的傘的對(duì)應(yīng)表格內(nèi)。

          3.教師示范,提出要求

          教師:很多小朋友都覺(jué)得豬老三做的傘最好用,到底是不是呢?那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你們用滴管在三種布上滴上幾滴水,看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的?停留在一個(gè)地方還是散開(kāi)了?停留在表面還是滲透進(jìn)去了?并請(qǐng)你仔細(xì)觀察,并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請(qǐng)的請(qǐng)?jiān)谙旅娣礁駜?nèi)打√,不能防水的打×。

          4.幼兒分組操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。

          5.展示記錄單,交流結(jié)果。

          教師:誰(shuí)來(lái)介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢?

          幼兒:豬老三做的傘最好用,水滴在布上沒(méi)有滲透進(jìn)去

          幼兒:我覺(jué)得也是,其他的布都滲進(jìn)去了

          教師:請(qǐng)你把身上另一顆五角星貼在實(shí)驗(yàn)過(guò)后最終結(jié)果。

          6.了解防水布

          教師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知:棉布上的水是滲透進(jìn)去了,而紗布不能防水,老三做的傘是最好用的,這塊能防水的布它還有個(gè)好聽(tīng)的名字,你知道是什么嗎?

          幼兒:防水布

          小結(jié):防水布之所以能防水,是因?yàn)樵诓嫉纳厦嬗幸粚臃浪Wo(hù)膜,當(dāng)防水布遇到水的時(shí)候,保護(hù)膜會(huì)緊緊地將布包裹起來(lái),所以水會(huì)滴下來(lái)。

          裝飾傘面

          1.欣賞二方連續(xù)圖案,提出創(chuàng)作要求。

          教師:今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘,但是他們覺(jué)得不夠漂亮,請(qǐng)你們幫幫小豬,用二方連續(xù)圖案來(lái)裝飾雨傘。我們先來(lái)欣賞幾幅二方連續(xù)圖案,他們是怎么樣的?它應(yīng)該畫(huà)在傘的什么地方?顏料能不能沾的太多水呢?為什么?

          幼兒:那些圖案是有規(guī)律的

          幼兒:它們是一個(gè)接著一個(gè)的,都是一樣的

          幼兒:應(yīng)該畫(huà)在傘的中間,顏料不能沾太多的水,否則那雨傘會(huì)漏雨的

          小結(jié):二方連續(xù)圖案就是以一個(gè)圖形為內(nèi)容的,有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫(huà)在傘邊上,也可以畫(huà)在傘面上,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候顏料不能有太多的水,否則會(huì)掉下來(lái)的。

          2.幼兒創(chuàng)作

          分享與交流

          教師:小朋友把雨傘裝飾的真美麗,三只小豬開(kāi)心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。

        活動(dòng)反思:

          活動(dòng)內(nèi)容源于生活中幼兒感興趣的話題,能較自然的調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,綜合運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美?;顒?dòng)中我能注意到對(duì)不同水平幼兒的不同要求,如:個(gè)別指導(dǎo)時(shí)幫助能力弱的幼兒正確掌握用鮮艷的色彩對(duì)稱、均勻地由中心向邊緣裝飾傘面,而對(duì)能力強(qiáng)的幼兒能鼓勵(lì)其在掌握這方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的方法,體現(xiàn)了教育面向全體、因材施教的原則。

        3、大班美術(shù)教案《雨傘》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.探索布的防水性,知道不同的布吸水性不同。

          2.能選擇防水性較強(qiáng)的傘面進(jìn)行二方連續(xù)圖案的裝飾。

          3.對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感興趣,愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

          5.能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.材料的準(zhǔn)備:杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

          2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道下雨時(shí)我們使用的雨具具有防水性。

        活動(dòng)過(guò)程:

          情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          教師:有一天。三只小豬正在外面玩,突然下起了大雨,三只小豬淋得全身濕濕的,他們生氣極了,你看看我,我看看你?!耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧?。”

          (一).了解三種不同材質(zhì)的布

          1.出示紗布

          教師:于是三只小豬忙開(kāi)了,豬老大在藥箱里找到了一塊布,你知道這是什么布嗎?是什么樣的?摸上去有什么感覺(jué)?你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:紗布

          幼兒:有空隙

          幼兒:有洞的,抹上去毛毛的。

          幼兒:醫(yī)院里有這樣的布。

          小結(jié):豬老大找到了一塊紗布,它由許多細(xì)細(xì)的紗線組成的,薄薄的、透明的,摸上去毛毛的。

          2.出示棉布

          教師:豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布,你知道這是什么布嗎?是什么樣子的?摸上去有什么樣的感覺(jué)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:白色的,摸上去軟軟的

          幼兒:家里的床單就是這樣的布

          幼兒:衣服也是用這樣的布做的

          小結(jié):原來(lái)豬老二找到了一塊棉布,它是由棉線做成的,棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

          3.出示防水布

          教師:豬老三在桌子上找到了一塊布,它是什么樣子的?摸上去有什么感覺(jué)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:有顏色的布

          幼兒:厚厚的布,摸上去滑滑的,很舒服

          幼兒:家里桌子上也有這樣的

          幼兒:我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)

          小結(jié):豬老三找到了一塊滑滑的布。

          (二).探索各種布的防水性

          1.出示大記錄表,猜想水碰到布的現(xiàn)象。

          教師:你們瞧,三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘(出示大記錄表),我們來(lái)猜一猜,哪一頂傘最好用呢?為什么?

