《大班語言教案《誰的房子最特別》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班語言教案《誰的房子最特別》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解人們居住房子的種類以及在材料、結(jié)構(gòu)、用途方面的特點(diǎn)
2、根據(jù)畫面，理解"寬敞""高大""特別"等詞語3、嘗試獨(dú)立閱讀小書，熟悉各種類型的房子
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道人們居住的房子有很多種
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖書《誰的房子最特別》
【活動(dòng)過程】
一、師幼談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)房子的興趣師：小朋友們你們都見過哪些房子?它們是什么樣子的?
二、閱讀封面，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立閱讀小書
1、了解封面今天老師帶來了一本書叫做《誰的房子最特別》，那你們知道特別是什么意思嗎?我們一起來看看這本書的封面上都有些什么?封面上這個(gè)小男孩的房子有什么特別的地方?你們猜猜看他住在什么樣的房子里?
2、引導(dǎo)幼兒獨(dú)自閱讀小書師：這本大書里還有很多特別的房子，請(qǐng)小朋友們先閱讀這本小書，找出你覺得最特別的房子?說說里面的小朋友都住在什么樣的房子里?
三、師幼共同閱讀大書師：誰來說說你覺得哪一頁的房子最特別，它是什么樣子的房子?它特別在什么地方?
四、師幼共同閱讀大書文字，進(jìn)一步了解大書里各種各樣房子師：現(xiàn)在我們一起來讀讀，看看寫這本書的叔叔阿姨是怎么介紹這些特別的房子五、引發(fā)幼兒討論描述自己要設(shè)計(jì)的特別的房子師：剛才我們欣賞了這么多特別的房子，如果由你來當(dāng)設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)什么樣的房子?
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡閱讀知識(shí)類讀本，知道從中可以獲得知識(shí)和信息。
2、知道人們居住的房子有很多種。由于地域、環(huán)境不同，房子的形狀和功能也會(huì)不同。
3、理解文中的形容詞，感受和理解"分-總"的寫作手法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《誰的房子最特別》的教學(xué)大書。
【活動(dòng)過程】
(一)出示多種房屋的照片，激發(fā)幼兒的興趣。
師：這些房子是什么樣子的?這些房子有哪些共同的特點(diǎn)?(門、窗)除了這些房子你還見過哪些房子，在什么地方見過?
(二)師幼共同閱讀大書，教師詳解圖書，幼兒熟悉故事內(nèi)容。
封面：看了這么多房子，今天我們就來看看還有什么有趣、特別的房子。你們看，這是書本的封面。你們看封面上畫什么?我們來讀一本書，名字叫做《誰的房子最特別》，什么叫做特別呢?(特別就是不一般，與眾不同)
第一頁：翻開封面就是書本的第一頁也叫扉頁。你們看這扉頁的圖片是不是和封面是一樣的，下面的這些字告訴我們的是寫這本書的人和畫這本書的人。
第二頁：小男孩住在什么地方?這個(gè)院子是用什么材料做的?這個(gè)院子大嗎?我們可以用一個(gè)詞來形容這個(gè)大院子-寬敞-這是一個(gè)寬敞的院子。
第三頁：這個(gè)小朋友在哪里放風(fēng)箏?他住在什么地方?我們可以用一個(gè)詞來形容樓房-高大---這里有高大的樓房。
第四頁：這兩個(gè)小朋友在干嘛?他們的房子是什么樣子的?它是由上面建成的?(木頭)他們住在木頭的小屋里。
第五頁：(遮住站在城堡中的小姑娘)這是什么房子?這個(gè)城堡是用什么建成的?誰會(huì)住在這座城堡里?小公主住在石頭的城堡里。
第六頁：這種房子叫做蒙古包，它是用毛氈做成的，里面很暖和，可以抵御寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬遷，也很容易搭建。
第七頁：這種房子叫吊腳樓，一些生活在熱帶的人們會(huì)居住在這種房子里。這種房子大多數(shù)都是用竹子做成的，屋頂是用茅草做的，非常涼快、通風(fēng)。
吊腳樓的高樓，可以防止蟲蛇爬上來。他們住在熱帶的吊腳樓里。
第八頁：這種房子叫做窯洞。一些生活在黃土高坡的人們會(huì)住在這種房子里，房子是由那里很厚的黃土層鑿洞而成的，這種房子的優(yōu)點(diǎn)是不怕風(fēng)、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易發(fā)生火災(zāi)，還可以抗地震，隔音效果也很好，住在這種房子很安靜，所以他們喜歡住在土黃色的窯洞里。
第九頁：這幾個(gè)小朋友在玩什么啊?(滑雪)他們住在什么地方?(極地)這種房子叫做雪屋，這座雪屋適用什么來建成的?(雪磚)因?yàn)闃O地很冷，這種屋子很暖和，它的圓形的屋頂不但可以阻擋刺骨的寒風(fēng)，還能保護(hù)屋頂，使它不會(huì)融化。所以他們喜歡住在銀白色的雪屋里。
第十頁：這些漁民平時(shí)都是以打漁為生，生活很特別，房子也很特別，你們看這是什么樣子的房子?它是用什么來建成的?住在這里面會(huì)有什么感覺?(搖晃、漂浮)他們住在漂浮的船屋里。
第十一頁：這一家人要去旅游，猜猜看他們會(huì)住在什么地方?移動(dòng)的汽車很方便于他們?nèi)ヂ糜?，移?dòng)的汽車和秋游的車子是不一樣的，這種車子可以住人，有廚房。他們住在移動(dòng)的汽車?yán)铩?/p>
第十二頁：最后我們來看看，剛才我們都看了這么多不一樣的房子。你來評(píng)評(píng)看，誰的房子是最特別的?為什么?
封底：我們?cè)賮砜纯催@本書的最后一頁也就是最下面的這一頁叫什么?(封底)。這頁叫做封底?？赐炅朔獾走@本書就閱讀完了。
【活動(dòng)反思】
孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風(fēng)格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構(gòu)成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經(jīng)驗(yàn)上發(fā)揮了想像，大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中，孩子們表現(xiàn)的積極，主動(dòng)，自由發(fā)揮，并能夠在創(chuàng)作中相互合作，協(xié)調(diào)。即體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由和創(chuàng)造的快樂的教育理念，也在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與人交往、合作的能力。
2、大班語言教案《誰的房子最特別》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解人們居住房子的種類以及在材料、結(jié)構(gòu)、用途方面的特點(diǎn)
2、根據(jù)畫面，理解"寬敞""高大""特別"等詞語3、嘗試獨(dú)立閱讀小書，熟悉各種類型的房子
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道人們居住的房子有很多種
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖書《誰的房子最特別》
【活動(dòng)過程】
一、師幼談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)房子的興趣師：小朋友們你們都見過哪些房子?它們是什么樣子的?