          幼兒:豬老二做的傘最好用,因?yàn)椴忌蠜](méi)有洞

          幼兒:豬老三的傘最好用,因?yàn)槟遣济先セ?/p>

          2.用五角星記錄自己的猜想

          教師:請(qǐng)你們把你身上的一顆五角星貼在你覺(jué)得最好用的傘的對(duì)應(yīng)表格內(nèi)。

          3.教師示范,提出要求

          教師:很多小朋友都覺(jué)得豬老三做的傘最好用,到底是不是呢?那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你們用滴管在三種布上滴上幾滴水,看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的?停留在一個(gè)地方還是散開(kāi)了?停留在表面還是滲透進(jìn)去了?并請(qǐng)你仔細(xì)觀察,并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請(qǐng)的請(qǐng)?jiān)谙旅娣礁駜?nèi)打√,不能防水的打×。

          4.幼兒分組操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。

          5.展示記錄單,交流結(jié)果。

          教師:誰(shuí)來(lái)介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢?

          幼兒:豬老三做的傘最好用,水滴在布上沒(méi)有滲透進(jìn)去

          幼兒:我覺(jué)得也是,其他的布都滲進(jìn)去了

          教師:請(qǐng)你把身上另一顆五角星貼在實(shí)驗(yàn)過(guò)后最終結(jié)果。

          6.了解防水布

          教師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知:棉布上的水是滲透進(jìn)去了,而紗布不能防水,老三做的傘是最好用的,這塊能防水的布它還有個(gè)好聽(tīng)的名字,你知道是什么嗎?

          幼兒:防水布

          小結(jié):防水布之所以能防水,是因?yàn)樵诓嫉纳厦嬗幸粚臃浪Wo(hù)膜,當(dāng)防水布遇到水的時(shí)候,保護(hù)膜會(huì)緊緊地將布包裹起來(lái),所以水會(huì)滴下來(lái)。

          (三).裝飾傘面

          1.欣賞二方連續(xù)圖案,提出創(chuàng)作要求。

          教師:今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘,但是他們覺(jué)得不夠漂亮,請(qǐng)你們幫幫小豬,用二方連續(xù)圖案來(lái)裝飾雨傘。我們先來(lái)欣賞幾幅二方連續(xù)圖案,他們是怎么樣的?它應(yīng)該畫(huà)在傘的什么地方?顏料能不能沾的太多水呢?為什么?

          幼兒:那些圖案是有規(guī)律的

          幼兒:它們是一個(gè)接著一個(gè)的,都是一樣的

          幼兒:應(yīng)該畫(huà)在傘的中間,顏料不能沾太多的水,否則那雨傘會(huì)漏雨的

          小結(jié):二方連續(xù)圖案就是以一個(gè)圖形為內(nèi)容的,有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫(huà)在傘邊上,也可以畫(huà)在傘面上,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候顏料不能有太多的水,否則會(huì)掉下來(lái)的。

          2.幼兒創(chuàng)作

          分享與交流

          教師:小朋友把雨傘裝飾的真美麗,三只小豬開(kāi)心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。

        教學(xué)反思:

          活動(dòng)建議該活動(dòng)是綜合性的手工制作活動(dòng),活動(dòng)中所需要的折、搓、剪、貼等技能幼兒已有一定的經(jīng)驗(yàn),因此活動(dòng)的重點(diǎn)為引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿,創(chuàng)造性的運(yùn)用這些技能

        4、大班教案《雨傘》含反思

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.結(jié)合生動(dòng)有趣的畫(huà)面感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          2.嘗試調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

          3.充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中在現(xiàn)大自然的美。

          4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知詩(shī)歌。

          5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.一把黑布傘

          2.折疊式圖片:小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽 媽、大樹(shù)、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

        活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話活動(dòng),引出主題

          1.出示黑布傘,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、摸一摸制作黑布傘的材料。

          2.討論:你們家有些什么樣的傘

          幼兒回答:“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

          教師小結(jié):小朋友的傘真有趣、花樣真多,老師也有許多把漂亮傘的雨傘,我把它們藏在了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里了,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

          二、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)

          1.教師:你聽(tīng)到詩(shī)歌中藏了哪幾種雨傘?

          幼兒:有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

          幼兒一邊講述,老師逐一出示圖片。

          2.老師逐層深入地提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容

          教師:為什么雞媽 媽是小雞的羽毛傘?