二、閱讀封面，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立閱讀小書
1、了解封面今天老師帶來了一本書叫做《誰的房子最特別》，那你們知道特別是什么意思嗎?我們一起來看看這本書的封面上都有些什么?封面上這個(gè)小男孩的房子有什么特別的地方?你們猜猜看他住在什么樣的房子里?
2、引導(dǎo)幼兒獨(dú)自閱讀小書師：這本大書里還有很多特別的房子，請(qǐng)小朋友們先閱讀這本小書，找出你覺得最特別的房子?說說里面的小朋友都住在什么樣的房子里?
三、師幼共同閱讀大書師：誰來說說你覺得哪一頁的房子最特別，它是什么樣子的房子?它特別在什么地方?
四、師幼共同閱讀大書文字，進(jìn)一步了解大書里各種各樣房子師：現(xiàn)在我們一起來讀讀，看看寫這本書的叔叔阿姨是怎么介紹這些特別的房子五、引發(fā)幼兒討論描述自己要設(shè)計(jì)的特別的房子師：剛才我們欣賞了這么多特別的房子，如果由你來當(dāng)設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)什么樣的房子?
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡閱讀知識(shí)類讀本，知道從中可以獲得知識(shí)和信息。
2、知道人們居住的房子有很多種。由于地域、環(huán)境不同，房子的形狀和功能也會(huì)不同。
3、理解文中的形容詞，感受和理解"分-總"的寫作手法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《誰的房子最特別》的教學(xué)大書。
【活動(dòng)過程】
(一)出示多種房屋的照片，激發(fā)幼兒的興趣。
師：這些房子是什么樣子的?這些房子有哪些共同的特點(diǎn)?(門、窗)除了這些房子你還見過哪些房子，在什么地方見過?
(二)師幼共同閱讀大書，教師詳解圖書，幼兒熟悉故事內(nèi)容。
封面：看了這么多房子，今天我們就來看看還有什么有趣、特別的房子。你們看，這是書本的封面。你們看封面上畫什么?我們來讀一本書，名字叫做《誰的房子最特別》，什么叫做特別呢?(特別就是不一般，與眾不同)
第一頁：翻開封面就是書本的第一頁也叫扉頁。你們看這扉頁的圖片是不是和封面是一樣的，下面的這些字告訴我們的是寫這本書的人和畫這本書的人。
第二頁：小男孩住在什么地方?這個(gè)院子是用什么材料做的?這個(gè)院子大嗎?我們可以用一個(gè)詞來形容這個(gè)大院子-寬敞-這是一個(gè)寬敞的院子。
第三頁：這個(gè)小朋友在哪里放風(fēng)箏?他住在什么地方?我們可以用一個(gè)詞來形容樓房-高大---這里有高大的樓房。
第四頁：這兩個(gè)小朋友在干嘛?他們的房子是什么樣子的?它是由上面建成的?(木頭)他們住在木頭的小屋里。
第五頁：(遮住站在城堡中的小姑娘)這是什么房子?這個(gè)城堡是用什么建成的?誰會(huì)住在這座城堡里?小公主住在石頭的城堡里。
第六頁：這種房子叫做蒙古包，它是用毛氈做成的，里面很暖和，可以抵御寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬遷，也很容易搭建。
第七頁：這種房子叫吊腳樓，一些生活在熱帶的人們會(huì)居住在這種房子里。這種房子大多數(shù)都是用竹子做成的，屋頂是用茅草做的，非常涼快、通風(fēng)。
吊腳樓的高樓，可以防止蟲蛇爬上來。他們住在熱帶的吊腳樓里。
第八頁：這種房子叫做窯洞。一些生活在黃土高坡的人們會(huì)住在這種房子里，房子是由那里很厚的黃土層鑿洞而成的，這種房子的優(yōu)點(diǎn)是不怕風(fēng)、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易發(fā)生火災(zāi)，還可以抗地震，隔音效果也很好，住在這種房子很安靜，所以他們喜歡住在土黃色的窯洞里。
第九頁：這幾個(gè)小朋友在玩什么啊?(滑雪)他們住在什么地方?(極地)這種房子叫做雪屋，這座雪屋適用什么來建成的?(雪磚)因?yàn)闃O地很冷，這種屋子很暖和，它的圓形的屋頂不但可以阻擋刺骨的寒風(fēng)，還能保護(hù)屋頂，使它不會(huì)融化。所以他們喜歡住在銀白色的雪屋里。
第十頁：這些漁民平時(shí)都是以打漁為生，生活很特別，房子也很特別，你們看這是什么樣子的房子?它是用什么來建成的?住在這里面會(huì)有什么感覺?(搖晃、漂浮)他們住在漂浮的船屋里。
第十一頁：這一家人要去旅游，猜猜看他們會(huì)住在什么地方?移動(dòng)的汽車很方便于他們?nèi)ヂ糜?，移?dòng)的汽車和秋游的車子是不一樣的，這種車子可以住人，有廚房。他們住在移動(dòng)的汽車?yán)铩?/p>
第十二頁：最后我們來看看，剛才我們都看了這么多不一樣的房子。你來評(píng)評(píng)看，誰的房子是最特別的?為什么?
封底：我們?cè)賮砜纯催@本書的最后一頁也就是最下面的這一頁叫什么?(封底)。這頁叫做封底?？赐炅朔獾走@本書就閱讀完了。
【活動(dòng)反思】
孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風(fēng)格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構(gòu)成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經(jīng)驗(yàn)上發(fā)揮了想像，大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中，孩子們表現(xiàn)的積極，主動(dòng)，自由發(fā)揮，并能夠在創(chuàng)作中相互合作，協(xié)調(diào)。即體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由和創(chuàng)造的快樂的教育理念，也在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒與人交往、合作的能力。
3、大班語言教案《誰吃了我的粥》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 觀察圖畫，能夠準(zhǔn)確地為圖中人物定位。
2. 在聽賞的過程中，找出“小熊的粥不見了”的原因，并根據(jù)自己的理解大膽地表達(dá)出來。
3. 初步感受全家人對(duì)小熊的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣。
4. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
背景音樂班得瑞《童年》，繪本《誰吃的我的粥?》電子書或者PPT，人手一本繪本。
活動(dòng)過程
一、介紹主人公，設(shè)置疑問
師：歡迎小朋友來到圖畫書閱讀屋，今天我們故事屋的小主人公會(huì)是誰呢?讓我們一起來使用暗語打開閱讀屋的大門——
師幼共同：閱讀樹，閱讀樹，快開花!