          幼兒:因?yàn)殡u媽 媽的羽毛很大、因?yàn)樾‰u是雞媽 媽的孩子。

          教師:為什么大樹(shù)是小羊的綠葉傘?

          幼兒:因?yàn)樾⊙蛳矚g在大樹(shù)下休息、因?yàn)榇髽?shù)的葉子很大。

          教師:為什么喇叭花是螞蟻的小花傘?

          幼兒:因?yàn)槲浵伜苄?,喇叭花的正好可以給它擋雨。

          3.引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌

          采用分組講述和分段講述的方法。

          三、擴(kuò)展幼兒的想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容

          教師:小朋友想一想在大自然的雨天里,還有哪些動(dòng)物需要雨傘呢?它們又需要什么樣的雨傘呢?引導(dǎo)幼兒用“下雨啦!什么是誰(shuí)的什么傘?”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌。

          四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰(shuí)需要雨傘,聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

        活動(dòng)反思:

          這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

        5、大班教案《美麗的雨傘》

        活動(dòng)目標(biāo):

          1.探索布的防水性,知道不同的布吸水性不同。

          2.能選擇防水性較強(qiáng)的傘面進(jìn)行二方連續(xù)圖案的裝飾。

          3.對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感興趣,愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

          4.大膽說(shuō)出自己的理解。

          5.能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.材料的準(zhǔn)備:杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

          2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道下雨時(shí)我們使用的雨具具有防水性。

        活動(dòng)過(guò)程:

          情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          教師:有一天。三只小豬正在外面玩,突然下起了大雨,三只小豬淋得全身濕濕的,他們生氣極了,你看看我,我看看你?!耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧??!?/p>

          了解三種不同材質(zhì)的布

          1.出示紗布

          教師:于是三只小豬忙開(kāi)了,豬老大在藥箱里找到了一塊布,你知道這是什么布嗎?是什么樣的?摸上去有什么感覺(jué)?你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:紗布

          幼兒:有空隙

          幼兒:有洞的,抹上去毛毛的。

          幼兒:醫(yī)院里有這樣的布。

          小結(jié):豬老大找到了一塊紗布,它由許多細(xì)細(xì)的紗線組成的,薄薄的、透明的,摸上去毛毛的。

          2.出示棉布

          教師:豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布,你知道這是什么布嗎?是什么樣子的?摸上去有什么樣的感覺(jué)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:白色的,摸上去軟軟的

          幼兒:家里的床單就是這樣的布

          幼兒:衣服也是用這樣的布做的

          小結(jié):原來(lái)豬老二找到了一塊棉布,它是由棉線做成的,棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

          3.出示防水布

          教師:豬老三在桌子上找到了一塊布,它是什么樣子的?摸上去有什么感覺(jué)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:有顏色的布

          幼兒:厚厚的布,摸上去滑滑的,很舒服

          幼兒:家里桌子上也有這樣的

          幼兒:我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)

          小結(jié):豬老三找到了一塊滑滑的布。

          探索各種布的防水性

          1.出示大記錄表,猜想水碰到布的現(xiàn)象。

          教師:你們瞧,三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘(出示大記錄表),我們來(lái)猜一猜,哪一頂傘最好用呢?為什么?

          幼兒:豬老二做的傘最好用,因?yàn)椴忌蠜](méi)有洞

          幼兒:豬老三的傘最好用,因?yàn)槟遣济先セ?/p>

          2.用五角星記錄自己的猜想

          教師:請(qǐng)你們把你身上的一顆五角星貼在你覺(jué)得最好用的傘的對(duì)應(yīng)表格內(nèi)。

          3.教師示范,提出要求

          教師:很多小朋友都覺(jué)得豬老三做的傘最好用,到底是不是呢?那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你們用滴管在三種布上滴上幾滴水,看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的?停留在一個(gè)地方還是散開(kāi)了?停留在表面還是滲透進(jìn)去了?并請(qǐng)你仔細(xì)觀察,并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請(qǐng)的請(qǐng)?jiān)谙旅娣礁駜?nèi)打√,不能防水的打×。

          4.幼兒分組操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。

          5.展示記錄單,交流結(jié)果。

          教師:誰(shuí)來(lái)介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢?

          幼兒:豬老三做的傘最好用,水滴在布上沒(méi)有滲透進(jìn)去

          幼兒:我覺(jué)得也是,其他的布都滲進(jìn)去了

          教師:請(qǐng)你把身上另一顆五角星貼在實(shí)驗(yàn)過(guò)后最終結(jié)果。

          6.了解防水布

          教師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知:棉布上的水是滲透進(jìn)去了,而紗布不能防水,老三做的傘是最好用的,這塊能防水的布它還有個(gè)好聽(tīng)的名字,你知道是什么嗎?

          幼兒:防水布

          小結(jié):防水布之所以能防水,是因?yàn)樵诓嫉纳厦嬗幸粚臃浪Wo(hù)膜,當(dāng)防水布遇到水的時(shí)候,保護(hù)膜會(huì)緊緊地將布包裹起來(lái),所以水會(huì)滴下來(lái)。

          裝飾傘面

          1.欣賞二方連續(xù)圖案,提出創(chuàng)作要求。

          教師:今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘,但是他們覺(jué)得不夠漂亮,請(qǐng)你們幫幫小豬,用二方連續(xù)圖案來(lái)裝飾雨傘。我們先來(lái)欣賞幾幅二方連續(xù)圖案,他們是怎么樣的?它應(yīng)該畫(huà)在傘的什么地方?顏料能不能沾的太多水呢?為什么?

          幼兒:那些圖案是有規(guī)律的

          幼兒:它們是一個(gè)接著一個(gè)的,都是一樣的

          幼兒:應(yīng)該畫(huà)在傘的中間,顏料不能沾太多的水,否則那雨傘會(huì)漏雨的

          小結(jié):二方連續(xù)圖案就是以一個(gè)圖形為內(nèi)容的,有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫(huà)在傘邊上,也可以畫(huà)在傘面上,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候顏料不能有太多的水,否則會(huì)掉下來(lái)的。

          2.幼兒創(chuàng)作

          分享與交流

          教師:小朋友把雨傘裝飾的真美麗,三只小豬開(kāi)心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。

        6、大班教案《雨傘》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.結(jié)合生動(dòng)有趣的畫(huà)面感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          2.嘗試調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩(shī)歌句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

          3.充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中在現(xiàn)大自然的美。

          4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.一把黑布傘

          2.折疊式圖片:小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽 媽、大樹(shù)、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話活動(dòng),引出主題

          1.出示黑布傘,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、摸一摸制作黑布傘的材料。

          2.討論:你們家有些什么樣的傘

          幼兒回答:“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

          教師小結(jié):小朋友的傘真有趣、花樣真多,老師也有許多把漂亮傘的雨傘,我把它們藏在了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里了,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

          二、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)

          1.教師:你聽(tīng)到詩(shī)歌中藏了哪幾種雨傘?

          幼兒:有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

          幼兒一邊講述,老師逐一出示圖片。

          2.老師逐層深入地提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容

          教師:為什么雞媽 媽是小雞的羽毛傘?

          幼兒:因?yàn)殡u媽 媽的羽毛很大、因?yàn)樾‰u是雞媽 媽的孩子。

          教師:為什么大樹(shù)是小羊的綠葉傘?

          幼兒:因?yàn)樾⊙蛳矚g在大樹(shù)下休息、因?yàn)榇髽?shù)的葉子很大。

          教師:為什么喇叭花是螞蟻的小花傘?

          幼兒:因?yàn)槲浵伜苄?,喇叭花的正好可以給它擋雨。

          3.引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌

          采用分組講述和分段講述的方法。

          三、擴(kuò)展幼兒的想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容

          教師:小朋友想一想在大自然的雨天里,還有哪些動(dòng)物需要雨傘呢?它們又需要什么樣的雨傘呢?引導(dǎo)幼兒用“下雨啦!什么是誰(shuí)的什么傘?”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌。

          四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰(shuí)需要雨傘,聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

          活動(dòng)反思:

          這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。

        7、大班教案《動(dòng)物雨傘》含反思

        活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。理解并學(xué)做動(dòng)詞:飛、爬、舉、鉆、躲等。

          2、啟發(fā)幼兒根據(jù)主題圖,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,能用較生動(dòng)語(yǔ)言仿編兒歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美,理解并學(xué)做動(dòng)詞:飛、爬、舉、鉆、躲等。

          教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

          教學(xué)準(zhǔn)備:森林主題圖、小鳥(niǎo)、螞蟻等動(dòng)物圖貼、動(dòng)物頭飾。

        活動(dòng)過(guò)程

          一、引入

          1、拍手歌唱《小雨沙沙》。

          2 、師提問(wèn):小朋友,下雨的時(shí)候我們用什么來(lái)遮雨呢?那小動(dòng)物們?cè)谙掠陼r(shí),他們會(huì)把周圍的什么當(dāng)傘呢?

          二、利用主題圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

          1、引導(dǎo)幼兒觀察主題圖,貼上小鳥(niǎo)圖貼。

          (1)、圖中有誰(shuí)?

          (2)、小鳥(niǎo)在雨中怎樣?引導(dǎo)幼兒做飛的動(dòng)作。

          (3)、讓我們看看它到底飛到了哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樹(shù)枝上)

          (4)、哇,小鳥(niǎo)找到的這把雨傘可真大,誰(shuí)來(lái)給它的大傘取個(gè)名字吧。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹(shù)傘)

          (5)、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)內(nèi)容:誰(shuí)飛到哪里?什么傘?