師：開朵什么花?
幼：開朵智慧花!
師：今天是誰給我們帶來智慧花呢?有請(qǐng)今天的“智慧花小使者”小熊。小熊不僅送來了智慧花，他還給我們帶來了一個(gè)難題，我們需要幫他解開這個(gè)難題，他才能將這朵智慧花送給我們。到底是什么難題呢?
二、扉頁導(dǎo)入，引出主題“誰吃了我的粥”
師：你們看小熊手里拿的是什么呢?其實(shí)這是一個(gè)碗，而碗是用來裝吃的，可小熊的碗都快扣到頭上啦，也沒有見到吃的東西掉出來。猜猜看，小熊的難題是什么?
三、出示人物圖畫，介紹故事人物背景
師：想要解決難題可不容易，我先替小熊考察一下你們，請(qǐng)擦亮你們的大眼睛看一看，圖畫上的人物是小熊的什么人?
說明：幼兒通過觀察畫面中人物的特點(diǎn)，來判斷各人物與主人公之間的關(guān)系(爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨、表哥)，這為幼兒觀察、理解、判斷、邏輯推理能力的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
四、片斷賞析，了解故事大致情節(jié)
師：恭喜小朋友順利通過考驗(yàn)，你們都有一雙“火眼金睛”，接下來我們不僅要看，還要聽，這次小耳朵也要發(fā)揮作用啦，能不能從這段話里找出小熊的粥為什么不見了?
教師朗讀繪本第2～3頁、6～7頁、10～11頁。讀完后請(qǐng)幼兒說出自己的理解。
師：剛才大家根據(jù)自己聽到的和看到的，發(fā)表了自己的看法，我把大家的看法統(tǒng)一了一下，小熊不愛吃粥，家人就把小熊的粥放在屋外的樹樁上，結(jié)果“魔鬼熊”來了，把小熊的粥吃掉了?，F(xiàn)在看來答案似乎找到了，可老師總覺得有些地方不對(duì)勁。不管它啦，我請(qǐng)小朋友們來表演“小熊不愛吃粥”的故事吧。誰來演小熊的朋友們?誰來演小熊的爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨還有表哥表弟?
說明：閱讀不僅要讀出來，還可以觸摸、聆聽。教師嘗試使用多樣的閱讀方法，讓幼兒在聽(聲)賞(圖)的過程中自然而然地將圖文結(jié)合起來理解故事，這既可培養(yǎng)幼兒的專注力，又能幫助幼兒更好地理解圖畫內(nèi)容。情境表演不僅能使幼兒對(duì)圖畫書內(nèi)容有更深層次的理解，也是幼兒獲得快樂和經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑，同時(shí)也是使幼兒愛上閱讀的有效方式。
五、完整閱讀(師幼共讀)，理解整個(gè)故事
師：謝謝小朋友的精彩表演，我要采訪一下演小熊的小朋友，你認(rèn)為小熊不愛吃粥的習(xí)慣好嗎?我們?cè)撊绾螏椭牡暨@個(gè)不好的習(xí)慣呢?
師：我們要感謝一下演媽媽、爸爸、爺爺、奶奶的小朋友，他們辛苦啦，為了讓小熊愛上吃粥，他們想盡了辦法。還有一個(gè)人物一直沒有出現(xiàn)，猜猜看是誰?那就是“魔鬼熊”，原來老師覺得不對(duì)勁的問題在這里呀，到底有沒有“魔鬼熊”呢?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)閱讀屋去圖畫書中尋找答案吧!
播放背景音樂，師幼共讀圖書。
六、交流感受，發(fā)現(xiàn)故事主題
師：總算舒了口氣，原來“魔鬼熊”是小熊的朋友們。我們要感謝“魔鬼熊”，是他們讓小熊改掉了不愛吃飯的壞習(xí)慣;我們也要感謝小熊的全家，全家人為了解決小熊不愛吃粥的壞習(xí)慣，想盡了辦法，把全家的人對(duì)小熊的關(guān)愛都裝在了這碗粥里?，F(xiàn)在讓我們一起給這碗粥起一個(gè)好聽的名字吧(愛心粥)。
活動(dòng)反思
1. 活動(dòng)目標(biāo)
一開始，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子深沉的愛。后來，通過討論，我們認(rèn)為，《誰吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來說有些復(fù)雜和深?yuàn)W，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對(duì)小熊的愛。
根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí)，理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒深沉的愛”放在最后一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長(zhǎng)對(duì)自己深沉的愛，并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。
2. 活動(dòng)開場(chǎng)白
在以往的繪本閱讀活動(dòng)中，老師習(xí)慣于這樣開場(chǎng)：“今天我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事?！边@樣的開場(chǎng)往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說話區(qū)分開來。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事，學(xué)會(huì)看圖講述。
我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要每天堅(jiān)持，讓活動(dòng)持續(xù)地開展下去。這一點(diǎn)說起來簡(jiǎn)單，做起來卻沒那么容易。首先，每天要有固定的閱讀時(shí)間，還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗(yàn)，所以每次活動(dòng)的開場(chǎng)顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里?；谝陨系拈喿x要求，我結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱——“閱讀故事屋”，并且根據(jù)幼兒對(duì)咒語的特別偏好，設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語“故事屋，故事屋，開門吧”。經(jīng)過幾次實(shí)踐，我們改良成一個(gè)固定的“圖畫書閱讀屋”開始儀式，就是活動(dòng)開始時(shí)師幼共同的開場(chǎng)白。
我們發(fā)現(xiàn)，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個(gè)開場(chǎng)，也因此而對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí)，開場(chǎng)的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開始閱讀。
3. 重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過的，一開始的安排是，播放重點(diǎn)頁面PPT，讓幼兒通過自己對(duì)圖畫的理解，找出線索，并用自己的語言表達(dá)出來。在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語言組織和表達(dá)能力不能支持他們對(duì)自身理解的順利表述，因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中，參與積極性低。于是，我們重新做了調(diào)整，一邊播放畫面，一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式，使幼兒對(duì)圖畫和內(nèi)容的理解更加清晰，增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了幼兒的語言組織能力。這樣一來，幼兒參與的積極性有了很大的提高，并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說出“因?yàn)樾⌒懿粣鄢灾啵约胰瞬虐阎喾诺搅藰錁渡献屇Ч硇艹浴边@樣的話。
4、大班優(yōu)秀語言教案《最漂亮的房子》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞故事，了解黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠等動(dòng)物的生活習(xí)性，知道住著適合的房子才是最漂亮的房子。
2.鼓勵(lì)幼兒能大膽地、連貫地在集體面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)并說出理由。
3.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒故事PPT
活動(dòng)過程：
一、出示動(dòng)物，引發(fā)幼兒思考。
以圖文結(jié)合的形式出示動(dòng)物：黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，并說說它們的名稱。
師：這些小動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎?都有誰?