          2、看,誰(shuí)又來(lái)了?貼上螞蟻圖貼。請(qǐng)小朋友們猜猜它會(huì)用什么辦法來(lái)躲雨呢?(啟發(fā)幼兒講述)

          (

          3、依次貼上青蛙、小雞、瓢蟲(chóng)圖貼,引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)怎樣?——什么傘。最后貼上

          4、最后貼上烏龜和松鼠圖貼:雨越下越大,還有兩個(gè)小動(dòng)物沒(méi)找到雨傘,真著急,看看是誰(shuí)?但他們很快用自己的本領(lǐng)躲了起來(lái),小朋友們猜猜,他們是怎樣躲雨的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小甲殼和大尾巴)

          三、采用多種形式朗讀兒歌。(進(jìn)一步理解兒歌并感受語(yǔ)言的美)

          四、把幼兒分成四個(gè)組,分角色游戲,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的美,并練習(xí)飛、爬、舉、鉆、躲等動(dòng)作。

          五、小結(jié):小動(dòng)物們?cè)谏种疫^(guò)得真快樂(lè),那我們?nèi)祟悜?yīng)怎樣做才能讓它們永遠(yuǎn)快樂(lè)呢?

        教學(xué)反思

          在創(chuàng)編活動(dòng)中,首先我采用了啟發(fā)提問(wèn)教學(xué)法,使幼兒順利地說(shuō)出畫(huà)面中小鳥(niǎo)、螞蟻的傘。在我進(jìn)一步的引導(dǎo)下,孩子們通過(guò)直觀教學(xué)法和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)青蛙、小雞、瓢蟲(chóng)的傘進(jìn)行了仿編,孩子們的思維很活躍,竟想到:“稻草是青蛙的傘”、“樹(shù)葉是瓢蟲(chóng)的傘”、“媽媽是我的傘”。孩子們的想像力真是海闊天空!當(dāng)然只要是合理的,當(dāng)時(shí)我都予以了肯定,而我們老師更要為他們創(chuàng)設(shè)這種想說(shuō)、敢說(shuō)的情境。后面的分角色游戲,能面向全體,能讓幼兒盡情的展示自我。本次活動(dòng)的不足之處就是最后的情感教育過(guò)于牽強(qiáng)。

        8、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《動(dòng)物的雨傘》含反思

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

          2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。

          3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

          3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

          4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、圖片:燕子、大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

          2、課件

          活動(dòng)過(guò)程

          一、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

          1.課件演示

          (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌昴?

          (幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

          (2)燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?

          (通過(guò)共同探討,選定動(dòng)詞飛,師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)

          (3)燕子飛到大樹(shù)上,大樹(shù)成了什么呢?

          (在師生一起表演的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹(shù)傘)

          (4)教師貼上小圖片,并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說(shuō)呢?

          (引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹(shù)上,大樹(shù)傘)

          2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?

          (引導(dǎo)幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。)

          3.啟發(fā)幼兒想一想:

          這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?

          (引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

          4.你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲(chóng))下雨了,如果你是小雞或瓢蟲(chóng)你會(huì)怎么辦?

          5.你們看還有誰(shuí)?(烏龜和松鼠)

          6.教師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?

          (幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

          7.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

          (1)小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?

          (引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))--葉子是小螞蟻的雨傘。"--大樹(shù)是螞蟻的雨傘。"--小草是螞蟻的雨傘。"--小蝴蝶的雨傘是什么呢?"(小花是蝴蝶的雨傘)

          二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

          1.欣賞教師念詩(shī)歌一遍請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。

          2.幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

          3.幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。

          三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受。

          附:《動(dòng)物的雨傘》

          嘩啦,嘩啦,下雨了;燕子飛到樹(shù)枝上,大樹(shù)傘!

          螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

          青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

          小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!

          瓢蟲(chóng)飛到花瓣下,花瓣傘!

          烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

          嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

          活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

          由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn),將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

          因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

        9、大班下學(xué)期美術(shù)教案《雙手畫(huà)雨傘》含反思

        【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、通過(guò)觀察各種傘的顏色和圖案,激發(fā)幼兒對(duì)傘的顏色的好奇心。

          2、通過(guò)觀察傘的結(jié)構(gòu),掌握雙手繪畫(huà)的基本步驟。

          3、鍛煉幼兒的想像力和雙手繪畫(huà)能力。

          4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

          5、感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          課件;各種傘的圖片、范畫(huà)、實(shí)物傘。

        【活動(dòng)過(guò)程】

          一、開(kāi)始部分。

          1、幼兒領(lǐng)做一分鐘律動(dòng)。

          2、導(dǎo)言:小朋友們表現(xiàn)真好,現(xiàn)在老師就送禮物給你們,高興嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真看這里。

          二、新授部分:

          1、老師要送你們禮物,高興嗎?出示實(shí)物傘,提問(wèn):你們看這是什么?我們先了解傘的結(jié)構(gòu),打開(kāi)傘,看傘的上部,也叫傘面,像什么?傘的邊緣像什么,再看傘的下部,也就是傘柄,像什么?傘柄有直的,也有彎的,都像什么。我們?cè)倏催@把美麗的傘是都有什么顏色,圖案是什么樣的,幼兒共同回答。

          2、老師還給你們帶來(lái)了很多禮物,逐一播放圖片,師幼共同欣賞并說(shuō)出顏色和圖案紅色的熱情,黃色的溫暖,藍(lán)色的涼爽,綠色的生機(jī)勃勃,粉色的溫馨,多種顏色的浪漫。

          3、我們欣賞了各種顏色的傘,小朋友,你們喜歡它們嗎?

          這些美麗的傘不僅美化生活,而且對(duì)我們?nèi)祟愑泻艽蟮呢暙I(xiàn),請(qǐng)大家思考:傘對(duì)我們有什么用處?

          4、傘對(duì)我們有這么大的貢獻(xiàn),給我們的生活帶來(lái)了方便,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要啊。那么從現(xiàn)在起我們要更加愛(ài)護(hù)它,喜歡它。對(duì)嗎?

          5、老師也非常喜歡傘,并且用雙手畫(huà)出了自己喜歡的傘,請(qǐng)小朋友欣賞一下,好看嗎?你們想知道老師的傘是怎樣用雙手畫(huà)出來(lái)的嗎?

          6、小朋友,你們想用雙手畫(huà)自己喜歡的傘嗎?現(xiàn)在拿出雙手,和老師一起模仿。我們一邊模仿一邊編個(gè)兒歌好嗎?我們學(xué)過(guò)傘的歌曲,它還像什么,彩虹彎彎掛藍(lán)天,波浪彎彎在下邊,彩虹落下鉤一彎,添上幾道變成傘。

          7、我們?cè)倌7乱淮?,認(rèn)真看老師在素描紙上畫(huà),看起筆的位置,在上邊中間位置,雙手同時(shí)向下勻速運(yùn)動(dòng),到一定位置畫(huà)傘的邊緣,雙手勻速像里邊畫(huà)波浪線,最后畫(huà)傘柄,雙手同時(shí)向下運(yùn)動(dòng),到一定位置收筆。傘柄可以單手畫(huà)。這樣傘的結(jié)構(gòu)出來(lái)了。

          8、再和老師一起模仿一次。說(shuō)兒歌。

          9、現(xiàn)在我們用靈巧的雙手畫(huà)上自己喜歡的傘吧。小朋友,有信心嗎?繪畫(huà)時(shí),注意顏色搭配要美觀。

          10、教師指導(dǎo)。

          三、結(jié)束部分:

          繪畫(huà)完成的小朋友把作品粘貼在傘寶寶展示會(huì)下邊,并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà),大家互相欣賞。自然下課。

        教學(xué)反思:

          這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

        10、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《黃雨傘》含反思

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.能夠關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié),大膽想象畫(huà)面內(nèi)容。

          2.愿意從畫(huà)面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

          3.大膽想象,感受畫(huà)面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

          4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《黃雨傘》PPT,音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。

          活動(dòng)過(guò)程:

          (一)出示繪本,引出主題。

          1.出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。

          教師:今天,我?guī)?lái)了一本書(shū)和大家分享。你從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事?

          2.教師介紹繪本《黃雨傘》

          教師:這本書(shū)的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國(guó)名叫柳在守的作家寫(xiě)給小朋友們看的書(shū)。

          (二)集體閱讀繪本前三頁(yè)。

          1.共同閱讀第一頁(yè)。

          教師:說(shuō)說(shuō)看到了什么?為什么要撐傘?你從哪里看出來(lái)需要撐傘?你覺(jué)得這是什么樣的雨?

          教師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)?猜一猜她要去哪里?去干什么?

          2.共同閱讀第二頁(yè)。

          教師:畫(huà)面有什么變化?黃雨傘碰到了誰(shuí)?猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么?如果他們想結(jié)伴而行,那又會(huì)說(shuō)些什么呢?這時(shí)候黃雨傘的心情是怎樣的?

          3.情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。

          教師:相互說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)小朋友上來(lái)表演一下。

          4.共同閱讀第三頁(yè)。

          教師:又來(lái)了誰(shuí)?他們碰在一起會(huì)說(shuō)什么呢?

          (三)集體閱讀繪本第四-九頁(yè)。

          1.共同閱讀第四頁(yè)。

          教師:看!他們來(lái)到了哪里?又遇到了誰(shuí)?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

          2.共同閱讀第五頁(yè)。

          教師:這是哪里?你從哪里看出來(lái)的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?

          3.共同閱讀第六頁(yè)。

          教師:這是什么地方?這條路和前面看到的路一樣嗎?哪里不一樣?你在什么地方也看到過(guò)這樣的路?

          4.共同閱讀第七頁(yè)。

          教師:他們來(lái)到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來(lái)的?

          5.共同閱讀第八頁(yè)。

          教師:他們?yōu)槭裁赐O聛?lái)了?

          6.共同閱讀第九頁(yè)。

          教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來(lái)到了哪里?

          (四)觀察最后一頁(yè)。

          教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?