二、講述故事前部分，引發(fā)思考并為小動(dòng)物設(shè)計(jì)房子。
(一)講述故事的第一段，引發(fā)思考。
市長(zhǎng)想蓋一座全新的動(dòng)物園，他找來建筑師王小小，要他為動(dòng)物們蓋一座最漂亮的房子。
引導(dǎo)語：如果你是王小小，你會(huì)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)一座怎么樣的房子?
(二)理解故事：
(1) 師：設(shè)計(jì)師王小小就去問小動(dòng)物的意見了。他為什么要這么做?
(2)小動(dòng)物們是怎么回答的?它們認(rèn)為最漂亮的房子應(yīng)該蓋在哪里?
金絲籠里的黃鶯，說：“最漂亮的房子當(dāng)然要蓋在樹枝上?！辫F籠子里的松鼠，又怎么說的呢?(請(qǐng)幼兒猜測(cè)，并說說)建筑師又去問了誰呢?(熊、獅子、魚、田鼠)，又是怎么回答的呢?
松鼠說：蓋在樹洞里最好。熊說：要蓋在山洞里。獅子說：草原上的房子才是最棒的。魚說：好房子當(dāng)然要蓋在水里咯。田鼠說：房子要蓋在地底下才安全啦。
(三)先鼓勵(lì)幼兒交流，然后進(jìn)行繪畫。
師：那么你覺得，王小小聽了動(dòng)物的話，他會(huì)把房子蓋在哪里呢?蓋在哪里才能滿足所有的小動(dòng)物呢?怎么樣才能蓋出小動(dòng)物們心中最漂亮的房子?如果現(xiàn)在請(qǐng)你來做小建筑師，你想把這幾只小動(dòng)物房子設(shè)計(jì)在哪里呢?為什么?
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們合作，我們分為六組，六個(gè)人一組，每人為其中一只小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)適合的它們的房子，要求把你們?cè)O(shè)計(jì)的房子畫在同一張紙上。
提出要求：
1.比一比哪組畫的又快又好。
2.畫完以后就放在桌子上，請(qǐng)小朋友輕輕的坐回來。
(四)幼兒作畫，師來回巡視指導(dǎo)。
(五)引導(dǎo)幼兒用完整語句講述
1.師：誰來介紹一下你們組設(shè)計(jì)的房子?
2.為什么每個(gè)小動(dòng)物住的房子都不一樣呢?
師：對(duì)了，每只小動(dòng)物生活的地方不一樣，他們的生活習(xí)性不一樣，所以，他們住的房子也是不一樣的。
三、引導(dǎo)幼兒觀察講述。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行談話。
(過渡語)剛剛呢，我們看過了小朋友們的設(shè)計(jì)的房子，認(rèn)為適合小動(dòng)物生活的房子，才是最漂亮的房子?，F(xiàn)在我們一起去看看王小小是怎么樣解決的吧。王小小努力想呀想，終于想到了一個(gè)好辦法。他在市中心蓋了一座大森林。
1.咦，王小小蓋的房子在哪里?他為什么要蓋一座大森林呢?
2.小動(dòng)物們喜歡大森林這座房子嗎?你從哪里知道的?
過渡句：小動(dòng)物們認(rèn)為適合自己住的，只要住著舒服，生活的自由自在的房子才是最漂亮的房子。那么漂亮的房子，我們要怎么樣做才能讓大森林這座房子一直漂亮呢?
師小結(jié)：是的，從今天起，我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，讓動(dòng)物們一直住在自己喜歡的大森林里。
活動(dòng)延伸：
在接下來的區(qū)域活動(dòng)中，我們?yōu)樽约汉图胰嗽O(shè)計(jì)一座最漂亮的房子吧。
活動(dòng)反思：
一、抓重點(diǎn)字詞，感悟朗讀。
在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀，想想第一句寫了農(nóng)村房子的什么?
引導(dǎo)說出青青的瓦、白白的墻是寫農(nóng)村房子的顏色。寬寬的門、大大的窗說明農(nóng)村房子很大，很寬敞。接著老師讀這一句，讀的時(shí)候改成青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗。讓學(xué)生對(duì)比聽一聽，感受疊詞的重要作用。并舉例說說其它疊詞。最后以愉快的心情有感情地讀一讀。我想這樣讓學(xué)生在感悟詞語，既培養(yǎng)聽的能力，比較的能力，更重要使一年學(xué)生體會(huì)到字詞表達(dá)的重要。
二、從讀到認(rèn)學(xué)習(xí)生字
在學(xué)習(xí)生字時(shí)讓學(xué)生先讀會(huì)本課生字，接著認(rèn)讀帶有生字的詞語。在交流識(shí)字方法后在新的語境中認(rèn)識(shí)生字。從易而難讓學(xué)生自主識(shí)字。
三、不足與缺陷
在指導(dǎo)識(shí)字時(shí)，沒有組織好課堂紀(jì)律，學(xué)生注意力不夠集中，對(duì)寫字沒有興趣。寫字速度慢而且不夠端正，清楚。
5、大班語言教案《誰和誰好》含反思
大班語言活動(dòng)《誰和誰好》教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂，適合幼兒園老師們上中班語言活動(dòng)課，快來看看《誰和誰好》教案吧。
活動(dòng)意圖：
“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級(jí)里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言，表達(dá)清楚自己想說的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重難點(diǎn)：
愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料材料包、ppt。
活動(dòng)過程：
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請(qǐng)你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。
為什么他們手拉手，不吵也不鬧?
小結(jié)：因?yàn)樗麄冏≡谝黄?，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細(xì)看，還有誰和誰好?
小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
小結(jié)：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
二、完整欣賞：
教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
三、幼兒操作材料《誰和誰好》
過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
觀察要點(diǎn)：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系，并簡(jiǎn)單說說理由
集體交流：請(qǐng)幼兒說說自己配對(duì)的原因?
誰和誰好，說出你的原因。
總結(jié):：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
附：兒歌《誰和誰好》
誰和誰好?藤兒和瓜好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和花好?蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和小朋友好?我和小朋友好，
大家唱起歌，開心又快樂。
活動(dòng)反思：
教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng)，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
不足之處：
活動(dòng)中，沒有意識(shí)去整合知識(shí)，教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準(zhǔn)確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
6、大班語言活動(dòng)教案《比比誰的耳朵靈》含反思
目的：
1.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感
2.提高幼兒的音準(zhǔn)能力
3.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
準(zhǔn)備：
1.鋼琴
2.幼兒已掌握了一些基本的節(jié)奏型
過程：
一、指導(dǎo)語：我們小朋友都非常喜歡唱歌，那你們知道歌曲是有什么組合起來的呢?對(duì)了，是節(jié)奏。今天，我們就一起來玩?zhèn)€游戲，它的名字叫《比比誰的耳朵靈》。
二、規(guī)則：幼兒根據(jù)老師彈出的曲調(diào)拍手打節(jié)奏，并用"啦啦啦"哼唱。節(jié)奏、唱歌都準(zhǔn)確的即為成功。我們來比比哪組小朋友的耳朵最靈敏。
三、老師示范：鋼琴?gòu)梔ododo，老師邊唱"啦啦啦"，邊拍三下手。
四、分批開展游戲，教師指導(dǎo)
1.教師首先彈出特定節(jié)奏型的曲調(diào)，讓幼兒用手打出節(jié)奏
2.教師重復(fù)這一曲調(diào)，幼兒用"啦啦啦"哼唱
3.教師第三遍彈奏，幼兒邊唱邊用手打節(jié)奏
注意：
1.給幼兒聽的節(jié)奏可以由易(如2/4拍)到難(如切分節(jié)奏)。
2.對(duì)于幼兒唱錯(cuò)、拍錯(cuò)或者唱的和拍手不協(xié)調(diào)等問題，應(yīng)該面向全體及時(shí)糾正。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
7、大班語言教案《誰輕誰重》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。
2、能用語言完整表述結(jié)果，初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、《幼兒畫冊(cè)》、筆
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
比較輕重理解重量關(guān)系
教學(xué)方法與手段：
觀察法 比較法
教學(xué)過程
一、引出課題。
1、出示四種動(dòng)物的圖片，提出問題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?
2、教師小結(jié)：原來他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來呢?？凑n件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來。
二、情景展現(xiàn)：
比較輕重
1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺得誰輕誰重呢?
2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰輕誰重呢?
3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會(huì)怎么樣呢?
1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片，比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。
2、幼兒擺放貓和豬，并用語言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，思考判斷動(dòng)物的輕重。
三、作業(yè)與輔導(dǎo)：
教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系：
1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?
2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。
2、幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。
3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。
四、小結(jié)：
評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時(shí)就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。
但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
8、大班語言優(yōu)秀教案《特別的名字》含反思
目標(biāo)：
1、知道自己名字的由來和漢字。
2、嘗試用符號(hào)表示自己的姓名并學(xué)會(huì)書寫自己的姓名。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
準(zhǔn)備：
1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清)分成四行貼在大黑板上。
過程：
一、尋找名字的秘密
1、請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記)
2、你能找到自己的名字在哪里嗎?"來;自.屈;老師;教.案;(幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫***”的句子響亮、神氣的來表達(dá))
3、這些名字都一樣嗎?
4、總結(jié)：原來，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的，只有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。有的名中有個(gè)別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。
二、尋找姓的秘密
1、名字中的第一個(gè)字是什么?
2、你們的姓是怎么來的?
3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢，為什么?
4、小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當(dāng)幼兒說出黑板上的姓時(shí)，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解)以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒的興趣。
6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦!一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的書)
三、說說我的名字
1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎?
2、小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶模际怯幸欢ㄒ饬x的，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美好的祝愿。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)隔近友愛的態(tài)度。本活動(dòng)以“獨(dú)特的我”為主題，開展了幼兒自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)、對(duì)同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí)，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關(guān)系。
9、大班語言詳案教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
活動(dòng)內(nèi)容的選擇源于我對(duì)幼兒平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在每天的區(qū)角活動(dòng)中，總是無法安靜的進(jìn)行游戲，特別是在建構(gòu)區(qū)角中爭(zhēng)風(fēng)不斷、矛盾特多。常常因?yàn)橐粋€(gè)玩具或是一個(gè)地方爭(zhēng)吵不休，細(xì)細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)“商量、合作”就可以幫助幼兒解決矛盾。
根據(jù)我班幼兒的情況，我設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》，活動(dòng)內(nèi)容主要是讓幼兒在通過理解熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上參與到故事當(dāng)中，邊聽邊回答問題，教師通過邊講邊提問的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜想故事發(fā)展的情節(jié)，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)理解故事的內(nèi)容，而不是一味的傾聽。并從故事中悟出：互相幫助、相互合作力量大的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
活動(dòng)過程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領(lǐng)大，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說;“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)大。
提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺得誰的本領(lǐng)大呢?