          活動(dòng)反思

          本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫(huà)面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá),可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在:

          1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式,將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合,通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著音樂(lè),你在畫(huà)面中仿佛看到什么”,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景,引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開(kāi)想象,感受噴泉池邊嬉戲的快樂(lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,注重幼兒的情感體驗(yàn)。

          2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間?;顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念,特別是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本,告訴幼兒畫(huà)家將所有的故事都藏在畫(huà)里面,鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫(huà)面,嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間,既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流,有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí),也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。    3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法,使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí),注意一方面向幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題,激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

          4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中,我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息,及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一分享,并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色彩運(yùn)用”等等,在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。

        11、大班《美麗的雨傘》優(yōu)秀美術(shù)教案

          不管是晴天和雨天,雨傘是我們生活常用到的工具,以下這節(jié)課解雨傘的同時(shí),發(fā)揮想象利用顏料繪制圖案在傘面上。歡迎收藏,五大領(lǐng)域公開(kāi)課和課件、免費(fèi)教案不定時(shí)更新。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.探索布的防水性,知道不同的布吸水性不同。

          2.能選擇防水性較強(qiáng)的傘面進(jìn)行二方連續(xù)圖案的裝飾。

          3.對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感興趣,愿意和他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.材料的準(zhǔn)備:杯子、紗布、棉布、防水布、雨傘、記錄紙等。

          2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道下雨時(shí)我們使用的雨具具有防水性。

          活動(dòng)過(guò)程:

          情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          教師:有一天。三只小豬正在外面玩,突然下起了大雨,三只小豬淋得全身濕濕的,他們生氣極了,你看看我,我看看你?!耙俏矣幸话延陚隳蔷透昧??!?/p>

          了解三種不同材質(zhì)的布

          1.出示紗布

          教師:于是三只小豬忙開(kāi)了,豬老大在藥箱里找到了一塊布,你知道這是什么布嗎?是什么樣的?摸上去有什么感覺(jué)?你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:紗布

          幼兒:有空隙

          幼兒:有洞的,抹上去毛毛的。

          幼兒:醫(yī)院里有這樣的布。

          小結(jié):豬老大找到了一塊紗布,它由許多細(xì)細(xì)的紗線組成的,薄薄的、透明的,摸上去毛毛的。

          2.出示棉布

          教師:豬老大在衣柜里發(fā)現(xiàn)了一塊布,你知道這是什么布嗎?是什么樣子的?摸上去有什么樣的感覺(jué)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:白色的,摸上去軟軟的

          幼兒:家里的床單就是這樣的布

          幼兒:衣服也是用這樣的布做的

          小結(jié):原來(lái)豬老二找到了一塊棉布,它是由棉線做成的,棉布摸上去軟軟的。我們的衣服就是拿棉布做成的。

          3.出示防水布

          教師:豬老三在桌子上找到了一塊布,它是什么樣子的?摸上去有什么感覺(jué)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的布?

          幼兒:有顏色的布

          幼兒:厚厚的布,摸上去滑滑的,很舒服

          幼兒:家里桌子上也有這樣的

          幼兒:我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)

          小結(jié):豬老三找到了一塊滑滑的布。

          (三).探索各種布的防水性

          1.出示大記錄表,猜想水碰到布的現(xiàn)象。

          教師:你們瞧,三只小豬把這三塊布做成了三把雨傘(出示大記錄表),我們來(lái)猜一猜,哪一頂傘最好用呢?為什么?

          幼兒:豬老二做的傘最好用,因?yàn)椴忌蠜](méi)有洞

          幼兒:豬老三的傘最好用,因?yàn)槟遣济先セ?/p>

          2.用五角星記錄自己的猜想

          教師:請(qǐng)你們把你身上的一顆五角星貼在你覺(jué)得最好用的傘的對(duì)應(yīng)表格內(nèi)。

          3.教師示范,提出要求

          教師:很多小朋友都覺(jué)得豬老三做的傘最好用,到底是不是呢?那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你們用滴管在三種布上滴上幾滴水,看看水滴在這三種布的表面上是如何變化的?停留在一個(gè)地方還是散開(kāi)了?停留在表面還是滲透進(jìn)去了?并請(qǐng)你仔細(xì)觀察,并記錄在記錄表上。如果這種布能防水的請(qǐng)的請(qǐng)?jiān)谙旅娣礁駜?nèi)打√,不能防水的打×。

          4.幼兒分組操作,教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。

          5.展示記錄單,交流結(jié)果。

          教師:誰(shuí)來(lái)介紹自己的發(fā)現(xiàn)呢?

          幼兒:豬老三做的傘最好用,水滴在布上沒(méi)有滲透進(jìn)去

          幼兒:我覺(jué)得也是,其他的布都滲進(jìn)去了

          教師:請(qǐng)你把身上另一顆五角星貼在實(shí)驗(yàn)過(guò)后最終結(jié)果。

          6.了解防水布

          教師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知:棉布上的水是滲透進(jìn)去了,而紗布不能防水,老三做的傘是最好用的,這塊能防水的布它還有個(gè)好聽(tīng)的名字,你知道是什么嗎?