基本環(huán)節(jié)：
1. 教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)大。
提問：比賽得話必須要有一個(gè)人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰來當(dāng)裁判?(大象)
你們覺得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相幫助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問：故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相幫助，理解合作力量大)
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?(文章出自.快思教案網(wǎng))應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點(diǎn)，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
10、大班語言優(yōu)秀教案《比比誰的耳朵靈》含反思
目的：
1. 培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感
2. 提高幼兒的音準(zhǔn)能力
準(zhǔn)備：
1. 鋼琴2. 幼兒已掌握了一些基本的節(jié)奏型
過程：
一、指導(dǎo)語：我們小朋友都非常喜歡唱歌，那你們知道歌曲是有什么組合起來的呢?;來源;快思老師教案網(wǎng);對(duì)了，是節(jié)奏。今天，我們就一起來玩?zhèn)€游戲，它的名字叫《比比誰的耳朵靈》。
二、規(guī)則：幼兒根據(jù)老師彈出的曲調(diào)拍手打節(jié)奏，并用"啦啦啦"哼唱。節(jié)奏、唱歌都準(zhǔn)確的即為成功。我們來比比哪組小朋友的耳朵最靈敏。
三、老師示范：鋼琴?gòu)梔o do do ，老師邊唱"啦啦啦"，邊拍三下手。
四、分批開展游戲，教師指導(dǎo)
1.教師首先彈出特定節(jié)奏型的曲調(diào)，讓幼兒用手打出節(jié)奏
2.教師重復(fù)這一曲調(diào)，幼兒用"啦啦啦"哼唱
3.教師第三遍彈奏，幼兒邊唱邊用手打節(jié)奏
注意：
1. 給幼兒聽的節(jié)奏可以由易(如2/4拍)到難(如切分節(jié)奏)。
2. 對(duì)于幼兒唱錯(cuò)、拍錯(cuò)或者唱的和拍手不協(xié)調(diào)等問題，應(yīng)該面向全體及時(shí)糾正。
教學(xué)反思：
其實(shí)對(duì)這一堂語言教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的時(shí)候我花的心思不夠多，但此次活動(dòng)幼兒參與的積極性還比較高。活動(dòng)組織效果比較好，大多數(shù)幼兒能被吸引到活動(dòng)中來，氣氛比較熱烈。但也有不足的地方：
1、對(duì)孩子的能力水平單方面估計(jì)過高;
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性不夠，整個(gè)過程不夠流暢;
3、少數(shù)幼兒不能參與到其中。
如果要真正上好一堂課，一定要不斷地思考、不斷地磨合，更要不斷地進(jìn)行修改，最終雖還不是最完美的，但會(huì)縮短與完美的距離，這樣也才能加快自己進(jìn)步的步伐，否則只能是停滯不前。
11、幼兒園大班語言《誰的影子》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她。那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字，可是在畫面的啟承轉(zhuǎn)合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切。因?yàn)?，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧?一幅幅變換的背景，就像流動(dòng)的音樂，記錄著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也慢慢膨脹。5-6歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們能生動(dòng)有感情地描述事物，看圖講述能力也顯著提高，并且在講述時(shí)能根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動(dòng)。因此我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)繪本活動(dòng)，希望通過這樣美輪美奐的作品把美傳遞給孩子。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受無字書。
2.喜歡閱讀繪本《黃雨傘》，感受畫面的色彩美和意境美。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受畫面的色彩美。
難點(diǎn)：感受畫面的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.PPT《黃雨傘》
2.音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》
3.繪本圖片4套，籃子若干。
活動(dòng)過程：
教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)，師：今天到場(chǎng)的有那么多的客人老師，請(qǐng)用你們最好聽的聲音，最可愛的笑容和她們打個(gè)招呼吧!
(一)談話導(dǎo)入
教師：今天老師帶來一本比較特別的書，我們一起來讀一讀。
1、播放繪本封面：請(qǐng)小朋友們看封面，說說你從封面上看到了什么?
2、教師簡(jiǎn)單介紹扉頁：作者、繪圖以及出版社。
教師：想知道這是個(gè)什么樣的故事，我們往下靜靜的聽，仔細(xì)的看。
(二)在背景音樂中完整觀看繪本，感知繪本整體風(fēng)格。
教師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們帶著問題來看繪本
(三)集體閱讀繪本前三頁，獲得對(duì)單頁圖畫的初步感知
1.連續(xù)閱讀前兩頁
教師：你在畫面中發(fā)現(xiàn)了什么?你聽到了什么?發(fā)生了什么有趣的事?
教師：你們想到的畫面太有意思啦!我都忍不住想看看接下來會(huì)發(fā)生什么事情!
2.閱讀第三頁：
教師：咦，好像畫面變得更熱鬧啦!
(1)你們發(fā)現(xiàn)了哪些變化?(地點(diǎn)、傘的顏色數(shù)量、其他的事物等)猜猜發(fā)生了什么事?
(2)此時(shí)，打著傘的人們心情如何?他們可能是什么人?
(3)看到這里，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繪本與以前的看過的書有什么不一樣嗎?(引出無字書)這本書只有圖畫沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的小朋友自己來編故事。
(4)無序播放剩余的5頁畫面
教師：我真的很好奇，接下來還會(huì)發(fā)生什么有意思的事。這個(gè)故事還有5頁，還會(huì)發(fā)生什么你們來決定。
請(qǐng)所有朋友接受一個(gè)重要的任務(wù)，你們要做到以下三件事：(播放下一頁)第一：請(qǐng)你們將剩余的5張圖片和剛才看過的3張圖片，一起創(chuàng)編屬于你們的故事。第二：相同組的小朋友共同協(xié)商給故事排序，并講圖片貼在相應(yīng)的序號(hào)下面。第三：故事編好以后，請(qǐng)每組成員共同展示，并由一名代表講述你們的故事?，F(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間，仔細(xì)觀察剩下的這些圖，想想你要怎么來給它們排隊(duì)，各小組怎么分工，好好商量一下。如果你們組已經(jīng)商量好了，那么你們就可以開始行動(dòng)了。我們約定一個(gè)時(shí)間，5分鐘夠嗎?
(四)幼兒分組，合作編排故事，并完整講述。
1.每組8張圖片，同組幼兒共同協(xié)商給圖畫排序。
2.幼兒集體閱讀本組編排的圖書，嘗試用有序連貫的語言講述。
小朋友們，倒計(jì)時(shí)開始，還有一分鐘!
教師：現(xiàn)在各組已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，哪組小朋友愿意第一個(gè)來分享他們的故事呢?
3.各組組員共同上臺(tái)展示編排結(jié)果，并派一名代表講述故事。(播放輕輕的背景音樂)
教師：下面的小觀眾，請(qǐng)認(rèn)真傾聽，待會(huì)請(qǐng)你們來談?wù)劼犕甑母惺堋?/p>
4.每組分享完故事后，教師向其他任意一組幼兒提問：你覺得他們的故事哪個(gè)地方最有趣?什么地方讓你印象最深呢?說說他們故事里最特別的地方?
教師：你關(guān)注到了他說的這個(gè)細(xì)節(jié)，我們要為講故事的你們熱烈鼓掌!
小結(jié)：今天通過大家的努力，我們編出了屬于自己的既特別又有意思的故事，最重要的是體驗(yàn)到了和小伙伴在一起的快樂，我相信你們也還有更多的故事想和大家分享!(在輕柔的背景音樂中從頭播放繪本)
延伸活動(dòng)：
幼兒將自己的故事，去和別的同伴分享。
教師：小朋友們，現(xiàn)在回到教室和好朋友分享你的故事吧!別忘了給美麗的老師們?cè)僖娕?
活動(dòng)反思
1.成功激發(fā)幼兒興趣，幼兒對(duì)美麗的色彩特別感興趣。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)有層次，循序漸進(jìn)，感受繪本畫面的美
3.教學(xué)準(zhǔn)備充分，音樂具有很強(qiáng)的帶入感
4. 整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，尊重幼兒，關(guān)注幼兒發(fā)展，注重幼兒對(duì)美的感受，激發(fā)幼兒對(duì)繪本的喜愛。
5.提問和總結(jié)語言不夠精煉、準(zhǔn)確。
6.對(duì)遇到困難的幼兒個(gè)別指導(dǎo)不夠。
12、大班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案《是誰留下的痕跡》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道人的生命成長(zhǎng)中會(huì)留下痕跡，感知成長(zhǎng)的奇妙。
2.懂得結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，愿意表達(dá)。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道人的生命成長(zhǎng)中會(huì)留下痕跡，感知成長(zhǎng)的奇妙。能夠大方的分享自己成長(zhǎng)過程中留下的各種美好“痕跡”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師材料：教學(xué)DVD、 PPT課件、嬰兒時(shí)期的小鞋子衣服等，記錄筆、小黑板、記錄表格。
2.場(chǎng)地規(guī)劃：小椅子15張擺成半圓形，方便幼兒觀看屏幕。
活動(dòng)過程
一、播放DVD，讓幼兒回顧讀本的內(nèi)容。
1.觀看DVD導(dǎo)入：
——你們還記得這本書嗎?
——這本書主要講的是什么內(nèi)容?
——你對(duì)這本讀本中的什么痕跡印象最深?
小結(jié)：動(dòng)物、大自然、人類都給地球留下了不同痕跡，下面我們一起來看看下面這些都是誰留下的痕跡。
二、觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物，運(yùn)用談話的策略，引導(dǎo)結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大膽的嘗試表達(dá)。
1.觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物。
——老師這里有幾件物品，我們一起來看一看。這些是什么?可能是誰留下的痕跡?
——你的家里還有你小時(shí)候留下的痕跡嗎?
——有些什么痕跡?
小結(jié)：每個(gè)人都有小時(shí)候，在慢慢成長(zhǎng)的過程中我們會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的變化留下各自的痕跡!
三、運(yùn)用觀看PPT畫面信息的策略，討論思考痕跡的由來，會(huì)對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并大膽的猜測(cè)。
1.觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。
(1)觀察妊娠紋的圖片，請(qǐng)幼兒猜一猜。
——這是什么呢?
——誰的身體上會(huì)有這些東西呢?
——這是誰留下的痕跡呢?
(2)依次觀察并猜測(cè)“掉牙、長(zhǎng)高、皺紋、白發(fā)··”的畫面內(nèi)容。
——你們知道這是什么嗎?
——為什么會(huì)有這樣的痕跡?
——這是誰留下的痕跡呢?
(3)討論家庭成員留下的痕跡。
——將來，你會(huì)慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)到像老師這樣，你想想看，你的家里還會(huì)出現(xiàn)哪些痕跡?
(4)延伸動(dòng)物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對(duì)其他生命成長(zhǎng)的思考。
小結(jié)：無論是動(dòng)物植物還是人，每一個(gè)生命從出生到變老，都會(huì)留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長(zhǎng)中美好的回憶。
四、運(yùn)用談話、圖標(biāo)記錄的策略，激發(fā)幼兒對(duì)同伴情感的表達(dá)。
1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣，教師用表格的方式記錄幼兒的語言。
——再過不久我們都將畢業(yè)離開幼兒園，離開小朋友、老師了，你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢?
2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。
——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡，請(qǐng)你將你想的在表格中畫出來。然后更小朋友們一起來分享!
——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來，覺得可以用什么辦法呢?
——讓老師幫我們拍一張大合照吧，把我們一起上課的痕跡留下來吧!
小結(jié)：小朋友們都想到很多不一樣的方法，老師希望我們成長(zhǎng)的路上留下的每一個(gè)痕跡都是美好的，難忘的。
附：《我們的美好痕跡》作業(yè)單
活動(dòng)總結(jié)
大班知識(shí)類圖畫書，《是誰留下的痕跡》讀本的第三課時(shí)——成長(zhǎng)的痕跡!本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)：
1. 知道人的生命成長(zhǎng)中會(huì)留下痕跡，感知成長(zhǎng)的奇妙。
2. 懂得結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，愿意表達(dá)。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了多種早期閱讀執(zhí)教的策略，如觀看DVD、觀察畫面、討論表達(dá)、動(dòng)手操作等策略。一、觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物及ppt,運(yùn)用談話的策略，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大膽的嘗試表達(dá);討論思考痕跡的由來，會(huì)對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并大膽的猜測(cè)。主要體現(xiàn)在第二第三環(huán)節(jié)，讓幼兒從觀察--感知 — 猜測(cè)—表達(dá)，首先幼兒觀察嬰幼兒時(shí)期的物品，讓幼兒感知嬰兒時(shí)期的美好，其次通過提問“你的家里還有你小時(shí)候留下的痕跡嗎”?引導(dǎo)幼兒大膽回憶、講訴自己小時(shí)候留下的一些痕跡，激發(fā)幼兒的談話經(jīng)驗(yàn)—敢于去猜想，并結(jié)合成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，愿意表達(dá)。最后觀察主要ppt畫面信息,通過觀察了解圖片，大膽猜測(cè)，講述?！斑@些都是誰留下的痕跡”?初步感知生命成長(zhǎng)留下的痕跡。
二、運(yùn)用談話、圖標(biāo)記錄的策略，激發(fā)幼兒對(duì)同伴情感的表達(dá)。使用圖畫、符號(hào)、文字等多種形式，創(chuàng)意地表達(dá)。主要表現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)，“我們的美好痕跡”畫一畫是幼兒喜歡的認(rèn)知方式，因此我設(shè)計(jì)了一張操作單，讓幼兒自主大膽的將自己想要表達(dá)的畫出來，用孩子自己獨(dú)有的繪畫形式來表現(xiàn)，很好的滿足了孩子們“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)在需要。
整個(gè)活動(dòng)下來，幼兒的情緒都是愉悅積極的，他們能用自己簡(jiǎn)介明了的語言結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)于生命成長(zhǎng)痕跡的興趣，對(duì)生命成長(zhǎng)的痕跡也有了更深的認(rèn)識(shí)了解，從而讓孩子們學(xué)會(huì)感恩!