          幼兒:防水布

          小結(jié):防水布之所以能防水,是因?yàn)樵诓嫉纳厦嬗幸粚臃浪Wo(hù)膜,當(dāng)防水布遇到水的時(shí)候,保護(hù)膜會(huì)緊緊地將布包裹起來(lái),所以水會(huì)滴下來(lái)。

          裝飾傘面

          1.欣賞二方連續(xù)圖案,提出創(chuàng)作要求。

          教師:今天三只小豬用防水布做了好多的雨傘,但是他們覺(jué)得不夠漂亮,請(qǐng)你們幫幫小豬,用二方連續(xù)圖案來(lái)裝飾雨傘。我們先來(lái)欣賞幾幅二方連續(xù)圖案,他們是怎么樣的?它應(yīng)該畫(huà)在傘的什么地方?顏料能不能沾的太多水呢?為什么?

          幼兒:那些圖案是有規(guī)律的

          幼兒:它們是一個(gè)接著一個(gè)的,都是一樣的

          幼兒:應(yīng)該畫(huà)在傘的中間,顏料不能沾太多的水,否則那雨傘會(huì)漏雨的

          小結(jié):二方連續(xù)圖案就是以一個(gè)圖形為內(nèi)容的,有規(guī)律的、連續(xù)的、循環(huán)的圖樣。它可以畫(huà)在傘邊上,也可以畫(huà)在傘面上,畫(huà)畫(huà)的時(shí)候顏料不能有太多的水,否則會(huì)掉下來(lái)的。

          2.幼兒創(chuàng)作

          分享與交流

          教師:小朋友把雨傘裝飾的真美麗,三只小豬開(kāi)心極了。我們把美麗的雨傘拿回去給其他小朋友欣賞欣賞。

        12、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《黃雨傘》教學(xué)反思

          活動(dòng)背景

          如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū),我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛(ài)上她,那些美得讓人驚訝的畫(huà)面,聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字,可是在畫(huà)面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)?,?shū)中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景,就像流動(dòng)的音樂(lè),記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去,傘越聚越多,快樂(lè)也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)開(kāi)始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛(ài)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

          2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。

          3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

          4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          PPT課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、導(dǎo)人

          1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。

          2、介紹繪本——《黃雨傘》。

          (繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調(diào),畫(huà)面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)

          二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)

          1、閱讀扉頁(yè):說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?

          2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁(yè):聽(tīng)著音樂(lè),你在畫(huà)面中仿佛看到了什么,

          3、播放音樂(lè)《朋友》,閱讀第二頁(yè):畫(huà)面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。

          (對(duì)這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè),在音樂(lè)中想象畫(huà)面,讓音樂(lè)幫助延展畫(huà)面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)面,沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái),進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

          三、幼兒自由閱讀圖書(shū)

          1、幼兒自由翻看書(shū)本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了,可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。

          2、分享交流:發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方,有什么發(fā)現(xiàn)。

          3、提問(wèn):那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的感覺(jué),嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)

          (行走是有節(jié)奏的,閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫(huà)面后,急切地想要了解后面的內(nèi)容,我及時(shí)滿足孩子們的好奇心,讓他們自由地翻閱圖書(shū),有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn),去捕捉前后畫(huà)面之間的關(guān)系,嘗試完整欣賞圖書(shū)。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”,幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫(huà)面,并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái),融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上,借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”,引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)

          四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

          1、提問(wèn):你覺(jué)得這本書(shū)有什么特別的地方?

          2、小結(jié):這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字,這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面,讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事,有的地方和別人差不多,有的地方可以有自己特別的理解。

          (在孩子們閱讀了《黃雨傘》后,我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū),一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū),構(gòu)成了孩子心中自己的書(shū)。面對(duì)這樣的書(shū),孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。)

          五、整體閱讀圖書(shū)

          1、播放課件,整體閱讀。

          2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。

          3、給幼兒介紹書(shū)的作者和音樂(lè)家。鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書(shū)和書(shū)中的音樂(lè)。

          (我們把圖書(shū)制作成了自動(dòng)播放的圖畫(huà)書(shū),在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲,孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫(huà)面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景,合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀,是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。)

          活動(dòng)反思

          本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫(huà)面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá),可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在:

          1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式,將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合,通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著音樂(lè),你在畫(huà)面中仿佛看到什么”,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景,引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開(kāi)想象,感受噴泉池邊嬉戲的快樂(lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,注重幼兒的情感體驗(yàn)。

          2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間?;顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念,特別是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本,告訴幼兒畫(huà)家將所有的故事都藏在畫(huà)里面,鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫(huà)面,嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間,既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流,有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí),也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

          3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法,使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí),注意一方面向幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題,激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

          4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中,我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息,及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一分享,并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色彩運(yùn)用”等等,在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。