13、幼兒園大班語言活動(dòng)《誰的自行車》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用完整的語句表達(dá)觀察到的畫面內(nèi)容和自己的猜想。
2.根據(jù)自行車和小動(dòng)物主要特征之間的關(guān)聯(lián)，推測(cè)適合它的主人是哪個(gè)小動(dòng)物。
3.感受不同動(dòng)物騎在自行車上的情趣。
4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒知道自行車的各組成部分
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.自制繪本《誰的自行車》
2.自行車
3.動(dòng)物圖片若干
4.圖示卡片
活動(dòng)過程
一、開始部分
談話導(dǎo)題，引出自行車。
1.觀察自行車
師：小朋友們，快看，仉老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，這是什么?
師：你們都有自行車嗎?
師：自行車上都有什么?
小結(jié):我們的自行車上有一副車把手，一個(gè)車座，兩個(gè)輪子，還有一副腳踏板，還有一個(gè)不長(zhǎng)也不短的車架。
二、基本部分
(一)認(rèn)識(shí)鱷魚的自行車，引發(fā)猜測(cè)興趣。
1.觀察圖片，梳理自行車特點(diǎn)和鱷魚特征之間的關(guān)聯(lián)。
師：小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎?
師：今天，小動(dòng)物們也帶來了它們的自行車，我們一起來看看。
師：這輛自行車有什么特別的地方?
它會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物的自行車呢?
師：我們來看看它的小主人到底是誰?
師：為什么這是鱷魚的自行車呢?鱷魚的身體有什么特點(diǎn)?
2.小結(jié)：這是鱷魚的自行車，因?yàn)轺{魚的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的，這輛自行車也是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的，所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒適。
(二)發(fā)現(xiàn)不同的自行車，了解自行車各自的特點(diǎn)。
師：鱷魚的自行車好獨(dú)特呀，還會(huì)有哪些特別的自行車呢?
師：你看到了幾輛自行車?這三輛自行車有什么特別的地方?
(三)討論并猜測(cè)自行車主人
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下，幫這三輛自行車找到它們的小主人。
(四)分享猜測(cè)結(jié)果，并用完整句式表述
師：小朋友們，討論好了嗎?你認(rèn)為第一輛自行車是誰的?請(qǐng)你來試一試。
師：你為什么覺得這輛自行車是袋鼠的?有沒有幫他補(bǔ)充的?你們覺得他說得有道理嗎?
小結(jié)：原來這是袋鼠的自行車，因?yàn)榇髬寢尩挠齼捍镞€有一個(gè)袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手，所以它們騎在這輛自行車上很安全。
師：那第二輛自行車是誰的呢?請(qǐng)你來試一試。
師：你為什么覺得這輛自行車是毛毛蟲的?
師：誰來完整的再說一遍?
師：快來看看這是誰的自行車?為什么?
師：你們真棒，這么快就幫這輛自行車找到了小主人，這是……(在教師帶領(lǐng)下，幼兒一起說。)
師：這下誰來向大家介紹一下長(zhǎng)頸鹿的自行車。
(五)猜測(cè)大象的自行車
師:那大象的自行車會(huì)是什么樣子的呢?(幼兒自由講述)
三、結(jié)束部分
師：其實(shí)我們剛才看到的自行車都藏在這本書里，這本書的名字叫《誰的自行車》,仉老師將這本書放到我們班的語言區(qū)，你們可以在里面找一找還有哪些獨(dú)特的自行車。
大班語言《誰的自行車》活動(dòng)反思
大班幼兒的好奇心特別強(qiáng)，尤其對(duì)猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的活動(dòng)非常感興趣，繪本《誰的自行車》的內(nèi)容就像是一直在猜謎語，也符合剛升入大班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們翻開這本書時(shí)，都想看看答案到底是什么，所以這本書會(huì)讓幼兒迫不及待的想知道答案，甚至愛不釋手。與此同時(shí)，“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，他們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中觀察，把自行車與動(dòng)物的主要特征結(jié)合在一起并展開聯(lián)想，這樣就進(jìn)入到幼兒前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)中“閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判”的拓展階段。因此，將這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成語言活動(dòng)，可以提高孩子們的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
1.對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思
該活動(dòng)內(nèi)容豐富，其中的動(dòng)物都是孩子們喜歡的，很好地激發(fā)了幼兒的興趣。該活動(dòng)以自制大書的方式呈現(xiàn)，在幫三輛自行車配對(duì)相應(yīng)的動(dòng)物環(huán)節(jié)，讓幼兒自己上前操作，互動(dòng)性較強(qiáng)，該點(diǎn)優(yōu)于單純以PPT的形式展示該繪本，所以以自制大書的方式呈現(xiàn)能更好的體現(xiàn)《誰的自行車》這一繪本內(nèi)容。
2.對(duì)幼兒的反思
通過該活動(dòng)我們可以看出，幼兒回答問題非常積極，對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣。并且能較快發(fā)現(xiàn)每輛自行車的特別之處，并由此推測(cè)出適合它的動(dòng)物，幼兒在匹配自行車與動(dòng)物時(shí)，經(jīng)過老師的引導(dǎo)能用完整的語言將自行車和動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)表達(dá)出來。
3.教師自身的反思
教師對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，在最后的延伸環(huán)節(jié)，還可以讓孩子幫助更多的小動(dòng)物設(shè)計(jì)自行車或者設(shè)計(jì)屬于自己的獨(dú)特自行車，這樣可以幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)繪本的理解與認(rèn)識(shí)，讓這節(jié)活動(dòng)的價(jià)值最大化。